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Programacin Didctica de Tecnologa Industrial. Curso 2009 2010.

IES DE INFIESTO DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA

PROGRAMACIN DIDCTICA DE TECNOLOGA INDUSTRIAL

Curso 2009 - 2010

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0. NDICE. 0. NDICE. .................................................................................................................................................... 2 1. INTRODUCCIN. .................................................................................................................................... 3 1.1. Relacin de profesores que imparten esta asignatura. ................................................................... 3 1.2. Reuniones del Departamento. ........................................................................................................... 3 2. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL CENTRO. ..................... 4 3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. ....................................................... 4 3.1. Tecnologa Industrial I 1 Bachillerato. ....................................................................................... 4 3.2. Tecnologa Industrial II 2 Bachillerato. .................................................................................. 26 3.2.1. Objetivos generales. ............................................................................................................ 26 3.2.2. Secuenciacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, unidades didcticas, temporalizacin y temas transversales. .................................................................... 27 3.2.3. Mnimos. ................................................................................................................................ 36 4. METODOLOGA. .................................................................................................................................... 37 4.1. Tecnologa Industrial I. .................................................................................................................. 37 4.2. Tecnologa Industrial II. ............................................................................................................... 38 4.3. Actividades que estimulen el inters y el hbito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico as como el uso de las TIC. ........................................................................ 39 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS........................................................................................ 39 5.1. Tecnologa Industrial I. .................................................................................................................. 39 5.2. Tecnologa Industrial II. ............................................................................................................... 40 6. MEDIDAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD. .................................................................................. 40 7. EDUCACIN EN VALORES. ................................................................................................................. 41 8. EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN. ....... 42 8.1. Procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin. ............................................................ 43 8.1.1. Tecnologa Industrial I. ........................................................................................................ 43 8.1.2. Tecnologa Industrial II. ..................................................................................................... 43 8.2. Calificacin final del curso............................................................................................................. 44 8.2.1. Alumnos que copian. .............................................................................................................. 44 9. MNIMOS EXIGIBLES. ........................................................................................................................ 44 10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN. .................................................................................................. 44 10.1. Tecnologa Industrial I. ................................................................................................................ 44 10.1.1. Recuperacin de unidades didcticas o evaluaciones pendientes..................................... 44 10.1.2. Alumnos que hayan perdido la evaluacin continua. .......................................................... 44 10.1.3. Prueba extraordinaria......................................................................................................... 44 10.1.4. Alumnos con Tecnologa Industrial I pendiente. .............................................................. 44 10.2. Tecnologa Industrial II. ............................................................................................................. 45 11. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS. .............................................................................. 45 11.1. Tecnologa Industrial I. ................................................................................................................. 45 11.2. Tecnologa Industrial II. .............................................................................................................. 45 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ......................................................... 45

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1. INTRODUCCIN. A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados por el ser humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. La formacin de los ciudadanos requiere actualmente una atencin especfica a la adquisicin de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnolgicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y mejorar la calidad de vida. La Tecnologa industrial tambin debe contribuir a la orientacin de los alumnos y alumnas hacia nuevos mbitos de empleo surgidos en gran medida como consecuencia de los avances tecnolgicos, y a una formacin de base en capacidades y destrezas que les permita seguir con xito estudios posteriores de Formacin Profesional de grado superior de las familias industriales, o estudios universitarios de Ingenieras. Una de las caractersticas esenciales de la actividad tecnolgica es su carcter integrador de diferentes disciplinas. Esta actividad requiere la conjugacin de distintos elementos que provienen del conocimiento cientfico y de su aplicacin tcnica, pero tambin de carcter econmico, esttico, social, medioambiental, etc. Todo ello de manera integrada y con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metdico de intervenir en el entorno de la sociedad a la que va dirigida, en la que la tecnologa genera nuevas posibilidades, tanto formativas, como para la insercin laboral de hombres y mujeres, con repercusiones sobre las formas de vida de las personas y sobre el medio ambiente. La Tecnologa industrial I y II que esta enmarcada dentro de las materias de modalidad de bachillerato, pretende fomentar aprendizajes y desarrollar capacidades que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos, como sus principios de funcionamiento, su utilizacin y manipulacin. Para ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnolgico desde el estudio y viabilidad de un producto tcnico, pasando por la eleccin y empleo de los distintos materiales con que se puede realizar para obtener un producto de calidad y econmico. Se pretende la adquisicin de conocimientos relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los principios fsicos de funcionamiento de la maquinaria empleada y al tipo de energa ms idnea para un consumo mnimo, respetando el medio ambiente y obteniendo un mximo ahorro energtico. Todo este proceso tecnolgico queda integrado mediante el conocimiento de distintos dispositivos de control automtico que, con ayuda del ordenador, facilitan el proceso productivo. La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos con entidad propia cada uno de ellos. Estos contenidos se relacionan entre s y se vinculan con otras materias en la observacin de objetos y sistemas tcnicos reales en los que se integran todos los conocimientos y principios fsicos estudiados. Los contenidos de esta materia recogidos en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente. La organizacin que se presenta pretende ser una estructura que ayude a la comprensin del conjunto de conocimientos que se pretende a lo largo de la etapa. Los bloques en que se organizan los contenidos de la Tecnologa Industrial I y II complementan la cultura tecnolgica adquirida en la etapa anterior y sus contenidos deben ser contemplados bajo el doble aspecto terico y prctico. 1.1. Relacin de profesores que imparten esta asignatura. Los profesores que imparten esta asignatura son: Francisco Corts Snchez. Mara Encarnacin Valds lvarez. 1.2. Reuniones del Departamento. Las reuniones de Departamento tienen lugar todos los lunes a 2 hora de 9:25 a 10:20.

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2. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL CENTRO. Desde esta asignatura se contribuir activamente al logro de los objetivos del Centro. Para ello se desarrollarn toda una serie de actividades de enseanza aprendizaje que incidirn en la consecucin de dichos objetivos. Aunque, en general, dichas actividades comprendern todos los objetivos que ataen al rea cabe resaltar que especialmente desde este Departamento nos centraremos en: Mejorar de la calidad del proceso de enseanza mediante el anlisis de los resultados acadmicos que se vayan obteniendo. Cursos de formacin del profesorado del Departamento. Utilizacin de las TIC. Realizar presentaciones pblicas sobre algn tema. Informar sobre la evolucin del proceso educativo.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

3.1. Tecnologa Industrial I 1 Bachillerato. El Currculo Autonmico aparece organizado en bloques de contenidos que a continuacin se presentan en Unidades Didcticas donde aparecen Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin. Unidad 1. Elementos transmisores del movimiento. A. Objetivos. Conocer, de manera breve, la evolucin del estudio de los mecanismos a lo largo de la historia. Descubrir algunos de los elementos empleados en la industria para transmitir el movimiento entre ejes que son paralelos, perpendiculares, que se cruzan o que se cortan formando un ngulo cualquiera. Comprender la importancia que supone la eleccin adecuada del elemento trasmisor si se espera una gran fiabilidad del sistema. Saber determinar el nmero de revoluciones por minuto con que girar una rueda o engranaje en funcin de su tamao y relacin de transmisin. Entender el funcionamiento de las cadenas cinemticas determinando, mediante las frmulas adecuadas, las incgnitas que se desconocen. Valorar la importancia de la transmisin mediante cadena o engranajes, frente a otra, por su fiabilidad en el mantenimiento de la relacin de transmisin. Determinar la energa y potencia perdidas (rendimiento) en la transmisin de movimiento mediante engranajes as como debido al rozamiento. B. Contenidos. Conceptos. Elementos motrices. Elementos de mquinas. Elementos transmisores de movimiento. Acoplamiento entre rboles. Transmisin por friccin: exterior, interior y cnica. Clculos. Transmisin mediante poleas y correas. Transmisin por engranajes. Clculos. Transmisin del movimiento entre ejes que se cruzan.
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Cadenas cinemticas. Representacin. Clculos. Relacin entre potencia y par. Articulaciones. Elementos de cuerda o alambre. Elementos transmisores por cadena y correa dentada. Rendimiento de mquinas. Normas de seguridad y uso de elementos mecnicos. Procedimientos. Pasos a la hora de montar y desmontar diferentes elementos transmisores del movimiento. Clculo del nmero de rpm con que girar el eje conducido si se ha empleado en la transmisin, ruedas, engranajes, cadenas, correas, etc. Representacin grfica, mediante el smbolo mecnico correspondiente de una transmisin desde el elemento motriz hasta el rbol final. Determinacin de las causas que pueden reducir considerablemente el rendimiento de una mquina, en relacin con la transmisin del movimiento. Establecimiento de las normas de seguridad y uso de mquinas sencillas prximas al entorno del alumnado. Averiguacin de la potencia o energa perdida al transmitirla desde el rbol motriz al lugar en que se necesita. Actitudes. Valoracin del vocabulario tcnico. Inters por conocer las caractersticas y aplicaciones de cada uno de los elementos transmisores del movimiento estudiados. Voluntad para abordar la resolucin de problemas tecnolgicos relacionados con la transmisin del movimiento. Reconocimiento de la importancia de diferentes tecnlogos que inventaron, estudiaron y simplificaron el estudio y aplicacin de mecanismos y mquinas. Actitud abierta a la hora de localizar mecanismos en mquinas reales que se puedan identificar con los estudiados en esta unidad. Criterios de evaluacin. Reconocer la importancia de los acoplamientos entre rboles para la transmisin del movimiento. Ser capaz de resolver problemas sencillos relacionados con la transmisin del movimiento entre rboles con: ruedas de friccin, poleas y correas, engranajes y cadenas cinemticas. (*) Saber calcular el par transmitido a partir de la potencia y el nmero de revoluciones con que gire el rbol final e inicial. (*) Averiguar la potencia y energa perdida en una transmisin, debido a rozamientos, deslizamientos y diseo en los engranajes. (*) Conocer todas y cada uno de los sistemas de transmisin de movimientos sabiendo elegir el ms adecuado para una actividad determinada.

Unidad 2. Elementos mecnicos transformadores del movimiento. A. Objetivos. Comprender la funcionalidad y utilidad de los elementos transformadores de movimiento ms usuales. Saber identificar objetos reales, del entorno o de una mquina cualquiera, que se basen en principios de funcionamiento anlogos a los que se estudian en esta unidad. Conocer el nombre correcto de los elementos transformadores de movimiento. Entender la forma de trabajo de los elementos transformadores de movimiento. Resolver problemas tecnolgicos relacionados con fuerzas y potencias a transmitir.
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Conocer la mayora de los elementos de unin fijos y desmontables sabiendo para qu se emplea cado uno. Emplear un vocabulario tcnico acorde con los contenidos que se van adquiriendo. Utilizar las normas de seguridad pertinentes cuando se manipulan elementos de mquinas. Contenidos. Conceptos. Elementos transformadores del movimiento: + Pin-cremallera. + Tornillo-tuerca. + Leva y excntrica. + Biela-manivela. mbolo. + Trinquete. Rueda libre. Elementos mecnicos de unin: + Unin desmontable: bulones, tornillos de unin, prisioneros, esprragos, pernos, tornillos de rosca cortante y tirafondos, pasadores, chavetas, lengetas, etc. + Unin fija: remaches, roblones, adhesivo, soldadura y unin forzada. Procedimientos. Realizacin de montaje y desmontaje de elementos transformadores del movimiento, tales como rueda libre de una bicicleta, trinquete de un reloj de cuerda, etc. Elaboracin de croquis en los que se representen los distintos elementos transformadores del movimiento que constituyen una mquina, indicando el proceso de montaje y desmontaje. Realizacin de problemas sencillos en los que se pide determinar la potencia, par o fuerza transmitida a travs de un elemento roscado. Elaboracin del proceso seguido a la hora de realizar una soldadura, eligiendo aquel tipo que resulte ms adecuado de acuerdo con los materiales a unir y la funcin que se va a realizar. Pasos a seguir a la hora de unir dos piezas mediante un elemento de unin fijo o desmontable. Actitudes. Curiosidad por el funcionamiento de los elementos transformadores de movimiento que forman parte de una mquina. Inters por descubrir la funcionalidad de mecanismos transformadores del movimiento en el interior de mquinas. Actitud positiva y abierta a la hora de abordar problemas relacionados con la transmisin de potencia y par en tornillos. Admiracin por los inventores y descubridores de mecanismos y elementos mecnicos de unin. Respeto y reconocimiento hacia los diseadores y tcnicos que han utilizado distintos elementos de unin, tales como soldaduras, remachado, etc. al unir varias piezas de una mquina. Valoracin del descubrimiento y empleo de los diferentes sistemas de soldadura. Criterios de evaluacin. Conocer el funcionamiento y utilidad de al menos el 60 % de los dispositivos estudiados en este tema que se emplean para la transmisin del movimiento. (*) Saber en qu se diferencia una leva de una excntrica y conocer los tipos de levas ms importantes. Distinguir una rueda libre de un trinquete sealando las caractersticas y aplicaciones de cada uno. Reconocer los elementos roscados de unin ms importantes, sabiendo qu nombre recibe cada uno. Diferenciar entre chaveta y lengeta y saberlas usar en una aplicacin concreta. Aprender a unir piezas mediante unin forzada. Saber qu tipo de soldadura se debe utilizar cuando se quieren unir dos piezas de un material y unas dimensiones conocidas. Elementos auxiliares de mquinas.
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A. Objetivos. Entender la importancia de los volantes de inercia para que un rbol gire con una velocidad uniforme cuando se produzcan variaciones en el par o momento. Reconocer las ventajas que aporta el empleo de cojinetes y rodamientos para evitar desgastes y evitar prdidas de potencia en las transmisiones. Comprender el funcionamiento de los distintos frenos empleados en mquinas. Valorar el empleo de elementos elsticos como medio de acumulacin de energa. Conocer la misin y funcionamiento de los sistemas de embrague ms empleados en la actualidad. Valorar la importancia del uso de una lubricacin adecuada para alargar la vida til de los elementos de mquinas y disminuir el rozamiento que origina prdidas de energa y potencia as como desgastes prematuros. Reconocer la importancia del mantenimiento de los elementos mecnicos de una mquina para evitar accidentes y deterioros prematuros. Saber interpretar planos de montaje de mquinas sencillas. B. Contenidos. Conceptos. Acumuladores de energa: volantes de inercia y elementos elsticos. Elementos disipadores de energa (frenos) de: zapata, disco, tambor y elctricos. Sistemas de accionamiento. Embragues de: dientes, disco, cnicos e hidrulicos. Otros elementos mecnicos: soportes, cojinetes de friccin y rodamientos. Lubricacin de mquinas: manual, a presin y por borboteo. Mantenimiento de elementos mecnicos. Interpretacin de planos de montaje de mquinas sencillas. Identificacin de mecanismos en mquinas reales. Seleccin de mecanismos mecnicos para una tarea concreta. Normas de seguridad y uso de elementos mecnicos. Procedimientos. Realizacin de problemas sencillos relacionados con la acumulacin o disipacin de energa. Establecimiento de criterios lgicos y racionales que permitan desmontar y montar mecanismos de mquinas siguiendo una serie de pautas concretas. Empleo de smiles para explicar el funcionamiento de determinados mecanismos o mquinas. Utilizacin y realizacin de fichas de mantenimiento de mquinas en las que se muestren los pasos a llevar a cabo as como la periodicidad con las que se tienen que realizar. Seguimiento lgico para la seleccin de mecanismos para una tarea concreta. Actitudes. Reconocimiento de la importancia que tiene la investigacin y la tecnologa en nuestro bienestar econmico, social y personal. Admiracin por el empleo en mquinas de volantes de inercia que mejoran la funcionalidad general. Disponibilidad para llevar a cabo las normas de seguridad cuando se emplean mquinas o mecanismo. Actitud positiva y abierta a la hora de abordar problemas tecnolgicos relacionados con los acumuladores o disipadores de energa. Inters por conocer el funcionamiento de embragues y frenos. Curiosidad por el empleo de cojinetes de friccin y rodamientos para optimizar el rendimiento general de mquinas. Concienciacin de la importancia de un mantenimiento constante de elementos de mquinas para optimizar su rendimiento y evitar posibles averas. Entusiasmo a la hora de identificar mecanismos en mquinas reales y de interpretar planos de montajes.
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Criterios de evaluacin. Saber resolver problemas relacionados con acumuladores y disipadores de energa. Comprender la misin y funcionamiento de los embragues ms usuales. (*) Reconocer la importancia de los cojinetes y rodamientos. (*) Valorar la importancia del mantenimiento de mecanismos y mquinas, incluida la lubricacin, para asegurar una larga vida de la mquinas. 5. Ser capaz de interpretar planos de montaje y desmontaje de mquinas sencillas. 6. Identificar mecanismos en mquinas reales de nuestro entorno. 7. Aprender a emplear las normas de seguridad cuando se manejan mquinas y mecanismos. Unidad 4. Los materiales: Tipos y propiedades. A. Objetivos. Reconocer la importancia del empleo de materiales por el ser humano a lo largo de la historia. Aprender a clasificar los materiales que se emplean en la actualidad, dependiendo de la materia prima de la que proceden. Conocer las propiedades ms importantes de los materiales. Averiguar a qu tipo de esfuerzo fsico se encuentra sometida una parte de un objeto dependiendo de las fuerzas que acten sobre l. Saber cmo se pueden averiguar algunas propiedades mecnicas de los materiales, tales como: dureza, fatiga, traccin, compresin y resiliencia. Aprender a elegir un material dependiendo de la forma que tenga el objeto, esfuerzos a los que va a estar sometido, condiciones externas, etc. Valorar la importancia de un uso racional de los materiales para evitar un deterioro del medio ambiente y un agotamiento prematuro de recursos. Reflexionar sobre la importancia de reducir, reciclar o tratar los residuos industriales para evitar una contaminacin del medio ambiente. B. Contenidos. Conceptos. Necesidad de materiales para fabricar objetos. Clasificacin de los materiales. Propiedades ms importantes de los materiales. Esfuerzos fsicos a los que pueden estar sometidos los materiales. Introduccin a los ensayos de materiales. Uso racional de materiales. Residuos industriales: inertes, txicos y peligrosos. Procedimientos. Clasificacin de los distintos materiales que podemos encontrar en nuestro entorno. Determinacin de las propiedades mecnicas ms importantes de un material. Anlisis del tipo de esfuerzo a que puede estar sometida una pieza de un objeto en funcin del nmero de direccin de las fuerzas que acten sobre l. Proceso seguido a la hora de realizar un ensayo seguido mecnico determinado sobre un material cualquiera. Criterios para la eleccin adecuada de un material que debe cumplir unos requisitos determinados. Adopcin de posibles soluciones para evitar un agotamiento prematuro de todos aquellos materiales no renovables. Normas a seguir para evitar la contaminacin del medioambiente cuando se generan residuos inertes, txicos y peligrosos.

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Actitudes. Admiracin por las soluciones adoptadas por el ser humano en relacin con el empleo de diferentes materiales a lo largo de la historia. Curiosidad por conocer cules son las propiedades ms importantes de un material determinado. Actitud abierta a la hora de analizar a qu tipo de esfuerzo se puede encontrar sometido un cuerpo o parte de un objeto. Contribucin a la hora de adoptar criterios que faciliten una eleccin adecuada de los materiales. Sensibilizacin ante el problema de agotamiento prematuro de materiales y el excesivo deterioro del medioambiente, debido a un abuso en su utilizacin y poca voluntad para reciclarlos y reutilizarlos. Colaboracin a la hora de dar soluciones tcnicas en relacin con la reduccin y tratamiento de residuos industriales txicos. Criterios de evaluacin. Saber cmo se clasifican los materiales atendiendo a la materia prima de la que proceden. (*) Conocer las propiedades mecnicas que puede tener cualquier material. (*) Reconocer el tipo de esfuerzo a que puede estar sometida una pieza u objeto dependiendo de las fuerzas que acten sobre l. (*) Explicar en qu consisten los ensayos de traccin, fatiga, dureza y resiliencia. (*) Establecer los criterios mnimos a la hora de elegir un material para una aplicacin concreta. Definir qu soluciones se pueden adoptar para evitar un agotamiento prematuro de los materiales. Determinar soluciones sencillas que permitan reducir, tratar y controlar residuos inertes y txicos que surjan en la vivienda o centro educativo.

Unidad 5. Metales ferrosos. A. Objetivos. Concienciar al alumnado de la importancia industrial que tienen los metales ferrosos debido a sus propiedades tcnicas y cantidad de aplicaciones. Conocer los minerales de hierro ms empleados en la actualidad. Saber cmo se pueden obtener productos ferrosos dependiendo de que la materia prima sea mineral de hierro o chatarra reciclada. Comprender el funcionamiento del horno alto, del convertidor LD y del horno elctrico. Diferenciar los tipos de colada ms importantes. Entender la utilidad de los trenes de laminacin. Clasificar los productos ferrosos atendiendo al porcentaje de carbono y al hecho de que lleven o no elementos de alienacin. Reconocer las formas comerciales de los productos ferrosos. Aprender cmo se fabrican las fundiciones ferrosas ms importantes. Analizar el impacto medioambiental originado en la transformacin del mineral de hierro y la chatarra en productos ferrosos acabados. B. Contenidos. Conceptos. Metales ferrosos o frricos: yacimientos y tipos de mineral. Proceso de obtencin del acero y otros productos ferrosos: materia prima, horno alto, convertidor y horno elctrico. Colada del acero. Trenes de laminacin. Productos ferrosos: clasificacin y diagrama de hierro-carbono. Tipos de acero: no aleados y aleados. Presentaciones comerciales del acero.
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Fundiciones: tipos y propiedades. Impacto medioambiental producido por los productos ferrosos. Procedimientos. Presentacin de informes orales y escritos sobre un tema determinado, siguiendo unas pautas que simplifiquen y ayuden a entender el mismo. Confeccin de diagramas conceptuales que muestran el proceso seguido por el acero, desde la mina (mena) hasta su comercializacin. Representacin grfica de aleaciones de hierro carbono en funcin de la temperatura a la que se encuentren sometidas y del porcentaje de carbono. Identificacin del tipo de acero con el que pueden estar fabricados distintos elementos de nuestro entorno segn la aplicacin a la que se destinen. Pasos seguidos para la obtencin de las fundiciones ms importantes. Actitudes. Curiosidad por entender el funcionamiento del horno alto. Reconocimiento de la importancia de reciclar la chatarra con objeto de no agotar los minerales de hierro y de contribuir en la mejora del medioambiente. Admiracin por el empleo de hornos modernos, que contaminan menos el medioambiente y permiten la obtencin de aceros de gran calidad. Concienciacin clara de un uso racional de los productos ferrosos. Sensibilizacin ante el impacto medioambiental producido durante la fabricacin de productos ferrosos frente a los beneficios que se obtienen al disponer de estos productos. Contribucin al reciclado de productos ferrosos, llevndolos a los contenedores correspondientes. Voluntad de incorporar los nuevos trminos tcnicos que van surgiendo al vocabulario habitual. Respeto, sensibilizacin y valoracin de las soluciones y opiniones que puedan adoptar otros compaeros. Criterios de evaluacin. Saber cules son los minerales de hierro ms empleados para la fabricacin de productos ferrosos. (*) Conocer detallada y secuencialmente la forma de obtencin del acero desde que entra en el horno alto hasta que se transforma en productos industriales. (*) Clasificar los productos ferrosos dependiendo de su porcentaje de carbono y de que lleven elementos de aleacin incorporados o no. (*) Reconocer las diferentes presentaciones comerciales del acero. Comprender la forma de obtencin de las fundiciones ms empleadas. Saber elegir un acero determinado para una aplicacin concreta. Evaluar las ventajas e inconvenientes que supone para una zona determinada la instalacin de una siderurgia.

Unidad 6. Metales no ferrosos. A. Objetivos. Reconocer y distinguir los metales no ferrosos ms importantes. Adquirir los conocimientos necesarios para saber qu materiales no ferrosos pueden resultar ms adecuados para una aplicacin determinada. Conocer la forma de obtencin de los metales no ferrosos ms utilizados para una aplicacin concreta. Establecer las propiedades ms importantes de cada uno de los metales no ferrosos. Valorar el impacto medioambiental provocado por la obtencin, transformacin, utilizacin y desecho de diferentes metales no ferrosos. Conocer las presentaciones comerciales de los metales no ferrosos ms empleados.
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Contenidos. Conceptos. Clasificacin de los metales no ferrosos. Caractersticas, obtencin, aleaciones y aplicaciones ms importantes de los siguientes metales no ferrosos: + Pesados: estao, cobre, cinc y plomo. + Ligeros: aluminio y titanio. + Ultraligeros: magnesio. Impacto medioambiental durante la extraccin, obtencin y reciclado de productos no ferrosos. Presentaciones comerciales. Procedimientos. Pasos a seguir para identificar los metales ferrosos por su aspecto, aplicacin y peso especfico. Elaboracin de mtodos que simplifiquen el proceso de aprendizaje de las propiedades y caractersticas de los metales ferrosos. Proceso de obtencin de los siguientes metales no ferrosos: estao, cobre, cinc, plomo, aluminio, titanio y magnesio. Representacin mediante diagrama de bloques conceptuales, relacionados entre s, del proceso de obtencin de los metales ferrosos ms usuales. Pautas para reducir el impacto medioambiental en la utilizacin y reciclado de productos no ferrosos, como consumidor. Actitudes. Valoracin de la importancia del uso de un vocabulario tcnico para expresar conceptos tecnolgicos. Admiracin por nuestros antepasados que hicieron un gran esfuerzo por conocer tecnologas nuevas que les permitiesen trasformar el mineral de diferentes metales no ferrosos en metales aptos para ser utilizados en aplicaciones prcticas. Voluntad para aprender qu aplicaciones exigen la utilizacin de metales no ferrosos frente a ferrosos porque se adaptan mejor a las exigencias demandadas. Curiosidad por conocer los diferentes mtodos utilizados para la obtencin de productos no ferrosos a partir de sus minerales naturales. Sensibilizacin ante el aguzante problema de agotamiento de minerales no ferrosos y la necesidad de reciclarlos. Colaboracin activa a la hora de encontrar soluciones sencillas que permitan reciclar metales no ferrosos. Colaboracin a la hora de realizar actividades consistentes en la localizacin de piezas de mquinas construidas de materiales no ferrosos. Criterios de evaluacin. Distinguir entre metales ferrosos pesados, ligeros y ultraligeros, indicando las aplicaciones ms usuales de cada uno. Conocer las propiedades ms importantes de los metales no ferrosos ms usuales. (*) Saber distinguir cada uno de los metales no ferrosos ms utilizados por su aspecto, aplicacin o averiguando su peso especfico. Comprender el proceso de obtencin de los metales no ferrosos ms utilizados. (*) Valorar la importancia de las aleaciones de metales de metales no ferrosos para mejorar el aspecto, propiedades y durabilidad del producto final. Reconocer la importancia del empleo del galvanizado, metalizado y shrardizacin en los recubrimientos de piezas ferrosas para protegerlos contra la oxidacin y corrosin. (*) Otros materiales de uso industrial.
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Objetivos. Conocer la procedencia de la materia prima de los plsticos a travs de la historia. Saber cmo se fabrican los plsticos. Aprender los tipos de plsticos ms habituales as como sus caractersticas y aplicaciones. Entender cmo se conforman los productos plsticos que se venden en la actualidad. Identificar objetos fabricados de plsticos compuestos. Identificar la composicin de una fibra textil sealando las ventajas e inconvenientes que tiene. Reconocer la importancia de la madera y sus derivados para la fabricacin de productos industriales. Aprender a identificar los distintos tipos de materiales cermicos existentes. Valorar el empleo de hormigones armados y pretensados en la fabricacin de estructuras. B. Contenidos. Conceptos. Plsticos o polmeros: materia prima, componentes aditivos, tipos, conformacin de plsticos y plsticos compuestos. Fibras textiles: origen (mineral, vegetal, animal, artificial y sinttico). Elastmeros. La madera: transformacin en productos industriales, derivados. El papel: obtencin y clases. El corcho: obtencin y productos obtenidos. El vidrio. Materiales cermicos: porosos e impermeables. Yeso. Cemento y sus derivados. Nuevos materiales. Impacto medioambiental. Procedimientos. Recogida de informacin relacionada con los plsticos, seguida de una posterior seleccin de acuerdo con unas pautas establecidas con anterioridad. Proceso de conformacin de un plstico para una aplicacin determinada siguiendo ciertas pautas, tales como durabilidad, economa, propiedades mecnicas, etc. Identificacin de fibras textiles y productos plsticos segn las etiquetas y smbolos normalizados escritos sobre ellos. Descripcin del proceso de obtencin de productos derivados de la madera. Representacin, mediante diagramas conceptuales, del proceso de fabricacin del papel. Pasos que seguir para la obtencin de productos de corcho a partir de la materia prima. Procesos de fabricacin del vidrio, del yeso, del cemento y del hormign pretensado. Bsqueda y seleccin de informacin relacionada con el impacto medioambiental originado por diferentes materiales de uso industrial, proponiendo posibles soluciones para disminuir o eliminar ese impacto. Actitudes. Actitud crtica y positiva frente al uso y reciclado de materiales plsticos. Valoracin de la importancia del reciclado de plsticos para evitar el deterioro del medioambiente. Reconocimiento de la labor de multitud de cientficos y tecnlogos que han contribuido en la invencin y produccin de diferentes materiales industriales. Inters por conocer las propiedades y posibles aplicaciones de los nuevos materiales. Respeto por las opiniones que puedan aportar otros compaeros, incluso en el supuesto de que no coincidan con las nuestras. C. Criterios de evaluacin.
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Conocer cules son los componentes principales de los plsticos y los tipos ms importantes. (*) Saber cmo se obtiene un producto fabricado de plstico dependiendo de su forma y tamao. Identificar objetos fabricados con plsticos compuestos. Reconocer la importancia de los distintos materiales empleados en la fabricacin de fibras textiles para aplicaciones distintas. (*) Distinguir los distintos tipos de derivados de la madera. (*) Entender el proceso de fabricacin del papel. Diferenciar los distintos tipos de materiales cermicos segn su proceso de fabricacin. (*) Determinar de qu manera se puede mejorar un hormign.

Unidad 8. El circuito neumtico y oleohidrulico. A. Objetivos. Conocer las unidades de presin y magnitudes fundamentales de neumtica. Saber cules son los elementos ms importantes de un circuito neumtico. Reconocer las vlvulas y distribuidores de un circuito neumtico por su simbologa. Entender cmo funcionan interiormente algunos distribuidores neumticos. Representar grficamente, mediante la simbologa normalizada, instalaciones sencillas neumticas. Calcular magnitudes de caudal, presin, potencia hidrulica, resistencia hidrulica y cada de presin en circuitos hidrulicos sencillos. Reconocer los elementos ms importantes de un circuito oleohidrulico identificando las distintas vlvulas empleadas. Entender el funcionamiento de algunos circuitos oleohidrulicos bsicos. B. Contenidos. Conceptos. El circuito neumtico. Magnitudes y unidades. Elementos de un circuito. Productores y tratamiento del aire, redes de distribucin, reguladores y elementos de accionamiento final (cilindros y motores). Simbologa neumtica. Montaje y experimentacin con circuitos neumticos. Circuitos oleohidrulicos: Elementos principales. Magnitudes: fuerza hidrulica, caudal, potencia, resistencia hidrulica, cada de presin y acoplamiento de elementos hidrulicos. Elementos de un circuito hidrulico. Circuitos oleohidrulicos bsicos. Procedimientos. Montaje y experimentacin de distintos circuitos neumticos y oleohidrulicos sencillos. Representacin secuencial y lgica a la hora de dibujar circuitos neumticos y oleohidrulicos utilizando simbologa normalizada. Proceso de anlisis y descubrimiento del funcionamiento interno de distintas vlvulas neumticas y oleohidrulicas. Explicacin del funcionamiento de circuitos neumticos y oleohidrulicos. Resolucin de problemas sencillos relacionados con neumtica e hidrulica. Interpretacin del funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos sencillos a partir de su representacin simblica. Actitudes. Reconocimiento de la importancia industrial del empleo del aire a presin en muchos de los procesos de fabricacin y manipulacin de piezas.
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Curiosidad por el funcionamiento y manipulacin para montar elementos neumticos e hidrulicos reales, formando circuitos funcionales. Inters por conocer el funcionamiento interno de vlvulas y distribuidores. Voluntad para incorporar trminos tcnicos al vocabulario ordinario. Colaboracin a la hora de montar y desmontar circuitos neumticos e hidrulicos, mediante diferentes elementos, en el aula taller. Inters por el anlisis del funcionamiento de diferentes circuitos neumticos e hidrulicos representados sobre el papel. Criterios de evaluacin. Conocer las unidades fundamentales de presin y sus equivalencias. (*) Ser capaz de abordar problemas sencillos relacionados con la neumtica y la hidrulica. (*) Reconocer los distintos elementos de un circuito neumtico e hidrulico. (*) Saber cmo se puede producir y tratar el aire comprimido para poder utilizarlo en equipos de neumtica. Representar diferentes vlvulas y distribuidores de manera simblica. (*) Entender el funcionamiento de un circuito neumtico e hidrulico viendo su esquema correspondiente. (*) Comprender cmo funciona una vlvula o distribuidor interiormente. Experimentar diferentes circuitos neumticos y oleohidrulicos, montando los diferentes elementos que los componen y comprobando que los resultados se corresponden con lo esperado.

Unidad 9. La energa y su transformacin. A. Objetivos. Saber cul es la relacin entre ciencia, tecnologa y tcnica, as como la procedencia de la terminologa cientfica y tecnolgica. Conocer las unidades derivadas y fundamentales as como su equivalencia, en sistemas CGS, SI y sistema tcnico. Entender las diferentes formas de manifestarse la energa y las leyes que las rigen. Comprender cmo se puede transformar un tipo de energa en otra, determinando la mquina empleada y el rendimiento obtenido. Reconocer la importancia de un uso racional de la energa. Valorar el empleo de mquinas con una alta eficiencia energtica. B. Contenidos. Conceptos. Relacin entre ciencia, tecnologa y tcnica. Terminologa de tipo cientfico y tecnolgico. Sistemas de unidades. Concepto de energa. Unidades. Formas de manifestacin de la energa. Transformaciones energticas: consumo y rendimiento. Ahorro energtico. Procedimientos. Conversin de una unidad, magnitud derivada o fundamental en otro sistema de unidades distinto. Resolucin de problemas de conversin de energas. Clculo de energas aportadas o gastadas en funcin del tipo de energa estudiado. Determinacin del rendimiento de una mquina. Pautas que seguir para conseguir un ahorro energtico.
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Representacin y relacin, mediante organigramas, de las distintas mquinas empleadas para transformar una energa en otra. Actitudes. Admiracin por todos aquellos cientficos y tecnlogos que han contribuido al entendimiento del comportamiento de los distintos tipos de energas. Voluntad para incorporar nuevos trminos cientficos, tecnolgicos y tcnicos al lenguaje habitual. Inters por aprender cmo se pueden transformar las energas unas en otras mediante mquinas, averiguando su rendimiento. Sensibilizacin del ahorro energtico como medio que evita un deterioro del medioambiente y solucin para no provocar un agotamiento prematuro de las diversas fuentes de energa. Reconocimiento del empleo de mquinas con nivel de eficiencia energtica alta para reducir el consumo de energa. Criterios de evaluacin. Conocer las unidades fundamentales y derivadas en cada uno de los tres sistemas as como su equivalencia. (*) Entender las cinco maneras de manifestarse la energa. (*) Saber resolver problemas sencillos relacionados con las energas. (*) Comprender el primer principio de termodinmica y saberlo aplicar en la resolucin de problemas sencillos relacionados con el rendimiento de mquinas. (*) Analizar un sistema (vivienda, transporte, empresa, instituto, etc.) con objeto de detectar posibles prdidas de energa y adoptar soluciones que permitan un ahorro energtico significativo. Reflexionar sobre la importancia del ahorro energtico y emplear, en la medida de lo posible, aparatos con elevada eficiencia energtica.

Unidad 10. Energas no renovables. A. Objetivos. Distinguir las energas renovables de las no renovables, sabiendo qu ventajas e inconvenientes tiene cada una. Conocer, de manera aproximada, qu tipo de energas primarias y secundarias se utilizan ms en nuestro pas. Valorar la importancia del uso de las energas no renovables a pesar de los inconvenientes que supone su empleo. Analizar el funcionamiento de una central trmica clsica. Evaluar el impacto medioambiental provocado por el uso de combustibles fsiles. Entender el funcionamiento de una refinera. Conocer cules son los productos que se obtienen a partir del petrleo o crudo. Evaluar el uso de la energa nuclear como fuente de energa primaria a pesar de los problemas que acarrea su uso. Aprender a distinguir entre fusin y fisin. B. Contenidos. Conceptos. Fuentes de energa primarias y secundarias. Combustibles fsiles: Carbn. Tipos. Aplicaciones. Productos derivados. Funcionamiento de una central trmica. Sectorizacin. Carbn y medioambiente. Tratamiento de residuos. Petrleo. Origen. Pozos. Refineras. Productos obtenidos. Petrleo y medioambiente. Tratamiento de residuos. Energa nuclear. Fisin. Componentes de una central. Fusin. Impacto medioambiental. Tratamiento de residuos.
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Procedimientos. Resolucin de problemas relacionados con las energas no renovables. Proceso seguido en una central trmica para transformar un combustible fsil (generalmente carbn) en energa elctrica. Representacin grfica del proceso seguido por el petrleo o crudo hasta convertirse en un hidrocarburo que constituye una fuente de energa secundaria. Descripcin del funcionamiento de una central nuclear de fusin y fisin. Actitudes. Valoracin de la importancia de los combustibles fsiles como fuentes de energa primaria. Sensibilizacin ante el aumento del CO2 y lluvia cida como consecuencia del uso abusivo de combustibles de origen fsil. Inters por incorporar al vocabulario usual trminos tecnolgicos y tcnicos. Curiosidad por el funcionamiento de una central nuclear. Concienciacin de un uso racional de las energas derivadas del petrleo. Admiracin por todos aquellos cientficos, investigadores y tecnlogos que han contribuido a un desarrollo de mquinas y tecnologa que permite un aprovechamiento ptimo de la energa y respeto por el medioambiente. Criterios de evaluacin. Distinguir entre energas primarias y secundarias. (*) Conocer cules son los tipos de carbn ms empleados para la obtencin de energa primaria. Saber qu subproductos se obtienen del carbn y para qu se emplean. (*) Entender el funcionamiento de una central trmica clsica. (*) Comprender el origen, extraccin, refinado y craqueado del petrleo para obtener hidrocarburos que se van a emplear como fuente de energa secundaria. (*) Analizar el funcionamiento de una central nuclear de fusin y fisin. Asumir la importancia de los combustibles fsiles a pesar de que provoquen un gran impacto al medioambiente.

Unidad 11. Energas renovables. A. Objetivos. Conocer en qu consiste la energa hidrulica, as como las diferentes mquinas empleadas para transformar la energa hidrulica en mecnica de rotacin. Determinar la energa y potencia tericas de una central hidroelctrica. Saber cules son los tipos de centrales hidroelctricas ms utilizados. Reconocer la importancia de las energas alternativas como fuentes de energa secundaria. Concienciar al alumnado de la importancia de emplear colectores para la obtencin de energa trmica. Diferenciar los distintos sistemas para la obtencin de energa a partir del sol. Valorar la implantacin de mquinas elicas para la obtencin de energa. Entender cmo se puede obtener energa a partir de la biomasa. Admitir la importancia del empleo de mquinas que permitan obtener energa de las olas, mareomotriz y de los residuos slidos urbanos. B. Contenidos. Conceptos. Energa hidrulica: + Componentes de un centro hidroelctrico. + Potencia y energa obtenida en una central hidrulica. + Tipos de centrales. + Energa hidrulica y medio ambiente.
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Energa solar: + Aprovechamiento: colectores planos, aprovechamiento pasivo, campo de helistatos, colectores cilndrico-parablicos, horno solar y placas fotovoltaicas. Energa elica: + Clasificacin de las mquinas elicas. + Clculo de la energa generada en una aeroturbina. Biomasa: + Extraccin directa. + Procesos termoqumicos. + Procesos bioqumicos. Energa geotrmica. Tipos de yacimientos. Energa mareomotriz. Residuos slidos urbanos. Energa de las olas. Energas alternativas y medioambiente. Procedimientos. Proceso de obtencin de energa elctrica en una central hidroelctrica. Resolucin de problemas relacionados con la energa hidrulica, solar, elica y biomasa. Representacin grfica del funcionamiento de una central de bombeo puro y bombeo mixto. Explicacin del funcionamiento de un colector plano y de un colector cilndrico-parablico. Transformacin de energas. Anlisis del funcionamiento de un campo de helistatos. Pasos a seguir a la hora de instalar un equipo que permita el aprovechamiento de la energa geotrmica. Descripcin, mediante diagramas conceptuales, del funcionamiento de los dispositivos empleados para obtener energa elctrica a partir de la energa de las olas. Actitudes. Actitud de reflexin crtica , en plan constructivo, en relacin con el aprovechamiento hdrico. Admiracin por los dispositivos empleados por el ser humano, a lo largo de la historia, para el aprovechamiento de la energa hidrulica y energas alternativas. Admiracin por las tcnicas de acumulacin de energa, en forma de energa potencial del agua, cuando se produce un sobrante de energa elctrica, que de otra forma habra que tirar. Reconocimiento de la importancia de la energa solar y elica como fuentes de energa gratis, no contaminantes y renovables. Inters por el empleo de colectores solares para el aprovechamiento trmico de la energa solar. Curiosidad por formas de obtencin de energa a partir de la biomasa. Actitud abierta ante el empleo de diferentes sistemas para la obtencin de energa a partir de fuentes renovables. Criterios de evaluacin. Saber clasificar las centrales hidroelctricas, as como distinguir los distintos elementos que se encargan de aprovechar la energa. Ser capaz de explicar el funcionamiento de una central hidroelctrica. (*) Calcular la potencia y energa de centrales hidroelctricas, paneles solares y mquinas elicas. (*) Comprender la diferencia entre un colector plano, uno cilndrico-parablico, un campo de helistatos, un horno solar y una placa fotovoltaica. Reconocer la importancia del empleo de aeroturbinas para el aprovechamiento de una energa gratis (el viento) y renovable. (*) Analizar las ventajas e inconvenientes de las aeroturbinas de eje horizontal y vertical.

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7. Establecer en qu consiste la biomasa, RSU, la energa geotrmica, la energa mareomotriz y la energa de las olas. Unidad 12. La energa en nuestro entorno. A. Objetivos. Saber cules sern las posibles energas del futuro. Comprender el funcionamiento de la fusin fra y de la pila de hidrgeno. Evaluar la generacin, transporte y distribucin de energa. Conocer en qu consiste la cogeneracin, as como sus ventajas e inconvenientes. Analizar el funcionamiento de mquinas sencillas que transformen un tipo de energa en otro, determinando el rendimiento de la instalacin. Disear modelos optimizados de equipos que transformen un tipo de energa en otro. Reconocer la importancia del empleo de energas alternativas en la vivienda y de apoyo en la industria. Aprender a relacionar la forma de energa alternativa ms adecuada segn el lugar donde se desee colocar la instalacin. Determinar el coste energtico en una vivienda o centro docente. B. Contenidos. Conceptos. Energas del futuro: fusin fra y pila de combustible. Generacin, transporte y distribucin de energa elctrica. Cogeneracin. Definicin. Sistemas. Anlisis de una instalacin sencilla de transformacin de energa elctrica: transformador. Modelizacin. Energas alternativas en la vivienda y de apoyo a la industria. Necesidades mnimas. Diseo de la instalacin. Seleccin de la energa ms adecuada. Coste energtico en la vivienda y el centro docente. Ahorro energtico. Procedimientos. Descripcin del proceso de funcionamiento de una pila de hidrgeno o pila de combustible. Representacin grfica del sistema de generacin, transporte y distribucin de energa elctrica, indicando las diferentes tensiones o voltajes a lo largo del recorrido. Explicacin del funcionamiento de una caldera de gas natural. Proceso seguido en la modelizacin de mquinas sencillas. Deteccin de las necesidades energticas mnimas de una vivienda utilizando energas alternativas. Diseo de instalaciones energticas sencillas. Evaluacin de la fuente de energa ms idnea para empleo en el centro docente o vivienda. Alternativas de ahorro energtico, manteniendo la misma calidad de vida. Actitudes. Admiracin por aquellos cientficos y tecnlogos que investigan nuevas formas de energa ms barata, ms respetuosa con el medioambiente e inagotables. Actitud abierta y de colaboracin a la hora de abordar proyectos reales de anlisis de mquinas transformadoras de energa. Curiosidad por averiguar el funcionamiento de mquinas de nuestro entorno. Admiracin a la hora de abordar el estudio de la cogeneracin. Voluntad para incorporar trminos tcnicos en el vocabulario usual.

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Reconocimiento de la importancia de las energas alternativas en la vivienda y de apoyo a la industria. Actitud positiva y crtica constructiva a la hora de analizar proyectos reales sencillos en los que se aborde la posibilidad de sustituir energas procedentes de combustibles fsiles por energas renovables. Criterios de evaluacin. Entender en qu consiste la fusin fra y el funcionamiento de la pila de hidrgeno. Comprender la importancia de transportar la energa elctrica a altos voltajes para disminuir las prdidas de energa en el transporte. (*) Entender en qu consiste la cogeneracin as como los sistemas ms importantes. (*) Aprender a determinar el rendimiento de una instalacin (calentador de gas). Analizar el funcionamiento de mquinas transformadoras de energa. Saber crear modelos de instalaciones sencillas. Realizar proyectos sencillos en los que se analicen las necesidades mnimas de una vivienda y se diseen los elementos generadores de energa alternativa que sean necesarios. Investigar la fuente de energa secundaria ms adecuada para uso en el centro docente o vivienda.

Unidad 13. Circuitos elctricos de corriente continua. A. Objetivos. Comprender el funcionamiento de un circuito elctrico y diferenciar claramente sus elementos: generador, receptor, elementos de control, elementos de proteccin y acumuladores de energa. Conocer la utilidad de cada uno de los elementos de un circuito elctrico. Ser capaz de resolver problemas sencillos relacionados con la corriente continua. Entender los conceptos de: intensidad, voltaje, resistencia, potencia, energa elctrica, ddp, fem. Saber cmo se pueden acoplar distintos receptores y generadores en un circuito as como las ventajas e inconvenientes. Aprender a resolver problemas en los que intervienen acumuladores (condensadores o pilas) as como otros receptores. Reconocer y saber cmo funcionan los interruptores magnetofnicos y diferenciales. Conocer las leyes de Kirchhoff aplicadas a una o varias mallas de un circuito de corriente continua (cc). B. Contenidos. Conceptos. El circuito elctrico. Caractersticas. Magnitudes elctricas: intensidad, voltaje y resistencia elctrica. Ley de Ohm. Energa y potencia elctrica. Elementos de un circuito. Acoplamiento de generadores y receptores. Elementos de control. Elementos de proteccin. Leyes de Kirchhoff aplicadas a una malla y a varias mallas. Distribucin de la energa elctrica. Simbologa y esquemas elctricos. Interpretacin de planos. Circuitos elctricos domsticos. Montaje y experimentacin de circuitos elctricos de cc. Normas de seguridad en instalaciones elctricas. Procedimientos. Representacin, mediante diagramas conceptuales, de los distintos elementos que componen un circuito elctrico, indicando la interrelacin entre ellos as como los smiles correspondientes. Resolucin de problemas relacionados con la corriente elctrica.
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Realizacin de esquemas elctricos, utilizando la simbologa normalizada. Determinacin experimental, utilizando el instrumento de medida adecuado, de diferentes magnitudes elctricas, dentro de un circuito. Pasos a la hora de determinar las diferentes incgnitas de un circuito empleando las leyes de Kirchhoff. Montaje y experimentacin con circuitos elctricos sencillos tpicos de cc. Uso adecuado de normas de seguridad en instalaciones elctricas. Actitudes. Inters por descubrir el comportamiento de la electricidad en circuitos diversos. Reconocimiento de la importancia social e industrial que supone el empleo de la electricidad como fuente de energa. Actitud emprendedora y abierta a la hora de montar, experimentar y desmontar dispositivos elctricos. Admiracin por los descubrimientos y avances realizados en este campo. Curiosidad por descubrir el funcionamiento de dispositivos elctricos. Voluntad a la hora de abordar problemas relacionados con la electricidad. Criterios de evaluacin. Saber representar grficamente, mediante diagramas de bloques conceptuales, el principio de funcionamiento de cualquier circuito elctrico, abierto o cerrado. (*) Entender el funcionamiento de un circuito elctrico de cc. (*) Resolver problemas tecnolgicos relacionados con la electricidad en los que intervengan: intensidad, voltaje, fem, resistencia, potencia y energa, independientemente de cmo se encuentren acoplados los generadores y receptores. (*) Distinguir claramente todos los elementos de un circuito elctrico, sabiendo la funcin que realiza cada uno. (*) Entender qu funciones realizan los interruptores magnetotrmicos y diferenciales en un circuito. Representar esquemas elctricos, mediante la simbologa elctrica adecuada. Montar circuitos sencillos y experimentar que se cumplen las leyes de Ohm y de Kirchhoff. (*)

Unidad 14. El mercado y la actividad productiva. A. Objetivos. Entender el funcionamiento de los mercados socialista, capitalista y mixto. Saber qu es la oferta y la demanda y qu importancia tiene el sistema capitalista. Conocer qu es el precio de mercado de un producto y quin lo establece. Comprender la importancia de la empresa como entidad de produccin de bienes y servicios. Valorar la importancia de la tecnologa como medio competitivo de las empresas. Reconocer el desarrollo industrial y de bienestar social que conlleva el empleo de nuevas tecnologas en el mundo industrial y empresarial. B. Contenidos. Conceptos. Sistemas econmicos. Caractersticas. El mercado. Leyes. Tipos de mercado. La oferta y la demanda. El precio de coste y el precio de mercado de un producto. Sectores productivos. Participacin de la mujer en los sectores productivos. Clasificacin de las empresas. Estructura interna de una empresa.

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Tecnologa en la empresa. Parques tecnolgicos. Proyectos I+D+I. Nuevas tecnologas en el desarrollo industrial. Procedimientos. Determinacin del precio de mercado de un producto a partir de datos que determinen la curva de oferta y demanda. Bsqueda de informacin para el establecimiento de una empresa que satisfaga unas necesidades comerciales previamente establecidas. Representacin, mediante diagramas conceptuales, del organigrama de funcionamiento de una empresa sencilla as como del instituto. Secuenciacin lgica del ciclo de vida de cada tecnologa. Actitudes. Reconocimiento de la importancia de que se cumplan las leyes bsicas en cualquier mercado capitalista para su adecuado funcionamiento. Valoracin de la empresa como institucin de generacin de riqueza (puestos de trabajo, bienes y servicios) dentro de un pas. Admiracin por el descubrimiento e implantacin de nuevas tecnologas que contribuyen a un mayor bienestar del ser humano. Actitud abierta y crtica en relacin con el sistema econmico de un pas determinado. Criterios de evaluacin. Conocer los sistemas econmicos existentes analizando las ventajas e inconvenientes de cada uno. Comprender las leyes bsicas de un mercado capitalista as como los tipos de mercado existentes. (*) Entender qu es la oferta y la demanda y qu relacin tienen con el precio de un producto o servicio prestado. (*) Saber por qu es tan importante que las empresas empleen tecnologas claves frente a otras tecnologas. Describir las razones que hacen necesario un objeto tcnico, sus aplicaciones y funcionamiento.

Unidad 15. Diseo y mejora de productos. A. Objetivos. Conocer las fases del sistema productivo. Saber cules son los diferentes ttulos de propiedad industrial en relacin con la invencin y su reconocimiento pblico. Distinguir entre maquetas, prototipos y productos en serie. Reconocer la importancia de la normalizacin como elemento potenciador de intercambio de productos. Identificar las diferentes marcas de certificacin AENOR. Realizar proyectos tcnicos sencillos, sabiendo cules son sus fases. Representar grficamente el listado de fases y el diagrama de flujo del proceso de fabricacin de objetos sencillos. B. Contenidos. Conceptos. Fases del proceso productivo. + Estudio de mercado (fase 1): fuentes de informacin, investigacin, anlisis de mercado, ttulos de propiedad industrial. + Desarrollo (fase 2): diseo, fabricacin de maquetas, fabricacin de prototipos, normalizacin, proyecto tcnico. + Planificacin de produccin (fase 3): listado de fases, diagramas de flujo, ejemplificaciones.

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Procedimientos. Representacin de las distintas fases que conlleva el proceso productivo de cualquier producto mediante diagramas conceptuales. Pasos que seguir a la hora de llevar a cabo un estudio de mercado. Proceso seguido para el reconocimiento pblico de un invento (patente). Desarrollo de un proyecto tcnico. Secuenciacin de pasos en la realizacin de un listado de fases y de un diagrama de flujo. Actitudes. Reconocimiento de la importancia de la investigacin e imitacin de objetos de la naturaleza para la fabricacin de productos que satisfagan nuestras necesidades. Valoracin de la importancia de conocer el nmero de productos que se deben vender a un precio determinado para comenzar a obtener beneficio. Admiracin por ciertos inventos espaoles y extranjeros gracias al esfuerzo de los cuales nuestra calidad de vida es mucho mejor que la de nuestros antepasados. Curiosidad por conocer cules han sido las distintas fases de fabricacin de objetos sencillos de nuestro entorno. Criterios de evaluacin. Aprender cules son las fases del proceso productivo. (*) Determinar el umbral de rentabilidad de un producto determinado. (*) Saber cules son los ttulos de propiedad industrial ms importantes. Diferenciar entre maqueta y prototipo. Conocer las fases en la fabricacin de un proyecto tcnico as como los documentos o partes de que consta. (*) Entender las fases de fabricacin de un producto y el funcionamiento de un diagrama de flujo de fabricacin y montaje.

Unidad 16. Fabricacin y comercializacin de productos. A. Objetivos. Conocer los diferentes programas informticos empleados en el diseo, fabricacin y anlisis (simulacin y organizacin de un centro de produccin o fbrica). Reconocer la importancia de un plan de prevencin de accidentes en cualquier empresa. Analizar las posibles repercusiones medioambientales que puede acarrear un sistema productivo determinado, aportando soluciones para evitarlo o reducirlo. Valorar la importancia del control de calidad de los productos y procesos industriales. Analizar qu procesos sufren los productos despus de ser fabricados hasta que llegan a los consumidores. Entender la importancia de la publicidad como medio de dar a conocer los productos fabricados. Saber cules son los derechos y deberes de los consumidores. B. Contenidos. Conceptos. Fabricacin de productos (fase 4): aprovisionamiento de materiales, procesos de fabricacin. Prevencin de riesgos laborales. Repercusiones medioambientales de los sistemas productivos. Gestin de la calidad Control de calidad. Herramientas empleadas. Control de calidad a la produccin Defectos tpicos. Empaquetado y almacenamiento de productos.
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Comercializacin y reciclado de productos (fase 5): marketing, publicidad (estrategias y medios), venta, distribucin, derechos y deberes de los consumidores, reciclado de productos. Procedimientos. Elaboracin de un plan de prevencin de accidentes de una empresa sencilla o instituto. Representacin, mediante diagramas conceptuales de las fases de produccin y comercializacin de productos. Anlisis de las repercusiones medioambientales en la produccin o fabricacin de objetos, aportando soluciones para reducir esos impactos. Pasos para contribuir en la mejora del control de calidad en la fabricacin de productos sencillos. Pautas que seguir a la hora de realizar una compra para tener derecho a reclamar. Actitudes. Reconocimiento de la importancia del empleo de programas informticos para reducir costes, incrementar la produccin, mejorar la calidad y ser ms competitivos en el mercado. Voluntad para contribuir a la prevencin de accidentes. Admiracin por aquellas empresas que estn muy sensibilizadas para no provocar impactos medioambientales. Valoracin, por parte del alumnado, de aquellas empresas que utilizan rigurosos controles de calidad para sacar al mercado sus productos en ptimas condiciones. Concienciacin del impacto de la publicidad sobre el consumidor. Necesidad de reciclado de productos como sistema de reduccin de impacto al medio ambiente y para evitar el agotamiento prematuro de recursos. Criterios de evaluacin. Entender las fases de produccin y comercializacin de productos. (*) Comprender las causas que pueden provocar accidentes, algunas normas para evitarlos y la sealizacin adecuada. (*) Entender qu repercusiones medioambientales puede suponer los diferentes impactos producidos por las empresas como consecuencia de la fabricacin de productos. Distinguir los distintos controles de calidad as como los defectos tpicos de productos. Conocer cules son los medios de publicidad y las estrategias que emplean para llegar al consumidor. (*) Saber qu pasos se deben seguir a la hora de realizar una reclamacin motivada por la compra de un producto.

Unidad 17. Fabricacin de piezas sin arranque de viruta. A. Objetivos. Conocer los distintos mtodos de fabricacin por unin. Saber cmo se puede obtener una pieza mediante moldeo. Reconocer piezas obtenidas mediante colada. Entender en qu consiste la laminacin y qu ventajas e inconvenientes tiene este mtodo de fabricacin. Valorar las diferentes tcnicas empleadas en el forjado de piezas. Reflexionar sobre la importancia de obtener piezas sin arranque de viruta, ya que contribuyen al ahorro de material y abaratamiento de costes. Comprender la importancia de las tolerancias en los ajustes de piezas. Aprender a usar instrumentos de medida y verificacin bsicos en el taller. Analizar el impacto medioambiental que puede acarrear la instalacin de talleres y fundiciones para la obtencin de piezas sin arranque de viruta.

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Contenidos. Conceptos. Fabricacin de piezas por unin: ensamblado y tejidos. Conformacin por fusin: colada por gravedad, sobre moldes de arena, a la cera perdida, en molde que gira y colada continua. Laminacin en caliente y en fro. Forma en caliente y en fro. Fabricacin mediante corte: corte, cizalladura y troquelado. Control del proceso de fabricacin y calidad de la obra: concepto de tolerancia, posicin de la tolerancia, indicacin de la posicin, tipos de ajustes e instrumentos de medida. Impacto medioambiental de los procedimientos de fabricacin. Procedimientos. Proceso seguido para la conformacin de piezas mediante sinterizado o metalurgia de polvos. Pasos a la hora de elaborar un tejido. Descripcin de los pasos seguidos para la obtencin de piezas mediante los siguientes procedimientos de colada o moldeo por: gravedad, en moldes de permanentes, a la cera perdida, en molde que gira y por inyeccin. Mtodo seguido para la obtencin de piezas mediante forja, segn el tipo de pieza que se va obtener. Mediacin de piezas utilizando los instrumentos de medida convencionales, tales como calibrador o palmer. Anlisis descriptivo de los impactos medioambientales producidos por los distintos procesos de fabricacin y bsqueda de medidas correctoras que reduzcan ese impacto o lo eviten. Actitudes. Concienciacin de las ventajas e inconvenientes que supone la instalacin de una fbrica para la obtencin de piezas por corte o separacin en zonas prximas a ncleos urbanos. Valoracin del desarrollo social e industrial que supone la aplicacin de tecnologas como las estudiadas en esta unidad en el proceso de obtencin de piezas. Voluntad por incorporar nuevos trminos tcnicos aprendidos al lenguaje habitual. Admiracin por el descubrimiento de las tcnicas de colada o moldeo para la fabricacin de piezas con forma compleja. Participacin activa en los grupos de trabajo para la fabricacin de un pequeo proyecto o en la realizacin de determinadas prcticas en el aula taller. Criterios de evaluacin. Conocer en qu consiste el sinterizado y qu tipo de piezas se obtienen. (*) Saber cmo se pueden obtener los tejidos as como conocer las clases de tejidos bsicos. Aprender a disear y, en algunos casos, realizar moldes para la obtencin de piezas por colada. Diferenciar el proceso de laminacin de la forja, sealando las tcnicas propias de cada una. (*) Entender las ventajas e inconvenientes del empleo del: corte, cizalladura y troquelado. (*) Conocer el concepto de tolerancia y saber indicar su posicin. Manejar adecuadamente instrumentos de medida bsicos (calibrador y palmer) as como instrumentos de comparacin (reloj comparador). Valorar el impacto medioambiental producido por los distintos procesos de fabricacin estudiados.

Unidad 18. Fabricacin de piezas con arranque de viruta y otros procedimientos. A. Objetivos. Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de piezas por arranque de viruta. Aprender a elegir el proceso de fabricacin ms adecuado a la hora de obtener una pieza.

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Utilizar adecuadamente, siguiendo las normas de seguridad pertinentes, las herramientas ms usuales. Saber qu herramienta podra resultar ms adecuada para la fabricacin de una pieza, dependiendo de: la precisin requerida, forma de la pieza, material a trabajar, etc. Identificar el sistema de roca correspondiente a un tornillo o tuerca as como su dimetro nominal y paso. Aprender a realizar una rosca mediante machos de roscar y terrajas. Determinar qu tipo de piezas se pueden realizar en cada una de las mquinas herramientas tradicionales. Saber, de manera bsica, en qu consiste la fabricacin automatizada mediante CNC y qu ventajas aporta. Entender las nuevas tcnicas de acabados de piezas. B. Contenidos. Conceptos. Aserrado. Caractersticas y tcnicas. Limado. Concepto de rosca. Caractersticas de una rosca. Sistema de roscas e identificacin. Fabricacin de tornillos y tuercas. Mecanizado de piezas mediante mquinas-herramientas. Taladradora: fijacin de la pieza, clculo del numero de revoluciones (rpm). Torno. Principio de funcionamiento. Formas de las piezas a obtener. Cepilladora y lijadora. Caractersticas. Fresadora. Limadora y rectificadora. Fabricacin de piezas mediante separacin por calor. Oxicorte. Hilo caliente. Plasma y lser. Fabricacin totalmente automatizada mediante CNC. Mejoras tcnicas de productos acabados. Desarrollo de productos. Normas de seguridad y salud en centros de trabajo. Impacto medioambiental de los procedimientos de fabricacin. Procedimientos. Descripcin de cada una de las operaciones necesarias para elaborar una piezas utilizando el mtodo de fabricacin por arranque de viruta. Representacin grfica de la pieza que se desea obtener, indicando tanto sus cotas como la posicin de la tolerancia. Normas para un uso correcto de sierras, limas y machos y cojinetes (terrajas) de roscar. Determinacin del nmero de revoluciones con que debe girar la herramienta o pieza cuando se est utilizando una mquina-herramienta. Establecimiento de las normas a seguir a la hora de utilizar una determinada herramienta, durante la fabricacin de una pieza, con objeto de evitar accidentes. Actitudes. Reconocimiento de las tcnicas de fabricacin empleadas por nuestros antepasados en la fabricacin de dispositivos y mquinas, que tanto han contribuido al desarrollo tecnolgico actual y a la emancipacin del ser humano. Concienciacin de la importancia de la eleccin del procedimiento de fabricacin ms adecuado para la obtencin de productos competitivos y de gran calidad.
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C. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Visualizacin de la tendencia futura de fabricacin de productos por arranque de viruta. Curiosidad por conocer las diferentes mquinas y tcnicas de fabricacin de piezas por arranque de viruta. Reconocimiento de la importancia de utilizar normas de seguridad adecuadas en el centro de trabajo. Criterios de evaluacin. Conocer, de manera general, cada uno de los procedimientos de fabricacin estudiados a lo largo de la unidad. (*) Saber utilizar adecuadamente las herramientas manuales empleando las normas de seguridad pertinentes. Identificar roscas mediante alguno de los procedimientos estudiados. Determinar qu herramienta o mquina sera ms apropiada para fabricar una pieza con una forma determinada. Averiguar el nmero de revoluciones con que deber girar la herramienta o pieza que queremos fabricar. Saber en qu consiste el CNC. (*) Sealar qu tcnicas modernas se emplean para el acabado de piezas. (*)

3.2. Tecnologa Industrial II 2 Bachillerato. 3.2.1. Objetivos generales. Adquirir conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en otras materias para la comprensin y anlisis de los materiales, los principios de mquinas trmicas y elctricas, los sistemas automticos, los circuitos neumticos y oleohidrulicos, y el control y programacin de sistemas automticos. Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, valorando y fomentando la necesidad del ahorro energtico y el reciclaje de materiales para su aprovechamiento como materia prima y como recurso energtico. Evaluar su incidencia en la autonoma asturiana. Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan los procesos tecnolgicos de ensayo de materiales, las modificaciones de sus propiedades, su reciclaje, as como el diseo de sistemas automticos, utilizando circuitos lgicos, neumticos y oleohidrulicos, investigando, identificando y describiendo las tcnicas, los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso, y las precauciones y seguridad en su manejo. Analizar de forma sistemtica las mquinas trmicas y elctricas, los sistemas automticos, los circuitos neumticos y oleohidrulicos y el control y programacin de sistemas automticos, para inspeccionar, manipular, evaluar su calidad y explicar, con autonoma, su funcionamiento, utilizacin y formas de control. Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de los materiales, mquinas trmicas y elctricas, y sistemas automticos en la evolucin social y tcnica del trabajo, en la vida cotidiana y en la calidad de vida de las perdonas en general y en concreto en la comunidad autnoma asturiana; manifestando y argumentando su ideas u opiniones, y proponiendo soluciones alternativas al impacto medioambiental de desarrollo tecnolgico. Expresar con rigor, precisin y fluidez, por medios grficos, escritos o verbales, sus ideas y opiniones sobre procesos de ensayo, modificacin de propiedades, tratamientos y reciclaje de materiales, principios de mquinas trmicas y elctricas, sistemas automticos, su control y

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programacin y circuitos neumticos y oleohidrulicos, utilizando vocabulario, smbolos y formas de expresin apropiadas. Participar de forma activa en las prcticas y proyectos tcnicos, tomando iniciativas a la hora de aportar ideas y opiniones de forma tolerante, realizando los clculos y la tareas con responsabilidad, planificando su desarrollo, y cumpliendo los compromisos y acuerdos alcanzados en el grupo; presentando al final de la actividad una completa documentacin con las conclusiones. Actuar con autonoma y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento; reconociendo los riesgos implcitos en su uso y aplicando las normas de seguridad.

3.2.2. Secuenciacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, unidades didcticas, temporalizacin y temas transversales.

Bloque 1. Materiales (1 trimestre, 11 semanas). A. Objetivos. Interpretar, a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el comportamiento y propiedades de aquellos materiales frecuentemente utilizados en la actividad industrial. Disear y elaborar estrategias que conduzcan a la eleccin de un determinado material en funcin de las caractersticas de calidad que exija un cierto producto. Reconocer la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la sociedad. Fomentar el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el comportamiento y las aplicaciones de los diversos materiales utilizados industrialmente. Valorar crticamente la necesidad del ahorro energtico y del reciclado de los materiales ya utilizados o de desecho. B. Contenidos. Conceptos. Tipos de ensayos destinados a la medicin de propiedades tcnico-industriales de materiales. Ensayos de traccin. Probetas y sus tipos. Curvas de traccin y tensin mxima de trabajo. Ensayos de dureza. Ensayos de dureza a la penetracin (Brinell, Vickers y Rockwell). Ensayos de resistencia al impacto. Oxidacin de los materiales. Proteccin contra la oxidacin. Corrosin de materiales. Control de la corrosin. Mtodos de proteccin. Estructura interna de los metales. Redes cristalinas ms frecuentes. Defectos en la estructura cristalina y consecuencias que acarrea en las propiedades de los metales. Mecanismo de endurecimiento de metales. Metales en estado lquido y solidificacin de los mismos. Estudio del proceso de solidificacin. Diagramas de fases. Interpretacin y aplicaciones. Diagrama de equilibrio en aleaciones eutcticas. Transformaciones en estado slido. Tratamiento de los aceros. Diagrama hierro-carbono. Solidificacin de los aceros. Curvas TTT. Tratamientos trmicos (temple, normalizado, reconocido...). Tratamientos termoqumicos (cementacin, nitruracin, carbonitruracin, sulfinizacin).
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Residuos. Causas y su valoracin. Residuos slidos urbanos. Causas y soluciones. Incidencia medioambiental. Residuos industriales (construccin, agricultura, ganadera). Efectos medioambientales. Procedimientos. Ensayos experimentales en laboratorio o taller. Ensayos experimentales sobre cualidades de aceros y su tratamiento. Lecturas en revistas especializadas y posterior comentario crtico. Resolucin explicada y razonada de ejercicios y problemas de aplicacin. Actitudes. Fomento de una manera de pensar seria, razonada y crtica. Estimulacin del ahorro de energa y el posible y eficaz reciclado de los residuos. Estimulacin de la participacin en actividades destinadas al fomento de recogida de papel y de vidrio como medio de ahorro urbano y social.

C. Criterios de evaluacin. Realizar cuestiones relativas a las propiedades de los materiales y su explicacin fsica o estructural. Realizar cuestiones de relacin estructura interna-propiedades. Ejecutar ensayos de medida de propiedades de materiales y expresin correcta de resultados. Resolver problemas experimentales de eleccin de materiales en funcin de unas necesidades en concreto. Resolver razonada y correctamente ejercicios numricos y problemas. Realizar actividades de taller y/o de laboratorio y valoracin del trabajo realizado. D. Unidades didcticas. Unidad 1. Estructura interna y tcnicas de modificacin de las propiedades de los metales. Generalidades acerca de los metales. Estructura interna: atmica y cristalina. Defectos de la estructura cristalina. Soluciones slidas. Unidad 2. Ensayo y medida de las propiedades de los materiales Tipos de ensayos. Ensayos de traccin. Ensayos de dureza. Ensayos de resistencia al impacto. Ensayos de fatiga. Ensayos tecnolgicos. Unidad 3. Solidificacin y diagramas de equilibrio en materiales metlicos Solidificacin. Diagramas de equilibrio o de fases en aleaciones. Diagramas de equilibrio en aleaciones eutcticas. Solidificacin de no equilibrio. Transformaciones en estado slido Unidad 4. Tratamiento trmico de los aceros Curvas TTT. Tratamientos trmicos, termoqumicos, mecnicos...
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Unidad 5. Oxidacin y corrosin Introduccin. Oxidacin. Corrosin. Unidad 6. Reutilizacin de materiales Los residuos. Residuos slidos urbanos. Reciclaje del papel. Reutilizacin del vidrio. Residuos industriales. Unidad 7. Mquinas. Conceptos fundamentales Las mquinas. El trabajo. Potencia. Energa. Conservacin de la energa. Rendimiento de una mquina. E. Temas transversales. Educacin para el Consumidor. Educacin para la Convivencia. Educacin para la Salud. Educacin Ambiental. Bloque 2. Principios de mquinas (2 trimestre, 11 semanas). Objetivos. Identificar los elementos y mecanismos que constituyen una mquina, reconociendo en cada caso la misin que desempean. Relacionar y aplicar las leyes de la fsica a los fundamentos de funcionamiento de mquinas trmicas y elctricas. Reconocer en situaciones diversas el correcto o no correcto funcionamiento de una mquina trmica o elctrica y, dado el segundo caso, aportar soluciones. Analizar la composicin de una mquina y determinar su potencia y rendimiento. Valorar crticamente la necesidad del ahorro energtico y la exigencia de calidad en la construccin de mquinas. Contenidos. Conceptos. Concepto de mquina. Mquinas simples y unidades. Rendimiento de las mquinas. Calor y temperatura. Medidas y unidades. Sistemas termodinmicos. Estado de un sistema. Transformaciones. Primer principio de la termodinmica. Aplicaciones. Segundo principio de la termodinmica. Procesos reversibles e irreversibles. Entropa. Ciclo de Carnot. Rendimiento de mquinas trmicas. Motores trmicos de combustin externa. Mquina de vapor y turbina de vapor. Motores de combustin interna. Motores de explosin o de encendido provocado (MEP). Motores de combustin de encendido por compresin o motores Diesel (MEC). Rendimiento de los motores trmicos.

A.

B. -

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Efectos medioambientales del uso de los motores trmicos. Circuitos frigorficos. Fluidos frigorficos: fluidos refrigerantes y fluidos frigorferos. Mquina frigorfica de Carnot. Mquinas frigorficas de compresin mecnica. Bombas de calor. Principios y leyes fundamentales del electromagnetismo: campo magntico, fuerza ejercida por un campo sobre una carga o sobre una corriente, etc. Fuerza electromotriz inducida. Comportamiento elctrico de la materia. Constitucin general de una mquina elctrica. Clasificacin de mquinas elctricas. Potencia. Balance de energa en el funcionamiento de una mquina elctrica. Proteccin en instalaciones de mquinas elctricas. Motores de corriente continua. Descripcin de su funcionamiento. Motores asncronos. Descripcin de su funcionamiento. Procedimientos. Interpretacin de esquemas y planos de montaje e instalacin de motores trmicos y elctricos. Reconocimiento real en mquina de uso frecuente de los diversos elementos que las componen y descripcin de la misin que corresponde a cada uno. Explicacin de cuestiones relativas al funcionamiento de las mquinas y descripcin de elementos esenciales y accidentales. Reconocimiento razonado de los defectos de funcionamiento de una mquina y explicacin razonada de su reparacin. Explicacin y resolucin de problemas en orden de dificultad creciente. Actitudes. Fomento de la sensibilidad hacia la realizacin cuidadosa de medidas y de operaciones de taller. Potenciacin de la correccin y la meticulosidad en la realizacin de medidas y la eleccin del instrumento ms idneo para cada caso. Motivacin positiva de la necesidad de orden y limpieza en el trabajo de taller y de laboratorio. Desarrollo del sentido crtico y a la hora de reconocer el funcionamiento de una mquina y diagnosticar sus posibles defectos. Fomento del respeto hacia el cumplimiento de las normas de seguridad en el funcionamiento y cuidado de las mquinas. Valoracin crtica de la tcnica y su influencia en el progreso y bienestar de la sociedad.

C. Criterios de evaluacin. Describir mquinas muy sencillas, indicando en cada caso los principios fsicos que rigen su funcionamiento. Identificar en una mquina relativamente sencilla los elementos de mando, control y potencia. Identificar en esquemas y planos los elementos que componen una mquina y explicar su misin. Analizar crticamente, desde un punto de vista tcnico y laboral, el trabajo que realiza una mquina y su rendimiento. Calcular rendimientos en mquinas y su relacin con el ahorro de energa. Resolver problemas y cuestiones relativas al funcionamiento de mquinas. D. Unidades didcticas. Unidad 8. Mquinas elctricas. Principios generales Introduccin.
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Principios fundamentales del magnetismo. Constitucin general de una mquina elctrica. Potencia. Balance de energa. Prdidas. Caractersticas par-velocidad de un motor. Protecciones. Unidad 9. Motores elctricos Clasificacin de las mquinas elctricas rotativas. Motores de corriente continua. Motores asncronos. Unidad 10. Los principios de la termodinmica El calor. La temperatura. Termodinmica. Primer principio de la termodinmica. Segundo principio de la termodinmica. Ciclo de Carnot. Diagramas entrpicos. Unidad 11. Motores trmicos Introduccin. Mquina de vapor. Turbina de vapor. Motores de combustin interna. Rendimiento de los motores trmicos. Efectos medioambientales. Ampliacin: El motor Stirling. Unidad 12. Circuito frigorfico. Bomba de calor Introduccin. Fluidos frigorficos. Mquina frigorfica de Carnot. Mquinas frigorficas de compresin mecnica. Bomba de calor. Aplicaciones. E. Temas transversales. Educacin Ambiental. Educacin para la Salud. Educacin del Consumidor.

)
Bloque 3. CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS (3 Trimestre, 7 semanas).

A. Objetivos. Reconocer la influencia que ejerce la tecnologa moderna en la ejecucin, diseo y programacin de procesos tcnicos e industriales. Reconocer y analizar la evolucin que a lo largo de estos ltimos aos ha experimentado el tratamiento de la informacin y su influencia en la sociedad. Potenciar la capacidad de diseo de circuitos lgicos elementales para controlar el funcionamiento de dispositivos sencillos.
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B. -

Desarrollar y afianzar la capacidad de interpretacin de smbolos, esquemas y planos grficos de montaje de circuitos de control y/o de funcionamiento. Contenidos. Conceptos. Circuitos digitales. Concepto. Sistemas de numeracin. Sistema binario. Operaciones en el sistema binario. Cdigos. El sistema hexadecimal. lgebra de Boole. Operaciones bsicas. Propiedades del lgebra de Boole. Puertas lgicas universales. Puertas NOR y NAND. Representacin de funciones lgicas. Mapa de Karnaugh. Realizacin de funciones lgicas mediante funciones elementales. Circuitos combinacionales y secuenciales. Concepto. Circuitos combinacionales. Aplicaciones. Ejemplos (descodificador, codificador, multiplexador...). Aplicaciones de los circuitos combinacionales a clculos aritmticos. Circuitos secuenciales asncronos y sncronos. Tabla de fases. Biestables asncronos y sncronos. Ejemplos y aplicaciones. Tecnologa de lgica cableada y de lgica programada. Evolucin. Microprocesadores. Ejemplos y campos de aplicacin. Automatizacin y robtica. Procedimientos. Diseo razonado y explicado de circuitos combinacionales y secuenciales. Representacin de nmeros decimales en cdigos diversos, explicando el porqu de cada caso. Explicacin y ejecucin de operaciones bsicas en el lgebra de Boole. Simbolismos. Funciones de negacin. Explicacin de ejemplos y su simbolismo. Aplicaciones de las puestas lgicas universales (NOR y NAND). Clculo de expresiones algebraicas de funciones a partir de tablas de verdad. Explicacin y obtencin de diagramas lgicos de automatismos. Estudio, descripcin y manejo de computadoras de uso frecuente. Actitudes. Interpretacin del progreso tecnolgico como una contribucin de la ciencia al progreso y bienestar de la sociedad. Fomento del rechazo de las aplicaciones informticas cuyo destino es perjudicial para la intimidad de las personas fsicas o jurdicas. Promocin del diseo y la gestin de procesos informticos para automatizar procesos, modificar condiciones de produccin y de calidad, etc. Fomento de una manera de pensar seria, razonada y crtica para actuar con autonoma e independencia de criterios.

C. Criterios de evaluacin. Resolver cuestiones, ejercicios y problemas. Interpretar y disear circuitos combinacionales y secuenciales. Ejecutar actividades prcticas y posterior deteccin de errores y correccin de los mismos. Utilizar recursos grficos e interpretacin de simbolismos.

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D. Unidades didcticas. Unidad 13. Circuitos digitales Introduccin. Sistemas de numeracin. lgebra de Boole. Representacin de funciones lgicas. Mapa de Karnaugh. Realizacin de funciones lgicas mediante funciones elementales. Unidad 14. UNIDAD 14. Circuitos combinacionales y secuenciales Introduccin. Circuitos combinacionales. Aplicaciones de los circuitos combinacionales disponibles comercialmente. Aplicaciones de los circuitos combinacionales a clculos aritmticos.. Circuitos secuenciales. Biestables asncronos: El biestable R-S. Biestables sncronos. E. Temas transversales. Educacin del Consumidor. Educacin para la Convivencia. BLOQUE 4. CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS

A. Objetivos. Reconocer la influencia de los circuitos hidrulicos y neumticos en el funcionamiento y control de mquinas y de procesos tcnicos. Desarrollar la capacidad de interpretacin de grficos y esquemas como smbolos de relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un dispositivo, una mquina, etc. Describir correctamente y de forma razonada los elementos que componen un circuito hidrulico o neumtico y la misin que desempea cada uno. Potenciar la capacidad de montaje y desmontaje de circuitos hidrulicos y neumticos para asegurar el funcionamiento de un proceso, as como la calidad de produccin. Valorar crticamente la influencia de la tcnica en la sociedad y la necesidad del anlisis crtico de situaciones y de las posibles respuestas que se deriven de ello. B. Contenidos. Conceptos. Circuitos neumticos e hidrulicos. Concepto. Elementos. Generadores de aire comprimido: compresores. Compresores volumtricos y dinmicos. Elementos de tratamiento del aire comprimido (filtros, reguladores de presin, lubricadores). Elementos de consumo en circuitos neumticos: elementos alternativos y elementos rotativos. Vlvulas de control de direccin y caudal en circuitos neumticos. Vlvulas de control de presin. Temporizadores. Concepto y tipos. Representacin esquemtica de movimientos secuenciales. Normas. Representacin grfica (diagramas de desplazamiento-fase y de desplazamiento-tiempo). Propiedades de los fluidos hidrulicos (densidad, presin de vapor, viscosidad...).

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Instalaciones hidrulicas. Elementos. Grupo de accionamiento. Bombas hidrulicas (engranajes, tornillo, paletas deslizantes, mbolos radiales, mbolos axiales). Otros elementos (depsito, manmetros, filtros...). Elementos de transporte, regulacin y control y distribucin. Vlvulas y sus tipos. Elementos de trabajo. Cilindros de simple efecto y de doble efecto. Motores hidrulicos Procedimientos. Reconocimiento experimental de los diversos elementos que componen un circuito hidrulico o neumtico y la misin que desempea cada uno. Interpretacin de esquemas de montaje identificando los distintos elementos de control, transporte, distribucin, trabajo... Resolucin de montajes tericos de circuitos y explicacin en cada caso de sus posibles aplicaciones. Descripcin y reconocimiento de fallos en el funcionamiento de un dispositivo hidrulico o neumtico y anlisis de las posibles soluciones. Resolucin razonada de cuestiones, ejercicios y problemas. Actitudes. Fomento del anlisis y la crtica razonada de aquellos instrumentos y dispositivos tcnicos en relacin con sus aplicaciones, condiciones de funcionamiento y seguridad, y evaluacin de su calidad. Fomento de la capacidad de manipulacin de instrumentos, actuando con responsabilidad y criterio de aplicacin. Desarrollo de una actitud imaginativa en el diseo y planificacin de sistemas neumticos e hidrulicos. Fomento del inters por la ciencia y la tecnologa como medio de progreso de la sociedad. Estimulacin de la capacidad de elaboracin de estrategias para abordar problemas tecnolgicos y de ahorro de energa.

C. Criterios de evaluacin. Interpretar correctamente esquemas de conexiones y montajes en circuitos de control correspondientes a sistemas neumticos y oleohidrulicos. Aplicar correctamente recursos grficos y verbales en el montaje de dispositivos de naturaleza neumtica e hidrulica. Ejecutar de forma prctica actividades de taller y de laboratorio reconociendo errores y proponiendo soluciones en cada caso. Comentar de forma crtica sobre el funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos, dando razones cientficas en cada caso. Resolver razonadamente cuestiones, ejercicios y problemas tericos. D. Unidades didcticas. Unidad 15. Sistemas neumticos (I) Generalidades acerca de los sistemas neumticos e hidrulicos. Generadores de aire comprimido. Compresores. Elementos de tratamiento del aire comprimido. Elementos de consumo en circuitos neumticos. Unidad 16. Sistemas neumticos (II) Elementos de control en circuitos neumticos. Vlvulas de control de direccin, de caudal y de presin.
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Representacin esquemtica de movimientos secuenciales.

E. Temas transversales. Educacin para el Consumidor. Educacin para la Salud. Educacin Vial. BLOQUE 5. SISTEMAS AUTOMTICOS

A. Objetivos. Reconocer la importancia de los sistemas automticos en la tecnologa actual y su influencia en el progreso. Valorar la realidad de los sistemas automticos de control y de produccin en la calidad del producto elaborado y en el bienestar laboral y social. Reconocer la influencia de la ciencia y de la tcnica en el progreso de la sociedad. Identificar smbolos y esquemas con la realidad de montaje de un circuito o sistema automtico. Reconocer la importancia prctica de los sistemas automticos de control en ejemplos reales de la vida diaria (medidas de velocidad, de temperatura, de resistencia elctrica, de iluminacin, etc.). B. Contenidos. Conceptos. Necesidad y aplicaciones de los sistemas automticos de control. Sistemas de control. Concepto. Representacin (diagramas de bloque). Simbologa. Tipos de sistemas de control (lazo abierto y lazo cerrado). La funcin de transferencia. Concepto. Polos y ceros. Operaciones de los diagramas de bloques. Bloques en serie y en paralelo. Transposicin de sumadores y puntos de bifurcacin. Sistema estable. Determinacin de parmetros. Anlisis de la respuesta de un sistema de regulacin. Funciones de transferencia de algunos sistemas fsicos (mecnicos, elctricos). Componentes de un sistema de control. El regulador. Acciones bsicas de control, proporcional, integral y diferencial. Transductores y captadores. Concepto y clasificacin. Transductores de posicin, transductores de velocidad y temperatura. Transductores de presin. Medida de iluminacin. Comparadores y actuadores. Las vlvulas de control. Procedimientos. Descripcin e interpretacin de sistemas y circuitos de control. Utilizacin de simbologa internacional en la interpretacin de circuitos y sistemas de control. Montaje y desmontaje de aparatos responsables de control y reconocimiento de sus elementos y la misin que desempean. Reconocer experimentalmente causas de error en sistemas de control y explicacin razonada de su correccin. Trabajos de taller y de laboratorio. Resolucin explicada y razonada de cuestiones, ejercicios tericos y problemas. Actitudes. Fomento de una actitud favorable ante el progreso cientfico y tecnolgico.
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Valoracin de la necesidad de un lenguaje grfico, aceptado internacionalmente, para interpretar correctamente elementos de un sistema y su montaje. Valoracin de la necesidad de los sistemas de control como garanta del funcionamiento de una mquina, de la calidad de un producto y de la seguridad fsica del trabajador. Reconocimiento de la influencia de la ciencia y de la tcnica en la calidad de vida de la sociedad. Anlisis crtico de los procesos de control en funcin de los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso.

C. Criterios de evaluacin. Aplicar recursos grficos y verbales en la interpretacin de sistemas de control de uso frecuente. Describir el montaje de un sistema de control razonando paso a paso las operaciones necesarias para ello. Describir la misin de los distintos elementos que componen un sistema de control concreto. Verificar experimentalmente el correcto funcionamiento de un sistema de control y en caso de fallo proponer las soluciones oportunas. Resolver correctamente cuestiones tericas, ejercicios y problemas. D. Unidades didcticas. Unidad 17. Sistemas utomticos Introduccin. Conceptos. Tipos de sistemas de control. Concepto de funcin de transferencia. Operaciones de los diagramas de bloques. Estabilidad... Funciones de transferencia de algunos sistemas fsicos. Componentes de un sistema de control. El regulador. Transductores y captadores. Transductores de posicin, transductores de velocidad, de temperatura y de presin. Comparadores. Actuadores. E. Temas transversales. Educacin del Consumidor. Educacin para la Salud. Educacin Vial. 3.2.3. Mnimos. MATERIALES. Estructura interna y propiedades de los materiales. Procedimientos de ensayo y medida de materiales. Significado general del diagrama hierro-carbono. Normas de precaucin y seguridad en el manejo de materiales. PRINCIPIOS DE MAQUINAS Conceptos de mquinas: Energa, potencia, rendimiento. Motores elctricos: monofsicos. Motores trmicos, clasificacin. Motores alternativos. Aplicaciones. Circuito frigorfico y bomba de calor. Elementos y aplicaciones.
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Energa til. Potencia de una mquina, rendimiento. CIRCUITOS NEUMATICOS Y OLEOHIRAULICOS Tcnicas de produccin, conduccin y depuracin de fluidos (aire). Elementos de accionamiento, regulacin y control. Circuitos caractersticos de aplicacin. Montaje de circuitos. SISTEMAS AUTOMATICOS Estructura de un sistema automtico. Sistemas de lazo abierto y cerrado Elementos que componen un sistema de control. CONTROL Y PROGRAMACION DE SISTEMAS AUTOMATICOS Principios de la Electrnica Digital: Cdigos binarios Puertas lgicas. Procedimientos de simplificacin de circuitos lgicos.

4. METODOLOGA. 4.1. Tecnologa Industrial I. La metodologa son las recomendaciones o principios generales para ayudar a descubrir y construir el conocimiento. Los principios pedaggicos del bachillerato establecen que se favorecer la capacidad del alumnado para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados. Adems, se desarrollarn actividades que estimulen el inters y consoliden el hbito de lectura, as como la capacidad de expresarse correctamente en pblico, todo ello con la finalidad de proporcionar a las alumnas y alumnos formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. La Tecnologa industrial integra las capacidades y destrezas adquiridas en otras materias como Fsica, Qumica, Electrotecnia y Matemticas, proporcionando una formacin especfica de carcter prctico que favorece la comprensin de los contenidos, y permite al alumno o alumna establecer relaciones con el entorno social y productivo. Esta materia proporciona al alumnado una formacin polivalente de carcter cientfico-tcnico, muy vinculada a la aplicacin prctica del conocimiento, que facilita su adaptacin a los continuos cambios tecnolgicos y lo capacita para acometer estudios posteriores o la incorporarse a la vida activa. La variedad de contenidos de la materia Tecnologa industrial hace aconsejable adaptar el grado de profundidad con que se desarrollen a la diversidad de intereses y capacidades del alumnado que cursa esta materia. Por ello, el profesorado deber adoptar en cada momento diferentes estrategias metodolgicas en funcin de las necesidades del grupo clase y de las caractersticas de los objetivos y contenidos que se trabajen. La metodologa ha de ser activa y participativa motivando al alumno o alumna con ejemplos prcticos y reales sobre los contenidos desarrollados, de modo que se fomente la participacin mediante el planteamiento de cuestiones o problemas tecnolgicos y el debate sobre las posibilidades de abordar su resolucin. Se propondrn actividades que permitan al alumnado experimentar, razonar, relacionar y aplicar sus conocimientos para adoptar decisiones conducentes a la solucin de cuestiones propuestas. En todo el proceso se trabajarn los contenidos con la intencin de lograr los objetivos, expresados stos en forma de capacidades a desarrollar, haciendo partcipe al alumnado de su propio aprendizaje. La prctica educativa debe buscar conseguir aprendizajes significativos y funcionales, para que alumnos y alumnas relacionen los nuevos aprendizajes con los ya adquiridos y con aplicaciones

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prximas de la vida real, fomentando habilidades y estrategias para que el alumnado aprenda a aprender por si mismo, combinando los mtodos expositivos con los de indagacin, realizando actividades de anlisis, aplicacin y simulacin prctica de los diferentes bloques de contenidos. En esta etapa debe potenciarse la capacidad del alumnado para explicar, argumentar y justificar sus decisiones utilizando los lenguajes cientfico y tcnico, los conceptos, los clculos y el conocimiento de las caractersticas referidas a los objetos, sistemas o problemas tecnolgicos con el suficiente rigor. Para ello deben de desarrollar la capacidad para interpretar informaciones tcnicas obtenidas de diversas fuentes, catlogos de fabricante, croquis, planos, o a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (programas de clculo, acceso a Internet, etc.). Las actividades se plantearn posibilitando la participacin individual y el trabajo en equipo del alumnado de forma igualitaria, para profundizar en un ambiente de dilogo, debate, tolerancia, respeto y cooperacin de convivencia democrtica. La aplicacin del mtodo cientfico y la metodologa de proyectos permiten integrar aspectos tericos y prcticos, potencian las tcnicas de indagacin e investigacin y permiten reflexionar y trabajar en grupo y exigen la utilizacin de diversa documentacin en diferentes soportes, incluyendo el informtico. Las actividades se presentarn de forma atractiva y apropiada a los objetivos y contenidos que se han de desarrollar; comenzando con actividades de introduccin, para facilitar los conocimientos bsicos que proporcionen seguridad al alumnado. Cuando se aprecia cierto grado de dominio, se pasar a trabajar actividades de profundizacin, aplicacin y de sntesis. En todas estas actividades se incidir en el anlisis de aspectos experimentales relacionados con instalaciones, procesos, materiales, mquinas y transformaciones cotidianas, para poder extrapolarlas posteriormente al entorno industrial. La formacin de alumnado debe tener en cuenta el fomento de la educacin en valores tales la repercusin de los desarrollos tecnolgicos en el consumo y en el ocio y la formacin del juicio crtico sobre la contribucin de la tecnologa a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. Asimismo, se debe fomentar el orden y rigor en el trabajo de taller y el respeto por las normas de seguridad establecidas. La evaluacin del proceso ser continua, deber estar integrada en los elementos curriculares y tendr carcter formativo tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluacin. Actuar como elemento regulador y orientador del proceso educativo facilitando al profesor o profesora la adecuacin de sus intervenciones, favoreciendo as que los alumnos y alumnas reciban la ayuda necesaria en el momento en que sta sea precisa y atendiendo a la vez diversidad de intereses y motivaciones. Las estrategias metodolgicas planteadas pretenden pues consolidar la autonoma del alumnado y la adquisicin de estrategias personales para hacer frente a las distintas situaciones de la vida, tanto en el terreno cognitivo como en el social y moral. 4.2. Tecnologa Industrial II. Entendemos como principios metodolgicos todos aquellos aspectos que guan y orientan la prctica educativa hacia un fin propuesto. Presentamos a continuacin las caractersticas propias que se van a tener en cuenta en nuestro enfoque metodolgico: 1. Se intenta contribuir desde esta materia especfica a la formacin general del alumno en relacin con su madurez personal, social y moral. 2. Crear las condiciones para que tengan la oportunidad de valorar las repercusiones de la actividad tecnolgica, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

como la valoracin de las repercusiones ambientales de componentes y procesos, el anlisis crtico de

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3. Hacer posible un aprendizaje significativo mediante el diseo de actividades y situaciones adecuadas, teniendo en cuenta las capacidades y conocimientos previos del alumnado. 4. Ensear a sistematizar los procesos de trabajo y resolucin de problemas, potenciando la reflexin e indagacin operativa y participativa. 5. Establecer las condiciones y actividades para desarrollar la autonoma y el trabajo en equipo. 6. Proyectar los conocimientos y realizacin de actividades a la aplicacin de la vida real. 7. Fomentar la motivacin, el clima de trabajo y convivencia en el aula. 8. Se intentar introducir el uso de materiales, mquinas e instrumental para enriquecer la experiencia prctica que se pretende adquirir. 4.3. Actividades que estimulen el inters y el hbito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico as como el uso de las TIC. Se disearn actividades que incidan en el desarrollo de hbitos de lectura e investigacin haciendo uso de las TIC y que se culminen con su presentacin en pblico.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. 5.1. Tecnologa Industrial I. Los recursos materiales constituyen un elemento muy importante en la metodologa y prctica educativa. De su seleccin y buen uso depende, en gran medida, el xito en el cumplimiento de los objetivos. La organizacin de los materiales y recursos didcticos que utilizaremos en el rea de Tecnologa Industrial I, sern: a) Libro de texto: Mc Graw Hill. No es el nico material en el que se basa la enseanza de la Tecnologa, sino uno ms que cumple unas funciones especficas. Se utilizar por parte del profesor/a como una ayuda para la planificacin de la enseanza; y para el alumnado como instrumento de estudio y de obtencin y tratamiento de informacin. El/la profesor/a debe de explicar cmo est organizado, indicar que informaciones deben de ser contrastadas y con qu medios, y ensearles a utilizarlo. En su eleccin se ha tenido en cuenta la estructura de sus contenidos, su metodologa, las actividades, el lenguaje verbal y grfico, el vocabulario, extensin y amplitud, formato y precio. b) Medios informticos: Se utilizarn en un aula especfica. c) Fotocopias de apuntes y otros documentos. Tendrn como misin completar, ampliar o aclarar aquellos contenidos que el Libro de texto no aclare o desarrolle suficientemente. Se cuidar su diseo y calidad tcnica. d) Biblioteca de aula: dotada de libros de consulta y lectura, libros de cuestiones y problemas resueltos, catlogos y folletos comerciales, etc., que puedan ser consultados por los alumnos. e) Artculos seleccionados sobre el tema, extrados de enciclopedias universales, revistas de divulgacin cientfica o peridicos. f) Cuaderno de trabajo del alumno. g) Actividades sugeridas verbalmente y resueltas en clase. h) Pizarra: en su empleo se cuidar la presentacin de los contenidos, de forma que se expresen de forma comprensible y ordenada, utilizando una letra grande y clara, borrando cuando se haya ledo o escrito, y coordinando la exposicin oral con la escrita. i) Materiales de audiovisuales: su utilizacin nos ayudar a fomentar la motivacin y captar la atencin de alumnado. Se utilizarn principalmente el proyector de transparencias (para la

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presentacin de las ideas bsicas, esquemas, etc.), el vdeo (para la presentacin de procesos, materiales o recursos concretos) y las diapositivas. 5.2. Tecnologa Industrial II. Dado el carcter constructivo y dinmico de la ciencia y su interrelacin con la tcnica y la sociedad, se precisa abordar un amplio abanico de materiales y de recursos para que en todo momento se puedan satisfacer las necesidades educativas propuestas y requeridas. a) Materiales y recursos primarios: cuadernos, libro de texto, cuaderno especfico para resolucin de ejercicios, etc. b) Se dispone de medios informticos y audiovisuales. - Bibliografa: Materiales, Tecnologa Mecnica (Enciclopedia CEAC del Delineante; ed.CEAC). Conocimiento de materiales (J.M. Las Heras; De.Dossat). Motores y mquinas (Enciclopedia CEAC del Delineante; ed.CEAC). Tecnologa de la Energa (G.E. Stephenson; edic.Diana). Termodinmica. Motores de combustin interna (La escuela del tcnico mecnico, edic. Labor). Tecnologa de automocin FP1-2 (EDEBE). PNEUMA: Automatismos neumticos y oleoneumticos FP2-1 (Vicens Vives). Sistemas realimentados de control (DAZZO- HOUPIS, edic. Paraninfo). Transductores y acondicionadores de seal (Ramn Palls Areny, edic.Marcombo). Microprocesadores: el 6502, 8088/86 (Fernando Remiro y Agustn Martn; Akal). Control de procesos industriales (Antonio Creus; col. Productiva, Marcombo). Microelectrnica y microinformtica industrial (Experimentos y programas, Angulo, edic.Paraninfo). Circuitos y sistemas digitales (J.E. Garca Snchez, D.Gil Toms; edic.Tebar). Electrnica digital (Cuesta y Gil Padilla, edic.Mc Graw Hill). Electrnica analgica (Cuesta y Gil Padilla; edic. Mc Graw Hill). Controladores lgicos y autmatas programables (E.Mandado, edic.Marcombo). Introduccin a la automtica clsica (Alecop). Se propone como libro de consulta: TECNOLOGIA INDUSTRIAL II Editorial Mc Graw Hill.

6. MEDIDAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD. Los recursos empleados para atender a la diversidad del alumnado son varios, entre los que cabe resaltar los siguientes: Realizacin de un elevado nmero de actividades de carcter abierto, en muchos casos de tipo individual y en otros en equipo, en el que el alumnado tiene que buscar y seleccionar informacin. A travs de la lectura de material complementario (libros de divulgacin cientfica sobre el tema tratado, documentacin tcnica, folletos, catlogos, etc.). Se formarn grupos de trabajo heterogneos en las actividades de aula, con flexibilidad en el reparto de tareas, fomentando el apoyo y la colaboracin mutua. La realizacin de actividades complementarias, entre las que se incluyen visitas a fbricas del entorno del centro escolar, que van a reforzar el aprendizaje de los contenidos. Adaptacin de la programacin, delimitando aquellos contenidos que sean imprescindibles, as como aquellos que contribuyan al desarrollo de capacidades generales. Como material esencial se considerar el libro base, pero el uso de materiales de refuerzo o ampliacin, nos permitir atender a la diversidad en funcin de los objetivos que nos queramos fijar.
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Se buscar la atencin a las diferencias individuales de los alumnos seleccionando los materiales curriculares complementarios que nos ayuden a alcanzar los objetivos fijados.

7. EDUCACIN EN VALORES. Estos elementos suponen un proceso de reflexin permanente de carcter terico prctico con el objetivo de fomentar el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. El desarrollo integral de la persona es el horizonte fundamental de los elementos bsicos del currculo. Caractersticas comunes a todos los elementos bsicos del currculo: Tratan de dar respuesta a ciertas demandas sociales, conectadas con el entorno. Contribuyen al desarrollo de la personalidad integral del alumnado. El tratamiento escolar se har a tres niveles enmarcados en dentro de la metodologa de la materia: Terico: conocer la realidad. Personal: analizar las propias vivencias. Social: valores ticos y posturas a tomar. Todos los temas han de ser considerados contenidos, que han de ser compartidos por todas las materias, para contribuir a la finalidad educativa de formacin general, y han de ser, por tanto, objeto de enseanza intencionada. Para ello, el criterio para asegurar el tratamiento de los temas transversales, ser incluirlos en las Unidades Didcticas, donde se concretarn en los objetivos, seleccionando los contenidos adecuados y en ocasiones programar actividades y tareas, situaciones e intervenciones dirigidas a su estudio. En cuanto al proceso educativo, los criterios para asegurar el tratamiento de los elementos bsicos del currculum, y que reforzarn su aprendizaje significativo, sern: Asegurar la relacin de actividades enseanza y aprendizaje con la vida real. Facilitar el aprendizaje mediante actividades que conecten con los conocimientos previos, es decir, que partan de la experiencia del alumnado. Organizar los contenidos en torno a ejes que permitan abordar problemas, situaciones y acontecimientos dentro de un contexto, en su globalidad. Potenciar la integracin profesor/a alumno/a para facilitar la adquisicin de contendidos de componente cultural y social. Impulsar las relaciones entre iguales fomentando el trabajo en equipo. Adems se plantearn problemas, cuestiones y actividades muy variadas a realizar individualmente, en pequeo grupo o en el grupo clase. Coincidiendo con los das internacionales de inters mundial, en el aula se pueden organizar debates y reflexiones sobre estos problemas y las posibles formas de tratarlos: Da internacional de: La paz Los derechos del nio La lucha contra el SIDA Los derechos humanos La mujer trabajadora La no discriminacin La salud La familia El medio ambiente La lucha contra las drogas Fecha Tercer martes de septiembre 20 de noviembre 1 de diciembre 10 de diciembre 8 de marzo 21 de marzo 7 de abril 15 de mayo 5 de junio 26 de junio

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a)

b)

c)

d)

e)

f)

Los elementos bsicos del currculo a trabajar en el rea de Tecnologa sern los siguientes: Educacin Moral y Cvica. La Educacin Moral y Cvica puede ser un mbito de reflexin que ayude a: Detectar y criticar los aspectos injustos de la realizad cotidiana y de las normas sociales vigentes. Lograr que los alumnos adquieran tambin aquellas normas que la sociedad de modo democrtico y buscando la justicia y el bienes colectivo se ha dado. Su finalidad es: La formacin de personas autnomas y dialogantes. Desarrollar las estructuras universales de juicio moral. Adquirir las competencias que predisponen al acuerdo justo y a la participacin democrtica. Construir una imagen de s mismo y del tipo de vida que se desea llevar acorde con los valores personalmente deseados. Educacin para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos. La Educacin para la Igualdad de Oportunidades es un principio educativo que debe concretarse en los siguientes principios bsicos: Real igualdad de oportunidades educativas de alumnas y alumnos. Orientacin escolar y profesional no discriminatoria. El proceso de enseanza y aprendizaje no debe ser limitado por el uso de un lenguaje y unos materiales didcticos sexistas. La mayor presencia de personas de sexo masculino en las actividades informticas a lo largo de la historia hace que la Educacin no sexista sea muy importante en el rea de Informtica. Educacin para la Paz y la Cooperacin Internacional. Tiene como prioridades educativas el trabajo pedaggico de los siguientes mbitos y valores: Autonoma y autoafirmacin. Solidaridad y tolerancia. Afrontamiento, no violento, de los conflictos. Su finalidad es: Formarse una imagen ajustada de s mismo. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes y rechazando cualquier discriminacin. Educacin Ambiental. El objetivo ser ayudar a los alumnos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarles a sensibilizarse por esas cuestiones, motivndolos de tal modo que puedan participar activamente en la mejor y proteccin del mismo. Educacin para la Salud. Los contenidos relativos a la Educacin para la Salud se tratarn en el tratamiento de los aspectos relativos a la seguridad e higiene en el trabajo, resaltando la importancia de cumplir una serie de normas de seguridad e higiene bsicas y fundamentales en la realizacin de cualquier actividad dentro y fuera del aula. Educacin del Consumidor. Es necesario dotar al alumno de unos instrumentos de anlisis y crtica que le permitan adoptar una actitud personal frente a las ofertas de todo tipo que recibe de la sociedad consumista y que le lleva al despilfarro de recursos con las repercusiones sobre el medio que supone.

8. EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN. La evaluacin debe realizarse teniendo en cuenta los objetivos educativos y los criterios de evaluacin establecidos en el currculo.
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La evaluacin regula el proceso de enseanza-aprendizaje. Esto implica: Conocer y tener claros los objetivos. Observar, analizar e interpretar lo que ocurre en el aula. Tomar decisiones sobre qu hacer para ir ajustando o adaptando nuestra accin. 8.1. Procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin. 8.1.1. Tecnologa Industrial I. Dada la naturaleza del nivel en que se imparte esta asignatura (Bachillerato) se ha decidido no evaluar los contenidos actitudinales. Una vez establecido esto, los procedimientos y criterios de calificacin mediante los que se va a obtener informacin y evaluar los aprendizajes sern los siguientes: a) Pruebas de conocimiento: Cuando el profesor lo estime oportuno sin previo aviso plantear a los alumnos una prueba de conocimiento en el que stos podrn hacer uso de todo el material que estimen oportuno para resolver la prueba. Cada prueba de conocimiento se valorar de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluacin se har la nota media de las pruebas del alumnado corregidas. Si un alumno se niega a realizarla se le calificar con un -5 a efectos de realizar la media. La valoracin de este procedimiento ser del 10%. b) Trabajos: En cada evaluacin se encomendar a los alumnos la realizacin de, al menos, un trabajo relacionado con la materia que se imparte. Cada trabajo se valorar de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluacin se har la nota media de los trabajos del alumnado corregidos. La valoracin de este procedimiento ser del 10%. c) Exmenes: Dado que en los distintos bloques de contenido, las cuestiones o preguntas de tipo terico, ejercicios y problemas que se pueden plantear tienen un peso distinto, no se cuantificar en este apartado el tanto por ciento que se reserva para cada una de estas cuestiones. Es por ello que el profesorado durante el desarrollo de la materia indicar al alumnado la estructura de la prueba y al comenzar sta les dar a conocer la puntuacin correspondiente a cada una de las preguntas, problemas o ejercicios planteados. Cada examen se valorar de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluacin se har la nota media de los exmenes del alumnado corregidos. La valoracin de este procedimiento ser del 80%. Hay que sealar que para que se pueda evaluar positivamente a un alumno, como requisito necesario pero no suficiente, se deber cumplir que: No habr abandonado o no realizado alguno de los elementos de evaluacin. Trabajos: Presentacin de todos los trabajos planteados. Exmenes: Haber obtenido una calificacin superior a 3,5. 8.1.2. Tecnologa Industrial II. En el caso de las asignaturas de Tecnologa, y teniendo en cuenta que la evaluacin ha de adaptarse a las diferentes actuaciones, situaciones y contenidos que exige el propio desarrollo de la materia (consecuencia de la metodologa activa), el proceso evaluador puede realizarse a travs de: a) Observacin directa respecto a las habilidades y destrezas en el trabajo experimental y sus avances en el campo conceptual (resolucin correcta de ejercicios, actividades prcticas en el laboratorio y taller). b) Supervisin del cuaderno de trabajo y de las prcticas llevadas a cabo en el laboratorio o en el taller. c) Realizacin de pruebas orales y escritas para valorar el grado de adquisicin de conocimientos, detectar errores tpicos de aprendizaje, comprensin de conceptos bsicos, etc. d) Observacin del sentido de practicidad, de rentabilidad y de inventiva que en cada caso tiene el alumno en relacin con un proyecto tcnico en concreto.
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Se valorar puntualmente los siguientes apartados: a) Trabajo diario: Toma de apuntes, cuaderno, actividadesejercicios al da, salidas a pizarra. 10% b) Observacin del profesor: Asistencia y puntualidad, comportamiento, inters en el aprendizaje. 10% c) Exmenes: Pruebas escritas, orales, tests. 80%. Para obtener la calificacin de suficiente, se ha de alcanzar en el apartado de exmenes un mnimo de 3 puntos sobre 10. Se considera el curso superado en Junio, si se obtiene la nota de suficiente en cada una de las tres evaluaciones del ao. En Junio se har prueba de Suficiencia de las evaluaciones no superadas. En Septiembre, la Suficiencia versar sobre el programa anual de la asignatura. 8.2. Calificacin final del curso. Para calcular la nota final se tendrn en cuenta los siguientes criterios: La media de las notas de las tres evaluaciones teniendo en cuenta que si se tiene una evaluacin suspensa no se hace media. En el caso de alumnos que hayan perdido la evaluacin continua o hayan sido evaluados negativamente en la evaluacin ordinaria y tengan que hacer una prueba extraordinaria, la nota ser la que obtengan en dicho examen. Las calificaciones sern insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente acompaadas de una calificacin numrica, sin emplear decimales, en una escala de cero a diez. 8.2.1. Alumnos que copian. Cuando un alumno sea sorprendido copiando o se pueda demostrar que ha copiado se le calificar con una nota de 0. Para recuperar dicha nota podr presentarse a las recuperaciones que se establezcan para el resto de los alumnos del grupo teniendo en cuenta que, en ningn caso, tendr derecho a una recuperacin especfica.

9. MNIMOS EXIGIBLES. Las capacidades mnimas exigibles para lograr la calificacin suficiente vienen indicados en el apartado 2.1 con un asterisco (*) en los criterios de evaluacin y en el apartado 2.2.2.

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN. 10.1. Tecnologa Industrial I. 10.1.1. Recuperacin de unidades didcticas o evaluaciones pendientes. Se realizar mediante un examen de recuperacin. 10.1.2. Alumnos que hayan perdido la evaluacin continua. Los alumnos que hayan perdido la evaluacin continua podrn realizar la prueba extraordinaria que se menciona en el siguiente apartado. 10.1.3. Prueba extraordinaria. Los alumnos que como resultado de la evaluacin final ordinaria hubieran obtenido calificacin negativa en el rea podrn realizar una prueba extraordinaria en junio y septiembre. La nota que se obtenga en dicha prueba se corresponder con la nota final que obtendr el alumno. 10.1.4. Alumnos con Tecnologa Industrial I pendiente. Se les realizar un examen de recuperacin y se les plantear la realizacin de unos trabajos.

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10.2. Tecnologa Industrial II. Aquellos alumn@s que no superen los objetivos previstos en esta programacin seguirn la siguiente actuacin: Trabajarn los materiales y ejercicios de apoyo previstos a tal efecto incluyendo pruebas, ejercicios y trabajos especficos para comprobar si el nivel alcanzado es satisfactorio. Quienes no superen la evaluacin correspondiente en su momento, lo harn dentro del mes siguiente a las notas de calificacin. Tendrn una segunda oportunidad de realizar la recuperacin oportuna de cada bloque evaluativo, durante el mes de junio. De no superar la asignatura en este momento, se presentarn a examen final de toda la materia en el mes de septiembre. El alumnado que pierde el derecho a evaluacin continua por faltas de asistencia u otros motivos, tienen derecho a presentarse a examen de toda la materia en el mes de junio y septiembre. Los que llevan pendiente la asignatura de 1, tendrn la suficiente orientacin como para poder recuperarla (mediante trabajos y examen) en el mes de febrero, o en su caso, en junio y septiembre.

11. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS. 11.1. Tecnologa Industrial I. 1 Evaluacin: Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. 2 Evaluacin: Unidades 8, 9, 10, 11 y 12. 3 Evaluacin: Unidades 13, 14, 15, 16, 17 y 18. 11.2. Tecnologa Industrial II. Lo indicado en el apartado 2.2.2.

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. A lo largo del curso se realizar, en la medida de lo posible, la siguiente actividad extraescolar, a fin de completar lo estudiado en las horas lectivas: Conjunto etnogrfico de Os Teixois, en Taramundi. Se tendr en cuenta que: Si algn alumno tiene un comportamiento claramente beligerante con la asignatura, alguno de sus compaeros o el profesor, automticamente se le excluir de cualquier actividad que desarrolle el Departamento. Antes de realizarla; en el aula, se procurar que los alumnos tomen contacto con lo que van a visitar. Se considera necesario darles un listado con el material que debern llevar. Se procurar que el conocimiento adquirido por el alumnado en esta sesin sea sugerente, para que despierte un cierto inters. En el momento de realizar la salida, se les proporcionarn guas de observacin, preparadas de acuerdo con los objetivos que se persigan con la actividad. De vuelta en el aula, se trabajar partiendo de la informacin obtenida en la etapa anterior, utilizando, adems, otros textos y materiales para cubrir los objetivos que el profesorado se haya propuesto.

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