04 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Formato de planeacin didctica de academia

1.- DATOS GENERALES. Escuela: Preparatoria Regional de Zapotlanejo Departamento: Comunicacin y aprendizaje Unidad de Aprendizaje: Lengua Extranjera II Competencia Genrica BGC: Comunicacin Fecha de Elaboracin: Enero de 2013 Academia: Lengua extranjera Grado:

Ciclo escolar:

2013 A

Segundo
Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica 4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas .

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias Disciplinares MCC: Comunicacin 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo 2

Competencia (s) especfica (s): 1. Formula oraciones y expresiones con el lenguaje del mbito de trabajo, estudio y descanso en el idioma ingls en situaciones de aprendizaje relacionadas con la vida diaria, identificando ideas generales y detalles especficos. 2. Adquiere los elementos del lenguaje para describir lugares y acciones. 3. Emplea los elementos del lenguaje para argumentar sus opiniones acerca de temas sencillos.

4. Experimenta con los elementos del lenguaje de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, adquiridos para expresar sus experiencias en lo recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y relativo del deporte y vida saludable. contexto cultural. 5. Adquiere los elementos del lenguaje para describir 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un lugares geogrficos. discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin 6. Construye a partir de los elementos del lenguaje comunicativa. adquiridos la descripcin de eventos sociales. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin 7. Adquiere y utiliza elementos del lenguaje que le para investigar, resolver problemas, producir materiales y permitan componer un consejo en relacin a estilos transmitir informacin. de vida saludables. Objetivo de aprendizaje Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno habr reforzado los conocimientos gramaticales y de lenguaje del idioma ingls para integrarlos a los nuevos y los aplicar a su vida cotidiana en nivel mayor de complejidad. Mdulos 1. Appearance and comparisons. 2. Personality. 3. Talking about abilities and talents. 4. Communication about places. 5. Expressions of time in the past. 6. Future plans. 2.- ENCUADRE.
Se har una Evaluacin diagnstica al inicio del curso y no tendr calificacin ya que sirve para ubicar el nivel del alumno. En la evaluacin Continua y sumativa se le otorgar: 10% Por su actitud en el aula que se mide por: participacin, atencin en clase respeto a sus compaeros y al maestro. 20% Resolucin de

los ejercicios de su texto (actividades de auto aprendizaje). 10% Dos exmenes en lnea (SEMS) 20% Dos exmenes Departamentales. 20% Actividades orales y escritas que demuestren la comprensin, conocimiento y uso del idioma ingls en las cuatro habilidades (escuchar, leer, escribir, hablar) 20%Portafolio de evidencias de aprendizaje. Dentro de las actividades que se llevan a cabo en el aula se tienen: exposiciones orales con apoyo del can y programas para presentaciones como Power Point. En la parte escrita elaboran diferentes productos como: lbum con imgenes de recortes de revistas con 3 renglones escritos como pie de pgina, usando un lenguaje claro a nivel bsico en ingles utilizando las formas gramaticales que se aprendieron en el bloque correspondiente, presentaciones de temas en equipo utilizando videos elaborados en Movie Maker o algn programa dela Tecnologia de la Informacion como apoyo para las presentaciones visuales. El profesor da a conocer a los alumnos las reglas y conductas que debe tener el alumno durante el tiempo que permanece en el aula. Se hace enfasis en las competencias disciplinares que desarrollarn durante el semestre y los 3

procesos de enseanza-aprendizaje que les permitiran adquirir y abonar a las cuatro habilidades de lengua extranjera. Se proporcionaran los contenidos temticos, y los tipos de actividades que se mencionaron al inicio de este encuadre. Se les indica los materiales didcticos a utilizar, como lo es el libro Smart Choice de editorial Oxford, el cuaderno de trabajo que viene junto con el libro, las actividades que debe entregar de anera correctamente resuelos de su CD que acompaa al libro. Se les da a conocer cuales son los productos y sub- productos que integraran su portafolio de evidencias, que corresponden principalmente a las actividades incluidas en el CD que viene con su libro. Se le explica que las fechas en las cuales deberan entregar son una semana a partir de cuando se les pide, a menos que el profesor haga un cambio. El proceso de la evaluacin continua se caracteriza por tomar en cuenta los trabajos en equipo que se realizan dentro del aula y se entregan al final de la clase. 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. I Appearance and comparisons. Elemento de competencia (Propsito u objetivo del modulo -en el programa o guias-). Los estudiantes sern capaces de describir personas, objetos y lugares en forma oral y escrita; utilizando formas de lenguaje para describirlos de manera gramaticalmente correcta. Contenidos temticos . 1.1 Describing people. 1.2 Describing objects and places. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes (saber ser) Procedimental Actitudinal Define formas, caractersticas de Expresa las ideas principales de Entusiasmo para el aprendizaje personas y lugares geogrficos. textos ms complejos. del ingls. Conoce verbos regulares e irregulares en presente para Dialoga y expone correctamente Creativo y originalidad en sus utilizarlos correctamente en la las caractersticas de personas trabajos descripcin de personas, objetos y famosas, conocidas o artistas. Disposicin en actividades lugares Produce textos con uso adecuado realizadas en equipo de las formas gramaticales. Responsabilidad en su auto aprendizaje. Dedicacin y empeo Respeto Constancia Honestidad

No. de sesiones 5 sesiones ( 3 de 1 h y 2 de 2h)

Apertura El profesor expone de forma oral y breve ante el grupo el vocabulario y los verbos que requerir para expresarse correctamente en la descripcin de personas, objetos y lugares. Los alumnos participan con respuestas cortas de manera oral utilizando el vocabulario aprendido. el maestro anota en el pizarrn para tener ejemplos que ayuden a ejemplificar los verbos descriptivos y el vocabulario

Desarrollo El profesor apoya a los alumnos a buscar imgenes alusivas en su libro, gua y/o materiales, que representen actividades recreativas as como lugares y ciudades para identificar nuevo vocabulario. El alumno crea un cuadro de doble entrada con dos columnas en su cuaderno, donde en la primera columna enlista lugares y describe sus caractersticas con el vocabulario aprendido. Los alumnos escuchan el audio correspondiente a la leccin presentado por el profesor mediante CD o video de personas que conversan sobre sus lugares. La primera parte de la actividad y posteriormente en binas.

Cierre Como producto el alumno elabora una tira cmica en el que utilice al menos 10 palabras que describan de forma coherente lugares y personajes conocidos. incluyendo textos y/o dialogos utilizando las estructuras gramaticales y vocabulario revisado en clase. El profesor anticipa y aclara algunos indicadores para la valoracin del producto(rublica). En plenaria, el profesor realiza la revisin de algunos productos, con propsitos de retroalimentacin; ste utilizar a manera de ejemplo la escala de valoracin e invita a los alumnos a intercambiar trabajos para que se co-evaluen y retroalimenten entre pares. Anexo 1. Escala de valoracin del parrafo.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Libro de texto, CD de prctica, Lap Top, equipo de audio y video. Libro de Texto II y materiales de apoyo que le proporcione el profesor. Marcadores y borrador para pintarrn. Pluma, lpiz y borrador de goma. Cartulinas tamao carta. Diccionario de ingls. Lista de verbos en presente y pasado. Cuaderno profesional para apuntes. 5

 Hojas de trabajo. Flash cards. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Cuadro de doble entrada con vocabulario sobre; actividades recreativas, comidas, deportes, lugares, etc. Actividades de comprensin auditiva, lectura y repeticiones de dilogos. Redaccin de un escrito sobre sus vacaciones. Hojas del trabajo. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

1. Cuadro de Doble Entrada 2. Redaccin por escrito en Ingls 3. Hojas de Trabajo.

7.-EVALUACIN. Diagnstica Se aplica un examen de diagnstico al inicio del semestre para detectar el nivel de conocimientos y habilidades de Lengua Extranjera I para conocer las fortalezas y debilidades del grupo. Formativa Es parte del proceso de la evaluacin continua, donde el profesor registra todas las actividades, tareas, exmenes, sub-productos y productos finales, de cada modulo que realizan los alumnos tanto de manera individual como grupal; permitiendo obtener evidencias del desempeo acadmico en el aprendizaje del idioma ingls en las cuatro habilidades (escuchar, leer, escribir, hablar). El profesor aplica criterios e instrumentos de evaluacin para cada modulo. Anexo 1. Escala de valoracin de tira cmica. Sumativa Sugerencia general por semestre: 10% Por su actitud en el aula. 20%Resolucion de ejercicios del texto III (actividades de auto aprendizaje). 10% Dos exmenes en lnea (SEMS) 20% 2 Exmenes Departamentales 20% Actividades orales y escritas que demuestren la comprensin, conocimiento y uso del idioma ingls en las cuatro habilidades(escuchar, leer, escribir, hablar) 20% Evidencias de aprendizaje por modulo tomando en consideracin los productos integradores finales. Nota: Se debe considerar la coevaluacin, autoevaluacin, actitudes y valores en cada modulo.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. 6

Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Editorial Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. Flores P.(2009) Bachillerato general English 2, Grupo Editorial Patria. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Teachers Guide, Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Ed. Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. II What do you do? Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Expresa su opinin acerca de situaciones de su vida diaria utilizando correctamente las preguntas con WH EN PRESENTE SIMPLE. Contenidos temticos. 2.1 Reading Comprehension. 2.2 Describing myself and others. 2.3 Vocabulary. 2.4 People you remember in your life. 2.5 Personality quiz. 2.6 People who were different. 2.7 Change is possible. 2.8 Change for the better. 2.9 Autonomous learning. Tipos de saberes.

Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Reafirma saberes previos para Procedimental expresar acciones en tiempo presente y pasado. Relata a su equipo en forma oral Diferencia el significado y uso del una ancdota de su vida en la verbo auxiliar do and does. que utilice al menos 3 verbos en Reconoce vocabulario relacionado a presente simple. tipos de profesiones y oficios. Describe profesiones y oficios. Identifica diferentes formas Expresa su opinin sobre gramaticales para expresar su preguntas relacionadas a lo que opinin. se hace en las diferentes profesiones. Pone en prctica estrategias de comprensin lectora dependiendo del texto elegido. (skimming, scanning, prediction, identifying cognates or false cognates) en una lectura de su libro del estudiante Produce textos utilizando la forma gramatical coherentes en el idioma ingls utilizando nuevo vocabulario para expresar su opinin respecto a las diferentes profesiones y oficios que se aprenden en este modulo. No. de Apertura Desarrollo sesiones El profesor inicia con un Los alumnos realizan una lectura 3 mapa mental donde la idea seleccionada por el profesor, para ( 2 de 2h principal es conocer sobre los tipos de comida y 1 de 1 What do you do invita a para reconocer vocabulario en hora) los alumnos a participar contexto y rescatar ideas mediante lluvia de ideas, especficas. aportando vocabulario y El profesor realiza preguntas de completar el mapa mental comprensin del texto.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal. Disposicin para el trabajo autnomo y colaborativo Reconoce otros puntos de vista Creativo y originalidad en sus trabajos Responsable Reflexivo Critico Honesto Tolerante Respetuoso Consciente

Cierre Exposicin por equipos mediante power point, sobre una pelcula donde describan caractersticas, pases, tipos de profesiones que predominan y expresen sus opiniones sobre estas. En plenaria los alumnos socializan las presentaciones y realizan una 8

Los alumnos practican coevaluacin mediante indicadores conversaciones cortas y contestan preestablecidos por el profesor. Al terminar el mapa, el las preguntas de su libro de texto y/o profesor hace la pregunta gua, para reforzar el vocabulario. Anexo 2. Indicadores para coal grupo Can you tell me El profesor organiza equipos de evaluar presentacin de what kind of jobs do you trabajo de 5 a 6 integrantes, para Power Point. que investiguen en diferentes know? fuentes de informacin (pginas web, revistas, etc.) sobre comidas y sus componentes, que posteriormente expondrn ante el grupo en plenaria. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Libro de texto, CD de prctica, Lap Top, can (proyector) equipo de audio y video. Libro de Texto II y materiales de apoyo que le proporcione el profesor. Material audio visual (escenas de diferentes programas de televisin: novelas, noticias, documentales, etc.) Marcadores y borrador para pintarrn. Cuaderno profesional para apuntes. Pluma, lpiz y borrador de goma. Diccionario de ingls. Lista de verbos en presente. Hojas de trabajo. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Expresa opiniones en ingles utilizando el vocabulario aprendido en este modulo y las formas gramaticales correctas utilizando el verbo auxiliar do and does. Realiza de mapas semnticos en Ingles. Responde a las preguntas de comprensin respecto a la lectura de artculos sobre comida. Responde correctamente a preguntas respecto al significado de vocabulario referente al tema. Prctica de dilogos sencillos para dar opiniones. Elabora Presentaciones en power point sobre trabajos, profesiones y oficios. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. 1. Una Presentacin en power point en la que utilice el vocabulario y verbos para opinar sobre trabajos, profesiones y oficios. 2. Cuadros semnticos en ingls. 9

sobre profesiones y oficios.

7.-EVALUACIN. Diagnstica

No aplica en este modulo.

Formativa Es parte del proceso de la evaluacin continua, donde el profesor registra todas las actividades, tareas, exmenes, sub-productos y productos finales, de cada modulo que realizan los alumnos tanto de manera individual como grupal; permitiendo obtener evidencias del desempeo acadmico en el aprendizaje del idioma ingls en las cuatro habilidades (escuchar, leer, escribir, hablar). El profesor aplica criterios e instrumentos de evaluacin para cada modulo. Anexo 2. Indicadores para co-evaluar presentacin de Power Point

Sumativa Sugerencia general por semestre: 10% Por su actitud en el aula. 20%Resolucion de ejercicios de la gua y/o texto (actividades de auto aprendizaje). 10% Dos exmenes en lnea (SEMS) 20% Dos exmenes Departamentales. 20% Actividades orales y escritas que demuestren la comprensin, conocimiento y uso del idioma ingls en las cuatro habilidades(escuchar, leer, escribir, hablar) 20% Evidencias de aprendizaje por modulo tomando en consideracin los productos integradores finales. Nota: Se debe considerar la coevaluacin, autoevaluacin, actitudes y valores en cada modulo.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Wilson Ken, (2011), Smart Choice 2A, Editorial Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Teachers Guide, Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Ed. Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. III Talking about abilities and talents. Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Describe de manera escrita y oral eventos y habilidades que ha llevado a cabo el alumno o de otras personas, y que pueda expresar mediante los adverbios de tiempo (Adverbs of time) y el verbo modal can 10

Contenidos temticos. 3.1 Talking about abilities and making suggestions. 3.2. Asking and answering. 3.3 More abilities. 3.4 Animal facts. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Procedimental Actitudinal Identifica la forma gramatical de Usa correctamente en el Compromiso para elaborar los adverbios lugar que le corresponde a actividades individuales y en Enlista actividades de deportes . los adverbios dentro de una equipo. oracion. Respeta la opinion y forma de Reconoce los patrones de Escucha dialogos y completa trabajo de los demas. pronunciacin de los adverbios. correctamente con nuevo Disposicion al trabajo cooperativo. vocabulario en contexto Motivacin para practicar el ingles relacionado con actividades dentro y fuera del aula. deportivas y abilidades. Autnomo. Lee articulos y da respuestas Respetuoso. a preguntas relacionadas con Disciplinado. el tema, de personajes, Dedicado. eventos, lugares,etc. Consciente. Practica y repite de forma coral oraciones y preguntas para mejorar su pronunciacin.

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El profesor muestra una Los alumnos realizan una conversacin del libro o gua para presentacin oral ante el grupo identificar el nuevo vocabulario y las sobre deportes, finalmente los formas de uso de los adverbios de expositores realizan preguntas al tiempo, as como del verbo modal resto del grupo respecto a la can, de modo que los alumnos informacin de los diferentes complementen el dilogo con las deportes y su relacion con los respuestas correctas. adverbios de tiempo y del verbo Los alumnos practican en binas este modal can y se retroalimentan mismo dilogo. con el apoyo grupal y del profesor. De manera visual mediante una presentacin en Power Point el Anexo III. Escala para profesor explica cuando y como se presentacin oral de los debe de utilizar cada uno de los deportes. adverbios y el uso del verbo modal can. Posteriormente el profesor proporciona a los alumnos hojas de trabajo, anota en el pintarrn, oraciones incompletas para que el alumno practique la estructura gramatical y complemente en forma correcta. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Libro de texto, CD de prctica, lap top, caon (proyector), equipo de audio y video, conexin a internet. Libro de Texto II y materiales de apoyo que le proporcione el profesor. Marcadores y borrador para pintarrn. Cuaderno profesional para apuntes. Pluma, lpiz y borrador de goma. Diccionario de ingls. Lista de verbos en pasado y pasado participio. Hojas de trabajo. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. 12

No. de sesiones 8 sesiones ( 4 de 2 h y 4 de 1 h)

Apertura Al inicio de clase el profesor proporciona 10 tipos de deportes normales y/o actividades extremas, como paracaidismo, carrera de autos, etc. para identificar el vocabulario y su traduccin.

Desarrollo

Cierre

 Consulta el internet, utiliza el diccionario y elabora una lista de 20 palabras referentes al vocabulario del tema de deportes famosos. Comprende la lectura de deportes famosos y responde a las preguntas referentes al personaje en cuestin. Escucha conversaciones y dilogos y responde correctamente al menos al 70% de las preguntas referentes al dialogo escuchado. Responde a preguntas de comprensin planteadas respecto a una entrevista con un personaje famoso vivo. Prctica de dilogos para dar opiniones y habla con palabras claras y comprensibles. Investiga informacin en ingles sobre deportes. Prepara presentaciones orales. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Hojas de trabajo y ejercicios en cuaderno. Presentacin oral en Power Point de un deporte famoso. 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa Es parte del proceso de la evaluacin continua, donde el profesor registra todas No aplica en este modulo las actividades, tareas, exmenes, subproductos y productos finales, de cada modulo que realizan los alumnos tanto de manera individual como grupal; permitiendo obtener evidencias del desempeo acadmico en el aprendizaje del idioma ingls en las cuatro habilidades (escuchar, leer, escribir, hablar) El profesor aplica criterios e instrumentos de evaluacin para cada modulo. Anexo III. Escala para presentacin oral de los deportes que eligi el alumno. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO.

Sumativa Sugerencia general por semestre: 10% por su actitud en el aula. 20%Resolucion de ejercicios de la gua y/o texto (actividades de autoaprendizaje). 10% Dos exmenes en lnea (SEMS) 20% 2 Exmenes Departamentales. 20% Actividades orales y escritas que demuestren la comprensin, conocimiento y uso del idioma ingls en las cuatro habilidades(escuchar, leer, escribir, hablar) 20% Evidencias de aprendizaje por modulo tomando en consideracin los productos integradores finales. Nota: Se debe considerar la coevaluacin, autoevaluacin, actitudes y valores en cada mdulo.

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Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Editorial Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Teachers Guide, Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Ed. Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera III SEMS Universidad de Guadalajara. 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. IV Comunication about places. Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Utiliza reglas y formas de expresiones para ubicar cosas, lugares o personas. Contenidos temticos. 4.1 Places and Stores 4.2 There is a nice classroom. 4.3 Is there a Movie Theater near here? 4.4 Virtual tourist tour Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica la estructura gramatical de there is, Utiliza vocabulario Compromiso en su actuar como alumno there are relacionado con la para adquirir conocimientos, reforzar los Enlista vocabulario descripcion de lugares adquiridos y mejorar sus habilidades en mediante un ejercicio que se el idioma ingls. caracterizando lugares. presente en pantalla Respeta la forma de trabajo de sus Conoce y distingue proyectado con el caon compaeros y su opinin. ubicacin de lugares (proyector). caracteristicos en un mapa Es propositivo en las actividades en Escucha y luego describe de del centro de la ciudad equipo manera escrita las Reconoce los patrones de Comparte sus saberes previos para respuestas que se plantean pronunciacin reduccin de coadyuvar al aprendizaje de sus en conversaciones de este sonidos. compaeros. modulo. Elabora y entrega sus trabajos en Realiza lecturas de articulos tiempo y forma. sobre espacios y lugares Motivacin para practicar el ingles que le permitan distinguir dentro y fuera del aula. 14

No. de sesiones 7 ( 3 de 2 horas y 4 de 1 hora)

Apertura El profesor expone de forma oral sobre algunos ejemplos de lugares atractivos de una ciudad conocida en nuestro pas o de nuestra propia ciudad; posteriormente realiza una pregunta problematizadora: Is there a bank near here? Invita a los alumnos a participar con respuestas cortas utilizando el vocabulario de este modulo para describir lugares.

sus caracteristicas Practica repitiendo de forma oral los adjetivos superlativos que escucha en el CD que reproduce la Lap Top conectada a bocinas y dirigido por el maestro. Desarrollo El profesor utilizando el CD de audio y el proyector, una pagina del libro del estudiante (escaneada) presenta una lectura para que los alumnos conozcan nuevo vocabulario en el contexto del tema y rescatar las ideas principales. El profesor realiza preguntas de comprensin del texto para despus exponer la estructura gramatical. Los alumnos practican conversaciones cortas repitiendo los dilogos del libro de texto y/o gua, para reforzar lo aprendido. Los alumnos practican la pronunciacin. que el profesor reproduce de manera audible utilizando el equipo de audio instalado en el aula. El profesor proporciona a los alumnos hojas de trabajo con oraciones incompletas para que las corrijan de manera individual.

Autonomo Disciplinado Honesto Tolerante

Cierre El profesor solicita a los alumnos de manera voluntaria exponer las respuestas de las hojas de trabajo, para realizar una retroalimentacion grupal y coevaluacion, con el apoyo del profesor.

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4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Libro de texto , CD de prctica, Lap Top, caon, equipo de audio . Gua de aprendizaje de II y dems materiales de apoyo que le proporcione el profesor. Marcadores y borrador para pintarrn. Cuaderno profesional para apuntes. Pluma, lpiz y borrador de goma. Diccionario de ingls. Lista de verbos. Hojas de trabajo. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Contesta los ejercicios correspondientes a este modulo en el libro de trabajo. Participa en las conversaciones entre pares y lee en voz alta los dilogos propuestos en el libro de texto del alumno. Lee artculos sobre lugares famosos e identifica los comparativos. Responde correctamente a las preguntas que demuestran que si comprende la lectura. Prctica en pares los dilogos que se indican en los ejercicios. Expone frente al grupo y de forma voluntaria sus hojas de trabajo que muestran el producto de este modulo. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Respuestas escritas correctamente de las preguntas de comprensin del texto. Hojas de trabajo correctamente realizadas de forma individual. 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa Sumativa Es parte del proceso de la evaluacin Sugerencia general por semestre: continua, donde el profesor registra 10% Por actitud en el aula. todas las actividades, tareas, 20% Resolucin de los ejercicios de la gua exmenes, sub-productos y productos y/o texto (actividades de No aplica en este modulo. finales, de cada modulo que realizan autoaprendizaje). los alumnos tanto de manera individual 10% Dos exmenes en lnea (SEMS). como grupal; permitiendo obtener 20% Dos Examenes Departamentales. evidencias del desempeo acadmico 20% Actividades orales y escritas que en el aprendizaje del idioma ingls en demuestren la comprensin, conocimiento y las cuatro habilidades (escuchar, leer, uso del idioma ingls en las cuatro escribir, hablar). habilidades (escuchar, leer, escribir, hablar). 16

El profesor aplica criterios e instrumentos de evaluacin para cada mdulo.

20% Evidencias de aprendizaje por modulo tomando en consideracin los productos integradores finales. Nota: Se debe considerar la co-evaluacin, autoevaluacin, actitudes y valores en cada modulo.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Editorial Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Teachers Guide, Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Ed. Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. V Expressions of time in the past Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Describe eventos que ocurrieron en el pasado utilizando correctamente los verbos regulares e irregulares. Contenidos temticos. 5.1 Marianas weekend. 5.2 Past sentences. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Identifica los verbos regulares e Procedimental irregulares en pasado. Aplica de forma gramatical Disposicin para el trabajo Enlista nuevo vocabulario en correcta en las oraciones autnomo y colaborativo relacin a eventos y situaciones escritas en pasado simple. comunes de una persona comn Reconoce otros puntos de vista en su vida diaria. Escucha dilogos y completa Creativo y originalidad en sus oraciones con nuevo Conoce los patrones de trabajos vocabulario relacionado a pronunciacin de sonidos 17

eventos que ocurrieron en el Responsable pasado. Reflexivo Lee articulos para dar Critico respuestas a preguntas Honesto relacionadas con el tema, Tolerante personajes, eventos, lugares, Respetuoso etc. Practica de forma coral Consciente oraciones y preguntas para mejorar su pronunciacin. No. de Apertura Desarrollo Cierre sesiones El profesor inicia con un El profesor mediante el uso del caon 7 ( 3 de mapa mental donde la idea y una presentacion elaborada en Presentar en Power Point y por 2h y 4 de principal es What did you Power Point explica cmo utilizar la equipo de una costumbre o do the last weekend? e forma en pasado simple. costumbres tipicas de manera 1 h) invita a los alumnos a Los alumnos resuelven los ejercicios visual utilizando el caon y Lap elaborar respuestas que del libro de trabajo o la guia, Top, caracterizando las respondan a dicha relacionados con el tema visto. tradiciones, actividades, pregunta. El profesor divide al grupo en 2 costumbres, etc. equipos solicitandoles al primero Las presentacines sern coescriban preguntas para aplicar la evaluadas por sus compaeros de forma interrogativa en pasado, y al clase y con el apoyo del profesor. segundo que responda a dichas preguntas. El profesor preguntar aleatoriamente, de un equipo a otro para que completen y contesten de manera logica de la oracin. Posteriormente el profesor organiza equipos de 5 o 6, para que investiguen sobre alguna costumbre de nuestros ancestros y lo presenten ante el grupo resaltando las tradiciones e identificando nuevo vocabulario y expresiones en pasado. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). especficos.

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 Libro de texto, CD de prctica, Lap Top y equipo de audio y video. Gua de aprendizaje II y dems materiales de apoyo que le proporcione el profesor. Marcadores y borrador para pintarrn. Cuaderno profesional para apuntes. Pluma, lpiz y borrador de goma. Diccionario de ingls. Lista de verbos. Hojas de trabajo. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Realiza actividades contestando correctamente los ejercicios del libro de trabajo y/o gua. Participa en las conversaciones. Lee los artculos sobre costumbres y tradiciones. Responde correctamente a preguntas sobre la lectura de comprensin. Prctica de dilogos en forma oral con un compaero. Elabora presentaciones en Power Point u otro programa para presentaciones acerca de costumbres o tradiciones. Expone ante el grupo los trabajos realizados. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Presentacion por equipo sobre costumbres, caracterizando la tradicion, actividades,etc. 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa Sumativa Es parte del proceso de la Sugerencia general por semestre: evaluacin continua, donde el 10:% Actitud en el aula. profesor registra todas las 20% Gua y/o texto (actividades de No aplica en este modulo actividades, tareas, exmenes, autoaprendizaje). sub-productos y productos 10% Dos exmenes en lnea (SEMS) finales, de cada modulo que 20% Dos exmenes Departamental realizan los alumnos tanto de 20% Actividades orales y escritas que manera individual como grupal; demuestren la comprensin, permitiendo obtener evidencias conocimiento y uso del idioma ingls del desempeo acadmico en el en las cuatro habilidades(escuchar, aprendizaje del idioma ingls en leer, escribir, hablar) las cuatro habilidades (escuchar, 20% Evidencias de aprendizaje por 19

leer, escribir, hablar) El profesor aplica criterios e instrumentos de evaluacin para cada modulo. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Wilson Ken, (2011), Smart Choice 2A, Editorial Oxford, China Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO.

modulo tomando en consideracin los productos integradores finales. Nota: Se debe considerar la coevaluacin, autoevaluacin, actitudes y valores en cada mdulo.

Teachers Guide, Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Ed. Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. VI Future plans. Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Distinguen y utilizan correctamente la forma de futuro en Ingles. Contenidos temticos. 6.1 Future Plans. 6.2 Predictions. 6.3 Promises. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Conceptual Procedimental Compromiso en su actuar como alumno Identifica la forma grammatical Clasifica el uso correcto para adquirir conocimientos, reforzar los going to que expresa la forma de oraciones y adquiridos y mejorar sus habilidades en de future simple. expresiones going tod el idioma ingls. Enlista nuevo vocabulario en Escucha dilogos y Respeta la forma de trabajo de sus relacin al tema que vas a completa oraciones con compaeros y su opinin. estudiar en el futuro vocabulario referente a Es propositivo en las actividades en careers and schools. Conoce los patrones de equipo Lee articulos para dar pronunciacin de sonidos Comparte sus saberes previos para 20

especficos.

respuestas a preguntas relacionadas con el tema. Practica de forma coral oraciones y preguntas para mejorar su pronunciacin.

El profesor mediante el CD que viene como parte del material del maestro y apoyandose del equipo de audio presenta una conversacin para que los alumnos conozcan nuevo vocabulario en el contexto del tema y rescaten ideas especficas. El profesor realiza preguntas de comprensin del texto para despus exponer cundo se utiliza el futuro con going to Los alumnos practican en pares Posteriormente anota en el conversaciones cortas apoyndose pintarron las expresiones con el libro de texto y/o gua, para Im going to study Law y reforzar lo aprendido. Practican la pronunciacin en forma les pregunta; que conocen de stas?, coral dirigidos por el profesor. Cmo se usan? Qu El profesor proporciona a los alumnos hojas de trabajo con diferencias hay? El profesor y alumno oraciones incompletas para que las contesten de manera individual aclaran las respuestas. utilizando going to. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS).

No. de sesiones 5( 3 de 2h y 2 de 1 hora)

Apertura El Profesor muestra imgenes o fotos en Power Point utilizando el proyector a los alumnos sobre algunas actividades que benefician a la salud, hacindoles la pregunta What are you going to study in the future invitando a los alumnos que contesten con respuestas corta.

Desarrollo

coadyuvar al aprendizaje de sus compaeros. Elabora y entrega sus trabajos en tiempo y forma. Motivacin para practicar el ingles dentro y fuera del aula. Autonomo Disciplinado Honesto Tolerante Cierre El profesor solicita a los alumnos de manera voluntaria exponer ante sus compaeros sus respuestas de las hojas de trabajo, para realizar una retroalimentacion grupal y coevaluacion, con el apoyo del profesor.

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 Libro de texto, CD de prctica, Lap Top y equipo de audio y video. Libro del Alumno II y dems materiales de apoyo que le proporcione el profesor. Marcadores y borrador para pintarrn Cuaderno profesional para apuntes Pluma, lpiz y borrador de goma. Diccionario de ingles Lista de verbos en presente y pasado Hojas de trabajo 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Realiza actividades respondiendo los ejercicios del libro de trabajo y/o gua Participa en las conversaciones Lee los artculos y comprende al menos el 70% de su contenido. Responde correctamente a las preguntas de comprensin de la lectura. Prctica de dilogos con sus compaeros. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Contesta de manera escrita y gramaticalmente correcta a las preguntas de comprensin del texto. Completa de manera correcta las hojas de trabajo realizadas de forma individual. 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa Sumativa Es parte del proceso de la Sugerencia general por semestre: evaluacin continua, donde el 10% actitud en el aula profesor registra todas las 20% Gua y/o texto (actividades de actividades, tareas, exmenes, autoaprendizaje). No aplica en este modulo sub-productos y productos 10% Dos exmenes en lnea (SEMS) finales, de cada modulo que 20% Examen Departamental realizan los alumnos tanto de 20% Actividades orales y escritas que manera individual como grupal; demuestren la comprensin, permitiendo obtener evidencias conocimiento y uso del idioma ingls en del desempeo acadmico en el las cuatro habilidades(escuchar, leer, aprendizaje del idioma ingls en escribir, hablar) las cuatro habilidades 20% Evidencias de aprendizaje por (escuchar, leer, escribir, hablar) modulo tomando en consideracin los productos integradores finales. 22

El profesor aplica criterios e Nota: Se debe considerar la coinstrumentos de evaluacin evaluacin, autoevaluacin, actitudes y para cada mdulo. valores en cada mdulo.

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8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Editorial Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera II SEMS Universidad de Guadalajara. 10. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Teachers Guide, Wilson Ken, (2011), Smart Choice 1B, Ed. Oxford, China. Gua de aprendizaje de Lengua Extranjera III SEMS Universidad de Guadalajara 10. Anexos Los anexos se presentan a continuacin: ANEXOS Anexo 1. Escala de valoracin para tira cmica: La tira cmica se presentar mediante recuadros de cartulina tamao carta 22 x 28 con representaciones visuales utilizando recortes de imgenes, dibujos, fotos etc. Portada ( Nombre, grado, grupo y fecha) y Contenido ( recuadros alusivos con dialogos y o conversaciones sobre las actividades durante vacaciones. Incluye tres Escala: Comprension _____Identifica ideas principales _____Existe secuencia logica de textos _____Hace una interpretacin adecauda del momento y circunstancias. _____Demuestra comprender elsignificado global del suceso Transferencia _____Elabora conexiones con otros sucesos o eventos _____Se observa relaciones de temporalidad y las conexiones corresponden realmente con las circunstancias pasadas. Habilidad para elaborar un mensaje en forma visual. _____Representa realmente un ejemplar de tira comica _____Presenta la idea de forma atractiva visual _____Nivel de estructura gramatical indicadores:

5 4 3 2 1

Excelente Eficiente limitada insuficiente totalmente

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_____Vocabulario y lenguaje empelado.

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Anexo 2. Indicadores para co-evaluar presentacin de Power Point. Indicadores Excelen te 5 Manejo adecuado de la informacin dando opiniones sobre el tema a tratar. Calidad de la presentacin sobre la informacin e imgenes Claridad y precisin al transmitir las ideas Exposicin en tiempo y forma Anexo III. Escala para presentacin oral de Biografia. Indicadores Excelen te 5 Contenido ( Claridad en las ideas principales, fundamentacin de la informacin, relacin de la informacin con otros tpicos o temas) Organizacin ( El orden de la informacin durante la presentacin, permite al grupo una fcil comprensin) Lenguaje ( Estructuras gramaticales, palabras adecuadas al nivel y vocabulario) Presentacin (Los expositores demuestran habilidades para la comunicacin, contacto visual con el grupo, claridad pronunciacin, modulacin y entonacin de voz.) Muy Bien 4 Bien 3 2 1 Regula r Insuficie nte Muy Bien 4 Bien 3 2 1 Regula r Insuficie nte

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C. Daniel Alejandro Durn Rea

Lic. Lorenza del Carmen Hernndez Zambrano

C. Carmen Adriana Orozco Leos

Lic. Ilich Garca Medel

Mtro. Juan Jesus Carrillo elgadillo

Lic. Rosa Margarita Ramos Snchez Jefe de departamento

C. Carlos Cervantes lvarez Presidente de academia

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