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PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer y segundo GRADO

I. TITULO: EMPEZAMOS JUGANDO EL REA DE EDUCACIN FSICA.

II. JUSTIFICACION: En este proceso de la educacin psicomotriz en primera instancia establecer lazos de convivencia de cconocer al docente de Educacin Fsica y la entrega de la ficha mdica, ficha del rea y ficha de asistencia y evaluacin. Donde conoceremos los espacios dedicados, las normas bsicas de clase, conocer su peso, talla y envergadura y participar en todas las actividades, respetando a los compaeros, material y normas de aseo. III. CONTENIDOS TRANSVERSALES 3.1 Education para la convivencia, paz y la ciudadana en un clima de comunicacin y armona IV. TEMPORALIZACION: 04 de marzo al 27 de marzo del 2013. V. SELECCIN DE COMP.CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES COMPONENTE Y CAPACIDADES INDICADORES PERCEPTIVO MOTRIZ 1.1. Identifica las partes externas de su cuerpo, adoptando diferentes posiciones. ORGANICO MOTRIZ 2.1. Realiza actividades de calentamiento general, comprendiendo su importancia. 2.3. Practica hbitos de higiene y nutricin en las actividades fsicas escolares. SOCIO MOTRIZ 3.4. Aplica sus habilidades motrices bsicas (correr, saltar, lanzar, trepar..) en situaciones ldicas grupales sencillas , buscando responsabilidad . Respeta normas de responsabilidad de puntualidad, uniforme deportivo, y otros en forma permanente. . Demuestra su capacidad fsica bsicas en el calentamiento general. . Practica y conoce positivamente las normas de higiene y nutricin alimentaria. . Compara sus caractersticas corporales con sentido crtico.

VI. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES. ACTIVIDADES Presentacin en el aula y explicando las normas de clase. ESTRATEGIAS Situacin de inicio. Presentacin, pasar lista y conocer a los alumnos. Explicar normas de clase: - Bajada y subida - Atender explicaciones. - Instalaciones. - Higiene - Ropa deportiva. - Criterios de evaluacin. - Cuidado del material. Situacin de proceso. Juegos de conocimiento. - Me llamo y me pica.. Un nio sale a la pizarra y dice: Me llamoy me pica., sale otro y dice: mi compaero se llama.. y le pica.., y yo me llamo.y me pica.As sucesivamente. - Me llamo y me gusta.. (Variante del anterior) Situacin de salida. Entregar las fichas. M/M Nmina de matrcula
SEM

1ra

Midiendo y pesando nuestro cuerpo.

Situacin de inicio. Saludo control e higiene. Dilogo; sobre las actividades a desarrollar en el presente ao; hacen alcances para aportar con sus sugerencias en el trabajo curricular. Presentacin de la ficha de trabajo y evaluacin, s mismo se plantea un conversatorio sobre las vacaciones, A dnde viajaron?, Cuntos kilmetros recorrieron?, talla; Cunto crecieron?, Cunto aumentaron en su peso con relacin al ao anterior? Ahora veremos los resultados. Situacin de proceso. Visita a las instalaciones deportivas y explicacin De normas de uso. Elongaciones en forma individual y libre. .Datos antropomtricos: Edad. Peso. Talla sentado. Talla parado. Realizan comparaciones entre ellos. Dilogo; conversemos sobre los materiales deportivos con los que vamos a trabajar y la ropa que vamos a usar durante las clases. Situacin de salida. Juego; deporte colectivo. Elongaciones. Higiene.

Tallmetro.

2da

ACTIVIDADES Determinando nuestras capacidades fsicas bsicas.

ESTRATEGIAS Situacin de inicio. Mi amigo. Cada uno presenta a su amigo y dice una caracterstica de l. Toma datos. Seguimos tomando datos antropomtricos. Saludo control e higiene. Se da a conocer los grupos de trabajo para el presente ao sobre la base de los datos antropomtricos; indicndoles que es una clasificacin homognea; as mismo cada grupo debe de nombrar a su representante. Elongaciones, caminar, trotar, correr en diferentes direcciones; adelante, atrs, derecha, izquierda, luego realizan multisaltos y ejercicios de coordinacin dinmica general y segmentaria. Situacin de proceso. Stop. Persiguen cuatro alumnos y para no ser pillado dicen stop. Los que pillan deben conseguir que todos se queden parados. Quin falta?. Gran circulo, un alumno en el medio debe observar a todos sus compaeros. Se tapa los ojos y un alumno se esconde, el alumno del medio debe adivinar quien falta. El molesto Uno de la pareja se desplaza por todo el espacio y el otro que ser el molesto tiene que impedrselo colocndose junto a su hombro y molestndole, despus cambian los papeles. Situacin de salida. Elongaciones. Higiene.

M/M Ficha de trabajo.

SEM

3era

Baln. Eslabn o aros.

Colchonetas. Ficha. Evaluacin

ACTIVIDADES Evaluando capacidad motriz. mi Situacin de inicio.


ESTRATEGIAS

M/M

SEM 4ta.

Saludo, control e higiene. 1, 2, 3 pollito ingles.

Ficha de control

Situacin de proceso. Relevo del rescate. Se hacen cuatro grupos y se colocan en hilera cada grupo menos uno del grupo que se coloca en frente. Este debe ir y coger de la mano a un compaero y llevarlo a casa. Al llegar el que ha sido rescatado debe ir a por otro compaero y llevarlo a casa, as sucesivamente hasta que todos hayan sido rescatados. - VT. Agarrarse de los brazos, espalda con espalda. Los gatos rpidos Los mismos grupos, situados en hilera, el ultimo del grupo debe pasar por entre las piernas de todos y colocarse el 1, as sucesivamente hasta llegar a la lnea de fondo. Situacin de salida. Dilogo: Los resultados obtenidos de las practicas realizadas Los oficios. Todos sentados en gran crculo. Elegimos a uno que tiene que representar un oficio y los dems deben adivinarlo. Higiene. Balones.

Ficha evaluacin

FECHA

Covida, marzo 2013

____________________________ Juan Jos DEXTRE ROBLES Docente de Educacin Fsica

_____________________________ SUB DIRECTORA