NIVEL: 3 AOS

AREA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen

Identificacin y diferenciacin de las distintas partes del cuerpo humano,

as como los sentidos y sensaciones. Necesidades bsicas del cuerpo humano: alimenticias, higinicas, etc. Percepcin de los cambios fsicos propios y de los compaeros. Valoracin y aceptacin positiva de uno mismo con sus propios lmites

y posibilidades. Progresin de una progresiva autonoma como consecuencia de la

elaboracin de la imagen global y construccin de la identidad. Identificacin de la identidad sexual y reconocimiento de la igualdad de

oportunidades en ambos sexos. Identificacin de las caractersticas del propio cuerpo Valoracin y aceptacin de los dems sin discriminacin. Sentimientos y emociones propios y de los otros (alegra, tristeza, miedo,

amor enfado Percepcin de elementos identificativos: nombre, direccin, etc. Identificacin de los materiales y prendas propias relacionadas con el

periodo9 del ao.

Bloque 2: Juego y movimiento

Coordinacin y control del cuerpo en las posibilidades viso manuales. Afianzamiento a travs de actividades para desarrollar libremente la

propia lateralizad. Confianza en las diferentes posibilidades y limitaciones de su propio

cuerpo. Desarrollo de una orientacin espacial adecuada: arriba-abajo, cerca-

lejos. Dentro-fuera, encima-debajo.

Coordinacin y control de actividades manipulativas de carcter fino. Desarrollo de actividades de ayuda y cooperacin, as como de

aceptacin de normas en el juego: individuales y grupales, simblicos y dramticos, con objetos y juguetes. Utilizacin y representacin de distintas formas en grafomotricidad. Resolucin de tareas sencillas y gusto por el trabajo bien hecho.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana.

Las actividades de la vida cotidiana: el colegio, las fiestas, los viajes y

las excursiones; las comidas, las tiendas y las compras, etc. Conocimiento de las normas bsicas para la convivencia. Hbitos de respeto, ayuda y colaboracin. Utilizacin del dialogo para la resolucin de conflictos. Expresiones orales necesarias en las vidas cotidianas: pedir, dar,

preguntar, Pedir con confianza en el momento adecuado la ayuda necesaria. Cumplimiento, valoracin y respeto para las normas establecidas para el

centro y las familias.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud.

Necesidades bsicas del propio cuerpo: hbitos saludables.: higiene

corporal.- lavarse las mano antes de comer y despus de ir al servicio, lavarse los dientes despus de las comidas y sobre todo antes de dormir, sonarse la nariz. Mantener una dieta equilibrada y descansar adecuadamente. Hbitos de higiene en la alimentacin. Hbitos de higiene corporal. Cuidado y respeto por el entorno prximo. Limpieza e higiene de las dependencias del centro y de otros habitats

de su entorno prximo... Realizacin correcta de actividades de higiene personal. Contribucin a la limpieza y mantenimiento del centro.

Aceptacin de las normas

establecidas durante la alimentacin y el

descanso. Valoracin de la importancia de tener hbitos de higiene para la salud

del cuerpo. Aceptacin de las normas de limpieza.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque 1: Medio fsico: elementos relaciones y medidas.

Exploracin de los diferentes objetos: diferencias y semejanzas, adems

de conocer sus propiedades: color, forma, tamao. Actitud de curiosidad ante los objetos y valoraciones del resultado al

actuar sobre ellos. Valoracin del uso correcto de estos objetos. Aproximacin al conocimiento de los das de la semana, ayer, hoy,

maana, estaciones del ao, DIA de descanso, Clasificacin de objetos dependiendo de un criterio indicado despus de

su observacin y exploracin. Utilizacin de los cuantificadores: todo-nada, mucho-poco, mas que-

menos que, lleno-vaci, igual que, en situaciones habituales. Identificar y relacionar con la cantidad los tres primeros nmeros

cardinales. Exploracin de cantidades de elementos. Diferenciar los objetos por grande-pequeo, largo-corto, alto-bajo, duro-

blando. Verbalizacin de los criterios de pertenencia o no pertenencia de un

objeto a dicha coleccin. Exploracin y reconocimiento de formas planas en los objetos de la vida

cotidiana, Identifica y reconoce las figuras planas: circulo, cuadrado y triangulo,

diferenciado una de otra.

Conocimiento de nociones de direccionalidad: hacia un lado y hacia otro,

arriba-abajo, delante-detrs. Aproximacin a la lnea recta y curva. Gusto por explorar y comparar objetos. Valoracin de la importancia de la numeracin para contar elementos.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza.

Observacin de animales y plantas del entorno, as como de los ciclos

vitales. Clasificacin de animales y plantas por alguna de sus caractersticas

principales. Observacin de los elementos del medio natural por diferentes asperitos:

clima, paso del tiempo, etc. Curiosidad, cuidado y respeto por las plantas y los animales de nuestro

entorno. Valoracin de la importacin de las plantas y los animales para los

hombres y mujeres. Cuidado del medio y sus elementos. Gusto por la realizacin de actividades al aire libre.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad.

familia

La familia- estructura y funciones. Observacin del papel que desempean cada uno de los miembros de la

Respeto a las normas de convivencia en la casa y en la escuela. El colegio- espacio, personas y normas. Identificacin de los distintos miembros de la comunidad escolar y el

establecimiento de relaciones de comunicacin. Observacin de las viviendas del entorno urbano. Valoracin de la importancia de la casa para las familias.

Clasificacin de las partes de una vivienda, conociendo los objetos y su

utilidad. Valoracin de la importancia de mantener las calles limpias, as como el

respeto a las normas viales. La calle: seales de educacin vial, viviendas y establecimientos.

AREA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Bloque 1: Lenguaje verbal.

Escuchar, hablar y conversar. Utilizacin de la lengua oral para comunicar ideas y sentimientos. Peticin de ayuda, comunicacin de experiencias, expresin de

sentimientos: alegra, tristeza, sorpresa, simpata, afecto, asombro, ternura, miedo. Uso progresivo de lxico variado, estructuracin de frases con

entonacin y pronunciacin clara. Normas bsicas de relacin y convivencia: saludar, despedirse, pedir por

favor, Vocabulario bsico de las unidades trabajadas: otoo, Navidad, colegio,

profesiones, animales,. Participacin y escucha activa en situaciones habituales de

comunicacin. Utilizacin de las normas que rigen el intercambio lingstico, respetando

turno de palabra, escuchando con atencin y respeto. Valoracin y actitud positiva de la lengua extranjera como instrumento

para comunicarse.

Comprensin de mensajes orales en lengua extrajera en situaciones

habituales del aula.

Aproximacin a la lengua escrita.

Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicacin. Trazos: libres (garabateo), verticales, horizontales, oblicuos y circulares. Diferenciacin entre formas escritas y otras formas de expresin grfica. Identificacin de palabras y frases escritas significativas y usuales. Uso de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas,

peridicos, ordenadores, carteles o etiquetas. Inters y atencin en la escucha de poesas, narraciones, explicaciones,

instrucciones o descripciones transmitidas o leidas por otras personas. Iniciacin en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.

Acercamiento a la literatura.

Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o

adivinanzas (tambin en lengua extranjera). Reconocimiento de personajes de algunos cuentos tradicionales. Recitado de algunos textos de carcter potico. Canciones populares y

recitado de poemas sencillos. Participacin creativa en juegos lingsticos para divertirse y aprender. Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Iniciacin en el uso del ordenador. Exploracin del teclado y el ratn para realizar actividades apropiadas

(escribir su nombre, carteles, dibujar,) Visionado de producciones o audiovisuales (pelculas, videos o

presentaciones de imgenes). Distincin progresiva entre realidad y representacin audiovisual. Toma de conciencia progresiva de la necesidad de un uso moderado,

crtico y significativo de los medios audiovisuales y las tcnicas de la informacin y comunicacin.

Bloque 3: Lenguaje artstico.

Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos del lenguaje

plstico (linea, forma, color, textura, espacio,). Participacin en actividades que implican el empleo de diferentes

tcnicas plsticas. Reconocimiento de colores: rojo, amarillo, azul, verde. Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones,

vivencias o fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas. Garabatos con el dedo y con pinturas. Decoracin de dibujos: pintura, estampado, pegado, Rasgado de papel y collage. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de

materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequea percusin.

Palmadas como acompaamiento de canciones Nombre y manipulacin de instrumentos musicales sencillos. Discriminacin de sonido y silencio. Produccin de sonidos con su propio cuerpo y con instrumentos musicales. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminacin

de algunos contrastes bsicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave). Audin activa y reconocimiento de algunas obras musicales de

diferentes gneros y estilos. Participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones y juegos musicales.

Bloque 4: Lenguaje corporal.

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como

recursos corporales para la expresin y la comunicacin. Imitacin de posturas y movimientos. Utilizacin, con intencin comunicativa y expresivas de las posibilidades

motrices del propio cuerpo con relacin al espacio y al tiempo. Utilizacin de gestos y posturas del cuerpo para imitar a distintos

personajes. La propia imagen. Posibilidades motrices del cuerpo en actividades

cotidianas. Movimientos por el espacio. Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en

juegos simblicos, individuales y compartidos. Representacin de roles y personajes evitando estereotipos sexistas. Participacin en actividades de dramatizacin, danza, Seguimientos de ritmos y bailes al son de la msica

Expresin y reconocimiento de la alegra y la sorpresa mediante gestos y

expresiones. Disfraces y participacin en fiestas.

NIVEL: 4 AOS

REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen.

Reconocimiento de las caractersticas humanas: fisonoma, estatura,

cabello, ojos. Rasgos comunes en el resto de los compaeros. Rasgos diferenciales: edad, sexo, raza y respeto a los mismos. Elementos y segmentos corporales: articulaciones: hombro, codo,

mueca, tobillo; huesos: cabeza-crneo, tronco-costillas, extremidades: brazos, piernas-fmur. rganos principales: cerebro, pulmones, corazn, estmago. Dominio del propio cuerpo para la realizacin de actividades bsicas de

la vida. Control y adquisicin de habilidades manipulativas de carcter fino. Desarrollo de una progresiva autonoma como consecuencia de la

elaboracin de la imagen global y construccin de la identidad. Identificacin de su identidad sexual y reconocimiento de la igualdad de oportunidades en ambos sexos. Los cambios fsicos en relacin con el paso del tiempo. Nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo: antes-

despus, da-noche, da de la semana, hoy-ayer-maana, mes del ao, caminos, laberintos. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo: Los sentidos ; sus

rganos y sus funciones. Utilizacin de los diferentes rganos de los sentidos y reconocimiento de sus funciones. Comunicacin de las sensaciones bsicas que recibe del exterior y del propio cuerpo. Inters por utilizar los sentidos en la exploracin de su propio cuerpo y de los elementos ms significativos de su entorno.

Sentimientos y emociones propios y de los otros (alegra, tristeza, miedo,

amor, enfado,) Utilizacin de las posibilidades del propio cuerpo en la escenificacin de sentimientos, emociones y estados de nimo. Necesidades bsicas del cuerpo humano: alimenticias, higinicas, etc.

Hbitos elementales relacionados con la regulacin y control de las necesidades bsicas: alimentacin, higiene, etc.

Bloque 2: Juego y movimiento.

Explorar las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo en juegos, situaciones, espacios ldicos y de la vida. Desarrollo de movimientos referentes a los diferentes tipos de desplazamientos, de forma progresiva en: saltos, balanceos, estiramientos, gateo, equilibrio, carreras, a diferentes ritmos y tiempos. Gusto a travs de juegos individuales y grupales en la participacin y aprendizaje de habilidades nuevas y diferentes. Iniciativa en la creacin y desarrollo de otras habilidades, coordinando automatismos asimilados previamente. Posibilidades motoras de la dinmica general de esquema corporal: realizacin de diferentes posturas de control de la tensin, fuerza, elasticidad, flexibilidad y relajacin, en actividad y en reposo. Desplazamiento: caminar adaptando tono, postura, equilibrio, respiracin, en el entorno conocido con objetos, personas, en situaciones predeterminadas y sistematizadas en las rutinas, juegos deportivos, cuentos, retahlas, itinerarios, canciones. Orientaciones movimientos: Arriba/abajo; dentro/fuera; alrededor, al lado de, en medio, en el espacio realizando nociones bsicas de

delante/detrs, derecha/izquierda. Itinerarios y circuitos habituales. Tiempos: rpido/lento. Ajustando y controlando progresivamente el tiempo propio de reaccin, al de los otros y a las normas establecidas en los momentos significativos y rincones de produccin de sus actividades escolares. Juegos: individuales, grupales, por parejas, simblico-dramtico, con objeto y juguete. Aceptacin y ajuste del propio cuerpo a las reglas y 10

normas bsicas de las diversas acciones ldicas.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana.

Las actividades de la vida cotidiana: - En: rutinas, juegos, exploraciones, hbitos, construcciones de diferentes lenguajes y expresin: musical, matemtica, lingstica, dramtica. etc. -mbitos: El colegio (la casa, el cuerpo, los alimentos, los juguetes, los juegos, los viajes, las fiestas y las excursiones; las comidas; las tiendas y las compras; la ropa, los medios de transporte) Iniciativa, colaboracin y ejercitacin progresivamente autnoma en su realizacin. Regulacin del propio comportamiento en las distintas situaciones de la vida cotidiana y satisfaccin por la realizacin de tareas y conciencia de las propias acciones.

Normas

elementales de relacin, convivencia y ayuda mutua. Ajuste

progresivo de la propia conducta a las normas de relacin y convivencia propias de cada actividad y momento temporal. Participacin en la elaboracin y cumplimiento de las normas de relacin, y convivencia. Planificacin secuenciada de la accin para resolver una tarea sencilla y comprobacin de sus efectos. Aceptacin de las posibilidades y limitaciones propias y ajenas en la valoracin de tareas.

Hbitos

elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y

capacidad de esfuerzo en la propia actividad. Valoracin del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y aceptacin de las correcciones para mejorar sus acciones.

Formas

de expresin y trato social: saludar, demandar, preguntar,

despedir, agradecer,.

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Aprendizaje de formas de colaboracin con su entorno inmediato, entre

sus iguales y los adultos. Confianza ante el ofrecimiento y demanda de ayuda a los adultos.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud.

Desarrollo progresivo de hbitos personales para una vida sana.

Rechazo de conductas y pautas contrarias al mantenimiento de la salud. Necesidades bsicas del propio cuerpo, hbitos saludables. Regulacin y control de las necesidades bsicas en situaciones

cotidianas, as como en situaciones ocasionales. Higiene corporal: - lavarse las manos antes de comer y despus de ir al

servicio, lavarse los dientes despus de las comidas y sobre todo antes de acostarse, sonarse la nariz, cortarse las uas, ir al mdico, dormir, etc. Alimentacin: -Valoracin de la importancia de una dieta equilibrada para

mantener la salud. Descanso: Respetar las horas de sueo (acostarse temprano), mantener

las condiciones adecuadas de ventilacin, silencio, limpieza y oscuridad. Peticin de ayuda y aceptacin de ayuda en situaciones que la

requieran. Valoracin de la actitud de ayuda y proteccin de familiares y adultos en situaciones de higiene y enfermedad. Cuidado del entorno y del bienestar personal. Limpieza e higiene de las dependencias del centro y de otros habitats de

su entorno prximo. Colaboracin y contribucin al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas. Gusto por desarrollar las actividades en entornos limpios y ordenados. Sentimientos de bienestar en un entorno limpio. Normas de comportamiento, aceptacin y valoracin de las misma

establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene, en; la casa, la escuela y la calle... Discriminacin de algunos de los efectos y enfermedades resultado de

prcticas contrarias al mantenimiento de la salud. Identificacin de riesgos y peligros. El dolor y los medicamentos: precaucin ante estos. Actitud de

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tranquilidad y colaboracin hacia las medidas que adoptan los adultos en situaciones de enfermedad y pequeos accidentes. Utilizacin adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir

accidentes, evitando enfermedades y situaciones peligrosas. Actitud crtica ante los hbitos poco saludables difundidos en los anuncios publicitarios (chocolates, bollera industrial, marcas deportivas, etc.)

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque 1: Medio fsico: elementos, relaciones y medida.

Tipos de objetos presentes en su entorno: - Del colegio: juegos y juguetes. Material de la biblioteca de aula. - De la casa. - Naturales y elaborados. - Propios de cada estacin del ao. - Ornamentacin de calles, colegio y casa. - tiles de las diferentes profesiones. - Relacionados con la experimentacin. - Ldicos. - Relacionados con los hbitos. - Relacionados con los medios de comunicacin y las tecnologas de la comunicacin y la informacin.

Funciones y cualidades de los objetos de uso ms habituales. Inters,

cuidado y respeto por su conservacn.

Propiedades y relaciones de los objetos. Agrupacin de los mismos a

partir de caractersticas fsicas y utilidad. Inters por la clasificacin de elementos: semejanzas y diferencias. Pertenencia y no pertenencia. Cualidades de los objetos: color, forma, tamao, textura, grosor, peso... Los primeros ordinales. Establecimiento de ordenaciones y seriaciones

de objetos utilizando los primeros nmeros ordinales.

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Cuantificadores

bsicos

no

numricos:

todo/nada,

uno/varios,

muchos7pocos, menos que...

lo mismos/diferente, algunos/ninguno, igual que/ ms que/

Asignacin de cardinales a colecciones de objetos. Utilizacin de la serie

numrica para contar objetos de la realidad. Valoracin de la funcionalidad de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana. Situaciones de la vida cotidiana en que se hace necesario medir.

Unidades convencionales: metro, kilo, litro, y no convencionales: mano, pie, brazo, paso... Experiencias de compra-venta, peso corporal. Medida del tiempo (mucho rato, poco rato, rpido, lento, antes, despus,

maana, tarde, noche, da, semanas, meses, aos). Ordenacin de secuencias temporales de la vida cotidiana, cuentos, pelculas, sucesos escolares. Observacin de las modificaciones que se producen en los elementos

del entorno, y en la vida de las personas por el paso del tiempo, el clima y la intervencin humana, en momentos significativos de: alimentacin, juego, higiene. Orientacin y representacin en el espacio. Las posiciones de los

objetos en el espacio y en relacin con el propio cuerpo y realizacin de desplazamientos orientados: arriba/abajo, dentro/fuera; alrededor;

delante/detrs; cerca/lejos; abierto/cerrado; a un lado y al otro; centro; en medio, entre; juntos/separados; izquierda/derecha, con ayuda para la definicin de la lateralidad, mediante habilidades motrices finas, en juego y acciones psicomotrices, rituales y de reconocimiento en el propio cuerpo y los objetos. Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo y rombo.

Discriminacin de formas planas y cuerpos geomtricos en objetos de la vida cotidiana.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza.

Identificacin de seres vivos y materia inerte, sol, animales, plantas,

rocas, nubes y ros. Valoracin de su importancia para la vida. Contribucin de las personas al mantenimiento del medio natural. Los seres vivos: Los animales:

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Tipos de habitats. Medio por el que se desplazan; tierra, agua y aire. Semejanzas y diferencias. Animales de la granja, la selva y mascotas. Animales propios de paisajes y climatologa. Animales mamferos y ovparo. Animales hervboros y carnvoros. Partes de los animales ( cabeza, troco, patas, pelo, plumas, escamas...)

Las plantas: -Los rboles (flores y frutos). -Tipos de rboles en funcin de la hoja (perenne o caduca). - Tipos de frutos de las diferentes estaciones. - Partes de la planta. - Cambios en funcin de la estacin. - Origen de los alimentos: animal-vegetal.

Observacin directa del ciclo vital de alguna planta y de algn animal. Planteamiento de hiptesis sobre la relacin entre los seres vivos y el

hombre. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales y plantas como

primeras actitudes para la conservacin del medio natural. Tomando conciencia de que son bienes compartidos que debemos cuidar. Rechazo de actitudes negativas. Observacin de fenmenos naturales: lluvia, viento, da, noche.

Planteamiento de cuestiones sobre las causas y sus consecuencias.

Disfrute

en torno a la realizacin de actividades en la naturaleza.

Valoracin de sus consecuencias en relacin con la salud y el bienestar.

Bloque 3 : Cultura y vida en sociedad.

Grupos sociales. La familia: - Miembros.

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- Relaciones de parentesco primario: padres, hermanos, abuelos, tos y primos. - Lugar que se ocupa en la familia. - Normas bsicas de convivencia. - Funciones y ocupaciones. - Costumbres familiares. - Tipos de familias: en funcin de los miembros y de la cultura. Grupos sociales. La escuela: - Miembros: profesores tutores, especialistas, compaeros, personal no docente, padres. - Funciones y ocupaciones de nios y profesores. - Normas bsicas de convivencia. -Identificacin de comportamientos y actitudes adecuadas en relacin a las normas que rigen en los diversos grupos a los que se

pertenece. Desarrollo de actitudes de afecto, disfrute, iniciativa, ayuda y disponibilidad en sus relaciones con los miembros de los grupos a los que pertenece.

Observacin de los rasgos principales de comunidad:

- Ocupaciones y servicios: medios de transporte y comunicacin, comercio, ocio, seguridad, sanidad y escuela. - Profesiones y sus funciones: profesores, msicos, policas, bomberos, guardias, mdicos, jardineros, agricultores, granjeros, taxistas,... - Tradiciones y fiestas. - Seguridad vial: aceras, semforos, paso de cebra... Deseo de participacin en ellos.

Inters hacia las primeras tareas, funciones y actividades que se desarrollan en la familia y la escuela. - Tareas cotidianas del hogar. - Actividades, juegos y relaciones del colegio. - Pequeas responsabilidades propias. Iniciacin en el respeto ante la diversidad de sexos, grupos tnicos y profesiones.

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Reconocimiento, valoracin y participacin en actividades relacionadas

con las tradiciones y las fiestas propias de la cultura y del entorno. Inters por conocer y participar en las costumbres y tradiciones del su entorno. Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres

en relacin con el paso del tiempo ( vacaciones, Navidad, carnaval...). Inters y disposicin favorable para entablar relaciones respetuosas,

afectivas y recprocas con nios y nias de otras culturas. Participacin en asambleas, mediante el dilogo dirigido y espontneo y

aportacin de soluciones a problemas reales y de ficcin de cuentos, fbulas y pelculas.

REA: LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.

Bloque 1: Lenguaje verbal.

Escuchar, hablar y conversar: Situaciones de expresin y comunicacin. Expresin y descripcin de

necesidades, emociones e intenciones. Deseos y sensaciones. Gustos y preferencias. Alternativa para la solucin pacfica de conflictos. Respuestas afirmativas y negativas. Procurando una entonacin adecuada y pronunciacin clara. Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico:

respetar el turno de palabra, escuchar con atencin y respeto. Participar en situaciones orales en lengua extranjera y valoracin de la

misma como instrumento para comunicarse. Comprensin de mensajes orales en lengua extranjera y desarrollo de

estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin en dicha lengua, en situaciones del aula, y temas habituales. Participacin con actitud positiva y curiosidad hacia las lenguas del entorno.

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Aproximacin a la lengua escrita:

La lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute.

Inters por explorar algunos de sus elementos. Diferenciacin entre formas escritas y otras formas de expresin grfica. de palabras y frases escritas muy usuales y

Identificacin

significativas.Iniciacin al cdigo escrito a travs de esas palabras y frases. Manipulacin de soportes en lengua escrita: (libros, revistas, peridicos,

ordenadores, fotos, carteles ...). Inters y atencin en la escuha de textos leidos por otras personas. Ejercitacin de habilidades escritas bsicas. Utilizacin de algunos

conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita ( linealidad, orientacin izquierda-derecha, posicin del libro, funcin de las ilustraciones, posicin y organizacin del papel...). Gusto por producir menajes con trazos cada vez ms precisos y legibles.

Acercamiento a la literatura.

Escucha y compresin de alunos textos tradicionales y contemporneos

( trabalenguas, adivinanzas, poesas, cuentos,etc.). Recitado y disfrute de algunos textos de carcter potico. Participacin en juegos lingsticos para divertirse y aprender. Inters y disrute por la dramatizacin de textos literarios con apoyo de

recursos extralingsticos, compartiendo sensaciones y emociones. Inters y curiosidad por conocer textos literarios propios de otras

culturas del entorno. Utilizacin de la biblioteca de aula y del centro con respeto y cuidado.

Valoracin del misma como recurso de informacin, entretenimiento, aprendizaje y disfrute. Escucha, comprensin, memorizacin y recitado de fragmentos de

canciones, cuentos, poesas, rimas en lengua extranjera.

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Bloque 2:

Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la

comunicacin.

Iniciacin en el uso de las nuevas tecnologas (ordenador, cmara o

reproductores de sonido e imagen, como elementos que facilitan la comunicacin.

Conocimiento

puesta

en

prctica

las

normas

bsicas

de

funcionamiento del ordenador: encendido, apagado, manejo del teclado, del ratn... Utilizar el ordenador como un instrumento ms de juego, de aprendizaje,

familiarizndose con l, en su manejo... Experimentacin del uso del ordenador para realizar actividades

apropiadas como escribir su nombre, poner mensajes, dibujar y jugar. Experimentar con las diferentes modalidades de produccin audio-visual:

pelculas, dibujos animaos, videojuegos, en los diferentes momentos y espacios educativos. Implicacin de los nios y nias en la crtica directa de la oferta

publicitaria, en torno a la esttica y al contenido de pelculas y dibujos. Discriminacin progresiva de la realidad observada y vivida, de la

realidad creada por ordenador. Concienciacin progresiva del uso dosificado y moderado de los medios

audiovisuales y tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Bloque 3: Lenguaje artstico:

Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran

el lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio...) Expresin y comunicacin de hechos, sucesos, vivencias, deseos,

emociones, fantasa a travs del dibujo y de producciones plsticas utilizando diferentes materiales y tcnicas. Diversidad de obras plsticas presentes en el entorno, interpretacin y

valoracin ajustada de las mismas.

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Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de pequea

materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de

percusin. Utilizacin adecuada de los sonidos para la interpretacin, la sonorizacin de textos e imgenes y la creacin musical. Reconocimiento de los diferentes sonidos del entorno natural y social,

identificacin y discriminacin auditiva de las distintas propiedades de los sonidos:

intensidad, duracin, altura y timbre. Escucha y reconocimiento de algunas obras musicales de diferentes

gnero y estilos musicales: de baile, de tradicin cultural, infantiles... Inters e indicativa por participar en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas. Memorizacin e interpretacin de canciones, danzas e

instrumentaciones sencillas. Participacin y disfrute con el canto, el baile, la danza y al interpretacin

musical.

Bloque 4: Lenguaje corporal.

Identificacin y experimentacin de los recursos bsicos de expresin

del propio cuerpo individualmente y grupo. Para expresar los sentimientos y emociones

Empleo de las posibilidades motrices del propio cuerpo en relacin con

el espacio y el tiempo, con intencin comunicativa. Representacin de sentimientos e ideas en relacin con objetos y

materiales. Juegos simblicos de imitacin y representacin de personajes,

animales y hechos, de forma individual, y en grupo. Participacin en dramatizaciones, bailes, juegos simblicos, usos gestuales coordinados, en canciones, poemas. Seguimiento y acciones de respuesta dramtica en cuentos y pequeas

obras teatrales.

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NIVEL: 5 AOS

REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen.

Caractersticas diferenciales: fisonoma, estatura, color de pelo y ojos.

Identificacin de algunos rasgos comunes y diferenciales entre su cuerpo y el de sus compaeros. Rasgos diferenciales en las personas en funcin de la edad, del sexo y del grupo tnico, y respeto de las mismas. Segmentos y elementos del cuerpo (articulaciones; hombro, codo,

mueca, cadera, rodilla, tobillo. Huesos; crneo, costillas, hmero, fmur rganos internos; cerebro, pulmones, corazn, estmago, su ubicacin precisa y funciones que desempean. Adquisicin y domino del propio cuerpo para realizar las actividades de

la vida cotidiana. Coordinacin y control en habilidades manipulativas de carcter fino, as como en actividades que implican movimiento global como segmentario. Desarrollo de una progresiva autonoma como consecuencia de la

elaboracin de la imagen global y construccin de la identidad. Identificacin de su identidad sexual y reconocimiento de la igualdad de oportunidades en ambos sexos. Los cambios fsicos en relacin con el paso del tiempo. Nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo: antes-

despus, da-noche, da de la semana, hoy-ayer-maana, mes del ao, caminos, laberintos. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo: Los sentidos; sus

rganos y sus funciones. Utilizacin de los diferentes rganos de los sentidos y reconocimiento de sus funciones. Comunicacin de las sensaciones bsicas que recibe del exterior y del propio cuerpo. Inters por utilizar los sentidos en la exploracin de su propio cuerpo y de los elementos ms significativos de su entorno.

21

Sentimientos y emociones propios y de los otros (alegra, tristeza, miedo,

amor, enfado,) Utilizacin de las posibilidades del propio cuerpo en la escenificacin de sentimientos, emociones y estados de nimo. Necesidades bsicas del cuerpo humano: alimenticias, higinicas, etc.

Hbitos elementales relacionados con la regulacin y control de las necesidades bsicas: alimentacin, higiene, etc.

Bloque 2: Juego y movimiento.

Exploracin y confianza de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo en situaciones ldicas y de la vida cotidiana. Precisin progresiva de los movimientos y desplazamientos en las mismas. Gusto a travs de la participacin en actividades ldicas y de movimiento. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.

Posibilidades motoras: - Posturas del cuerpo; control corporal, flexin y extensin de las articulaciones; tensin y relajacin. Actividad, reposo; Desplazamientos: formas de caminar. Control activo y adaptacin del tono, la postura, el equilibrio, y respiracin a las caractersticas de los objetos, del otro, de la accin y de la situacin.

Movimientos y nociones bsicas de orientacin en el espacio: - Dentro/fuera, arriba/abajo, alrededor, a un lado/al otro, en medio, delante de/detrs de, derecha/izquierda. - Espacios e itinerarios habituales. Nociones bsicas de orientacin en el tiempo: antes/despus, rpido/lento, despacio/deprisa... Ejercitacin de movimientos ajustados a las exigencias de la situacin (espacios, tiempos y normas) y a los movimientos de los otros. Curiosidad por conocer y dominar

progresivamente los espacios y los momentos ms significativos de su actividad habitual. Juegos:

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- Individuales y grupales, simblico y dramtico, con objetos y juguetes, juegos deportivos. Aceptacin de las reglas que rigen los juegos fsicos y ajuste a ciertas normas bsicas.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana.

Las actividades de la vida cotidiana: - Tipos de actividades: rutinas, juegos, exploraciones, hbitos. -mbitos de actividad: El colegio; las fiestas; los viajes y las excursiones;

las comidas; las tiendas y las compras; la ropa. Iniciativa, colaboracin y ejercitacin progresivamente autnoma en su realizacin. Regulacin del propio comportamiento en las distintas situaciones de la vida cotidiana y satisfaccin por la realizacin de tareas y conciencia de la propia competencia. Normas elementales de relacin, convivencia y ayuda mutua. Ajuste

progresivo de la propia conducta a las normas de relacin y convivencia propias de cada actividad y momento temporal. Participacin en la elaboracin y cumplimiento de las normas de relacin, y convivencia. Planificacin secuenciada de la accin para resolver una tarea sencilla y constatacin de sus efectos. Aceptacin de las posibilidades y limitaciones propias y ajenas en la valoracin de tareas.

Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y capacidad de esfuerzo en la propia actividad. Valoracin del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y aceptacin de las correcciones para mejorar sus acciones.

Expresiones orales necesarias en la vida cotidiana; pedir, dar, preguntar, explicar, despedir, saludar, compartir y agradecer. Coordinacin,

colaboracin y ayuda con los iguales y con los adultos, pidiendo con confianza la ayuda necesaria en el momento adecuado.

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Bloque 4: El cuidado personal y la salud.

Adquisicin progresiva de hbitos personales para una vida sana. Rechazo de conductas y pautas contrarias al mantenimiento de la salud.

Necesidades bsicas del propio cuerpo, hbitos saludables. -Regulacin y control de las necesidades bsicas en situaciones cotidianas, as como en situaciones ocasionales. -Higiene corporal: - lavarse las manos antes de comer y despus de ir al servicio, lavarse los dientes despus de las comidas y sobre todo antes de acostarse, sonarse la nariz. -Alimentacin: -Valoracin de la importancia de una dieta equilibrada para mantener la salud. - Descanso: Respetar las horas de sueo (acostarse temprano), mantener las condiciones adecuadas de ventilacin, silencio, limpieza y oscuridad. Peticin de ayuda y aceptacin de ayuda en situaciones que la requieran. Valoracin de la actitud de ayuda y proteccin de familiares y adultos en situaciones de higiene y enfermedad.

Cuidado del entorno y del bienestar personal. Limpieza e higiene de las dependencias del centro y de otros habitats de su entorno proximo. Colaboracin y contribucin al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas. Gusto por desarrollar las actividades en entornos limpios y ordenados. Sentimientos de bienestar en un entorno limpio.

Normas de comportamiento, aceptacin y valoracin de las mismas

establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene, en; la casa, la escuela y la calle... Discriminacin de algunos de los efectos y enfermedades resultado de

prcticas contrarias al mantenimiento de la salud. Identificacin de riesgos y peligros. El dolor y los medicamentos: precaucin ante estos. Actitud de tranquilidad y colaboracin hacia las medidas que adoptan los adultos en situaciones de enfermedad y pequeos accidentes.

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Utilizacin adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir

accidentes, evitando enfermedades y situaciones peligrosas. Actitud crtica ante los hbitos poco saludables difundidos en los anuncios publicitarios.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque 1: Medio fsico: elementos, relaciones y medida.

Tipos de objetos presentes en su entorno: -Objetos del colegio: juegos y juguetes. Material de la biblioteca de aula. - Objetos de la casa. - Objetos naturales y elaborados. - Objetos propios de cada estacin del ao. - Ornamentacin de calles, colegio y casa. - Objetos y tiles de los diversos profesionales. - Objetos relacionados con la experimentacin. - Objetos ldicos. - Objetos relacionados con los hbitos. - Objetos relacionados con los medios de comunicacin y las tecnologas de la comunicacin y la informacin. -Funciones de los objetos ms habituales. Inters, cuidado y respeto por

los objetos ms presentes su vida cotidiana.

Propiedades y relaciones de los objetos. Agrupacin de los mismos a

partir de caractersticas fsicas y utilidad. Inters por la clasificacin de elementos: semejanzas y diferencias. Pertenencia y no pertenencia. Cualidades de los objetos: color, forma, tamao, textura, grosor,

peso...Los primeros ordinales. Establecimiento de ordenaciones y seriaciones de objetos utilizando los primeros nmeros ordinales. Cuantificadores bsicos no numricos: todo/nada, uno/varios, lo

mismos/diferente, algunos/ninguno, igual que/ ms que/ menos que...

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Asignacin de cardinales a colecciones de objetos. Utilizacin de la

serie numrica para contar objetos de la realidad. Valoracin de la funcionalidad de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana. Situaciones de la vida cotidiana en que se hace necesario medir.

Unidades convencionales: metro, kilo, litro, y no convencionales: mano, pie, brazo, paso... Inters y curiosidad por los instrumentos de medidas. Introduccin a la estimacin y medida del tiempo (mucho rato, poco

rato, rpido, lento, antes, despus, maana, tarde, noche, da, semanas, meses, aos). Ordenacin de secuencias temporales de la vida cotidiana. Observacin de las modificaciones que se producen en los elementos

del entorno, y en la vida de las personas por el paso del tiempo, el clima y la intervencin humana. Orientacin y representacin en el espacio. Las posiciones de los

objetos en el espacio y en relacin con el propio cuerpo y realizacin de desplazamientos orientados: arriba/abajo, dentro/fuera; alrededor;

delante/detrs; cerca/lejos; abierto/cerrado; a un lado y al otro; centro; en medio, entre; juntos/separados; izquierda/derecha... Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo y rombo.

Discriminacin de formas planas y cuerpos geomtricos en objetos de la vida cotidiana.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza.

Discriminacin de seres vivos y materia inerte. Valoracin de su

importancia para la vida. Contribucin de las personas al mantenimiento del medio natural. Los seres vivos: Los animales: -Tipos de habitats. -Medio por el que se desplazan; tierra, agua y aire. -Semejanzas y diferencias. -Animales de la granja, la selva y mascotas. -Animales propios de paisajes y climatologa. -Animales mamferos y ovparos.

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-Animales herbvoros y carnvoros. -Partes de los animales (cabeza, tronco, patas, pelo, plumas, escamas...) Las plantas: -Los rboles (flores y frutos). -Tipos de rboles en funcin de la hoja (perenne o caduca). - Tipos de frutos. - Partes de la planta. - Cambios en funcin de la estacin. - Origen de los alimentos: animal-vegetal. Observacin directa del ciclo vital de alguna planta y de algn animal. Planteamiento de hiptesis sobre la relacin entre los seres vivos y el

hombre. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales y plantas como

primeras actitudes para la conservacin del medio natural. Tomando conciencia de que son bienes compartidos que debemos cuidar. Rechazo de actitudes negativas.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad.

Grupos sociales. La familia: - Miembros. - Relaciones de parentesco. - Lugar que se ocupa en la familia. - Normas bsicas de convivencia. - Funciones y ocupaciones. - Costumbres familiares. - Ornamentacin. - Tipos de familias: en funcin de los miembros y de la cultura. Grupos sociales. La escuela: - Miembros: profesores tutores, especialistas, compaeros, personal no docente, padres. - Funciones y ocupaciones de nios y profesores.

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- Normas bsicas de convivencia. Identificacin de comportamientos y actitudes adecuadas en relacin a las normas que rigen en los diversos grupos a los que se

pertenece. Desarrollo de actitudes de afecto, disfrute, iniciativa, ayuda y disponibilidad en sus relaciones con los miembros de los grupos a los que pertenece.

Rasgos principales de comunidad: - Ocupaciones y servicios: medios de transporte y comunicacin, comercio, ocio, seguridad, sanidad y escuela. - Profesiones y sus funciones: profesores, msicos, policas, bomberos, guardias, mdicos, jardineros, agricultores, granjeros, taxistas,... - Costumbres, tradiciones y fiestas del social. - Seguridad vial: aceras, semforos, paso de cebra... Deseo de participacin en ellos.

Inters hacia las primeras tareas, funciones y actividades que se

desarrollan en la familia y la escuela. - Tareas cotidianas del hogar. - Actividades, juegos y relaciones del colegio. - Pequeas responsabilidades propias. Iniciacin en el respeto ante la diversidad de sexos, grupos tnicos y profesiones. Reconocimiento, valoracin y participacin en actividades relacionadas

con las tradiciones y las fiestas propias de la cultura y del entorno. Inters por conocer y participar en las costumbres y tradiciones del su entorno. Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres

en relacin con el paso del tiempo (vacaciones, Navidad, carnaval...). Inters y disposicin favorable para entablar relaciones respetuosas,

afectivas y recprocas con nios y nias de otras culturas.

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REA: LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.

Bloque 1: Lenguaje verbal.

Escuchar, hablar y conversar:

Situaciones de expresin y comunicacin. Expresin y descripcin de necesidades, emociones e intenciones. Deseos y sensaciones. Gustos y preferencias. Alternativa para la solucin pacfica de conflictos. Respuestas afirmativas y negativas. Procurando una entonacin adecuada y pronunciacin clara.

Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico: respetar el turno de palabra, escuchar con atencin y respeto.

Participar en situaciones orales en lengua extranjera y valoracin de la misma como instrumento para comunicarse.

Comprensin de mensajes orales en lengua extranjera y desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin en dicha lengua. Actitud positiva e inters hacia las lenguas del entorno.

Aproximacin a la lengua escrita:

La lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos.

Diferenciacin entre formas escritas y otras formas de expresin grfica. Identificacin de palabras y frases escritas muy usuales y significativas. Iniciacin al cdigo escrito a travs de esas palabras y frases.

Manipulacin de soportes en lengua escrita: (libros, revistas, peridicos, ordenadores, fotos, carteles ...).

Inters y atencin en la escucha de textos ledos por otras personas. Ejercitacin de habilidades escritas bsicas. Utilizacin de algunos conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita (linealidad, orientacin izquierda-derecha, posicin del libro, funcin de

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las ilustraciones, posicin y organizacin del papel...). Gusto por producir menajes con trazos cada vez ms precisos y legibles.

Acercamiento a la literatura.

Escucha

compresin

de

algunos

textos

tradicionales

contemporneos (trabalenguas, adivinanzas, poesas, cuentos, etc.). Recitado y disfrute de algunos textos de carcter potico. Participacin en juegos lingsticos para divertirse y aprender. Inters y disfrute por la dramatizacin de textos literarios con apoyo de recursos extralingsticos, compartiendo sensaciones y emociones. Inters y curiosidad por conocer culturas del entorno. Utilizacin de la biblioteca de aula y del centro con respeto y cuidado. Valoracin de la misma como recurso de informacin, entretenimiento, aprendizaje y disfrute. Escucha, comprensin, memorizacin y recitado de fragmentos de canciones, cuentos, poesas, rimas en lengua extranjera. textos literarios propios de otras

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Iniciacin en el uso de las nuevas tecnologas (ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como facilitadotes de la comunicacin.

Conocimiento y puesta funcionamiento del teclado, del ratn...

en prctica las normas bsicas de

ordenador: encendido, apagado, manejo del

Utilizar el ordenador como un instrumento ms de juego, de aprendizaje, familiarizndose con l, en su manejo...

Experimentacin

del uso del ordenador para realizar actividades

apropiadas como escribir su nombre, rellenar calendarios, agendas, mensajes, carteles, dibujar, jugar

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Visionado de pelculas, videos o presentaciones de imgenes. Valoracin ajustada de la utilidad de la imagen, de sus contenidos y de su esttica.

Distincin progresiva entre la realidad y representacin audiovisual. Utilizacin de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, adquiriendo progresivamente

conciencia de la necesidad de un uso moderado, crtico y significativo. Utilizacin de producciones audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el acercamiento a la lengua extranjera.

Bloque 3: Lenguaje artstico:

Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio...)

Expresin y comunicacin de hechos, sucesos, vivencias, deseos, emociones, fantasa a travs del dibujo y de producciones plsticas

utilizando diferentes materiales y tcnicas. Diversidad de obras plsticas presentes en el entorno, interpretacin y valoracin ajustada de las mismas. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequea percusin. Utilizacin adecuada de los sonidos para la interpretacin, la sonorizacin de textos e imgenes y la creacin musical. Reconocimiento de los diferentes sonidos del entorno natural y social, identificacin y discriminacin auditiva de las distintas propiedades de los sonidos: intensidad, duracin, altura y timbre. Escucha y reconocimiento de algunas obras musicales de diferentes gnero y estilos musicales: de baile, de tradicin cultural, infantiles... Inters e iniciativa por participar en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.

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Memorizacin

interpretacin

de

canciones,

danzas

instrumentaciones sencillas. Participacin y disfrute con el canto, el baile, la danza y al intrepretarlas.

Bloque 4: Lenguaje corporal:

Descubrimiento y experimentacin de los recursos bsicos de expresin del propio cuerpo (movimiento, sonidos, ruidos), individualmente y en grupo para expresar los sentimientos y emociones propios y de los dems.

Utilizacin con intencin comunicativa y expresiva de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relacin al espacio y al tiempo.

Exploracin de las propias posibilidades expresivas y comunicativas en relacin con objetos y materiales.

Imitacin

y representacin

de

personajes,

animales,

hechos

situaciones en juegos simblicos. Participacin en actividades expresivas de carcter ldico. Utilizacin de gestos como apoyo a la adquisicin de lengua extranjera.

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- Bibliografa. -Real Decreto 163/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil. - Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin de la educacin infantil. BOE del 5 de enero de 2008.

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