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BRIEF 19.

INTERU: USOS Y ABUSOS DE LA TECNOLOGA


CLIENTE CAMPAA FECHA ANTECEDENTES: La tecnologa inevitablemente est en nuestros hogares y ello no es negativo en s mismo. Es bueno disponer de medios de comunicacin tan efectivos como el telfono celular o internet. Tambin son familiares los videojuegos y en todos los hogares hay televisin, incluso varios aparatos ubicados en las habitaciones o en el estudio. Esto no es malo por s mismo, pues son instrumentos de comunicacin, de diversin o entretenimiento. El problema surge cuando se pasa del uso al abuso y como situacin lmite cuando cualquiera de esos medios produce adiccin en los hijos o en los estudiantes. 1. SITUACIN ACTUAL: Los nios y los jvenes son muy hbiles en la utilizacin de esos medios, pero aunque dominen la tecnologa an no saben analizar con profundidad para tomar una decisin y por tanto no saben las consecuencias que esas tecnologas pueden tener para ellos, en caso de un uso inadecuado. El uso excesivo, casi adictivo, puede tener consecuencias graves. Por ello y ante lo inevitable del uso debemos estar alerta para que no se convierta en abuso y para ello hay tres actuaciones aplicables a todas las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Hacer un seguimiento de la actitud de los hijos y de los estudiantes, para detectar actitudes y comportamientos no habituales en ellos, comportamientos que puedan ser sintomticos de posible adiccin. : OMS ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD. : BIEN PBLICO : MAYO 5 DE 2009

Poner claras las normas y los lmites en la utilizacin de los medios, por parte de profesores y padres. Educarles en utilizar las nuevas tecnologas con responsabilidad.

2. PRODUCTOS QUE INTERVIENEN EN LA PROBLEMTICA: En el contexto de los aparatos y equipos de tecnologa, se cuenta con el Telfono Mvil, se dispone de la Internet, la Televisin, los Videojuegos, Ipods, equipos MP3 y MP4. EL TELFONO MVIL: Se ha comprobado el enorme aumento del uso de los mviles en los adolescentes de la primera etapa. Tal aumento se constata en las dos variantes de utilizacin del mvil: La comunicativa: Llamadas y SMSs La ldica: Juegos del mvil.

De esta constatacin se deducen dos consecuencias inmediatas: El aumento de gasto de los adolescentes. El abandono de ciertos modos de relacin interpersonal ms abiertos (practicar deporte, pasear, hablar con sus familiares, entre otros).

EL MOVIL HACE GASTAR Y ENCIERRA MAS. Los adolescentes solicitan que se les compre el mvil cada vez a ms temprana edad, oscila entre los 11-12 aos, pero se han dado casos de nios y nias de 6-7 aos con mvil en el colegio. Como dato de referencia el 34.5 % de los adolescentes entre 10 y 14 aos ya dispone de telfono mvil. Ante lo inevitable, que los nios soliciten que se les compre el mvil, los padres deben tener un criterio formado al respecto y saber que a la hora de regalarle el mvil al hijo se deben establecer las normas de uso, sobre todo el cunto y el cundo deben utilizarlo. En estas edades, el control sobre el mvil deben tenerlo los padres. Para ello, en el momento de la compra hay que dejarle bien claro las normas de uso y ser disciplinados y constantes en el cumplimiento. ALGUNOS EJEMPLOS DE NORMAS: Slo lo usarn cuando en el lugar donde vaya a estar, con carcter fijo, no haya otra posibilidad inmediata de comunicacin en caso de urgencia.

Se desconectar en casa a las horas de la comida familiar, el estudio y lgicamente la noche. El mvil estar donde pueda ser controlado por los padres. Sern mviles de tarjeta pre-pago y se establecer una cuota adecuada de gasto al mes como forma de control del uso. Pero lo ms importante de todo es la educacin para el uso del mvil. Educarles en la responsabilidad y en el sentido comn. ES NUESTRO HIJO UN ADICTO AL MVIL? COMO DETECTAR EL PROBLEMA Y QU CONSECUENCIAS PUEDE OCASIONARLE. Para detectar la posible adiccin en los hijos, lo primero que tenemos que observar es la factura o el gasto. El otro elemento de observacin ha de ser su propia conducta , la actitud que manifiesta el adolescente en su comportamiento diario. Entre otras actitudes sintomticas observaremos: Si se ha vuelto ms introvertido o le gusta aislarse en su habitacin. Si come, estudia e incluso duerme con el mvil conectado junto a l. Si cuando pasa un buen rato sin que el mvil suene se pone nervioso y no es capaz de estar sereno un buen rato en su ocupacin lgica.

En cuanto a las consecuencias que puede ocasionarle, debemos considerar que: Si le suena en las horas de sueo o comida, rompe sus ritmos normales y por tanto no descansar normalmente e interrumpir el proceso de digestin. Puede crearse un comportamiento obsesivo con repercusiones en su salud fsica y psquica. Puede estar en un continuo estado de ansiedad con las repercusiones fsicas que ello supone. Puede mal utilizar su dinero, solo en recarga del mvil, sin que se divierta en otras actividades. El aislamiento de sus compaeros le puede hacer quedarse sin grupo de referencia y asimilar un comportamiento extrao para su edad y nivel de madurez. En cuanto a la salud, hay estudios que plantean la hiptesis sobre lo nocivo de las radiaciones del mvil en el cerebro, pero tambin hay estudios que sostienen que nada se puede asegurar al respecto.

INTERNET Y EL CHAT: El chat es, sin duda, unos de los reyes de internet. En algunos casos y ms all del concepto de diversin entre amigos, se trata de un sistema de comunicacin que permite a las personas defenderse de sus frustraciones porque, generalmente, lo que comunica a los que tiene al otro lado en muchos casos son mentiras o deformaciones de la realidad acomodadas a la situacin. Sin embargo, ese mundo irreal, solo dura mientras se est conectado, porque cuando termina se vuelve a la cruda realidad. En el caso de los ms jvenes puede resultar especialmente perjudicial para aquellos con tendencia al aislamiento social y que no tienen amigos. Debido al anonimato, slo de identifican por un nick o apodo, se produce una actitud de desinhibicin por las partes en contacto. Es por tanto un magnfico campo de abono para delincuentes, principalmente de carcter sexual. Por eso es muy importante que no se pierda la comunicacin con los hijos y que cuenten cualquier cosa rara que les pueda pasar cuando navegan por la red. Se han dado caso de delincuentes que han conseguido aprovecharse de la inexperiencia de los jvenes para introducirlos en redes de prostitucin, pornografa e incluso mantener relaciones sexuales con ellos. LA ADICCIN Y SUS PROBLEMAS: El problema de estar enganchado es que es difcil desengancharse. Es una adiccin como otra cualquiera y por tanto que provoca daos en la salud psquica y posteriormente fsica de la persona, especialmente de los adolescentes. Los enganchados los podemos detectar por: Pasan mucho tiempo frente al computador. Estn conectados a horas no adecuadas. Se ponen nerviosos cuando entramos en su habitacin y cortan o manejan rpidamente el computador. Salen poco, tienen pocos amigos.

Estas conductas, propias de los enganchados, producen sndrome de abstinencia cuando no estn en lnea, muy similar a la que experimentan los compradores compulsivos. Otra de las manifestaciones de esta adiccin es la prdida del control personal y el padecimiento de ansiedad, insomnio, irritabilidad, inestabilidad emocional e incomunicacin. Entre las consecuencias tambin podemos sealar la posibilidad de perder una relacin importante en su vida, ya sea de tipo amistosa, amorosa, entre otras.

El exceso de tiempo frente a la pantalla supone prdida de tiempo de su trabajo o su estudio, con las repercusiones negativas que ello supone en cuanto a bajas calificaciones en los estudios. De nuevo, como consecuencia muy negativa, debemos temer en cuenta el aislamiento social. Son personas que parece que han renunciado a vivir fuera de su habitacin. Se han constatado datos tan preocupantes como que por cada hora que un individuo pasa conectado a internet se reduce en ms de veinte minutos el contacto personal que pueda mantener con su familia, amigos o compaeros de trabajo o de estudios. Tambin se han dado casos donde, a travs de la red, un mayor de edad se ha hecho pasar por un nio y ha establecido un contacto real, incluso de tipo sexual. Se han dado casos de adolescentes que han cado en manos de mafias de prostitucin. Y est demostrado que el uso excesivo del computador, puede hacer que se resientan cualidades como la creatividad, la motivacin, la atencin, el pensamiento crtico o la adaptacin social. En cuanto a la salud, se debe tener en cuenta los dolores como consecuencia de la postura que nuestro cuerpo tiene durante mucho tiempo y los problemas de circulacin sangunea derivados del sedentarismo. NAVEGAR SEGURO. Para su adecuado uso, el papel de los padres es fundamental debiendo tomar medidas como: Tener el computador en sitio controlable por el resto de la familia. Las condiciones de uso las marcan los padres. Tener una actitud precavida e incluso desconfiada, en algunos casos, de los padres sobre posibles contactos que el hijo pueda establecer en internet. Se debe observar la conducta respecto de los amigos y compaeros. Comprobar si cuando el hijo dice que sale con las relaciones habituales son verdad. Tener al hijo bien informado del alto riesgo que supone dar datos de identificacin, nmeros de cuenta, fotos, por la red. Todo puede ser aprovechable por delincuentes, desaprensivos y maniacos.

Tener cuidado con los Spam o la activacin de programas dialer tras la aparicin de algn reclamo publicitario. La factura se puede disparar.

Como en el caso del mvil, la accin educativa por parte de los padres, el dilogo con los hijos y la observacin de las pautas de comportamiento son bases de un adecuado uso del computador. El computador por s mismo es bueno. No saber manejarlo en los tiempos actuales, para personas de ciertas edades, supone ser un analfabeto funcional. Lo malo es el abuso. O el uso indiscriminado. LA TELEVISIN: Puede que la televisin en muchos de sus programas emita mensajes totalmente diferentes a los que desde la familia y el colegio se consideren inapropiados para los valores humanos que queremos asimilen los nios y adolescentes. Por ello se hace necesario un control consciente y organizado de la televisin que pueden ver los hijos y los estudiantes. Pero esto no se tiene normalmente en cuenta y los nios ven televisin con escaso control de los padres sobre los contenidos de los programas que estn viendo y sobre el excesivo tiempo que permanecen delante de la pantalla, con resultados, a veces, nocivos para los hijos, tanto para su salud fsica, psquica y en su valores ticos. Como datos ilustrativos de lo anterior podemos apuntar los siguientes: Se ha demostrado relacin directa entre el exceso de tiempo frente al televisor y el grado de obesidad, as como la vinculacin con el consumo de tabaco, tensin arterial o respuesta cardiovascular cuando los nios llegan a adultos. En general, el 17 % de los casos de sobrepeso, el 15 % de la mala forma fsica y otro tanto de elevado colesterol, pueden atribuirse a ver ms de dos horas al da de televisin en la infancia y adolescencia. Tambin, los contenidos de los programas tienen una repercusin sobre la estructura psquica y su escala de valores ticos y morales. El 33 % de los nios y las nias ven una serie violenta y la consideran de contenido normal, un joven entre 16 y 17 aos habr visto ms de 200.000 actos violentos en su vida a travs de la televisin.

Un dato muy preocupante, cada vez ms la poblacin infantil ve televisin despus de las doce de la noche. Y por ltimo, los nios y nias ven entre 2.5 y 3 horas de televisin al da.

En tal contexto de datos, muchas personas aseguran que LA TELEVISIN EST SUSTITUYENDO A LA MADRE. De nuevo nos encontramos con la necesidad de que haya un mayor control de los padres sobre lo que su hijo hace: Internet, mvil, los videojuegos y la televisin, pueden educar y propiciar comportamientos en nuestros hijos muy lejanos a los deseados por los padres de acuerdo a su escala de valores. Hay que actuar sobre este tema y en ello la familia y el colegio son elementos de incidencia en el contexto de desarrollo infantil. La familia y el colegio conjuntamente, pero nunca la familia puede dejar esta responsabilidad en el colegio pues no olvidemos que: El primer ambiente educativo es la familia. La casa es donde los nios ven la televisin.

Las familias deben estar informadas de aquellos aspectos de la programacin que pueden ser nocivos para la salud fsica, psquica y moral de sus hijos. CONTENIDOS DE RIESGO EN LA PROGRAMACIN DE TELEVISIN. Son aquellos que inducen a actitudes o comportamientos lejanos a la personalidad que queremos para los nios y a la sociedad que deseamos como mbito de convivencia cada vez ms sana. Contenidos sexistas, discriminatorios entre hombre y mujer. Contenidos violentos, los que propician contenidos agresivos contra la integridad fsica o psquica de la persona. Contenidos racistas o xenfobos, los que reflejan actitudes degradantes contra personas de otra raza o procedencia. Contenidos consumistas, propiciatorios de la adiccin a consumo irresponsable, exagerado y hasta compulsivo. Contenidos pornogrficos, los que muestran actitudes de prctica sexual de forma obscena. Contenidos que hacen apologa de las drogas y los juegos de azar, los cuales propician la adiccin y las ludopata.

Contenidos que degradan el lenguaje, infringiendo las reglas de la comunicacin lingstica. Contenidos de culto excesivo al cuerpo, que presentan una preocupacin obsesiva por la figura, dando lugar en casos lmite a bulimia y anorexia. Contenidos que violan el derecho al honor, intimidad familiar y personal y propia imagen.

VALORES A DESARROLLAR A continuacin relacionamos una serie de valores que deben acompaar toda la accin educativa en los nios y adolescentes, y que por tanto debemos considerar si la programacin de televisin educa en esos valores o por el contrario, apartan de esa lnea educativa y tica. Respeto a la persona y los grupos sociales. Fomento de la convivencia. Educacin en la tolerancia. Propugnar la igualdad en todas sus acepciones. Apoyar la integracin de discapacitados. Promover la no violencia. Potenciar la no discriminacin. Promover la cultura de la mediacin y el dilogo para la resolucin de conflictos. Educar en libertad. Promover la participacin como base de la democracia. Formar una conciencia crtica y autocrtica. Impulsar hbitos de vida sana. Fomentar la solidaridad. Propugnar el dilogo. Fomentar la cooperacin. Defender la diversidad cultural. Facilitar la comunicacin entre distintas culturas. Educar en el respeto a otras creencias. Estimular le generosidad. Fomentar la proteccin del medio ambiente.

Es una larga serie de valores educativos y ticos que de tenerlos en cuenta en cada uno de los mbitos de la vida de los nios y nias pueden dar lugar a un mundo mejor para generaciones futuras, y en ello la televisin es factor determinante.

En todo caso, y sin el ideal referente de futuro, si parece necesario considerar algunas medidas de control de la televisin que ven los hijos, tales como: Limitar la horas que los hijos ven televisin. Bajo ningn concepto, en condiciones de normalidad, los hijos deben tener televisin en su habitacin, lugar de trabajo o descanso. El momento de las comidas y las reuniones familiares son propicios para el dilogo familiar que no deben tener como invitado especial el aparato de televisin.

Deben ser los padres, los que eduquen a sus hijos en la idea de que la televisin no les puede dominar. Deben ser capaces de apagar la televisin cuando los contenidos no son oportunos. Tambin se debe ser consciente de que la televisin responde a intereses concretos, incluso comerciales, que pueden ir amoldando la personalidad a intereses en nada coincidentes con los de nuestra familia, valores y entorno. La publicidad puede ser nociva si no tenemos espritu crtico ante su bombardeo. Como antes referamos la publicidad propicia modelos sobre la figura humana, sobre todo en las adolescentes, que derivan en casos de bulimia y anorexia. En resumen: Ver televisin S, pero no cualquier cosa ni a cualquier hora. Los padres deben ser el elemento protector contra la mala educacin que sus hijos pueden recibir a travs de la televisin. LOS VIDEOJUEGOS: No es una exageracin decir que la informtica se ha implantado tan de prisa a todos los niveles, gracias, en buena medida, a los juegos de computador. Los nios, en muchas ocasiones, utilizan las nuevas tecnologas como alternativa al aburrimiento y la soledad. A veces ese uso abusivo se produce por el carcter de los nios, que prefieren pasar su tiempo sin otra compaa y otras veces el videojuego es factor de compaa pues estos aparatos tecnolgicos les sirven como tema de conversacin con sus amigos o grupo de relaciones. Sin embargo, el uso de estas nuevas tecnologas puede agudizar comportamientos patolgicos o adicciones en nios con problemas de integracin o de socializacin. Muchos de los que se hacen adictos a estos juegos, ya sea dentro o fuera de internet, suelen ser jvenes que acuden a ellos con una finalidad ldica y para huir de los problemas cotidianos.

Hoy en da ms del 60% de los adolescentes entre 12 y 16 aos utiliza los videojuegos de manera habitual y solo un 4% afirma no haberlos probado nunca. Se trata de una aficin que enganchan ya que la mayora empiezan a jugar a los doce aos o antes. En enganche puede provocar problemas como: Alteracin del sueo. Abandono de alguna obligacin o compromiso. Conflictos familiares. Prdida de la nocin del tiempo y la realidad (aislamiento social) Incremento de las actitudes violentas.

Casi un 20% de los adolescentes afirma conocer a alguien que se ha visto en alguna de las situaciones anteriores a causa de los videojuegos. Videojuegos hay de todas clases, el mercado pone a disposicin de los aficionados videojuegos de temticas variadas. Van desde los estrictamente educativos a los que son absolutamente violentos o racistas. Algunos son puestos en la red por organizaciones fascistas, racistas o criminales. Por tanto, y de nuevo, la accin de control por las familias es indispensable, para que lo que puede ser una manera de diversin no se convierta en algo nocivo para los hijos y los adolescentes. OTROS EQUIPOS: IPods, MP3 y MP4, cuyo uso excesivo est causando serios problemas auditivos y de aislamiento social, adems de la ruptura en la comunicacin con familiares. 3. OBJETIVO DE MERCADEO: Penetrar en el mercado nacional con el apoyo de estrategias de comunicacin para concienciar sobre el uso adecuado de la tecnologa y el no abuso de esta. Cubrir un mercado geogrfico del 40% en Bogot y 60% en el resto del pas (capitales de departamento, principales ciudades y ciudades intermedias del pas). Lograr penetracin en estratos 3, 4 y 5 - 65% en hogares, 25 % en instituciones educativas y 10 % en empresas. 4. OBJETIVOS DE COMUNICACIN: Concienciar a los grupos target implicados, de que todos los medios de comunicacin e informacin tienen valores positivos importantes, pero pueden ser tambin origen de contravalores y determinar comportamientos y actitudes ante la

vida que resulten lesivos para la salud fsica, psquica y moral de nios, adolescentes y universitarios. Los padres son los primeros agentes educadores y los principales controladores del tiempo que sus hijos emplean en televisin, videojuegos, chat o mvil. Esos comportamientos excesivos ante esos medios, en la mayora de los casos se escapan del control de los centros educativos. Por otra parte las asociaciones de padres y las instituciones educativas tienen una doble funcin. Difundir los contenidos formadores sobre todo lo anterior. Instar a las administraciones pblicas y polticas a fin de que intervengan para que quienes programen acciones en los medios de comunicacin que pudiesen ser contra educativas o contra la dignidad de la persona sean debidamente denunciadas y castigadas.

NOTA: NO ES UNA CAMPAA CONTRA LA TECNOLOGA, SINO CONTRA EL USO ABUSIVO Y ADICTIVO DE LA MISMA, QUE GENERA DAOS TANTO FSICOS COMO MENTALES Y DE COMPORTAMIENTO SOCIAL 5. A QUINES DEBE IR DIRIGIDA LA COMUNICACIN: 1. Personas cabeza de familia establecidas y que conforman hogares de los estratos 3, 4 y 5 ubicados en las principales ciudades y poblaciones del pas, que poseen una formacin tcnica, profesional y especializaciones, que se desempean como independientes, gerentes de pymes, comerciantes, directivos de cargos medios, gerentes, entre otros; que tienen un ncleo familiar con hijos en educacin escolar y educacin superior, los cuales estn involucrados con la tecnologa como fuente de informacin, comunicacin y recreacin. 2. Adolescentes cursando bachillerato o educacin bsica, y universitarios de primeros semestres, que usan la tecnologa en sus hogares, cafs internet e instituciones educativas. 3. Escolares cursando educacin primaria que tienen acceso a la tecnologa descrita y presentan sntomas de abuso en su uso. 6. RESTRICCIONES: Todo el material publicitario presentado por los grupos finalistas el da de la sustentacin, debe ser 100% original de los estudiantes tanto en sus ideas como en su produccin. Queda prohibido el uso de fotografas bajadas de internet, bien sea de bancos de imgenes o de servidores como Google y similares. 7. UN SOLO GRUPO POR UNIVERSIDAD:

El docente encargado o el director de la carrera, certificarn al grupo que resulte escogido para representar a su universidad. Grupo mximo de cuatro estudiantes. Consultar reglamento InterU a partir del lunes 11 de mayo en la pgina www.soyinteru.com 8. REQUERIMIENTOS O LIMITACIONES DE MEDIOS: Se solicita una campaa altamente creativa e interactiva que genere reflexin, logre modificar comportamientos y conecte de modo emocional, cuya unidad temtica permita el diseo de piezas dirigidas a los grupos objetivos definidos, as: 1. 2. 3. 4. Padres de familia: Un medio. Mnimo una referencia. Universitarios: Dos medios. Mnimo una referencia por medio. Adolescentes cursando bachillerato: Un medio. Mnimo una referencia. Escolares cursando primaria: Un medio. Mnimo una referencia.

La seleccin de medios adecuados para cada target, ser un indicativo sobre el direccionamiento de la campaa y ser evaluado por el jurado. No se escogen los medios ms fciles de visualizar, sino los medios ms efectivos en funcin del mensaje y del target. 9. PRESUPUESTO: En esta propuesta no se solicita plan de medios, ni presupuesto de produccin y de medios. PROPUESTA DEL INTERU A LOS UNIVERSITARIOS Lanzamiento de la convocatoria: Mircoles 6 de mayo de 2009. Trabajo en las universidades: Mayo 6 a Mayo 25 de 2009 Fecha evento de sustentacin y premiacin: HAY TRES OPCIONES. LA DEFINITIVA SER COMUNICADA OPORTUNAMENTE: Mircoles 27 de mayo, sbado 30 de mayo o domingo 31 de mayo. 2:00 p.m. a 7:00 p.m. InterU propone a los estudiantes desarrollar una campaa de concienciacin altamente creativa e interactiva que a juicio del jurado sea potencialmente efectiva en el logro de sus objetivos de mercadeo y de comunicacin.

Brief en la web a partir del lunes 11 de mayo de 2009: www.soyinteru.com


Cualquier inquietud con gusto la responderemos.

GERMN ROJAS MOLINA Director InterU. soyinteru@yahoo.com 672 14 94 311 265 80 39