PROYECTOLARIOJA 2010

CLUBESCRITURATELMACO

ESCRIBIRCOMOLECTORES

DOCUMENTODETRABAJON1ARGENTINA

ENCLAVEDERADIOTEATRO
ELRADIOTEATROCOMOGNERODISCURSIVO BREVEHISTORIADELRADIOTEATROARGENTINO ENTREVISTAAGABRIELDAZ GUINRADIOTEATRALYTAREACOLABORATIVA OCTUBRE,UNCRIMEN:ADAPTACINDELPRIMERCAPTULO BIBLIOGRAFADECONSULTA pg.15 pg.6 pg.5 pg.4 pg.3 pg.2

ELRADIOTEATROCOMOGNERODISCURSIVO
Laproduccinradialesunasituacincomunicativaqueposibilitaexplorarnuevasformasdeexpresin,potenciandola oralidad, la lectura y la escritura creativa y expresiva. En esa lnea, el taller de radioteatro posibilita el encuentro escuelamediosatravsdeunaarticulacinentresaberesdeambosmbitos.Porunlado,laobrasliterariasqueseleen enlasaulasy,porelotro,ellenguajeradiofnico. Desdesugnesiselradioteatrofueunespaciopropicioparacontinuarconlastradicionespopularesylaculturamasiva. Historiasquedatrasdasedesplegabaneninterminablesdesventurasyqueprovocabanunaangustiosaespera,atraan anumerososoyenteslectores.Este carcter episdicodelgnero,hizoquealgunosxitosradioteatralesparalizaran lavidaenlasciudades.Esquelaintriga,lacuriosidad,lafantasaylatentacindehipotetizarsobreloqueocurrira,eran enganchesirresistibles. Comognerodiscursivo,elradioteatropresentauna trama narrativaconinclusindetrama conversacional.Desdela narrativavemosque: elRelatorseconvierteenunadelasfigurasmsimportantespuesdescribeelespacioenelquesedesarrollalaaccin, noscuentaacercadelospersonajesyeneliniciodecadaemisinrecapitulalosucedido. La Msicacolaboraconlasecuencianarrativadesdelafuncindeseparadoradesituaciones(cortinamusical),sirve defondoalasescenasynosintroduceendiferentesestadosdenimo(msicaincidental). El Sonidistaesotrafigurabsicapuesrealizalosefectosdesonido(p.e.lospasosdelosquecaminan,losruidosdelos cubiertos)yparasutareaesnecesarioqueelGuionistaexpliciteconclaridadenquambientesedesarrollacadaescena (p.e.elpalierdeunedificio,unbar). Aligualqueenunapelcula,lahistoriaescontadaatravsdediferentesescenasquesesucedenunasaotras,deallque es fundamental disear una Estructura antes de la escritura de escenas (p.e. Escena 1: en el living de la casa, el personajeAlecuentaalpersonajeBquecomprelvestidoparalafiestadedisfraces). Los Personajesaportanloconversacionalyademsdeloquedicen,elGuionistadebecolocarentreparntesiscmo lodicen(acotaciones).Asmismocomoenelcine,lospersonajesaparecenendistintosplanos;sonlosllamadosplanos sonoros. Ellos se logran mediante una gran proximidad al micrfono (primer plano), una distancia mayor (segundo plano), o bien, ms lejana (tercer plano). El radioteatro cuenta con un recurso muy til e importante: cuando un personaje piensa algo, su voz se filtra de un modo muy particular, al que se conoce con el nombre de efecto de cmara.TambindeberelGuionistaindicarcundoempiezaycundoterminaelmencionadoefecto. ComobienloexpresaFrancoMalatini,1enelradioteatro: La palabra es el elemento privilegiado, elritmo su pilar indispensable, y los ruidos elementos complementarios susceptibles de crear valores expresivos, la msica un valor integrante estrechamente coherente con el desarrollo del drama; y entre estossonidoselsilencio. ParalosalumnosdelsigloXXIungnerocomoelradioteatroesabsolutamenteajeno,deallquecomoiniciodelatarea debetrabajarseescuchandoviejosradioteatroscomounamaneradeaproximacinalgnero. Luegoserelmomentodeelegirunahistoriaparacontar,organizarlosdilogos,elaborarelguin,pensarlossonidos quedarnverosimilitudalrelato,buscarlasvoces,practicarlalecturaexpresivaolapuestaenescena,etc. La bsqueda de sonidos y temas musicales para ambientar la historia darn origen a un espacio significativo en la organizacindelguinradial.Finalmenteserelmomentodegrabarlaproduccin,obien,emitirlaenvivoatravsde unaradiooenunescenariopararecibirelcomentarioyladevolucindelpblico.

Malatini,Franco(1981)CinquantanniditeatroradiofonicoinItalia19291979,Torino:Eri.

BREVEHISTORIADELRADIOTEATROARGENTINO
Los orgenesdelaproduccinradioteatralenArgentinaseremontanaladcadadel30ysupocademayoraugese extiende hasta 1955. A mediados de la dcada del 40 la oferta radioteatral era muy amplia; por Radio del Pueblo se emitanendistintoshorariosvariosradioteatrosdendolepopularinterpretadospordiversascompaasydetemticas variadas,aunquelagranmayorasecentrabaenhistoriassentimentales. Sibienprincipalmentefueelmelodramaloqueasegurlasupervivenciadelopopularenelradioteatro,seincluyeron tambinotrasmodalidades:novelashistricas,lopolicial,historiasdelarrabalporteo,textosinfantiles,clsicosdela literaturauniversalydelcine,historiasgauchescas. Otrapresenciadelopopularenelradioteatrofuelaapelacinalrealismogrotesco,laexhibicindelcrisolderazasa travs de tipificaciones: el paisano, el porteo, el gallego, el italiano, etc. Por ello, los ambientes preferidos de los primerosradioteatrosfueronlosconventillosyerancomuneslosgritosytodaotramanifestacinexagerada. En la dcada del 40, el radioteatro evolucion y gan en calidad. El cine, al difundir obras del teatro universal como Cumbres borrascosas, Ana Kareninayotras,cambielgustodelpblicomayoritariodelradioteatro:lasamasdecasa. Entonces,losautoressevieronobligadosamejorarlostextos,queadquirieronasunmayorrealismo.Sebajeltonode la voz y surgieron voces sentimentales y sugerentes. Hubo una evolucin en las cortinas musicales y tambin, en los efectosespeciales. A pesar de que entre el 40 y el 50 se renovaron los autores, los temas no se modificaron. Los autores entregaban al director artstico slo el argumento e iban completando los episodios a medida que avanzaba la emisin. Salvo excepciones,nilaradioemisora,nilospropiosautoresconservabanloslibretosynadiesepreocupabaporeditarlos.Esto puedeinterpretarsecomounjuiciodespectivoperotambin,debidoaladinmicapropiadelgneroydelmedio. El escritordebaserunfolletinistaparacreartramascautivantesycomplicadas;undramaturgoparaquesusdilogos fueranfluidosyefectivos;unhbildirectorescnico,yaque coordinabalaactuacindelelencotantoenlaradiocomo cuandosaladegiraporlosbarriossuburbanosypueblosdelinterior,durantelosfinesdesemana.Asseofrecauna versinteatralizadadelasobrasenclubesvecinales,sociedadesdefomento,avecesplazasyestacionesdeferrocarril.De estamanera,lasobrasllegabanaquienesnopodanaccederaunasalateatral. Debido a este acercamiento entre las compaas y el pblico, los autoresdirectores reciban llamados telefnicos y visitas personales en los lugares donde actuaban. La gente les peda consejo para solucionar sus problemas. Ellos respondanpersonalmenteoporcarta,otenanmicroprogramasdesdeloscualesaconsejabanasupblico. Elradioteatrofuemuydiscutido.Enalgunoscrculosloconsiderarondemalgusto;otroslovieroncomounaexperiencia cultural o como una posibilidad de entretenimiento. El escritor argentino Manuel Puig, por ejemplo, lo incluy en su novelafolletnBoquitasPintadascomoretratodeunapoca.YcomosealaJorgeRivera: Consumidos por millones de oyentes y espectadores, halagados y promovidos por cierto periodismo, censurados por educadores, socilogos y filsofos, reivindicados e inclusive exaltados por no pocos crticos de la cultura kitsch, los radioteatrosyteleteatrosseconvirtieronparamuchosenlaautnticabestianegradelosmediosmasivos,enunasuertede ominosaantipartcula queactuara con consecuencias previsiblemente desastrosassobrelaspartculas simtricas del arte, del buen gusto y de la lucidez social e individual [] La denominada cultura de masas ha sido objeto desde sus mismos orgenes de una crtica profundamente maniquea y elitista, antes que marcada por las cautelas y los recaudos del punto de vistacientfico.[] Con un criterio histrico, cultural y crtico ms agudo habra que rememorar que en su momento Balzac y Dickens escribieron para el folletin periodstico, que Shakespeare se diriga al pblico medio isabelino, que el teatro griego era interpretado para multitudes y que de la cabal e inteligente adecuacin a las novedosas posibilidades de la tecnologa han surgidoobrasconlaconmovedorabellezaplsticadeAlejandroNevskydeEisensteinoconlaprofundaverdadhumanade LadronesdebicicletasdeVittoriodeSica. Lostextosradioteatralescircularonenunmercadocadavezmsdiversificadohastaladcadadel50,queseiniciconla emisin de 40 radioteatros diarios, pero concluy en 1959 con slo 24. Comenz, entonces, un xodo de actores, directoresyproductoreshacialatelevisin. 3

 Losradioteatrosllevarondurantemuchotiempofantasayternuraafamiliasenteras,mientrasalmorzabanocenaban talelcasodeLosPrezGarcadegransucesoenhorarionocturno;tambin,alasamasdecasa,mientrasrealizabansus tareascotidianasyaloschicos,quienesalvolverdelaescuelaescuchabanlasaventurasde Tarzn yde Sandokn, el tigredelaMalasia. Esqueelradioteatrorespondealhambredeaventurayficcindelserhumano,asuconstantenecesidaddemaravillarse conlosdestinosajenosaunqueestosseansolounafrgilarquitecturadepalabras. ENTREVISTAAGABRIELDAZ Conlaradioveocadacosa! ConversamosconGabrielDaz,Locutor,actoryautorderadioteatros,sobrelaspotencialidadesdeestegneroysobre supuestaenescenaenlasaulas. Gabrielesunhombredeteatroyderadio:coordinyactuenmsde150radioteatrosunitarios"envivo",dirigi RadioteatroyTangoenelComplejoLaPlaza,tieneescritosmsde40radioteatrosbrevesyeshombredeconsultay deaccinenlasescuelas.Enestaentrevista,noscuentasumaneradeentenderyvivirelmgicomundodelaradio. Porquelegistetrabajarenradioteatro? Elradioteatroesungneroquemegustsiempre.Primerocomooyenteyluegocomodramaturgoyactor.Laideade darusoalaimaginacinesalgotremendamenteatractivo.Miexperienciacomenzhace12aosenRadioCultura.All tenaunprogramaquesehacadelunesaviernesporlamaanayundasenosocurrihacerunradioteatroyla respuestafuetanpositivaqueterminamosinterpretandoobrasdosdasporsemana.Luegofuemontadounespectculo teatralderadioteatrosenvivoconprimerasfigurasyestuvimosrecorriendovariosteatros.Lademandadetextosme llevaladramaturgiayasfuecomoheescritojuntoaGuillermoZottamsdecuarentahistoriasquehansidopublicadas entreslibros. Cmoseescribeunradioteatro? Enmicasopartiendodehechosrealesalosqueluegolesvoyagregandomodificacionesyotroscondimentos.En ocasionesescribimoshistoriassinsaberquactorespodraninterpretarlas,yenotrasoportunidadesseescribieron textosparalascaractersticasdeactoresespecficos. Quesloqueaportaeltrabajoconradioteatroenlaescuela?Qucapacidadesdesarrollanlosalumnos? Enunaencuestaqueselesrealizacienchicosselespreguntsipreferanlaradioolatelevisin,99chicos respondieronlatelevisinyslo1laradio.Losencuestadoresintrigadoslepreguntaronaestechicoporqula radio?ylrespondiporquecuandoescuchoradioveocadacosa!.Esdecir,elradioteatroejercitalaimaginacin.Yen loscasosenquelosalumnospuedeninterpretarloyjugarlo,entranenunprocesodedesinhibicinmuysignificativoy mejoranmuchosulenguaje. Cmoteimaginsalospersonajes? Deacuerdoafigurasreales,basndomeensucomportamiento,supersonalidad,suscaractersticasfsicas,etc.Ymuchas vecescombinandovarios. Qusugerenciasdasparatrabajarlosefectosespeciales? Losefectosespecialessonmuyimportantes,un50%,dentrodeunradioteatro.Ayudanaentrarensituacin.Sepuede trabajarconelementosparalograrlosaunqueactualmenteconlatecnologaexisteunagranvariedaddesonidos 4

grabadosendistintossoportes.Lamsicatambinformapartedellossonidosyesmuyusadaynecesariaparagenerar climas. Porqutrabajarelradioteatro(unformatodelosorgenesdelaradiofona)enuncontextomarcadoporlas nuevastecnologasylaculturadelaimagen? Porqueotrosmedioscomolatelevisinoelcinenosbrindanlasimgenesformadas.Nodigoqueestmal,esvlido. Perotantolalecturacomolaradionospermitendesarrollarlaimaginacin,queessumamentepoderosa.Porestocreo queelradioteatronovaadesaparecernunca. Quledirasaunmaestroquequierehacerradioteatroenlaescuela? Quesevaasorprenderdelarespuestapositivaquevaatener.Lohevistoenvariasescuelasycolegiosdondela participacindelosalumnoshasidomuygrande.Interpretarradioteatroslosobligaamejorarsuhabla,sumodulacin, suarticulacin,losayudaasoltarsusexpresiones,ameterseenunahistoriaysobretodo,aimaginar.

GUINRADIOTEATRALYTAREACOLABORATIVA
El aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollodeconocimientosyhabilidadesindividualescomoeldesarrollodeunaactitudpositivadeinterdependenciay respetoalascontribuciones. Esainteraccincontempla,entreotrosfactores,unametacompartida,respetomutuo,confianza,comunicacincontinua, lneasclarasderesponsabilidad,espacioscompartidos,ysecentraenlacooperacin. Ambosparadigmaseldelacolaboracinyeldecooperacintienensusustentoenlaepistemologaconstructivistay propicianenlosgruposdetrabajo: lainterdependenciapositiva; lainteraccincaraacara,estimuladora; lavaloracinylaresponsabilidadpersonal; lapuestaenjuegodehabilidadespersonalesydeequipo. La elaboracin de un guin radioteatral y su posterior puesta en el aire requieren, por un lado, la conformacin de gruposdetrabajo;porelotro,laestimulacindelacolaboracinylacooperacinentrelosalumnosqueintegrancada equipoydentrodeladinmicadelgrupototal. Veamosunaposiblesecuenciadidcticaparaabordarelradioteatroenlaescuela,desdelaescuchahastalaproduccin. 1 Escuchaderadioteatros. 2 Lecturadeguionesradioteatrales. 3 Seleccindeuntextoliterario,sobrelabasedeunasecuencianarrativaclaraapoyadaprincipalmenteenacciones quepuedanvisualizarseapartirdelaescuchadelosdilogos,acompaadosportextosnarrativosintercalados. 4 Preparacindeltrabajo: lecturadeltextoelegido; interpretacinglobaldelprocesonarrativo; distincinoraldelasecuencia bsica(acciones),delacaracterizacindelospersonajes,delosindiciosde lugaresydepocas; identificacindelosinterlocutoresdeldilogo; identificacindelparlamentodelrelator; adaptacinyconfeccindelguin. 5 Asignacinderoles: personajes, 5

6 7 8 9 Encasilatotalidaddelosmomentosdelasecuenciadescritasepromuevelatareacolaborativacooperativa.Porejemplo, laescuchaatentadeviejosradioteatrosqueserealizaconelgrupoclaseconsuposteriorpuestaencomn,permiteque losalumnosinteractenentresyseretroalimentenencuestionesrelacionadascon: lascaractersticasdelgneroradiofnico; laimportanciadeloselementosprosdicos(tonosdevoz,silencios); lamusicalizacinysuvnculoconlacreacindetiposyatmsferas

relator, directordeescenas, sonidistas, musicalizadores. Seleccindecortinamusicalydemsicaincidental. Preparacindeefectossonoros. Primerasgrabaciones:escuchaycorreccionesnecesarias. Grabacindefinitiva.

Si analizamos la escritura del guin radioteatral, a partir de la lectura de un textoliterario en nuestro caso, la novela policial Octubre, un crimen deNormaHuidobro,hayqueconsiderarlaconformacindecuatroequiposdetrabajo:dos paralaadaptacinydosparalaproduccindelguin.As,losadaptadoresacercarnalosguionistas: losncleoscentralesdelanovelaque,enalgunoscasos,contienenmsdeuncaptulo,quepermitirnquelos guionistaselaborenlaestructuradelradioteatro; la secuencia actancial que posibilitar la reescritura de los parlamentos del relator y la insercin de los dilogosentrelospersonajes.

OCTUBRE,UNCRIMEN:ADAPTACINDELPRIMERCAPTULO LapropuestaqueacercamosesunaadaptacindelCaptulo1delanoveladeNormaHuidobro.Setratapues delaPrimeraEmisindelradioteatro. Elguindeesteradioteatrocontemplaenlafigurade ControlalSonidistaylaMusicalizacin.Luegoestnel Locutor quien brinda los datos referidos al ttulo de la obra, autora y menciona las palabras clave del argumento ; el Relator en cuyo parlamento hemos incluido segmentos narrativos de la novela ; los PersonajesylasAcotacionesreferidasaPlanosdeintervencinyActitudes. Se trata de cinco escenas que se corresponden con los mbitos por donde accionan los personajes, en especial,hemosseguidoconlafocalizacinqueofreceeltextodeNormaHuidobro,detrsdeIns. La primera escena transcurre en la habitacin de Ins. En la segunda, encontramos a la protagonista en el negociodeventaderopaantiguadondeadquiereelvestidoamarillo.Laterceratranscurreenelcomedorde lacasadeInsyfocalizaelencuentroconsushermanos. Enlacuartaescena,visualizamosaInsconsumadre.Eselmomentoenelcualelvestidocomienzaaadquirir otradimensin. Laquintayltimaescenatranscurre,aligualqueenlaprimera,eneldormitoriodeIns.Laintimidaddesu cuartoesunsitiopropicioparalossecretosylosdescubrimientos.Aslaaparicindelacartaeneldobladillo
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del vestido queda como elemento de cohesin textual (desde lo lingstico) y como primera pista que conducealmisterio(desdeelgneropolicial).
GUIN

OCTUBRE,UNCRIMEN
NORMAHUIDOBRO
ADAPTACIN PRIMERAEMISIN(CAP.1) UNVESTIDOESPECIAL

CONTROL 001 LOCUTOR 002 CORTINAINICIALHASTALOS10SEG.LUEGOPASAAFONDO.

Octubre,uncrimenunaadaptacindramticadelanovelade laescritoraargentinaNormaHuidobro.

CONTROL 003 LOCUTOR 004 CONTROL 005

PRIMERPLANODELACORTINAINICIALDESDELOS00:20 HASTA00:30.PASAAFONDO. Octubre,uncrimen.Unvestido,unacarta,unpedidode auxilioYuncrimenqueesperajusticia.Enlaemisindehoy: Unvestidoespecial. CORTINAINICIALPASAAPRIMERPLANOHASTAELFINAL.

ESCENAI RELATOR 006 Esoctubre.Elperfumedelasfloresdelparasoinundalanoche deBuenosAires.Asomadaalaventanadesucuarto,oliendoese airedulzn,Inspiensaenelbailededisfraces (PRIMERPLANO.PENSATIVAYDEMALHUMOR) UnbailededisfracesAh!Qufiestaridcula!Comotodaslas fiestasdemiprimaAyelnysusridculasamigas!Ydequme disfrazo?Dechicadeotrapoca?PodraserEsevestidoque tenamamcuandoyoerachica.S!Estababueno,conflorcitas celestesyrosadascomolasdelparaso.Lotendrtodava? RELATOR 008 Insjuegaconlascopasrebosantesdefloresdelparasoque lleganhastasubalcnypiensaenelvestido. INS 009

INS 007

(ALEGRE) No!Mejorvoymaanaaesacasadondevendenropaantigua.A lasalidadelcolegiopaso.Viunoslindosvestidosdelasdcadas del70ydel60,ycreoquehastahabadel50.Porquno disfrazarmedechicadelos60?

RELATOR 010

DesdeelotrocuartolamadredeInslallamaalarealidad.

MAM 011

(SEGUNDOPLANO.INTERRUMPIENDOLOSPENSAMIENTOSDE INS) Ins!Todavaestsdespierta?Cerresaventanayadormir quemaanatensquemadrugar!

CONTROL 012 INS Yameacost,mam. 8 SONIDODEVENTANAQUESECIERRA

013 RELATOR 014 EstanocheInssoarconlosvestidos,conlasflorcitascelestes yrosadasdelosparasosquetantolegustanyconlaridcula fiestadedisfraces. CONTROL 015 CORTINAINICIALHASTALOS10SEG.LUEGOPASAAFONDO.

ESCENAII CONTROL 016 RELATOR 017 DUEADELNEGOCIO 018 (SIMPTICA) Buenda!Enqupuedoayudarte? INS 019 Estoybuscandounvestidodelosaos60paraunbailede disfraces.Lasemanapasadaviunoenlavidrieraqueme gustmucho. DUEADELNEGOCIO 020 AverAo60Qutepareceesteatuendocompleto?Tiene corterecto,corto. Aldasiguiente,alsalirdelcolegio,Insvaalnegocioderopa antigua.Larecibeladueadellugar,unamujermuy agradable. SONIDODECALLE

 INS 021

Serdelos60peronoesloquebusco.Ademsconesos cuadrosblancosynegrosvoyapareceruntablerodeajedrez.

DUEADELNEGOCIO 022 (SONRIENTE) Untablerodeajedrez!Quocurrente!Estosellamaestilo Courrgesyeralaltimamodaenesosaos.Ademsseusa conestacarterayloszapatosconelmismodibujoenblancoy negro.Ves?Probtelos. INS 023 Estoenlos60seralaltimamodaperoparamesacarterita eshorribleyloszapatosnomeconvencen. DUEADELNEGOCIO 024 INS 025 Nossimequedapintadocomodiceustedperoloqueses quenomegusta.Puedorevolverunpoquito? DUEADELNEGOCIO 026 Miryrevolvtranquila.Estoyseguradequevasaencontrar elvestidoparatufiestadedisfraces. INS 027 (SEGUNDOPLANOYLUEGOPRIMERPLANO.FELIZ) Yste?Merecuerdaunasseriesviejsimasdetelevisin, dondelaschicasaparecanconvestidosfruncidosotableados, largoshastapordebajodelasrodillas,yconzoquetesy zapatossintaco.Puedoprobarlo? 10 Avosnotegustaperoesevestidotequedapintado.Mirateen elespejo.

 DUEADELNEGOCIO 028 Porsupuesto,probalo.Esunvestidodeorganza.Mircunta telaseusabaantesparahacerunvestidoYesunlindocolor. INS 029 (SEGUNDOPLANOYLUEGOPRIMERPLANO.ENIGMTICA) S,elamarilloesmuylindocolor.Meencanta.Esviejsimo. Ademsnos,nolopuedoexplicarperosientoqueesalgo msqueunvestido DUEADELNEGOCIO 030 steesdeladcadadel50ymirestperfecto!Lamujerque melovendilotrajoconunafundaymedijoqueasestuvo durantemuchosaos.Mandaloalatintoreraytevaaquedar comorecinhecho. INS 031 CONTROL 032 CORTINAINICIALHASTALOS10SEG.LUEGOPASAAFONDO. Meconvenci,lollevo.

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ESCENAIII CONTROL 033 RELATOR 034 JUANJO 035

SONIDODECALLE.SONIDODEPUERTAQUESEABRE Hanpasadocasidoshorasdelasalidadelcolegio.Sus hermanosyaestneneldepartamento.Insseapresuray cuandoentra (DESAFIANTE) Apareciste,hermanita?MirJavier,ahoraquehicimoslos sndwichesaparecilareinadelacasa. (ENOJADO) Siemprequetetocacocinaravostepasaalgoyllegstarde, nena.Yhoyqueexcusatens? Porfavor,Javier,Juanjo,nomereten!Maanameencargode lacomida.Loprometo. Tratohecho.Ah!Igualmamyaestenteradadequeno estabascuandollegamosacasa.Juanjolallamaltrabajo. (COLRICA) Ustedessiemprelosmismos!Noimporta,mamvaa entenderporqumeretras. (CONCILIADOR) Estbien,Inesita,hagamoslaspaces.Maanacocinsvosy listo.Ahoravenycomqueestossndwichesestn riqusimos.Lepusimosdetodo! SONIDODEPLATOSYVASOS.SEGUNDOPLANOSEOYEN RISASDELOSTRES Alrededordelamesaycomotodoslosmediodas,lostres hermanosdisfrutandelacomida. CORTINAINICIALHASTALOS10SEG.LUEGOPASAAFONDO.

JAVIER 036 INS 037 JAVIER 038 INS 039 JUANJO 040

CONTROL 041 RELATOR 042 CONTROL 043

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ESCENAIV CONTROL 044 RELATOR 045 INS 046 MADREDEINS 047

SONIDODELLAVESYPUERTAQUESEABRE Esatarde,alregresardeltrabajo,lamamdeInsencontra suhijamscontentaqueotrosdas. (ENTUSIASMADA) Alfinllegaste,mami!Mir,comprelvestidoparalafiestade Ayeln.Tegusta? (NOSTLGICA) Qubonito,hija!Ycuntosrecuerdosmetrae!Yotenauno parecidoquemeponacuandobamosdevisitaalacasade losabuelosconmihermanaLauraYtambineraelvestido deloscumpleaosdelosamiguitosCuntosrecuerdos,hija! Algunavezmemostrasteunafotoenqueestsconlata Laurayconunvestidomuybonito. Porloqueveo,ladueadelvestidodebeserdemimisma edad,asquecuandolousdebaserunaadolescentecomo vos. Qucasualidad!No,mam?

INS 048 MADREDEINS 049 INS 050 MADREDEINS 051 INS 052 MADREDEINS 053 RELATOR 054 CONTROL 055

Bueno,bastaderecuerdosyvamosatuvestido.Mmm,me parecequeesmuylargo.Probtelo,asvemossihayque subirleeldobladillo. Bueno.(PAUSA)Mir,mam.Cmomequeda?

AverSeusabanlargosperonotanto.Descoseleeldobladillo quedespusdelacenayotelocoso. Lamadresevaalacocina,enciendelaradioyempiezala comida.Porsuparte,Insbuscaelcostureroyseencierraen suhabitacin. CORTINAINICIALHASTALOS10SEG.LUEGOPASAAFONDO. 13

ESCENAV CONTROL 056 RELATOR 057

SONIDODETELAORGANZA

Insextiendeelvestidosobresucamay,conmuchocuidado, comienzaacortareldelgadohiloquecorrealrededordel amplsimoruedo.Hadescosidoapenaslamitad,cuando encuentraunpapeldobladoencuatro (SORPRENDIDA) Yestepapel!?Aquinseleocurreponerunpapelenel dobladillodeunvestido?Amenosamenosquequiera esconderloporalgunaraznporalgnbuenmotivo Inssacaelpapelycomienzaadesdoblarlo.

INS 058

RELATOR 059 CONTROL 060 INS 061

SONIDODEPAPELQUESEDESDOBLA

(SORPRENDIDAEINTRIGADA) Esunacarta!Estescritadeunsololadoylaletraeschiquita yapretadaDebetenermuchosenelvestidoporqueelpapel estamarillentoylatintaazulestcomoborroneada.Ac estlafecha.22deoctubrede1958. QueridaMal: Tengomiedo.Missospechasseconfirmaron.Todoloque contenmicartaanteriorresultcierto.Anochesubala terracitadelacpulaylosescuch.Hablabandelveneno,de ladosis,dequeyafaltabapoco QumsdirlacartaqueInshadescubierto?Quinla habrescritocontantomiedo?QuinesMal?Quhar Insconesacarta?Losesperamosmaana,enunanueva emisindeOctubre,uncrimen. CORTINAINICIALPASAAPRIMERPLANOHASTAELFINAL.

VOZDEELENA 062

RELATOR 063

CONTROL 064

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BIBLIOGRAFADECONSULTA
Ford,A.;Rivera,J.;Romano,E.(1987)MediosdeComunicacinyCulturaPopular.BuenosAires:Legasa. Gallo,Ricardo(1991)LaRadio.Esemundotansonoro.BuenosAires:Corregidor. Gotlip,Alel(2001)Elradioteatro.Rosario:BeatrizViterboEditora. Johnson, D.W., Johnson, R.T. y Holubec, E.J. (1999) El Aprendizaje Cooperativo en el Aula. Buenos Aires: EditorialPaids. Ulanovsky,Carlos(2001)Dasderadio.BuenosAires:EspasaCalpe.

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CLUB TELMACO ESCRIBIR COMO LECTORES

www.clubescrituratelemaco.org
PROYECTOLARIOJA Escribir como lectores" es un proyecto cultural copatrocinado por la Consejera de Presidencia del Gobierno de La Rioja (Espaa), a travs de la Direccin General deAccinExterior,ylaFundacinSM.

EquipodelaAsociacinEspaoladeLecturayEscritura(AELE) R.Gallelli,NormaSacristanoyNormaSalles.

DiseoyprogramacindelDocumentodeApoyoN1:

Equipo de autores que han participado en el Documento de Apoyo N 1: SebastinD'Alessio,Graciela

AsociacinBibliotecaPopularMarianoBoedo (Etapa2010)
La Biblioteca Popular Mariano Boedo naci en 1932 y funcion durante cincuenta aos en el Club Social Mariano Boedo. Con la quiebra del Club, los libros quedaron en la calle hasta que los vecinosrescataron5.200volmenesy,finalmente,el22demarzode 2004 los cobijaron en la Asociacin Biblioteca Popular Mariano Boedo con la presidencia del Sr. Hctor Ruiz. A partir de all se integrenelProyectoCiudades Lectoras,participenlasJornadas Rioplatenses Camino al LectoSur y cooper con Escuelas Rurales. Desde2008,representaaArgentinaenlaExposicinIberomericana Con Ojos y Voz de Mujer y desde 2010, participa en el Proyecto Iberoamericano Escribir como Lectores. El Club de Lectura Claridad que funciona los jueves, est hermanado con el Club de Lectura de la Biblioteca Pblica Ana Mara Matute en Valdemoro, Espaa. Entre sus propuestas lectoras figuran: La Noche de la lectura en Boedo, Jueves en clave literaria, Miguel Hernndez visita Boedo, Lecturas en plural: cine, literatura y msica, HomenajeaManuelMujicaLinez.LapresideRalArtelino.

AsociacinEspaoladeLecturayEscrituraAELE
LaAsociacinEspaoladeLecturayEscritura(AELE)nace,enelao 2003, a partir del bagaje de experiencias, inquietudes y vivencias que, enrelacinconelderechodelainfanciaylaadolescenciaadisponerde lapalabraescrita,aportaronsussociosfundadoresyentidadesamigas. TodounbagajequelaAELEhapodidoretroalimentardurantesusaos de andadura al comps de proyectos nacionales e internacionales. En este recorrido, muchos han sido los hitos que la han fortalecido y enriquecido como institucin dedicada a potenciar las prcticas de lectura y de escritura en la poblacin infantil y juvenil atendiendo a la riquezadesudiversidady,porende,aprincipiosdeinclusin. En el ao 2005, se constituye en filial nacional de la Asociacin Internacional de Lectura. Y, en el 2008, en socia fundadora de la Federacin de Asociaciones Europeas de Lectura (FELA). Paralelamente, a expensas de ideales compartidos, ha tejido fuertes y slidasrelacionesconinstitucionesycolegasdeAmricaLatina. Entesuslosproyectosseencuentran,porunlado,eventospuntualesy, porotro,distintosproyectosenproceso.Entrelosprimeros,destacanel I Foro Iberoamericano sobre Lectura y Escritura, (2005) y las II Jornadas Iberoamericanas sobre Lectura y Escritura (2008). Entre los segundos,cabedestacarlacontinuidaddelosprogramas,tales comola CampaaSinolees,nopasanadaDejaquetepasencosas!;elPortal digitalparalainfanciawww.dioperico.com;laExposicinInteractivade Poemas Fotografiados Un poema, una imagen y tu mirada; la ExposicinIberoamericanadeFotografasyPoemas,Conojosyvozde mujer,realizadajuntoaotrosdiezpaseshispanoamericanos;ylaRed de Ciudades y Pueblos Lectores y EscritoresRed CPLE en el contexto del estado espaol y en ntima relacin con experiencias similares en otrospases.

Direcciones de contacto de la Asociacin Biblioteca PopularMarianoBoedo:

InstitucionalBPMB:
Correoelectrnico:bibliotecapopularmarianoboedo@yahoo.com.ar Blog:http://bibliotecamarianoboedo.blogspot.com Correopostal:Maza755.CiudaddeBuenosAires

DireccionesdecontactodelaAELE:
InstitucionalAELE:
Correoelectrnico:aele@asociacionaele.org SitioWeb:http://www.asociacionaele.org

ClubTelmacoEscribircomolectores:
Correoelectrnico:bpmariano.boedo@clubescrituratelemaco.org

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