UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN FACULTAD DE EDUCACION EDUCACION DIFERENCIAL OSORNO Profesor: Sandra San Martn Sch.

Asignatura: Taller de Integracin III TALLER N 5 Fecha: 19 de junio de 2013 Nombres: Objetivos: Realizar cuadro comparativo entre el mtodo de lectura Palabras + Palabras y el Mtodo Matte de lecto-escritura. Autor(es) Enfoque metodolgico PALABRAS + PALABRAS M. Victoria Troncoso y M. Mercedes Del Cerro MTODO MATTE Claudio Matte quien dono los derechos a la Sociedad de Instruccin Primaria. SIP

Objetivo didctico

Secuencia o fases didcticas

El enfoque propuesto es global se ensea la palabra dentro FAS: el enfoque propuesto es de un contexto incorporando a la familia como parte Fontico: porque se basa solo en los sonidos es decir solo esencial del aprendizaje de la lectura ocupa los fonemas para ensear a leer Analtico: trabaja con la descomposicin de la palabra tanto oral como escrita Sinttico: porque tambin usa la recomposicin de los sonidos de las palabras El objetivo didctico de este mtodo apunta a enfocarse Es un mtodo gradual que va desde lo ms simple a lo ms desde lo ms simple a lo ms complejo y desde lo ms complejo pero de una manera abstracta y donde la escritura y concreto hacia lo abstracto es por esto que se define como la lectura se ensean de forma simultanea un mtodo global Este mtodo consta de cuatro etapas ordenadas Este mtodo se basa en cuatro etapas: cronolgicamente: Etapa preparatoria o ejercicios de funciones bsicas Primera etapa de los dos a los cuatro aos: Etapa inicial o de adquisicin o prelectura desarrollo perceptivo y discriminativo Etapa de ejercitacin o lectura lenta Segunda etapa de los cuatro a los seis aos: Etapa de consolidacin y de lectura fluida y percepcin global y reconocimiento de palabra comprensiva escrita. Tercera etapa de los seis a los ocho aos: Aprendizaje y reconocimiento de las silabas} Cuarta etapa de los ocho aos en adelante: progreso en la lectura LEER!

Las ventajas de este mtodo son: Ventajas Relacionado con el proceso de aprendizaje y funciones lingsticas de nios y nias. Tcnicas didcticas sencillas y fciles de aplicar. Materiales simples y fciles de confeccionar. Estructura organizada. Lenguaje claro y simple accesible tanto a profesores de educacin regular, especial y a la familia.

Las ventajas de este mtodo son: Acortar el tiempo de aprendizaje Utilizar un lenguaje muy significativo para el nio Enfocar el aprendizaje de la lectura y la escritura en forma simultnea. Presentar las letras en forma simple. Presentar en forma sistemtica y gradual la fase de decodificacin de la lectura se trabaja de forma implcita otros contenidos que le servirn al alumnos mas adelante como por ejemplo verbo, adjetivos, masculino y femenino etc.

Desventajas

La gran desventaja que se produce en este mtodo es La desventaja de este mtodo es que es muy individualista , no cuando los alumnos se enfrentan a la conversin de trabaja de forma directa con la familia. grafema a fonema o viceversa afectando el desarrollo de la escritura. Ambos mtodos son graduales van de los ms simple a lo ms complejo su objetivo final es el mismo es decir ensear a leer a los estudiante ambos presentan su propio material de trabajo ambos consideran importante en primera instancia el desarrollo de funcin bsicas ambos mtodos son sencillos fciles de aplicar presentan una estructura organizada

Semejanzas

Diferencias

El mtodo palabra ms palabra es un mtodo global, que en primera instancia fue pensado para nios con sndrome de Down por este motivo incluye a la familia ubicando al estudiante dentro de su contexto, este mtodo pretende ensear a leer a los estudiante de forma sencilla y gradual de lo ms concreto a lo ms abstracto. En cambio el mtodo matte se basa en la metodologa FAS es decir es un mtodo fontico, analtico y sinttico que va desde lo ms simple a lo ms complejo y que trabaja solo con los sonidos (fonemas) y no con los grafemas aunque ensea de forma simultnea a leer y escribir

Mtodos de lectura:

Matte y palabra ms palabra

Integrantes: Betzabe Maripan Andrea Ojeda Catedra: Taller de integracin III Docente: Sandra San Martin

13 de junio de 2013