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Asignatura Lingstica Textual

Mdulo 5: Estructuras y Funciones del Discurso literario.

Leccin 1: Tipos de Discurso.

Palabras Clave: Tipos de discurso discurso persuasivo discurso narrativo discurso legal.

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Introduccin

El discurso, como un hecho inherente a la relaciones intersubjetivas realizadas dentro de unas condiciones socioculturales, ofrece posibilidades a sus usuarios en relacin con la clase de funciones que se pretenden vehiculizar. En esta medida surge la posibilidad de caracterizar el discurso, tanto por su estructura como por las funciones que desempea en una sociedad; por tal razn, la presente leccin busca explicar las diversas formas de clasificacin del discurso.

Objetivo General

Caracterizar la estructura de cada uno de los tipos de discurso, persuasivo, narrativo y legal, conociendo los diferentes elementos que permiten su desarrollo dentro de la estructura.

Tema 1: Nociones de texto y discurso.

El texto es la unidad superior de comunicacin que demuestra la competencia organizacional del hablante. Su extensin es variable y corresponde a un todo comprensible (coherente) que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado (intencin), donde el carcter comunicativo, pragmtico y estructural permiten su identificacin. Ahora bien, en la descripcin de un texto, hay que considerar
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factores en relacin con la competencia discursiva, la situacin y las reglas propias del nivel textual. En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. Es necesario diferenciar los alcances del trmino texto, - a pesar de que con l muchas veces slo se representa lo escrito -, frente, no es posible precisar la diferencia y sobre sta se construyeron los conceptos de gramtica del texto y lingstica del texto. Existe tambin ambigedad en el ingls y en las lenguas romances. Por esta razn es necesario deslindar los dos conceptos, sealando que el discurso es una unidad observacional, es decir, la unidad que interpretamos al ver o escuchar una emisin. El concepto de texto est estrechamente ligado al de discurso; ya que ste es la emisin de un texto por un emisor en un contexto determinado, con una concreta intencin comunicativa; siendo sta ltima la funcin por excelencia del texto. No puede haber nunca un discurso sin un texto, que es en definitiva, lo que motiva al discurso: tener algo para decir. Una caracterstica importante para entender y profundizar respecto de los alcances de un texto, es que ste puede ser monologal, por ejemplo un discurso o una novela puede implicar a ms de un receptor; ste puede ser el caso de una conversacin entre dos o ms personas a travs del chat o la que mantienen fsicamente y cara a cara varias personas en un bar. Un texto que se precie de tal y de bien elaborado debe reunir ciertas condiciones que se llaman condiciones de textualidad: cohesin, coherencia, significado, progresividad, intencionalidad y cierre, como se desarroll en la leccin 2. Si un texto no observa alguna de estas condiciones, seguramente habr algn inconveniente en trminos de comprensin de lo que se quiere exponer en el mismo.

En cuanto al discurso, se ha convertido en un trmino que


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traspasa fronteras disciplinarias. No es reducible a un mbito especfico y su alusin puede servir para explicar fenmenos sumamente amplios tanto en la materialidad discursiva en s, como en el comportamiento de sus usuarios (productores e intrpretes). Existe una pluralidad de definiciones desde distintas perspectivas tericas, que unas veces difieren y otras coinciden. Este fenmeno puede ser explicable a partir de la convergencia de distintos factores: a) el desarrollo mismo de la historia del discurso; b) la pluralidad de autoridades y acepciones que el mismo trmino tiene; c) la cada vez mayor variedad de disciplinas que acuden a las teoras del discurso para explicar fenmenos, d) los distintos enfoques que se desarrollan y e) el hecho mismo de que al ser el discurso una realidad que aparece en toda prctica social, su estudio e investigacin no puede estar restringida a un rea. La palabra Discurso suele ser entendida como texto. Genricamente se establecen algunas diferencias: el texto como la manifestacin concreta del discurso es decir, el producto en s; y discurso como todo el proceso de produccin lingstica que se pone en juego para producir algo (Gimenez, 1.983, p. 125; Lozano 1.997, p.p 15-16). Un repaso a varios textos sobre Anlisis del Discurso (Gutirrez, 1.988; Haidar, 1.998; Abril 1.995; Gimnez 1.983), permite identificar tres grandes tendencias en la conceptualizacin del discurso: Una primera aproximacin formalista (intra-discursiva) que ve al discurso como fuente de s mismo, sea que se trate de frases o enunciados, o bien de relatos o macro-estructuras. Para comprender el texto hay que ir al marco interpretativo del mismo y en tal aproximacin, el estudio se puede acentuar nicamente en lo sintctico (Harris) o en lo narrativo, en cuanto construccin de relato (Greimas). Esta perspectiva incluye una mirada del discurso como unidad lingstica de dimensin superior a la oracin (transoracional) un mensaje global, un enunciado. Una segunda perspectiva, la enunciativa (Benveniste, Jakobson) considera al discurso como parte de un modelo de comunicacin. Desde esta ptica el discurso se define como una determinada circunstancia de lugar y de tiempo en que un sujeto de enunciacin organiza su lenguaje en
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funcin de un determinado destinatario (t, vosotros). Benveniste y Jakobson buscaban desentraar cmo se inscribe el sujeto hablante en los enunciados que emite; es decir, cmo el enunciador aparece en el enunciado; cmo el usuario de la lengua se apropia de ella, se vincula a ella de una manera especfica y deja constancia por medio de ndices especficos Finalmente, la perspectiva materialista del discurso de Pecheux y Robin, entiende al discurso como una prctica social vinculada a sus condiciones sociales de produccin, y a su marco de produccin institucional, ideolgica, cultural e histrico - coyuntural. Pecheux piensa que el sujeto-emitente no est en el origen del significado del discurso sino que est determinado por las posiciones ideolgicas puestas en juego en los procesos sociales en los que se producen las palabras.

Tema 2: Discurso persuasivo

El discurso persuasivo tiene como propsito reforzar o modificar las actitudes o creencias actuales que posean los componentes del auditorio. Aunque se piensa habitualmente acerca de la persuasin en trminos de cambio de actitudes y aun de instilar actitudes, probablemente el discurso ms persuasivo, tal como el que se practica en el campo de la poltica, est orientado al refuerzo de actitudes y creencias pre-existentes. Sin embargo, puede considerarse la intencin de cambiar actitudes existentes y en estos casos, el desafo es mucho ms exigente y comprometedor. Esta clase de discurso a menudo no es exitoso, porque el orador intenta lograr resultados que involucran cambios demasiado grandes. Las creencias suelen estar muy arraigadas en las estructuras comprensivas y de comportamiento y por ello es poco probable que se pueda alcanzar a materializar un cambio marcado. La persuasin debe modificar actitudes de modo anlogo al proceso de desgaste de la piedra por
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accin del agua. En efecto, el cambio de actitud requiere debilitar una disposicin que bien pudo haber llevado aos conformar y luego sustituirla por otras. De los dos propsitos del discurso persuasivo, el cambio de actitudes es el ms difcil de plasmar y por ende, demanda al expositor tener una paciencia extrema y una habilidad consumada. El discurso persuasivo toma recursos tcnicos propios de los otros tipos de discurso a fin de alcanzar su objetivo especfico: reforzar o cambiar actitudes. Quizs la semejanza ms prxima tenga lugar entre la persuasin y la argumentacin. Por cierto que la persuasin emplea tcnicas argumentativas, tales como la divisin, el razonamiento y el sustento, pero la persuasin evita que se produzca un conflicto abierto con las creencias de los escuchas. Por su lado, la argumentacin est orientada a destacar las diferencias y laborar abiertamente sobre ellas. En un sentido real un orador no puede persuadir a otra persona, ya que en una instancia final el auditorio debe persuadirse a s mismo. Sin embargo, el orador hbil e inteligente, puede conducir los pensamientos del auditorio, por medio de la sugerencia, de tal manera que se produzca ese refuerzo o cambio deseado. Como el auditorio debe mantenerse activo en todo el proceso, existen algunas aplicaciones del discurso potico que resultan de inestimable ayuda para el orador. As, por ejemplo, trayendo a la mente del auditorio por medio de la sugerencia ciertas imgenes y/o emociones, el orador alcanza a generar en aquel, las pruebas ms apropiadas para producir el cambio deseado. Por ello la sugerencia sutil del discurso potico llega a ser una porcin indispensable de la persuasin. Aunque hay qu recordar que en ocasiones el auditorio no posee la informacin o la experiencia necesarias para ser generadas por la estimulacin potica. En tales casos, el orador persuasivo debe apelar a los recursos de la exposicin para obtener las bases necesarias a efecto de que el auditorio comprenda la base argumental del discurso. En tales casos, la asociacin, la divisin y la amplificacin se constituyen en las herramientas apropiadas de la persuasin.
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La argumentacin aparece en muchas de las actividades discursivas propias de la vida social, pblica o privada. Generalmente se argumenta en una conversacin cotidiana, entrevista de trabajo, conversacin acadmica, mesa redonda, en un debate, coloquio, un juicio o en cualquier situacin en la que se pretenda convencer o persuadir de algo a una audiencia, est formada por una persona o por una colectividad. En un sentido amplio, la argumentacin es una prctica discursiva que responde a una funcin comunicativa que est orientada hacia el destinatario para lograr su adhesin. En este sentido son muchos los discursos que incluyen esta funcin: el discurso pedaggico, el poltico, religioso, ensaystico, publicitario o simplemente, el discurso de cualquier persona que quiera influir y seducir al otro. El emisor de este tipo de discurso persuasivo elige la estrategia de convencimiento ms apropiada haciendo uso de su racionalidad, ya sea esgrimiendo razones o en otros casos, con instrumentos o armas ms orientadas a la racionalidad. Para Jakobson (1960), corresponde a la funcin apelativa o conativa; pero Adam (1986, 1992) seala que la funcin argumentativa podra establecerse como una funcin con autonoma propia, aadida a las otras funciones que se orientan hacia el hacer creer, o el hacer, o ambas cosas, a un interlocutor o a un pblico. Bateson (1966) planteaba que esa bsqueda de la adecuacin, ese deseo de persuasin es justamente uno de los rasgos caractersticos, y hasta esenciales, que caracterizan la comunicacin humana y que adems la diferencian de la comunicacin de otras especies. El inters por la argumentacin viene desde los griegos, cuando se formulan los principios y las tcnicas de persuasin en los discursos de la vida institucional y pblica. Despus de siglos de desdn por esta disciplina, en el ltimo siglo se ha producido un resurgimiento de los estudios sobre la argumentacin, aplicada no slo a los discursos ms institucionales, sino extensivo a todas
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aquellas prcticas discursivas que tengan como finalidad la persuasin del otro. Esta disciplina ha convocado el esfuerzo de tericos, que desde diferentes perspectivas han querido dar cuenta de esta prctica. Algunos de ellos son Perelman y Olbrechts-Tyteca, Van Dijk, Ascombre y Ducrot, Eemeren, Platn, Adam entre otros. Helena Calsamiglia y Amparo Tusn en su texto Las Cosas del Decir, explican cmo tiene lugar el discurso persuasivo en la publicidad, como base sobre la cual se disea la misma y demuestran de qu manera la persuasin se basa en crear un texto que apela a la confrontacin imaginaria. -Qu dira tu mam si te viese con Eristoff? En palabras de las autoras, la pregunta es en s misma una forma de apelar al conflicto, a la polmica, de invadir el territorio de alguien; es una forma convencional de criticar, de decir que lo que haces est mal; se confrontan dos sistemas de normas, de dos generaciones, la de la persona a quien se dirige la pregunta supuestamente una jovencita que trasgrede las normas convencionales y la de su mam, que se supone que an puede reprimirla. Cmo transgrede las normas a travs de un lenguaje distinto?: Saliendo con un hombre como el de la fotografa publicitaria, mayor que ella, un hombre que parece no tener muchos escrpulos (mirada oculta tras unas gafas oscuras), vestido de ejecutivo, sonrisa descarada, de ganador, manos en los bolsillos en cierta actitud provocadora. Pero para las autoras existe una segunda posibilidad y es que est consumiendo una bebida alcohlica, la que se anuncia, que se supone no deben beber las jovencitas. De hecho tanto el texto como la imagen que acompaa a este anuncio publicitario simula una conversacin y pretende desencadenar en quien lo lee un proceso de inferencia que reconstruye un debate:

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En primer lugar se inicia por una premisa, ests con ERISTOFF. Argumento: esto va contra las convenciones establecidas. Conclusin: eso no le gustara a t mam. Un segundo debate podra ser a travs de la premisa yo soy distinta a mi mam. Argumento como ERISTOFF es un lenguaje distinto. Conclusin estoy con ERISTOFF. Se ha retomado este ejemplo como una manera de ilustrar la forma en que el lenguaje persuasivo moldea y transversaliza todas nuestras interacciones sociales, toda vez que cualquier acto de comunicacin surge de una intencin, la cual pretende cambiar generalmente el estado de cosas, pudiendo ser una actitud, una visin, una creencia.

Tema 3: Discurso narrativo.

Narrar es contar sucesos verdicos o ficticios. La estructura del discurso narrativo se compone de una serie de episodios situados en un lugar y un tiempo determinados, en los que participan personajes histricos o imaginarios. Tales sucesos se organizan en una superestructura conformada por las categoras convencionalmente empleadas y reconocidas, como la iniciacin o exposicin, la complicacin o trama y la resolucin, evaluacin o tambin llamado cierre. Los textos narrativos tienen su origen en la antigua Grecia a partir de la creacin de epopeyas y de fbulas, que ms adelante, durante la edad media, se desarrollaron en los cantares de gesta con relatos de hroes, de amores picarescos y con leyendas, hasta culminar en la actualidad con textos materializados en el cuento y la novela. En los textos narrativos se plantean en un marco social, unas relaciones de carcter interpersonal que tienen como finalidad entretener, informar, convencer, mediante el uso
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del cdigo de la escritura, matizado por cdigos extralingsticos que pretenden la transformacin de la historia por parte del emisor. En la organizacin del discurso narrativo es fundamental el enfoque y la voz o voces que transmiten informacin. Las tipologas existentes son innumerables y conviene utilizar aquella que parezca ms til en el aula. En este trabajo se sigue la utilizada por Genette, que distingue entre voz y visin del narrador en el relato. La voz se define por la categora que muestra la relacin entre el narrador y lo narrado, tambin por el nivel narrativo que seala la posicin del narrador respecto al relato principal. Si atendemos a la persona gramatical, pueden distinguirse: a) Un narrador en tercera persona, heterodiegtico, que no participa en la historia; es decir, no est corporeizado en el relato. b) Un narrador en primera persona, homodiegtico que toma parte como protagonista o como testigo de la historia contada.

Si nos atenemos al nivel narrativo se distinguen las siguientes variantes: a) Un narrador en primer grado, extradiegtico, que es el que conduce y cuenta el relato marco o principal. b) Un narrador en segunda persona, intradiegtico, que cuenta una historia incluida en el relato marco. La visin viene dada por la perspectiva o punto de vista del relato. Genette distingue tres tipos de focalizacin: a) Sin focalizacin: la seleccin de la historia que se ofrece al lector no tiene ningn lmite. El narrador sabe todo acerca de los personajes y del ambiente: el presente, el pasado y el futuro de los personajes, sus sueos, sus deseos, y sus ms escondidas intenciones. Se corresponde en la tipologa de Friedman con la omniscencia autorial y neutra. b) Focalizacin interna: todo el relato est visto desde la ptica de uno o varios personajes. El narrador se circunscribe a la visin de los personajes, de tal manera que slo sabe lo que saben ellos. Se corresponde en la tipologa de Friedman con la omnisciencia selectiva o multiselectiva o
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con el yo protagonista. c) Focalizacin externa: el foco se encuentra, si el narrador es heterodiegtico, fuera de los personajes. En terminologa de Friedman "el punto de vista cmara" en el que se rechaza la introspeccin y el pensamiento de los personajes y predomina el dilogo. Si el narrador es homodiegtico, ste slo interviene como un observador. Se corresponde en la terminologa de Friedman con el yo perifrico o testigo, porque narra una historia en la que no interviene ms que como simple observador. Adems de relatar sucesos, un narrador introduce tambin en el discurso novelstico, la conciencia y el pensamiento ntimo de los personajes. Estos tipos se aplican tanto a los discursos efectivos como a los interiores. La forma de introducirlos tiene mucho que ver con la modalizacin adoptada por el narrador. Dorrith Cohn establece cuatro modos fundamentales: a) Psiconarracin: el narrador reproduce en estilo indirecto los pensamientos de los personajes. Coincide con lo que otros autores llaman descripcin omnisciente, propia de la focalizacin u omnisciencia autorial. b) Monlogo citado: trascripcin en estilo directo de los pensamientos de los personajes. Otros autores lo denominan soliloquio. C) Monlogo narrado: discurso mental de un personaje disfrazado como discurso del narrador. Se llama tambin estilo indirecto libre y es propio de la focalizacin interna u omnisciencia selectiva o multiselectiva de otros autores. Los pensamientos de los personajes se traducen a la tercera persona, pero sin perder la expresividad propia del personaje. Para ello el yo se convierte en l, desaparecen los verbos dicendi y se mantiene la expresividad manifestada por exclamaciones, interjecciones, adjetivacin, etc... d) Monlogo autnomo: muy frecuente en la novela moderna, reconstruye el fluir de la conciencia de los personajes antes de su configuracin lgica a travs del lenguaje. Otros autores lo denominan monlogo interior. En una narracin los tiempos verbales se relacionan con la localizacin temporal de los acontecimientos de un modo ms bien indirecto; es decir, no indican cundo tienen lugar
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las cosas que se dicen, ni cules suceden antes o despus; de modo que en los discursos narrativos, el tiempo en el sentido de localizacin temporal, es mucho menos importante que el tiempo como sucesin. En una narracin, en principio, la sucesin de enunciados en el discurso corresponde con la sucesin de acontecimientos en la historia. El narrador puede elegir contar la historia como si ocurriese en el pasado (utilizar el eje del pasado) o como hechos que ocurren en el presente (utilizar el eje de presente). Si la narracin se hace en pretrito perfecto simple, sern los pretritos los que establezcan la sucesin; si se hace en presente, sern los presentes los que la establezcan. Estos presentes pueden ser sustituidos por pretritos. En los textos narrativos hay secuencias no narrativas que utilizan tiempos verbales no relacionados con el orden de los acontecimientos. Por ejemplo, para los comentarios del narrador se utiliza el presente y para las descripciones, el imperfecto. El tiempo del relato. En el relato existe un tiempo externo, el de los hechos narrados y un tiempo interno, el de la secuencia narrativa. La relacin entre tiempo de la historia y tiempo del discurso marca el ritmo narrativo. En ocasiones, el tiempo de la historia y el tiempo del discurso se equilibran; pero generalmente, el tiempo narrado es mucho ms amplio que el tiempo de la narracin. El narrador utiliza diversas tcnicas para manipular el ritmo. Entre ellas se destacan las siguientes (Villanueva, 1989) a) Escena: el tiempo del relato y el de la historia son iguales. Se consigue gracias al predominio del dilogo. b) Resumen: acelera el ritmo de la narracin. Se narra un perodo largo de tiempo en pocas lneas. c) Elipsis: partes de la historia, no relevantes para el narrador, que se omiten en el discurso. d) Pausas: de tipo descriptivo o digresivo que hacen mucho ms morosa la narracin porque consume texto, pero no tiempo. e) Ralenti: el tiempo del relato se aumenta por amplificacin
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del estilo. Es caracterstico de la novela moderna y tomada de la tcnica cinematogrfica. La presencia de estos fenmenos est ligada al significado de la narracin e indica la relevancia que el narrador quiere dar a un determinado suceso o personaje. Adems de las variaciones del ritmo narrativo puede haber otras alteraciones del tiempo de la narracin. El orden de los acontecimientos narrados, puede ser alterado en el discurso narrativo. Estas anacronas pueden clasificarse en: a) Analepsis o evocacin de un acontecimiento sucedido con anterioridad a los hechos que se estn contando (siguiendo la jerga cinematogrfica se denomina tambin flash-back). La analepsis puede ser clasificada por su alcance ( cunto tiempo transcurre entre el acontecimiento evocado y el momento que se estaba contando en el relato primario) y por su amplitud ( duracin del suceso recordado). Teniendo en cuenta el alcance, la analepsis puede ser externa, situada fuera del tiempo del relato primario; interna, si coincide con un momento temporal de ste; y mixta, cuando el punto de alcance sea anterior y el punto de amplitud posterior al principio del relato primario. Las analepsis internas pueden ser homodiegticas, si completan o repiten cuestiones del relato primario o heterodiegticas, con contenidos diferentes del mismo. b) Prolepsis o flash-forvward, acontecimientos ulteriores al momento del relato. Admiten la misma clasificacin que la analepsis, pero esta alteracin es mucho menos frecuente que la primera. Teniendo en cuenta estos aspectos, se puede establecer una tipologa de temporalizacin: a) Temporalizacin lineal: el orden de la historia coincide con el orden del discurso, es la forma ms sencilla y natural de narrar. b) Temporalizacin anacrnica retrospectiva o prospectiva: hay alteraciones temporales y los sucesos no se cuentan en el mismo orden temporal en el que han sucedido. c) Temporalizacin mltiple: resultado de concebir el discurso como una suma de acciones mltiples ligadas entre s por un apoyo espacio-temporal. El relato suele distribuirse en secuencias o vietas, aunque hay otros muchos procedimientos: distintos tipos de letra, columnas,
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distribucin en distintos renglones... En cuanto a los personajes, existen diferentes posibilidades para su participacin dentro del texto narrativo; stos podrn ser configurados desde la individualidad en personajes estereotipados; segn su grado de jerarqua en la historia en principales o protagonistas o en su defecto secundarios, que pueden participar de forma dinmica o esttica, en diferentes grados de complejidad, como sujetos individuales o colectivos, que asumen el rol de protagonista, antagonista, ayudante o enemigo, identificados por sus rasgos fsicos y dems datos que contribuyen a su identificacin. Otro elemento narrativo que hace parte de su estructura es el espacio, que se constituye en el escenario fsico, psicolgico y social donde tienen lugar los hechos realizados por los personajes.

Tema 4: Discurso legal.

Si partimos del concepto de discurso como el lugar de encuentro entre un "yo" y un "t", frente a un "l", encontraremos que est sujeto al cumplimiento de distintas funciones dentro del contexto social, partiendo de unas condiciones mnimas para su aceptabilidad en cuanto al respeto de los elementos gramaticales y pragmticos que permiten la descripcin y comprensin de cada tipo de discurso; puesto que cada uno de ellos cumple funciones diferentes y tiene igualmente caractersticas especificas que permiten distinguir las caractersticas superficiales, los usos y la estructura que determinan los mismos, en textos como conversaciones, entrevistas, artculos periodsticos, anuncios comerciales, libros de texto, libros de literatura, cuentos, etc. Las actuales circunstancias, y atendiendo a la proliferacin de textos convertidos en discurso, hacen que no exista una tipologa del discurso que sea sistmica y explcita. Existe consenso en torno a que una tipologa discursiva tendr que
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basarse en una teora general del discurso y cuya base clasificatoria determine los tipos de discursos basados en sus funciones y en el reconocimiento de sus propias estructuras. Esto hace que la clasificacin de un discurso sea satisfactoria siempre y cuando atienda tanto al criterio estructural como al funcional. De lo anterior se desprende la posibilidad de establecer diferentes tipos de clasificacin discursiva gracias a la descripcin integrada de todas las estructuras del discurso, as como el anlisis de las funciones sociales representadas en la interaccin discursiva que permite agrupar diferentes tipos de discursos en unas funciones particulares, caracterizadas por rasgos estructurales. Se concluye entonces que el desarrollo de la primera leccin de este ltimo mdulo se ha destinado al desarrollo temtico del discurso persuasivo, narrativo y legal, que a su vez contiene una gran variedad de tipos tan diversos como las conversaciones cotidianas, las propagandas y los discursos pblicos. Este apartado dedica algunas lneas para definir esas estructuras discursivas y las funciones que tiene el discurso legal y que de alguna manera conducen a diferenciarlo del discurso persuasivo y narrativo. El discurso legal tiene lugar en contextos definidos como institucionales, socialmente construidos y aceptados; entre ellos la escuela, el trabajo, la iglesia, etc., donde es desarrollado por una o varias personas que tienen la potestad reglamentaria de regular los comportamientos dentro de cada una de estas esferas, garantizando finalmente que la convivencia sea posible en las instituciones, mediante acuerdo entre la partes o de forma imperativa como es el caso de la ley o los reglamentos de trabajo. El nivel estructural desarrollado por el discurso legal, en su estructura de superficie, se busca en sus diferentes niveles: fonolgico, morfolgico, semntico, sintctico y pragmtico; en cada uno de ellos el contenido portado pretende no ser ambiguo, difuso ni general, sino por el contrario, sin lugar a ambigedades, conciso, concreto y especializado; de manera que gracias a estas
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caractersticas de superficie se pueda cumplir con el tipo de funcin que se le ha asignado. Su desarrollo se encuentra preestablecido de manera que parte de unos elementos introductorios, desarrollo y conclusin. Discurso que va de lo general a lo particular y en su fase inicial debe valerse de aspectos argumentativos que servirn de soporte para su construccin, pero que una vez consolidada esta etapa, entra a funcionar dentro de los contextos institucionales, en los que no se contempla ni el estado emocional, ni el cognitivo, ya que su propsito fundamental es el cumplimiento, siendo de carcter instrumental, con las caractersticas estructurales en relacin con la funcin institucional e imperativa del discurso legal; se ratifican entonces aquellas premisas sobre las cuales se fundamenta tal discurso: su carcter general e impersonal, es decir que est orientada a todo tipo de sujetos discursivos sin importar su jerarqua o posicin social.

Glosario Discurso: es una practica social, es una forma de accin entre personas que se articulan a partir del uso lingstico contextualizado, sea oral o escrito. Discurso narrativo: es una de las formas de expresin ms utilizada por la personas para dar a conocer una determinada historia Discurso narrativo: es una de las formas de expresin ms utilizada por las personas para dar a conocer una determinada historia Modos de organizacin del discurso:

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Charadeau (1992) lo define como las secuencias seleccionadas en relacin con las funciones textuales como narrar, describir, argumentar etc.

Bibliografa Calsamiglia, Helena. Tusn, Amparo, Las cosas del decir, editorial Ariel, Barcelona 1999. Martnez, Maria Cristina, La construccin del proceso argumentativo en el discurso, Universidad del Valle, Ctedra UNESCO, Cali 2005. Martnez, Maria Cristina, Lectura y escritura de texto, Universidad del Valle, Cali 2002. Martnez, Maria Cristina, La construccin del proceso argumentativo en el discurso, Universidad del Valle, Ctedra UNESCO, Cali 2005. Portols, Jos, Pragmtica para hispanistas, Editorial Sntesis, Espaa 2004 Van Dijk . Teu A, Estructuras y funciones del discurso, Editorial siglo XXI, Ciudad de Mxico 2001. Van Dijk . Teu A, El discurso como estructura y proceso, Editorial Gedisa, Barcelona 2003.

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