NavasAras(comp)

METODOLOGA EXPERIMENTAL Y CUASI EXPERIMENTAL- Angel Fidalgo-

La causalidad prctica En primer lugar es aconsejable formular hiptesis experimentales en forma condicional de antecedente y consecuente. Condiciones de causalidad practica: 1.Covariacion. Cambios en las presuntas causas deben estar relacionados con cambios en los posibles efectos. 2.Precedencia temporal. La causa ocurre antes que el efecto. 3.Eliminacin de explicaciones alternativas. La presumible causa debe ser la nica posible explicacin de los cambios acontecidos en el efecto. Tipos de variables El objetivo bsico de la metodologa experimental y cuasi experimental es el establecimiento de relaciones causales entre la VI (causa) y la VD (efecto), y para ello es esencial un buen control de VE's (posibles explicaciones alternativas). En la eleccin de la VD, que es una variable indicadora de un posible efecto, es importante considerar los aspectos como la validez (mide lo que pretende medir), la fiabilidad (la medida debe estar libre de error) y la sensibilidad(debe detectan en caso de estar relacionada con la VI, los cambios que se producen en ella. Ademas facilidad y de bajo coste. Variables activas Criterio manipulativo variables asiganadas Principios de optimizacion 1. Que la VI tenga el mayor efecto posible sobre la VD. 2. Controlar las VEs 3. Reducir el efecto de las Ves que no podamos controlar Varianza total de la VD -Varianza sistemtica primaria: indica el efecto de la Vi s/ VD. -Varianza de error: variabilidad de naturaleza aleatoria provocada en nuestra VD por todas esas VEs que no hemos controlado. -Varianza sistemtica secundaria: variabilidad de la VD producida por una VE que acta sistemticamente. (ej. ruido) En trminos de varianzas, el objetivo antedicho sera ms fcilmente lograble si MAXimizamos la varianza sistemtica primaria, MINiemizamos la varianza error y CONtrolamos la varianza sistemtica secundaria. DIRECTO eliminacin o constancia Control INDIRECTO aleatorizacion Las VE's se pueden controlar antes de realizar el experimento mediante la planificacin adecuada de la investigacin (control experimental) o despus de haberse realizado el experimento, aplicando tcnicas estadsticas (control estadstico). El control experimental puede ser directo (mediante la eliminacin o la constancia) o indirecto (mediante la aleatorizacin) La aleatorizacion incrementara la varianza de error y no la V. sist secundaria. Control a posteriori- control estadstico- anlisis de la covarianza (ACOVAR) Modelizacion matemtica Las investigaciones se realizan sobre un numero limitado, y casi siempre pequeo, de sujetos. Por ello, para poder generalizar los resultados obtenidos, necesitamos recurrir a los modelos matemticos, en particular a la estadstica inferencial. Fases de una investigacin y clase de validez La calidad de una investigacin se evala atendiendo a una serie de aspectos- validez terica, de constructor, de conclusin estadsticas, interna y externa- que pueden darse y mezclarse en muy diverso grado. Fases de la investigacin Tipos de validez

Delimitacin del problema de investigacin Formulacin de hiptesis experimentales Operacionalizacin de las variables Formulacin de las hiptesis estadsticas Plan experimentales Anlisis de datos Obtencin de conclusiones
EXPERIMENTO Y CUASI EXPERIMENTO

V. Terica V. de constructo V. de conclusin estadstica V. interna V. conclusin estadstica V. externa

Requisitos para una investigacin experimental: 1.Manipulacin de la VI 2.Elevado control de las VEs 3 .Asignacin aleatoria de los sujetos es experimento

cuasi experimento

Ex facto

post

METODOLOGA EXPERIMENTAL

Criterios de clasificacin de diseos segn n de VIs unifactoriales (una VI)

segn n VDs multivariables

N de sujetos Clsicos Sujeto nico

factoriales Univariable (dos o ms VI) s

segn tcnica de control Completamente aleatorizados bloques homogneos aleatorizados medidas repetidas covariantes (control estadstico)

La diferencia entre un experimento (metodologa experimental) y un cuasi experimento (metodologa cuasi experimental) estriba en el mayor control de las VE's que existe en el primero gracias a utilizar la aleatorizacin como tcnica de control. En los diseos experimentales clsicos se produce una reduccin de la varianza error conforme aumenta el numero de VE's controladas directamente. Los diseos experimentales de sujeto nico se caracterizan, frente al resto de los diseos experimentales, por no utilizar la aleatorizacin como tcnica de control de las VE's, sino un fuerte control experimental junto con el establecimiento de un periodo de linea base. Diseos clsicos Diseos de sujeto nico Diseos entre sujetos Completamente aleatorizados Aleatorizacin Bloques homogneos aleatorizados Aleatorizacin constancia Diseo intra sujetos Medidas repetidas Aleatorizacin sujeto como propio control Linea base

Formas de control de las VEs

METODOLOGA CUASI EXPERIMENTAL

Los diseos cuasi experimentales son planes de investigacin en los que la regla de asignacin de los sujetos a las condiciones experimentales nunca es aleatoria. Casi todos cuentan con un grupo experimental que recibe un tratamiento y un grupo control que no lo recibe, y que se utiliza para controlar que los cambios observados en el grupo experimental se deben al tratamiento aplicado y no a otras variables. Adems, tanto en el grupo experimental como en el grupo de control se registran una serie de medidas de la VD, pretest y postest.

Diseos con grupos de control no equivalente- Reglas de asignacin no aleatoria y desconocida-Diseo de grupo de control no equivalente con doble pretest Diseos de discontinuidad en la regresin -Reglas de asignacin no aleatoria y conocidaPara llevar a cabo estos diseos debemos dar, en el orden en que se presentan, los siguientes pasos: 1. Obtener una medida pretest de todas las personas que formen parte de la investigacin. 2. Asignar a los sujetos a las condiciones experimentales en funcin a su puntuacin en el pretest. Para ello elegimos una puntuacin en el pretest que marcara el punto de corte a partir del cual unas personas sern enviadas al grupo y otras al grupo experimental. 3. Aplicar diversos niveles de tratamiento. 4. Tomar una medida post test en ambos grupos para valorar el efecto del tratamiento. El efecto del tratamiento est indicado por una ruptura en la recta de regresin de cada uno de los grupos en el punto de corte que se ha elegido para determinar a qu persona se les aplaca a o no el tratamiento. La capacidad para establecer relaciones causales del diseo de discontinuidad en la regresin se debe a que es muy poco probable que existan explicaciones alternativas del cambio en las rectas de regresin que ocurre en el punto exacto definido por la variable de asignacin. Diseo de series temporales interrumpidas Posibilitan el estudio de causas y los efectos a travs del tiempo. En los diseos de series temporales interrumpidas el impacto de los tratamientos sobre la VD se evala atendiendo a los cambios de nivel (el cambio que se produce en el punto de introduccin en el tratamiento) y a los cambios de tendencia (el cambio que se produce en la serie conforme transcurre el tiempo) entre las fases pre y post tratamiento. Para mejorar la validez interna de puede aplicar un series temporales interrumpidas con replicacin mltiples o series temporales interrumpidas con replicaciones intercambiadas. Reglas de asignacin No aleatoria y desconocida Diseos con grupo de control no equivalente No aleatoria y conocida Diseos de discontinuidad en la regresin Diseos de series temporales interrumpidas Diseos con muchas medidas pretest y postest

Diseos con una o pocas medidas pretest y postest

SAMPIERI
DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA. PROCESO DE INVESTIGACIN A REALIZAR: BSICAMENTEEXPLORATORIA,

La tipologa se refiere al alcance que puede tener una investigacin cientfica. La tipologa considera cuatro clases de investigaciones: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas.
ESTUDIOS EXPLORATORIOS

Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos,

obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables. (Sigmund Freud -SIDA- Pav1ov sobre los reflejos) En pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el 'tono' de investigaciones posteriores ms rigurosas". Se caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa en comparacin con los estudios descriptivos o explicativos, y son ms amplios y dispersos que estos otros dos tipos.
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, -comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis . Miden y evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a investigar. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para as -y valga la redundancia- describir lo que se investiga. EJ. Un censo nacional de poblacin Los estudios descriptivos miden conceptos Es necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera ms bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver. As como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los descriptivos se centran en medir con la mayor precisin posible. La investigacin descriptiva, en comparacin con la naturaleza poco estructurada de los estudios exploratorios, requiere considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas especficas que busca responder. Los estudios descriptivos: predicciones incipientes Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias.
ESTUDIOS CORRELACIONALES

Este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto en particular). Miden las dos o ms variables que se pretende ver s estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales son saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Es decir, para intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principalmente en que, mientras estos ltimos se centran en medir con precisin las variables individuales (varias de las cuales se pueden medir con independencia en una sola investigacin), los estudios correlacionales evalan el grado de relacin entre dos variables -pudindose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin (comnmente se incluye ms de una correlacin). La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque parcial. Al saber que dos conceptos o variables estn relacionadas se aporta cierta informacin explicativa. Riesgo: correlaciones espurias. Ahora bien, puede darse el caso de que dos variables estn aparentemente relacionadas, pero que en realidad no lo estn (lo que se conoce en el lenguaje de la investigacin como "correlacin espuria"). Por ejemplo, "a mayor estatura, mayor inteligencia"
ESTUDIOS EXPLICATIVOS

Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionadas. Por ejemplo, dar a conocer las intenciones del

electorado es una actividad descriptiva (indicar -segn una encuesta de opinin antes de que se lleve a cabo la eleccin- cuntas personas "van" a votar por los candidatos contendientes constituye un estudio descriptivo) y relacionar dichas intenciones con conceptos como edad y sexo de los votantes, magnitud del esfuerzo propagandstico en los medios de comunicacin colectiva que realizan los partidos a los que pertenecen los candidatos y los resultados de la eleccin anterior (estudio correlacional) es diferente de sealar por qu alguna gente habr de votar por el candidato 1 y otra por los dems candidatos 12 (estudio explicativo).
DIFERENCIAS ENTRE UN ESTUDIO EXPLICATIVO, UNO DESCRIPTIVO Y UNO CORRELACIONAL

Grado de estructuracin de los estudios explicativos Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de estudios y de hecho implican los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y correlacin), adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia.
UNA INVESTIGACIN PUEDE INCLUIR ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTUDIO

Son dos los factores que influyen en que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: el estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. En primer trmino, la literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigacin tendr que iniciarse como exploratoria. En segundo trmino, la literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos nuestra investigacin puede iniciarse como descriptiva (porque hay detectadas ciertas variables en las cuales si puede fundamentar el estudio). As mismo, se pueden adicionar variables a medir. En tercer trmino, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables. En estas situaciones la investigacin se iniciar como correlacional. Por ejemplo, si queremos analizar la relacin entre la productividad y la satisfaccin laboral de ciertos trabajadores de determinadas empresas, y si hay estudios al respecto, la investigacin podr iniciarse como correlativa. En cuarto trmino, la literatura nos puede revelar que existe una o varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin; en estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo. Por otra parte, el enfoque que el investigador le de a su estudio determina cmo se iniciar ste.
CUL DE LOS CUATRO TIPOS DE ESTUDIO ES EL MEJOR?

Los cuatro tipos de investigacin son igualmente vlidos e importantes. El que la investigacin sea de un tipo u otro -o incluya elementos de uno o ms de stosdepende de cmo se plantee el problema de investigacin (preguntas y objetivos). La investigacin debe hacerse "a la medida" del problema que se formule, es decir, no decimos a priori "voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo", sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, despus, analizamos si la investigacin va a ser de una u otra clase. RESUMEN 1 . Una vez que hemos efectuado la revisin de la literatura y afinamos el plan tratamiento del problema, pensamos en qu alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Es decir, hasta dnde (en trminos de conocimiento) es posible que llegue nuestro estudio? 2. Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y valiosos. La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos plantea dos. 3. Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos. 4. Los estudios descriptivos sirven para analizar cmo es y se manifiesta un fenmeno no y sus componentes (el nivel de aprovechamiento de un grupo, cuntas personas ven un programa televisivo y por qu lo ven o no, etc.). 5. Los estudios correlacionales pretenden ver cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s (o si no se relacionan). 6. Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos

fenmenos. 7. Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa: todo segn los objetivos del investigador. CONCEPTOS BSICOS: Exploracin- Descripcin- Correlacin-Explicacin-Tipo genrico de estudio DISEOS NO EXPERIMENTALES

La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, es investigacin donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos. La investigacin no experimental o ex post-facto es cualquier investigacin en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones. En un estudio no experimental no se construye ninguna situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigacin no experimental no hay ni manipulacin intencional ni asignacin al azar.
TIPOS DE DISEOS DE INVESTIGACIN NO EXPERIMENTALES

Tipos de diseos no experimentales de acuerdo con el nmero de momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectan los datos. (dimensin temporal) En algunas ocasiones la investigacin se centra en analizar cul es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o bien en cul es la relacin entre un conjunto de variables en un punto en el tiempo. En estos casos el diseo apropiado (bajo un enfoque no experimental) es el transversal o transeccional. En cambio, otras veces la investigacin se centra en estudiar cmo evoluciona o cambia una o ms variables o las relaciones entre stas. En situaciones como sta el diseo apropiado (bajo un enfoque no experimental) es el longitudinal. transeccionales Los diseos no experimentales se pueden clasificar en y longitudinales Investigacin transeccional o transversal Los diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas, objetos o indicadores. Siempre la recoleccin es en un nico momento. A su vez, los diseos transeccionales pueden dividirse en dos: descriptivos y correlacionales/causales

DISEOS TRANSECCIONALES DESCRIPTIVOS

Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables. El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente ms variables y proporcionar su descripcin. Son, por lo tanto, estudios puramente descriptivos que cuando establecen hiptesis, stas son tambin descriptivas. Los estudios transeccionales descriptivos nos presentan un panorama del estado de una o ms variables en uno o ms grupos de personas, objetos ( peridicos) o indicadores en determinado momento. En ciertas ocasiones el investigador pretende hacer descripciones comparativas entre grupos o subgrupos de personas, objetos o indicadores (esto es, en ms de un grupo). Por ejemplo, un investigador que deseara describir el nivel de empleo en tres ciudades.
DISEOS TRANSECCIONALES CORRELACIONALES/CAUSALES

Los diseos transeccionales correlacionales/causales tienen como objetivo describir relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Se trata tambin de descripciones, pero no de variables individuales sino de sus relaciones, sean stas puramente correlacionales o relaciones causales. En estos diseos lo que se mide es la relacin entre variables en un tiempo determinado. Los diseos correlacionales/causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad o pueden pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no causales, se fundamentan en hiptesis correlacionales y cuando buscan evaluar relaciones causales, se basan en hiptesis causales. Estos diseos pueden ser sumamente complejos y abarcar diversas variables. Cuando establecen relaciones causales son explicativos. Su diferencia con los experimentos es la base de la distincin entre experimentacin y no experimentacin. En los diseos transeccionales correlacionales/causales, las causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dadas y manifestadas) y el investigador las(os) observa y reporta. En cambio, en los diseos experimentales y cuasiexperimentales el investigador provoca intencionalmente al menos una causa y analiza sus efectos o consecuencias. Estos diseos se fundamentan en hiptesis correlacionales y de diferencia de grupos sin atribuir causalidad (cuando se limitan a relaciones entre variables) y en hiptesis causales o de diferencia de grupos con atribucin de causalidad (cuando pretenden establecer relaciones causales). Asimismo, los diseos correlacionales/causales en ocasiones describen relaciones en uno o ms grupos o subgrupos y suelen describir primero las variables incluidas en la investigacin, para luego establecer las relaciones entre stas (en primer lugar son descriptivos de variables individuales, pero luego van ms all de las descripciones: van a establecer relaciones).
COMENTARIO ACLARATORIO

Tanto en los diseos transeccionales descriptivos cmo en los correlacionales/causales vamos a observar variables o relaciones entre stas, en su ambiente natural y en un momento en el tiempo. Los diseos transeccionales correlacionales/causales buscan describir correlaciones entre variables o relaciones causales entre variables, en uno o ms grupas de personas u objetos o indicadores y en un momento determinado. Investigacin longitudinal

En ciertas ocasiones el inters del investigador es analizar cambios a travs del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre stas. Entonces se dispone de los diseos longitudinales, los cuales recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseos de tendencia (trend), diseos de anlisis evolutivo de grupos (cohort) y diseos panel .

DISEOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA

Los diseos de tendencia o trend son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en variables o sus relaciones) dentro de alguna poblacin en general. Por ejemplo, una investigacin para analizar cambios en la actitud hacia el aborto en una comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el tiempo (digamos anualmente durante 10 aos) y se examina su evolucin a lo largo de este periodo. Se puede observar o medir toda la poblacin o bien tomar una muestra representativa de ella cada vez que se observen o midan las variables o los relaciones entre stas. La caracterstica distintiva de los diseos de tendencia o trend es que la atencin se centra en una poblacin.
DISEOS LONGITUDINALES DE EVOLUCIN DE GRUPO

Los diseos de evolucin de grupo o estudios cohort examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son las cohorts o grupos de individuos vinculados de alguna manera generalmente la edad . En los diseos de tendencia y de evolucin de grupo se estudia el cambio en subpoblaciones o poblaciones pero debido a que en cada momento o tiempo se mide una muestra diferente aunque equivalente, el cambio se evala colectivamente y no de manera individual (porque las personas pueden cambiar). Si hay cambios, el investigador no puede determinar especficamente qu individuos provocan los cambios. Es decir, algunos o todos los sujetos pueden cambiar, pero la poblacin o subpoblacin es la misma.
DISEOS LONGITUDINALES PANEL

Los diseos panel son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente, slo que el mismo grupo especfico de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos. Un ejemplo lo sera una investigacin que observara anualmente los cambios en las actitudes de un grupo de ejecutivos en relacin a un programa para elevar la productividad, digamos durante cinco aos. Cada ao se observara la actitud de los mismos ejecutivos. Es decir, los individuos y no slo la poblacin o subpoblacin, son los mismos. Otro ejemplo, sera el observar mensualmente (durante un ao) a un grupo que acudi a psicoterapia para analizar si se incrementan sus expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros, y si disminuyen sus expresiones de discusin y exploracin de hechos pasados (en cada observacin los pacientes seran las mismas personas). En los diseos panel se tiene la ventaja de que adems de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios individuales. Se sabe qu casos especficos introducen el cambio. La desventaja es que a veces resulta muy difcil obtener exactamente a los mismos sujetos para una segunda medicin u observaciones subsecuentes. Este tipo de diseos puede estudiar poblaciones o grupos ms especficos y es conveniente cuando se tiene poblaciones relativamente estticas. Por otra parte, deben verse con cuidado los efectos que una medicin pueda tener sobre mediciones posteriores (recurdese el efecto de administracin de la prueba vista como fuente de invalidacin interna en experimentos y cuasiexperimentos, slo que

aplicada al contexto no experimental). Los diseos longitudinales se fundamentan en hiptesis de diferencia de grupos, correlacionales y causales Los diseos longitudinales recolectan datos sobre variables o sus relaciones en dos o ms momentos, para evaluar el cambio en stas. Ya sea tomando a una poblacin (diseos de tendencia o trends) a una subpoblacin (diseos de anlisis evolutivo de un grupo o cohort) o a los mismos sujetos (diseos panel). Comparacin de los diseos transeccionales y longitudinales Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que proporcionan informacin sobre cmo las variables y sus relaciones evolucionan a travs del tiempo. Sin embargo, suelen ser ms costosos que los transeccionales. La eleccin de un tipo de diseo u otro, depende ms bien del propsito de la investigacin. Asimismo pueden combinarse ambos enfoques, por ejemplo: Un investigador puede analizar en un momento dado la productividad en grandes, medianas y pequeas empresas; y ver cmo se modifica (o no se modifica) la productividad de las grandes empresas a los seis meses, al ao y a los dos aos.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL EN COMPARACIN CON LA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL CUASI EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL Control de Es ms riguroso en los experimentos que en los diseos resulta mas complejo separar variables cuasiexperimentales y a su vez, ambos tipos de los efectos de las mltiples investigacin tienen mayor control que los diseos no variables que intervienen. experimentales. En un experimento se analizan relaciones puras entre las variables de inters, sin contaminacin de otras variables, y por ello podemos establecer relaciones causales con mayor precisin. Las variables pueden manipularse por separado conjuntamente con otras para conocer sus efectos. Posibilidad de rplica o No puede hacerse.

Pueden replicarse en cualquier lugar siguiendo el mismo Estamos ms cerca de las procedimiento. (con o sin variaciones) variables hipotetizadas como reales y consecuentemente Validez En los exp. de laboratorio las variables independientes tenemos mayor validez externa pocas veces tienen tanta fuerza como en la realidad. externa. (posibilidad de Una desventaja de los experimentos es que normalmente Generaliza generalizar los resultados a seleccionan un nmero de personas poco o medianamente cin de otros individuos y situaciones representativo respecto a las poblaciones que estudian. resultados cotidianas). CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO, HIPTESIS Y DISEO DE INVESTIGACIN

RESUMEN

1. La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las variables independientes, se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin la intervencin directa del investigador. Es un enfoque retrospectivo. 2. La investigacin no experimental es conocida tambin como investigacin expost-facto (los hechos y variables ya ocurrieron) y observa variables y relaciones entre stas en su contexto natural. 3. Los diseos no experimentales se dividen de la siguiente manera: 4. Los diseos transeccionales realizan observaciones en un momento nico en el tiempo.

Cuando miden variables de manera individual y reportan esas mediciones son descriptivos. Cuando describen relaciones entre variables son correlacionales y si establecen procesos de causalidad entre variables son correlacionales/causales. 5. Los diseos longitudinales realizan observaciones en dos o ms momentos o puntos en el tiempo. Si estudian a una poblacin son diseos de tendencia, si analizan a una subpoblacin o grupo especfico son diseos de anlisis evolutivo de grupo y si estudian a los mismos sujetos son diseos panel. 6. La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y en aqulla es ms complicado inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es ms natural y cercana a la realidad cotidiana. 7. El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas.
BSICOS: Investigacin no experimental- Investigacin expost-facto- Diseos transeccionales Diseo transeccional descriptivo - Diseo transeccional correlacuonal/explicativo -Diseos longitudinales - Diseo longitudinal de tendencia (trend) - Diseo longitudinal de anlisis evolutivo de grupo o evolucin de grupo (Cohort)-Diseo longitudinal panel-Observacin en ambiente natural-Tipo de estudio y diseo-Tipo de hiptesis y diseo. CONCEPTOS

MONTERO y LEON. Nombrar los estudios de Psicologa Estudio terico Se incluir en esta categora todo trabajo en el que no se aporten datos empricos originales de los autores, ni se presenten nuevos anlisis de datos ya recogidos o publicados. Es decir, se considera estudio terico todo aqul que presenta avances tericos, estudios de revisin, actualizacin, comparacin y anlisis crtico de teoras o modelos en un determinado campo. Clsico En esta categora se incluyen los estudios que gestionan la revisin de ideas sin utilizar estadsticos para llevar a cabo la fundamentacin de sus tesis. Meta-anlisis Los estudios de revisin que utilizan diferentes estimadores del tamao del efecto para estudiar la evidencia acumulada sobre un determinado problema de investigacin reciben el nombre de metaanlisis. Estudio emprico con metodologa cuantitativa Presentan datos empricos originales producidos por los autores y enmarcados dentro de la lgica epistemolgica de tradicin objetivista. 1. Estudio descriptivo mediante un cdigo arbitrario de observacin Utilizan observacin sistemtica, mediante un cdigo arbitrario construido previamente y tienen un objetivo que, a priori, es descriptivo, sin que en su planteamiento se incluyan hiptesis propiamente dichas. En el caso contrario, sera clasificable como estudio expost facto. Natural. La investigacin se lleva a cabo en el contexto habitual en el que se produce el fenmeno y el investigador no interviene en lo que se observa. Estructurada. La investigacin se lleva a cabo en el contexto habitual en el que se produce el fenmeno, pero el investigador introduce modificaciones para maximizar la probabilidad de aparicin de dicho fenmeno. 2. Estudio descriptivo de poblaciones mediante encuestas con muestras probabilsticas Se incluirn todos los trabajos que han utilizado encuestas con el objetivo de describir poblaciones sin que -como en el caso anterior- en su planteamiento se incluyan hiptesis propiamente dichas. Tambin, en caso contrario, sera clasificable como estudio ex post facto y se hara mencin a la encuesta como herramienta para la obtencin de evidencia emprica. Transversal. La descripcin se hace en un nico momento temporal. Longitudinal. La descripcin de la poblacin se hace mediante comparaciones en diferentes momentos temporales, bien con distintas muestras representativas de participantes (muestras independientes sucesivas), bien con el mismo grupo de participantes (panel). 3. Experimentos Para catalogar una investigacin como experimental es necesario que al menos una de las variables independientes estudiadas haya sido manipulada explcitamente por el investigador. a. Experimentos con grupos distintos (inter sujeto). Para probar el efecto de cada nivel de la variable independiente se asigna al azar, y uno a uno, a los participantes a cada uno de los niveles; de esta forma las variables extraas quedan equilibradas en los distintos grupos. La eficacia mxima de este procedimiento de control se alcanza cuando los grupos formados son

grandes. Se recomienda que se especifique cmo se ha materializado la adscripcin. La mera utilizacin de la palabra aleatorio no garantiza el proceso. Diseo con una variable independiente, grupos aleatorios . Diseo con una variable independiente, grupos aleatorios y una variable bloqueada. Experimentos inter sujeto en los que, adems, se ha controlado una variable extraa mediante la formacin de bloques. Diseo con una variable independiente, grupos ya formados. b. Experimentos con el mismo grupo (intrasujeto). Cada uno de los participantes ha recibido todos los niveles de la variable independiente en todos los rdenes (completo) o solo en un orden (incompleto). La eficacia de este diseo depende de haber controlado el efecto de la prctica acumulado por la repeticin de tareas, por lo que se debe indicar la forma utilizada, junto a la denominacin del diseo. Diseo con una variable independiente, intrasujeto, con ordenacin aleatoria simple (completo). Diseo con una variable independiente, intrasujeto, con orden aleatorio por bloques (completo). Diseo con una variable independiente, intrasujeto, con orden reequilibrado AB, BA (comp. o incomp.). Diseo con una variable independiente, intrasujeto, con orden en cuadrado latino (incompleto). c) Experimentos factoriales. Con ms de una variable independiente, en los que los niveles de las variables se presentan combinados entre s. 4. Cuasi experimentos Dentro de esta categora y la de estudios ex post facto se han incluido todos aquellos estudios que, an teniendo el objetivo de contrastar una hiptesis de relacin causal, tienen limitaciones ms o menos serias- para conseguirlo con xito. Dentro de este primer grupo se incluyen los diseos con intervencin en los que se hacen aplicaciones en situaciones naturales, en las cules es imposible asignar al azar a los participantes o controlar el orden de aplicacin de los niveles de la variable independiente. Dentro de los diseos con intervencin se pueden dar las variantes que se detallan a continuacin. - Pre-post. Se toma una medida antes de la intervencin y otra despus. Dentro de esta categora se han podido utilizar varios diseos. Pre-post, un grupo.. Pre-post, dos grupos, uno de cuasi-control. Pre-post, dos grupos, uno de una cohorte anterior. Pre-post, un grupo, con cuasi control en una segunda variable dependiente. - Solo post. Solo post, dos grupos, uno de cuasi control. Solo post, dos grupos, uno de una cohorte anterior. Solo post, grupos duplicados, con cuasi control simultneo. Solo post, grupos duplicados, con cuasi control en cohortes sucesivas. Diseo solo post en el cual se ha buscado incrementar la validez, adems de con la duplicacin de grupos, con el control de variables institucionales; por eso, el grupo cuasi control (dividido) se ha tomado en una cohorte del mismo centro. Solo post, con dos o ms tratamientos. - Serie temporal interrumpida. La naturaleza de la variable dependiente ha permitido tomar repetidas puntuaciones antes y despus de la intervencin. Dentro de esta categora se han podido usar diferentes diseos. Serie temporal interrumpida, un grupo. A un nico conjunto de participantes se le aplica un tratamiento, pero se toman varias medidas de la variable dependiente a lo largo de un periodo previo y a lo largo de un periodo posterior. Serie temporal interrumpida, con dos grupos, uno de cuasi control. Igual que en el caso anterior, pero con el aadido de que al mismo tiempo se toman las mismas medidas en otro

grupo de comparacin que no ha sido formado al azar. Serie temporal interrumpida, un grupo, con cuasi control en una segunda variable dependiente. En este caso, el grupo de comparacin no est constituido por otras personas sino por las medidas en otra variable dependiente no sometida a tratamiento. Discontinuidad en la regresin. La intervencin se ha producido a partir de un valor pre en la muestra y se han estudiado los valores post en el entorno de ese punto. 5. Estudios ex post facto En este segundo grupo se incluyen aquellos estudios en los que las limitaciones para el contraste de las relaciones causales vienen dadas por la imposibilidad de manipular la variable independiente. En otros sistemas de clasificacin se usa la etiqueta de correlacionales para hacer referencia a algunos de los que se presentan. Aqu se prefiere no utilizarla por que hace mencin a un ndice estadstico y porque es imprecisa con respecto a algunos elementos del plan de investigacin (por ejemplo, la distincin entre estudio prospectivo y retrospectivo de grupo nico). Dentro de esta categora se han podido seguir los siguientes planes de investigacin. - Retrospectivos. Se comienza estudiando la variable dependiente y despus se prueban posibles variables independientes. Dentro de esta categora se han podido usar algunas variantes. - Prospectivos. Se comienza estudiando una variable independiente y despus se mide la dependiente. Hay que tener en cuenta que la simple ordenacin temporal del registro de las variables independiente y dependiente no permite considerar un diseo como prospectivo. El lapso temporal entre variables independiente y dependiente debe permitir que las primeras acten sobre la segunda. Dentro de esta categora se han podido usar distintos diseos. - Evolutivos. Diseos en los que la variable independiente es el paso del tiempo variable que no se puede manipular. Dentro de esta categora se han podido utilizar diferentes diseos. Evolutivo, transversal. Se han comparado grupos que tienen diferentes valores en la variable edad en un nico momento temporal. Evolutivo, longitudinal. Se ha comparado al mismo grupo de participantes en una determinada variable dependiente segn pasa el tiempo. Evolutivo, secuencial. Se estudia el efecto de la variable edad combinando un diseo longitudinal con la comparacin entre, al menos, dos cohortes distintas. 6. Experimentos de caso nico En esta categora se incluirn todos los estudios experimentales en los que un solo individuo es su propio control. 7. Estudios instrumentales Se han considerado como pertenecientes a esta categora todos los estudios encaminados al desarrollo de pruebas y aparatos, incluyendo tanto el diseo (o adaptacin) como el estudio de las propiedades psicomtricas de los mismos. Estudios empricos cualitativos En este conjunto de categoras se incluyen todos aquellos estudios que presentan datos empricos originales producidos por los autores y enmarcados dentro de la lgica epistemolgica de tradicin subjetivista, ya sea fenomenolgica, interpretativa o crtica. En general, todos aquellos estudios empricos que parten de la perspectiva de los participantes. 1. Etnografa Estudio de un grupo en el que se integra el investigador y recoge la evidencia mediante un conjunto de tcnicas no estructuradas en las que predomina la observacin participante. 2. Estudio de casos Estudios descriptivos no estructurados que se refieren a una nica unidad muestral, bien sea una persona, un grupo, una organizacin, etc. - Estudio de caso, intrnseco. El investigador se encuentra con l, no lo elige. - Estudio de caso, instrumental. El investigador lo elige por ser prototpico.

- Estudio de caso, mltiple. El investigador elige varios casos prototpicos que ilustran variantes del fenmeno bajo estudio. Investigacin-accin Estudio de un contexto social donde mediante un proceso de pasos sucesivos en espiral se investiga al mismo tiempo que se interviene. En un primer nivel, se compone de tres grandes grupos: A) estudios tericos, 1. Clsicos de revision 2. meta-analticos B) estudios empricos cuantitativos 1.estudios descriptivos mediante observacin 2. estudios descriptivos de poblaciones mediante encuestas 3.experimentos a. con grupos distintos (inter sujeto). b. con el mismo grupo (intra sujeto) c. Factoriales 4. cuasi experimentos a. Pre-post. b. Solo post c. Serie temporal interrumpida. 5. estudios ex post facto a. retrospectivos b. prospectivos c. evolutivos 6. experimentos de caso nico 7. estudios instrumentales c) Estudios empricos cualitativos. 1. Etnografa 2. Estudio de casos e investigacin-accin.