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El test de RAVEN consta de 5 series (A, B, C, D, E), cada serie presentan de 12 ejercicios similares a un rompecabezas, donde el evaluado tendr que elegir cul de las opciones encaja perfectamente en la figura presentada; mientras se vaya terminando cada serie la dificultad del mismo ira avanzando. Es importante que el evaluado tenga conocimiento que esta prueba no tiene tiempo lmite, pero que es conveniente que l realice su mejor esfuerzo y desarrolle el test en el menor tiempo posible. En cuanto a la evaluacin, debemos cerciorarnos que la letra de serie aparezca en la parte superior, coincida con la hoja de protocolo:
A
A-1
Aqu vemos que la letra de serie es A, entonces nos ubicaremos en la columna de la letra A y el casillero 1, es ah donde el evaluado colocara su respuesta en este caso el evaluado considera que es la letra B. Esta es la manera que el evaluado llenar la ficha de protocolo. Cuando el evaluado haya concluido con cada uno de los ejercicios, se corregir la prueba en presencia del evaluado. Para esto comenzaremos superponiendo la parrilla de calificacin, si el evaluado respondi correctamente se colocar en el cuadrado pequeo que se encuentra adyacente al rectngulo que el evaluado escribe su respuesta, el
smbolo de suma (+), el cual equivale a 1 punto, pero si el evaluado no atina a la repuesta se colocar el smbolo de resta (-) en cual equivale 0 puntos. Al terminar de cotejar las respuestas del evaluado con las de la parrilla de calificacin, procedemos a sumar verticalmente todos los smbolos de suma (+), los cuales tienen el valor de 1 punto y colocamos el puntaje en la parte inferior de cada columna que dice PUNT., por ejemplo: * Recor demos : (+) equiva le a 1 punto
+. +. -
Al termin +. ar de coloca +. r los puntaj +. es que PUNT. PUNT. PUNT. PUNT. PUNT. 6. el evalua do alcanz, sumamos para saber cul fue el puntaje total, seguidamente nos dirigimos a la pgina 15 y nos ubicamos en la tabla de discrepancia, ubicando el total de puntos obtenidos por el evaluado.
+.
En la tabla de discrepancia encontramos el puntaje ideal esperado que debi alcanzar el evaluado, este puntaje, ser situado en la parte interior de PUNT, de decir en PARC., el mismo que ser restado con el puntaje de cada serie (PUNT).
Por ejemplo:
PUNT. PARC.
12 - PUNT. 11 PARC. 1
11 10 1
PUNT. PARC.
10 - PUNT. 9 PARC. 1
69 -3
PUNT. PARC.
33 0
= 42 = 0
Si la suma es menor de 2, quiere decir que la prueba es consistente. Por el contrario si la sumatoria sale mayor que +2, o mayor que -2 quiere decir que la prueba es inconsistente y que el evaluado presenta posible perturbacin emocional
MODELO DE INTERPRETACIN
La evaluada de __aos de edad, obtuvo un puntaje de 44, percentil 50, rango III+, categora diagnstica Trmino Medio, Posiblemente Superior al Trmino Medio. No se hall discrepancia lo que descarta una posible perturbacin emocional. Por otro lado se caracteriza por ser ms razonador, debido a que trabaja formulndose juicios para poder llegar a una respuesta adecuada, examinando y plantendose el problema para luego pensada con mayor o menor claridad ir al encuentro de esa solucin parcial o totalmente prevista. Esto hace que trabaje de una forma metdica, es decir en forma ordenada y sistemtica.
Antes de realizar el traslado de los puntajes a la tabla de puntajes de escala del grupo de edad haremos una breve descripcin de la tabla:
Subtest P. Directo Escalas P. G. Referencia
Subtest
Completamiento de figuras Vocabulario
Claves Analogas
de
Bsqueda de Smbolos Secc. De nmeros y letras Composicin de objetos Suma de los puntajes de escala
( ( ) (
VERB
EJEC
CV
OP
MO
VP
Escalas
A tener en cuenta: El grupo de referencia solo se trabaja cuando nuestro paciente tiene una edad entre los 20 a 34 aos. Luego de haber calificado cada uno de los subtest, debemos colocar el puntaje directo en la tabla de donde dice puntajes de escala del grupo de edad, a continuacin pondremos puntajes obtenidos por un paciente de 29 aos Puntaje Obtenido por el paciente
Subtest Puntaje Directo Puntaje de escala de edad VERB Completamiento de figuras Vocabulario Claves Analogas Construccin de cubos Aritmtica Matrices Retencin de dgitos Informacin Ordenamiento de Historias Comprensin Bsqueda de Smbolos Secc. De nmeros y letras Composicin de 26 35 40 22 42 25 17 25 24 31 25 29 12 31 ( ) ( ) ( ) Puntaje Escala Del grupo Ref. EJEC CV OP MO VP
objetos Suma de los puntajes de escala VERB Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva) EJEC CV OP MO VP
Ahora que ya tenemos los puntajes directos debemos transformarlos en puntajes de escala pero para ello debemos tener en cuenta la edad del paciente para poder ubicarlo en el baremos correspondiente, en nuestro ejemplo, nuestro paciente tiene 29 aos y recurriremos al baremos de la pgina 71 y veremos que dice: 25 aos 29 aos (Tabla A.1. puntajes de escalas equivalentes para los puntajes directos) y procedemos a ubicar el sub test con el puntaje directo obtenido, una vez localizado el puntaje obtenido nos daremos cuenta que al costado se encuentra el puntaje de escala, ese puntaje de escala es el que se coloca en el cuadro de puntajes de escala del grupo de edad, procediendo de la siguiente manera: Puntaje Obtenido por el paciente Aqu se coloca el puntaje de escala
Subtest Completamiento figuras Vocabulario Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin de dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin Bsqueda Smbolos de de de Puntaje Directo 25 35 40 22 42 20 17 25 24 19 25 de 29 13 (8) 15 15 12 15 10 10 10 9 4 VERB EJEC 18
(11) (9)
11
VERB
EJEC
CV
OP
MO
VP
Luego se procede a sumar cada columna, el puntaje obtenido nos permitir saber cul es el puntaje de cada escala (esto no quiere decir que el puntaje venga a hacer el CI o IQ). Tenemos que tener en cuenta que los puntajes entre parntesis no se toman en cuenta para la suma de las escalas ( )
Puntaje Directo
de
Subtest
Completamiento figuras Vocabulario
VERB
VP
25 35 40 22 10 9
Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin Bsqueda Smbolos de de
42 20 17 25 24 15 15 15
de
19 25 13
de
29
(8)
11
41 MO
12 VP
Una vez obtenido los puntajes de escala se procede a realizar la suma de las escalas Verbal y Ejecutiva.
Subtest
Completamiento figuras Vocabulario de
Puntaje Directo 25 35 40 22 de 42 20 17 de 25 24 de 19 25 29 12 31
VERB
VP
Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin
10
15
15 15
77 VERB
54 EJEC
34 CV
38 OP
41 MO
12 VP
77 + 54 = 131
Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)
131
Como mencionamos en lneas anteriores si el paciente tiene edad entre los 20 y los 34 se procede a trabajar el grupo de referencia. Para esto nos ubicamos en la pgina 76
Subtest
Completamiento figuras Vocabulario de
Puntaje Directo 25 35 40 22 de 42 20 17 de 25 24 de 19 25
VERB
VP
18 9 4 10 10 15 10 15 15 13 13
Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin
10
15
15 15
Bsqueda de 29 Smbolos Secc. De nmeros y 12 letras Composicin de 31 objetos Suma de los puntajes de escala
8 11 9
G. Referencia
Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)
131
Ahora que ya completamos esta tabla, debemos realizar el llenado de la hoja de perfiles en la cual determinaremos los C.I o I.Q. Ten en cuenta los puntajes obtenidos ya que a travs de ellos podremos obtener los C.I, en el caso de nuestro ejemplo son los siguientes: Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ______% CIV 77 CIE 54 CIEC 131 ICV 34 IOP 38 IMO 41 IVP 12
Ya colocamos los puntajes, seguimos con el siguiente punto que es Puntaje C.I/ ndice, para ello tenemos que trabajar con el manual y los baremos correspondientes. Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ______% CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
117
105
112
107
116
121
79
Para hallar los C.I hemos recurrido a las siguientes pginas de nuestro manual CIV CIE CIEC ICV (ndice de comprensin verbal) : Pgina N77 : Pgina N 77 : Pgina N 78 : Pgina N 79
IOP (ndice de organizacin perceptual) IMO (ndice de memoria operante) IVP (ndice de velocidad de procesamiento)
El siguiente paso es hallar los percentiles, recuerda que los percentiles se ubican en el mismo cuadro donde hallaste los CI correspondientes (lado izquierdo) Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ______% CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
87
63
79
68
86
92
Finalmente para completar el cuadro trabajaremos el intervalo de confianza, para esto nos pide en %, y lo trabajaremos al 95%, este intervalo tambin lo ubicamos en las tablas correspondientes a cada escala. Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ___95___% CIV 77 CIE 54 CIEC 131 ICV 34 IOP 38 IMO 41 IVP 12
112 121
98 111
108 116
101 112
108 122
113 127
73 90
Como podrs observar ya est completa la tabla. Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala CIV 77 CIE 54 CIEC 131 ICV 34 IOP 38 IMO 41 IVP 12
105 63 98 111
79 8 73 90
Pasaremos al ltimo cuadro donde colocaremos los puntajes de escala y trazremos el perfil, lo que nos permitir determinar en qu nivel se encuentra cada subtest (bajo, medio alto)
Escala Verbal CV MO
V AN I C AR RD NL OH
Escala Ejecutiva OP VP
CF CC M CL BS CO
19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01
19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01
Una vez que ya tenemos todas las tablas completas procedemos a realizar el informe teniendo en cuenta el siguiente esquema del diagnstico de la inteligencia: CI General, categora diagnstica; CI Verbal, categora diagnstica; CI Ejecucin, categora diagnstica; CI Potencial, categora diagnstica.
Anlisis de funciones intelectuales por reas: 1. Informacin general y fluidez verbal. 2. Conceptualizacin verbal. 3. Atencin y concentracin. 4. Coordinacin psicomotora. 5. Inteligencia social.
ANLISIS DE RESULTADOS PARA ELABORAR EL DIAGNSTICO FUNCIONAL DE LA INTELIGENCIA SEGN EL WAIS Sexo Edad Fecha de nacimiento Fecha de evaluacin : Femenino : 29 aos 11 meses : 19 de junio de 1981 : 01 de julio del 2010
Escala Completa
Suma
Escala Verbal
Escala Ejecutiva
DE LA SUMA DE LA ESCALA VERBAL MS LA ESCALA EJECUTIVA, SE OBTIENE EL PUNTAJE TOTAL QUE LUEGO CONVERTIDO SERVIR PARA SABER EL CI GENERAL
Puntaje Obtenido
77
Puntaje Total
131
Verbal Ejecutiva
131
112
Escala Verbal
Sub Escala Verbal
Vocabulario Analogas Aritmtica
PUNTAJE PUNTAJE BRUTO DE ESCALA
35 22 20
09 10 (*) 15
25
15
24 25
15 13
VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA VERBAL ES DE 77, CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS DICHO CI.
77
Escala Verbal
Puntaje 77
CI 117
Escala Ejecutiva
Sub-Escala Ejecutiva
Completamiento de Figuras Claves Construccin de cubos Matrices Ordenamiento de Historias Puntaje ejecutivo
25 40 42 17 19
18 04 10 10 12
VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA EJECUTIVAL ES DE 54, CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS DICHO CI.
Escala Ejecutiva
Puntaje 54
CI 105
54
100
Resumen ESCALAS PUNTAJE CI CATEGORIA PUNTAJE VERBAL 77 117 MEDIA ALTA PUNTAJE DE EJECUCIN 54 105 PROMEDIO PUNTAJE TOTAL 131 112 MEDIA ALTA (*) PUNTAJE POTENCIAL 100 100 PROMEDIO (*) Si el puntaje es mayor a 120 se coloca 120+. Para hallar la categora iremos al manual en la pgina 10
Ejemplo de Redaccin: La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.
Este subtest se refiere a: Inters por el mundo circundante Nivel de informacin obtenida Desarrollo del lenguaje Integracin de la educacin formal e informal
Ejemplo de Interpretacin: Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e informal recibida. Conceptualizacin Verbal
Se evala:
Semejanza Vocabulario
Este subtest se refiere a: Capacidad de abstraccin Capacidad de elaborar conceptos Nivel de abstraccin: Abstracto funcional: uso comn Concreto: Caractersticas sensorial o concreta
Ejemplo de Interpretacin: Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Rango
Puntaje
14 19 08 13 00 07
Este subtest se refiere a: Memoria mecnica e inmediata Independencia de la distraccin: concentracin Comprensin verbal Clculo mental y procesos psicolgicos bsicos Ejemplo de Interpretacin: Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin, manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos, evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.
Coordinacin Visomotora Se evala . Figuras incompletas . Composicin de objetos . Cubos . Dgitos y smbolos : 18 : 09 : 10 : 15
Puntaje 14 19 08 13 00 07
Este subtest se refiere a: Evala la integracin y coordinacin mano ojo Habilidad para percibir el todo a partir de las partes o detalles y la capacidad de anlisis y sntesis Ejemplo de Interpretacin: Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.
Puntaje 14 19 08 13 00 07
Este subtest se refiere a: Experiencia social asimilada Sentido comn inteligencia intuitiva Juicio (capacidad para prever las consecuencias de sus actos u acciones, regulacin de la conducta)
Ejemplo de Interpretacin: Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.
MODELO DE INTERPRETACION I
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio. Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e informal recibida. Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales. Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin, manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos, evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata. Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada. Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.
El test propone seis tipos de errores, los cuales son: Omisiones, Distorsiones, Perseveraciones, Rotaciones, Desplazamientos y Errores de tamao. Por ejemplo:
1 2 3 4
1 1 0 0 1 0 0 0 0 0
PerM, TMD OM
Aqu especificaremos el tipo de error, slo se colocar la abreviatura del error, por ejemplo: OM, DPI, PerM, 180M, ReV, TMD.
5 6 7 8 9 10
TPD
Luego se contabilizarn el nmero de errores y lo colocaremos en el recuadro que corresponde. Por ltimo nos ubicaremos en la tabla
MODELO DE INTERPRETACIN
El evaluado de __ aos de edad, presenta un Coeficiente Intelectual (C.I) que lo ubica en un nivel Superior. Obtuvo un puntaje adecuado en el nmero de reproducciones correctas, debido a un nivel adecuado de atencin y concentracin lo que les permiti captar los diseos presentados. Sin embargo tiene dificultad para el desarrollo de los diseos lo que podra deberse a un posible problema de agudeza visual. Asimismo, el evaluado se encuentra parcialmente orientado en el espacio por lo cual no identifica la adecuada ubicacin de su entorno. Tambin, se aprecio un dficit en el desarrollo de su percepcin visual, alterando la ubicacin de la figura. Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera continua y fluida.