AULA III.

III ESTUDOS DE CASO EM CINCIAS NATURAIS

Estudo 2. Experincias interdisciplinares no Planetrio do Par

Foi iniciada a atividade no laboratrio, exibindo trechos de um vdeo sobre o Sistema Solar, foi discutido sobre as unidades mtricas e suas transformaes, alm de utilizarmos um material impresso do ambiente, trazendo informaes sobre o desenvolvimento da atividade e um passatempo (domin de letras) com os nomes dos planetas. Na discusso sobre a distncia, para introduzir a compreenso das Unidades Astronmicas (UA) de medidas, utilizamos como argumento a cotidianidade dos ndios Temb que, assim como muitos povos tradicionais da Amaznia e de outras regies do Brasil, ao se referirem s distncias, em geral, se utilizam da contagem do tempo, como por exemplo: trs dias de canoa, um dia de caminhada. O mesmo esquema de raciocnio utilizado na compreenso do ano-luz, que o espao percorrido pela luz (com velocidade de 300.000 Km/s), no perodo de um ano. Em seguida, com as medidas convertidas de Km para metros e centmetros, passamos ao posicionamento dos planetas em um barbante esticado no hall de exposies. Duas equipes so destacadas medio, a primeira, utilizando uma rgua de 50 cm, posiciona os planetas rochosos, a segunda, com uma rgua de 1 m, os planetas gasosos. Dois estudantes, um em cada equipe, so destacados para relatar o que aconteceu de significativo no desenvolvimento do trabalho. Cada planeta posicionado por um estudante, que fica ao lado desse planeta at o final dessa etapa do trabalho. Ao final, passada uma mensagem escrita para o estudante que posicionou o planeta Terra. A mensagem diz: Viemos em Paz. Essa mensagem deve ser passada pelo estudante aos demais planetas. As dificuldades enfrentadas para a transmisso dessa mensagem sero discutidas ao final do trabalho. Outra situao o tempo de deslocamento de uma suposta nave espacial que parte do planeta Terra, em direo aos outros planetas. Aqui, os

estudantes podem contar as distncias em passos e marcar o tempo necessrio para que cheguem aos planetas maios prximos ou mais distantes. Alm dos conceitos relativos astronomia, estaremos discutindo as relaes entre grandezas, seja numa mesma grandeza identificando suas oposies: prximo e distante, pequeno e grande, alm das relaes entre grandezas diferentes: tempo, espao e velocidade (se o espao o mesmo; quando ando mais rpido, chego mais cedo, ou ento, se vou mais devagar, chegarei mais tarde e assim por diante). A partir dessa estrutura podemos introduzir os conceitos de relao direta e inversamente proporcionais. A proporcionalidade entre o tamanho dos planetas e suas relaes s suas distncias, ao sol, nos possibilita discutir outra situao matemtica que a perspectiva. Ao se considerar a posio de um observador, em relao ao fenmeno estudado, ou seja, o ponto de vista do observador, estaremos relativizando a proporo de um planeta em relao aos outros astros. Questes do tipo: como pode o planeta Jpiter ser to maior que a Lua, parecer no cu, com um brilho muito pequeno? Da estaremos discutindo a viso aparente, a iluso de ptica e extrapolando as cincias exatas, a viso de cada indivduo e o respeito sua opinio e a tolerncia s diferena. Como exemplo, para esta ltima situao, relembramos estudiosos importantes, que no seu tempo, afirmavam verdades depois superadas, como a idia de que a Terra tinha forma achatada ou que o nosso planeta era o centro do universo. A visualizao das distncias dos planetas (em escala), estando o mais prximo a menos de 40cm do Sol e o ltimo, distante cerca de 49m, levantou questionamentos, do tipo: onde estaria a estrela mais prxima (sem ser o sol)? Viajando mais rpido que um carros de Frmula 1, levamos quanto tempo para chegar em Pluto? Para responder a esses questionamentos, poderamos nos utilizar de um mapa para saber a distncia das cidades mais prximas e a partir da compor relaes de comparao entre as cidades e os sistemas estelares. Na nossa situao de estudo, com o sol posicionado do hall de exposies do Planetrio do Par (Belm), seria uma grande surpresa saber que a estrela mais prxima estaria em uma cidade como Marab, ou Altamira. Quanto ao tempo de deslocamento, (segunda questo), uma sugesto seria medir o tempo gasto por um aluno para caminhar da posio do planeta Terra at o Planeta Pluto.

A partir dessa referncia, levantar outros questionamentos: e se ele fosse correndo, de bicicleta, de carro, avio ou de foguete? Um outro indicativo para debates so as influncias do sol sobre os planetas mais prximos e os mais distantes, assim como a percepo de como o sol pode ser visto de cada um desses planetas, variando de uma grande bola incandescente (como na Terra), para um ponto brilhante, visto de Pluto. Retornando ao laboratrio, os estudantes registram suas impresses por meio de desenhos, textos, poesias. A anlise desses registros nos levaram s seguintes reflexes: seus entendimentos sobre o Sistema Solar se reduzem ordem dos planeta, em distncia ao sol (ordem de afastamento); os planetas so identificados a partir das suas caratersticas mais evidentes: Saturno tem anis, Jpiter o maior, a Terra azul, Marte vermelho, Mercrio o menor e Pluto o mais distante. Os demais so representados de forma aleatria, em tamanho e cor. Esses entendimentos resultam de generalidades trabalhadas, principalmente, pelos livros didticos e pela mdia. As descobertas dos alunos das 3 e 4 sries que dialogaram no Planetrio, no se restringe a essa escolaridade, o que permite ao educador variar argumentos e indagaes de acordo com o pblico
Pesquisem outros estudos de caso na rea de Cincias Naturais, e publiquem para nossos colegas.

interlocutor. Com estudantes do nvel mdio, ou mesmo do superior, possvel aprofundar alguns tpicos de discusso: quais as condies de sobrevivncia do homem em outros locais do Sistema Solar? Que motivos nos impulsionam conquista do espao sideral e nos distanciam das necessrias mudanas de atitude relativas preservao do nosso planeta, a Terra? Essas questes suscitam discusses sobre a nossa prpria condio humana.