Por la Vida

Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

CRDITOS
Las carpetas didcticas Recordar y Conversar para un Nunca Ms, son un material coordinado por la Unidad de Educacin y Promocin del Instituto Nacional de Derechos Humanos, en el que colaboran documentalistas, educadores e investigadores. Documental Por la vida Pedro Chaskel y Pablo Salas Ficha tcnica documental Koppelman Consultores Propuesta didctica Marina Loreto Donoso Rivas Diseo y produccin Torrealba y Asociados S.A. Fotografa de Portada Miguel Carrasco en www.londres38.cl Registro de Propiedad Intelectual N 220246 ISBN: 978-956-9025-09-9
AUTORIZACIN DE USO Y REPRODUCCIN: Los documentales que acompaan a la carpeta didctica slo pueden utilizarse con fines educativos, en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual N 17.336. Est prohibida su copia, reproduccin y exhibicin con fines comerciales. El material de la carpeta didctica puede ser citado o reproducido, total o parcialmente, citando la fuente, exclusivamente para fines educativos. Se prohbe su uso con fines comerciales.

Agradecimientos: El INDH agradece a las personas que colaboraron en la produccin de este material, especialmente a los y las documentalistas: Sebastin Moreno, Lorena Giachino, Paola Castillo, Jean de Certeau, Marcela Said, Augusto Gngora, Ignacio Agero, Ivn Osnovikoff, Bettina Perut, Pedro Chaskel, Pablo Salas y Patricio Henrquez. Adems, agradece la colaboracin de Dr. Antonio Traverso, Curtin University (Australia); Elizabeth Ramrez Soto, Ph.D. Student Department of Film and TV Studies University of Warwick, Inglaterra; Mara Teresa Viera Gallo del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y Macarena Aguil de la Asociacin de Documentalistas de Chile, ADOC. Instituto Nacional de Derechos Humanos Eliodoro Yez 832, Providencia, Santiago www.indh.cl contacto@indh.cl

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FICHA TCNICA
Ttulo del documental Por la vida Realizador/a Pedro Chaskel y Pablo Salas Idioma Espaol Contexto histrico - ltimos aos de la Dictadura - Primeras manifestaciones masivas contrarias a la Dictadura Calificacin cinematogrfica Mayores de 14 aos Ao 1987 Locaciones Chile Temas para trabajar - Tortura - Defensa de los derechos humanos - Terrorismo de Estado Pblico especfico Jvenes y/o adultos/as, con algn grado de sensibilidad frente a las temticas de derechos humanos. Grupos de memoria, juntas vecinales, grupos juveniles, organizaciones no gubernamentales, centros de estudiantes y otros espacios educativos no formales. Duracin y formato original 25 min./ Video 3/4 Lugares de produccin Chile Protagonistas Integrantes Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo

Sinopsis1 Documental que registra algunas actividades pblicas del Movimiento contra la Tortura Sebastin Acevedo, que se desarrolla durante la Dictadura. Incluye testimonios de sacerdotes y laicos, jvenes, hombres y mujeres, dueas de casa, estudiantes, profesionales, etc. El Movimiento realiza acciones callejeras en Santiago denunciando la tortura sistemtica realizada por agentes del Estado y exigiendo su fin. Las imgenes incluyen acciones desde 1984 a 1987.

Resea sobr e el/a realiza

Pedro Chaskel : Director, monta jista, camargra Nacido como Pe fo. ter Chaskel Be nko en Aleman nacionalizado ch ia , ileno. Cofundad or del Centro Cine Experimenta de l, ha sido monta jista de obras co El Chacal de Nah mo ueltoro y La Bat alla de Chile. En sus documentale tre s destacan Aborto , Venceremos, N es hora de llora o r y Somos+, en coautora con Pa Salas blo

dor/a

y documentalista Pablo Salas: ante la Dictadura camargrafo. Dur r su trabajo de se destac po manifestaciones registro en gunos de sus y protestas. Al , n Hasta vencer documentales so ra to vida, en coau Somos + y Por la kel. con Pedro Chas

Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

PRESENTACIN
Recordar y Conversar para un Nunca Ms es el nombre y la invitacin de la serie que presentamos hoy. Esta rene documentales sobre violaciones masivas, sistemticas e institucionalizadas a los derechos humanos durante la Dictadura con una propuesta didctica para promover la reflexin en diferentes espacios educativos, formales y no formales. Con ella buscamos recordar para visibilizar a hombres y mujeres cuyos derechos fueron vulnerados, conversar para compartir sentires e ideas y concordar que nunca ms deben repetirse estos hechos. Desde el Informe de la Comisin Nacional de Verdad y Reconciliacin (Informe Rettig), que entreg recomendaciones para integrar los derechos humanos como tema de inters formativo, hasta su actual inclusin curricular en la educacin formal desde el nivel Pre escolar hasta la educacin superior, incluyendo las Fuerzas Armadas de Orden y Seguridad, se ha profundizado en Chile la necesidad de educar en derechos humanos como una de las garantas fundamentales de no repeticin de las graves violaciones ocurridas durante la Dictadura. Este proyecto se enmarca en la misin del Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH), de promover y proteger los derechos de todas las personas que habitan en Chile, con una especial preocupacin por educar en derechos humanos y en memoria en todos los niveles educativos. Asimismo responde a la necesidad de docentes, educadores y educadoras no formales de contar con una propuesta didctica para tratar este tema desde una perspectiva de derechos humanos. La produccin de metodologas y herramientas docentes en este mbito es indispensable para todos los contextos educativos, incluyendo una mirada que no slo interrogue el pasado, sino que tambin site las consecuencias de estos actos en el presente, la trascendencia histrica y las formas de asegurar su no repeticin. Tambin responde al deseo de contribuir a la difusin del trabajo de creadores y creadoras que no solo registraron la poca, sino tambin han reflexionado sobre los impactos de estas graves violaciones y las historias de sus protagonistas, convirtindose en defensores y defensoras de derechos humanos. Con este material, desarrollado por el INDH, invitamos a docentes de Educacin Bsica, Media y Superior, adems de facilitadores y facilitadoras de la sociedad civil, a trabajar en sus escuelas o grupos, a travs de un producto cultural como el documental que mantiene viva la historia de nuestro pas. Estos documentales permiten conocer o revivir historias reales de personas que vivieron la Dictadura y sus consecuencias, viendo atropellada su dignidad y que, en muchos casos, desaparecieron. Agradecemos especialmente el apoyo y compromiso de los realizadores y las realizadoras de los documentales seleccionados, quienes aportaron con sus obras, sugerencias y visiones, acompaando en la construccin del material educativo que hoy presentamos.

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PROPUESTA DIDCTICA
Ponerle rostro a las vctimas de la violencia y terrorismo de Estado es una apuesta educativa que tiene sus fundamentos en los aprendizajes sobre los procesos de garanta de no repeticin de situaciones anlogas vividas en la historia contempornea, particularmente el Holocausto. La primera tendencia de incorporar educacin en derechos humanos y en memoria histrica ha sido la difusin de estos hechos resaltando su carcter masivo, por lo que el uso de referencias estadsticas es muy relevante. Sin embargo, esta visin pone en tensin un elemento bsico de la perspectiva de derechos humanos: en virtud de la dignidad de toda persona, las violaciones no son aceptables aunque su nmero sea muy pequeo, dado el valor que tiene cada persona. Por otra parte, el efecto que gener la aproximacin estadstica fue el de distanciar el problema de la sociedad en su conjunto, impidiendo empatizar con el sufrimiento que se deriva de graves atentados a la dignidad humana y, por tanto, no contribuye a generar un compromiso con la construccin de sociedades cada vez ms conscientes del lmite del actuar legtimo de sus autoridades ni con el compromiso de evitar la repeticin de hechos similares en el futuro. De all que la serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms se basa en documentales que no solo retratan la situacin de derechos humanos ocurrida en Chile en la dcada de los 70 y 80, a travs de casos concretos de hombres, mujeres, nias y nios identificables. Adems, el trabajo reflexivo no se centra en la descripcin de los hechos, que de por s es valioso como actividad de Verdad y Reparacin, sino que apela al impacto social que estos casos tuvieron y tienen para demostrar la existencia del terrorismo de Estado, de un accionar sistemtico contrario a los derechos humanos y motivar a todas y todos a evitar su repeticin.

Orientaciones generales para el/la moderador/a

Esta carpeta presenta una propuesta de trabajo de formacin en derechos humanos para grupos de educacin no formal. La propuesta de trabajo se divide en tres momentos: antes de la exhibicin, destinado a contextualizar los hechos y conceptos representados en el documental y a motivar la reflexin sobre las problemticas expuestas; durante la exhibicin, correspondiente a la presentacin del documental y a la observacin orientada por una pauta; y despus de la exhibicin, que corresponde a actividades de profundizacin y manejo de conceptos, as como de anlisis de los hechos presentados. Si bien es enriquecedor conocer todos los puntos de vista, es fundamental que el facilitador o facilitadora identifique con claridad las visiones histricas respetuosas de los derechos humanos y las que no lo son. Esta distincin es indispensable para formar personas conscientes de su historia y que apoyen las garantas de no repeticin de estas graves violaciones.

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Objetivos
El trabajo propuesto tiene como objetivo valorar la democracia y el respeto a los derechos humanos como parte fundamental de su formacin y base de su accin ciudadana. Dentro de los objetivos particulares se propone: (Re)Conocer acciones de denuncia contra las violaciones a los derechos humanos ocurridos durante la Dictadura. Valorar la accin conjunta de los ciudadanos para promover y defender los derechos humanos. Valorar la importancia de reforzar la memoria histrica del pas, para garantizar el nunca ms.

Sugerencias para el desarrollo de las actividades

El rol del moderador o moderadora es motivar y orientar las actividades. Es importante que sobre la base del conocimiento del grupo o el diagnstico que se pueda realizar en el momento, se adapte la metodologa para fomentar la participacin de la mayora de las personas presentes. Como una forma de asegurar que se respetan los diferentes niveles y ritmos de participacin, se propone intercalar trabajo en parejas y en plenario. Si bien las actividades forman un todo coherente, tienen un carcter modular, por lo que pueden ser trabajadas en forma independiente adaptndola a las necesidades y motivaciones del grupo, sin requerir necesariamente de la realizacin de todas ellas o segn el orden propuesto. As, en funcin del tiempo de conversacin disponible y de las caractersticas del grupo, se puede decidir cuntas y cules implementar, en consideracin que se estima aplicarlas en sesiones de 45 a 90 minutos. Para orientar la observacin del documental se recomienda entregar, antes de la exhibicin, una pauta simple que permita orientar la observacin del pblico sugiriendo los elementos en que deben fijar su atencin. La idea es que anoten conceptos muy generales durante la exhibicin o inmediatamente despus de ella, que ayuden a reconstruir el documental en el momento de las actividades. Inmediatamente despus de la proyeccin se puede dejar unos minutos para que el pblico tome notas o se realicen preguntas. Suele ser eficaz plantear cuestiones concretas y comenzar preguntando qu escena, situacin o personaje les ha parecido ms interesante y por qu.

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on durante la dictadura. Es de los sucesos que ocurrier dano, lo importante no son parte del aprendizaje ciuda Algunas consideraciones graves ra de enfrentarlas. a las diferencias sino la mane sobre el dilogo en torno manos el hu udiantes a pensar sobre violaciones de derechos Ayudar a los y las est las y l pe pa el as como en uso y el abuso del poder y r rda co Re ie ser a nen las personas, las est tie e a ades que ilid ab ns po res La invitacin que subyac ial ntarse con Ms, es a abrir un dilogo soc e instituciones al enfre s ne cio iza an org Conversar para un Nunca a. polticos. piciar en la sociedad chilen iones de derechos civiles y/o lac vio que no ha sido fcil de pro es lar po es e se reactiven vision como dictadura, El temor a discrepar o a qu al silencio cuando, Precisar el lenguaje o aclarar conceptos ido uc nd co ha te ien rec o o de Estado, sobre el pasad rechos humanos, terrorism blar de lo que de ha r los de a po in es lac re vio uie req se justamente, lo que iones etc. buscar, en las mltiples vis vivimos como sociedad y an a elv vu se no e qu os ram gu temtica compleja, sobre el pasado, cmo ase puestas simples para una la res r de ita vs Ev tra a s ca lti po y humano se iales cuando los valores del ser r, resolver las diferencias soc ula rtic pa en . ad En nid y de su dig violacin de sus derechos. negacin de la otra persona ponen en cuestin con la tender il, por umentaciones no deben fc arg ser las ni , es xto no nte co in e ac est ers en el pasado entre Abrir y sostener esta conv otipar a quienes actuaron mental en este campo, ere da est fun a es or rad de mo rol complejidad de lo que el uenos sino a entender la a: b or y lab s a alo est m tar en ori ble da siendo recomen los hechos. to te en el que prime el respe ba de de a clim un rar ne Ge s a ser responsables y r si hay personas que se Incentivar a los y las participante ula rtic pa en ia, nc era tol y la marias o secundarias iliares o experiencias sos en el tipo de fuentes pri do fam ida os cu laz r po s ello a vinculen , enfatizando en la utilicen para argumentar se e qu basan sus similares. las fuentes sobre la que de ad ilid ab nfi co que censuras las diferencias intervenciones. Enfrentar sin temor ni es ion ac ret a las interp nte fre s nte ipa rtic pa las y los tengan

Requerimientos para una buena exhibicin

Revisar si el contenido del documental es apropiado para el grupo. Escoger y probar el medio de exhibicin del documental. Asegurar que es posible conseguir una buena imagen y sonido en la sala de exhibicin. En lo posible, generar un ambiente cmodo (oscurecer) y comprobar la potencia de los parlantes.

PROPUESTA TEMTICA DE ANLISIS DEL DOCUMENTAL

Por la vida es un documental que se adentra en la dinmica de la sociedad civil y de personas que deciden hacer frente a la violencia de Estado con una contrapropuesta valrica que pone su acento justamente en el accionar contrario: la no violencia. El foco del anlisis est puesto en cmo personas e instituciones juegan un rol en la defensa de los derechos humanos, convirtindose en agentes de cambio an en condiciones complejas para el ejercicio de su ciudadana.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES Antes de la exhibicin

Contextualizacin Temporal Para facilitar el trabajo con los y las participantes y una adecuada comprensin de los hechos relatados, se sugiere que se introduzca la actividad con una revisin de la cronologa de hitos relevantes asociados al documental y al doble proceso de la Dictadura y Recuperacin de la Democracia. Para ello, se puede comentar la cronologa que sigue, proyectarla como una presentacin de PowerPoint o distribuir fotocopias de ella entre los asistentes. Esta actividad permitir dimensionar la trayectoria del Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo. 1973 1983 Golpe militar, inicio de la Dictadura. Inmolacin de Sebastin Acevedo a causa de la detencin de sus hijos por la CNI. Creacin del Movimiento contra la Tortura Sebastin Acevedo que desarrolla su primera accin denunciando al Cuartel Borgoo como un centro de tortura. Se desarrollaron otras 7 acciones ms durante el ao. Se inicia el registro de imgenes que forman parte del documental Por la vida. El Movimiento realiza 17 acciones contra la tortura. El Movimiento realiza 20 acciones contra la tortura. El Movimiento realiza 17 acciones contra la tortura. Presentacin del documental Por la Vida. El Movimiento realiza 39 acciones contra la tortura. El gobierno de Chile firma Convenio Internacional Contra la Tortura. El Movimiento contra la Tortura Sebastin Acevedo recibe el premio 2001 de las organizaciones no gubernamentales de la Comunidad Econmica Europea, con sede en Bruselas. El Movimiento realiza 40 acciones contra la tortura. El Movimiento realiza 32 acciones contra la tortura. Eleccin democrtica del poder ejecutivo y legislativo. El Movimiento realiza 6 acciones contra la tortura. Se disuelve el Movimiento contra la tortura Sebastin Acevedo. Creacin de la comisin FUNA para denunciar a asesinos, torturadores y cmplices que operaron durante la Dictadura. La Comisin tica Contra la Tortura, acompaada de otras organizaciones de DD. HH., concurre a la Fiscala Militar de Temuco para presentar una querella por la brutal agresin sufrida por las comuneras Guillermina Painevilo y Yessica Guzmn Painevilo por parte de efectivos de Carabineros.

1984 1985 1986 1987

1988

1989 1990

1999 2012

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Aclaracin de Conceptos Clave Este documental trata sobre el Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo, y sus acciones de denuncia de los atropellos a los derechos humanos en Chile, a partir de las protestas nacionales en la dcada de los ochenta, que permiten ejemplificar la organizacin y lucha del pueblo chileno contra la Dictadura. Para reforzar esta nocin y esta perspectiva, antes de la exhibicin del documental recomendamos trabajar la actividad que se presenta en la pgina 11 (Material fotocopiable). De la misma manera, y para guiar la observacin crtica de Por la vida, aconsejamos trabajar un concepto de no violencia activa en el marco de la lucha por los derechos humanos durante la Dictadura . (Material fotocopiable pg.12) Acercamiento al Documental El moderador o la moderadora puede motivar la observacin del documental invitando a imaginar y compartir con el resto de los/as asistentes lo que les provoca la imagen que se presenta a continuacin:

Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo en la Alameda, Santiago Chile, dcada de 1980. Fuente: http://www.londres38.cl/1934/articles-92792_galeria005.jpg

a. Qu accin realizan las personas? b. Qu elementos de la situacin son similares o diferentes a acciones de este tipo en la actualidad? c. Qu relacin tiene esta imagen con el ttulo del documental: Por la Vida?

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Durante la exhibicin
Apoyados por una pauta de observacin, que se sugiere presentar y leer en voz alta antes de iniciar la exhibicin del documental, los y las participantes analizan algunos aspectos generales de la propuesta que hace el documental Por la Vida y registran tambin impresiones personales. Este material ser utilizado para desarrollar reflexiones individuales y facilitar la expresin fundamentada de opiniones sobre el documental. En el material fotocopiable (Pg. 13) se propone una pauta especfica para el documental Por la vida.

Despus de la exhibicin
Se propicia el trabajo de reflexin y de intercambio de opiniones en torno a los objetivos y caractersticas del Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo (MCTSA). Para ello se proponen distintas actividades que permiten entender su funcionamiento (Material fotocopiable Pg. 14). Otra dimensin del documental que es posible analizar, es el modo de manifestarse de la agrupacin. Se propone una actividad basada en una fotografa y un testimonio que representan su adhesin a la estrategia de no violencia activa (Material fotocopiable Pg. 9). Como una forma de reflexionar sobre el rol de diferentes actores sociales, en relacin a la defensa y promocin de los derechos humanos, se agrega el testimonio del sacerdote Jos Aldunate, vocero del MCTSA, registrado en el documental. (Material fotocopiable pg. 15).

Cierre de la actividad
Para el cierre de la actividad se propone identificar/listar las organizaciones que se relacionan con la defensa de los derechos humanos en la actualidad y valorar la necesidad de participar en la defensa y promocin de los derechos humanos, ya sea para exigir la verdad y la justicia en relacin a las violaciones ocurridas en Dictadura, como en la promocin y defensa de los derechos humanos que hoy son vulnerados en la sociedad chilena.

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Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

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Contexto histrico del surgimiento del Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo
Lee los siguientes textos y luego, en grupo, respondan las preguntas planteadas al final de la pgina: Las protestas nacionales La primera Protesta Nacional, convocada principalmente por la Confederacin de Trabajadores del Cobre (CTC) y apoyada por grupos de la oposicin poltica, se realiz el 11 de mayo de 1983. Para asegurarse de hacer una convocatoria lo ms amplia posible, el llamado no haca demandas especficas sino que solamente deca: Ha llegado la hora de pararse y decir: Ya Basta. Las protestas se repiten casi cada mes durante los prximos dos aos. La represin es cada vez ms intensa. Durante la Cuarta Protesta de agosto de 1983, 18 mil hombres armados coparon las calles de la ciudad, actuando con un plan ms claro que establece una lgica de guerra. Las represin del 11 y 12 de agosto deja como saldo 29 muertos, 200 heridos y mil detenidos. Adems hubo ataques masivos a poblaciones y allanamientos con tortura y apaleos.
(Fuente: http://www.derechoschile.com/espanol/protesta.htm)

A fuego vivo: en memoria de Sebastin Acevedo En tiempos de Dictadura Militar, el 9 de noviembre de 1983 se registra la detencin de Galo y Mara Candelaria Acevedo Sez, hijos de Sebastin Acevedo Becerra, minero del carbn, por civiles armados que no se identificaron. () El 11 de noviembre de 1983, al no tener noticias de ellos y en seal de protesta y para presionar a las autoridades, roca parafina y bencina en sus ropas en la Plaza de la ciudad. Cuando un carabinero intent detenerlo, l prendi fuego a sus ropas y (). Muri a las pocas horas a consecuencia de las quemaduras. Como muestra de la repercusin social que tuvo este caso cuenta la que es hija de Sebastin Acevedo al interior de la Iglesia Catlica surgi un movimiento contra la tortura que tom el nombre de Sebastin Acevedo
(Fuente: http://www.memoriaviva.com/Ejecutados/Ejecutados%20A/acevedo_becerra.htm)

Preguntas En base a la informacin de los textos, respondan las siguientes preguntas: a. Ha llegado la hora de pararse y decir: Ya Basta A qu situaciones hace alusin esta consigna? b. Qu elementos pueden explicar la extrema decisin de Sebastin Acevedo frente a la detencin de sus hijos? c. Argumenten cmo se relaciona la creacin del Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo con el proceso de las protestas nacionales.
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Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

Lucha contra la Dictadura en Chile

Lee las siguientes definiciones de No violencia activa y a continuacin realiza las actividades propuestas:

No violencia activa se define como un mtodo de lucha social por la paz, la justicia y la solidaridad. La particularidad es que exponen mtodos de defensa acordes con la dignidad humana.
Fuente: Tena Jimnez, M.F.: Dos diferentes perspectivas sobre la paz: Gandhi y guila Blanca, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, junio 2009, www.eumed.net/rev/cccss/04/mftj.htm

La No violencia activa expresa una actitud de compromiso a favor de los cambios que sean conducentes a una mayor justicia en nuestra sociedad, tarea que se asume con la responsabilidad de hacerlos dentro de la democracia. Desde la perspectiva de los excluidos, el objetivo es lograr la participacin social hacia una autntica relacin de convivencia humana.
(Fuente http://www.serpajchile.cl/mision.php)

Con la informacin de los textos y sus conocimientos, trabajen la siguiente actividad: a. En conjunto aclaren y complementen e concepto de No- violencia activa. b. En Chile, durante la poca de la Dictadura, hubo grupos que se organizaron en torno a la idea de la no violencia activa: busquen ejemplos de organizaciones que se enmarquen dentro de la estrategia de la no violencia activa. c. La inmolacin de Sebastin Acevedo: es una accin de no violencia activa? d. Planteen las fortalezas (potencialidades) y las fragilidades de la estrategia de la no violencia activa.

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Actividad durante la exhibicin / Material Fotocopiable

Por la Vida

P auta de Observacin:
Elementos a observar Apuntes

Tipos de acciones y consignas realizadas por el Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo (MCTSA)

Motivaciones para participar en MCTSA

Temores y consecuencias en las vidas de los participantes del MCTSA

Reaccin de las fuerzas represivas frente a las acciones del MCTSA

Instituciones o lugares donde realizan las acciones

Impresiones y/o sentimientos para compartir con el grupo

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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo

A continuacin se presentan extractos que permiten conocer las caractersticas del Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo (MCTSA). A partir de su lectura, respondan en grupo las preguntas:

Funcionamiento: No tiene local propio de reunin ni secretara establecida; se rene en calles y plazas en el momento en que hay que actuar. No tiene una lista de miembros sino que transmite las instrucciones de persona a persona. () Sus miembros se forman en la accin, seguida s por una evaluacin.
Informacin extrada de Jos Aldunate, s.j. ponencia realizada para el Seminario Internacional sobre la Tortura en Amrica Latina, Buenos Aires, diciembre de 1985.

a. En parejas comenten las caractersticas del MCTSA: Qu semejanzas o diferencias tiene con otras organizaciones de derechos humanos?, cul es su objetivo central? b. Reflexionen la importancia que tienen las ONG en la defensa y promocin de los derechos humanos: se justifican solo en los contextos dictatoriales?, tienen algn rol en los sistemas polticos democrticos?

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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

Por la Vida

Lee una de las declaraciones del sacerdote catlico Jos Aldunate y responde las preguntas:

Nos preocupaba la idea de que una prctica de este tipo (la tortura) es en realidad la prctica de todo Chile, de toda la nacin, algunos por efectuarla, otros por callar, seramos todos, delante de la posteridad, en cierta manera, cmplices de esto. Pensbamos, por ejemplo, el problema que signific para Alemania despus de la guerra, los campos de concentracin. Hubo un sentimiento colectivo de culpabilidad. Creo que van a pasar muchos aos, tal vez toda una generacin y los que hemos vivido en ese tiempo vamos a sentirnos, y voy a sentirme tambin yo, culpable por todos estos aos en que ha habido tortura en Chile y otras atrocidades. Y nosotros qu hemos hecho?, qu cuenta podemos dar a las nuevas generaciones? Esto nos preocupaba mucho y entonces pensbamos que debamos hacer algo y hacer algo porque se habla mucho, se protesta, se denuncia, sobre todo ante la comunidad internacional pero no se hace, haba que hacer algo. Nosotros, los sacerdotes, a veces somos buenos para hablar pero no somos efectivos en la accin. Entonces salimos a la calle.

a. La tortura constituy una prctica sistemtica de violacin a los derechos humanos durante la poca de la Dictadura en Chile. Cul es su funcin? b. Reflexionen el planteamiento de Jos Aldunate que la tortura fue una prctica de todo Chile. Al respecto analicen el rol que tuvieron el poder judicial, los medios de comunicacin y la institucin de la iglesia Catlica y otras iglesias en relacin con la defensa y denuncia de la violacin de los derechos humanos durante la Dictadura. c. En la actualidad, frente a la falta de verdad y justicia respecto a la violacin a los derechos humanos y a la necesidad de un Nunca Ms, es legtimo plantearse: qu hemos hecho?, qu cuenta podemos dar a las nuevas generaciones?

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Documental El Mocito, de Marcela Said y Jean de Certeau La ciudad de los fotgrafos, de Sebastin Moreno No Olvidar, de Ignacio Agero El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos, de Bettina Perut e Ivn Osnovikoff Imgenes de una dictadura, de Patricio Henrquez Los nios prohibidos, de Augusto Gngora Reinalda del Carmen, mi mam y yo, de Lorena Giachino Por la vida, de Peter Chaskel y Pablo Salas E. Bsica E. Media Ed. No Formal

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