DESARROLLOPSICOMOTORDELNIO

ETAPA DE 0 A 12 MESES: En la que elniodeberecibircuidados,atencinyafecto,

asegurarsubienestarentodassus esferasdedesarrollo:fsico,mental, socialylenguaje,raznpor cul el beb debe asistir o tener sus controles mdicos. Detectar a tiempo algunos retardos o problemas en eldesarrollopsicomotrizeinterveniratempranaedadpuedeevitardisfuncionesque requieran un arduo trabajo teraputico que puede durar varios mesesoaos.Estosedebeaque el cerebro del nio posee mayor plasticidad cerebral, es decir tiene la capacidad de modificar de maneratemporalopermanentelospatronesdeconexinsinpticaentrelasneuronasogenerar conexiones nuevas, as puede recuperarse de lesiones y adquirir nuevosaprendizajes.Cuandose tiene una evaluacin y seguimiento de un profesional, quien conoce mejor las caractersticas del desarrollo humano puede detectar y derivar los casos que requieren intervencin, quienes estamos a diario con el nio y observamos da a da sus progresos estamos en la obligacin conocer las habilidades que debe adquirir de acuerdo asuedad. Considerandoquecadanioes diferente. 13MESES Reaccionaanteelruidodeunacampanilla Fijasumiradaensurostro. Aprietaeldedocolocadoensumano Emitepequeossonidosguturales. Reaccionaconmovimientosdesuccinantesdedarlepecho. 3A4MESES Acostadobocaabajolevantalacabeza45a90. Vuelvelacabezaparaseguirunobjeto. Respondeconunasonrisacuandoselesonre. Juegaconsusmanos. Reaccionaalossonidosrepentinos.

46MESES Acostadobocaabajo,girasindarselavueltadeltodo. Extiendesusmanosparaatraparaquelloquelellamalaatencin Mueveelsonajeroqueselehacolocadoenlamano. Reacarcajadas. Vocalizacuandoselehabla. 69MESES

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Semantienesentadosinapoyoduranteunmomento Sostienedoscubosencadamano. Distinguecarasconocidasdenoconocidas. Estandobocaabajo,sevolteabocaarribayviceversa. Agarracosasyselametealaboca. Emitesonidosespontneamenteytambinimitando. 912MESES Sesostienedepieconapoyo. Juegaagolpearobjetosdeformabruscaysonora.Lostiraalsuelo. Juegaagolpearlosobjetos. Sealaeljugueteuobjetoquedesea. Seobservaenelespejo. Utilizalavozparallamarlaatencin,envezdeusarelllanto. 12MESES Caminallevndoledelamano. Hacegarabatosdbilesluegodeunacelebracin. Puedecogerunbotnutilizandolosdedosndiceypulgar. Depie,seagachaparacogerunjuguete. Bebesolodeunvaso. Dice3palabras.

ETAPA DE 1 A 2 AOS: Es la de MOVIMIENTO, en la que el nio descubre su

INDEPENDENCIA, empieza a dar sus primeros pasos. Es la etapa de plena exploracin a medida que ejercita su locomocin, elabora su pensamiento, da inicio a su lenguaje y empieza a interactuar fuertemente con personas y objetos de su entorno. Periodo donde elnionecesitade un espacio que le permita investigar con suficiente libertad para sentir que aprende jugando. Ahorasushabilidadessondistintas,mscomplejasqueenmesesanteriores.
12MESES

Hacegarabatosdbilesluegodeunacelebracin. Puedecogerunbotnutilizandolosdedosndiceypulgar. Depie,seagachaparacogerunjuguete. Bebesolodeunvaso. Dice3palabras

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15MESES

Caminasolo Patealapelota Construyeunatorrecondoscubos Llenaunatasadecubos Dicecincopalabras Sealaconeldedoloquedesea Bebesloenunatasaovaso

18MESES Subelasescalerasdepedndoledelamano Caminaestable Construyeunatorrecontrescubos Pasalaspginasdeunlibro Diceporlomenosochopalabras Empujalapelotaconelpie Utilizalacuchara 21MESES Bajadelaescalerascogidodelamano Construyeunatorreconcincocubos Correysedetienesincaerse Trozapapeles Imitaaccionessencillasdelosadultos Pidedecomerybeber Daunpuntapialapelotadespusdeunademostracin 24MESES Construyeunatorreconseiscubosporlomenos Intentadoblarelpapelendos. Subeybajaslolaescalera Pasacuatroadiezcuentasgrandes. 48

Construyefrasesdevariaspalabras Ayudaaguardarsusjuguetes Imitauntrazosindireccindeterminada

DE 2 A 3 AOS: Etapa en la que el nio demuestra mayores destrezas, camina de forma

estable, incluso corre y salta. Su lenguaje es rico as como su habilidad cognitiva atencin memoria y raciocinio. Ingresa a etapa preescolar y sus actividades se centran en pulir destrezas motoras ya adquiridas anteriormente. Se les apoya para adquirir suficiente madurez cognitiva y social para iniciar la etapa escolar donde adquiere mayor autonoma e informacin acadmica bsicaparaposterioresaprendizajes.
24MESES Corresincaerse. Subeybajaunescalnslo. Trepaobstculos Construyeunatorreconseiscubosoms. Repitetodaslaspalabras. Sigueinstruccionescon2rdenes. Ayudaaguardarsusjuguetes Nombraporsmismotrespartesdelcuerpo Sealalaspartesdelacaraenotrapersona. Reconocenocionesarribaabajoensucuerpo 25A30MESES(2AOSYMEDIO) Salta Subeyselanzaporlaresbaladerasolo. Subeescaleradepie. Construyeunatorredeochocubos Imitauntrazoverticalyotrohorizontal Ayudaavestirse,seponesuszapatillas. Agrupaobjetosportamaoyforma Sesealaynombrapartesdesucuerpoydesucaracomocabezamanos,pies,dedos, barriga,ojos,nariz,boca,orejasycabello. 48

Realizafrasescomo:dameagua. 31A36MESES(3AOS) Saltaconlosdospiesjuntos Subeybajaescalerasdepie. Hacebolitasdepapel Agrupaseisomsobjetosporcolor Apareaobjetosunoauno(parejas) Sealaobjetoslargosycortosporcomparacin. Sealaobjetosaltosybajosporcomparacin. Reconocelasnocionesespaciales:encima,debajo,delante,detrs,alladode,juntoa. Sulenguajeesmsfluido,mantieneeldialogo. Ayudaabaarse.

DE 3 A 4 AOS: Los cambios en el nio empiezan en su socializacinprincipalmenteenel

jardn de nios, anteriormente la mayor parte del tiempo estaba en casa junto a sus padres y personas cercanas a l. Su ingreso a un nuevo entornosocialinvolucra quesehayadesarrollado una serie de hbitos y capacidades tan necesarias para la convivencia y aprendizaje preescolar. Sus destrezas motrices como correr, saltar, trepar, estn ms desarrolladas, su lenguaje es ms fluido, puede mantener conversaciones con sus pares y adultos. Socialmente adquiere mayor autonoma e independencia al realizar por s mismo tareas como lavarse el rostro, las manos y secrselas, a nivel intelectual, est preparado para adquirir aprendizajes bsicos, ser capaz de pintar, dibujar, contar, identificar colores, tamaos, formas, etc. Ya que tiene mejores niveles de atencin y memoria, as que podr seguir clase con la maestra, espacios de descanso y recreacin.Losprimerosaossonbaseparasudesenvolvimientoacadmico,personalysocial.
AREAMOTORAGRUESA(34AOS) Correendiferentesvelocidadesesquivandoobstculos Subeybajaescalerasdepie Pedaleatriciclo Da10saltossobresusitioconlospiesjuntos Saltaconambospiesdesplazndose Saltaenunpie Mantieneelequilibrio 48

AREAMOTORAFINA Cogecrayolaylpizdecolorenformaadecuada Recortacontijera. Hacebolitasdepapel Hacetrazosrectos Armarompecabezasde1520piezas AREAAFECTIVOSOCIAL Selavaysecalasmanos Realizajuegosgrupalesyjuegosderoles. Compartejuguetes. Selimpiasloenelbao Dicesiesnioonia Comunicasussentimientosyemociones

AREALOGICOMATEMTICAS(34AOS) Puedeclasificarobjetosporforma,colorytamao Sedesplazaidentificandoadelanteatrs,arribaabajo. Ubicaobjetos:dentrofuera. Ubicaobjetos:cercalejos Ubicaobjetos:juntoseparado Clasificaobjetosdeacuerdoasupropiocriterio. Comparaconjuntosmuchospocos Reconocetamaosenmaterialconcreto:grande,mediano,pequeo. COMUNICACININTEGRAL Comprendeindicacionessencillas Narrahechosdesuvidadiaria 48

Realizadescripcionessencillas Cantaespontneamente Participacantandoengrupo Tienelenguajecompletoyfluidoaunquecondificultadesparadecirryrr. Mantieneeldilogo.

DE 45 AOS: Los nios deben adquirir habilidades y /o destrezas paraobtener un buen

nivel acadmico. A sta edad se encuentran en proceso para la etapa escolar, independientes y comunicativos, sus logros son por su desarrollo neurolgico y sus propios aprendizajes en el jardn de nios, por su madurez particularmente en rea de lenguaje e intelectual donde se aprecianavancessignificativos.
AREACOGNITIVA Lograclasificacin,seriacin,igualdad,diferenciadelosobjetos. Estructuracindedimensiones:Grandemedianopequeo,Altobajo,Gruesodelgado, Largocorto,Dentrofuera,Cercalejos,Delantedetrs Reconocelasfigurasgeomtricas:circulo,cuadrado,tringulo,rectngulo,romboyovalado. Identificaderechaizquierdaensmismoyenlosdems. AREADELENGUAJE(45AOS) Relatasusexperiencias. Narralasecuenciadeuncuento. Dasunombre,apellidoyedad. Dasudireccin Nombralosmiembrosdesufamilia. Utilizapronombresposesivoselmoyeltuyo. Utilizaadverbiosdetiempohoy,ayer,maana. Interpretaimgenesydescribealgunascaractersticasdeilustraciones:dibujo,fotografas,etc. AREAMOTORAGRUESA Dabotealapelotaconunamano Saltaobstculosde40cm.dealto. Semantienedepieconojoscerrados. 48

Tieneequilibrioparapatinar. Davolantines Caminasobreunabarradeequilibrio. Arrojapelotasdentrodeunacaja Arrojaunapelotahaciaarribayagarraconambasmanos. Correenunsolopie AREAMOTORAFINA Cogeellpizenformaadecuada. Enrollaserpentina Utilizatenedorycuchilloparacomer Hechamantequillaalpanconcuchillo. Punzalneasonduladas,rectasyzigzag. Colorearespetandomrgenes

AREASOCIOEMOCIONAL(45AOS) Juegaengrupoorganizandosuspropiasreglas. Vaalbaoyseatiendesolo Selavalacarasinayuda Sevistesoloperonoseataloszapatos.

AREASDEDESARROLLOENELNIO
El desarrollo es una serie de cambios cada vez ms complejos, a la adquisicin progresiva de habilidades,reasqueestimuladasenconjuntofavorecernalniodemaneraintegral. AREA COGNITIVA O DE LA INTELIGENCIA: En esta rea el nio empieza a comprender su entorno a travs de estructuras, mediante una interaccin con el medio externo. Para desarrollar estareaelnionecesitadeexperiencias,aselniopodrdesarrollar susniveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de formarpidaantediversassituaciones. AREA DEL LENGUAJE: Esta rea se refiere a las habilidades en las que el nio podr comunicarse con su entorno. Podr expresarse mediante gestos y palabras, a la vez que comprende el significado de las mismas. Este ltimo aspecto se desarrolla primero. Desde antes
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del ao, los bebs pueden comprendernos, aunque todava no lo puedan expresar oralmente, es por ello la importancia de estimularlos dndole el nombre correcto de las cosas, sin usar un lenguaje"debeb"oempleandodiminutivosparareferirnosapersonas,objetosoanimales. AREA SOCIOEMOCIONAL: Fortalecer el rea socioemocional mediante el vnculo con la madre enunprincipio,permitir alniosentirseamadoysegurodesmismo,ascomomanejarsu conducta y expresar sus sentimientos. Posteriormente, lograr socializar con los dems en una sociedad determinada. Es importante incluir en las actividades que los padres realicen con sus bebs y nios, juegos que permitan el contacto, abrazos, masajes, caricias. Ocurre que algunos padres, por el deseo de ver a sus hijos caminar, o dejar los paales, empiezan a preocuparse cada vez ms, exigiendo al nio, algunas veces gritando o molestndose con l, en vez de notar que cada pequeo avance es muy bueno para que logre realizar lo propuesto. En este caso, es altamente recomendable reforzarlos con palabras de nimo, muestras de afecto,oun"muybien, t puedes!", en vez de "ha retrocedido", "no lo haces bien", "no seas torpe", "mira cmo tu amiguitosipuede". AREA MOTORA: Esta rea se refiere al movimiento y al control que el nio tiene con su cuerpoparatomarcontactoconsuentorno.Comprendedosaspectos: >Coordinacin motora fina: Comprenden actividades donde se coordina la vista y mano, lo queposibilitarealizaractividadesconprecisincomo:cogerobjetos,guardarlos,encajar,agrupar, cortar, pintar, etc. Se van desarrollando estas habilidades desde el nacimiento y son muy importantes porque posibilitar al nioel dominiodemuchasdestrezas,entreellas,elpoderleery escribir. Para estimular al nio en esta rea, tiene que manipular los objetos para establecer la relacin de su funcionamiento. De esta manera, mediante el tacto tambin enva informacin asu cerebroencuantoatexturas,sensaciones,formas,etc.

>Coordinacin motora gruesa: La base del aprendizaje se inicia en el controlydominio del

propio cuerpo. Implica la coordinacin de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. Paraelloesnecesaria lafuerzaenlosmsculosylarealizacindemovimientos coordinados. Para que los padres estimulen a sus hijos desde pequeos, es importante que no "salten"etapas. Antes de caminar, el beb debe gatear, pues con esta actividad aprender a poner las manos al caer, desarrollar la fuerza necesaria en msculos de brazosypiernasparaluegoapoyarseenlos muebles,pararseylograrcaminarconmuchamayordestrezayhabilidad.

HABITOSDEVIDAINDEPENDIENTE
Desde los primeros das de nacido el beb obtiene logros que le dan seguridad y capacidad de aprender y realizar otras habilidades que irn desarrollando su autonoma e independencia, inicialmente los padres satisfacenlosdeseosynecesidadesdelbeb,conformepasanlosmesesel nio participa en actividades cotidianas que forman parte de sus hbitos ( alimentacin, vestimenta,aseo,orden,etc.)

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De2a6meses

Sushorariosdenecesidadesbsicasempiezanaregularse. Buscaindependenciaenciertasaccionesquecreepuederealizarporssolo. Comealimentosslidosentrocitospequeos. Puedebeberlquidosdeunvasoconayuda. Iniciapequeasrutinasdiariasysefamiliarizaconellas. Siguerdenessencillascomo"dame".

De6a12meses

De1a1aos

Sealimentautilizandosusdedos. Sostieneelsoloelvasoparabeberperoderrama. Ayudaaquelaspersonaslovistan. Intentaquitarselaropainterior,lasmediasyloszapatos. Nocontrolaesfnteresyavisaluego. Siselopiden,lavaysecasusmanos. Perfeccionaelusodelacucharayelvaso. Sesacamedias,zapatosyropainterior. Hacemandadosdentrodelacasa. Participaensuaseodiario. Escapazdecontrolarsuvejiga. Dependemenosdeladulto.

De1a2aos

De2a2aos

Comeutilizandolacuchara. Intentavestirsesoloaunqueseponelasprendasalrevs. Intentaabotonarseelsaco. Colaboraensuaseodiario. Expresasunecesidaddeiralbao. Intentaservirseaguayderrama. Aprendeacolgarropaenelcordel. Seponelasmediasyropainterior,casisinayuda. Puedeabotonarseydesabotonarseelsaco. Colaboraenponerlamesa. Ordenasusjuguetes. Puedeservirseaguaenunvasoalos2aos8meses. Utilizaeltenedorparacortaralimentosslidos. Bebedeunatazatomndolaconprecisin.
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De2a3aos

Controlasusesfnteres

LAMUSICAENELDESARROLLODELNIO
TIPODEMUSICAQUESEESCOGEPARAELBEBE: Losbebs(estcomprobado)gustandeescucharmsicaclsica.Setranquilizanmientraslas escuchan,siendoMozartyBachlospreferidos. BENEFICIOSQUEPRODUCELAMUSICA: Escucharmsicaestimulalaszonasdelcerebrodelbebrelacionadasconelpensamientolgico, capacidaddeconcentracinylenguaje.

Emocional:Estrechaelvnculoconlamadre,brindndoleseguridadytranquilidad. Lenguaje:Estimulaalnioenlapartecomprensiva. Cognitivo:Empiezaadesarrollarsucapacidaddeatencin. Percepcinauditiva:ELniodirigesuatencinhacialafuentedesonido.

LASCANCIONESINFANTILES: Lascancionesinfantilesestimulanalnioahablaryadesarrollarsuinteligenciaascomola capacidaddeimaginacin. BENEFICIOSDELASCANCIONESINFANTILES: Losbeneficiosdelamsicaenlosniosfavoreceneldesarrollointegraldelnioenlossiguientes aspectos:

Emocional: Favorece al movimiento, la expresin corporal y la relajacin del nio: Expresasusideasysentimientosmedianteelmovimiento. Lenguaje: Puede contribuir a la pronunciacin correcta de las palabras. Tambin incrementaelvocabulariodelnio. Cognitivo: Estimula su inteligencia al ayudarle al beb a entendermejorconceptos,ideas, sucesindehechos,yaquelascancionestransmitenmensajesdemanerasencilla. Coordinacinmotriz:Elniopercibeyseexpresamedianteelritmoycoordina Percepcin y discriminacin auditiva: El nio reconoce y discrimina las palabras de las canciones.Reconocerydiferenciaslaspalabrasestrelacionadoasulenguaje.

GENERALIDADESDELDESARROLLOINFANTIL
DE 0 A 3 MESES: El cerebro de un pequeoessolounterciocomparadoconeldeunadulto,
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perotienemillonesdeconexionesneuronalesensucerebroquenecesitanserestimuladas. AREA MOTRIZ: Este perodo se caracteriza por la "hipertona" en las extremidadesdelbeb, es decir que los bracitos y sus piernas permanecen "duros", esto hace que estn la mayor parte deltiempoflexionados. Por el contrario, el tronco del beb se caracteriza por una "hipotona", una escasa fuerza en sus msculosqueledificultalevantarlacabezacuandoestaechadobocaabajo. Posteriormente, entre el segundo y tercer mes, el beb, apoyndose sobrelos antebrazos,podr levantarysostenerlacabezaascomogirarlahacialaderechaeizquierda. Comnmente se observar al beb con la mano en puo, a esto se le conoce como "reflejo de prensin palmar", podr agarrar cosas queselepongan ensusmanos,lascualesseconviertenen la principal fuente de entretencin: las junta, las separa, las abre, las observa y juega con ellas mientraslasmueve. AREADELENGUAJE:Emitesonidosvoclicos,llanto,ysercapazdereconocerlavozdela madreyelpadre. AREA COGNITIVA: En esta etapa la vista y el odo son los sentidos que presentan mayores logros focaliza y mira con atencin a los objetos que se le presentan y puede seguirlos visualmente, aunque prefiere a las personas. Por otro lado, al finalizar el tercer mes, podr identificardedndeprovieneunsonidoyescapazdegirarparaverquoquinloprodujo. AREA SOCIOEMOCIONAL: Esta rea se caracteriza, por establecer una relacin afectiva de amor y socializacin entre los padres y el beb, principalmente la madre, quien permanece la mayor parte del tiempo cerca del nio. Puede presentar rasgos de su temperamento, algunos bebs permanecen tranquilos y apacibles, mientras otros se muestran inquietos, quejumbrosos y dellantomsfcil. Al principio sus actividades principales son dormir y llorar pero veremos que posteriormente empezar a mostrar inters por las personas ms cercanas, responder con una mmica o una sonrisaaquienlehabla. DE4A6MESES: AREA MOTRIZ: Ahora nuestro beb ir adquiriendo mayor habilidad motora, empezar a voltearse, girar, arrastrase y posteriormente podr sentarse con apoyo de almohadones en la espalda. Poco a poco logra alcanzar y tomar objetos que est frente a l para posteriormente asarlosdeunamanoaotra. AREA DE LENGUAJE: En esteetapa,elbebempezarrepetirespontneamentesuspropios sonidos y a responder con balbuceos (especie de "ag") cuando le hablan. Aunque todava no comprende plenamente el lenguaje, reconoce algunas palabras y reacciona ante ellas, por ejemplo,logrargirarlacabezaalorsunombre. AREA COGNITIVA: Sus sentidos estn mejor desarrolladosporlocualcomenzaraexplorar los objetos consuboca,manosyvistacomenzararepetiraccionesqueproducenunarespuesta o resultado (causaefecto), por ejemplo al mover y escuchar el sonido queproduceuncascabel, intentar repetir el movimiento se darcuentaquesullantoalertaalospadres.Esdecir,ahorasu desarrollo intelectual se rige por acciones que l realiza y queproducenresultadosmsalldesu propiocuerpo. AREA SOCIOEMOCIONAL: Lograr reconocer a sus padres al verlos u orlos
respondiendo con movimientos de brazos y vocalizaciones cuando los ve aparecer. Comenzar a reconocer a personas de su entorno (abuelos, tos) y a distinguir las caras

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conocidas de las desconocidas.

DE7A9MESES

AREA MOTRIZ: En esta etapa el beb podr sentarse solo,primeroseapoyarenlos brazos hacia delante y luego lo har sin apoyo con las manos libres sin peligro de caerse a los lados. Entre el octavo y noveno mes empezar a gatear, este proceso es muy importante, pues demuestra un gran avance en el desarrollo neurolgico y de coordinacin del beb, le permitir tener mayor autonomaylibertadparadesplazarsehaciadondeldesee.Comienzaatenermayor habilidad con las manos, lo cual lo motivar a coger objetos y golpearlos objetos entre s al noveno mes podr coger objeto ms pequeos flexionando simultneamente los dedos (ndice, medioypulgar). AREA DE LENGUAJE: Se entretiene repitiendo sonidos y monoslabos sin sentido como bababa, se esfuerza en aprender e imitar la entonacin de sus padres y se muestraatentoalas conversacionesdelosadultos. AREA COGNITIVA: Durante este periodo, el desarrollo intelectual del beb avanza considerablemente, su memoria y atencin se desarrollan cada vez ms, reacciona y voltea cuando es llamado por su nombre, se entretiene observando dibujos o imgenes por un periodo ms prolongado queeltrimestreanterior.Comienzaadescubrirque un objeto existeaunquenolo vea, ahora puede comprende juegos ms complejoscomolasescondidasysercapazdebuscar juguetesquelesonquitadosdesucampovisual. AREA SOCIOEMOCIONAL: Comienza a tomar conciencia de su independencia y a manifestar intereses, preferencias, rabia y rechazo. Llora ante la ausencia de la madre o de la persona que lo cuida imita con mayor frecuencia gestos o movimientos que realicen los adultos. (Aplausos,gestosdeadis).
DE1012MESES

AREA MOTRIZ: A partir de este momento, el niocomienzaatenermayorindependenciaya mostrar mayor movilidad y facilidad de desplazamiento,sugateoesmsgilyvelozyseponede pie sujetndose de lo que tiene a su alcance como por ejemplo algn mueble, algunos bebs comenzarn a caminar con apoyoyotrosempezarna hacerlosolos.Adquieremayorhabilidady destreza con sus manos, haciendo uso de sus dedos ndice y pulgar, podr coger objetos ms pequeoscomobotones,palitodefsforo,abriruncierre,etc. AREA DE LENGUAJE: En esta etapa el nio iniciaunarepeticinfrecuentetratandodeimitar el lenguaje de los adultos, comienza a emitir palabras como pap, mam, agua, teta. En lo referente a su comprensin,escapazdeseguirinstruccionessencillascomo"dame,toma,ven",se detiene cuando le dicen "no".Enalgunoscasosesprobablequedejedeladoeldesarrollodeesta rea por estar entusiasmado por sus avancesmotrices,noolvidemosquecadanioesdiferentey tienesupropioritmodeaprendizaje. AREA COGNITIVA: Es capaz de ubicar algunas partes de su cuerpo cuando se le pregunta, empieza a pedir algunos objetos que quiere alcanzar y a obedecer rdenes sencillas. Explora y experimenta con las propiedades fsicas de los objetos, introducindolos en un recipiente o en el agua, puede resolver problemas simples, por ejemplo, si tiene un objeto en cada mano y se le ofrece un tercero, es posible que guarde alguno de ellos debajo del brazo o en la boca para agarrarelqueleofrecen,sindesprendersedelosquetiene. AREA SOCIOEMOCIONAL: Ahora, el beb manifiesta inters y preferencia por algunas
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personas, con las que se emociona cada vez que las ve intentando jugar con ellas y llamar su atencin. Por el contrario ante personas y lugares que considera extraos es probable que reaccionecontemor,timidezoapegoexcesivoaunodelospadres.
DE13A15MESES AREA MOTRIZ: Esta etapa es de mayor actividad e independencia para el nio, ahora ya

puede pararse y caminar solo, al principio lo har lento con cierto temor y probablemente con algunas cadas, pero luego podr levantarse por s mismo apoyndose en sus manos y piernas. Posteriormente al lograr el equilibrio demostrar pasos ms fuertes y seguros, podr agacharse para recoger juguetes delpisoyllevarlosaotrolugar.Estaesunaetapademuchodisfruteparael niopuestoquelamarchale brindamayorindependenciaparaexplorarydescubrirlosobjetosde su entorno. Con respecto a sumotricidadfina,ahorapuedeutilizarconmayordestrezasusdedos ndice y pulgar para realizar el movimiento pinza, podr coger objetos ms pequeos, realizar garabatos y pintar con tempera usando solo el dedo ndice, puede arrugar y rasgar papel de un solotirnascomobajarysubircierres. AREA DE LENGUAJE: Empieza a realizar sonidos para comunicarse, imita sonidos producidos por animales y objetos de su entorno como: ti ti, guau guau, etc. Verbaliza un promedio de 5 palabras, siendo necesario recalcar que el desarrollo del lenguaje vara en cada nio. A nivel comprensivo, est en la capacidad de entender algunas palabras o instrucciones: llevaytraeobjetoscuandoleindican. AREA COGNITIVA: Reconoce a sus padres fotografas, identifica y seala objetos que se le piden, puede armar torres de dos o tres cubos, encuentra objetos escondidos, sus periodos de atencinhaciaunaactividadsonmslargos. AREA SOCIOEMOCIONAL: Es ms independiente con respecto a la madre pero an demuestra temor a personas y lugares desconocidos, intenta hacerlas cosaspor smismo,quiere comersolo,ayudaaponerseysacarsealgunasprendasdevestir.
DE16A18MESES AREA MOTRIZ:Logramayorestabilidadalcaminar, sumarchaesmsdefinidayveloz,esms

hbil para subir y bajar delosmueblesestenconstanteactividad,coge,trasporta,tiraobjetosa su alcance, patea la pelota, le gusta subir escaleras, puede hacerlo tomado de la mano o gateando, pero requiere ayuda para bajar. Puede meter cuentas pequeas en un recipiente
haciendo uso de un movimiento pinza mucho ms desarrollado y definido. Pone cajas u objetos uno dentro de otro.

AREA DE LENGUAJE: Su vocabulario se ampla, escuchayobservaalosdemshablarpara imitarlos, aunque todava no logra verbalizar claramente las palabras, trata de narrar situaciones utilizando diferentes tonos de voz, comprende y responde algunas instrucciones verbales y preguntasconcretas. AREA COGNITIVA: El pensamiento del nio se est desarrollando an ms, explorando los objetos y situaciones por ensayo y error, encontrando soluciones ms eficaces responde y cumple rdenes cada vez ms complejas, puede pedir objetos o alimentos sealndolos con el dedo, realizando algn sonido o palabra, conoce las funciones de algunos objetos domsticos comoeltelfono,elcontrolremoto,laradio,etc. AREA SOCIAL: Comienza a descubrir sus propias emociones al interactuar con su entorno: alegra, tristeza, frustracin, vergenza, rabia, en algunos casos comenzar a manipular a los
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adultos haciendo uso de pataletas u otras acciones para conseguir lo que quiere.Conrespectoa sushbitos,empiezaautilizarlacuchara,bebesloenunatazaovaso.
DE 19 A 24 MESES

AREA MOTRIZ: Logra mayor control de su cuerpo, se levanta, sesientaconmayorfacilidad, camina con mejor coordinacin de costado y hacia atrs, puede corregir, girar y detenerse sin caer. Patea la pelota con precisin, mantiene el equilibrio, sube las escaleras solo tomndose de las barandas y puede bajar algunos escalones tomado de una mano. Mejora su capacidad para abrir las cajas, ensartar cuentas, puede hacer torres con ms cubos, trozar papel, armar rompecabezasyrealizargarabatoslibremente. AREA DE LENGUAJE: Tiene algunas palabras definidas, continua incorporando nuevas palabras a su repertorio, utiliza el s o el no, puede asociar dospalabras comodamepan.Dice su nombre cuando se lo piden, conoce el nombre de los animales e imita los sonidos que stos producen. AREA COGNITIVA: Seala las partes de su cuerpo y de la cara de otra persona, sigue instrucciones sencillas. Puede realizar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta. Comienzan, adems, los primeros juegos simblicos haciendo uso de representacionesmentalesporejemplo:jugarconunacajacomosifuerauncarro. AREA SOCIAL: Desea hacer todo de manera independiente, se quita los zapatos, ayuda a vestirse y desvestirse, colabora guardando sus juguetes. Imita tareas o acciones sencillas de los adultoscomobarrer,limpiar. DE2A3AOS AREA MOTRIZ: Sigue consolidando su control postural y su equilibrio, puede permanecer sobre un pie unos segundos. Disfruta corriendo, pues es su nueva habilidad, su principal inters est en moverse, podr subirybajarlasescalerassolo,saltarcon ambospiesjuntoseincluso dar varios saltosseguidosensusitioyhaciadelante.Finalizandoestaetapahabrmayorcoordinacin simultnea de brazos y piernas lo que le permitir pedalear un triciclo. En el rea motora fina, el nioprogresarensus destrezasmanuales,podrensartarcuentaspequeasconmayorprecisin, desenroscar frascos, abrochar y desabrochar. Tendr mayor habilidad para coger el lpiz, garabatearyhacerlneasverticalesyhorizontales. AREA DE LENGUAJE: Posee un repertorio de palabras que empieza a combinarlas, empezar a construir frases de dos o tres palabras y relatar sus experiencias sealando y nombrando los objetos o personas de su entorno. Progresivamente su lenguaje se har ms completoyfluidoloquelepermitirmantenerconversacionesyrealizarpreguntas. AREA COGNITIVA: En este periodo, el nio ingresa a una etapa preoperacional, utiliza esquemas mentales, lo que le permite nombrar objetos o personas en ausencia de ellas, esto demuestra su capacidad de realizar una imagen mentalydeevocarlasdemaneraverbal.Empieza a usar su imaginacin, asociar ideas, puede reconocer colores, formas y tamaos y agrupar objetosenfuncinaestascaractersticas. AREA SOCIOEMOCIONAL: Posee una conductamssociable,aceptajugarconotrosnio en paralelo, es decir, le gusta estar en compaa de ellos pero an no hay una completa interaccin. Finalizando este periodo, los nios comienzan tener control desusesfnteresyavisan para ir al bao. Con respecto a su conducta, sta es principalmente egocntrica, reacciona de
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manera desfavorable y en ocasiones con rebelda cuando percibe algn cambio o no se le da lo quedesea. DE3A4AOS AREA MOTRIZ: Tienen alto niveldeindependenciaydemovimiento,Demuestracoordinacin y equilibrio en las actividades de la vida cotidiana, Saltaenunpie,da10saltossobresusitiocon los pies juntos, Corre en diferentes velocidades esquivando obstculos, salta con ambos pies desplazndose.Destacasuhabilidadparacogerellpizdemaneraadecuadayrecortarcontijera. AREA DE LENGUAJE: Su lenguaje es ms completo y fluido, puede mantener un dialogo y realizar preguntas, narra de manera espontnea sus experiencias, empieza a usar pronombres personales, artculos. Canta variadas melodas acompaado de gestos y movimientos, utiliza tiemposverbales(pasado,presente,futuro). AREA COGNITIVA: Su nivel de pensamiento es ms complejo, lo que lo hace capaz de identificar objetos y sus caractersticas perceptuales: color, tamao, forma. Puede agruparlos de acuerdo a un atributo. Se ubica en el espacio identificando las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo,cercade,lejosde. AREA SOCIOEMOCIONAL: Est en unanuevaetapa, elcolegio,larelacinconsusamigos se dan en marco de emociones encontradas: curiosidad, amor, temores, clera. Existe gran curiosidad en torno a la constitucin de su cuerpo y las similitudes y diferencias con el de los dems, su sexualidad empieza a expresarse. Realiza por si mismo actividades de higiene, cara manos, se seca, peina, aunque no lo hace perfecto. Coloca en su lugar los objetos que ha utilizado.
DE 4 A 5 AOS AREA MOTRIZ:

Demuestra agilidad, equilibrio y un adecuado tono corporal en las actividades espontneas ldicas y de la vida cotidiana. Dabotealapelotacon unamano,saltaobstculosde 40 centmetros de alto.Demuestraprecisin,eficaciayrapidez enlacoordinacinvisomotrizpara manipularobjetos.Cogelpizenformaadecuada,utilizatenedorycuchilloparacomer. AREA DE LENGUAJE: Narra experiencias de la vida cotidiana, lo hace con mayor fluidez y con adecuada pronunciacin, utiliza los pronombres posesivos "el mo" y "el tuyo" as como los adverbios de tiempo aparece "hoy", "ayer", "maana". Interpreta imgenes y describe algunas caractersticasdeilustraciones:dibujos,fotografas,etc. AREA COGNITIVA: Su nivel de pensamiento es cada vez ms elaborado. Puede Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: suuso,color,medida,texturaLograclasificacin, seriacin, igualdad, diferencia de los objetos, agrupa objetos de acuerdo a dos atributos o caractersticas. Se ubica en el espacio identificando las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, a un lado, al otro lado, delante, atrs y utiliza cuantificadores mucho, pocos,ninguno,varios. AREA SOCIOEMOCIONAL: Realiza actividades de la vida cotidiana: juego, actividades domsticas, cumplimiento de rutinas, por propia iniciativaosolicitandoapoyocuandolonecesita. Practica con autonoma hbitos de alimentacin, higiene, y cuidado personal utilizando adecuadamente los materiales apropiados. Juega en grupo organizando sus propias reglas y asumiendodiferentesroles.

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LAIMPORTANCIADELJUEGOENLAINFANCIA
Eljuegoprincipalmediodeaprendizajeparaelnio,sehaconsideradocomoeltrabajomsserio durantelainfancia,esunaformanaturaldeexperimentaryaprenderfavoreciendoeldesarrollodel nioendiferentesaspectos. Ensudesarrollosocioemocionalyaquelepermiteexpresarsusemocionesyaliviartensiones puesleproporcionaplaceryalegra.Esunmedioquelepermitesocializaryaqueentraen contactoconotrosniosyconlosadultos,aprendiendoarespetarnormasdeconvivenciaya conocerelmundoquelorodea.Cumpleunrolmuyimportanteeneldesarrollodesu personalidad. Ensudesarrollopsicomotrizpueslebrindalaoportunidaddeseractivoyexploraratravsde sucuerpoysusmovimientoscontodalibertad. Ensudesarrollocognitivoaljugar,elnioaprendeyestimulasuscapacidadesde pensamiento,entreellos,laatencin,memoriayelraciocinio.Eljuegopermitequeelniohaga usodesucreatividad,desarrollesuimaginacinyposibilitaelaprendizajesignificativopuestoque laactividadldicacaptaelintersylaatencindelnio. Ahoraquesabemoslovaliosoqueeseljuegoparanuestrosnios,esimportantedarletodala libertadalnioparaqueaprendajugando,noesprudenteintervenirabruptamenteoestablecer unordenasusjuegos,eselnioquienentodomomentoguaeljuego,esfundamentalrespetarlos temas,lasreglasylosrolesqueasumenmientrasjuegan.Slodejndoloqueexperimenteyhaga usodesuimaginacinelniopodrdesarrollarseplenamente.

TIPOSDEJUEGOSSEGNLAEDADDELNIO
Losniosjuegandediversasformas,dependiendodesupersonalidadydesuscapacidades, interesesonecesidadespersonalesperoprincipalmente,eljuegosepresentadeacuerdoala etapaoevolucindelnio.Astenemos: 0a2aos:Enestaetapaeljuegodelniosecentraensmismo,ensucuerpoyenla exploracindelosobjetosquelerodean,estetipodejuegosolitarioesloquehacequelos niosdeestaedadsedeleitenagitandosonajas,tirandopelotasoarmandorompecabezassolos. 2a3aos:Estaedadcomprendeeljuegoparalelo,alosnioslesgustajugarencompaade otrosperoannointeractancompletamenteconellos. 3a4aos:Enestaetapaelniojuegaconotroscompaerosperocadaunoledaunuso diferente,nohayrolesespecficosparacadanio(juegoasociativo). 4a5aos:Aquelnioyainteractacompletamenteconlosdems,demaneramsorganizada, asumiendorolesparaobtenerunproductoocumplirunameta.Aestosedenominajuego cooperativo. Conformeelnioevoluciona,eljuegosehacemscomplejo,contemasmsimaginarios,con reglasydetallesmsestructurados.

JUEGOSYJUGUETESSEGNLAEDAD
DE0A3MESES
Enestaetapa,elnioestempezandoaconocersuentornoyloharatravsdesussentidos.Los

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juegosyactividadesdeestimulacintempranadebenestarorientadosdeacuerdoalossiguientes criterios: Esnecesariofortalecerlosmsculosdelcuellodelbebypromoverelcontrolceflico. Desarrollarlossentidosdelbeb(tctil,auditivo,visual,olfativoygustativo). Enlostresprimerosmeses,elbebpuedeverlosobjetosaunadistanciade25a30cm. aproximadamenteyloscolorescontraste:blanco,negroyrojosonlosquellamanmssu atencin.

Recuerdequeenelrecinnacidolaatencinesinvoluntaria,nolofuercearealizarlosjuegos. Juego 1: Mira, mira beb Objetivo: Desarrollar el control ceflico. Recursos: Una sonaja o juguete con colores contraste rojo, blanco negro. Procedimiento: Con el nio acostado boca arriba, acercamos nuestro rostro y con tono de voz agudo le presentamos el juguete o sonaja, se lo acercamos a una distancia de 20 a 30 cm. de su rostro, luego lo animamos a girar la cabeza a ambos lados, procurando que realice seguimiento visual del juguete presentado. Tratamos de motivarlo dicindole: Mira, mira, beb este juguete para ti mira como se mueve as y ahora por aqu. Beneficios: Esta actividad permitir fortalecer los msculos y tener mayor control al mover la cabeza. Juego 2: Te toco la carita Objetivo: Desarrollar el control ceflico. Recursos: Chupete o chupn de un bibern. Procedimiento: Tocar la mejilla de nuestro beb suavemente con nuestros dedos hablndole cariosamente, le podemos decir: Hola beb ya estoy aqu, te toco la carita una y otra vez, que lindo eres beb. Luego tocamos las comisuras de sus labios con el chupn para que el beb pueda girar la cabeza en una respuesta de bsqueda del estmulo. Beneficios: Esta actividad es recomendada para bebs recin nacidos a un mes, permitir fortalecer los msculos y tener mayor control al mover la cabeza, adems de estimular el reflejo de succin. Juego 3: Miramos arriba Objetivo: Desarrollar el control ceflico. Recursos: Juguete de colores contraste (de preferencia que tenga colores rojo, blanco, negro). Procedimiento: Acueste al beb boca abajo, procurando que sus brazos estn extendidos hacia adelante. Mostrarle un juguete llamativo para l, de colores contraste, anmelo a levantar la cabeza, sonrale y hblele cariosamente cada vez que el nio levante un poco su cabeza, dgale: Muy bien lindo beb, miras arriba, qu bien que lo haces. Beneficios: Permite fortalecer los msculos del cuello y favorece el control ceflico. Juego 4: Jugando con caricias Objetivo: Desarrollar el rea tctil. Procedimiento: Con el beb en posicin boca abajo, animarlo a levantar la cabeza y los hombros apoyndose en sus antebrazos, luego lo acariciamos en las distintas partes del cuerpo, en la espalda, la nuca y luego en las piernas mientras le decimos: Esta es tu espaldita, la acaricio con amor y stas tus piernitas

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que lindas que son. Podemos cambiar el poema nombrando otras partes del cuerpo. Beneficios: Adems de favorecer el control ceflico, esta actividad permite, a travs de las caricias, que el beb sea consciente de las partes de su cuerpo. Las caricias de los padres favorecen el desarrollo cognitivo del beb y permiten fortalecer el vnculo afectivo entre ambos. Juego 5: Jugamos con las tarjetas Objetivo: Estimular el seguimiento visual de los objetos. Recursos: Tarjetas de 25 x 25 cm. con lneas negras en los contornos en fondo blanco. Procedimiento: Presentar la tarjeta al beb a una distancia de 20 a 25 cm. de su rostro, luego que el beb haya focalizado el objeto, moverlo de tal manera que realice el seguimiento visual en 90 (esto durante el primer mes). Movemos la tarjeta lentamente en trayectoria a la vez que le decimos Mira que tenemos aqu, lo miramos por la derecha y ahora por la izquierda. Beneficios: Actividad recomendada para bebs recin nacidos, las formas y los colores utilizados ayudan para que el beb reaccione frente diseos luminosos y oscuros estimulando la atencin, fijacin y seguimiento del objeto. Juego 6: Mi primer globito Objetivo: Estimular el seguimiento visual de los objetos. Recursos: Un globo plateado. Procedimiento: Utilizando un tono de voz agudo presentamos al beb el globo a la vez que le decimos: Que lindo globito, mira como se mueve brilla, brilla mi globo Luego lo movemos lentamente para que el beb realice el seguimiento visual del globo. Beneficios: En el primer trimestre al beb le llama la atencin los colores contraste y brillantes (rojo, blanco y negro). Este juego favorece la atencin y permite desarrollar la visin. Juego 7: El muequito Crispn Objetivo: Estimular el rea visual. Recursos: Una tarjeta de 25 x 25 cm con el dibujo de la cara de un mueco. Procedimiento: En la cartulina realice el dibujo de un mueco, hgalo lo ms sencillo posible, utilizando lneas o crculos bien definidos y colores rojo, negro sobre fondo blanco. Luego mustreselo a su beb, motvelo para que lo observe y lo siga visualmente; procure desplazarlo lentamente de izquierda a derecha y dgale con tono de voz agudo: Mira beb, este es el muequito Crispn, se mueve as, mira esta aqu. Beneficios: Esta es una actividad que gustar mucho al beb, pues empezar el reconocimiento de figuras humanas. Juego 8: Te toco la nariz Objetivo: Estimular el rea visual. Recursos: Cinta delgada de color rojo. Procedimiento: Atarnos una cinta de color en el dedo ndice y se lo acercamos al beb en lnea recta hasta tocar la nariz y despus lo alejamos despacio hasta una distancia de 30 cm. Podemos decirle previamente para motivarlo y muy cariosamente: mira beb el color rojo, te toco la nariz y ahora est lejos de ti! Beneficios: Esta actividad es recomendado para bebs de 3 meses, favorece su coordinacin ocular al ver cerca y lejos el objeto, tenga presente que la distancia a la que el beb observa es aproximadamente de unos 20 a 30 cm.

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Juego 9: Encontramos cascabeles Objetivo: Estimular la capacidad auditiva. Recursos: 1 pulsera de cascabeles. Procedimiento: Realizar una pulsera de cascabeles y colocarla en la mueca de una mano del beb, de tal forma que cuando mueva las manos, escuche el ruido y lo busque. Beneficios: Esta actividad estimula a que el beb adems de escuchar, y adems ubicar de dnde proviene la fuente sonora, adems estimula su coordinacin ojo-mano. Juego 10: Carios y caricias Objetivo: Estimular el contacto corporal con el beb. Procedimiento: Acariciar al beb cuando est desnudo, de forma suave y cariosa, por todas partes del cuerpo, puede decirle: Hola beb, te toco la carita, tan tierna y bonita y ahora tu naricita muy suavecitaAs continuar con las diferentes partes del cuerpo. Es importante mantener el contacto visual con el beb. Beneficios: Las caricias y masajes permiten que el nio tenga gran cantidad de informacin sensorial, adems de ser un excelente sistema de comunicacin entre la madre y el nio. Juego 11: Mis texturas Objetivo: Estimular el rea tctil. Recursos: Telas o diversos tipos de textura (liso, suave, spero). Procedimiento: Pasar las texturas por las distintas partes del cuerpo, principalmente por la zona alrededor de los labios, las yemas de los dedos, la palma y el dorso de las manos, luego, las plantas de los pies y la columna vertebral. Procure hacerlo muy suavemente y con cuidado. Hblele cariosamente mientras lo hace nombrando cada parte del cuerpo. Beneficios: Se desarrolla la capacidad tctil, ya que la piel posee gran cantidad de terminaciones nerviosas, especialmente en las zonas de los dedos en las manos y pies y el contorno de los labios. El material utilizado debe estar completamente limpio. Juego 12: Cepillito, cepilln Objetivo: Estimular el rea tctil. Recursos: Un cepillo suave o brocha de cerdas finas. Procedimiento: Pasar los dedos y el dorso de las manos del beb con el cepillo; podemos decirle: cepillo, cepilln, lo pasamos por aqu, en tus deditos ahora, muy suavecito as. Luego hacer lo mismo por las diferentes partes de cuerpo. Beneficios: Pasar el cepillo u otra textura por las manos del beb, permite recibir gran cantidad de informacin sensorial y adems ayuda a que el nio pueda abrir las manitos para empezar a coger objetos.

JUGUETESDE0A3MESES:

Juguetesmusicales:sonajas,cascabeles,cajasmusicales. Juguetesconcolorescontrastesdepreferenciarojo,negroyblanco. Mviles. Mordedores. Muecosdegoma. Peluchesdediferentestexturasysonidos. Librosofigurassimplesdecolorescontraste.

Enesteperiodosonmuyrecomendableslosjuguetesdetipomultisensorialquepermitanalnio ver,tocar,oler,escuchar,chuparyaqueesascomolosbebsempezarnaconocersuentorno.

JUEGODE4A6MESES
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Losjuegosyactividadesdeestimulacintempranadebenorientarsesegnlossiguientescriterios:

Desarrollarlossentidosdelbeb(tctil,auditivo,visual,olfativoygustativo). Losbebs,enesteperiodo,puedenobservardistintoscolores. Suniveldelocomocinestevolucionando,esnecesarioejercitarlosmovimientosde arrastrecomofasepreparatoriaparaelgateoyasentarloconapoyo. Puedecogerobjetosymovilizarlasmanos.

Juego 1: Giro, giramos Objetivo: Lograr que el nio en posicin prona, pueda girar hacia un lado y hacia otro. Recursos: - Una colchoneta o frazadas. - Un juguete colorido del agrado del beb. Procedimiento: Colocar al beb en la colchoneta en posicin boca abajo, procurando que se mantenga apoyado sobre los brazos, l ya debe mantener la cabeza erguida. Luego guelo fsicamente con la ayuda de una sonaja o juguete de agrado del nio para que ste gire de la posicin boca abajo hacia el costado, anmelo brindndole una sonrisa, felicite sus logros, puede decirle Muy bien beb, jugamos por aqu. Luego hacemos lo mismo pero en sentido contrario. Beneficios: Esta actividad permite que el beb pueda girar hacia ambos lados, de sta manera el beb podr luego, movilizarse de tal manera que pueda sentarse solo. Juego 2 Dando vueltas Objetivo: Lograr que el nio pueda girar hacia ambos lados. Recursos: - Una colchoneta o frazadas. - Un juguete colorido del agrado del beb. Procedimiento: Con el nio sobre la colchoneta y en posicin de boca abajo le mostramos el juguete y lo animamos a alcanzarlo, luego lo colocamos a una distancia prudente para que el beb pueda desplazarse para alcanzarlo, lo ayudamos o guiamos de tal manera que l tenga que rodar a un costado para cogerlo, luego lo felicitamos aplaudindolo y sonrindole por su logro. Beneficios: Esta actividad crea la necesidad de que el nio se desplace, preparndolo as para la etapa de arrastre y gateo. Juego 3: Uno, dos y tres, sigamos otra vez Objetivo: Estimular el movimiento de arrastre. Recursos: - Colchoneta - Juguete del agrado del nio. Procedimiento: Colocar al beb en posicin boca abajo, luego le mostramos un juguete del agrado del nio, animndolo a que lo alcance. Para ello, lo ayudamos, colocando nuestras manos en las palmas de los pies para estimularlo a flexionar las piernas y elevar las nalgas de tal manera que el beb por s mismo empuje las manos de la madre logrando desplazarse hacia delante. Brindarle palabras de cario, motivarlo para que se desplace. Puede decirle: Muy bien beb, adelante, adelante vamos, y lo alcanzamos, uno, dos y tres, sigamos otra vez Beneficios: Esta actividad estimula el arrastre como fase previa para la etapa de gateo. Brndele la ayuda necesaria, pero luego disminyala gradualmente de acuerdo a los logro del beb. Juego 4: Juego de balanceo Objetivo: Estimular la posicin de gateo y el equilibrio del beb. Recursos: Un rodillo de estimulacin.

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Procedimiento: Colocamos al beb encima del rodillo sujetndolo de la cintura para luego moverlo de un lado a otro, haciendo una pausa cada vez, a la vez que le cantamos: Me balanceo, me balanceo... y ahora llego por ac y me agarro con mis manitas y as juego con mam. *Puede adaptar la letra de esta cancin al ritmo de cualquier msica que le agrade al nio. Por ejemplo podemos cantar al ritmo de la cancin de la cucaracha. Beneficios: Este juego permite estimular la posicin de gateo, adems de favorecer el equilibrio. Juego 5: Adelante y hacia atrs Objetivo: Estimular la posicin de gateo y el equilibrio del beb. Recursos: Un rodillo de estimulacin. Procedimiento: Colocar el rodillo en forma horizontal y colocar encima al beb de tal manera que est apoyado a la altura del pecho y con los brazos por delante del rodillo, cogerlo de la cintura y moverlo hacia delante y hacia atrs cantando una cancin: Adelante y hacia atrs, vamos nene a jugar, juego, juego con mam adelante y hacia atrs. Beneficios: Este juego impulsa al nio a utilizar sus manos para apoyarse en el piso y defenderse de la cada (reflejo de paracadas) adems de favorecer la posicin de gateo. JUEGO 6: Sentaditos Objetivo: Desarrollar la capacidad de sentarse. Recursos: Colchoneta Procedimiento: Acueste al beb boca arriba y luego incorprelo y sintelo jalndolo delicadamente de sus manos. A la vez lo animamos dicindole: vamos, vamos beb; Jup, jup, arriba Jup, jup, abajo Beneficios: Este juego permite desarrollar la capacidad del beb de sentarse por s solo. Procure ayudarlo pero dejarlo que sea l quien tome el impulso de levantarse. JUEGO 7: El asiento del beb Objetivo: Estimular la posicin sedente. Recursos: - Asiento para beb. - Juguetes diversos. Procedimiento: Con ayuda de un juguete, anime al beb a girar y luego aydelo a incorporarse en el asiento de beb, procure que se mantenga en esa posicin otorgndole juguetes de su agrado. Beneficios: El asiento de beb permitir adquirir la posicin sedente, es importante que se mantenga al nio realizando una actividad de su agrado. JUEGO 8: Coge el cascabel Objetivo: Que el beb pueda pasar de la posicin echado a la posicin sedente. Recursos: - Un cascabel o sonaja de colores. - Asiento de beb. Procedimiento: Motivar al beb con ayuda de una sonaja o cascabel para que de

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posicin echado pase a sentarse, ofrezca la ayuda necesaria y utilizar el asiento de beb para que permanezca en esta posicin, luego le ofrecemos el cascabel y lo movemos lentamente hacia los costados, arriba, abajo y en forma diagonal, para que l lo siga con la mirada e intente cogerlo con sus manos. A la vez que movemos el cascabel le decimos o le cantamos: Mira, mira el cascabel, Por aqu se va, por arriba, por abajo, por aqu y por all. Beneficios: Este juego es muy completo, permite captar la atencin del beb con la ayuda del juguete y con las palabras de la madre, permite que el beb permanezca en posicin sedente y adems favorece el control ceflico al mover la cabeza en diversas direcciones realizando el seguimiento visual del objeto y desarrollando la coordinacin culo-manual al intentar cogerlo. JUEGO 9: El mueco Pim-Pom Objetivo: Desarrollar la capacidad de percepcin y discriminacin de sonidos. Recursos: Un mueco. Procedimiento: Juegue con el beb, acerque el mueco y hgalo hablar y cantar en distintos tonos de voz, graves y agudos. Hgalo desde diferentes lugares para que el beb vea de dnde proceden. Luego cntele: Pimpn es un mueco travieso y juguetn, se lava la carita con agua y con jabn. Se desenreda el pelo con peine de marfil Pimpn es el mueco Pimpn, Pimpn, Pimpn. Beneficios: Este juego permite al nio discriminar diferentes timbres y tonos de voz, estimula su capacidad auditiva, su lenguaje y adems es una actividad muy beneficiosa para el desarrollo de la atencin y de la interaccin verbal. Juego 10: Pasamos las manitas Objetivo: Desarrollar el rea tctil. Recursos: Fibras de distintas texturas: algodn, franela, seda, Cartulina, etc. Procedimiento: Realizar un lbum de texturas: algodn, franela, seda. etc., luego hacer que el nio las perciba a travs del tacto a la vez que le decimos cariosamente: pasamos las manitas por aqu y jugamos as, le podemos decir otras palabras motivando al beb a experimentar diversas sensaciones. Beneficios: Este juego permite desarrollar el sentido del tacto, recordemos que sta rea es una de las principales fuentes de conocimiento y de placer para el beb. Juego 11: Adivina dnde est Objetivo: Desarrollar la capacidad de percibir sonidos y ubicar de dnde proceden. Recursos: Sonajas o algn juguete sonoro. Procedimiento: Decirle al beb, Hola beb, tengo algo para ti, vamos a escuchar muchos sonidos, escuchamos por aqu (agitar el sonajero por el lado derecho del beb) y ahora Dnde est? (esperar y agitar el sonajero por el lado izquierdo) Cuando el beb gire un poco y busque el juguete, felicitarlo, sonrerle y decirle Muy bien beb, lo encontraste! Beneficios: Esta actividad estimula a que el nio identifique la fuente de sonido, procure no hablarle y hacer ruido con el sonajero al mismo tiempo, lo ideal es hablarle, hacer una pausa y luego emitir los sonidos del juguete, de esta manera ser ms fcil para el beb identificar y distinguir los estmulos sonoros. Juego 12: Hola, mi chiquitn Objetivo: Desarrollar la capacidad de percibir sonidos y ubicar de dnde proceden. Procedimiento: Hblele al beb muy cariosamente con un tono de voz alegre, hgalo

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de frente, cerca al odo derecho, luego en el izquierdo y luego. Hblele utilizando las siguientes rimas y sonrale cuando voltee un poco o busque el origen del sonido: Frente al beb: Hola mi chiquitn Te quiero a ti. Cerca al odo derecho: Hola mi beb Ya llegu. Cerca al odo izquierdo: Ahora estoy aqu Junto a ti, mi pequen. Atrs del beb: Huy!Ya me escond, Me encontrars? Yo estoy aqu. Beneficios: Las rimas cortas y sencillas desarrollan las aptitudes lingsticas de los infantes. Este juego ayudar a que el beb perciba y distinga la voz de la madre o del padre a la vez que favorece el vnculo afectivo. Tambin puede realizar el juego utilizando diferentes tonos de voz, esto permitir al beb discriminar o diferenciar los sonidos.

JUGUETES DE 4 A 6 MESES

Pelotasdetrapode5cmdedimetro,muecosocubospequeosdetela. Objetosdecoloresllamativosquepuedacogerpuedenserllaves,vasosplsticos. Espejosdeplsticoparaelreconocimientodesmismo. Mantadeactividadesparaelsueloquelepermitaestimularlossensorialmenteymoverse libremente. Librosdetexturaselaboradosconmaterialsimplecomotelas,madera,lijasuavequele permitadiferenciarcontrastes,rugoso,liso,suave. Tablerodeactividadesojuguetesqueproduzcansonidosalgolpearlos,presionarlos. Pelotasorodillosparaestimularelequilibrio.

Enesteperiodoesmuyrecomendableslosjuguetesdetipomultisensorialquepermitanalnio ver,tocar,oler,escuchar,chuparyaqueesascomolosbebsempezarnaconocersuentorno.

JUEGODE7A9MESES
Juegoorientadodeacuerdoaloscriteriossiguientes:

Desarrollarlossentidosdelbeb(tctil,auditivo,visual,olfativoygustativo). Ejercitarlamotricidadfina,yaqueelbebestadquiriendomayorhabilidadparacoger objetosutilizandosusdedos.

Suniveldelocomocinestevolucionando,yaescapazdesentarseyrealizarmovimientosde arrastreydegateo.
Juego 1: Vamos gateando Objetivo: Lograr que el nio se desplace a travs del gateo. Recursos: - Juguete del agrado del beb.

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- Colchoneta. Procedimiento: Uno de los padres se coloca frente al nio a una distancia prudente y lo anima a desplazarse para alcanzarlo, puede utilizar tambin algn juguete de agrado del beb, se coloca al nio en posicin de gateo, lo acostamos boca abajo en la colchoneta y lo levantamos con mucho cuidado desde la cintura, haciendo que sus manos y pies toquen el piso. Los padres deben motivar a que el beb se desplace, al principio pueden brindarle la ayuda necesaria, luego anmelo, gatee con l y dgale: vamos, vamos gateando, uno, dos, uno dos, una y otra vez juntos los dos. vamos, vamos con mam y llegaremos hasta all. Beneficios: Este juego permite mejorar la capacidad de locomocin del beb, el gateo mejora la coordinacin gruesa y fina al utilizar las manos para desplazarse, desarrolla su orientacin espacial, las investigaciones afirman que el gateo favorece y prepara la infante para el proceso de lectoescritura. Juego 2: Gateando tras la pelota Objetivo: Fortalecer el movimiento de gateo. Recursos: - Una pelota. - Colchoneta Procedimiento: Nos sentamos en la colchoneta y acostamos al beb en nuestro regazo, en posicin de gateo y con el pecho sobre una de nuestras piernas, luego poner cerca de l una pelota de tal manera que llame su atencin y que desee alcanzarla, haga girarla y anmelo para que intente llegar a ella. Beneficios: Este juego le permite al beb desarrollar mayores destrezas al gatear, el juego de la pelota adems de motivarlo, favorece la orientacin espacial. Juego 3: Carrera de bebs Objetivo: Fortalecer el movimiento de gateo. Recursos: - Colchoneta - Cuas u objetos que sirvan de obstculo para el beb - Juguete de premio (opcional) Procedimiento: Este juego se realiza con ambos padres, uno de ellos debe servir de estmulo para el beb, puede ser la madre, quien debe animarlo a alcanzarlo a la vez que ste gatea junto al padre simulando una carrera. El padre debe hacer que el beb gane las carreras en la mayora de veces de tal manera que reciba los besos, abrazos y premios por parte de la madre. Posteriormente y de acuerdo a la destreza del nio a gatear, puede incorporar al juego cuas o algunos objetos en el piso, que sirvan de obstculos para esquivar. Beneficios: Este juego es recomendado para bebs que ya adquirieron la habilidad de gatear, podrn perfeccionar sus movimientos, desarrollar su orientacin espacial al esquivar obstculos adems de ser un juego muy entretenido y placentero para ambos padres y el beb. Juego 4: Jugamos sentados Objetivo: Lograr que el nio pueda sentarse solo. Recursos: - Asiento de beb (apoyo para sentarse). - Juguete preferido del beb. Procedimiento: Cuando el beb se encuentre sentado con apoyo, alejar el asiento progresivamente evaluando su equilibrio y su capacidad para sentarse solo, ofrecerle su juguete preferido a una distancia de 30 cm. aproximadamente, juegue con el y est

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atento si es que an requiere de apoyo. Beneficios: Este juego permite al beb mantenerse en equilibrio y lograr permanecer sentado sin apoyo por algunos segundos o minutos, desarrollando as su control postural. Juego 5: Mi tablero de actividades Objetivo: Lograr que el nio pueda mantenerse en posicin sedente. Recursos: - Tablero de actividades Procedimiento: Con el beb sentado, ofrzcale el tablero de actividades, deje que lo explore y manipule, permtale descubrir los sonidos que produce al girar o presionar algunos de sus accesorios. Felictelo y brndele palabras cariosas cuando el descubra cada parte del juguete. Beneficios: El tablero de actividades permite que el nio desarrolle su motricidad fina al manipular los accesorios del juguete, adems de estimular su capacidad intelectual, aprende relaciones causa-efecto cuando presiona un botn y se produce un sonido. Juego 6: Me balanceo Objetivo: Desarrollar el equilibrio para permanecer en posicin sedente. Recursos: - Colchoneta Procedimiento: Si su beb ya puede permanecer sentado sin apoyo, puede realizar el siguiente juego: Colquese frente a l y empjelo suavemente para que caiga hacia un lado; haga lo mismo hacia el otro lado de tal manera que el pequeo trate de mantener el equilibrio para estar sentado. Hgalo con mucho cuidado y trate de que sea una actividad divertida, puede hacer uso de una cancin y decirle: Me balanceo por un lado y up! Y ahora por el otro up!. Beneficios: Este juego est creado para bebs que ya logren permanecer sentados, con el objetivo de fortalecer su equilibrio. Juego 7: Juegos en pelota Objetivo: Desarrollar el equilibrio. Recursos: - Una pelota. - Msica relajante para beb. Procedimiento: Siente al pequeo sobre una pelota y pngase frente a l sujetndolo bien, luego ruede la pelota despacio hacia un lado para que el beb mantenga el equilibrio, luego incline la pelota hacia el otro lado. Repita el juego pero ponindose detrs del pequeo. Procure sujetar bien al beb y hablarle cariosamente mientras se balancea, haga que l se sienta seguro, puede colocar msica de fondo. Beneficios: Permite desarrollar el equilibrio que se requiere para la ejecucin de los prximos movimientos de desplazamiento y de marcha. Es importante brindarle la seguridad al beb al realizar los balanceos, realice la actividad lentamente y con mucho cuidado. Juego 8: Mira y encuntralo Objetivo: Desarrollar la nocin de permanencia de objetos. Recursos: - Un juguete que sea del agrado del beb. - Un cojn o almohada. Procedimiento: Mostrarle al beb su juguete de agrado, luego escndalo parcialmente y pregntele dnde est y cuando el beb lo encuentre, felictelo. Dgale: muy bien, beb! y abrcelo efusivamente, posteriormente oculte el juguete totalmente a medida que l tenga conciencia que los objetos siguen existiendo aunque no los pueda ver. Beneficios: Este juego desarrolla la esfera intelectual del beb, desarrollando el concepto de permanencia de objetos, aprender a darse cuenta que los objetos

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siguen existiendo aunque no los pueda ver, aunque estn escondidos. Juego 9: Chasquidos y soplos Objetivo: Estimular la emisin de sonidos. Recursos: - Sonidos con la boca. Procedimiento: El juego consiste en producir todo tipo se sonidos con la boca complementndolo con alguno de los juegos. Haga chasquidos (sonidos con la lengua) mientras mira y sonre al beb. Luego infle sus mejillas y sople, lleve la mano del beb hacia su boca para que sienta el aire, puede producir otros sonidos: estornudo, tos. Anime a su beb a realizarlos, halguelo cuando produzca algn sonido. Beneficios: Los sonidos con los labios y chasquidos son ejercicios orolinguales que preparan y ayudan al nio a vocalizar y emitir palabras. Juego 10: Cantos con parloteos Objetivo: Desarrollar las habilidades lingsticas. Recursos: - Juego de parloteos. Procedimiento: Hblele a su beb y empiece a hacer jueguitos de labios y lengua, haga ruido con sus labios y procure que el beb lo mire para que pueda imitarlo. Luego empiece a cantarle una cancin pero cmbiele la letra y utilice alguna slaba o sonido que el beb pueda emitir. Por ejemplo, utilizando la meloda de la cancin Tengo una mueca, usted puede cantar as: Ba ba, ba ba, ba ba, ba ba, ba, bab, Ba ba, ba ba, ba ba, ba ba, ba, bab. Pa pa, pa pa, pa pa, pa pa, pa, pap Ma ma, ma ma, ma ma, m ama, ma, mam! Estimule al beb para que imite algn sonido. Beneficios: En este periodo, los bebs realizan parloteos, emite sonidos diversos, los jueguitos de labios y la emisin de sonidos por parte de los padres, estimula el aprendizaje de nuevas palabras ya que al escuchar los sonidos y ver a los labios de mam o pap movindose, tratar de imitarlos. Juego 11: Juegos en el espejo Objetivo: Estimular el reconocimiento de s mismo y la imagen corporal. Recursos: - Un espejo. Procedimiento: Colocar al nio de tal manera que pueda verse en el espejo y dgale: Mira el beb! o mejor an, dgale su nombre, trate de que palme la imagen en el espejo y hblele a la imagen del nio, haga que participen tambin el pap u algn otro familiar del nio, selelos en el espejo, usted puede decir Mira, all est pap mueva su mano a manera de saludo para atraer su atencin. Beneficios: Este juego permite desarrollar la percepcin visual y y el reconocimiento de s mismo al mirarse al espejo, puede aprovecharse para estimular el reconocimiento de partes del cuerpo Juego 12: Dnde est mam? Objetivo: Fomentar la interaccin social y desarrollar la seguridad del beb. Recursos: - Pedazos de tela. - Hojas de papel. Procedimiento: Cbrase la cara con alguna tela u hojas de papel y dgale al beb Dnde est mam?, el pap debe llamar mam!, ante esto la madre deber descubrirse el rostro, ensear el juego al beb y repetirlo varias vece. Djese ver por el pequeo ante cualquier sonido que ste emita, sonrale y dgale efusivamente: aqu estoy!

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Beneficios: Este juego estimula al beb a emitir sonidos, es una actividad agradable que se comparte con ambos padres, adems ensea al pequeo que la madre estar con l aunque a veces, no la pueda ver, reforzando as su seguridad.

JUGUETESDE7A9MESES

Juguetesdediferentesformas,texturasytamaos:Bloquesdeplstico,maderaotela. Baldesorecipientesparallenarcondiferentesobjetosyvaciarlos. Pelotasdediferentescoloresytexturasoqueproduzcansonidos. Instrumentosmusicalesparabebscomomaracasytambores. Telfonodejugueteparaestimularsuexpresinverbal. Espejossegurosparaelbeb. Vasosparaguardarunosdentrodeotros. Sonajeroscondobleasaparaquepuedaintercalarambasmanos. Libroscondibujosgrandes,simplesycoloridos. Objetospequeosquelepermitautilizarlosdedosndiceypulgar(movimientopinza). Tablerodeactividadesojuguetesconluces,botonesypalancas. Gimnasiodeactividades.

Colchonetaparagateo.

JUEGODE10A12MESES

De acuerdo a los siguientes criterios:

Desarrollarlossentidosdelbeb(tctil,auditivo,visual,olfativoygustativo). Ejercitarlamotricidadfina,yaqueelbebestadquiriendomayorhabilidadparacoger objetosutilizandolosdedosndiceypulgar(movimientopinza). Fortalecerlosmsculosdelcuerpoydesarrollardestrezasmotoras,lamayoradenios,a estaedad,sepuedenponerdepieycomienzanacaminar.

Estimularlaemisindesonidosylapronunciacindepalabrassencillas. Juego1:Gateandoconobstculos Objetivo:Fortalecerelmovimientodegateo. Recursos: Cuasuobjetosdeobstculo. Juguetepreferidodelbeb. Procedimiento:Estandoelnioenposicindegateo,coloquealgnmaterialdeobstculoo cuaymustrelealotroladodeste,unjuguete,animndoloparaqueelbebintentepasarpor encimadelacuaparatomarsujuguete,aydelosiesnecesario. Beneficios:Permitefortalecerlasdestrezasmotorasydesarrollarelequilibrio. Juego2:Pasandoeltnel Objetivo:Fortalecerelmovimientodegateo. Recursos: Tneldegateo. Procedimiento:Entreguealniounapelotamientrasgatea,hgalarodaryluegopselaporel tnel,lamamdeberanimarentodomomentoalnio,desdeelotroladodeltnel.Mirndoloen todomomentoymotivndoloaquecojalapelota. Beneficios:Permitealniodesplazarselibrementepormediodelgateoyfavoreceelsentidode proteccinyseguridadenelnio. Juego3:Nosmovemoslibremente
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Objetivo:Desarrollardestrezasmotrices. Recursos: Setdeestimulacintempranaomuebles. Procedimiento:Animealnioadesplazarselibrementegateandoyestimulndoloapararse apoyndoseensusrodillasycogindosedelsetodelosmuebles,siyapuedehacerlo,estimlelo adesplazarse,puedemotivarlocolocandocercasujuguetepreferido.Felicitesuslogros. Beneficios:Estaactividadpermitedesarrollarlasdestrezasmotorasdelbeb,reforzandoel gateoyestimulandolamarcha.Esimportantequesisehaceusodemuebles,setengamucho cuidado,loidealesqueelniosedesplacelibrementeyquesesientaseguro. Juego4:Juegodeencajes Objetivo:Desarrollarlamotricidadfina. Recursos: Juegosdeencajeovasosdedistintotamao. Procedimiento: Entregarlealniojuegosdeencajeorecipientesdediferentetamaoparaqueloscoloqueunos dentrodeotros.Dejarqueelnioexploreconlosjuegos,tambinpuederealizarotrotipode juegoscomohacertorres,meterysacarcuentas,etc.. Beneficios:Desarrollalamotricidadfinaalmanipularlosjuguetesutilizandolosdedos. Juego5:Aprendemosapintar Objetivo:Desarrollarlamotricidadfina. Recursos: Tmperaroja. Papelgrafo. Lminaconlaimagendeunamanzana Procedimiento:Mostrarlealniounamanzana,hacerquelatoque,ensendolelaformaque tiene,sucolor,hacerquepercibasuolor,luegoenseleunalminaconlaimagendelamanzana ydgalemira,aquhayunamanzana,instgueleaquetoquelalminayluegodgaleahora, vamosapintarunamanzanamostrarleeldibujoyhacerqueelniolopinteutilizandosudedo ndice,participeactivamentedelaactividadyfelicteloconstantementecomentndolelobienque loesthaciendo. Beneficios:Esunaactividadmuycompleta,anivelcognitivo,elnioaprendernuevos concepto,empezaraconocerunacategoradeinformacin:frutasyestsertransmitidapor diversoscanalessensoriales:vista,tacto,odo,olfato.Porotrolado,eltrabajocontemperas permitequeelniopuedaindependizareldedondice,ejercitandoassumotricidadfina. Juego6:Lacajadepelotas Objetivo:Desarrollarlacoordinacinvisomotriz. Recursos: Unacajadecartn. Pelotas. Procedimiento:Realizarorificiosenlacajadeltamaodelaspelotas.Luegojuegueconelnio, ensendolecomostassepuedenintroduciryluegocaerporotroorificio.Animealnioa realizarlomismo.lsedivertiralverlaspelotascaer. Beneficios:Estimulalacoordinacinculomanual. Juego7:Deslizandoobjetos
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Objetivo:Desarrollarelestablecimientoderelacionesespaciales. Recursos: Cuagrandeocartn. Unapelota. Procedimiento:Realizarunplanoinclinadoconuncartnoutilizarunacuagrandeparahacer rodarunapelota,alniolellamarmucholaatencin,anmeloarepetirlaaccin,elsedeleitaral observareldesplazamientodelobjeto. Beneficios: Estimulaeldesarrollodelpensamientodelnio,alobservaralosobjetosdesplazarse,empezara establecerrelacionesespaciales. Juego8:Cajadejuguetes Objetivo:Estimularelseguimientodeinstrucciones. Recursos: Cajadejuguetes. Procedimiento:Conlaayudadeunacancinenselealnioaguardarysacarobjetos. Mustrelelacajadejuguetesyluegosaqueunjugueteydigaafuera,luegointroduzca nuevamenteeljugueteydgaleafuera,esperandoqueelniolosaque,siesnecesarioaydelo guiandosumano.Introduzcavariosjuguetesysacudalacajahaciendoruidos,motivealniopara quesaquelosobjetos,terminamosdejugarcantandoLosjuguetesaguardar. Beneficios:Estimulaelseguimientodeinstrucciones,elnioasociarpalabrasurdenesconla conductaesperada. Juego9:Miprimerlbum Objetivo:Desarrollarellenguajeanivelexpresivoycomprensivo. Recursos: Fldergrande. Figurasconobjetosdiversos. Procedimiento:Realizarunlbumconlminasdeobjetosdiversos:frutas,prendasdevestir, mediosdetransporte,animales,etc.Hblelesobrelaslminasyloquestasrepresentan,sealey nombrelafigurayalmismotiempomustreleelobjetorealparaqueveaambosjuntos,por ejemplo,dgalemanzana,sealelafigurayenselelafrutaydejequeelniotoquelamanzana ylafiguraquelorepresenta.Estimleloarepetirlapalabraosonidos. Beneficios:Estimulaeldesarrollodellenguajedelnio,sucapacidaddecomprensinyla emisindesonidos. Juego10:Micajitamusical Objetivo:Desarrollarladiscriminacindesonidos. Recursos: Cajitaojuguetemusicalconcuerda. Procedimiento:Jugarconelnioyensearleunjuguetemusical,cuandononosvea,escondael juguetedebajodeunaalmohada,tpeloycolquelocercadelnio,luegoledamoscuerday dejamosquelobusque.PregnteleDndeest?,felicteloefusivamentecuandoelnioencuentre elobjeto. Beneficios:Estimulalacapacidadauditiva,permitealnioorientarseyubicarlafuentede sonido. Juego11:Laspartesdelcuerpo
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Objetivo:Desarrollarelreconocimientodelaspartesdelcuerpo. Recursos: Rimas Procedimiento:Conlaayudaderimassencillas,enselelasdiferentespartesdelcuerpo,puede utilizarestarimaoconvertirlaenunacancin: Tocomisojosyahoramiboca, Tocominarizylamuevoas. Tocomicabezayahoramicuello, Tocomispiesylosmuevootravez. Reciteestarimacogiendolaspartesdesucuerpoyluegocojalamanodelbebsealandocada partedelcuerpodeste. Beneficios:Estimulaelreconocimientodelaspartesdelcuerpo. Juego12:Sacomismanitas Objetivo:Desarrollarlacapacidaddecomprensinatravsdellenguaje. Recursos: Rimas Procedimiento:Cantarbrevesrimasalbeb,ustedpuedeinventarlasusandolamelodade algunacancin.Acontinuacinlepresentamosunacancin,hagausodegestosconlasmanosy hagaqueelparticipetambindeellaasocindoloconloquesedescribeenlacancin. Sacomismanitas, Lashagobailar,lashagobailar Lascierro,lasabroylasvuelvoaguardar(bis) Sacomismanitas, lashagobailar,lashagobailar, lassubo,lasbajoylasvuelvoasubir(bis) Beneficios:Lascancionesyrimasestimulanlascapacidadeslingsticasdelbebyfacilitanel aprendizajedenuevaspalabras.Estejuegoademsdefavorecerlacomprensindellenguaje gestualpermiteelreconocimientodelaspartesdelcuerpo. JUGUETESDE10A12MESES

Juegosdeencaje,cubos. Cuentasgrandes,medianas,botones,cierreparaejercitarelmovimientopinza. Cajasdediferentetamao. Encajesgrandesparaapilar,armarydesarmar. Recipientesapilables. Libroslavablesdeplsticooteladediversastexturas. Instrumentosmusicales,teclados,tambores. Animalitosdeplsticootelaparalaestimulacinsensorialylaemisindesonidos onomatopyicos. Muecosdetrapo.
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Librosconfotosdelydelafamilia.

Librosconfigurasdeanimales,partesdecuerpo,mediosdetransporte,etc.

JUEGODE12A18MESES

Entonces el nio es ms independiente, intenta expresar todos sus sentimientos y deseos hablando, es ms atento, se mueve mucho por la casa, empieza a estimularse su lenguaje en todas sus actividades que realice conjunto con sus padres en su hogar.

JUEGO1:IMITEMOSALOSANIMALES Alosniosdeunao,lesencantanlospaseosylasvisitas.Aprovechemosunade ellasalvisitarunzoolgico,sermuydivertido. Objetivo:queelnioreconozcaypronuncielasonomatopeyasquerealizanlos animales,loquecontribuirensuaprendizajeahablarypronunciarcorrectamente. Queelnioaumentesuvocabulario. Recursos:Imgenesdeanimales,salidaaunzoolgico. Procedimiento:Aprovecharunavisitaaunzoolgico,eirvisitandocadaunodelos animales,luegosealaralanimalydecirlealnioesteanimalsellama.yhaceas ..(elsonidoqueproduce). Acontinuacin,saquelaimagendelanimalqueacabandever,paraquevaya asocindolo.Anmeloaimitarlo.Delamismamanerapuedeaprovecharunpaseode domingo,paraaprenderyconoceralosanimales. Encasapodraprovecharlastarjetasyjugarconelnioaadivinarcmohacecada animal. Beneficio:Elnioreforzarsumemoriaauditivaytambinvisual,esdecir, reconoceralosanimalesporelsonidoquerealizaolasrealizarcuandovealas imgenes.Lograrqueelnioaprendalosnombresdelosanimalesnuevos,aunque todavanopuedapronunciarcorrectamenteperoyalosreconoce. JUEGO2:SAQUEMOSLOSAROS Objetivo:queelniodesarrolleunacoordinacinentremanosysuvista,allograr cogerobjetosyposteriormenteintroducirlosenunabase.Desarrollarsucapacidad deatencinenbasealaimitacin. Recursos:Arosdeplsticoyunabaseparaensartarlos. Procedimiento:Colocarlabasedearosylosarospuestos.Luegomostrarlealnio sacandounodeellos.Animarloaquelohagaigual.Felicitarlo.Cuandosaquetodos losaros,decirleahoravamosaaprenderacolocarlosaros.Empleartrminos como:estevaprimero,estearodespus.Trabajarenbaseacolores(losarosdel mismocolorprimero) Beneficio:Ademsdedesarrollarsucoordinacinmotorafina,elniocomprender conceptosencolor,orden,ylorealizarconseguridad. JUEGO3:CONOZCOYMENCIONOLASPARTESDEMICUERPO. Objetivo:Queelnioidentifiquelaspartesdelcuerpohumano,ensupropiocuerpo, ensuscompaeros,enimgenes.
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Recursos:Unmueco,cancionessobreelcuerpohumano. Procedimiento:Presentaralnioelmuecoysealarsucabeza,hacerquemueva sucabeza,moverlaustedtambinyqueelnioimite.Querealicetodoslos movimientosquepuedehacerconlacabeza,movindolaparaunlado,movindola paraelotrolado,girando.Luegodecirle:estaeslacabezadelmueco,estaestu cabezayestaesmicabeza(almismotiempoquesealaloquemenciona).Dela mismamaneraconlosbrazos:levantandohaciaarribayhaciaabajo. Tronco:inclinndosealaizquierdayaladerecha. Piernas:levantandounacomopateandounapelota. Luegoquecadapartedelcuerpotieneunaactividad,preguntarlesirecuerdacmo semuevelacabeza,asconcadaunodeellos. ExistenCdinfantilesquemencionanlaspartesdelcuerpo,quepuedenemplear,que bailentodosjuntosyloayudararecordarlaspartesdesucuerpo. Beneficios:Elnioaprenderelvocabulariodelaspartesdelcuerpo,ascomolos movimientosquepuedenrealizarenellos.Serecomiendaempezarporlaspartes gruesasdelcuerpo(cabeza,brazos,tronco,piernas)yluegolasdems,parano confundirlo. JUEGO4:COMOLASRANITAS,VAMOSASALTAR. Objetivo:Queelniorealicemovimientoscoordinandoambospies,oalternndolos. Recursos:arosodibujoscircularesenelpiso. Procedimiento:Colocarlosarosenelpiso,enformadezigzag,comosiformaran uncaminito.Luegonosotrosledecimosalnioquevamosahacercomolasranitas quesaltanparallegarasucasia.Damoselejemplodesaltar,juntandolospies. Avanzartomandoimpulsoconambospiesdentrodeunaro.Animarloarealizarlo mismoyaseguiravanzandohastaquelogrepasartodoslosarosyfelicitarlocuando llegueasucasitaderanita. Beneficios:Elmantenerlospiesalineados,lograndoconmsfacilidadaprendera impulsarsealsaltar,conelloelniorealizarmovimientoscoordinandopies,brazos ypiernas.Desarrollarmshabilidadparadesplazarseymantenerelequilibriodesu propiocuerpo. JUGUETESDE13A15MESES

Rompecabezasdealtorelievede3a5piezas. Crayolasoplumones,tmperasycuadernospararealizargarabatosypintar. Cubosmedianosparalaconstruccindetorres. Librosdehojasgruesasconilustracionesdefigurashumanas,animalesyobjetosvariados. Cuentoscontexturasysonidos. Cuadernospararayarypintar. Lpicesdecolores,tmperas,crayolas. Frascoscontapas. Pelotasdediversostamaosycolores. Juguetesparaempujaryarrastrar. Muecosdetrapoofelpa. Globosypelotasdediferentesmateriales.
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JUEGODE18A24MESES
Esnotableunavanceentodoloreferenteasusmovimientosyensulenguaje,elniodemuestra unmayordominioenelmanejodesucuerpoymejorcoordinacindesuequilibrioenelaspecto psicomotortantogrueso(enmovimientos,camina,puedejugaralapelota,lograpatear,correr aunquecondificultadparafrenar)comofino(abrochar,desenroscar,destapar,hacerpinza digital).Estmulosquecontribuyanadesarrollarlasdiferentesreasdemaneraglobal.Ensu lenguajeintentaunirdospalabrasparaformarunafraseconsentido,talveznossorprendasiha estadoenunambienteestimuladorrelataexperienciassealandoynombrandoobjetosypersonas quelerodean.Otrosrecinempezarnadecirpalabrassueltascadavezenmayorcantidad.Lo importanteenestoscasosesnosubestimaralnio,nopensarquenoentiende,porellonosele habla.Losniossonatentosobservadoresquevancomprendiendopocoapocoellenguajepara luegopoderexpresarlo. Seinicialaedaddelaautonoma,porloqueempezaraquererhaceractividadesporssolo: comer,vestirse,intentarbaarse,aunquelorealizaranconimprecisin.Demostrarmayor controldesusesfnteres,loquesignificaqueestlistoparaempezaradejarlospaales.Este cambiodeberealizarsedemaneraprogresivayconmuchapaciencia. Encuantoaldesarrollodesuinteligencia,elnioyautilizaesquemasmentales,loquelepermite nombrarobjetosopersonasenausenciadeellas.Empiezaausarsuimaginacin,asociarideas, puedereconocercolores,formasytamaosyagruparobjetosenfuncinaestascaractersticas. Algunosjuegosaestaedadsonlossiguientes: JUEGO1:ELCUENTODELOSANIMALES Objetivos: Despertarelintersenelnio,sucapacidaddeatencin Estimularsulenguaje Estrecharvnculosafectivos Recursos:revistas,cartulinasimpledecoloresrecortadaencuadradosdelmismo tamao,lanaopasador,gomalquidayperforador. Procedimiento: Sentarseconelnioypedirlequenosbusqueimgenesdondeaparezcan animales,silosreconoce,preguntarlecmosellamayqusonidoproduce. Queunapersonaadultaomayorrecortelasimgenesqueelniosepare. Luegodeello,podemosponerunacantidaddegomaenunrecipienteparaqueel niopuedapegarlasimgenesenlascartulinasydejarsecar. Posteriormente,puedenperforarunladodecadacartulinayunirlasconpasadores comouncuaderno. Puedenempezarainventarhistorias,cancionesyrimasconelcuentocreado. Beneficio: Significarmuchoparaelnioporqueesljuntoconmamoalgunapersonamuycercanaal hancreadoalgo,conanimalesquelescogi,todoellollamarmssuatencinypodrn realizarsemuchasactividadespartiendodelasimgenes.Recomendamosdarelnombrerealdel animalyluegosuonomatopeya.Evitardarlelaonomatopeyacomosifueraelnombredelanimal.
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JUEGO2:SOMOSARTISTAS Objetivo: Queelniodesarrollesuimaginacinycreacinlibreatravsdelamanipulaciny experimentacindetemperaturas,texturas,densidad,estimulandosussentidos, fomentandoellenguaje,desarrollandolaatencinyconcentracin,contribuyendoala solucindeproblemasypropiciandolasociabilizacinconsuspares. Recursos:agua,arena,arcilla,cermicafra. Procedimiento: Apartirdelosmaterialespodemosensearalosnioselresultadodelasmezclas dearenaoarcillaconagua.Ellos"crearnpersonajes,animales,objetos",conestas mezclas.Esimportantedejarqueelniosediviertayparticipe,sinordenarleo "mejorarle"sudibujo.Aestaedadloimportanteesqueelnioexperimentela sensacinqueleproducecuandosusmanosentranencontactoconlosmateriales. Motivaralnioyparticiparconl,serlaformamsdivertidaderealizaresta actividad.Iniciarunaconversacin:ensearleelnombredecadacosa(elagua,la arena,laarcilla,endndepodemosencontrarla,oalcrearsuspersonajes"cmo sellama?Ycmoes?Dndevive?Qulegusta? Beneficio: Elnioseexpresarlibremente,algunasveceslaexpresinplsticaayudaacomunicarloque todavanopuededecirnosoralmente.Producesensacinderelajacinybienestarydesarrollala atencin. JUEGO3:ELCUENTOANIMADO
Objetivos: Desarrollar la comprensin en el nio, as como su capacidad de atencin y concentracin. Que el nio participe activamente en la representacin del, lo que ser ms significativo para l. Despertar la imaginacin del nio. Estimular su lenguaje expresivo, comprensivo. Evocar y representar una secuencia. Propiciar la sociabilizacin. Pasar un momento agradable, fortaleciendo lazos familiares y amicales. Recursos: elementos como: gorros, capas, vinchas con cabezas de animalitos. Procedimiento: Seleccione un cuento para su nio. Junto con l, finja diferentes voces para imitar a los personajes. Hable suave o fuerte, segn el caso. Al terminar de leerlo, hacerle preguntas al nio. Despus, "recrear" la historia empleando los elementos necesarios. Ejemplo: Si el cuento es Caperucita roja, bastar con una canastita, una capucha roja, orejitas de lobo, lentes para la abuelita. Si el cuento es los 3 chanchitos, 3 vinchas de orejitas de chanchito y un gorrito con carita de lobo, se pueden dibujar tambin de manera sencilla las 3 casitas. Si el cuento es Anita y los 3 ositos, puede emplearse dibujos o elementos que sean: pequeo, mediano, y grande, adems de las vinchas de orejitas de oso.

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Puede alternar la historia, despus de crearla actuando con el nio y adems puede involucrar a algunos miembros de la familia, o amiguitos del pequeo. Pueden "cambiar la historia" o dejar que el nio la represente empleando sus propias palabras. Estn prohibidas las correcciones, todos los nios pueden expresarse de manera libre. Al terminar, se podr conversar sobre cmo se sintieron, y qu les pareci. Beneficio: Esta actividad puede realizarse tanto en casa, como en el colegio. Los nios disfrutarn de esta actividad. Estarn compartiendo, a la vez que recuerdan secuencias, incrementan y estructuran su lenguaje, se expresan corporalmente y gestualmente.

JUEGO4:ELJUEGODELESPEJO
Objetivos: Desarrollar la atencin del nio y la capacidad de observacin e imitacin. Coordinar sus movimientos en patrn cruzado. Estimular la expresin corporal. Recursos: el propio cuerpo. Procedimiento: Ubicarse frente a frente con el nio. Explicarle que ahora van a jugar a imitar los movimientos de cada uno. Se puede emplear un espejo para "ensayar la actividad", as el nio podr verse y luego realizarlo sin el espejo. Los movimientos que usted debe hacer en un inicio deben ser sencillos. Levantar los brazos, dar un giro, levantar las manos. Debe jugar mucho con las expresiones de la cara, enfatizando mucho cada gesto: alegre, triste, aburrido, enfadado. De esta manera, le daremos el modelo al nio. La actividad tiene como fin entretener al nio, por lo tanto, recordemos que la capacidad de atencin de los nios es corta. Beneficio: El nio lograr controlar y dominar su cuerpo, cada vez con mayor precisin. A la vez, reconocer emociones y expresiones en s mismo y en los dems. De la misma manera utilizar su cuerpo como medio de comunicacin.

JUEGO5:EMPAREJANDO
Objetivos: Propiciar el juego grupal. Estimular la posicin pinza digital. Reconocer elementos iguales segn las caractersticas: por tamao, por color, por diseo, etc. Recursos: varios pares de medias de todos los tamaos y diseos. De acuerdo la cantidad de las medias, la misma cantidad de ganchitos que se emplean para colgar la ropa lavada. Una cuerda. Procedimiento: Pueden jugar 2 o ms participantes. Mientras ms participantes, ms medias. La cuerda ser atada de extremo a extremo, puede tener 5 metros de longitud. En todo caso, pueden ubicarse 2 adultos para sostenerla. En un lugar amplio y libre de obstculos, se esparcen muchas medias por todo el espacio. Se da la instruccin a los nios de buscar cada uno las medias, juntando pares de medias iguales y colgndolas en el cordel. Gana el nio que tenga ms pares correctamente unidos y colgados. Beneficio: El nio podr asociar ideas, aprender que un objeto tiene muchas caractersticas

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similares y diferentes. Adems, desarrollar sus destrezas manuales, lo que le permitir realizar actividades de manera ms independiente. Al coger los ganchitos, est fortaleciendo la posicin de pinza digital, lo que le permitir ms adelante coger correctamente el lpiz, preparndolo para la pre-escritura.

JUGUETESDE16A24MESES

Cuentasgrandes,medianasypequeas. Juguetesparajalarymontarempujndoseconlospies,carros,camiones. Monederosocuboconcierres,broches. Rompecabezasdealtorelievede5a10piezas. Cuentosdeplsticootela,sloconilustraciones. Cajademsicaycancionesinfantiles. Tteres. Vasosorecipientesapilables. Juegosdeconstruccinydeencaje. Juegosdeplantadoypunzado,pasadoyensarte. Telfono,carritos,animalesdejuguete. Fotosylminasdediversosobjetos. Columpios,toboganes,escaleras. Instrumentosmusicales:tambor,tringulos,panderetas. Bloquesdeconstruccindepiezasgrandesycoloridas. Instrumentosmusicalesdiversosojuguetescondiversossonidosparaestimularla discriminacinauditiva. Rompecabezasycubos,encajes. Juegosdeconstruccin. Muecasyjuguetesaccesorioscomomueblesdecocina,mesas,sillas. Triciclos,coches. Telfonosdejuguete. Lpicesdecolores,plastilina. Juegosdediferenteforma,tamaoycolorparaquelosagrupesegnestoscriterios. Juegosdepreescritura,construccin,encaje,pasadoyensarte. Juegosdeimitacin(estuchededoctor,carpintero,etc.). Cuentosfcilesdemanejarconilustraciones. Tmperas,crayolas. Muecas,telfonos,tteres. Instrumentosmusicales.

JUGUETESDE2A3AOS

JUEGOSPOREDADES
Eljuegogranmediodeaprendizajedondeelnioempiezaadescubriryaprenderdelmundo,a travsdeljuegosepreparaparalavidaadulta,desarrollasupensamientolgicoyadquierenuevas habilidadesmotoras. Sepuedetenerunlugarllenodejuguetessinsabercmousarlos,quebeneficioslogranconcadauno deellos,asquesepuedehacermuchoconelpequeonio.

ALPRIMERMESDEVIDA:LOSDURMIENTES
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Acunaralnio,mientraslecantaunacancinsuave. Activarleunsonajeromusical,ycolocarloadistintadistancia. Colocarensucunaunmvilgiratoriodecolorllamativo. Realizarlemasajes. Colocarobjetossonorosalrededordel,paraqueseorientealsonido.

Porqu? Duranteesteprimermesdevida,elbebsepasalamayorpartedeltiempodurmiendo.Adems tieneportarearealizarelprocesodeadaptacinfueradeltero.Serecomiendanmasajespara quevayaconstruyendounregistrodesensaciones,basedelasensibilidadtctil.Serecomiendan tambinjuegossensoriales,quepermitenqueelbebdesarrollelapercepcinauditiva(dirigirsu atencinhacialafuentedesonido),visualademsdetctilqueenunprimermomentoserealizar conlamam,siendofundamentalesparaelbebdurantetodoelprimeraodevida. JUEGOENTREPRIMERYCUARTOMES:LOSIMITADORES

Miraralbeb,sonrerle,acariciarloyconversarconl,paraprovocarunjuegode imitacinsimultnea. Jugarconsusmanos,soplarlas,sacudirlas,hacerlasaplaudirmientrasseempleaalguna cancin. Jugarcondistintosmuecos,sonajerosymordedores.Acompaarlosjuguetescon mmicasysonidos.

Porqu? Desdeelsegundomesdevidahastalos18meses,elbebcomenzaradesarrollareljuego funcionalojuegodeejercicio.Tieneporfinalidadsostenerlapermanenciaeneltiempodeuna determinadaaccin.Esdecir,lograperdurarunaactividadqueresultaplacenteraalnio. Cuandoelbebaprendaarealizardeterminadosmovimientoscorporales,jugararepetirlosuna yotravez,como:

Llevarselasmanosalabocaparasuccionarlas. Agitarmanosypies. Emitirsonidosvoclicos.

Duranteesteperiodo,elniodebermantenerlevantadasucabezaquelepermitirfijarlamirada yrelacionarseconelrostrohumanoyconelmedioquelorodea. JUEGOENTRE4Y8MESES:LOSDESCUBRIDORES

Realizarjuegosendondetengaquegesticularoemitirsonidos,delantedelespejo. Juegoscondiferentestexturasparamanipularydesplazarse,comolospisosespeciales paragateo. Recipientesgrandesparacolocarobjetos. Cdsdecanciones Sonajas,objetosconsonidoparaquelospuedacogercontodalapalmadelamano.

Porqu? Esnotableelprogresoeneldesarrollodelnio.ELbebhaalcanzadounciertodominiocorporal
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almantenerseerguido,sentarse,cogerobjetos.Estolepermitecomenzaradescubrirelmundo. Legustarjugarenelespejo.Losjuegosconellenguajetambintomanrelevancia,porqueel bebempiezaabalbucear,repitiendoseriesdeconsonantesyvocalesqueluegoutilizarpara comunicarse.EmpleandoCdsdecanciones,mampuedecantarlealpequeoquienquerr imitarla,emitiendodiversossonidos.Eslabordemamfelicitarloporelloyporcadalogro. ELpequeoiniciaelprocesodediferenciacindesumam.Escomnverloexplorarenforma tctilyvisualelrostromaterno. Enestaetapa,eljuegodelnioincorporamuchasmanipulacionesdeobjetos.Porellose recomiendajugarconlaagitar,golpearjuguetes. JUEGOENTRE8A12MESES LOSAUTNOMOS Juegosparatrasladarsedeunpuntoaotrollevandoydepositandojuguetes. Emplearindicacionessencillas(dame,ven,toma)paraalentareldesplazamiento. Juegosdeexploracindedistintasformasdeapertura(juguetesapresin,roscado,girado). Losjuegosqueincluyenelementoscomocubosquesepuedencolocarunosdentrodeotros. Diferentesformasdejugaralasescondidas,escondindolosdelantedelnioparaquelospueda buscar. Porqu? Enestaetapasemarcaunanotablediferenciarespectoalaautonomadelnio.Elbebva empezandoaandaryaalcanzartodoslosobjetosasualrededor. Laadquisicindelprocesodelocomocinpermitiravanzarhaciaelprocesodediferenciacin madrenio,quesuponeelperiododeangustiadeloctavomes. Eljuegoadquieremayorimportancia.ELpequeo,aprenderajugaraperderencontrar, desapareceryaparecer.Todasestasactividadesmanifiestanlosrecursospsicolgicosconlosque cuentaelinfanteparaelaborareldesprendimientodesumam. Adems,conseguirdesarrollarsumotricidadfinaparamanipularelementospequeos,buscar objetos,imitarsituacioneseinvolucrarmuchomsellenguajeensusjuegos. JUEGOENTRE12Y18MESES:LOSEXPLORADORES
Darlerecipientesdondesepuedameterobjetososuperponer. Darleobjetosdearrastreparaquelosjale. Juegosdepelotaquecomprendanlanzarytraerla. Sepuedejugaraimitarlossonidosqueemitenlosanimales,conpelucheso imgenes. Cubosybloquesparaconstruccinqueenprincipioestaactividadlarealizarde maneratorpe.

Porqu?

ELniopresentagrannecesidaddeinvestigaryexplorartodoloquelerodea.Buscaobtener nuevascosas,noslorepetirloqueyasabe.
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Elintersporsucuerpocontinacreciendo,poresoselesuelevermetiendosusdedosenlos ojos,odosylabocadetodos.Enestapocapodemosveralnioexperimentandoconobjetos delhogar,porloquedebemosdetenercuidado,comolascerraduras,armarios,enchufes,etc. Empleandoobjetosdearrastrepodemosdesarrollarsusistemavestibular,quecontrolael equilibrio,ademsdeayudarloenlacoordinacinmotorafina. Empleandojuegosqueintegranrdenessencillas,desarrollamosellenguajecomprensivodelnio. Adems,alimitarlossonidosonomatopyicos,elniodesarrollaladiscriminacinauditiva, reconociendoyasociandounsonidoparacadaanimal.

JUEGOENTRE18Y24MESES:LOSCAMINANTES

Juegosdelanzaryatraparunapelota. Ofrecerledistintasprendasparaquesedisfrace,condistintosbotones. Juegosconarena,arcilla,tierra,masa. Juegosdetraspasarlquidossonadecuados. Juegosparasubir,bajarescaleras,rodar,desplazarse.

Porqu? Duranteestaetapaelnioaprendeasubirybajarescaleras,caminarparaatrs,manipulacin destrezaobjetospequeos,hacertorres,abotonarydesabotonar,entreotrascosas.Tambin muestrafastidiooincomodidadcuandomojasuspaalesyempiezaadarindiciosqueestlisto paradejarlos. Elinfantecontinaenestaetapaporjugarconotrosnios,sinembargo,eljuegosiguesiendo paralelo.Elniojugaralladodeotrosnios,perotodavanocompartirsuactividadconellos. Esteperodoseconsolidalaestructurabsicadellenguaje,loquecontribuiraqueelniotenga laposibilidadderealizaraccionesconsucuerpoyrepresentarlasmentalmente. Empezareljuegosimblico,dondeelnionojugarsloconlosobjetos,sinorecrendolos.De estamaneralosobjetosseconvertirnenloqueelniojuega.

ELJUEGOSEGNLASETAPASEVOLUTIVASDELNIO 012MESES CARACTERISTICAS: El beb durante su primer ao de vida explora los objetos

de su entorno utilizando los sentidos. Su periodo de atencin se incrementa, mostrando fascinacin por encontrar objetos. La habilidad adquirida con las manos, le permitir cogerlos con mayor precisin. JUEGOS O ACTIVIDADES: Mientras realices la actividad, estimula el sentido rtmico del pequeo, colocando msica instrumental de fondo. Durante el primer semestre brndale mordederos, sonajas, mviles. El segundo semestre, donde mayor accin tiene sus manos, estimula su tacto y sensaciones empleando libros u otros con texturas. Desarrolla su atencin con juguetes de causa-efecto (botones que produzcan sonido o se activen tras su manipulacin). 1 AO CARACTERISTICAS: Desde el momento que el nio logra trasladarse de un lugar a otro,

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su fascinacin por el movimiento ha empezado. Perfeccionar su marcha, sus manos adquirirn mayor precisin, empezando a manipular objetos usando la pinza digital o trpode. Su lenguaje oral puede iniciarse a esta etapa. JUEGOS O ACTIVIDADES: Aprovechemos que el nio ya logra imitarnos, realicemos pasos sencillos de baile, empezando a trabajar con el ritmo y espacio. La coordinacin visomotriz puede estimularse manipulando texturas diferentes. El nio disfrutar realizar un juego de sonidos imitando a los animales y objetos de su entorno, realizando canciones o inventndolas para ellos. Le llaman la atencin los libros con imgenes reales y grandes. 2 AOS CARACTERISTICAS: Logra manifestar sus ideas a travs del lenguaje oral. Su coordinacin motriz va mejorando considerablemente. Aparece el juego simblico. JUEGOS O ACTIVIDADES: Aprovechar la mayor cantidad de juegos dirigidos al lenguaje, mediante canciones, aplausos, rimas. Podemos emplear tteres y entablar un dilogo con el pequeo. Los juegos de encajes estimularn el desarrollo cognitivo del nio. Cada actividad puede estar acompaada de un orden o rutina: lavarnos las manos despus de jugar, guardar un juguete para usar otro. Los juegos musicales o que produzcan sonido llamarn mucho su atencin. Le gustan juegos que pueda manipular y empezar a construir por ello se recomiendan bloques, ellos disfrutarn creando torres y derrumbndolas. 3 AOS CARACTERISTICAS: Emplea esquemas mentales. Empieza a usar su imaginacin y ordenar mejor sus ideas, diferenciando y reconociendo colores, cantidades. La motricidad fina avanza junto con su capacidad de razonamiento. JUEGOS O ACTIVIDADES: Los juegos de construccin y armado son recomendables en esta etapa. Los nios disfrutarn armando y descubriendo las figuras de los rompecabezas pequeos. Ya puede crear mediante el arte plstico o la construccin, diversos personajes que vienen de su imaginacin. 4 AOS CARACTERISTICAS: Es ms independiente en su aseo y vestir. Su lenguaje oral le permite comunicar muy bien sus ideas y sentimientos. Empieza a interesarse por juegos grupales. JUEGOS O ACTIVIDADES: Al nio le interesan los juegos con reglas. Empieza a jugar con otros nios a representar diversas situaciones y personajes. 5 AOS CARACTERISTICAS: Tiene un buen control de su cuerpo y reconoce el espacio donde se encuentra...Tiende a realizar juegos bruscos, donde puede tirarse al suelo, rodar, correr. Puede jugar sin parar. Crea y respeta las reglas de sus juegos. Su lenguaje ya es avanzado JUEGOS O ACTIVIDADES: A esta edad necesita juegos de descarga fsica, correr, saltar, trepar. Deportes tambin son recomendados a esta edad. Le interesan ms los juegos electrnicos, sin embargo se debe limitar el tiempo que ellos le dediquen.

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