Comunidades Virtuales: puente entre la tecnologa y las tutoras.

Crdova Colom, Miguel1y Magaa Cartagena, Carlos Antonio2

1

Estudiante de la Lic. en Ciencias de la Educacin, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Mxico. cormico.miguel@gmail.com
2

Docente, Instructor del Mdulo II del Programa de Formacin Docente de educacin

Media Superior (PROFORDEM), por la ANUIES, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Mxico. cartanovo_66@hotmail.com Resumen: El auge del internet en el presente siglo vislumbra nuevas oportunidades para las reas de trabajo del ser humano y de las que depende para vivir desde la produccin de alimentos hasta el ocio-, es tal el poder de la www que sta sea ha convertido en la principal herramienta generadora de ganancias para los hombres ms ricos del mundo, por ejemplo Carlos Slim, a partir de la apertura en el mundo virtual de los servicios ofrecidos por su compaa telefnica aument en magnitud su capital. Sin embargo internet no slo ofrece estas ventajas, en la actualidad los recursos que nos ofrecen permiten que el usuario pueda elegir entre la diversas opciones que se adapten a sus necesidades que van desde los juegos o lo que est en la moda juvenil redes sociales. El uso de las redes sociales en la actualidad ha llegado a reemplazar a los servicios de comunicacin presencial, para adoptar formas virtuales en las el protagonista es quien las usa no quien las crea. Es por ello que la educacin debe tomar a las redes sociales como un aliado ms que le permita transformar los medios convencionales de enseanza y en especfico de interaccin y comunicacin entre los actores educativos. Adems de ello ofrece la oportunidad de centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo. En este sentido el internet comprende un universo en el cual la educacin deber explorar para obtener todo lo bueno que de ella emana, de all que de las redes sociales en estos momentos empiecen a crearse redes con finalidades educativas y, sin lugar a dudas, durante los prximos meses se producirn novedades interesantes en este sentido. Abstract. This document contains instructions for formatting papers for the International Congress Iberoamericano de AprendizajeMediadoporTecnologas. Your life will be much easier if

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Introduccin

La Universidad Jurez Autnoma de Tabasco a travs del Programa Institucional de Tutoras (PIT) promueve la formacin integral de los estudiantes y la mejora de la calidad de la educacin, a travs del apoyo y orientacin de tutores que ejercen la tutora con honestidad, discrecin, seriedad y compromiso en un marco de respeto a la libertad de ideas y reconocimiento de las diferencias individuales; es as que cumple las funciones de guiar la vida acadmica de los jvenes universitarios y, detectar problemticas que pongan en riesgo su permanencia y egreso. Para ello, la comunidad universitaria, en general, no slo profesores y estudiantes, deben participar activamente en las tutoras para crear las condiciones ptimas que permitan el seguimiento y orientacin durante la estancia del alumno en la universidad. Pero qu sucede cuando al profesor se le asigna un nmero elevado de tutorados?, y aunado a ello en su agenda actividades acadmicas exhaustivas, proyectos de investigacin, horas dedicadas a impartir clases, empleos al margen de la universidad y una vida personal. Es all, cuando surgen las dificultades en la realizacin de las actividades relacionadas con las tutoras. El profesor con tiempos medidos debe establecer un espacio para las entrevistas, logrando que sta, tambin coincida con los horarios limitados del tutorado. Pero cmo lograr que esta experiencia de encuentro entre tutor-turado sea benfica y gratificante para el estudiante, si los tiempos para las entrevistas no coinciden, y este momento se convierte en un proceso mecnico de captura de datos relevantes para el sistema (trayectorias, y nmero de materias), que desplaza el objetivo del programa de tutoras: el estudiante. Estas son algunas de las cuestiones a las cuales planteamos solucin en las lneas siguientes desde nuestra perspectiva como estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin prximos a egresar. Si bien sabemos que las actividades de los profesores no pueden remplazarse completamente por la funcin de tutor, existen alternativas que permiten que las tareas de seguimiento, orientacin, entrevistas, por mencionar algunas, puedan realizarse sin la necesidad de ocupar espacios y tiempos determinados. Estamos en la era del conocimiento, donde presenciamos una revolucin tecnolgica que predomina en el mundo a travs de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, por sus siglas TICs; es as que debemos centrarnos en las oportunidades que nos est ofreci endo y obtener de sta los mayores beneficios para la Educacin, en nuestro caso el Programa Institucional de Tutoras. Es por ello que la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco deben implementar en sus procesos administrativos, programas institucionales, programas de estudios, y en todas las reas posibles las herramientas de las TICs para resolver los desafos y problemticas que enfrentan. Proponemos para el PIT la implementacin e integracin de una comunidad virtual que permitan la difusin de contenido, el empleo de las redes sociales como medio de interaccin y comunicacin, y utilizacin de correo electrnico y otras herramientas tecnolgicas para la interaccin entre tutorados, tutores y servicios de apoyo institucional. Con esto, el siguiente trabajo abordar el uso y la creacin de una comunidad virtual que nos permita lograr comunicaciones sincrnicas y asincrnicas entre individuos, superando las barreras espaciales que en ocasiones no nos permiten llegar al objetivo de mejorar integralmente la calidad del proceso educativo del estudiante en el mbito de la construccin de valores, destrezas, aptitudes, competencias y

hbitos que lo orienten a la deteccin de situaciones que pudieran poner en riesgo su rendimiento acadmico o causarle dificultades en sus estudios. Desarrollo del tema: En la actualidad asistimos a una etapa de vertiginosos cambios, con impactos muy marcados que la sociedad del conocimiento promueve a nivel mundial. Etapas que representan pautas de transformacin, impulsada por el avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Lo anterior, conlleva a cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana, cuyos efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades econmicas y sin lugar a duda la educacin, el principal generador de conocimiento. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de ahora en adelante TIC, representan un hecho evidente en nuestra sociedad, cuya aplicacin ha conducido a importantes reformas a nivel mundial, al promover mejoras en la calidad de vida. No obstante, muy a pesar de las ventajas que representan para la humanidad, su uso ha abierto brechas que los educadores de hoy en da deben saber dar respuestas ante el impacto que estos paradigmas provocan en el sector educativo. Parafraseando a Aries M. Caellas Cabrera El impacto de las TIC en la educacin es un fenmeno que ha afectado profundamente la forma de entender y desempear la actividad educacional, significando una revolucin de la enseanza. Revolucin que evidentemente para algunos es la panacea, sin embargo para otros son las nuevas problemticas que deben resolver ante el hecho de que los jvenes estn ms actualizados en el uso de estas nuevas tecnologas, ms que el docente mismo; o que los alumnos centran ms la atencin en el uso ocioso de las redes sociales, sin ningn beneficio, aparentemente. En definitiva, un gran nmero de docentes consideran que el uso de las TIC en la educacin, no slo no favorece la enseanza y el aprendizaje, sino que tambin interfiere en los procesos educativos fuera del aula, sin darse cuenta que detrs de la mala reputacin creada alrededor de las herramientas tecnologas, stas pueden ser la respuestas a un sinfn de dificultades que enfrentan tanto docentes como alumnos en el quehacer diario, claro est si se combinan eficazmente las estrategias, mtodos, recursos y destrezas pertinentes con las TIC. El impacto del uso de las TIC debe abarcar el sector educativo dentro de su accin en la enseanza y el aprendizaje, pero tambin otras reas que son de vital importancia para la formacin integral del estudiante, en ese sentido el Programa Institucional de Tutoras, contribuye a esta tarea, mejorando la calidad del proceso educativo de los jvenes estudiantes para potenciar sus capacidades, que incidan en su beneficio personal, logrando un mayor compromiso social y la consecucin de la excelencia acadmica. La tutora hoy en da, es una herramienta y un recurso importante en el cual se orienta al alumno durante una trayectoria acadmica buscando solucionar dudas, y problemticas en las reas que se vayan presentando durante la estancia acadmica del estudiante. De acuerdo a (ANUIES, 2000) la tutora consiste en un proceso de acompaamiento durante

la formacin de los estudiantes, que se concreta mediante la atencin personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por parte de acadmicos competentes y formados para esta funcin, apoyndose conceptualmente en las teoras del aprendizaje ms que en las de la enseanza. Pero seguir las pautas y el desarrollo de un grupo numeroso de estudiantes no es tarea fcil, ms si se pretende realizar desde un entorno presencial, con las problemticas como el tiempo, los espacios y los recursos del tutor y del tutorado. Debemos considerar tambin que el alumno que ingresa a un entorno acadmico superior, atraviesa por un periodo de adaptacin tanto del modelo educativo que tiene la misma institucin, los reglamentos y el sistema, con los cuales deber ahora trabajar durante su formacin hacia un egreso de calidad. Ante esto, los tutores deben estar preparados y dispuestos ante cualquier duda, problemtica y situacin que se presente durante la trayectoria de sus tutorados. No obstante, nos damos cuenta que tanto tutor, como tutorado decaen en el desarrollo de sus funciones de tutora, las cuales a veces no permiten lograr la finalidad del Programa de Tutoras, el cual nos indica que stas deben contribuir a la formacin integral del alumno mejorando la calidad de su proceso educativo, para potenciar capacidades que incidan en su beneficio personal, adquirir habilidades para la toma de decisiones y para construir respuestas que atiendan tanto necesidades sociales, con un alto sentido de responsabilidad y solidaridad, como las exigencias individuales de su propio proyecto de vida. Lo anterior debera ser el ideal de las tutoras, sin embargo, se presenta problemticas que enfrentan tanto tutor, como tutorado, como es la disponibilidad de tiempo, en as que para abatir estos frenos los tutores se deben valer de las nuevas herramientas que las TIC nos estn ofreciendo en esta era denominada la sociedad del conocimiento, o como Castell (2000) denomina la sociedad red, que nace de una autntica revolucin, en palabras del mismo autor, centrada en las tecnologas de la informacin, que estn transformando aceleradamente las bases de nuestra sociedad obligndonos a una renovacin permanente. De esta manera, los cambios permean todos los mbitos de la vida del hombre, es por ello que la educacin comienza a cambiar las formas de ensear ms acordes con la era digital. De all que la escuela no se encuentra ajena a este proceso. Cerrar la posibilidad de ingreso de tecnologas como Internet a la educacin implica desconocer y enajenarse de los cambios e innovaciones que se estn generando en nuestra sociedad. En ese sentido Internet constituye uno de los componentes de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Dichas tecnologas penetran diversos mbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el hogar. Su insercin se encuentra fuertemente vinculada a los cambios sociales, polticos y econmicos de las ltimas dcadas. Actualmente sta herramienta: Internet, es una de las principales fuentes de informacin, almacenamiento, bsqueda e interaccin de los sujetos de diferentes lugares del planeta y ms con el boom que el auge de las redes sociales est enmarcando en las sociedades. La sociedad siempre se ha organizado en torno a redes facilitando as los procesos de produccin, la socializacin de las experiencias y del conocimiento, la creacin y asociacin por medio de la cultura, y el afianzamiento del poder (Castell, 1999). Las redes se constituyen en la sociedad como una forma de coordinacin social que conjuga los entes autnomos y la interdependencia.

Sin embargo, cuando hablamos de un auge ms formal y acadmico, donde solo deben intervenir un grupo selecto de alumnos con un profesor, centrndonos en el programa de tutoras, vemos que un medio para lograr esta red, la comuna entre el grupo que tiene un objetivo en comn: el desarrollo acadmico de un alumno centrado en un marco de calidad; debemos considerar a la comunidad virtual como la herramienta que hoy los profesores y la misma institucin debe implementar para alcanzar los objetivos. La posibilidad de brindar espacios virtuales, con Plataformas Educativas y sus potencialidades, puede optimizarse creando comunidades virtuales entre sus estudiantes para lograr la integracin a travs de materiales multimedia y actividades creativas que conjuguen tanto la interaccin del tutor con el tutorado, y las diversas responsabilidades que tiene el tutor con l, rompiendo as las barreras del espacio, y el tiempo que en ocasiones no permiten lograrlo. Es por lo anterior que las TIC deben conformarse como un aliado ms en el proceso de tutoras, al ser el uso de stas primordiales en la vida de los jvenes hoy en da, tanto en su desarrollo personal como acadmico estn presentes; en donde el Internet est haciendo paso conformando una sola comunidad global, a partir de la interaccin que la sociedad red est generando. Comunidad que se congrega dentro de pginas web denominadas comunidades virtuales. El funcionamiento de una comunidad virtual depende de compartir un repertorio de ideas, de objetivos, de metas, de memorias o de historias (Falivene, Gurmendi, & Silva, 2003). As, podemos identificar a la comunidad virtual como grupos de personas que interactuaran entre s, compartiendo intereses y necesidades en un espacio virtual, denominados normalmente como sitios web; este grupo est vinculado entre s, los cuales buscan generar un conocimiento. En esa lnea caso como menciona Marcelo Perazolo, desarrollando un sentido de pertenencia y lealtad con la comunidad y persiguiendo ganancias de valor en un sentido amplio, que ligado al Reglamento de Programa de Tutoras ayuda a la complementacin de las actividades y servicios que el artculo nmero seis marca. Estas comunidades virtuales son entornos virtuales con actividades y producciones creativas de inters sociocultural. Sin embargo, tambin estos intereses pueden enfocarse a ambientes virtuales de aprendizajes, facilitando la gestin de cursos virtuales, y que, dentro del enfoque a donde nos estamos centrando, facilitar el proceso de tutora entre tutor y tutorado. As el programa de tutora en el marco de una comunidad virtual estar basada en un principio colaborativo de formacin, donde se permita a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en las redes sociales, o secciones dedicadas a esta tareas; adems de esto, estarn apoyados con herramientas multimedia que hagan ms agradable la interaccin con los tutores en un entorno motivacional de construccin de experiencias, conocimientos y sentimientos de pertenencia en su formacin educativa. Esta comunidad virtual sustentada dentro de un enfoque de aprendizaje continuo ayudar a nuestros estudiantes para el desarrollo de competencia digitales, propiciando el aprendizaje del uso de las TIC dentro del marco del modelo educativo flexible, y as tambin les permitir conocer las funciones que el programa de tutoras les ofrece, las responsabilidades y beneficios de una forma ms llamativa y apegada a los intereses de los jvenes en la actualidad, en este sentido haciendo nfasis en la utilizacin de las redes sociales, blogs, foros, dentro de la gama de posibilidades que ofrece el Internet. De esta

manera se lograr abarcar las dos modalidades de tutora por parte del profesor: individual y grupal, pues mediante la comunidad virtual se podr asistir al grupo de tutorados que disponga el tutor, y por medio del chat o correo podr obtener el tutorado atencin individualizada. Abarcando de igual manera la accin tutorial, el cual marca el establecimiento de comunicacin entre docentes y estudiantes, sobre cuestiones referidas a la conformacin de establecimientos de actitudes favorables hacia la bsqueda y placer del conocimiento. Esta funcin supone guiar los aprendizajes de los alumnos para el logro de los dominios previstos en el currculo y a la vez comprender las causas que provocan las dificultades de aprendizaje (UniversityTeachingDevelopment Centre, 2007). En la actualidad el tutorado acude con el tutor para solicitar informacin sobre trmites acadmicos y a partir de esta solicitud el profesor canaliza al estudiante a las reas de apoyo institucional. No obstante a que la informacin sobre los servicios de apoyo se encuentran publicados en la pgina web de la universidad, son pocos los estudiantes que acceden a la pgina para la bsqueda de estos datos, en su mayora slo entran para realizar la consulta de calificaciones y la reinscripcin a ciclos largos y cortos, por lo que los estudiantes solicitan ayuda del tutor. Pero, en el intento nos encontramos con diversas situaciones, entre las que destacan que el tutor no se encuentra, que est en un diplomado o que sus horarios son en un turno que no coincide con el alumno; aunado a ello si el alumno tiene el nmero del tutor e intenta comunicarse son pocas las ocasiones que logra establecer enlace entre tutor-tutorado. La respuesta ser la comunidad virtual, como espacios virtuales que fortalecen la interaccin para el aprendizaje y la comunicacin. Que permita planear, implementar, monitorear y principalmente evaluar procesos de aprendizaje especficos (Castro Sols, 2002). Siendo una herramienta que facilite la distribucin de contenidos, monitoreando la participacin de los estudiantes, realizando actividades llevadas a cabo con las secciones de discusin, videoconferencias, videos en lnea, chat, correo electrnico, entre otras. Legando as a una plataforma que permitir la actualizacin constante de la informacin relativa a las entrevistas con los tutorados, espacio dedicado a la localizacin de los tutores y tutorados, comunicacin en lnea a travs de chat, bsqueda de informacin y resolucin de dudas a travs de secciones especficas. Es por ello, que el empleo de comunidades virtuales puede contribuir a resarcir las problemticas que se generan en torno a las tutoras en la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Conclusiones: Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, en la actualidad van ganando ms terreno gracias al auge y desarrollo del Internet, ello nos ha llevado a la necesidad de replantear los modelos de enseanza y aprendizaje en la educacin, sin embargo, no slo los procesos referidos a la accin educativa deben cambiar, sino todos los involucrados en la mejora de la calidad de la educere de la razn de ser de las instituciones educativas: los estudiantes. En este sentido la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, a travs del Programa Institucional de Tutoras promueve la formacin integral de estudiantes, que a partir del acompaamiento de un tutor en su trayectoria educativa, desarrollen competencias que le beneficien en su calidad de vida. Es necesario mencionar que, el desarrollo de la funcin del tutor, debe ser ms que un proceso mecanizado de captura de datos y convertirse en parte sustancial de la vida acadmica del

estudiante, es por ello que el tutor debe desarrollar competencias que lo capaciten en esta funcin, para que pueda as, facilitar al alumno un trnsito seguro y de calidad dentro del proceso de formacin, actuando como gua, experto y resolviendo las dudas que todo alumno llega a tener durante dicho proceso. La adopcin de las comunidades virtuales, debe partir por ser una transformacin profunda hacia la adopcin de las TIC en la accin tutorial, que sin duda deber producirse a partir del apoyo de las autoridades en las instituciones, un cambio de actitudes y de planteamientos por parte de los profesores y del empeo responsable de cada uno de los alumnos; pues en la era digital en que vivimos las comunidades virtuales que se forman a travs de las redes sociales, los blogs, foros, permiten dar un sentido de pertenencia a los que participan en ellas, y verdaderamente pueden servir para mejorar la prctica tutorial a travs de la combinacin de las diferentes herramientas tecnolgicas. La Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, dentro del marco reglamentario de Tutoras se vera favorecida gracias a la integracin de un entorno virtual que presente todas las facilidades para la configuracin y administracin de las herramientas tecnolgicas que permite la integracin de una comunidad virtual, en donde colaborando mutuamente tanto tutores como tutorados, se generara los conocimientos requeridos, as como cubrir las actividades y servicios que el Reglamento de Tutoras especifica en sus artculos, gracias a las herramientas que estos espacios virtuales nos estn ofreciendo. V. Propuestas:

Haciendo uso de las herramientas tecnolgicas se propone la creacin de una Comunidad Virtual, con el soporte de plataforma Blogger, para la realizacin de las funciones que ofrece el Programa de Tutoras. La Comunidad Virtual que se propone dara la posibilidad a los tutores de calendarizar virtualmente las entrevistas, actividades, y dems tareas a realizar en la accin tutorial. Adems ofrecera la oportunidad de que los alumnos-tutorados resolvieran dudas, emitieran comentarios y sugerencias en relacin al programa en tiempo real y seran resueltas por los tutores en cuanto se accediera al Blog o a las redes sociales. Es nuestra intencin mostrar los beneficios que la creacin de la Comunidad Virtual dara al Programa Institucional de Tutoras, por ello nos hemos dado a la tarea de crear una prueba piloto de lo que sera sta, cabe aclarar que los datos que se encuentran emitidos en sus publicaciones y secciones son obtenidos de la pgina UJAT www.ujat.com, sin fines de lucro, con la finalidad de bosquejar la forma de trabajar con los tutorados desde esta plataforma, entre los que se encuentran los siguientes: Brindar acceso a los estudiantes a informacin acadmica y administrativa. Crear secciones de preguntas frecuentes sobre los principales trmites acadmicos y administrativos en la universidad. Es espacios podrn ser monitoreados por tutores y personal de las reas de servicios de apoyo institucional. Acceder a chats desde la red social Facebook, que sean atendidos por la coordinacin de tutoras, tutores o reas de apoyo para lograr una interaccin ms directa con los tutorados.

Crear una seccin de dudas, comentarios y sugerencias que sern resultas por el tutor. Establecer contacto con los tutorados va redes sociales, correo y el blog para poner a disposicin de ellos los elementos necesarios para un prspero transito acadmico. Difundir actividades relacionadas con la vida acadmica y/o cultural en la Universidad.

Sin ms prembulos, la Comunidad Virtual que hemos creado lleva por nombre Trabajando juntos: tutoras virtuales para la formacin de los jvenes universitarios, su objetivo es que, tutores y tutorados de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco compartan las actividades calendarizadas para esta funcin, as como opiniones y sugerencias al respecto. Adems de las dudas que surjan en la formacin universitaria (trayectorias, inscripcin a ciclo largo y ciclo corto, exmenes, mentoras, movilidad educativa, entre otros), y en general de todos los servicios ofrecidos en nuestra casa de estudios. Una vista preliminar de sta es la siguiente:

Red social Facebook

Red social Twitter

Finalmente el enlace a la Comunidad Virtual con tecnologa Blogger, Trabajando juntos: tutoras virtuales para la formacin de jvenes universitarios:

Blog: http://trabajandojuntos2012.blogspot.mx/

Con lo anterior cerramos nuestras propuestas esperando contribuir, desde nuestra perspectiva al Programa Institucional de Tutoras.

VI.

Referencias Bibliogrficas:

AUNIES (N.D) Programas institucionales de tutora: Una propuesta de la AUNIES para su organizacin y funcionamiento en las instituciones de educacin superior. Consultado en lnea el da 08 de agosto de 2012 en: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib42/0.htm

LLORENTE Cejudo M del Carmen (2006) El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Consultado en lnea el da 08 de agosto de 2012 en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm

MARQUS Graells Pere (2000) impacto de las TIC en Educacin: funciones y limitaciones. Consultado en lnea el da 08 de agosto de 2012 en: http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

PERAZOLO Marcelo. Cmo crear una Comunidad Virtual. Libros en Red.com

Programa Institucional de Tutoras UJAT. Consultada en lnea el da 08 de agosto de 2012 en www.ujat.mx

J. Brundd/H. Merz/J. Waner. Comunidades virtuales. Parte fundamental de la estrategia de negocio electrnico.

Este documento contiene las instrucciones para formatear los artculos de las ponencias aceptadas para el Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por Tecnologas. Siguiendo estas recomendaciones su trabajo podr ser incluido en las Memorias del evento. Para enviar el archivo al comit cientfico del congreso se debe almacenar en formato de procesador de textos Word, nombrando el archivo con el apellido del Autor y el nmero de la temtica, ejemplo: Jeronimo3.doc

1.1 Ejemplos
Tenga en cuenta que este archivo es en si mismo una pauta. De este modo, Ud. puede escribir su artculo directamente sobre este y estar cumpliendo con las especificaciones de formato. Puede utilizar el formato de papel tamao carta, con mrgenes de 2.5 cm, en la parte superior e inferior y en los mrgenes izquierdo y derecho de 3.15 cm. Figuras en el texto (ej.Figura 1) Colocar un ttulo debajo de la figura. Tablas (ej. .

Tabla ) puede anotar el titulo encima de la tabla. centradas en el texto.

Tablas, figuras, y su titulo van

Figura 1. Actividades cotidianas de aprendizaje

1.2 Algunas recomendaciones para su documento.

Con el fin de maximizar el impacto de sus lectores, es posible que desee considerar lo siguiente: 1. Asegrese de que todos los lectores puedan entender lo que comparte en su documento. 2. Diga a los lectores lo que sus contribuciones son relevantes. Deje en claro lo que se conoce compaginando con aquello que no se conoca anteriormente. Los lectores necesitan saber en una lectura sencilla, si el artculo es o ni de su inters. 3. Si el documento se trata de una nueva rea para el Congreso, y puede que no sea evidente cmo su trabajo se conecta a las lneas del evento, es posible que desee escribir un prrafo que lo explique. Las conexiones obvias para usted puede no ser tan claro para los revisores.

Tabla 1. Artculos escritos por ao Artculos por ao 2000 2004 2005 2006 2007 1 10 100 1000 10,000

1.3 Las Referencias consideran las normas APA de estilo para publicaciones.
Referencias vs. Bibliografa. Una lista de referencias incluye slo las fuentes que sustentan nuestra investigaciny que se utilizaron para la preparacin del trabajo.Una bibliografa incluye las fuentes que sirven para profundizar en el tema.

Referencias.
Apellidos, A. A., Apellidos, B. B. & Apellidos, C. C. (Fecha). Ttulo del artculo.

Ttulo de la publicacin, volumen(nmero), pp. xx-xx. doi: xx.xxxxxxx

Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo del Libro. Ciudad: Editorial.

Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qu es ms importante que elcociente intelectual. Mxico: Ediciones B.

Mintrn, G., Lugo, A. E., Pool, D. J. & Morris, G. (1978). Mangroves of arid environments in Puerto Rico and adjacent islands.Biotropica, 10(2),110-121. Recuperado de http://www.jstor.org/pss/2388013

Pars-Ramos, I. K., Gould, W. A. &Aide, T. M. (2008). Agricultural abandonment, suburban growth, and forest expansion in Puerto Rico between 1991 and 2000. Ecology & Society, 13(2), 1-19.