REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DE DOCTORADO EN EDUCACIN Curso: Sociopoltica y Educacin.

Docentes: Dr. Luis Alberto Paradas Dr. Pedro Rodrguez Rojas Participantes: Rojas, Esequiel Mascareo, Olmary Carmona, Pablo Vargas, Mayriln Franco, Remigia Mercedes

MULTIDIMENSIONALIDAD DE LA EDUCACIN
Barquisimeto: 04 de octubre de 2013

Educacin. No es slo un saln de clases

Familia, medios de comunicacin, grupos sociales. (Bonal, 1998). Escuela: poder estructurante y de legitimacin. (Bonal, 1998). Va para desarrollo humano armonioso, y genunino, para hacer retroceder pobreza, exclusin, incomprensiones, opresiones, guerras. (Delors, 1996)

NATURALEZA MULTIDIMENSIONAL
Identidad Ciudadana Sociedad

Cultura

Clases sociales

Educacin
Pobreza

Polticas de Estado Planificacin y presupuesto Economa

Trabajo

Educacin y Economa
Smith: persona formada se recupera lo invertido. Marx: Educacin - produccin de trabajo cualificado. Marshall: Educacin - es una mquina cara. Becker: Capital humano, la formacin lleva a productividad.

Educacin y Economa
Los datos que constan en este Informe muestran que el dinero gastado en educacin genera ganancias de crecimiento econmico durante la vida de una persona de 10 a 15 veces superiores a lo gastado. Ahora es el momento de invertir en el futuro. (Bokova, Informe de seguimiento de EPT, 2012, p ii) La educacin posee la capacidad incomparable de reducir la pobreza extrema y potenciar objetivos de desarrollo de ms amplio espectro. (UNESCO, 2013)

Beneficios de la educacin (2013)

Autonoma a la Mujer. Fomenta la Tolerancia. Mejora el empleo y crecimiento econmico. Ayuda con problemas medioambientales. Preserva la vida de las madres. Salva vida de los nios. Combate el hambre y la desnutricin.

Cunto invierten los pases en educacin?

Para reflexionar
Es valiosa la educacin porque ayuda a recuperar la inversin y fomenta el desarrollo? O lo es porque forma a la persona humana, por ser un derecho fundamental?

Ventajas de la acumulacin de conocimientos en el Solow (1957) crecimiento econmico Progreso Tecnolgico Progreso econmico Crecimiento del capital humano

Schultz (1961)
Inversin en la gente

Teora

Crecimiento econmico y bienestar de los pases

El Ser Humano Solow (1957)

Educacin
Schultz (1961)

Inversin

1 2

Visto como un componente fundamental desarrollo productivo de la Industria

Trabajos

Mejor remunerados

Acumula conocimiento y desarrolla habilidades y destrezas

Calidad de vida

Platn: todo hombre que va a ser bueno en cualquier ocupacin, debe practicar esa ocupacin especfica desde la infancia. Aparte de esto, debe tener instruccin en todos los temas necesarios

Inicios de la Teora del Capital Humano

Adam Smith (1776) Consider que la educacin es un tema relevante en el desarrollo econmico. Hizo referencia a la importancia de la habilidad y la destreza para desarrollar el trabajo.

Fuentes: Cardona y otros (2007). Martnez (1997). Bonal (1998). Enguita (1999)

Jean Baptiste Say (1804) Destac en los empresarios de la industria la importancia de construir conocimiento, para luego realizar el producto.

 A partir de 1930, con la cada de la bolsa de New York y los efectos de las guerras mundiales, el concepto capital humano se fue estructurando, ya que muchos pases europeos pusieron en primer plano lo humano, al consolidar la economa de la educacin.

Inicios de la Teora del Capital Humano

En 1960 la teora del capital humano tiene su inicio en la conferencia pronunciada por Theodore Schultz. al invertir en s mismos, los seres humanos aumentan el campo de sus posibilidades. Es un camino por el cual los hombres pueden aumentar su bienestar

Fuentes: Cardona y otros (2007). Martnez (1997). Bonal (1998). Enguita (1999)

Becker (1983)

Mincer (1974)

Mayor conocimiento y seguridad

Reduce prdidas de productividad

Cardona (2007).
Incentivos para invertir

Schultz (1985).

COMPONENTES DEL CAPITAL HUMANO

SISTEMA PRODUCTIVO

Se pone al servicio

SISTEMA ECONMICO

LA EDUCACIN

Impacto de la Teora del Capital Humano

EMPLEADO REQUERIDO CONSULTAS TIPO DE CAPACITACIN SURGEN ESCUELAS TCNICAS

COMPETENCIAS

EMPRESA

Fuentes: Cardona y otros (2007). Martnez (1997). Bonal (1998). Enguita (1999)

IMPACTO DE LA TEORA DEL CAPITAL HUMANO Sustitucin del Trmino Formacin por Capacitacin reduce la Funcin social de la Educacin a la Produccin Crecimiento econmico Subjetividad la Capacitacin del ser humano Se asume de modo Mecnico y rgido Limitando la libertad y Hombre

Se cuestiona Finalidad de la educacin como inversin por cuanto se piensa Personas que reciban la misma Formacin Mercado laboral Igual salario

Calidad de vida

Sociologa de la Educacin

Dimensin Tcnico Econmica Crecimiento Renta Nacional

Dimensin Social

Capacidad estratificadora

Fuente: Bonal (1998)

1950 - 1970

Enfoque econmico capitalista

Objeto de Estudio Relacin Educacin - Empleo

Teora Capital Humano

Relacin Educacin - Empleo

Desarrollo Tecnolgico

Crecimiento Econmico

Recursos intelectuales

Teora del capital humano Escolarizacin Instauracin de mtodos de planificacin educativa sobre la base de necesidades de mano de obra Orientacin ms prctica Tcnica Comercial

Superar la escuela comprensiva

Fuente: Bonal (1998)

La crisis del paradigma funcionalista no debe hacernos infravalorar las aportaciones fundamentales que ha dejado esta orientacin de investigacin educativa Avance notable de tcnicas de investigacin social

ms all

Idea de educacin como inversin da lugar a

Al estudio de la relacin movilidad educativa y movilidad social Anlisis de probabilidades de acceso a la educacin

Conceptualizar la educacin como espacio de relaciones de poder y de conflicto Luchas por la educacin y en la educacin

Fuente: Bonal (1998)

Thurow: Aporta evidencias cuantitativas que refutan la teora del capital humano; entre 1950 y 1970 en los pases pobres el nivel educativo de la poblacin aumenta en trminos absolutos, y ocurre el aumento relativo de la pobreza (efecto sobre educacin: tendencia de los individuos de seguir invirtiendo en educacin como mecanismo de estrategia defensiva, para evitar quedarse en el mercado secundario de trabajo).

Fuente: Bonal (1998)

Cambios

Sociologa de la Educacin

Modificacin del programa de Investigacin Educativa Incorporacin social de la Redefinicin produccin como una teora objetos de estudios crtica de la relacin entre educacin y reproduccin social Incorporacin de la variable clase social en el estudio de la oferta y la demanda de educacin Cantidad y tipo de oferta Punto de vista metodolgico

Trayectoria de la formacin de individuos

Se pasa de una concepcin de Estado liberal latente en la aproximacin funcionalista a una visin de Estado como aparato instrumentalizado por la clase dominante o como espacio donde se proyecta el conflicto de clases. Bonal (1998)

 Redefinicin relacin educacin empleo.

Crticas al Paradigma funcionalista de la educacin

Cuestionamiento al papel mediador de la productividad entre educacin y empleo. Cuestionamiento a la relacin educacin y salarios.

Crticas: Basados en los principios que rigen el funcionamiento del mercado de trabajo, tanto en la determinacin del salario como en las posibilidades del mercado laboral. Aquellas que cuestionan directamente la existencia de relacin entre educacin y productividad, independientemente de las fuerzas que determinan el precio del trabajo.

Fuente: Bonal (1998)

Educacin y Aspectos Socioculturales

La sociedad es cambiante, contradictoria y compleja, enfrenta problemas cotidianos, delicados y agobiantes que esperan respuesta. La educacin y las instituciones educativas adems de funcionar como instrumentos de socializacin, deben crear y fortalecer una cultura y sociedad verdaderamente humanas. Jos Mardones. 2003 La universidad puede desarrollar nuevos modos de pensar la realidad, para participar activamente en la construccin reflexiva, responsable del proyecto de pas que anhelamos y podemos alcanzar. Antonio Balza Laya. 2010

SOCIEDAD

Socializacin. Sonia Sescovich. Construccin de identidades (individual, familiar, colectiva, nacional). Maritza Montero (2004) Sentido de Comunidad. Maya Jariego. 2004

SOCIEDAD CIVIL

Clases sociales. Niveles socioeconmicos Ciudadana. Seguridad personal y social.

NECESIDADES HUMANAS

Calidad de vida. Alba Gaviria. 2009 Condicin de vida. Giovanni Bassetto.2008 Pobreza y Violencia. Alfonso Dubois.2004

Socializacin.
Sonia Sescovich.

Individual Sociedad
La socializacin tiene como resultado la interiorizacin de normas, costumbres, creencias y valores, gracias a los cuales el individuo puede relacionarse con los dems miembros de la sociedad.

Deberes y derechos

Socializacin
- Primaria: grupo familiar - Secundaria: distribucin social del trabajo y del conocimiento

Individual, Familiar, Colectiva y Nacional.

Construccin de identidades :

Construccin de identidad
Identidad: Erick Erickson XX , se traduce en la percepcin que tiene el individuo de s mismo y que surge cuando se pregunta Quin soy? Individual: Cada persona va construyendo, de forma paulatina, mediante mltiples interacciones con sus semejante. Familiar: La importancia que le concedemos a la familia supera a la que le atribuimos a cualquier otra institucin o experiencia. Colectiva: Los sujetos reelaboran los elementos culturales del grupo. Nacional: Todos los elementos comunes que unen a un pueblo, una nacin, personas, tales como el idioma, la religin, gastronoma, folklore, msica, danza, y muchos otros elementos; ese sentimiento comn a todos los ciudadanos que conforman un pas es lo que conocemos como Identidad Nacional.

Maritza Montero (2004) Introduccin a la psicologa comunitaria (95-107)

Sentido de Comunidad.
Maya Jariego. 2004 P. 05

Pertinencia Influencia Integracin y sastifaccin de las comunidades Conexin emocional compartida

Componentes del sentido de comunidad del modelo de McMillan y Chavis (1986)

SOCIEDAD CIVIL

Algunos preceptos de Soln son particularmente ilustrativos. Los nios dice: deben ante todo aprender a nadar y a leer; los pobres deben enseguida ejercitarse en la agricultura o en una industria cualquiera, los ricos en la msicay entregarse a la filosofap. 33

En el lenguaje de los tericos de la edad media, el feudalismo conoca tres variedades sociales: los bellatores, o guerreros; los oratores o religiosos; Los laboratores o trabajadores. P. 55

Clases sociales: Feudales

1. Cmo se relaciona la educacin con las clases sociales? 2. La educacin como agente reproductor de la pobreza? 3. El hecho de mi contexto me lleva a la educacin y a la conciencia social?

Burgueses La fundacin de las universidades abri para la burguesa la participacin en muchos de los beneficios de la nobleza y del clero que hasta entonces le haban sido negados. P. 64

Niveles socioeconmicos Pobreza

1. Con que mtodos se va a captar la pobreza ?

Se define a partir de la presencia de necesidades y estas a su vez son asociadas a carencias. Por lo tanto, una poblacin pobre seria aquella que confronta la situacin de ausencia de recursos, bienes y medios para satisfacer las necesidades bsicas, de acuerdo a las exigencias de una sociedad dada. Bello, F. (1998)

Vas para medir la pobreza 1. El de las Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) Necesidades humanas esenciales 2. La Lnea de pobreza (LP) o Enfoque indirecto Canasta bsica Estratos: moderado, crtico e indigencia 3. El Graffar modificado FUNDACREDESA y se sustenta en cuatro variables: - Profesin del jefe de familia - Nivel de instruccin de la madre - Fuente de ingreso - Condiciones de alojamiento Estratos: son 5. (El IV es pobre y el V es pobreza extrema) 4. El mtodo integrado Es producto de la combinacin de necesidades bsicas insatisfechas con la lnea de pobreza

2. A partir de cul(es) concepto(s) la vamos a definir Respuestas que busca 1. Cuntos son los pobres en Venezuela? 2. Quines son y cules son sus caractersticas? 3. Dnde se encuentran?

III Encuesta Nacional de Presupuestos Familiares BDV (2005)

La aplicacin del mtodo CEPAL, (Naciones Unidas)

Mtodo para medir la pobreza

1. Pobreza: Una necesidad bsica insatisfecha 2. Pobreza crtica: No accedan a dos de las cuatros necesidades bsicas. 3. Pobreza extrema: Estn inhabilitados para satisfacer el 75% de las necesidades bsicas. 4. Miseria: No acceden satisfactoriamente a salud, vivienda educacin y trabajo Expresin de pertenencia que una persona tiene hacia una sociedad determinada en la que participa. Seguridad personal y social

En Venezuela el sueldo mnimo (Fecha: 01 de septiembre de 2013) El sueldo mnimo es de 2.702 Bs. Nota: comprar alimentos y pagar servicios no baja de Bs 3.644,64 al mes.

Ciudadana.

Necesidades humanas, calidad de vida, condicin de vida.

Calidad de vida: Percepcin de satisfaccin de necesidades a nivel fsico, mental y social. Alba Gaviria. 2009. Condicin de vida: situacin en la que viven los ciudadanos. Vivienda, acceso a servicios, educacin, salud, empleo, transportes, infraestructuras, alimentacin. Giovanni Bassetto. 2008

Auto Realizacin Espirituales

Intelectuales
Psicolgicas:

Seguridad
Autopercepcin de experimentar tranquilidad y confianza.

Bsicas: comer, tomar lquidos, descansar, dormir, actividad sexual, actividad fsica, entre otras.

 QU ES LA SEGURIDAD?
3 elementos fundamentales conforman este concepto: 1. Proteger libertades vitales 2. Proteger a las personas de amenazas y situaciones 3. Crear sistemas que faciliten la supervivencia , la vida digna y los medios de vida a la ciudadana. Va mas all de la seguridad del estado, de la seguridad nacional, de lo territorial y patrimonial (seguridad pblica). La seguridad es un sentir, un derecho, una necesidad humana (seguridad humana)

Amenazas
Pobreza. Propagacin de enfermedades. Pandemias. Destruccin del medio ambiente. Falta de acceso al agua, luz.

Situaciones
Terrorismo. Guerras. Persecuciones. Migracin forzada. Violencia . Crimen organizado.

Falta de acceso a salud. Falta de empleo. Falta de educacin. Fallas en salud materna. Violacin de Derechos Humanos.

Crisis financieras. Ejercicio de Derechos polticos.

Finkelman, Galvao y Henao. 2010. Determinantes ambientales y sociales de la salud. OPS. Mxico. P 41-42.

LA POBREZA. Cules son sus causas?.

Por intereses econmicos y polticos diversos pases que se consideran hegemnicos, desarrollados, desean expandir su territorio de influencia. Esto ha generado: COLONIALISMO ESCLAVITUD GUERRAS INVASIONES VIOLENCIA
RELATIVA

POBREZA: no contar con los recursos para satisfacer necesidades bsicas. Alfonzo Dubois. 2004 En lo social: injusticia, Inequidad, clases sociales, reproduccin de la pobreza. Revilla, M. 1996

En lo econmico: baja produccin, disminucin de ingresos per cpita, mala distribucin de ingresos, excesivo gasto pblico, corrupcin, desvo de recursos. Revilla, M. 1996

En lo poltico: ejercicio del poder, mecanismos de control, autoridad y liderazgo. Maritza Montero. 2006

ABSOLUTA

POBREZA

 Cmo se mide la pobreza?

Lnea de Pobreza LP. Satisfaccin de canasta bsica: Pobres y no Pobres. Sueldo mnimo
Banco Mundial Banco Interamericano de Desarrollo

Necesidades Bsicas Insatisfechas NBI. Capacidad de la Poblacin para acceder a : Salud, vivienda, trabajo y educacin. Familias pobres, familias en pobreza crtica, familias en pobreza extrema, familias en miseria. CEPAL. Organizacin de Naciones Unidas.

Nivel Socioeconmico. Mtodo Graffar modificado. FUNDACREDESA. Venezuela (Indicadores: Profesin jefe de la familia, nivel de instruccin de la madre, fuente de ingreso, vivienda)

 Qu est pasando en Venezuela?

Cunto nos falta para lograr vida digna para nuestra poblacin?

 Hacia donde nos llevan los cambios?

Cunto se est trabajando para mejorar la calidad de vida de los venezolanos?

PARA EL DEBATE

Porqu el poder econmico mundial (FMI, BM) imponen medidas que atentan contra la calidad de vida de los ciudadanos? Cmo es vista la pobreza en las polticas sociales de los pases afectados: problema tcnico, amenaza a gobernabilidad y estabilidad, algo para resolver y evitar conflictos , sin vnculos polticos ni sociales. Zibechi. 2010. En Mardones, Rodrigo. 2011. Porqu aceptar la actitud colonialista de Rusia , China , Irn cuando afirmamos estar en contra de los imperialismos generadores de explotacin de recursos, ventajismo econmico, apropiarse de lo nuestro, sacar provecho de nosotros en sus acuerdos econmicos y multiplicar la pobreza? Cmo superar esta sumisin ante los que consideramos superiores como pases?

 Porqu los gobiernos nacionales aceptan las condiciones inhumanas que les exigen quienes les otorgan crditos?

PARA EL DEBATE

Para qu los gobiernos nacionales regalan a manos llenas los recursos menguados hoy y que pertenecen a todos los venezolanos? Porqu se sigue gastando parte de esos dineros pblicos en mantener estilos de vida opulentos de gobernantes y representantes del pueblo, de ese pueblo que sigue en pobreza? Porqu se ha abandonado la produccin de alimentos en nuestros pases si es tan importante la seguridad alimentaria?

Qu modelo econmico puede ayudar a los pases en vas de desarrollo a superar la pobreza y sus devastadoras consecuencias sociales?

PARA EL DEBATE

Capitalismo que fracas , Socialismo que tambin fracas, nuevo modelo econmico y poltico pensado y creado por los pases afectados, con sabios gobernantes. Qu respuestas est dando la universidad a los problemas sociales que afectan a la poblacin? Pobreza, inseguridad, delincuencia, marginalidad, hambre, falta de viviendas, desempleo, violencia, intolerancia, persecuciones, crisis en la produccin de alimentos. Es inconcebible que como universidad no presentemos modelo de pas a todos los gobiernos, con la excusa de no lo presentamos porque no hemos sido convocados o invitados a participar. Para pensar y crear, para comprometerse y trabajar en los cambios, nadie tiene que pedir permiso, basta con mostrar sensibilidad, solidaridad y verdadera compasin por los millones de personas que an viven en pobreza. Actuar para cambiar.

Multidimensionalidad de la Educacin

Cul es la Educacin necesaria para superar los problemas que nos agobian y construir la sociedad que aspiramos, merecemos y podemos alcanzar ?

Muchas Gracias por su atencin!