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I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEN

A. DISPOSICIONES GENERALES
CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN EDU/1054/2012, de 5 de diciembre, por la que se regula la organizacin y funcionamiento de los departamentos de orientacin de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 1.f) recoge, como uno de los principios inspiradores del sistema educativo espaol, la orientacin educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores. En su artculo 2.2 indica que los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, en especial, entre otros, a la orientacin educativa y profesional. Del mismo modo, en su artculo 71.3 especifica que las Administraciones educativas establecern los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las necesidades educativas especficas del alumnado. Por otro lado en el artculo 157 de la citada ley, entre los recursos que corresponde proveer a las Administraciones educativas para la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado contempla la existencia de servicios o profesionales especializados en la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional. La Orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantacin y el desarrollo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, en su artculo 8.4 establece que el proyecto educativo del centro incluir, entre otros aspectos, los principios de la orientacin educativa, la forma de atencin al alumnado y el plan de accin tutorial. La Orden EDU/1061/2008, de 19 de junio, por la que se regula la implantacin y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len tambin recoge los citados principios en su artculo 11.4, al tiempo que el artculo 15 lo dedica a la tutora y orientacin. La Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseanzas de Educacin Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len, dedica el Captulo III a la identificacin, evaluacin y seguimiento de las necesidades especficas de apoyo educativo, definiendo en su artculo 10 la evaluacin psicopedaggica e indicando en el artculo 11 que los responsables de su realizacin sern los servicios de orientacin educativa.

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Por su parte, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, dedica el ttulo VI a la Informacin y orientacin profesional en la formacin profesional del sistema educativo, lo que hace preciso considerar sus fines al objeto de implementar una orientacin ms adaptada al alumnado, teniendo en cuenta la oferta educativa, las necesidades productivas y la respuesta que requiere la insercin en el mercado laboral. Los departamentos de orientacin son rganos especializados de los centros docentes, que constituyen el soporte tcnico de la planificacin y desarrollo de la orientacin, apoyando y asesorando al centro y a la comunidad educativa en todas aquellas actuaciones encaminadas a lograr la formacin integral del alumnado. En atencin a lo expuesto, con la finalidad de regular la organizacin y funcionamiento de los departamentos de orientacin de la Comunidad de Castilla y Len, y previo dictamen del Consejo Escolar de Castilla y Len, DISPONGO Artculo 1. mbito de actuacin. Los departamentos de orientacin se integran en los institutos de educacin secundaria, institutos de educacin secundaria obligatoria, centros de educacin obligatoria, centros integrados de formacin profesional y en centros de educacin de personas adultas. Artculo 2. Composicin. Los departamentos de orientacin estarn formados por profesorado de enseanza secundaria de la especialidad de orientacin educativa y, en su caso, por profesorado de apoyo a los mbitos, profesorado tcnico de formacin profesional de servicios a la comunidad, maestros especialistas en pedagoga teraputica y en audicin y lenguaje, y profesorado de apoyo a educacin compensatoria. Artculo 3. Finalidad. 1. La finalidad de los departamentos de orientacin es la de asesorar e intervenir con el equipo directivo, profesorado, alumnado, familias y dems profesionales del centro en el desarrollo de las acciones de carcter orientador y prestar especial atencin a la diversidad del alumnado. 2. Para la consecucin de su finalidad los departamentos de orientacin participarn en la planificacin y desarrollo de las actuaciones que se lleven a cabo en el centro, tanto a travs de los procesos de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en las distintas materias curriculares, como a travs de la accin tutorial y de la orientacin acadmica y profesional. Artculo 4. Funciones y actuaciones. Las funciones de los departamentos de orientacin se realizarn en colaboracin con los dems rganos del centro y con el profesorado, en los siguientes mbitos de actuacin que estarn interrelacionados entre s: a) Apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje. b) Apoyo a la orientacin acadmica y profesional. c) Apoyo a la accin tutorial.

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Artculo 5. Apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje. 1. Las funciones de los departamentos de orientacin en el mbito del apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje son las siguientes: a) Colaborar con los departamentos del centro en la elaboracin o revisin del Proyecto Educativo y la Programacin General Anual, fundamentalmente en los temas relacionados con su mbito de competencias. b) Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica sobre estrategias para la prevencin de dificultades de aprendizaje, sobre criterios para la atencin a las necesidades educativas, y sobre la programacin de medidas de atencin especfica y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que lo precise. c) Colaborar con el profesorado, a travs de las estructuras organizativas que sean apropiadas, aportando criterios, procedimientos y asesoramiento tcnico en la elaboracin de las medidas preventivas y de apoyo que precise el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. d) Asesorar al equipo directivo del centro y al conjunto del profesorado en la elaboracin, seguimiento y evaluacin del plan de atencin a la diversidad, con el objeto de contribuir a adecuar la respuesta educativa del centro a las necesidades educativas del alumnado escolarizado. e) Asesorar y colaborar ante problemas que afecten a la convivencia del centro y ante situaciones de absentismo y de abandono temprano de la educacin y la formacin, junto al profesorado del centro y bajo la direccin del jefe de estudios. f) Realizar la evaluacin psicopedaggica, el informe psicopedaggico y el dictamen de escolarizacin, de acuerdo a la normativa vigente y en colaboracin con el tutor y el equipo de profesores que atienda al alumno. 2. Para el desarrollo de estas funciones, los departamentos de orientacin llevarn a cabo las siguientes actuaciones: a) Informar sobre estrategias de prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje a los miembros de la comunidad educativa. b) Proporcionar orientaciones para el diseo de las medidas de apoyo y refuerzo del alumnado, en la organizacin de agrupamientos flexibles, en el diseo de programas de respuesta educativa a las necesidades de apoyo educativo y en la evaluacin del alumnado. c) Facilitar orientaciones en la elaboracin, aplicacin, seguimiento y evaluacin de las adaptaciones curriculares, de acuerdo a la normativa vigente al respecto. d) Poner a disposicin del centro la informacin sobre materiales y recursos didcticos para adecuar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado. e) Prestar asesoramiento y aportar orientaciones a las familias o representantes legales del alumnado, sobre el proceso educativo de sus hijos.

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f) Coordinarse con los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica de los centros adscritos y con los centros de educacin de personas adultas, as como colaborar con los equipos de orientacin educativa de carcter especfico y de carcter especializado, en las actuaciones que se lleven a cabo con el alumnado del centro. Artculo 6. Apoyo a la orientacin acadmica y profesional. 1. Las funciones de los departamentos de orientacin en el mbito del apoyo a la orientacin acadmica y profesional son las siguientes: a) Orientar e informar al alumnado del centro sobre itinerarios formativos y profesionales incluido el acceso a la universidad, sobre el acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior, sobre la oferta de enseanzas de rgimen especial y de enseanzas en los centros de personas adultas, sobre las oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida, as como de ayudas a la formacin, entre otras cuestiones, teniendo en cuenta sus capacidades, motivaciones, necesidades e intereses. b) Orientar al alumnado que finaliza su etapa educativa y/o desea insertarse en el mundo laboral proporcionndole informacin sobre itinerarios formativos y profesionales, tendencias del mercado laboral, oportunidades de autoempleo, movilidad laboral y profesional, sectores econmicos, entre otras cuestiones, ajustando capacidad, expectativas y preferencias, e identificando metas profesionales realistas y adecuadas. c) Informar al alumnado sobre los procedimientos de evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales adquiridas a travs de la experiencia laboral y aprendizajes no formales, y sobre la oferta de formacin complementaria necesaria para obtener un ttulo de formacin profesional o un certificado de profesionalidad, facilitando su toma de decisiones. d) Favorecer en el alumnado el desarrollo de las capacidades y competencias implicadas en el proceso de toma de decisiones. e) Favorecer el acercamiento entre las familias o representantes legales del alumnado y el centro a travs de propuestas de cooperacin y colaboracin, asesorando en su puesta en marcha. f) Entablar relaciones con los distintos mbitos educativos, sociales, sanitarios y de insercin laboral del entorno. 2. Para el desarrollo de estas funciones, los departamentos de orientacin llevarn a cabo las siguientes actuaciones: a) Aportacin de lneas estratgicas de actuacin para que puedan incorporarse en las programaciones de las distintas materias o mdulos, estableciendo para ello la coordinacin necesaria. b) Bsqueda de informacin acadmica y laboral y puesta a disposicin del profesorado, alumnado y familias.

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c) Elaboracin de documentacin y difusin. d) Propuesta de visitas de campo. e) Elaboracin de actividades para el conocimiento de itinerarios formativos, de campos profesionales, de bsqueda de empleo, desde la perspectiva del ejercicio del autoconocimiento, de las aptitudes y de la capacidad de la toma de decisiones. f) Simulacin de actividades para la insercin laboral. g) Solicitud de colaboracin a las familias o representantes legales del alumnado para el asesoramiento en los campos laborales y en los nichos de empleo que conocen o en los que desempean su tarea profesional. h) Diseo de medidas encaminadas a orientar al alumnado con necesidades educativas especiales y a sus familias o representantes legales, sobre los itinerarios educativos y laborales que den respuesta a sus capacidades y aptitudes de manera que faciliten su insercin laboral. i) Diseo de las actividades que corresponde organizar y desarrollar al departamento de orientacin, con el fin de relacionarse con los distintos mbitos educativos, sociales y de insercin laboral del entorno. Artculo 7. Apoyo a la accin tutorial. 1. Las funciones de los departamentos de orientacin en el mbito del apoyo a la accin tutorial, son las siguientes: a) Elaborar propuestas para el Plan de Accin Tutorial, contribuyendo a su desarrollo y evaluacin. b) Colaborar con el jefe de estudios en la elaboracin del plan y en el desarrollo de las actuaciones en l incluidas. c) Asesorar a los tutores en sus funciones. d) Asesorar al alumnado y familias. 2. Para el desarrollo de estas funciones, los departamentos de orientacin llevarn a cabo las siguientes actuaciones: a) Participar en las reuniones de coordinacin con tutores de un mismo curso o nivel. b) Elaboracin de propuestas de intervencin del profesorado del mismo grupo en tareas comunes, tales como actividades de coordinacin, recuperacin y refuerzo, evaluacin y desarrollo de otros programas. c) Aportacin de estrategias para la atencin al alumnado con riesgo de abandono temprano de la educacin y la formacin as como a sus familias, a travs de la accin tutorial.

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d) Aportacin de tcnicas y estrategias de atencin de los problemas grupales y de atencin individual y de familias, encaminadas a la mejora de la dinmica y el clima social del aula. e) Dar informacin a los tutores sobre los recursos especficos necesarios para desarrollar las labores de tutora, promoviendo la colaboracin de los tutores del mismo nivel. Artculo 8. Funciones de los miembros del departamento de orientacin. 1. Las funciones asignadas al departamento de orientacin sern asumidas, con carcter general, colegiadamente por todos sus miembros. No obstante, de acuerdo con su especialidad, asumirn responsabilidades especficas, sin perjuicio de la docencia directa que, en su caso, deban realizar cada uno de sus componentes. 2. El profesorado de enseanza secundaria de la especialidad de orientacin educativa que forme parte de los departamentos de orientacin, tendr las siguientes funciones: a) Asesorar a la comisin de coordinacin pedaggica, proporcionando criterios organizativos, curriculares y psicopedaggicos, para la orientacin personal, acadmica y profesional, la accin tutorial y la atencin educativa del alumnado. b) Realizar la evaluacin psicopedaggica, el informe de evaluacin psicopedaggica y, en su caso, el dictamen de escolarizacin del alumnado matriculado en el centro que lo precise, coordinando, en su caso, la participacin del profesorado en este proceso. Siempre que sea posible se tendrn en cuenta los informes de otros servicios externos al centro, de carcter mdico, social o familiar que aporten informacin relevante para la determinacin de las necesidades educativas del alumno, no siendo necesario incluir una copia de los mismos en el expediente. En todo caso, slo se incorporarn al informe de evaluacin psicopedaggica y al dictamen de escolarizacin con la autorizacin expresa de la familia o tutores legales. c) Asesorar a los equipos docentes en los diferentes planes y programas educativos desarrollados en el centro, participando en ellos dentro del mbito de sus competencias. d) Asesorar en las decisiones de carcter metodolgico, en el establecimiento de criterios generales sobre evaluacin de los aprendizajes y promocin del alumnado as como en el diseo de procedimientos e instrumentos de evaluacin, colaborando en el seguimiento y evaluacin del proceso educativo del alumnado. e) Colaborar con los rganos de gobierno y coordinacin de los centros y con el profesorado en la planificacin y desarrollo de las medidas de atencin a la diversidad as como en la prevencin y deteccin de dificultades de aprendizaje y de convivencia. f) Participar en la planificacin y el seguimiento de las adaptaciones curriculares y de otras medidas de atencin educativa, en colaboracin con el tutor y los dems profesionales implicados.

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g) Colaborar con los rganos de gobierno y coordinacin de los centros y con el profesorado en los programas que se desarrollen en el centro entre ellos, los encaminados a la prevencin y control del absentismo y a la prevencin y disminucin el abandono temprano de la educacin y la formacin. h) Asesorar, en el mbito de sus competencias, sobre la incorporacin de metodologas didcticas en el aula que favorezcan la integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y el logro de la competencia digital del alumnado, especialmente en relacin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. i) Impartir docencia en materias relacionadas con su especialidad, considerndose lectiva tambin la atencin de grupos de alumnos que sigan programas especficos siempre que se realice de forma sistemtica y, en todo caso, de acuerdo a lo establecido en la normativa vigente. j) Contribuir a la innovacin educativa. k) Coordinarse con los servicios de orientacin educativa de la zona y, en su caso, de la provincia, as como con otros organismos e instituciones en el mbito de sus competencias, especialmente en relacin con aquellas actuaciones establecidas mediante protocolos institucionales. l) Favorecer la participacin de las familias o representantes legales del alumnado en el proceso de identificacin de necesidades educativas y en su respuesta educativa. m) Cualquier otra que determine la Administracin educativa en el mbito de sus competencias. 3. El profesorado de apoyo a los mbitos, que forme parte del departamento de orientacin, adems de la docencia directa en las reas, materias o mdulos que le sean propios, tendr las siguientes funciones: a) Participar en la elaboracin de los programas especficos, que se impartan en el centro, en colaboracin con los departamentos del centro y el equipo de profesores. b) Asesorar y participar en la prevencin y deteccin de los problemas de aprendizaje. c) Participar, en colaboracin con los departamentos del centro, en la programacin y realizacin de actividades educativas de apoyo y refuerzo y en su caso, en la atencin a los grupos especficos que se pudieran autorizar en el centro. d) Participar, en colaboracin con los departamentos del centro, en la planificacin, realizacin y desarrollo de las adaptaciones curriculares. Cuando se trate de un alumno de educacin especial se contar tambin con la colaboracin de los maestros especialistas de pedagoga teraputica y de audicin y lenguaje, en su caso. e) Cualquier otra que determine la Administracin educativa en el mbito de sus competencias.

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4. El profesorado tcnico de formacin profesional de servicios a la comunidad, en el caso de que forme parte del departamento de orientacin, tendr las siguientes funciones: a) Proporcionar orientaciones para la atencin al alumnado en desventaja socioeducativa o integracin tarda en el sistema educativo, facilitando su acogida, integracin y participacin, as como la continuidad de su proceso educativo y su transicin a la vida adulta y laboral. b) Favorecer el conocimiento del entorno, identificar los recursos educativos, sanitarios, culturales, sociales o de otra ndole existentes, y colaborar en el establecimiento de vas de coordinacin y colaboracin. c) Colaborar en la prevencin y mejora de la convivencia, en el seguimiento y control del absentismo escolar y en la realizacin de actuaciones encaminadas a prevenir y disminuir el abandono temprano de la educacin y la formacin. d) Aportar criterios sobre la evaluacin del contexto familiar y social facilitando la informacin necesaria, en los casos en los que sea preciso. e) Participar en las tareas de orientacin a las familias y de integracin e insercin social del alumnado, que se lleven a cabo en el centro. f) Participar en las comisiones especficas que se articulen en funcin de las necesidades de organizacin interna de los centros. g) Cualquier otra que determine la Administracin educativa en el mbito de sus competencias. 5. Los maestros especialistas en pedagoga teraputica, audicin y lenguaje y el profesorado de apoyo a educacin compensatoria que, en su caso, formen parte del departamento de orientacin, tendrn las siguientes funciones: a) Intervenir con el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo en el mbito de sus respectivas atribuciones, colaborando con el tutor y los profesionales implicados. b) Colaborar, con el resto del profesorado del centro, en la prevencin, deteccin y valoracin de problemas de aprendizaje, en las medidas de flexibilizacin organizativa, en su caso, as como en la elaboracin de propuestas de criterios y procedimientos para desarrollar las adaptaciones curriculares. c) Participar en la elaboracin del plan de atencin a la diversidad y colaborar en el desarrollo, seguimiento y evolucin de las medidas en l establecidas, asesorando en los programas de intervencin individual, y en el desarrollo de las adaptaciones y ayudas tcnicas y de acceso al currculo. d) Colaborar con el tutor y resto del profesorado en el seguimiento del proceso educativo del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, de acuerdo a los objetivos, contenidos y capacidades propuestos. e) Colaborar con el tutor y el orientador educativo, en el asesoramiento y la orientacin a las familias o representantes legales, en relacin al proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado con necesidades educativas con el que interviene.

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f) Elaborar y adaptar materiales para la atencin educativa especializada a este alumnado y proporcionar orientaciones al profesorado para la adaptacin de materiales curriculares y material de apoyo. g) Cualquier otra que determine la Administracin educativa en el mbito de sus competencias. Artculo 9. Funcionamiento. 1. El funcionamiento de los departamentos de orientacin se regir por la normativa que afecte a los centros objeto de la presente orden. 2. Los miembros del departamento de orientacin se reunirn semanalmente, debiendo dedicar esta reunin, al menos una vez al mes, a la puesta en comn y evaluacin de las actuaciones llevadas a cabo, valorando entre otros aspectos, el grado de coordinacin entre ellos y con otros profesionales del centro, los alumnos atendidos y el progreso educativo de los mismos. 3. El jefe de estudios coordinar las actuaciones del departamento de orientacin, de forma especial cuando tengan incidencia en la organizacin y funcionamiento del centro o cuando requieran la participacin del profesorado de sus distintos departamentos. Artculo 10. Jefe del departamento de orientacin. 1. La jefatura del departamento de orientacin ser desempeada por un profesor del cuerpo de enseanza secundaria de la especialidad de orientacin educativa o que ostente la titularidad de una plaza de esta especialidad, y tenga la condicin de miembro del departamento. 2. El director del centro designar como jefe del departamento a un funcionario que rena los requisitos establecidos en el apartado 1 del presente artculo, que actuar bajo la dependencia directa del jefe de estudios y en estrecha colaboracin con el equipo directivo. La duracin del mandato se regir por lo establecido con carcter general para el resto de jefaturas de departamento del centro. 3. Las funciones del jefe del departamento de orientacin sern las siguientes: a) Elaborar el plan de actividades del departamento y la memoria de final del curso, realizando las propuestas de mejora que se consideren necesarias. b) Dirigir y coordinar las actividades del departamento. c) Elaborar y dar a conocer la informacin relativa a las actividades del departamento. d) Velar por el cumplimiento de las actividades del departamento. e) Convocar y presidir las reuniones ordinarias y en su caso, extraordinarias del departamento. f) Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento especfico del departamento velando por su mantenimiento y conservacin. g) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del centro, promuevan sus rganos de gobierno o la Administracin educativa.

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Artculo 11. Calendario laboral y horario. 1. El calendario laboral del profesorado del departamento de orientacin se ajustar al que se establezca, con carcter general, para los funcionarios docentes. 2. La jornada laboral de los componentes del departamento de orientacin ser la establecida en la normativa vigente para el personal docente que desempea sus funciones en los centros docentes pblicos dependientes de la Consejera de Educacin. 3. Las horas semanales de obligada permanencia en el centro, incluidas en el horario individual del profesorado titular de las plazas de orientacin educativa, se desarrollarn dentro del horario general del centro con los mismos criterios y dentro de las mismas franjas horarias que el resto del profesorado. Podrn incluirse en ellas entre cinco y nueve perodos lectivos dedicados a la imparticin de docencia. Artculo 12. Plan de actividades y memoria. 1. El plan de actividades es un instrumento de planificacin que formar parte de la programacin general anual del centro y deber recoger y sistematizar todas las actuaciones que el departamento de orientacin llevar a cabo con los distintos sectores de la comunidad educativa. 2. En su elaboracin el departamento de orientacin tendr en cuenta las aportaciones de los tutores, las directrices de la comisin de coordinacin pedaggica, el principio de atencin a la diversidad, el plan de orientacin acadmica y profesional y el plan de accin tutorial. 3. Para cada uno de los mbitos de actuacin que se indican en el artculo 4, el plan de actividades deber especificar objetivos, actuaciones previstas y su calendario, personas responsables y los criterios y procedimientos para realizar el seguimiento y la evaluacin. 4. Al finalizar el curso, el departamento de orientacin elaborar una memoria que contenga una sntesis de los objetivos alcanzados, el cumplimiento de las actuaciones propuestas, la valoracin de la intervencin desarrollada, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora que se consideren necesarias. DISPOSICIN ADICIONAL Aplicacin de determinados preceptos. Lo dispuesto en los artculos 10.1 y 11.3 ser de aplicacin a partir del inicio del curso escolar 2013/2014. DISPOSICIN DEROGATORIA Derogacin normativa. Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en la presente orden.

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DISPOSICIONES FINALES Primera. Supletoriedad. Las funciones atribuidas al orientador educativo en la presente orden tendrn carcter supletorio para los orientadores educativos de los centros privados concertados que desempeen sus funciones en educacin secundaria, en todos aquellos aspectos que no contravengan lo establecido en la legislacin especfica y los lmites fijados en ella. Segunda. Desarrollo normativo. Se faculta a los titulares de las Direcciones Generales de la Consejera competente en materia de educacin a dictar, en el mbito de sus respectivas competencias, cuantas disposiciones sean necesarias para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en la presente orden. Tercera. Entrada en vigor. La presente orden entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Boletn Oficial de Castilla y Len. Valladolid, 5 de diciembre de 2012. El Consejero, Fdo.: Juan Jos Mateos Otero

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D.L.: BU 10-1979 - ISSN 1989-8959

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