COLEGIO DE BACHILLERES

SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA

Salida Ocupacional: Auxiliar administrador de base de datos Mdulo: Crear y administrar base de datos Quinto Semestre
Agosto, 2011
HORAS: 5 CRDITOS: 10

NDICE

Contenido Presentacin I. Prescripciones Ubicacin del Mdulo II. Referentes conceptuales Intencin y competencias a desarrollar Enfoque Interrelacin entre competencias profesionales y genricas III. Elementos didcticos Bloque temtico I Bloque temtico II Bloque temtico III Glosario Crditos Directorio

Pgina 3 4 4 6 6 7 13 17 17 21 24 28 30 31

PRESENTACIN

El programa de estudios en el Colegio es entendido como la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la intencionalidad educativa institucional. () Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeacin, operacin y evaluacin de las experiencias formativas de los estudiantes1; con la incorporacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior plasmada en el Marco Curricular Comn, orienta las acciones para una prctica educativa correspondiente con el enfoque por competencias2. El presente documento est integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el Marco Curricular Comn y los fundamentos del Modelo para Elaboracin de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su funcin de enlace entre la planeacin y la operacin acadmica. Dichos apartados son los siguientes: I. Prescripciones, en el que se presentan los mdulos que integran la salida ocupacional y su ubicacin dentro del rea de Formacin Laboral del Plan de Estudios.

II.

Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intencin del mdulo de aprendizaje, los enfoques, tanto del grupo ocupacional como el didctico, que orientan los procesos de enseanza y aprendizaje; asimismo, se seala la interrelacin entre las competencias profesionales y las genricas, explicitando la manera como el rea de Formacin Laboral contribuye al desarrollo del perfil del bachiller.

III.

Elementos didcticos, en el cual se concreta la propuesta didctica, organizada en bloques temticos en los que se articula el ncleo temtico, la problemtica situada, las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, los niveles del desempeo esperado, los medios de recopilacin de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de informacin.

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Modelo para la Elaboracin de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1. Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria de manera racional, informada y estratgica. (Modelo Acadmico, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).

I. PRESCRIPCIONES

UBICACIN DEL MDULO

El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura en tres reas de formacin: Bsica, Especfica y de Formacin Laboral. 1. El rea de Formacin Bsica, considera las competencias disciplinares bsicas y su interrelacin con las genricas que corresponden al Marco Curricular Comn de la Educacin Media Superior. 2. El rea de Formacin Especfica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores. 3. El rea de Formacin Laboral, le permite al estudiante adquirir las competencias profesionales para desempearse en el mbito laboral. De acuerdo con el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el rea de Formacin Laboral: contribuye en el proyecto de construccin de vida del estudiante en el mbito de lo laboral, a travs de situaciones que le permitan adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para producir algn bien o servicio, satisfaciendo sus necesidades materiales y existenciales, que posibiliten su transformacin como sujeto individual y social, en el momento histrico y cultural en el que vive; fortaleciendo la capacidad de ingresar, mantenerse y progresar exitosamente en el mundo laboral. Dicha rea se organiza en grupos ocupacionales, que dan cuenta de diversas salidas ocupacionales, las que se logran a travs de mdulos de aprendizaje. De esta forma, la salida ocupacional Auxiliar administrador de base de datos se ubica en el Grupo Ocupacional de Informtica, tiene como Estndar de Referencia a la Norma: NTC: IFC0079_3 Administracin de bases de datos (Norma Tcnica de Espaa)

Al elegir la salida ocupacional de Auxiliar administrador de base de datos, su trayectoria a seguir en cuanto a su formacin laboral al llegar al 6to. Semestre ser cursar el mdulo Elaboracin de un Sitio Web, de la salida ocupacional de Diseador de pginas Web, como se muestra en el esquema del plan de estudios. En el siguiente esquema se muestra la ubicacin del mdulo de aprendizaje Crear y administrar base de datos en el Plan de Estudios, as como la trayectoria por las que podr optar el estudiante que selecciona esta salida ocupacional.

Trayectoria 1

1er. Sem.

2do. Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN ESPECFICA REA DE FORMACIN LABORAL Auxiliar Administrador Programador de Sistemas de de Base de Datos Cmputo (Auxiliar DBA) Soluciones Anlisis y Crear y Administrar Informticas en Resolucin de Problemas Base de Datos un Lenguaje Modelado de Sistemas POO
Trayectoria 2

Diseador de Pginas Web Elaboracin de un Sitio Web

Introduccin al Trabajo

1er. Sem.

2do. Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN ESPECFICA REA DE FORMACIN LABORAL Auxiliar administrador Programador de Pginas Web de base de datos (Auxiliar DBA) Anlisis y Programacin Resolucin de Problemas Crear y Administrar de Pginas Base de Datos Tecnologas de Desarrollo Web Web Diseador de Pginas Web

Introduccin Elaboracin al Trabajo de un Sitio Web

II. REFERENTES CONCEPTUALES INTENCIN Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR A continuacin se presenta la intencin y competencias a desarrollar en ste mdulo.

INTENCIN DEL MDULO

FINALIDAD GLOBAL DE LAS SALIDAS OCUPACIONALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Crear y administrar un sistema de base de datos relacional, a partir de generar su diseo y estructura, realizando la adaptacin del modelo a los requerimientos de SGBD, as como la implementacin y administracin del mismo a nivel fsico y lgico, a fin de asegurar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.

Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional: Al finalizar el mdulo el estudiante ser competente para Crear y administrar un sistema de base de datos relacional, a partir de generar su diseo y estructura, realizando la adaptacin del modelo a los requerimientos de SGBD, as como la implementacin y administracin del mismo a nivel fsico y lgico, a fin de asegurar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada. Disear la base de datos relacional para cubrir las necesidades y requerimientos de una organizacin. Configurar y administrar un sistema gestor de base de datos relacional considerando los recursos de la organizacin. Implementar y administrar la base de datos relacional a partir de las polticas y procedimientos de la organizacin. 6

ENFOQUE
La Informtica desde inicios del siglo XXI ha sido una herramienta sustancial para la operacin de las organizaciones, ya que busca aprovechar la capacidad tecnolgica para el desarrollo de los proyectos, administrar los riesgos y lograr ventajas competitivas. El personal en informtica debe aprovechar los recursos tecnolgicos para efectuar una gestin inteligente de los riesgos en cada una de las operaciones de la organizacin, a travs de lograr la colaboracin, el consenso, la comunicacin y el trabajo en equipo; con una visin ms creativa, proactiva, innovadora y estratgica que genere valor y mejora competitiva en las empresas. Desde este marco, el Colegio de Bachilleres se ha propuesto formar ciudadanos competentes para desempearse adecuadamente en la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 35); formacin que busca concretarse a travs de los tres tipos de competencia que conforman el marco curricular comn: genricas, disciplinares y profesionales. En el Colegio de Bachilleres las competencias se definen como esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, para la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria, de manera racional, informada y estratgica. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31). Y es al rea de formacin laboral, a la que corresponde desarrollar las competencias profesionales, las cuales entendemos como aquellas que permiten el desempeo satisfactorio en el ejercicio de un proceso de trabajo especfico y se movilizan en funcin de las necesidades individuales y sociales. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 37). Se refieren a actividades que se realizan en un campo especfico del quehacer laboral, y al igual que las disciplinares, contribuyen al desarrollo de las competencias genricas y aportan a los estudiantes los elementos para desplegarlas. Las competencias profesionales se llevan a cabo a travs de las Salidas ocupacionales, entendidas como el rea laboral referida a un grupo de competencias que son relevantes para el desempeo de diversos puestos de trabajo en diferentes compaas, sitios o industrias. (Conocer). Las Salidas ocupacionales que se desarrollarn desde el grupo ocupacional de Informtica son: Programador de sistemas de cmputo, Auxiliar administrador de base de datos, Programador de pginas Web, Auxiliar de diseo publicitario, Animador 2D, Editor de imgenes y Diseador de pginas Web. En cuanto al modelo didctico de la salida ocupacional, en el Colegio de Bachilleres se concibe al aprendizaje escolar como producto de un proceso de construccin del conocimiento, intencionado y dirigido, en el que el estudiante participa activamente al interrelacionarse con el objeto de estudio; en tanto que la enseanza se entiende como un conjunto de acciones gestoras y facilitadoras del aprendizaje, que el profesor orienta y coordina. Para lograr lo anterior, el Colegio de Bachilleres considera, para el diseo de situaciones de aprendizaje, tres momentos: 1. Apertura. En el cual se construye con el grupo la problemtica laboral que desequilibra los conocimientos previos del estudiante. 2. Desarrollo. Se realizan actividades que posibiliten la organizacin de conceptos, ideas y procesos para ser guardados y aplicados en los diferentes problemas o situaciones labores a que se enfrentar el estudiante. 7

3. Cierre. Se demuestra el dominio de la competencia profesional a travs de la presentacin del proyecto que da respuesta al problema que orient el proceso de aprendizaje. Para lograr el aprendizaje de las competencias profesionales planteadas en la salida ocupacional, se recupera como herramienta metodolgica la elaboracin de proyectos de trabajo ligados a situaciones del campo laboral. En donde el proyecto es entendido como una actividad realizada en un medio socio-cultural con un fin especfico, que implica: propsito comn, un plan de accin, fuentes de informacin, bsqueda de materiales, resolucin de problemas y productos concretos. Con el proyecto, los estudiantes adquieren el hbito del esfuerzo, buscan por s mismos los caminos y los instrumentos de trabajo, continan con la preocupacin fuera de la escuela y todo ello los acostumbra a dos cosas de extraordinario valor educativo y social: a valerse por s mismos y a medir con justeza y reconocimiento la ayuda que les prestan los dems, contribuyendo a su proceso de autoconocimiento, autonoma y autorregulacin. Donde la funcin del profesor es fundamental para el aprendizaje, ya que debe tener un manejo integral del contenido de la competencia a construir o reconstruir a travs del proyecto; incorpora informacin necesaria y oportuna al grupo; asesora el trabajo grupal; genera situaciones que propician la ejercitacin, reflexin y autocontrol de las acciones que realizan los estudiantes; realimenta y motiva al grupo de manera permanente; asimismo, evala las evidencias obtenidas. Es necesario destacar que, es indispensable para la adquisicin de las competencias profesionales la imparticin de las clases en la sala de cmputo para la realizacin de prcticas, investigaciones y proyectos definidos por el docente en su proceso de enseanza-aprendizaje. Por su parte, la evaluacin forma parte de los procesos de enseanza - aprendizaje y cobra especial valor por el impacto para la toma de decisiones que implica la informacin recabada en este proceso. En el Colegio de Bachilleres, la evaluacin del aprendizaje requiere la emisin de un juicio de valor conforme a determinados criterios y estndares, previa recopilacin de informacin til, oportuna y pertinente sobre el aprendizaje del estudiante, como proceso y como producto. La evaluacin del aprendizaje se centra en los resultados del desempeo laboral a travs de las distintas evidencias de producto, desempeo, conocimiento y actitudes que dan cuenta de los aprendizajes de los estudiantes. En la evaluacin por competencias no se evala el recuerdo de los conocimientos adquiridos, sino la manera como estos son utilizados en la realizacin satisfactoria de tareas especficas de calidad, a partir de criterios objetivos previamente establecidos y comunicados a los estudiantes que sern evaluados. El proceso de evaluacin del aprendizaje se conforma por tres tipos: diagnstica, formativa y sumativa: La evaluacin diagnstica, tiene como propsito obtener informacin sobre el manejo que los estudiantes tienen de los conocimientos previos en relacin con los aprendizajes propuestos para cada mdulo, como necesarios para lograr un desempeo efectivo. La evaluacin formativa, permite valorar los avances y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de la competencia, con el fin de ajustar y reorientar el proceso de enseanza. La evaluacin sumativa, identifica el grado de dominio alcanzado por los estudiantes en cuanto a los aprendizajes prescritos en el programa de estudios y se realiza a travs de las evidencias recopiladas. Cabe sealar que este tipo de evaluacin, en la medida de lo posible, se debe realizar de manera individual para mostrar el aprendizaje de la competencia y desde situaciones lo ms cercanas al campo laboral. 8

Proceso de desarrollo de la competencia Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional.

Bloque I. Disear la base de datos relacional para cubrir las necesidades

y requerimientos de una organizacin.

25 Hrs.

Desempeos. - Interpretar la informacin recopilada con el cliente para identificar la necesidad de la implementacin de una base de datos relacional. - Aplicar tcnicas de modelizacin en la descripcin del problema elabora un listado en dnde Identifica los sustantivos, adjetivos calificativos y verbos. - Realizar en modelo conceptual a partir de definir a los sustantivos como entidades, a los adjetivos calificativos de cada sustantivo como atributos y a la seleccin de verbos como relacin. -Verificar que su modelo conceptual sea claro, confiable y entendible para cualquier persona. -Elaborar el modelo de entidad relacin a partir del modelo conceptual estableciendo atributos clave. Desempeos. - Identificar las entidades que pueden ser consideradas dbiles. - Aplica las tres primeras formas de normalizacin en la creacin del modelo relacional. -Elaborar la definicin de consultas mediante SQL.

Fase 1.Elaborar el modelo de entidad-relacin para definir una base de datos relacional a partir de la informacin recopilada con el cliente. Evidencias* D: La forma en que identifica las entidades, atributos y relaciones. P: Modelo de entidad-relacin. Fase 2. Pasar del modelo de entidad-relacin al modelo relacional al aplicar el proceso de normalizacin de base de datos. Evidencias* D: La forma en que aplica las tres primeras formas de normalizacin. P: Modelo relacional.

Conocimientos -Sistema Informtico. -Ciclo de vida de una base de datos. -Base de datos relacionales. -Usuarios de base de datos -Tcnicas de modelizacin. -Modelo de entidad-Relacin. Actitudes -Limpieza. -Orden. Conocimientos - Formas de normalizacin. -Modelo relacional. -Tipos de llaves. - Estructura de consultas en SQL. Actitudes -Limpieza. -Orden.

Bloque II. Configurar y administrar un sistema gestor de base de datos relacional considerando los recursos de la organizacin.
Desempeos. - Interpretar la documentacin tcnica facilitada por el fabricante del SGBD identificando los parmetros de configuracin del mismo. - Identificar todos los parmetros y caractersticas del sistema operativo que afectan al funcionamiento del SGBD para configurarlos de forma adecuada. - Determinar los valores adecuados de la configuracin del SGBD para optimizar el rendimiento del mismo en funcin de los requisitos de rendimiento planteados. Efectuar la instalacin del SGBD aplicando las configuraciones determinadas. Configurar el espacio fsico de acuerdo a las caractersticas del SGBD y a las necesidades de almacenamiento. - Crear el diccionario de datos a partir de los requisitos establecidos. - Configurar el acceso remoto a la base de datos. Fase 3. Instalar y configurar el Sistema Gestor de Bases de Datos (SGBD) para su puesta en marcha, segn las especificaciones tcnicas y las caractersticas de rendimiento planteado. Evidencias* D: El proceso que realiza para instalar y configurar el SGBD. P: El SGBD instalado.

15 Hrs.

Conocimientos -Sistema Gestor de Base de Datos. Arquitectura de un SGBD (Modelo de ANSI/SPARC). -Estructura funcional de un SGBD. -Instalacin de un SGBD. -Componentes del diccionario de datos. -Acceso remoto a base de datos. Actitudes -Limpieza. -Orden.

A * P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes

Desempeos. Verificar que el diseo lgico se ajusta al grado de normalizacin exigible segn los tipos de uso establecidos, a las normas de calidad de la organizacin y a los recursos disponibles, adaptndolo si resultara preciso. Dimensionar las necesidades de almacenamiento del sistema y restricciones fsicas segn las especificaciones del diseo lgico (nmero y caractersticas de los usuarios previstos, volumen inicial de datos, las previsiones de crecimiento, la volatilidad y trfico de datos esperados). Elegir e implementar los mtodos de sincronizacin y recuperacin de transacciones ms adecuados segn las necesidades de la organizacin y los requisitos del diseo lgico. Establecer los mecanismos de control de concurrencia mas adecuados a las necesidades de la organizacin y los requisitos del diseo lgico. Crear las tablas, vistas, ndices y otros objetos propios de la base de datos mediante herramientas administrativas del SGBD o SQL.

A Conocimientos -Concepto de diseo fsico de una base de datos. -Almacenamiento de informacin. Tablas, consultas o vistas, ndices, restricciones entre otros. -Herramientas administrativas del SGBD. - Estructura de consultas en SQL. Actitudes -Orden.

Fase 4. Realizar el diseo fsico de la base de datos a partir de las especificaciones del diseo lgico. Evidencias* D: La manera como verifica el diseo lgico de la base de datos relacional. P: Base de datos fsica. P: Tablas, vistas, ndices y otros objetos elaborados.

Bloque III. Implantar y administrar la base de datos relacional a partir e las polticas y procedimientos de la organizacin.
Desempeos. Apoya al Administrador de Base de Datos en los siguientes desempeos: Establecer el plan de ejecucin de las tareas administrativas que satisfaga las necesidades de la organizacin. Obtener del diccionario de datos la informacin necesaria, en aquellas tareas administrativas que lo requieran. Iniciar y detener el SGBD segn las necesidades de uso de la organizacin y de las polticas de mantenimiento. Comprobar los resultados obtenidos en la ejecucin de las tareas administrativas, antes de su implantacin definitiva, mediante pruebas en un entorno controlado. Modificar las tareas administrativas establecidas para cumplir nuevos requerimientos o para corregir posibles fallos de funcionamiento. Documentar el proceso de las tareas administrativas establecidas, el plan de ejecucin de las mismas y los resultados que producen. * P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes B

40 Hrs.

Fase 5. Apoyar en la realizacin y planeacin de las tareas administrativas del SGBD para su ptima explotacin. Evidencia* P: Plan de ejecucin de las tareas administrativas. P: Diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas. D: La forma como realiza la verificacin y modificacin de las tereas administrativas a partir de las indicaciones dadas por el DBA. P: Documento con las tareas administrativas establecidas.

Conocimientos -Funciones de un administrador del SGBD. -Funciones del auxiliar del administrador del SGBD. -Tipos de usuarios (roles) en un SGBD. -Tareas administrativas comunes. -Planeacin de las tareas administrativas. Actitudes -Limpieza. -Orden.

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Desempeos. Apoya al Administrador de Base de Datos en los siguientes desempeos: Interpretar los criterios de rendimiento del sistema de bases de datos segn los criterios generales de la organizacin y los establecidos para cada base de datos. Preparar el sistema para su monitoreo a partir de la tcnica adecuada a utilizar en cada caso particular. Evaluar el estado del sistema a partir de los resultados del monitoreo y el grado de cumplimiento de los criterios de rendimiento. Realizar las adaptaciones del SGBD necesarias para la mejora del rendimiento o para la correccin de anomalas de funcionamiento detectadas durante el monitoreo. Realizar las adaptaciones del sistema operativo y dispositivos fsicos implicados para mejorar el rendimiento y/o corregir las anomalas de funcionamiento detectadas durante el monitoreo del SGBD. Descubrir las tendencias de comportamiento a partir de la informacin de los sistemas de monitoreo, estableciendo las tareas administrativas necesarias para anticiparse a las incidencias y problemas. Documentar el proceso de los criterios de rendimiento y otros parmetros monitoreados, los resultados obtenidos y las adaptaciones del sistema realizadas (si fueron necesarias). Desempeos. Apoya al Administrador de Base de Datos en los siguientes desempeos: Determinar el procedimiento de carga inicial de datos en la base de datos para cada conjunto de datos. -Establecer las herramientas a utilizar y los mecanismos de creacin inicial de los ndices. Realizar la carga inicial de datos garantizando la integridad de los mismos. -Activar los mecanismos disponibles en el SGBD para garantizar la confidencialidad e integridad de la informacin. Importar datos desde otro SGBD u otra fuente de informacin a la base de datos, al seguir el mtodo ms adecuado de acuerdo a las necesidades y normas de la organizacin, garantizando la integridad de la informacin. Exportar datos desde la base de datos a otro SGBD u otro destino de informacin, al seguir el mtodo ms adecuado de acuerdo a las necesidades y normas de la organizacin, garantizando la integridad de la informacin. Realizar operaciones bsicas de alta, baja modificacin y consulta manual sobre una base de datos en funcionamiento.

Fase 6. Realizar el proceso de monitoreo y optimizacin del rendimiento del SGBD a partir de evaluar su estado y rendimiento para realizar los ajustes necesarios para optimizarlo. Evidencia* D: La forma en monitorear el SGBD a partir de la tcnica indicada por el DBA. D: La forma en que realiza las adaptaciones al Sistema Operativo y al SGBD a partir de las indicaciones dadas por el DBA. P: Documento con los resultados del monitoreo.

Conocimientos -Factores y parmetros que influyen en el rendimiento del SGBD. -Herramientas de monitoreo. -Optimizacin del almacenamiento en memoria, espacio en disco duro y procedimientos de transferencia y comunicaciones. -Ajuste de parmetros del SGBD. Actitudes -Limpieza. -Orden. Conocimientos -Carga de datos en el SGBD. -ndices. -Conceptos de confidencialidad, integridad y disponibilidad -Herramientas para importar y exportar datos. -Migracin de datos entre diferentes SGBD. -Procedimiento de Interconexin con otras base de datos. -Concepto de acceso remoto a base de datos. Actitudes -Responsabilidad. -Orden.

Fase 7. Habilitar el acceso a la base de datos de acuerdo a criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad. Evidencia* P: Vistas de usuario creadas y habilitadas a partir de los criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad definidos en las polticas de la organizacin. D: La forma en que manipula una base de datos en funcionamiento.

* P: Producto. C: Conocimientos

D: Desempeo A: Actitudes

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Desempeos. Apoya al Administrador de Base de Datos en los siguientes desempeos: Definir la poltica de copias de seguridad y recuperacin ante un desastre de acuerdo a las normas de seguridad de la organizacin, a los requerimientos de cada base de datos y a la normativa legal vigente. Realizar la planeacin de las copias de seguridad, el clculo de sus costes en funcin de los estndares de la organizacin. Calcular los recursos necesarios para ejecutar la planeacin establecida sobre una base de datos dada. Aplicar los procedimientos adecuados para implementar la planeacin de las copias mediante guiones de comandos y/o herramientas administrativas. Realizar las operaciones necesarias para mantener la informacin que contiene el respaldo de la base datos actualizada, en caso de existir un centro de respaldo. Recuperar en condiciones de integridad las copias de seguridad. Documentar el proceso de implementacin del plan de copias de seguridad, dispositivos implicados y procedimientos para recuperacin y/o desastres.

Fase 8. Garantizar el respaldo y recuperacin de la informacin almacenada en las bases de datos de acuerdo a las necesidades de cada una de ellas. Evidencia* P: Documento sobre la planeacin del respaldo y recuperacin de la informacin. D: La forma en que realiza el respaldo y recuperacin de la base de datos en un centro de respaldo. P: Documento sobre la implementacin del plan de respaldo y recuperacin de informacin.

Conocimientos -Clases de soportes. - Funcin del RAID. --Funcin de los Cachs. -Planeacin de los procesos de proteccin. -Tipos de copias. Actitudes -Responsabilidad. -Orden.

Desempeos. Apoya al Administrador de Base de Datos en los siguientes desempeos: Establecer los perfiles de acceso a la base de datos necesarios de acuerdo con unas caractersticas de uso dadas en el diseo lgico, con las normas de seguridad de la organizacin y respetando la legalidad vigente. Crear y mantener los perfiles de seguridad definidos mediante sentencias DCL y /o herramientas administrativas. Crear los usuarios de la base de datos adaptndolos a los perfiles de seguridad. Configurar el registro de actividad para llevar a cabo el seguimiento de las actividades realizadas por los usuarios y detectar deficiencias en los sistemas de control de acceso. Documentar el proceso de las medidas de implantacin de la poltica de seguridad a nivel de usuario.

Fase 9. Mantener la seguridad de los accesos a las bases de datos garantizando la confidencialidad. Evidencia* P: Perfiles de seguridad definidos. P: Usuarios creados a partir del perfil definido. D: Forma en que apoya al DBA para configurar el registro de actividades de los usuarios. P: Documento sobre las polticas de seguridad a nivel de usuario.

Conocimientos -Conceptos de seguridad de datos. -Normatividad legal vigente sobre datos. -Tipos de amenaza a la seguridad. -Polticas de seguridad asociadas a la base de datos. -Lenguaje de control de datos DCL. -Actividades de usuario. -Concepto de criptografa. Actitudes -Responsabilidad. -Orden.

* P: Producto. C: Conocimientos

D: Desempeo A: Actitudes

Competencia. Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional.

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INTERRELACIN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y GENRICAS Competencia: Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional.

Competencias genricas/atributos Fases de la Competencia

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 1. Elaborar el modelo de entidad-relacin para definir una base de datos relacional a partir de la informacin recopilada con el cliente. Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Al elaborar el modelo de entidad-relacin para

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. definir una base de datos relacional lo realiza mediante representaciones grficas que define a partir de una serie de procedimientos que aplica de forma ordenada y jerrquica, la cual propone una forma de solucionar el problema de manejo de datos solicitado por el cliente.

Fase 2. Pasar del modelo de entidad-relacin al modelo relacional al aplicar el proceso de normalizacin de base de datos.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Al pasar del modelo de entidad-relacin al

modelo relacional lo hace mediante la aplicacin del proceso de normalizacin de base de datos de forma ordenada que da solucin al diseo lgico.

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Competencias genricas/atributos Fases de la Competencia

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 3. Instalar y configurar el Sistema Gestor de Bases de Datos (SGBD) para su puesta en marcha, segn las especificaciones tcnicas y las caractersticas de rendimiento planteado. Fase 4. Realizar el diseo fsico de la base de datos a partir de las especificaciones del diseo lgico. Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Al Instalar y configurar el Sistema Gestor de

Bases de Datos (SGBD) de forma ordenada sigue procedimientos para su puesta en marcha , segn las especificaciones tcnicas y las caractersticas de rendimiento planteado para la solucin del manejo de datos.

Al realizar el diseo fsico de la base de datos

al interpretar la representacin grfica del diseo lgico, lo hace al seguir las instrucciones del SGBD de forma ordenada.

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Competencias genricas/atributos
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Competencia 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Fases de la Competencia

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 5. Apoyar en la realizacin y planeacin de las tareas administrativas del SGBD para su ptima explotacin.

Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Al apoyar en la realizacin y planeacin de las

. tareas administrativas del SGBD sigue instrucciones del DBA para elaborar diagramas e interpretar procedimientos que permitan optimizar los procesos del acceso a la informacin.

Fase 6. Auxiliar al DBA en el proceso de monitoreo y optimizacin del rendimiento del SGBD a partir de evaluar su estado y rendimiento para realizar los ajustes necesarios para optimizarlo. Fase 7. Habilitar el acceso a la base de datos de acuerdo a criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Atributo 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Al auxiliar al DBA en el proceso de monitoreo y

optimizacin del SGBD sigue las instrucciones para el uso de las aplicaciones. Al evaluar el estado y rendimiento del SGBD selecciona la informacin ms relevante que le sirva para realizar los ajustes necesarios para optimizarlo.

Al habilitar el acceso a la base de datos

mediante las definiciones hechas con el SGBD, sigue instrucciones y procedimientos para garantizar la confidencialidad, integridad y disponibilidad de los datos.

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Competencias genricas/atributos
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Fases de la Competencia

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 8. Garantizar el respaldo y recuperacin de la informacin almacenada en las bases de datos de acuerdo a las necesidades de cada una de ellas.

Al garantizar el respaldo y recuperacin de la

Atributo 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. informacin almacenada en las bases de datos lo hace al aplicar procedimientos definidos por el DBA de acuerdo a las necesidades de cada una de ellas, lo que permite evitar problemas de perdida de informacin.

Fase 9. Mantener la seguridad de los accesos a las bases de datos garantizando la confidencialidad.

Al mantener la seguridad de los accesos a las

bases de datos sigue los procedimientos establecidos por el DBA lo que permite garantizar la confidencialidad de los datos, solucionando el problema de accesos no autorizados.

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III.

ELEMENTOS DIDCTICOS

BLOQUE I. Disear la base de datos relacional para cubrir las necesidades y requerimientos de una organizacin. DURACIN: 25 HRS. Propsito: Que el estudiante realice el diseo de una base de datos relacional mediante el uso del diagrama de entidad-relacin la normalizacin y el modelo relacional para cubrir las necesidades y requerimientos de una organizacin.
Ncleo Temtico Problemtica situada La cadena de tiendas El abarrotero cuanta con 10 sucursales distribuidas en toda la zona metropolitana, sin embargo pese a su tamao el dueo no cuentan con una base de datos que le permita tomar decisiones de compra-venta de forma oportuna, por lo cual decide contratar a todo un departamento de informtica para que le desarrolle, entre otras cosas, una base de datos para contar con la informacin de forma oportuna, real y completa. Dentro del rea de informtica contrata a un Administrador de Base de Datos (DBA) que requiere el apoyo de 3 personas para realizar primeramente el diseo de la base de datos de la empresa y en un segundo momento las diversas tareas que tendr que resolver da con da. Como parte del equipo, t eres uno de los tres auxiliares que contar el DBA para el desarrollo de control y manejo de la informacin de la empresa. Como primera parte, el DBA les solicita que realicen toda la investigacin de los datos de la empresa con el fin de elaborar el modelo de entidad-relacin, para posteriormente normalizar dicho modelo, generando el modelo relacional; as mismo les solicita la definicin de las sentencias SQL con el propsito de realizar las operaciones de creacin, captura y consulta ms comunes de la base de datos que se va a generar. Para resolver esta parte de la problemtica situada el estudiante hace las siguientes preguntas: Qu es una base de datos? Cules son sus elementos que la componen? Cmo guardar y cmo recuperar la informacin que requiere el cliente de manera rpida? Qu acciones se espera hacer con la base de datos? La base de datos es un sistema? Qu es un sistema de informacin? Qu es un sistema informtico Cul es el ciclo de vida de una base de datos? Existen diferentes tipos de usuarios para el manejo de la informacin? Cmo empiezo el modelado de los datos? Qu es el modelo de entidadrelacin? Existen procedimientos para realizar dicho modelo? Cmo verifico que mi modelo sea funcional? Cuntas formas de normalizacin existen? Cules debo ocupar? Qu obtengo al normalizar el modelo de entidad-relacin? Qu es el modelo relacional? Qu es un modelo lgico? Qu es una llave? Qu es el lenguaje de consulta estructurado? Para que requiero utilizar el SQL? Es importante sealar que la solucin de la problemtica situada se resuelve por partes y que su totalidad se logra al cubrir los tres bloques, por lo cual en cada bloque encontraras redactada la problemtica con la parte que corresponde en su solucin para el logro de las competencias que marca el mdulo Crear y Administrar Base de Datos y la salida ocupacional de Auxiliar administrador de Base de Datos.

a. b. c.

Sistema Sistema de informacin Base de datos Modelado de base de datos relacionales. Normalizacin del modelo relacional. Definicin de vistas y consultas en SQL.

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Estrategias de aprendizaje enseanza y evaluacin. Secuencias didcticas Apertura Pregunta al grupo en que lugares llegan a consultar datos o informacin para tomar decisiones, plantales ejemplos como el uso de una tarjeta de crdito o debito o la compra de algunos productos en un centro comercial, cuestinalos sobre quien es el responsable de que el cajero automtico solo muestre tus datos de disponible, estados de cuenta y pagos, pero que no otros como tu direccin o telfono. A partir de esto presenta la problemtica situada y las competencias que pretendes lograr en la salida ocupacional haciendo nfasis en la necesidad de usar una base de datos, un SGBD y sus herramientas administrativas para resolverla a partir de apoyar al administrador de base de datos. Desarrollo Enva a los estudiantes a una tienda de autoservicio para que vean cmo estn catalogados los productos que se venden as como los datos que arroja el verificador de precios; de igual forma pide que entrevisten a uno de los trabajadores o proveedores que se encuentren en la tienda para registrar todas las caractersticas que llegan con cada producto.

A partir de la actividad anterior explica que es un sistema de informacin y un sistema informtico, para presentar la base de datos como un sistema y como se ve plasmado en la tienda de autoservicio. Explica que toda la informacin se encuentra almacenada en una base de datos y la informacin que se consulta en el verificador de precios son vistas de la misma, y que dependiendo del usuario hay una definicin del alcance de consultar, modificar o eliminar informacin.

El docente deber presentar una propuesta de la informacin que se maneja en la supuesta empresa, correspondiente a la investigacin de los datos que debe ser el punto de inicio del modelado de entidad-relacin, proponiendo que los sustantivos son entidades, los adjetivos calificativos son atributos y los verbos son posibles relaciones. A travs de una lluvia de ideas, pregunta al grupo porqu es necesario normalizar el modelo? A partir de las respuestas, explica la importancia de normalizar el modelo para asegurar que no habr problemas de redundancia e inconsistencia entre otros, verificando que se apliquen las tres primeras formas al modelo. Arma de 5 a 6 equipos y pide a un alumno que presente su modelo de entidad-relacin sin normalizar a sus compaeros y que stos le hagan observaciones y sugerencias para ajustar su propuesta, posteriormente pide al equipo que normalicen la propuesta presentada y la presenten a los dems compaeros. Una vez presentada las 5 o 6 propuestas del modelo relacional llega a un acuerdo con el grupo de cul debern usar como referencia para los siguientes 2 mdulos. Conocimiento: Sistema informtico, ciclo de vida de una base de datos y usuarios. Producto: Modelo de entidad-relacin y el modelo relacional. Desempeo: Identificacin de las entidades, atributos y relaciones del modelo de entidad-relacin. Actitud: Limpieza y orden para la elaboracin de los modelos.

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Cierre Solicita al grupo investigar qu es el lenguaje de consulta estructurado, su uso y su sintaxis?, para qu empiecen a utilizar sentencias bsicas que utilizarn posteriormente con el sistema gestor de base de datos (SGBD).

Pregunta al grupo que equipo y software requieren para crear su base de datos relacional y si su modelo lgico se transcribe directamente en el SGBD o hay que elaborar un diseo fsico.

Evaluacin formativa: La forma en que realiza la normalizacin del modelo de entidad-relacin. Evaluacin sumativa: El modelo relacional normalizado.

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Niveles de desempeo Excelente El estudiante tiene un nivel de desempeo excelente cuando: realiza el modelo de entidad-relacin mediante procedimientos establecidos considerando el ciclo de vida de las base de datos, le aplica las primeras tres formas de normalizacin y genera el modelo relacional que cumple con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente, evitando problemas de redundancia e inconsistencia y define las vistas por usuario en SQL. Bueno El estudiante tiene un nivel de desempeo bueno cuando: realiza el modelo de entidad-relacin mediante procedimientos establecidos considerando el ciclo de vida de las base de datos, le aplica las primeras tres formas de normalizacin y genera el modelo relacional que cumple con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente, evitando problemas de redundancia e inconsistencia. Suficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo suficiente cuando: realiza el modelo de entidad-relacin mediante procedimientos establecidos, le aplica las primeras tres formas de normalizacin y genera el modelo relacional que cumple con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente, evitando problemas de redundancia e inconsistencia. Insuficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo insuficiente cuando: realiza el modelo de entidad-relacin sin seguir procedimiento alguno, le aplica una o dos formas de normalizacin y genera el modelo relacional sin cumplir con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente. Medios de recopilacin de evidencias. Instrumentos Gua de observacin para la identificacin de los componentes del modelo de entidad-relacin. Lista de cotejo para el modelo de entidad-relacin. Gua de observacin para el proceso de normalizacin Lista de cotejo para el modelo relacional. Materiales de apoyo y fuentes de informacin Piattini, M. (2007). Tecnologa y Diseo de Base de Datos. Mxico: Editorial Alfaomega grupo editor. Nevado, M. (2010). Introduccin a las Base de Datos Relacionales. Espaa: Visin Libros. Chorte, F. (2009). 101 SQL. Espaa: Editorial Anaya Multimedia. Facultad de ciencias, Base de Datos I, Consultado el 1 de mayo de 2011, en http://hp.fciencias.unam.mx/~alg/bd/

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BLOQUE II. Configurar y administrar un sistema gestor de base de datos relacional considerando los recursos de la organizacin. DURACIN: 15 HRS. Propsito: Que el estudiante realice la configuracin, administracin y diseo fsico de la base de datos relacional en el SGBD, considerando los recursos de la organizacin.
Ncleo Temtico Problemtica situada La cadena de tiendas El abarrotero cuanta con 10 sucursales distribuidas en toda la zona metropolitana, sin embargo pese a su tamao no cuentan con una base de datos que les permita tomar decisiones de compra-venta de forma oportuna al dueo, por lo cual decide contratar a todo un departamento de informtica para que le desarrolle, entre otras cosas, una base de datos para contar con la informacin de forma oportuna, real y completa. Dentro del rea de informtica contrata a un administrador de base de datos (DBA) que requiere el apoyo de 3 personas para realizar primeramente el diseo de la base de datos de la empresa y en un segundo momento las diversas tareas que tendr que resolver da con da. T eres uno de los tres auxiliares que contara el DBA para el desarrollo de control y manejo de la informacin de la empresa. Como segunda parte, el DBA les solicita que instalen el SGBD relacional considerando su arquitectura, elaboren el diccionario de datos a partir del modelo relacional para realizar, a partir de ste, el diseo fsico de la base de datos relacional, definir su ubicacin en un medio de almacenamiento establecido en las polticas de la empresa y realizar su construccin en el SGBD mediante instrucciones SQL o el uso de sus herramientas administrativas. Para resolver esta parte de la problemtica situada pregntate lo siguiente: Qu es SGBD? De qu otra forma se conoce? Cul es su arquitectura? De qu me sirve conocerla? Cmo se instala? Cmo lo configuro a mis necesidades? Qu es un diccionario de datos? Para qu sirve? Qu insumo requiero para elaborarlo? Qu es el diseo fsico de una base de datos? Cul es la diferencia entre un diseo lgico y un diseo fsico? Qu es una tabla? Es lo mismo una consulta a una vista? Qu es un ndice? Qu son las herramientas administrativas? La base de datos se crea exclusivamente con SQL o se pueden utilizar las herramientas administrativas?

a.

b. c.

Sistema Gestor de Base de Datos. Definicin. Arquitectura. Estructura. Instalacin. Herramientas administrativas Diccionario de datos. Base de datos relacional. Diseo fsico. Almacenamiento. SQL.

Es importante sealar que la solucin de la problemtica situada se resuelve por partes y que su totalidad se logra al cubrir los tres bloques, por lo cual en cada bloque encontrars redactada la problemtica con la parte que corresponde en su solucin para el logro de las competencias que marca el mdulo Crear y Administrar Base de Datos de la salida ocupacional de Auxiliar administrador de Base de Datos.

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Estrategias de aprendizaje enseanza y evaluacin. Secuencias didcticas Apertura Reflexiona con el grupo sobre la funcin e importancia que tiene el uso de una aplicacin informtica para el procesamiento de la bases de datos, y que expliquen qu tipos de actividades realizan para personalizar otras aplicaciones como Word, Excel o PowerPoint. Cuestiona al grupo sobre la integridad y seguridad de la informacin en una base de datos, de qu o quin depende? Del usuario? Del Sistema Gestor de Base de Datos? Del Administrador de la Base de Datos?

Desarrollo Solicita que investiguen las caractersticas generales de un SGBD y qu tipos existen, asgnales la actividad de que identifiquen cuales son de uso libre y de propietario, sealando las principales diferencias entre ellos. Indcales que descarguen un SGBD libre para que lo instalen y lo configuren en su equipo de cmputo a partir de las indicaciones del software y las recomendaciones que el profesor realice. Explica mediante el uso de una analoga relacionada con una agenda, lo que es un diccionario de datos, para que sirve y cmo se usa, solicita que desarrollen el diccionario de datos que resuelve la definicin de la informacin que se va a manipular a partir de la problemtica situada, para esto faciltales un listado de todos los productos con los que cuenta la cadena de tiendas El abarrotero. Una vez instalado el SGBD y creado el diccionario de datos, solicita a los estudiantes que por equipos de 2 realicen el diseo fsico de la base de datos utilizando las herramientas administrativas propias de la aplicacin o mediante el uso de sentencias SQL, indicndoles cual es la ruta en donde almacenarn la base de datos fsica. Conocimiento: Arquitectura de un SGBD. Producto: SGBD instalado, base de datos creada utilizando las herramientas administrativas del SGBD o mediante SQL. Desempeo: Proceso para instalar y configurar el SGBD y la verificacin del diseo lgico de la base de datos relacional. Actitud: Limpieza y orden para instalar el SGBD y orden para elaborar la base de datos fsica.

Cierre Solicita que entre los equipos se revisen la estructura de la base de datos generada y la informacin capturada en la aplicacin informtica que resuelve la problemtica situada con respecto a la organizacin fsica de la informacin. Cuestiona al grupo con respecto a las actividades que se deben realizar con el SGBD para administrar la informacin almacenada en la base de datos. Evaluacin formativa: La elaboracin del diccionario de datos. Evaluacin sumativa: La instalacin del SGBD, la elaboracin del diccionario de datos y la creacin de la base de datos fsica mediante el uso de herramientas administrativas del SGBD o sentencias SQL.

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Niveles de desempeo Excelente El estudiante tiene un nivel de desempeo excelente cuando: instala y configura el SGBD considerando su arquitectura de ANSI/SPARC, considerando las necesidades de la organizacin, asimismo crea la base de datos fsica, a partir de verificar el diseo lgico e interpretar el diccionario de datos, mediante el uso de las herramientas administrativas del SGBD o sentencias SQL. Bueno El estudiante tiene un nivel de desempeo bueno cuando: instala y configura el SGBD considerando su arquitectura de ANSI/SPARC, considerando las necesidades de la organizacin, asimismo crea la base de datos fsica, a partir del diccionario de datos, mediante el uso de las herramientas administrativas del SGBD o sentencias SQL. Suficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo suficiente cuando: instala y configura el SGBD de acuerdo a las necesidades de la organizacin y crea la base de datos fsica, a partir del diccionario de datos, utilizando las herramientas administrativas del SGBD. Insuficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo insuficiente cuando: instala y configura el SGBD de acuerdo a las necesidades de la organizacin y crea la base de datos fsica de forma errnea al no considerar el diccionario de datos ni el uso adecuado de las herramientas administrativas del SGBD. Medios de recopilacin de evidencias. Instrumentos Cuestionario o prueba objetiva para evaluar las caractersticas de la arquitectura de un SGBD. Lista de cotejo para verificar la instalacin del SGBD. Lista de cotejo para la creacin de la base de datos fsica utilizando las herramientas administrativas del SGBD o mediante SQL. Gua de observacin para el proceso de instalacin del SGBD. Gua de observacin para la verificacin del diseo de la base de datos relacional. Gua de observacin para verificar la limpieza y orden en el proceso de instalacin del SGBD. Gua de observacin para verificar el orden en la creacin de la base de datos fsica. Materiales de apoyo y fuentes de informacin Piattini, M. (2007). Tecnologa y Diseo de Base de Datos. Mxico: Editorial Alfaomega grupo editor. Nevado, M. (2010). Introduccin a las Base de Datos Relacionales. Espaa: Visin Libros. Chorte, F. (2009). 101 SQL. Espaa: Editorial Anaya Multimedia. Facultad de ciencias, Base de Datos I, Consultado el 1 de mayo de 2011, en http://hp.fciencias.unam.mx/~alg/bd/

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BLOQUE III. Implantar y administrar la base de datos relacional a partir de las polticas y procedimientos de la organizacin. DURACIN: 40 HRS. Propsito: Que el estudiante auxilie en la implantacin y administracin de la base de datos relacional al planear, monitorear, habilitar los accesos, generar respaldos y mantener la seguridad considerando las polticas y procedimientos de la organizacin.
Ncleo Temtico a. Planeacin de tareas administrativas. Funciones del administrador y auxiliar del SGBD. Usuarios. Tareas administrativas. Monitoreo y optimizacin del SGBD. Rendimiento. Herramientas. Medios de almacenamiento. Accesos a la base de datos. Carga de datos. ndices. Herramientas. Migracin de datos. Interconexin de base de datos. Respaldo y recuperacin de informacin. Soportes de almacenamiento. RAID Tipos de copias. Seguridad en los accesos a la BD. Normatividad. Polticas. Control de datos. Actividades de usuario. Criptografa. Problemtica situada La cadena de tiendas El abarrotero cuanta con 10 sucursales distribuidas en toda la zona metropolitana, sin embargo pese a su tamao no cuentan con una base de datos que les permita tomar decisiones de compra-venta de forma oportuna al dueo, por lo cual decide contratar a todo un departamento de informtica para que le desarrolle, entre otras cosas, una base de datos para contar con la informacin de forma oportuna, real y completa. Dentro del rea de informtica contrata a un administrador de base de datos (DBA) que requiere el apoyo de 3 personas para realizar primeramente el diseo de la base de datos de la empresa y en un segundo momento las diversas tareas que tendr que resolver da con da. T eres uno de los tres auxiliares que contara el DBA para el desarrollo de control y manejo de la informacin de la empresa. Como tercera parte, el DBA les solicita que lo apoyen en la planeacin de las tareas administrativas, monitoreo, optimizacin, elaboracin de cuentas de usuario, respaldos y seguridad del SGBD, recordndoles que l es quien define las actividades a realizar y que ustedes las llevan a cabo, sin dejar de lado que tienen el espacio para realizar recomendaciones o sugerencias de los procesos. Para resolver esta parte de la problemtica situada pregntate lo siguiente: Qu responsabilidades realiza el administrador de base de datos? Qu responsabilidades tiene su auxiliar? Cmo se planea una tarea administrativa? Por qu es importante conocer los tipos de usuarios de la organizacin? Qu es el monitoreo del SGBD? Cmo se realiza? Con qu herramientas se cuenta para hacerlo? Qu es un acceso a la base de datos? Cmo se definen? Para qu necesitamos obtener informacin de otra base de datos? Qu es migracin de datos? Qu es un respaldo de informacin? Cul es su utilidad? En qu medios se realiza? Cmo se recupera dicha informacin? Qu tipos de copias se tienen? Por qu hay que tener normas y polticas de seguridad de accesos a la base de datos? Cmo se lleva el control de datos? La seguridad depende del tipo de actividades que realiza el usuario? Qu es la criptografa? Es til para dar seguridad a la base de datos? Es importante sealar que la solucin de la problemtica situada se resuelve por partes y que su totalidad se logra al cubrir los tres bloques, por lo cual en cada bloque encontrars redactada la problemtica con la parte que corresponde en su solucin para el logro de las competencias que marca el mdulo Crear y Administrar Base de Datos de la salida ocupacional de Auxiliar administrador de Base de Datos.

b.

c.

d.

e.

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Estrategias de aprendizaje enseanza y evaluacin. Secuencias didcticas Apertura Cuestiona al grupo sobre las actividades que realizan para realizar sus tareas, cmo los supervisan?, Quines los apoyan? Dan seguimiento a las observaciones que les indica el docente? Mejoran la calidad de sus trabajos al darle seguimiento? A partir de la lluvia de ideas visualiza si el grupo tiene nocin de lo que es un plan de actividades y cmo se organiza. Desarrollo Organiza al grupo en equipos de 4 personas, asignndoles un rea verde dentro del plantel, solicita que escojan a un lder y que l organice la realizacin de un plan para que dicho espacio se encuentre libre de basura o daos fsicos por parte de otros estudiantes. Los puntos que debe contener su plan son: monitoreo de su espacio asignado, propuestas de optimizacin de uso de las reas verdes, usuarios permitidos para accesar a las reas verdes. Indcales que aplique dicho plan durante dos ocasiones como mnimo y que registren las observaciones o resultado obtenidos, realizando propuestas de mejora a su planeacin. A partir de este ejercicio realiza la analoga de las actividades que realiza un administrador de base de datos y su auxiliar, indcales que realicen lo propio para resolver la problemtica situada. Solicita a los equipos que presenten la grupo sus planeaciones y realicen comentarios, posteriormente indica que realicen un simulacro de ejecucin del monitoreo y seguimiento y que presenten sus resultados al grupo, puntualizando las problemticas a las que se enfrentaron. Conocimiento: Funciones de un administrador de base de datos y de su auxiliar, tipos de usuario y tareas comunes en la administracin del SGBD. Producto: Plan de ejecucin de tareas administrativas, diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas, resultados del monitoreo, vistas creadas y habilitadas, plan de respaldo, base de datos respaldada y perfiles de usuario definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Desempeo: La forma en que realiza la verificacin y modificacin de las tareas administrativas, el monitoreo del SGBD, la creacin y habilitacin de vistas de usuario, la creacin de respaldo de informacin y la configuracin del registro de actividades de los usuario, actividades indicadas por el DBA. Actitud: Iniciativa, orden y limpieza cuando apoya en la realizacin del plan de las tareas administrativas del SGBD, orden y responsabilidad al realizar las tareas encomendadas por el DBA para el monitoreo del SGBD, la creacin y habilitacin de vistas de usuario, la creacin de respaldo de informacin y la configuracin del registro de actividades de los usuario .

Cierre Haz nfasis en que las actividades del administrador no son las que realiza el auxiliar y que ellos deben estar conscientes que deben de recibir indicaciones. Evaluacin formativa: La forma en que apoya la elaboracin del plan de ejecucin de tareas administrativas. Evaluacin sumativa: Realizacin de las tareas administrativas asignadas por el DBA: Monitoreo del SGBD, la creacin y habilitacin de vistas de usuario, la creacin de respaldo de informacin y la configuracin del registro de actividades de los usuario .

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Niveles de desempeo Excelente El estudiante tiene un nivel de desempeo excelente cuando: identifica las tareas del DBA, las de su auxiliar y las tareas comunes en la administracin del SGBD; apoya con iniciativa, orden y limpieza al DBA adecuadamente en la realizacin, verificacin y modificacin del plan de ejecucin de tareas administrativas, apoya en la elaboracin del diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas, el monitoreo y registro de resultados, la creacin y habilitacin de las vistas de usuario , el plan de respaldo, el respaldo de la base de datos y la definicin de los perfiles de usuario. Bueno El estudiante tiene un nivel de desempeo bueno cuando: identifica las tareas del DBA, las de su auxiliar y las tareas comunes en la administracin del SGBD; apoya con orden y limpieza al DBA adecuadamente en la realizacin, verificacin y modificacin del plan de ejecucin de tareas administrativas, apoya en la elaboracin del diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas, el monitoreo y registro de resultados, la creacin y habilitacin de vistas de usuario, el plan de respaldo, el respaldo de la base de datos y la definicin de los perfiles de usuario. Suficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo suficiente cuando: apoya con orden y limpieza al DBA adecuadamente en la realizacin y verificacin del plan de ejecucin de tareas administrativas, apoya en la elaboracin del diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas, el monitoreo y registro de resultados, la creacin y habilitacin de las vistas de usuario, el plan de respaldo, el respaldo de la base de datos y la definicin de los perfiles de usuario. Insuficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo insuficiente cuando: apoya al DBA en la realizacin del plan de ejecucin de tareas administrativas, pero no realiza alguna de las tareas administrativas como la elaboracin del diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas, el monitoreo y registro de resultados, la creacin y habilitacin de las vistas de usuario, el plan de respaldo, el respaldo de la base de datos o la definicin de los perfiles de usuario.

Medios de recopilacin de evidencias. Instrumentos Cuestionario o prueba objetiva para caracterizar las funciones de un administrador de base de datos y de su auxiliar. Cuestionario o prueba objetiva para identificar las tareas comunes en la administracin del SGBD. Lista de cotejo del plan de ejecucin de tareas administrativas definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Lista de cotejo del diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Lista de cotejo de los resultados del monitoreo definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Lista de cotejo de las vistas creadas y habilitadas definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Lista de cotejo del plan de respaldo y base de datos respaldada definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Lista de cotejo de los perfiles de usuario definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Gua de observacin para la verificacin y modificacin de las tareas administrativas asignado por el DBA con la ayuda de su auxiliar.

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Gua de observacin parar la realizacin del monitoreo del SGBD asignado por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Gua de observacin para la creacin y habilitacin de las vistas definidas por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Gua de observacin para el proceso de respaldo de las base de datos encargado por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Gua de observacin para la creacin de perfiles de usuario definidos por el DBA con la ayuda de su auxiliar. Gua de observacin para verificar la iniciativa, orden y limpieza del auxiliar del DBA cuando apoya en la realizacin del plan de las tareas administrativas del SGBD. Gua de observacin para verificar el orden y responsabilidad en la realizacin de las tareas encomendadas por el DBA para el monitoreo del SGBD, la creacin y habilitacin de vistas de usuario, la creacin de respaldo de informacin y la configuracin del registro de actividades de los usuario .

Materiales de apoyo y fuentes de informacin Piattini, M. (2007). Tecnologa y Diseo de Base de Datos. Mxico: Editorial Alfaomega grupo editor. Nevado, M. (2010). Introduccin a las Base de Datos Relacionales. Espaa: Visin Libros. Chorte, F. (2009). 101 SQL. Espaa: Editorial Anaya Multimedia. Facultad de ciencias, Base de Datos I, Consultado el 1 de mayo de 2011, en http://hp.fciencias.unam.mx/~alg/bd/

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GLOSARIO. Bloque temtico: Comprende los elementos centrales que orientan la actividad docente: las problemticas situadas, los ncleos temticos, el propsito, en el cual se expresan los desempeos a obtener, sus correspondientes niveles de desempeo. Adems las estrategias de aprendizaje-enseanza-evaluacin, los materiales de apoyo al aprendizaje y las fuentes de informacin. Competencias genricas: Articulan, dan identidad a la EMS y constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear; les permiten comprender el mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean3. Competencias profesionales: Estas competencias capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar en contextos especficos del mbito laboral, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Enfoque: Apartado del programa en el que se explicita las caractersticas de la perspectiva del trabajo que se asume para organizar los contenidos de la competencia, as como los lineamientos psicopedaggicos que se consideraron para generar los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Intencin: En ella se establece la relacin entre la finalidad de la salida ocupacional, la intencin del Mdulo y las competencias a desarrollar, as mismo se presenta la organizacin de los bloques temticos y que sirven como herramientas para orientar el proceso de aprendizaje-enseanza-evaluacin. Interrelaciones entre competencias: La interrelacin entre las competencias genricas y las profesionales definen aprendizajes que se espera que el estudiante logre al trmino del mdulo. Establece la demostracin de la evidencia en el desempeo. Niveles de desempeo: Los niveles de desempeo son descripciones concretas, evidentes y evaluables de la calidad y complejidad de lo que puede hacer un estudiante en diferentes grados; muestran el paso de lo bsico en los aprendizajes propuestos hasta mayores niveles de elaboracin (logro de las competencias) en cuatro categoras: Excelente, Bueno, Suficiente, Insuficiente. Estn estructurados por bloque temtico a partir de su propsito y son un referente para: la definicin de tcnicas y la elaboracin de instrumentos de evaluacin, la ejercitacin y la consolidacin de las competencias. Ncleos temticos: Son selecciones de conceptos clave, teoras, leyes, procedimientos, valores, esenciales de una disciplina, que permiten al estudiante analizar, interpretar y resolver un problema de su realidad. Al ser lo esencial, los ncleos temticos no integran la totalidad de aspectos de una disciplina, sino nicamente lo bsico de aquellos aspectos requeridos por el campo de
3

ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. SEP. Diario Oficial de la Federacin. Octubre, 2008.

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aplicacin de la disciplina o mbito laboral, tiles para resolver la problemtica situada. Problemtica situada: Las problemticas situadas son situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a travs de los ncleos temticos con el propsito de desarrollar las competencias previamente explicitadas. La problemtica situada alude a hechos, prcticas o actividades (acadmica, laboral, social o personal) cercanas a los estudiantes. Por una parte, promueven la aplicacin o la utilizacin de la disciplina permitiendo diferentes niveles de anlisis, explicacin o solucin de la problemtica; por otra, inducen al desarrollo de habilidades de autorregulacin en el estudiante, al determinar qu necesita investigar, como lo har y con qu intencin. Es un problema de la vida cotidiana, expresado como hiptesis, problema a resolver, tareas, proyecto o estudio de caso, acompaadas por preguntas detonadoras. La problemtica situada ser analizada, discutida y resuelta a travs de actividades desarrolladas en grupos, que tiendan a la formacin de un estudiante autogestivo. Ubicacin: Permite identificar el lugar del Mdulo dentro del mapa curricular, as como al rea de formacin y la salida ocupacional a la que pertenece.

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CRDITOS

El presente Programa de Estudios se realiz en grupo cooperativo, donde participaron: Coordinacin: Coordinador de Proyectos de formacin laboral: Luis Gabriel Mondragn Torres Coordinador de Proyectos de vinculacin: Roberto Arreola Ruz

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Directorio

Ma. Guadalupe Murgua Gutirrez Luis Miguel Samperio Snchez Arturo Payn Riande Araceli Ugalde Hernndez Filiberto Aguayo Chuc Rafael Torres Jimnez Elide Echeverra Valencia Miguel ngel Bez Lpez Martn Lpez Barrera

Directora General Secretario General Secretario de Servicios Institucionales Secretario Administrativo Coordinador Sectorial de la Zona Norte Coordinador Sectorial de la Zona Centro Coordinadora Sectorial de la Zona Sur Director de Planeacin Acadmica Director de Evaluacin, Asuntos del Profesorado y Orientacin Educativa Subdirectora de Capacitacin para el Trabajo Jefa del Departamento Vinculacin y Desarrollo Jefa del Departamento Tcnico

Ileana Betzabeth Lugo Martnez Celia Cruz Chapa Guadalupe Estrada Villarruel

Colegio de Bachilleres Rancho Vistahermosa 105. Ex Hacienda Coapa, Coyoacn. 04920. Mxico, D.F. www.cbachilleres.edu.mx

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