Itens Liberados Leitura

Programa da OCDE para Avaliao Internacional de Alunos PISA
ORGANIZAO PARA COOPERAO E DESENVOLVIMENTO ECONMICO

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Brasil
ITENS LIBERADOS DE LEITURA
Consrcio do Projeto: Australian Council for Educational Research (ACER) Netherlands National Institute for Educational Measurement (CITO)
Aprendendo para a vida
Educational Testing Service (ETS, USA) National Institute for Educational Policy Research (NIER, Japo) Westat (Estados Unidos)
SUMRIO
LAGO CHADE GRIPE PICHAO TRABALHO REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS PLAN INTERNATIONAL POLCIA GARANTIA TNIS CHOCOLATE INTIMIDAO O PRESENTE ANOUILH ABELHAS PESSOAL NOVAS REGRAS .3 .8 ...16 22
29 32 39 46 49 55 59 66 80 90 95 97
TEXTO: LAGO CHADE

A figura 1 mostra as mudanas de nvel do Lago Chade, na regio do Saara, no norte da frica. O Lago Chade desapareceu completamente por volta de 20.000 a.C., durante o ltimo Perodo Glacial. Por volta de 11.000 a.C. o lago reapareceu. Hoje, seu nvel quase o mesmo que era em 1.000 d.C. A figura 2 mostra a pintura rupestre do Saara e a mudana de padres da fauna.1
60
Profundidade em metros
4000 a.C. Atualmente
Lago Chade: mudanas de nvel
50 40 30 20 10
8000aC
6000aC
10,000aC
4000aC
2000aC
0 2.000aC
Figura 1
Arte rupestre do Saara e mudana da fauna bfalo rinoceronte hipoptamo auroque elefante girafa avestruz gazela gado cachorro cavalo camelo 8.000aC 7.000aC 6.000aC 5.000aC 4.000aC 3.000aC 1.000aC 0 1.000dC
Figura 2
Fonte: Past Worlds: The Times Atlas of Archaeology (Mundos Passados: O Atlas de Arqueologia do Times), Times Books Limited 1988
1000dC
Use as informaes sobre o Lago Chade da pgina ao lado para responder s questes abaixo.
LAGO CHADE QUESTO 1

Em que poca a profundidade do Lago Chade foi maior? _______________________________ LAGO CHADE CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: RI: encontrar informaes literais em um grfico Nota 1: 4.000 a.C. ou aproximadamente.
4.000 um pouco antes de 4.000 a.C. 4.100 a.C. Entre 5.000 e 3.000 a.C.
Nota 0:
Outras
3.500 a.C. 60 - 70
LAGO CHADE QUESTO 2

Qual a profundidade do Lago Chade hoje? A B C D E Cerca de dois metros. Cerca de quinze metros. Cerca de cinqenta metros. Ele desapareceu completamente. Essa informao no foi fornecida.
LAGO CHADE CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: DI: Integrar informaes entre o texto e o grfico. Nota 1: Nota 0: Cerca de dois metros Outras
LAGO CHADE QUESTO 3A

Qual a data inicial do grfico na figura 1? _______________________________ LAGO CHADE CORREO 3A OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: RC: Reter informaes para formar a base de uma reflexo sobre uma deciso do autor.
11.000 a.C. (ou aproximadamente entre 10.500 e 11.500)

11.000 11.000 a.C. 10.500 a.C.
Nota 0:
Outras.
LAGO CHADE QUESTO 3B

Por que essa data foi escolhida como a data inicial do grfico? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
LAGO CHADE CORREO 3B OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: RC: Inferir a razo para uma deciso do autor.
Menciona o reaparecimento em 11.000 a.C.

Lago Chad reapareceu em 11.000 a.C. depois de ter desaparecido completamente por volta de 20.000 a.C. O lago desapareceu durante o Perodo Glacial e reapareceu por volta dessa poca. Ele reapareceu nessa poca. Por volta de 11.000 a.C. o lago reapareceu.
Nota 0:
Outras
Isso foi quando os animais comearam a aparecer. 11.000 a.C. quando os humanos comeam a pintar nas rochas. 11.000 a.C. foi quando o lago apareceu (pela primeira vez).
LAGO CHADE QUESTO 4
A figura 2 baseada na suposio de que A os animais representados na pintura rupestre estavam presentes na regio na poca em que foram desenhados. B os artistas que desenharam os animais eram muito habilidosos. C os artistas que desenharam os animais podiam viajar longe. D no houve nenhuma tentativa de domesticar os animais que foram representados na pintura rupestre. LAGO CHADE CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: BU: Reconhecer a idia subjacente de um grfico. Nota 1: Os animais representados na pintura rupestre estavam presentes na regio na poca em que foram desenhados. Nota 0: Outras.
LAGO CHADE CORREO 5 Uma equipe de arquelogos descobriu algumas pinturas rupestres na regio do Lago Chade, que inclua representaes de elefantes, cachorros e cavalos. Se todos os animais tiverem sido desenhados na mesma poca, os arquelogos ficariam surpresos se essa amostra de arte rupestre tambm inclusse A B C D gado. gazelas. avestruzes. hipoptamos.
LAGO CHADE CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: DI: Integrar informaes de diversas partes de um grfico. Nota 1: Hipoptamos. Nota 0: Outras.
LAGO CHADE QUESTO 6

Para essa questo voc precisa combinar informaes da figura 1 e da figura 2. O desaparecimento dos rinocerontes, hipoptamos e auroques das pinturas rupestres do Saara ocorreu A B C D no comeo do Perodo Glacial mais recente. no meio do perodo em que o Lago Chade estava no seu nvel mais alto. depois que o nvel do Lago Chade tinha baixado por mais de mil anos. no comeo de um perodo de seca ininterrupto.
LAGO CHADE CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: DI: Integrar informaes entre dois textos no contnuos. Nota 1: Depois que o nvel do Lago Chade tinha baixado por mais de mil anos. Nota 0: Outras.
LAGO CHADE QUESTO 7

Para essa questo voc precisa combinar informaes da figura 1 e da figura 2. O perodo durante o qual cavalos eram representados em pinturas nas rochas do Saara corresponde a A B C D a maior profundidade atingida no Lago Chade. um declnio ininterrupto no nvel da gua no Lago Chade. um perodo com somente uma quantidade moderada de gua no Lago Chade. um perodo com uma quantidade relativamente grande de gua no Lago Chade.
LAGO CHADE CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: DI: Integrar informaes entre dois textos no contnuos Nota 1: Nota 0: Um perodo com somente uma quantidade moderada de gua no Lago Chade. Outras.
GRIPE TEXTO 1
urea Ramos, diretora do departamento pessoal da ACOL, preparou o formulrio informativo contido nas pginas seguintes para a equipe desta empresa. Consulte o informativo para responder as questes que a seguir.
PROGRAMA ACOL DE VACINAO VOLUNTRIO CONTRA A GRIPE Como voc deve sem dvida saber, a gripe capaz de atacar rpida e amplamente durante o inverno. Suas vtimas podem ficar doentes durante semanas. A melhor forma de lutar contra o vrus mantendo o corpo em forma e saudvel. Exerccios dirios e uma dieta que inclua bastante frutas e legumes so altamente recomendveis para ajudar o sistema imunolgico a combater esse vrus invasor.
A ACOL decidiu oferecer ao seu pessoal a oportunidade de se vacinar contra a gripe como meio adicional de prevenir que esse vrus insidioso se espalhe entre ns. A ACOL fez os arranjos necessrios para que uma enfermeira venha administrar a vacina na empresa, durante um perodo de meio expediente, em horrio de trabalho, na semana de 17 de maio. Este programa grtis e disponvel a todos os funcionrios. A participao voluntria. O funcionrio que se dispuser a tomar a vacina ser solicitado a assinar uma declarao de consentimento indicando que no sofre de alergias e que est ciente de que poder vir a sofrer efeitos colaterais. A opinio mdica de que a imunizao no provoca a gripe. Entretanto, pode causar alguns efeitos colaterais como fadiga, febre baixa e sensibilidade no brao.
QUEM DEVERIA SER VACINADO?

Qualquer pessoa que tenha interesse em se proteger do vrus. Esta vacinao especialmente recomendada a pessoas com idade acima de 65 anos. Mas, independentemente da idade, ela indicada a QUALQUER pessoa que sofra de doena crnica debilitante, especialmente problemas cardacos, pulmonares, dos brnquios ou diabetes. Num ambiente de escritrio, TODOS os funcionrios correm o risco de pegar gripe.
QUEM NO DEVERIA SER VACINADO?

Pessoas muito sensveis a ovos, as que sofram de algum distrbio febril agudo e mulheres grvidas. Verifique com seu mdico, se voc est tomando algum medicamento ou se teve alguma reao anterior a uma injeo contra gripe.
Se voc deseja ser vacinado na semana de 17 de maio, por favor notifique diretora de pessoal, urea Ramos, at sexta-feira, 7 de maio. A data e a hora sero determinadas de acordo com a disponibilidade da enfermeira, o nmero de participantes e o horrio conveniente para a maioria do pessoal. Se voc deseja estar vacinado neste inverno mas no pode comparecer no perodo estipulado, por favor informe urea Ramos. Uma sesso alternativa pode ser marcada se houver um nmero suficiente de participantes.
Para maiores informaes, favor contatar urea Ramos no ramal 5577.
Boa Sade
10
GRIPE QUESTO 1
Qual o principal propsito de urea Ramos ao produzir este informativo? A. B. C. D. Incentivar a equipe da ACOL a se vacinar. Dar informaes gerais sobre cuidados com a sade durante o inverno. Informar ao a equipe sobre os servios oferecidos pelo departamento pessoal. Advertir a equipe da ACOL a no vacinar quem sofre de alergia.
GRIPE - CORREO 1
OBJETIVO DA QUESTO: BU: distinguir entre a idia principal e as idias que sustentam o
texto. Nota 1: Incentivar a equipe da ACOL a se vacinar. Nota 0: Outra.
GRIPE - QUESTO 2 Qual dos elementos abaixo faz parte do programa de vacinao contra gripe da ACOL? A. B. C. D. Aulas dirias de exerccios sero realizadas durante o inverno. As vacinaes sero realizadas durante o horrio de trabalho. Os participantes recebero um pequeno abono. Um mdico aplicar as vacinas.
GRIPE - CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: RI: achar no texto as informaes solicitadas.
As vacinaes sero realizadas durante o horrio de trabalho. Outras
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GRIPE QUESTO 3
urea queria que o informativo tivesse um tom amigvel e incentivador. Voc acha que ela foi bem sucedida? Explique sua resposta referindo-se aos detalhes do formato, dos grficos, do layout ou do estilo de redao do informativo. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
GRIPE - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: RF: identificar os elementos relacionando estilo e propsito de um texto. Codificar o seguinte a: Refere-se ao texto com exatido e relaciona estilo e objetivo, de forma coerente, com relao entre os termos amigvel e incentivador . Pode referir-se a palavras especficas, frases ou aspectos do texto, tais como ttulos e figuras, OU pode fazer uma declarao mais generalizada a respeito da forma ou do estilo da redao. A opinio pode ser explicitada ou prontamente inferida. No, foi m idia colocar um desenho de uma seringa logo no incio. Assusta. Sim, as figuras dividem o texto e tornam a leitura fcil. No, as figuras so infantis e irrelevantes. Sim, o estilo de redao descontrado e informal. O texto muito longo. As pessoas no se daro ao trabalho de ler. Ela no pressiona para que seja feita a vacinao, e isso pode ser encorajador. b: Refere-se ao texto com exatido, mas responde em termos da informao e do contedo em vez do estilo. No, impossvel que uma informao sobre injeo seja amigvel e incentivadora. Ela indicou os ponto positivos e negativos sobre tomar a injeo para que voc possa tomar sua prpria deciso.. Nota1: a ou b Nota 0: D uma opinio sem explicao ou com uma explicao inadequada, vaga, irrelevante ou inexata. Sim, faz parecer uma boa idia. Sim, o comunicado amigvel e incentivador. No, no funciona. Sim, todos deveriam tomar a injeo. No, o estilo de redao muito formal. Sim, porque ela quer que as pessoas fiquem preocupadas com a idia de pegar gripe. No as figuras no tm nada a ver com a mensagem.
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GRIPE QUESTO 4
Este informativo sugere que se voc quer se proteger do vrus da gripe, a vacina A. B. C. D. mais eficaz do que exerccio fsico e dieta saudvel, mas mais arriscado. uma boa idia, mas no substitui o exerccio fsico e uma dieta saudvel. to eficaz quanto exerccio e dieta saudvel, e menos incmoda. algo que no merece considerao se voc faz bastante exerccio fsico e segue uma dieta saudvel.
GRIPE CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: DI: integrao de vrias partes do texto.
uma boa idia, mas no substitui o exerccio fsico e uma dieta saudvel. Outra
GRIPE QUESTO 5
Parte do informativo diz:
QUEM DEVE SER VACINADO?

Qualquer pessoa que tenha interesse em se proteger do vrus.
Depois que urea fez circular o informativo, um colega lhe disse que ela deveria ter eliminado a frase :Qualquer pessoa que tenha interesse em se proteger do vrus.por estar confusa. Voc concorda que esta frase deveria ser eliminada? Explique sua resposta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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GRIPE CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: RC: avalia a pertinncia de uma seo do texto em relao ao seu significado e propsitos gerais. Codificar o seguinte: a: Reconhece possveis contradies. Indica que a frase pode causar confuso porque algumas pessoas no devem tomar a vacina, pois pode isso causar riscos sade. Pode sugerir que a frase seja omitida ou mantida. Elimine, porque seria arriscado para algumas pessoas tomarem vacina (por exemplo, mulheres grvidas). Deixe ficar, porque s preciso ler mais umas duas linhas para dar-se conta de que algumas pessoas no devem tomar a vacina e, no geral, ela quer que as pessoas tomem. Deixe ficar, mas deve ser alterada para qualquer pessoa interessada em se proteger do vrus, exceto em casos de risco (ver abaixo).
b:
Indica que a afirmao talvez seja um exagero porque nem todos precisam tomar vacina. Pode sugerir que essa frase seja omitida ou mantida. Elimine, porque tomar vacina no significa garantia de no ter gripe. Mantenha, embora faa parecer que voc ter a gripe com certeza se no tomar a vacina. Elimine, porque nem todo mundo pega a gripe, especialmente se estiver em forma e bem de sade. c: Afirma que h uma possvel contradio mas no explica qual . Pode-se entender porque ela colocou a frase, por querer incentivar as pessoas, mas provavelmente no deveria constar do texto porque no verdade
d: Indica que a frase forte, eficaz e/ou incentivadora sem mencionar a possvel contradio ou componente de confuso. Foi bom inclu-la, porque encoraja as pessoas. Deve constar porque destaca a mensagem. Nota 2: a OU b Nota 1: c OU d Nota 0: Responde de forma irrelevante ou vaga, ou reafirma que a frase causa confuso, sem explicao. Deixe ficar, boa. Deveriam ter colocado outra imagem em vez da frase. Sim, esta frase confunde e pode causar problemas.
GRIPE - QUESTO 6
De acordo com o informativo qual dos funcionrios abaixo deve entrar em contato com urea Ramos? A. Estevo, da loja, que no quer tomar a vacina porque prefere contar com sua imunidade natural. B. Jlia, da seo de vendas, que quer saber se a vacina obrigatria.
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C. Alice, da seo de correspondncia, que gostaria de tomar a vacina neste inverno mas est para dar luz em dois meses. D. Miguel, da contabilidade, que gostaria de tomar a vacina mas que estar de licena na semana de 17 de maio.
GRIPE - CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: RC: aplicar critrios dados em um texto a outros casos.
Miguel, da contabilidade, que gostaria de tomar a vacina mas que estar de licena na semana de 17 de maio. Outros
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TEXTO PICHAO 1 As duas cartas abaixo foram extradas da Internet. Consulte-as para responder as perguntas que se seguem.
Estou fervendo de raiva pois o muro da escola foi limpo e repintado pela quarta vez por causa de pichao. A criatividade admirvel, mas as pessoas deveriam encontrar meios de se expressar que no imponham custos suplementares sociedade. Porque denegrir a reputao dos jovens pichando onde proibido? Os artistas profissionais no penduram seus quadros nas ruas, no ? Em vez disso, eles buscam financiamento e ganham fama atravs de exposies legais. Na minha opinio, os prdios, as cercas e os bancos dos parques so obras de arte pr si mesmos. realmente lamentvel estragar essa arquitetura com pichaes e, ainda por cima, o mtodo usado destri a camada de oznio. De fato, no consigo entender porque esses artistas criminosos do-se ao trabalho, j que sua obra de arte eliminada de nossas vistas repetidamente.
HELGA
Gosto no se discute. A sociedade est saturada de comunicao e propaganda. Logotipos de empresas, nomes de lojas. Cartazes grandes que invadem as laterais das ruas. Isso aceitvel? Sim, na maior parte. Pichao aceitvel? Algumas pessoas dizem que sim, outras dizem que no. Quem paga o preo da pichao? Quem paga, no final das contas, o custo da propaganda? Exato. O consumidor. As pessoas que colocaram os outdoors pediram sua permisso? No. Ento, os pichadores deveriam faz-lo? No se trata simplesmente de uma questo de comunicao seu prprio nome, os nomes das gangues e grandes obras na rua? Pense nas roupas listradas e axadrezadas que apareceram nas lojas h alguns anos. E nos trajes de esqui. Os padres e cores foram roubados diretamente das paredes de concreto enfeitadas. interessante que esses padres e cores sejam aceitos e admirados, enquanto a pichao seja considerada como abominvel. So tempos difceis para a arte. Sofia
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PICHAO QUESTO 1 O objetivo de cada uma dessas cartas o de A. B. C. D. explicar o que pichao. apresentar uma opinio sobre pichao. demonstrar a popularidade da pichao. informar s pessoas o quanto se gasta para remover a pichao.
PICHAO CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: CG: reconhecer o objetivo do texto Nota 1: apresentar uma opinio sobre pichao. Nota 0: Outra. PICHAO QUESTO 2 Um dos custos a que Helga se refere o custo da remoo da pichao dos prdios e cercas. Qual outro tipo de custo mencionado por Helga? _____________________________________________________________________ PICHAO CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: DI Nota 1: Identifica qualquer um dos tipos de custo mencionado no texto. Ela fala de custos ambientais. Ela diz que custa aos jovens a prpria reputao. Ela acredita que outras obras de arte so danificadas e que isso representa custos. Estragam-se obras de arte como os prdios. Repete o tipo de custo mencionado na questo. Custa muito caro tirar a tinta das paredes. Cita um custo ao qual o texto no se refere. Custa tempo e dinheiro lidar com os infratores. Responde de modo vago ou irrelevante. O custo do trabalho artstico desperdiado quando se passa tinta sobre a pichao. Os custos sociedade.
Nota 0:
OU:
OU:
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PICHAO QUESTO 3 Helga considera que a pichao possui algum valor artstico? Argumente sua resposta usando suas prprias palavras ao referi-se a carta dela. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PICHAO - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: DI: inferir um ponto de vista. Nota 1: Apoia a resposta em argumentos aceitveis extrados do texto expressos com palavras prprias. Sim, ela considera a criatividade deles admirvel. Ela s pensa que eles a expressam nos lugares errados. Sim. Ela s quer que parem de fazer isso ilegalmente. No. A forma como ela usa aspas para obras de arte sugere que ela no o considera artstico de modo nenhum. Interpreta o texto erroneamente, ou responde de forma inaceitvel ou irrelevante. Sim, ela considera que o trabalho que fazem horroroso. Sim, ela acha que artistas grafiteiros deveriam aprender a pintar como artistas profissionais. Fica bom se for feito adequadamente. Emite opinio sem apoio de suas prprias palavras. No, no penso que ela concordaria com isso. No, ela odeia pichao. Sim, ela diz que a criatividade admirvel.
Nota 0:
OU:
PICHAO QUESTO 4 Qual das seguintes frases resume a carta de Sofia? A. B. C. D. Ela apresenta argumentos a favor e contra a pichao. Ela a favor da pichao. Ela apresenta fatos sobre pichao e no apresenta nenhum ponto de vista. Ela contra pichao.
PICHAO CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: BU: compreender a idia principal Nota 1: Ela a favor da pichao. Nota 0: Outra.
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PICHAO QUESTO 5 Porque Sofia se refere publicidade? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PICHAO CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: DI: inferir uma relao intencional Nota 1: Reconhece semelhana entre pichao e propaganda. Para mostrar que a publicidade pode ser to invasiva quanto a pichao. Porque algumas pessoas consideram que a propaganda to feia quanto a pintura com spray. Ela est dizendo que a propaganda apenas uma forma legal de pichao. Outra. Ela est descrevendo a pichao. Porque as pessoas picham os anncios.
Nota 0:
PICHAO QUESTO 6A Com qual das duas autoras das cartas voc concorda? Explique sua resposta usando suas prprias palavras para referir-se ao que dito em uma ou em ambas as cartas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PICHAO CORREO 6A OBJETIVO DA QUESTO: RC: justificar o prprio ponto de vista. Nota 1: A explicao da posio assumida baseia-se em uma interpretao plausvel de parte ou de todo o material apresentado. Concordo com a Helga. Pichao ilegal, o que a transforma em vandalismo. Sofia. Eu considero hipcrita multar os artistas grafiteiros e depois ganhar milhes copiando seus desenhos. Eu concordo em parte com as duas. Deveria ser ilegal pintar as paredes de lugares pblicos, mas essas pessoas deveriam ter a oportunidade de fazer seu trabalho em outro lugar. O argumento que apoia o ponto de vista pessoal restringe-se a uma citao direta (com ou sem aspas). Helga, porque eu concordo que as pessoas devem encontrar formas de se expressar que no imponham custos extras sociedade. Apresenta o ponto de vista sem referncia direta ao contedo das cartas.
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Nota 0:
OU:
Concordo com Helga. Helga, porque acredito no que ela diz. Ambas, porque posso compreender o que motivou Helga. Mas a Sofia tambm tem razo. OU: Interpreta erroneamente o texto ou responde de forma irrelevante. Concordo mais com Helga. Sofia no parece ter certeza do que pensa.
PICHAO QUESTO 6B Qualquer que seja a carta com a qual voc concorda, qual das autoras escreveu a melhor carta? Explique sua resposta referindo-se forma pela qual uma ou ambas as cartas foram escritas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PICHAO CORREO 6B OBJETIVO DA QUESTO: RF: avaliar a qualidade das duas cartas. a: Explica opinio em termos de qualidade, seja de estilo seja de contedo. Refere-se com exatido a elementos especficos de uma ou ambas as cartas. A de Helga. Ela apresenta vrios pontos de vista diferentes a considerar e ainda menciona os danos ambientais causados pelos pichadores, o que eu acho muito importante. A carta da Helga foi mais eficaz por causa da forma como ela se dirigiu diretamente aos artistas grafiteiros. b: Explica opinio em termos de qualidade, seja de estilo seja de contedo. A explicao baseia-se em termos gerais e plausvel. Penso que a carta da Helga a melhor das duas. Penso que a da Sofia um pouco tendenciosa. Prefiro a carta de Sofia porque os argumentos que ela usou so mais fundamentados do que os de Helga. Acho que a Sofia apresentou um argumento muito forte, mas Helga estruturou melhor suas idias. Nota 1: a ou b Nota 0: Julga em termos de concordncia ou discordncia no que diz respeito posio apresentada pela autora. Helga. Concordo com tudo o que ela disse. Julga sem apresentar explicao suficiente. A carta de Sofia a melhor. Responde de forma irrelevante ou inaceitvel.
OU:
OU:
20
A carta de Helga melhor escrita. Ela trabalha o problema passo-a-passo e ento, com base nisso, chega a uma concluso lgica.
21
TEXTO - TRABALHO
O diagrama abaixo mostra a estrutura da populao ativa, ou populao em idade produtiva. A populao total do pas em 1995 era de aproximadamente 3,4 milhes.
Levantamento anual da populao ativa em 31 de maro de 1995 (000s)1
Populao em idade produtiva 2656.5
Economicamente ativa 1706.5 64.2%
Economicamente inativa 949.9 35.8%
Empregados 1578.4 92.5%
Desempregados 128.1 7.5%
Tempo integral 1237.1 78.4%
Meio perodo 341.3 21.6% procura de trabalho em tempo integral 101.6 79.3% procura de trabalho meio perodo 26.5 20.7%
procura de trabalho em tempo integral 23.2 6.8%
No est procura de trabalho em tempo integral 318.1 93.2%
Notas 1. Os nmeros de pessoas dado em milhares (000s). 2. A populao em idade produtiva formada pelas pessoas com idade entre 15 e 65 anos.
3.
As pessoas economicamente inativas so aquelas que no esto procurando ou no esto disponveis para o trabalho.
Fonte: D.Miller, Form 6 Economics, ESA Publications, Box 9453, Newmarket, Auckland NZ, p.64
22
Utilize as informaes da pgina anterior sobre a fora de trabalho de um pas para responder s questes abaixo.
TRABALHO QUESTO 1
Quais so os dois principais grupos nos quais a populao em idade produtiva est dividida? A Empregados e desempregados. B Pessoas em idade produtiva e fora da idade produtiva. C Trabalhadores de tempo integral e meio perodo. D Populao economicamente ativa e economicamente inativa.
TRABALHO CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: BU: Reconhecer os princpios bsicos de organizao de informaes.
Nota 1: Nota 0:
Populao economicamente ativa e economicamente inativa. Outras.
TRABALHO QUESTO 2
Qual a porcentagem da populao em idade produtiva que estava economicamente ativa em maro de 1995?
_________________________
TRABALHO CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: RI: Associao literal. Nota 1: Resposta correta ou aproximada. Porcentagem ou proporo so aceitas.
64,2% 64 Aproximadamente dois teros.
Nota 0:
Outras.
23
TRABALHO QUESTO 3
Quantas pessoas em idade produtiva no estavam economicamente ativas? ______________________
TRABALHO CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: DI: integrar duas partes de informao (000s e os nmeros nos quadros).
Nota 2:
Indicar que o nmero no diagrama em rvore E os 000s no ttulo/notas foram integrados: 949.900 ou aproximao. Palavras ou nmeros podem ser usados para a resposta.
949.900 quase um milho pouco menos de novecentos e cinqenta mil 950.000
Nota 1:
Indicar que o nmero no diagrama de rvore foi localizado mas que os 000s no ttulo/notas no foram integrados. Resposta 949,9 ou aproximao. Palavras ou nmeros podem ser usados para a resposta.
949,9 quase mil pouco menos de 950
Nota 0:
Outras
9499 35.8%
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TRABALHO QUESTO 4
Em que categoria do diagrama, se houver uma categoria que convenha, parte do diagrama de rvore, se for caso, seriam includas cada uma das pessoas listadas na tabela abaixo? D a resposta marcando um X no quadrado correto da tabela. O primeiro j foi feito para voc.
Economicamente ativo: empregado Economicamente ativo: desempregado Economicamente inativo
No est includo em nenhuma categoria
Um garom que trabalha meio perodo, 35 anos Uma mulher de negcios, 43 anos, que trabalha sessenta horas por semana Um estudante, tempo integral, 21 anos Um ator de 25 anos, que terminou recentemente de fazer um filme e est procurando trabalho Uma mulher de 55 anos, que nunca trabalhou ou quis trabalhar fora de casa Uma av de 80 anos, que ainda trabalha na barraca de feira da famlia algumas horas por dia.
TRABALHO CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: RC: aplicar um conjunto de critrios dados pelo texto a outros casos.
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Economicamente ativo empregado
Economicamente ativo desempregado
Economicamente inativo
No est includo em nenhuma categoria
Um garom que trabalha meio perodo, idade 35 Uma mulher de negcios, idade 43, que trabalha sessenta horas por semana Um estudante, tempo integral, idade 21 Um ator de 25, que terminou recentemente de fazer um filme e est procurando trabalho Uma mulher de 55, que nunca trabalhou ou quis trabalhar fora de casa Uma av de 80 anos, que ainda trabalha na barraca de feira da famlia algumas horas por dia.
Nota 2: Nota 1: Nota 0:
5 corretas 3 ou 4 corretas 2 ou menos corretas
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TRABALHO QUESTO 5
Suponha que as informaes sobre a fora de trabalho fossem apresentadas em um diagrama como este todos os anos. Listados abaixo esto quatro elementos do diagrama. Indique em quais destes elementos voc esperaria que houvesse mudana de um ano para outro, circulando muda ou no muda. O primeiro j foi feito para voc. Muda / No muda Muda / No muda Muda / No muda Muda / No muda A legenda de cada quadro (ex. economicamente ativo). As porcentagens (ex. 64,2%) Os nmeros (ex. 2656,5) As notas embaixo do diagrama.
TRABALHO CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: RC: entender a funo dos elementos em um diagrama. No muda Muda Muda No muda Nota 1: Nota 0: 3 corretas 2 ou mais corretas. A legenda de cada quadro (ex. economicamente ativo) As porcentagens (ex. 64,2%) Os nmeros (ex. 2656,5) As notas embaixo do diagrama.
TRABALHO QUESTO 6
Qual das seguintes definies de desempregado a melhor tendo como referncia esse diagrama? A B C D Economicamente inativo. Sem trabalho remunerado. Sem trabalho mas disponvel e ativamente procura de trabalho. Sem trabalho mas trabalhando meio perodo e procurando trabalho em perodo integral.
27
TRABALHO CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: DI: Comparar e contrastar categorias; formar generalizaes; integrar notas com texto principal.
Nota 1: Nota 0:
Sem trabalho mas disponvel e ativamente procura de trabalho. Outras.
TRABALHO QUESTO 7
As informaes sobre a estrutura da fora de trabalho so apresentadas na forma de um diagrama em rvore, mas poderiam ter sido apresentadas de vrias outras formas, tais como uma descrio escrita, um diagrama de pizza, um grfico ou uma tabela. O diagrama em rvore foi escolhido provavelmente porque especialmente til para mostrar A B C D a evoluo ao longo do tempo. o tamanho da populao total do pas. as categorias pertencentes a cada grupo. o tamanho de cada grupo.
TRABALHO CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: RF: reconhecer as vantagens de uma formatao especial para este propsito / em relao ao contedo.
Nota 1: Nota 0:
As categorias pertencentes a cada grupo. Outras.
28
REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS TEXTO 2

Aqui est o mapa da Biblioteca D. Pedro II. Use-o para responder s questes a seguir.
MAPA DA BIBLIOTECA D. Pedro II
SADA
999
revistas
magazines
revistas
jornais
000
BANHEIROS Computadores com internet CD Rom
outras lnguas
adolescentes
000 no-fico 100 200
SADA
BALCO DE INFORMAO
Fotocopiadoras
Caixa de Sugestes
REA DE CIRCULAO
Devoluo
udio livros
Returns Novas Aquisies ENTRADA

infantils
fico infantil
SADA
brinquedos Livros de figuras
29
REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - QUESTO 5

Voc precisa ler um romance em francs para um trabalho escolar. Circule no mapa a seo onde voc provavelmente encontraria o livro adequado.
REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: RI
Circula as palavras outras lnguas ou as prateleiras perto das palavras. Outras.

O caminho mais rpido para se chegar da entrada da biblioteca seo de jornais passa A B C D Pelas revistas. Pela rea de circulao. Pela seo de referncia. Pela seo de fico juvenil.
REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: RI
Pela rea de circulao. Outras.

Encontre Novas Aquisies no mapa. Por que este um bom lugar para as Novas Aquisies ? _________________________________________________________________
REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: RC
Classifique as respostas da seguinte maneira:
30
a:
Indica uma vantagem plausvel que seja consistente com a informao no mapa. Pode ou no explicitar o local onde as Novas Aquisies esto.
As pessoas as vero assim que entrarem. Elas esto prximas caixa de sugestes ; assim as pessoas podem sugerir os livros novos que eles gostariam que a biblioteca comprasse. Eles esto longe dos outros livros e as pessoas as acharo facilmente. Quando as pessoas estiverem devolvendo livros elas vero os novos.
b:
Indica precisamente onde as Novas Aquisies esto localizadas, sem mencionar a vantagem desta posio.
Elas esto prximos entrada. As Novas Aquisies esto perto da caixa de sugestes.
Nota 1: Nota 0:
a ou b Responde implausvel, vaga ou inexatamente..

Para que as pessoas as possam ver ao sarem da biblioteca . Para que as pessoas as vejam primeiro. Porque no havia outro lugar para coloc-las. Porque elas esto perto do Balco de Referncia e o bibliotecrio pode responder perguntas sobre elas.
31
PLAN INTERNATIONAL Texto 1 Programa PLAN INTERNATIONAL: Resultados do Ano Fiscal de 1996
Regies do Leste e Sul da frica RLSA
Crescendo com Sade Postos de sade construdos com 4 quartos ou menos Funcionrios da Sade treinados por 1 dia Crianas que receberam suplementos nutritivos > 1semana Crianas que receberam ajuda financeira para a sade/ tratamento dental
1 1053 10195 984
0 0 0 0
6 719 2240 396
0 0 2400 0
7 425 0 305
1 1003 0 0
2 20 0 581
0 80 0 0
9 1085 251402 17
26 4385 266237 2283
Educao Professores treinados por 1 semana Livros escolares de exerccio comprados /doados Livros escolares de texto comprados /doados Uniformes comprados /feitos/ doados Crianas ajudadas com as taxas escolares / com bolsa Carteiras escolares construdas /compradas /doadas Salas de aula permanentes construdas Salas de aula restauradas Adultos sendo alfabetizados nesse ano fiscal
0 667 0 8897 12321 3200 44 0 1160
0 0 0 0 0 0 0 0 0
367 0 45650 5761 1598 3689 50 34 3000
0 41200 9600 0 0 250 8 0 568
970 0 1182 2000 154 1564 93 0 3617
115 69106 8769 6040 0 1725 31 14 0
565 0 7285 0 0 1794 45 0 0
0 150 150 0 0 0 0 0 0
303 0 58387 434 2014 4109 82 33 350
2320 111123 131023 23132 16087 16331 353 81 8695
Habitao Latrinas ou banheiros escavados / construdos Casas ligadas a um novo sistema de esgoto Poos escavados / melhorados (ou fontes cobertas) Novos poos artesianos perfurados com sucesso Sistemas de gua potvel alimentados por gravidade Sistemas de gua potvel restaurados / melhorados Casas melhoradas graas ao projeto PLAN Novas casas construdas para beneficirios Sales pblicos construdos ou melhorados Lderes comunitrios treinados por 1 dia ou mais Quilmetros de estradas melhoradas Pontes construdas Famlias diretamente beneficiadas pelo controle de eroso Casas atendidas recentemente pelo projeto de eletrificao
50 143 0 0 0 0 265 225 2 2214 1,2 0 0 448
0 0 0 0 0 0 0 0 0 95 0 0 0 0
2403 0 15 8 28 392 520 596 2 3522 26 4 1092 2
0 0 0 93 0 0 0 0 0 232 0 2 0 0
57 0 7 14 1 2 0 0 3 200 0 11 1500 0
162 0 13 0 0 0 0 2 0 3575 0 0 0 0
23 0 0 27 0 0 1 6 3 814 0 0 0 0
96 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 0 0 0
4311 0 159 220 0 31 2 313 2 2693 53,4 1 18405 44
7102 143 194 362 29 425 788 1142 12 13365 80,6 18 20997 494
Fonte: Adaptado de PLAN International Program Output Chart ano financeiro 1996, apndice do Quarterly Report to the International Board (Relatrio Trimestal do Quadro Internacional, primeiro trimestre 1997
32
O quadro da pgina anterior parte de um relatrio publicado pela PLAN International, uma organizao de ajuda internacional. Ele fornece algumas informaes sobre o trabalho da PLAN em uma regio (leste e sul da frica). Responda s questes abaixo com base na tabela.
PLAN INTERNATIONAL QUESTO 1

De acordo com o quadro, em que pas se encontra o maior nmero de crianas que recebe suplemento nutritivo? A B C D Egito Malaui Sudo Zimbbue
PLAN INTERNATIONAL CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: RI: Localizar informaes em uma lista. Nota 1: Nota 0: Zimbbue Outras

De acordo com o quadro, em que pas a Plan International est envolvida em um maior numero de atividades? A B C D Zmbia Malaui Qunia Tanznia
PLAN INTERNATIONAL CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: RI: Localizar informaes em uma lista. Nota 1: Nota 0: Qunia Outras
33

Algumas outras atividades de intervenes humanitrias esto listadas abaixo. Se estas atividades fossem adicionadas ao quadro, a qual das categoria pertenceria cada uma delas? Mostre sua resposta marcando com um X no quadro correto correspondente a cada atividade.
Crescimento saudvel Aprendizado Habitao
Instalao de telefones pblicos Crianas vacinadas Mes informadas sobre alimentao infantil Construo de geradores de energia eltrica utilizando energia solar.
PLAN INTERNATIONAL CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: RC: Aplicar um conjunto de critrios fornecidos por um texto a outras situaes.
Crescimento saudvel
Aprendizado
Local de habitao
Instalao de telefones pblicos Crianas vacinadas Mes informadas sobre alimentao infantil Construo de geradores de energia eltrica utilizando energia solar. Nota 1: Nota 0: 3 corretas. 2 ou menos corretas.
34
PLAN INTERNATIONAL QUESTO 4A O que o quadro indica sobre o nvel de atividades da PLAN International na Etipia, comparado a outros pases da regio? A B C D O nvel de atividades comparativamente alto na Etipia. O nvel de atividades comparativamente baixo na Etipia. quase o mesmo que em outros pases da regio. comparativamente alto na categoria Habitao, e baixo nas outras categorias.
PLAN INTERNATIONAL CORREO 4A OBJETIVO DA QUESTO:RC: Utilizar o conhecimento e a experincia pessoal para formular uma hiptese que seja coerente com informaes fornecidas por um quadro.
Nota 1: O nvel de atividades comparativamente baixo na Etipia. Nota 0: Outras
PLAN INTERNATIONAL QUESTO 4B

O que voc acha que pode explicar o ndice de atividades da PLAN International na Etipia comparado com suas atividades em outros pases? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
PLAN INTERNATIONAL CORREO 4B OBJETIVO DA QUESTO: RC: Utilizar o conhecimento e a experincia pessoal para formular uma hiptese que seja coerente com informaes fornecidas por um quadro.
Codificar assim: a: O estudante responde a Parte A da questo corretamente. Sugere de forma plausvel uma explicao para o ndicesd de atividade na Etipia ser mais baixo do que em outros lugares. (A explicao em si no precisa ser verdadeira).
Deve ser difcil distribuir ajuda pois as coisas esto complicadas por l. Porque a Etipia provavelmente no precisa tanto de ajuda quanto alguns outros pases. Se outras organizaes estiverem ajudando a Etipia, resta pouco para a PLAN fazer.
b:
O estudante responde a Parte A da questo corretamente. Reconhece que existe baixo ndice de atividade na Etipia mas no apresenta explicao ou apresenta de forma no plausvel.
Eles no atuam tanto na Etipia. A PLAN dificilmente faz algo na Etipia.
35
Eles no sabem como ajudar por l. Eles deveriam estar ajudando mais a Etipia.
c:
O estudante responde a Parte A da questo incorretamente. Sugere de forma plausvel uma explicao consistente com o nvel de atividade indicado pelo estudante na Parte A. ( A explicao em si no precisa ser verdadeira)
[ Resposta da Parte A: O nvel de atividades comparativamente alto na Etipia:] A Etipia mais pobre que os outros pases da regio e precisa mais de ajuda. [ Resposta da Parte A: quase o mesmo que em outros pases da regio]; a ajuda distribuda igualmente entre os pases de forma que no haja rivalidade entre eles.
Nota 1: a Nota 0: Outras incluindo b e c.

O nvel das atividades da PLAN International na Etipia mais alto comparado a outros pases. A PLAN d a mesma quantia a cada pas.

Qual o objetivo principal deste quadro? A Explicar porque a PLAN International concentra seu trabalho de assistncia em alguns pases. B Destacar o trabalho planejado para cada um dos pases listados na tabela. C Mostrar quanto dinheiro tem sido gasto em cada pas dessa regio. D Mostrar o trabalho que a PLAN International realizou em pases dessa regio.
PLAN INTERNATIONAL CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: BU Nota 1: Mostrar o trabalho que a PLAN International realizou em pases dessa regio. Outras
Nota 0:
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Em sua opinio, os desenhos na parte esquerda do quadro so apropriados para esse tipo de relatrio ou no? Explique sua resposta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
PLAN INTERNATIONAL CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: Refletir sobre a forma de um texto Nota 1: Justifica a opinio com explicao plausvel na qual, explcita ou Implicitamente, mostre entendimento do propsito e/ou estilo da tabela.
No, os desenhos so muito frvolos para um relatrio srio. Eu acho que eles no so apropriados pois eles no adicionam nenhuma informao nova. So apropriados. Eles nos lembram que o foco das atividades de ajuda so as pessoas. So apropriados. Cada um dos desenhos tem alguma coisa a ver com o ttulo, portanto reforam quais so os principais tipos de trabalho.
Nota 0:
No justifica a opinio.
Sim, elas so muito legais. Sim, elas so boas. No, eu no gosto delas.
OU
Justifica de forma no plausvel ou demonstra m interpretao do propsito e /ou do estilo do relatrio ou dos desenhos.
Eles so apropriadas pois tornariam o relatrio mais interessante para crianas em idade escolar. No, os desenhistas deveriam ter usado desenhos cmicos. No, eu no consigo descobrir o que algumas delas significam.
37
PLAN INTERNATIONAL QUESTO 7 Este quadro parte de um relatrio que descreve o que a PLAN realizou em 1996. No quadro, como a PLAN apresenta suas intervenes? A B C D Em funo da quantidade de dinheiro gasto em cada atividade. Em funo da quantidade de tempo gasto em cada pas. Utilizando diferentes unidades de medida, dependendo do pas. Utilizando diferentes unidades de medida, dependendo da atividade.
PLAN INTERNATIONAL CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: BU: Entender a organizao de um quadro. Nota 1: Nota 0: Utilizando diferentes unidades de medida, dependendo da atividade. Outras
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POLCIA - TEXTO 1
Armas Cientficas da Polcia

Um assassinato foi cometido, mas o suspeito 50 nega tudo. Ele afirma que no conhece a vtima. Diz que nunca a viu, nunca se aproximou dela, nunca a tocou... A polcia e o juiz 55 esto convencidos de que ele no est dizendo a verdade. Mas como provar isso? 60 No local do crime, os detetives juntaram todos os indcios possveis e imaginveis: fibras de tecidos, fios de cabelo, 65 impresses digitais, pontas de cigarro... Os poucos fios de cabelo encontrados na jaqueta da vtima so ruivos. E, estranhamente, 70 parecem-se com o do suspeito. Se pudesse ser provado que esses fios de cabelo so de fato dele, poderia ser uma evidncia 75 que ele de fato esteve com a vtima. Cada indivduo nico Os especialistas comeam a trabalhar. Eles 80 examinam algumas clulas da raiz destes cabelos e algumas clulas sangneas do suspeito. No ncleo de cada clula 85 do nosso organismo h o DNA. O que isso? O DNA (completamente invisvel sem um microscpio!) parece-se 90 com um colar feito de dois cordes de prolas. Essas prolas so de quatro cores diferentes e so dispostas em uma 95 ordem muito especfica. E essa ordem exatamente a mesma em todas as clulas do nosso organismo: as da raiz do cabelo, bem como as do dedo do p. As do fgado com as do estmago ou sangue. Mas a ordem das prolas varia de pessoa para pessoa. Devido ao nmero de prolas dispostas dessa forma, h pouqussima chance que duas pessoas tenham o mesmo DNA, com a exceo de gmeos idnticos. Exclusivo em cada pessoa, o DNA portanto uma espcie de carteira de identidade gentica. Os geneticistas vo ento comparar a identidade gentica do suspeito (descoberta a partir de seu sangue) com a da pessoa de cabelo ruivo. Se a identidade gentica for a mesma, ento ficar provado que o suspeito na verdade se aproximou da vtima, com a qual disse nunca ter se encontrado. Apenas uma prova Cada vez mais em casos de agresso, assassinato, roubo ou outros crimes, a polcia solicita anlises genticas. Por que? Para tentar achar as provas de contato entre duas pessoas, dois objetos, ou uma pessoa e um objeto. Provar tal contato freqentemente muito til nas investigaes. Mas no fornece necessariamente a prova do crime. apenas mais uma prova entre tantas outras. 100 Somos feitos de milhes de clulas Todos os seres vivos so compostos de muitas clulas. Uma clula infinitamente pequena. Dizemos que microscpica porque s vista com o auxlio de um microscpio, que a aumenta milhes de vezes. Cada clula possui uma membrana externa e um ncleo. O DNA feito de vrios genes. Juntos esses genes formam a carteira de identidade gentica de uma pessoa. Como se descobre a identidade gentica ? O geneticista retira algumas clulas da raiz dos fios de cabelo achados na vtima, ou da saliva encontrada em pontas de cigarro. Essas clulas so colocadas em um produto que destri tudo o que estiver em volta do DNA. A seguir, faz a mesma coisa com algumas clulas do sangue do suspeito. O DNA ento colocado em um produto especial, e depois em um gel, tambm especial. Passa-se ento uma corrente eltrica pelo gel. Aps algumas horas, aparecem umas faixas, como se fosse um cdigo de barras (como os que se v nos rtulos dos produtos de supermercado), visveis sob uma lmpada especial. O cdigo de barras do DNA do suspeito ento comparado ao dos fios de cabelo encontrados na vtima. Fonte: Le Ligueur, 27 de maio de 1998
105
10
110
15
115
120
20
125
25
130
30
135
35
140
40
145
45
Anne Versaille
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QUESTO 1 - POLCIA Qual a funo do primeiro pargrafo do texto (linhas 1-10)? Atrair a ateno do leitor A B C D dando um resumo do texto. dando um exemplo concreto. explicando o ttulo do texto. sugerindo a concluso do texto.
CORREO 1 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: BU: Identificar a funo principal. Nota 1: Nota 0: dando um exemplo concreto. Outras respostas
QUESTO 2 - POLCIA Como as tcnicas descritas neste artigo poderiam ser usadas para investigar o caso a que se referem as linhas 12-27? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ CORREO 2 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: DI: associar informaes. Nota 1: Indica que a investigao envolve a comparao do DNA do suspeito com o dos fios de cabelo encontrados na vtima. possvel investigar se o DNA do suspeito igual ao dos fios de cabelo encontrados na vtima. Se no for, o suspeito inocente, porque no existem dois DNAs iguais.
40
Nota 0:
D uma resposta irrelevante, imprecisa, ou no convincente. Comparando o DNA do suspeito com o da vtima. Analisando o DNA da vtima. Interrogando o suspeito
QUESTO 3 - POLCIA Por que o DNA chamado de carto de identidade (linhas 116-117 )? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ CORREO 3 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: RI: selecionar uma informao fornecida explicitamente.
Nota 1: Refere-se singularidade do DNA ou possibilidade de identificao baseada no DNA. O DNA exclusivo em cada pessoa (como uma carteira de identidade). Cada pessoa tem um material gentico diferente. Nota 0: D uma resposta irrelevante, vaga ou no convincente. Todo mundo tem DNA. A polcia verifica o DNA.
QUESTO 4 - POLCIA Para explicar a estrutura do DNA, o autor a compara a um colar de prolas. Como esses colares de prolas variam de um indivduo a outro? A B C D Eles variam em comprimento. A ordem das prolas diferente. O nmero de colares diferente. A cor das prolas diferente.
CORREO 4 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: RI: Selecionar uma informao fornecida explicitamente. Nota 1: A ordem das prolas diferente.
41
Nota 0:
Outras.
QUESTO 5 - POLCIA Qual o propsito do ttulo Como se descobre a identidade gentica? Explicar A B C D o que o DNA. o que um cdigo de barras. como as clulas so analisadas para encontrar a estrutura do DNA. como pode ser provado que um suspeito culpado de um crime.
CORREO 5 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: DI: chegar a uma concluso. Nota 1: Nota 0: como as clulas so analisadas para encontrar a estrutura do DNA. Outras respostas
QUESTO 6 - POLCIA Qual o objetivo principal do autor? A B C D Alertar Divertir Informar Convencer
CORREO 6 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: BU: identificar o objetivo geral. Nota 1: Nota 0: Informar Outras respostas
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QUESTO 7 - POLCIA Mas como provar isso? (linhas 9-10). Neste texto, tenta-se encontrar uma resposta para esta pergunta A B C D interrogando testemunhas. realizando anlises genticas. interrogando o suspeito minuciosamente. verificando novamente todos os resultados da investigao.
CORREO 7 - POLCIA OBJETIVO DA QUESTO: DI: chegar a uma concluso. Nota 1: Nota 0: realizando anlises genticas. Outras
43
TEXTO 1 - GARANTIA
R. STA. EFIGNIA 157, SO PAULO - SP FONE: (011) 334-1255 FAX: (011) 334-8878 http://www.camerashots.com.br CLIENTE
PRODUTO
ANA MARIA FONTES R. ZACARIAS DE GES, 821 SO PAULO - SP

ROLLY FOTONEX 250 ZOOM TRIP
NO. SRIE
LISTA
150214 33844
30910963
QTD .
UNID.
TOTAL
EX.
1 1
298,80 6,88
298,80 6,88
X X
Transao . . . . . . . . . Quantia . . . Troco Visa/Carto de crdito $305,68 Agradecemos a Preferncia
Sub-Total Total
305,68 305,68
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A pgina anterior contm a nota fiscal que Ana Maria recebeu ao comprar sua cmara fotogrfica. Abaixo est o carto de garantia da cmara fotogrfica. Use as informaes da nota fiscal para responder s questes que se seguem.
TEXTO 2 - GARANTIA
GARANTIA de UM ANO (Uso Pessoal)

VLIDO SOMENTE NO BRASIL
SOM, VDEO & COMPANHIA, LTDA CGC 008.458.884/0001-30 (SOM & VDEO) d garantia ao primeiro proprietrio desta cmara que este item no contm qualquer defeito material ou de fabricao. Esta garantia intransfervel. A Som & Vdeo prestar servio gratuitamente, reparando ou substituindo, a seu critrio, qualquer parte que apresentar defeito material ou de fabricao, aps inspeo pela Som & Vdeo durante o(s) perodo(s) de garantia .
FAVOR PREENCHER COM LETRA DE FORMA N. M 409668 Cmara - Modelo ................................................................ ............................................................................................ Nmero de srie .................................................................. Nome do Proprietrio ANA MARIA FONTES Endereo R ZACARIAS DE GES 821 S. PAULO - SP Data de compra .................................................................. Preo .................................................................................
Carimbo da loja
ATENO: Envie imediatamente necessrio selar Esta garantia dever ser preenchida e enviada Som & Vdeo no prazo de dez dias a partir da data de compra Solicite seu Carto de Garantia Internacional se necessrio.
45
QUESTO 1 - GARANTIA
Consulte os detalhes da nota fiscal para preencher o carto de garantia. O nome e o endereo do proprietrio j foram preenchidos.
CORREO 1A - GARANTIA (MODELO) OBJETIVO DA QUESTO: RI: usar informao de outra fonte para preencher um formulrio Nota 1: Identifica o modelo corretamente
Rolly Fotonex 250 zoom Rolly Fotonex Fotonex
Nota 0: Outras CORREO 1B - GARANTIA (NMERO DE SRIE) OBJETIVO DA QUESTO: RI: usar informao de outra fonte para preencher um formulrio Nota 1: 30910963 Nota 0: Outras CORREO 1C - GARANTIA (DATA DE COMPRA) OBJETIVO DA QUESTO: RI: usar informao de outra fonte para preencher um formulrio Nota 1: 18/10/99 Nota 0: Outras CORREO 1D - GARANTIA (PREO) OBJETIVO DA QUESTO: RI: usar informao de outra fonte para preencher um formulrio Nota 1: Nota 0: (R$) 298,80 Outras
($) 305, 68
46
QUESTO 2 - GARANTIA
De quanto tempo Ana Maria dispe para enviar o carto de garantia? _________________________________________________________________
CORREO 2 - GARANTIA OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Indica 10 dias.

Dentro de dez dias a contar da data de compra Dez dias
RI: associao literal
Nota 0:
Outras
QUESTO 3 - GARANTIA
Que outro artigo Ana Maria adquiriu na loja? _________________________________________________________________
CORREO 3 - GARANTIA OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: Um trip Outras. RI
QUESTO 4 - GARANTIA
A frase Solicite seu Carto de Garantia Internacional, se necessrio vem impressa no final do nota fiscal. Em que caso Ana Maria solicitaria um Carto de Garantia Internacional? A B C D Se ela tivesse acabado de voltar do exterior. Se ela estivesse planejando uma viagem ao exterior. Se um amigo de outro pas estivesse para visit-la. Se a cmara tivesse sido feita em um pas onde ela no mora.
47
CORREO 4 - GARANTIA OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: DI: Fazer uma inferncia
Se ela estivesse planejando uma viagem ao exterior. Outras.
QUESTO 5- GARANTIA
A frase: Obrigado pela preferncia vem impressa no final do nota fiscal. Isso pode ser simplesmente uma questo de boa educao. Qual seria outra razo? _________________________________________________________________
CORREO 5 - GARANTIA OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: RF: Refletir sobre a forma de um texto
Refere-se explcita ou implicitamente manuteno do relacionamento entre o cliente e o estabelecimento.

bom para o estabelecimento ser simptico com os clientes. Para criar uma boa relao com o cliente. Eles desejam que voc volte.
Nota 0: Outras respostas.

Esto sendo educados. Esto contentes porque voc comprou a cmara na loja. Eles querem que voc se sinta especial
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TNIS - TEXTO 1
SINTA-SE BEM COM OS SEUS TNIS
10
15
20
25
30
Pancadas, quedas, uso e abuso... Dezoito por cento dos jogadores com idade entre 8 e 12 anos j apresentam problemas no calcanhar. A cartilagem do tornozelo de um jogador de futebol reage mal aos choques e 25% dos profissionais acham que este realmente um ponto fraco. A cartilagem da delicada articulao do joelho tambm pode ser danificada para sempre e, se cuidados no forem tomados logo cedo (entre os 10 e os 12 anos de idade), isso pode causar artrose. Os quadris tambm esto expostos a problemas e, especialmente quando o jogador est cansado, ele corre o risco de sofrer fraturas como resultado de quedas ou colises. De acordo com o estudo, jogadores de futebol que jogam h mais de dez anos desenvolvem excrescncias sseas na tbia ou no
35
calcanhar. Isto mais conhecido como p de jogador de futebol, uma deformidade causada por sapatos com solados e protetores de tornozelo por demais flexveis.
65
40 Proteger, sustentar,
estabilizar, absorver Se um sapato muito duro, o movimento fica restrito. Se muito flexvel, o risco de ferimentos e distenses aumenta. Um bom par de tnis esportivo deve atender aos seguintes critrios: Primeiro, deve proporcionar proteo externa: proteger contra os choques com a bola ou com outro jogador, enfrentar as irregularidades do terreno e manter o p aquecido e seco mesmo que esteja fazendo muito frio e chovendo. Precisa ainda apoiar o p, e em particular a articulao do tornozelo, para evitar distenses, inchao ou outro problema, que pode
70
75
inclusive afetar o joelho. Deve tambm proporcionar boa estabilidade ao jogador. No pode escorregar em uma rea molhada nem derrapar em um campo que esteja muito seco. Finalmente, ele precisa amortecerr impactos, especialmente aqueles sofridos por jogadores de vleibol ou basquetebol, que esto sempre pulando. Ps secos Para evitar incmodos menores porm doloridos, como bolhas, rachaduras ou mesmo p de atleta (infeces provocadas por fungos), o sapato deve permitir a evaporao da transpirao e deve tambm impedir que a umidade entre. O material ideal para isso o couro, que pode ser prova dgua, para evitar
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50
80
85
55
60
90 que o sapato se
encharque primeira chuva.
Fonte: Revue ID (16) 1-15 junho de 1997.
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O artigo da pgina anterior se refere s descobertas de um estudo conduzido pelo Centro de Medicina Esportiva de Lyon durante 14 anos. Use o artigo para responder s questes abaixo.
TNIS - QUESTO 1 O que o autor procura mostrar neste texto? A Que a qualidade dos sapatos esportivos tem melhorado muito. B Que melhor no jogar futebol se voc tem menos de 12 anos. C Que muitos jovens esto sofrendo mais e mais ferimentos por causa de seu mau fraco preparo fsico. D Que muito importante para jovens jogadores de futebol calar bons sapatos esportivos.
TNIS - CORREO 1
OBJETIVO DA QUESTO: BU Nota 1: Nota 0: Que muito importante para jovens jogadores de futebol calar bons sapatos esportivos. . Outras.
TNIS - QUESTO 2
Liste quatro problemas fsicos mencionados nas linhas 6-41? 1 ________________________________________________________________ 2 ________________________________________________________________ 3 ________________________________________________________________ 4 ________________________________________________________________
50
TNIS - CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: RI Procure as seguintes respostas a: b: c: d: e: f: g: Ferimentos no calcanhar Ferimentos no tornozelo/ Cartilagem do tornozelo Ferimentos no joelho/ Leso na articulao do joelho/ Cartilagem do joelho Ferimentos nos quadris Artrose Fraturas Cartilagem (ferimentos/leso)
Nota 2: (em qualquer ordem) quaisquer quatro respostas entre a e g. S considere g se danos cartilagem de uma parte especfica do corpo ainda no tiver sido mencionada em b ou c.
1. quadris; 2. joelho; 3. tornozelo; 4. calcanhar. 1. fraturas; 2. artrose; 3. dano cartilagem; 4.ferimentos no calcanhar. 1. dano cartilagem do joelho; 2. dano cartilagem do tornozelo; 3. Ferimentos nos quadris; 4. artrose
Nota 1: quaisquer das trs respostas entre a e g, acima mencionadas.

1. ferimento nos quadris; 2. ferimento na cartilagem.; 3. cartilagem do joelho; 4. fraturas. [s deve ser levado em conta apenas uma das respostas 2. E 3.] 1.calcanhar; 2. joelho; 3. fraturas; 4. colises.
Nota 0. Duas ou menos respostas entre a e g, acima mencionadas.
TNIS - QUESTO 3
O que conhecido como "p de jogador de futebol" (linhas 34- 35)? A B C D Uma doena que geralmente atinge jogadores de futebol experientes. Um ferimento no p depois de uma partida de futebol. Um tipo de bota de futebol com solados flexveis. Um ferimento no p que geralmente atinge jogadores de futebol muito jovens.
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TNIS - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: RI Nota 1: Uma doena que geralmente atinge jogadores de futebol experientes. Nota 0: Outras
TNIS - QUESTO 4 De acordo com o artigo, por que os solados dos sapatos esportivos no devem ser muito duros? _________________________________________________________________
TNIS - CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: RI Selecionar informao explicitamente apresentada. Nota 1: Diz que uma pessoa no pode movimentar-se adequadamente se estiver calando sapatos com solados muito duros .
Eles restringem movimentos. Eles impedem que voc corra/se mova/pratique esportes com facilidade.
Nota 0:
Resposta vaga ou irrelevante.

Para evitar ferimentos. Eles no apiam o p
TNIS - QUESTO 5
Um bom par de tnis esportivo deve atender aos seguintes critrios (linhas 49-58). Quais so estes critrios? 1 ________________________________________________________________ 2 ________________________________________________________________ 3 ________________________________________________________________ 4 ________________________________________________________________
TNIS - CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: RI Procure pelas seguintes respostas
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a: b: c: d:
Proporcionar proteo externa (ou parfrase)

proteger o p de ferimentos externos.
Dar apoio ao p (ou parfrase)

proteger contra distenses e inchao.
Proporcionar boa estabilidade (ou parfrase)

evitar que o p derrape ou escorregue.
Amortecer impactos (ou parfrase)

amortecer os efeitos de saltos.
Nota 1: (em qualquer ordem) abcd Nota 0: Outras
TNIS - QUESTO 6
Observe esta frase do fim do artigo. Aqui ela est dividida em duas partes: Para evitar incmodos menores porm dolorosos, como bolhas, rachaduras ou mesmo p de atleta (infeces provocadas por fungos),... o sapato deve permitir a evaporao da transpirao e deve tambm impedir que a umidade entre. primeira parte
segunda parte
Qual a relao entre a primeira e a segunda parte da frase? A segunda parte A B C D contradiz a primeira parte. repete a primeira parte. exemplifica o problema apresentado na primeira parte . d soluo ao problema apresentado na primeira parte .
TNIS CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: RC Nota 1: d soluo ao problema apresentado na primeira parte. Nota 0: Outras.
53
CHOCOLATE - TEXTO 1 DE MAL GOSTO

De Arnold Jago Voc sabia que em 1996 os Australianos gastaram com chocolate quase a mesma quantia que o Governo Australiano gastou em ajuda internacional aos pases pobres? Ser que h algo errado com o estabelecimento de nossas prioridades? O que voc vai fazer a este respeito? Sim, voc. Arnold Jago, Mildura Fonte: The Age, Tera-feira, 1 de Abril de 1997
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A carta da pgina anterior apareceu em um jornal australiano, em 1997. Baseie-se nela para responder s perguntas abaixo..
CHOCOLATE QUESTO 1
A inteno de Arnold Jago na carta provocar A B C D Culpa. diverso. Medo. satisfao.
CHOCOLATE CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1 : Nota 0: culpa. Outras. RF: identificar a inteno do autor.
CHOCOLATE - QUESTO 2
Arnold Jago faz uma comparao entre chocolate e ajuda internacional para enfatizar a diferena entre A B C D o que importante e o que no importante. o pessoal e o geral. atividades insalubres e atividades saudveis. algo agradvel e algo doloroso.
CHOCOLATE CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: BU: identificar o tema subjacente de um texto.
o que importante e o que no importante. Outras.
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Que tipo de resposta ou ao voc acha que Arnold Jago gostaria que sua carta provocasse? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
CHOCOLATE CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: RC
Codifique as respostas seguintes a: O Governo / os indivduos deveriam gastar mais em ajuda (externa).
Eles gostariam que as pessoas dessem mais dinheiro ajuda externa. Eles gostariam que se fizessem doao de dinheiro para caridade. As pessoas deveriam gastar menos em chocolate e mais com os pobres.
b:
O Governo / os indivduos deveriam mudar suas prioridades ou percepes.

Mudar nossas prioridades. Ele gostaria que as pessoas tivessem conscincia de como nossos recursos so gastos.
c:
Gastar menos em chocolate / ser menos ganancioso.

No comprar mais chocolate. Parar de comprar porcarias.
d:
Concordncia geral com o tom ou o propsito da carta.

Concordo com ele. Sento-me culpado / envergonhado.
Nota 1 : a ou b. Nota 0: Outras, inclusive c, d e respostas imprprias ou irrelevantes.

Gastar mais em caridade na Austrlia. Ele gostaria que o governo fosse demitido. Ele gostaria que as pessoas dissessem, Eu doarei todo meu dinheiro caridade. Nada. Eu no concordo com Arnold Jago.
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Neste tipo de texto usa-se, freqentemente, fatos e opinies para apresentar seu argumento. Qual destas frases da carta, se que h uma, contm um fato? A Voc sabia que em 1996 os Australianos gastaram com chocolate quase a mesma quantia que o Governo australiano gastou em ajuda externa aos pobres? B Ser que h algo errado com nossas prioridades? C O que voc pretende fazer sobre isso? D Sim, voc. E No h fatos na carta.
CHOCOLATE CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: RF: distinguir um fato de opinies.
Voc sabia que em 1996 os Australianos gastaram com chocolate quase a mesma quantia que o Governo australiano gastou em ajuda externa aos pobres? Outras.
Nota 0:
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TEXTO - INTIMIDAO OS PAIS NO TM CONHECIMENTO DE INTIMIDAO

Segundo uma pesquisa do Ministrio da Educao publicada na quarta-feira. apenas um em cada trs pais interrogados est ciente do envolvimento de seus filhos em episdios de intimidao, A pesquisa, realizada entre dezembro de 1994 e janeiro de 1995, envolveu 19.000 pais, professores e crianas de escolas secundrias primrias onde as intimidaes ocorreram. A pesquisa, a primeira deste tipo conduzida pelo Ministrio, envolveu alunos a partir da quarta srie. De acordo com esta pesquisa, 22 por cento das crianas que freqentam a escola primria disseram j ter enfrentado episdios de intimidao, o mesmo ocorrendo com 13 por cento dos alunos de primeiro grau e 4 por cento dos alunos do segundo grau. Por outro lado, aproximadamente 26 por cento das crianas da escola primria admitiram j ter intimidado outras crianas, e essa porcentagem diminui para 20 por cento para alunos de primeiro grau e 6 por cento para alunos de segundo grau. Daqueles que responderam que j haviam bancado os valentes, entre 39 e 65 por cento disseram que o fizeram por tambm j terem sido intimidados. A pesquisa indicou que 37 por cento dos pais de crianas da escola primria estavam cientes das intimidaes sofridas por seus filhos. Os nmeros eram de 34 por cento para os pais de alunos de primeiro grau e de 18 por cento para pais de alunos de segundo grau. Dentre os pais que estavam cientes das intimidaes, de 14 a 18 por cento disseram ter sido avisados por professores. Apenas 3 a 4 por cento dos pais souberam do fato por seu filhos, segundo a pesquisa. A pesquisa tambm indicou que 42 por cento dos professores da escola primria no estavam cientes das intimidaes sofridas por seus alunos. O nmero de professores nas escolas de quinta oitava srie foi de 29 por cento e de 69 por cento nas escolas de segundo grau. Quando indagados sobre as razes por trs das intimidaes, aproximadamente 85 por cento dos professores citaram a falta de educao em casa. Muitos pais mencionaram a falta de senso de justia e compaixo entre as crianas como a razo principal. Um funcionrio do Ministrio de Educao disse que os resultados sugerem que os pais e professores deveriam ter um contato mais prximo com as crianas para prevenir os episdios de intimidao. Intimidaes nas escolas tornaramse uma questo importante no Japo depois que Kiyoteru Okouchi, de 13 anos, se suicidou em Nishio, na Prefeitura de Aichi, no final do ano de 1994, deixando um bilhete dizendo que seus colegas de classe o haviam mergulhado repetidamente em um rio prximo e extorquido o seu dinheiro. O suicdio relacionado intimidao levou o Ministrio da Educao a emitir um relatrio sobre o assunto em maro de 1995, solicitando aos professores que impedissem os autores de intimidaes de freqentar a escola.
Fonte: The Japan Times Ltd., Tquio, 23 de maio de 1996.
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O artigo da pgina anterior foi publicado em um jornal japons em 1996. Baseandose nele, responda s questes abaixo.
INTIMIDAO - QUESTO 1
Em qual nvel escolar ocorreram mais episdios de intimidao? A B C D Escolas primrias. Escolas de primeiro grau. Escolas de segundo grau. A mesma taxa de intimidao foi reportada em todos os nveis escolares.
INTIMIDAO - CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: Escolas primrias. Outras. DI: relacionar informaes.
Por que o artigo menciona a morte de Kiyoteru Okouchi? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INTIMIDAO - CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: DI: Coeso local e global.
Estabelece uma relao entre o suicdio relacionado intimidao e a opinio pblica e/ou pesquisa. A conexo pode estar explicitamente enunciada ou ser prontamente inferida.
Para explicar por que a pesquisa foi realizada. Para explicar por que as pessoas esto to preocupadas com intimidaes no Japo. Ele era um garoto que cometeu suicdio por causa das intimidaes. Para mostrar quo longe os episdios de intimidao podem chegar. Foi um caso extremo.
Nota 0:
Resposta vaga ou inexata.

Ele era um estudante japons.
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H muitos casos como este no mundo inteiro.
Qual a porcentagem de professores, para cada nvel escolar, que no estavam cientes das intimidaes sofridas por seus alunos? Circule a alternativa (A, B, C ou D) que melhor representa esta porcentagem.
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A A
C B
2 Grau 1 Grau
Primria
2 Grau 1 Grau
Primria
20
40
60
80
100
20
40
60
80
100
% de professores no cientes das intimidaes % de professores no cientes das intimidaes
2 Grau 1 Grau
Primria
2 Grau 1 Grau
Primria
20
40
60
80
100
20
40
60
80
100
% de professores no cientes das intimidaes
% de professores no cientes das intimidaes
INTIMIDAO - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: DI: reconhecer a representao grfica de informaes extradas de um texto escrito. Nota 1: Circula A (letra A ou grfico A).
Nota 0: Outras
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Algumas pessoas acham que o artigo sobre intimidao difcil de ler e entender por causa da forma como os resultados da pesquisa so apresentados. Alm do uso de grficos, o que poderia ser feito para melhorar a forma como a informao apresentada, de maneira que o artigo se tornasse mais fcil de entender? D uma sugesto. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INTIMIDAO - CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: RF: avaliar a apresentao / forma de leitura de um texto.
Sugere alteraes que possam ser consideradas melhorias plausveis, tais como apresentar as informaes de forma mais sucinta, dividir o texto em tpicos ou sees ou apresentar outros recursos visuais alm dos grficos.
Usar tabelas e diagramas. Resumir os resultados. Usar menos estatsticas. Colocar os resultados das escolas primrias e de primeiro e segundo graus separadamente.
Nota 0:
D uma resposta irrelevante ou vaga ou sugere o uso de grficos.

Usar letra maior. Dar informaes mais detalhadas. Torn-lo mais interessante. Eu no tive problemas para compreender o texto. Usar grficos.
O artigo diz, com relao aos autores de intimidaes, que entre 39 e 65 por cento disseram que o fizeram por tambm j terem sido intimidados. O que estas estatsticas sugerem sobre as causas das intimidaes? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
62
INTIMIDAO - CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: RC: Desenvolver uma hiptese coerente com a informao dada. Nota 2: D uma interpretao precisa das estatsticas. Tira uma concluso plausvel da informao dada que tenta explicar a relao de causa e efeito entre intimidar e ser intimidado: por exemplo, como ser uma vtima de intimidao pode fazer com que algum se torne um valento; ou que deve haver uma causa comum para intimidar e ser intimidado. Esta relao de causa e efeito pode ser mencionada ou prontamente inferida.
As crianas tendem a tratar as outras da forma como so tratadas. As crianas aprendem a intimidar com outras crianas. Intimidao leva a mais intimidao. Os autores de intimidaes tendem a ser desagradveis e por isso so intimidados pelos outros. Crianas que foram intimidadas tm menor auto-estima ou muita raiva e elas sentem que devem descontar nas outras crianas intimidando-as. Elas copiam o comportamento dos colegas. Intimidao pode ser uma forma de retaliao. Porque as pessoas as intimidaram, elas pensam que certo intimidar os outros.
Nota 1:
D uma descrio precisa das estatsticas, isto , que crianas que intimidam so as mais provveis vtimas de intimidao. No procura explicar a relao de causa e efeito entre intimidar e ser intimidado.
Talvez as crianas que tenham sido intimidadas de alguma forma tenham mais probabilidade de se tornarem valentes. Muitos valentes foram vtimas. Um grande nmero de valentes tambm j foi tiranizado.
Nota 0:
Responde irrelevante ou vagamente, ou d uma interpretao inexata ou inadequada das estatsticas.

Valentes deveriam ser castigados. H muita intimidao acontecendo e ningum fica sabendo. Muitas crianas sofrem intimidaes na escola. Se voc um valento, ningum vai mexer com voc porque voc forte.
INTIMIDAO - QUESTO 6A
O artigo informa que o Ministrio de Educao fez duas sugestes sobre o que poderia ser feito para reduzir as intimidaes nas escolas. Quais so elas? 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________
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INTIMIDAO - CORREO 6A OBJETIVO DA QUESTO: RC: [Encontrar informao para] Contrastar informaes fornecidas no texto com viso pessoal do mundo. Codifique as respostas como se segue a: Refere-se idia de que os adultos deveriam ter mais contato com as crianas. Pode citar o texto ou parafrase-lo.
Pais e professores deveriam ter maior contato com as crianas. Os pais deveriam ter mais contato com as crianas.
b:
Refere-se idia de que valentes no deveriam ser aceitos nas escolas. Pode citar o texto ou parafrase-lo.
Nota 2: (Em qualquer ordem) a E b Nota 1: a OU b Nota 0: Outras.

Os Pais deveriam conversar mais com os professores. Os pais deveriam ter mais educao. As crianas deveriam ter mais compaixo. A intimidao deveria ter um ponto final. Pais e professores deveriam ter maior contato [entre eles].
INTIMIDAO - QUESTO 6B
Escolha uma das sugestes dadas pelo Ministrio da Educao. Diga se na sua opinio ela seria eficaz ou no para reduzir a intimidao. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INTIMIDAO CORREO 6B OBJETIVO DA QUESTO: RC: Contrastar informaes feitas no texto com viso pessoal do mundo. Codifique de acordo com o seguinte a: Faz comentrio sobre uma das sugestes dadas pelo Ministrio da Educao (a ou b acima) Justifica sua concordncia ou discordncia no que se refere efetivamente reduo nos casos de intimidao. A noo de eficcia pode estar expressa em termos de proteo s vtimas, de 64
educao ou de punio aos valentes em potencial ou reais. A explicao de como ela seria eficaz/ineficaz pode ser mencionada ou prontamente inferida.
Eu concordo com um maior contato: pais e professores estariam mais conscientes do problema se conversassem com as crianas. Eu no acho que um contato maior adiantaria. Valentes no se comunicam com pais ou professores. Seria melhor se os valentes ficassem em casa: estando em casa, no podem ameaar ningum. Ficar em casa: se eles forem punidos, outros valentes vo pensar duas vezes. Seria estpido tentar mant-los em casa. Eventualmente eles voltariam, e piores do que antes. Punies funcionariam melhor. No d para ser racional com valentes (assuma que mant-los em casa est sendo visto como punio e no como preveno).
b:
A sugesto e a explicao so consistentes com a informao dada no texto, mas no se refere especificamente s sugestes do Ministrio. Pode dar uma sugesto alternativa quelas dadas pelo Ministrio da Educao.
Eu acho que a melhor coisa seria despertar o sentimento de compaixo nas crianas. Eu acho que nenhuma sugesto iria funcionar. No d para fazer com que as crianas parem de intimidar as outras. O governo deveria iniciar um programa para ensinar s crianas porque errado ser um valento.
Nota 1: Nota 0:
a OU b No apresenta justificativa ou d uma resposta incoerente ou irrelevante, ou que no permita inferir que o aluno compreendeu esta parte do texto. Pode dar uma explicao em termos pessoais em vez de comentar sobre formas de reduzir os casos de intimidao.
A intimidao um grande problema. Ficar em casa: o valento obviamente tem problemas que podem piorar se ele/ela ficar isolado/a. Manter os valentes em casa. Manter valentes em casa porque eu os odeio. Eu acho que ambas so boas idia.
Considere a afirmao: A intimidao o resultado da falta de valores entre os jovens. De acordo com a pesquisa, esta afirmao representa a opinio A B C D dos pais. do governo. das pessoas que conduziram a pesquisa. da pessoa que escreveu o artigo do jornal.
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INTIMIDAO - CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: dos pais. Outras RC: Comparar dois textos.
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O PRESENTE - TEXTO
Utilize a histria das prximas trs pginas para responder s questes a seguir.
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O PRESENTE
Quantos dias, se perguntava ela, tinha ficado assim sentada, olhando a gua barrenta e fria subindo lentamente, desmanchando a margem. Ela apenas se lembrava vagamente do comeo das chuvas inundando o pntano a partir do sul e batendo contra a parede externa da casa. Em seguida, o rio comeou a subir, primeiro devagar at que, por fim, parou de subir e recuou. De hora em hora, o rio se introduzia pelos crregos e pelas os valas, alagando os lugares mais baixos. Durante a noite, enquanto ela dormia, o rio tomou posse da estrada deixando-a cercada. Ento, ela se viu sozinha, seu barco desaparecera, e a casa parecia um pedao de madeira encalhado na margem. Agora, a gua tinha atingido at as tbuas de sustentao da casa. E continuava subindo. At onde ela podia ver os topos das rvores na margem oposta o pntano era como um mar vazio, lavado por camadas de chuva, e o rio estava perdido em algum lugar na sua imensido. Sua casa, cuja base tinha a forma do fundo de um barco, tinha sido construda para enfrentar uma enchente como essa, caso algum dia isso ocorresse, mas agora estava velha. Talvez as tbuas de baixo estivessem parcialmente podres. Talvez o cabo que prendia a casa ao grande carvalho tivesse se soltado e deixado que ela fosse levada rio abaixo, como o barco. Ningum viria agora. Ela poderia gritar mas no adiantaria nada, ningum ouviria. Em toda a extenso do pntano outros lutavam para salvar o pouco que pudessem, talvez at suas prprias vidas. Ela tinha visto uma casa passar flutuando to silenciosamente que se imaginou assistindo a um funeral. Quando viu a casa, pensou que soubesse de quem era. Tinha sido muito penoso ver a casa flutuando, mas os donos deviam ter escapado para um lugar mais alto. Mais tarde, quando a chuva e a escurido se fizeram cada vez mais intensas, ela ouviu o rugido de uma pantera vindo do lado de cima do rio. Agora a casa parecia tremer em volta dela como se fosse algo vivo. Ela se esticou para pegar uma lmpada que estava caindo da mesa ao lado da cama e colocou-a entre seus ps para mant-la firme. Ento, a casa, rangendo e estalando, lutava com esforo para manter-se em p, flutuava livremente como uma rolha e foi virando devagar com o movimento do rio. Ela se agarrou na beira da cama. Balanando de um lado para o outro, a casa movimentou-se ao longo da sua extenso. Houve um solavanco brusco e ouviu-se um ranger de madeiras velhas, e ento uma pausa. Lentamente a corrente soltou a casa raspando a base. Ela prendeu a respirao e sentou-se por um longo tempo, sentindo os movimentos oscilantes e vagarosos. A escurido se espalhou pela chuva incessante e, com a cabea apoiada no brao, ela dormiu agarrada cama. No meio da noite, o grito despertou-a, um som to angustiante que a fez pular da cama antes de acordar. No escuro, tropeou na cama. O grito vinha l de fora, da direo do rio. Ela podia ouvir algo se mexendo, algo grande que fez um barulho estrondoso. Talvez fosse uma outra casa. Depois algo bateu, no de frente, mas saiu raspando pela lateral da casa. Era uma rvore. Ela escutou quando os galhos e as folhas se soltaram e foram rio abaixo, deixando s a chuva e os rumores da enchente, to constantes agora que at pareciam uma parte do silncio. Encolhida na cama, ela j estava quase dormindo de novo quando ouviu outro grito, desta vez to prximo que poderia ter sido no quarto. Tentando ver no escuro, moveu-se para trs at que sua mo sentiu a forma fria da espingarda. Ento se agachou sobre o travesseiro, apertando a arma nos joelhos. Quem est a?, perguntou. A resposta foi outro grito, menos estridente, como que cansado. Depois um profundo silncio. Ela se recostou na cama. O que quer que estivesse ali, ela podia escut-lo se mexer perto da varanda. As tbuas rangiam e ela podia distinguir o som de objetos sendo derrubados. Houve um barulho de unhas arranhando a parede como se a estivevessem abrindo. Soube ento o que era: um grande gato, deixado
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pela rvore arrancada que tinha passado por ela. Ele veio com a enchente. Um presente. Inconscientemente, apertou a mo contra o rosto e a garganta contrada. A espingarda balanava nos seus joelhos. Ela nunca tinha visto uma pantera na sua vida. Tinha ouvido histrias sobre elas contadas por outras pessoas e tinha ouvido seus rugidos, como lamentos, distncia. O gato estava arranhando a parede novamente e batendo na janela perto da porta. Enquanto estivesse na janela e mantivesse o felino preso pela parede e pela gua, ela estaria a salvo. L fora, o animal parou para raspar suas unhas na tela enferrujada. De vez em quando, ele gemia e rugia. Quando, finalmente, a luz se infiltrou atravs da chuva, parecendo um outro tipo de escurido, ela ainda estava sentada na cama, rgida e fria. Seus braos, acostumados a remar no rio, doam de tanto segurar a espingarda. Ela quase no tinha se mexido de medo de fazer qualquer barulho que pudesse provocar o felino. Rgida, ela balanava junto com a casa. A chuva continuava a cair como se nunca fosse parar. Atravs da luz cinzenta, finalmente ela podia ver a enchente provocada pelas chuvas e l longe a forma indefinida dos topos das rvores submersas. Neste momento o felino no se mexia. Talvez ele tivesse ido embora. Deixando a arma de lado, ela saiu da cama devagarinho e foi at a janela sem fazer barulho. Ele ainda estava deitado na beira da varanda olhando fixamenrte para o carvalho, como se estivesse calculando suas chances de pular para um galho pendurado. No parecia to assustador, agora que ela podia v-lo com seu pelo spero emaranhado de ramos, com as costelas aparecendo. Seria fcil atirar nele l onde ele estava com seu longo rabo balanando para trs e para frente. Ela se voltava para pegar a arma quando ele virou para trs. Sem avisar, sem se curvar ou tensionar os msculos, ele pulou em direo janela, quebrando a vidraa. Ela caiu para trs, contendo um grito e, pegando a espingarda, atirou pela janela. Ela no podia ver a pantera agora, mas no a tinha acertado. A pantera comeou a andar de novo. Ela podia perceber sua cabea e o arco de suas costas, quando o animal passava pela janela. Tremendo, ela voltou rpido para cama e se deitou. O som constante, acalentador, do rio e da chuva, e o frio penetrante, afastaram-na do seu propsito. Ela olhou a janela e manteve a arma preparada. Depois de esperar um longo tempo, foi olhar de novo. A pantera tinha adormecido, a cabea sobre as patas, como um gato domstico. Pela primeira vez desde que as chuvas comearam ela sentiu vontade de chorar por si mesma, pelas pessoas, por tudo que foi atingido pela enchente. Escorregando na cama, ps a coberta em volta dos ombros. Ela devia ter sado enquanto podia, enquanto as estradas ainda estavam desimpedidas e antes que seu barco tivesse sido levado. Enquando balanava para frente e para trs com o movimento da casa, uma dor profunda no estmago lembrou-a de que no tinha comido. Ela no podia se lembrar por quanto tempo. Como o felino, ela estava morrendo de fome. Indo tranquilamente para a cozinha, ela fez fogo com os poucos pedaos de madeira que restavam. Se a enchente durasse, ela teria de queimar a cadeira, e talvez at a mesa. Pegando os restos de um presunto defumado que estava pendurado no teto, ela cortou grossas fatias da carne vermelho escura e colocou-as numa frigideira. O cheiro da carne frita deixou-a tonta. Havia biscoitos velhos, da ltima vez que ela tinha cozinhado, e ela podia fazer um pouco de caf. O que no faltava era gua. Enquanto preparava a comida, quase se esqueceu do felino at que ele gemeu. Ele tambm estava com fome. Me deixe comer, disse, depois cuidarei de voc. E riu consigo mesma. Enquanto pendurava o resto do presunto no gancho, o felino soltou um rugido profundo e gutural, prolongado, que fez sua mo tremer. Depois de comer, voltou para a cama e pegou a espingarda. A casa tinha subido to alto agora que no esbarrava mais na margem quando o rio a empurrava para l. A comida a tinha aquecido. Ela podia se livrar do felino enquanto a luz ainda estava passando atravs da chuva. Aproximou-se da janela devagarinho. O felino
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estava parado l, gemendo, comeando a se mexer perto da varanda. Olhou-o longamente, sem medo. Ento, sem pensar no que estava fazendo, colocou a arma de lado e contornou a cama, indo para a cozinha. Atrs dela, o felino se mexia e choramingava. Ela pegou o que tinha sobrado do presunto e, caminhando at a janela pelo cho que balanava, jogou-o pela vidraa quebrada. Do outro lado, um rosnado faminto e um sobressalto. Espantada com o que tinha feito, voltou para a cama. Ela podia ouvir o barulho da pantera devorando a carne. A casa balanava em volta dela. Quando tornou a acordar, sentiu imediatamente que tudo havia mudado. A chuva tinha parado. Ela tentou sentir o movimento da casa, mas ela no se balanava mais. Abrindo a porta, viu um mundo diferente atravs da tela rasgada. A casa repousava na margem onde sempre esteve. A alguns metros abaixo, o rio ainda corria numa torrente, porm no cobria mais os poucos metros entre a casa e o carvalho. A pantera tinha ido embora. No caminho entre a varanda e o carvalho e, sem dvida, em direo ao pntano, havia pegadas indefinidas que j estavam desaparecendo na lama mole. E l na varanda, rodo at o osso, estava o resto do presunto.
Fonte:, The Gift, de Louis Dollarhide, in Mississippi Writers: Reflections of Childhood and Youth , Volume I, editado por Dorothy Abbott, University Press of Mississippi, 1985
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O PRESENTE - QUESTO 1
Em que situao se encontra a mulher no comeo da histria? A B C D Ela est muito fraca para deixar a casa aps dias sem comer. Ela est se defendendo de um animal selvagem. A casa dela foi cercada pelas guas da enchente. Um rio que transbordou arrastou a sua casa.
O PRESENTE - CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: BU: reconhecer o cenrio de uma histria. Nota 1: Nota 0: A casa dela foi cercada pelas guas da enchente. Outras
Ela pegou o que tinha sobrado do presunto e, caminhando at a janela pelo cho que balanava, jogou-o pela vidraa quebrada. (linhas 112-113) Voc acha que a atitude da mulher nesta parte da histria foi sensata? Explique sua resposta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
O PRESENTE - CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: RC: dar uma justificativa para uma opinio sobre as atitudes de um personagem num texto
Codifique as afirmaes abaixo: a: Responde que o comportamento da mulher pode ser visto tanto como sensato (ou prtico) quanto insensato (ou no prtico), e d explicao para os dois pontos de vista. Justifica uma opinio. Pode referir-se a acontecimentos verdadeiros da histria ou a resultados possveis e plausveis, ou pode oferecer julgamentos especulativos ou ticos.
Ao mesmo tempo sensata e insensata. A atitute dela foi humana, mas no sensata com relao ao risco em que ela ps sua prpria segurana.
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De certo modo foi tolo da parte dela ter se exposto a tal perigo, mas o que ela fez mostrou uma empatia mais profunda que se poderia qualificar de sensata. Poderia ter sido arriscado porque a pantera poderia t-la atacado, mas o animal ficou mais forte depois de comer e pde ir embora.
b:
Responde que o comportamento da mulher foi sensato (ou prtico). Justifica a opinio de modo plausvel. Pode referir-se a acontecimentos verdadeiros da histria OU a resultados possveis e plausveis, OU pode oferecer julgamentos especulativos ou ticos.
Sim, porque isso manteria a pantera feliz por um tempo. Sim, era uma distrao para a pantera. Sim, a pantera podia reconhec-la como uma amiga. Sim, alimentar a pantera fez com que ela ficasse forte e assim ela pde ir embora.
c:
Responde que o comportamento da mulher foi sensato (ou prtico). Justifica a opinio de modo plausvel. Pode referir-se a acontecimentos verdadeiros da histria OU a resultados possveis e plausveis, OU pode oferecer julgamentos especulativos ou ticos.
No, insensata porque a pantera poderia t-la atacado enquanto ela a alimentava. No, o animal poderia achar que havia mais a comer e ficaria por perto.
Nota 1: a Ou b Ou c. Nota 0: Outra resposta, inclusive dar uma opinio sem justificativa, ou uma resposta vaga, imprecisa, irrelevante ou implausvel.
No. Foi uma coisa muito tola fazer isso. Sim. Se ela no tivesse matado a pantera, a pantera a teria matado. Sim. Este um bom final para a histria. No. Ningum faria isso na vida real.
Na linha 54 dada uma interpretao do ttulo da histria: veio com a enchente. Um presente. Que outro significado o ttulo O Presente tem na histria? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
72
O PRESENTE - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: DI: deduzir o significado a partir do contexto. Codifique as afirmaes abaixo: a: Interpreta o ttulo num nvel abstrato, relacionando-o com o comportamento da mulher em relao pantera (ou o comportamento da pantera em relao mulher). Pode referir-se vida, ou ao significado da compaixo.
Ela deu pantera o presente da vida, quando poderia ter atirado nela. A pantera deu a ela um presente, mostrando que ela podia ter simpatia por todo sofrimento, por tudo que foi atingido pela enchente. A mulher recebeu um presente da experincia com a pantera, compreendendo que ela no tinha que matar para viver. Ela se tornou mais bondosa. A mulher ajudou a pantera a sobreviver enchente. Foi um tipo de presente o fato de a pantera ter ido embora.
b:
Interpreta o ttulo num nvel abstrato, relacionando-o com sobreviver ao acontecimento da enchente.
O fato de que ela tenha sobrevivido. Foi um presente ela no ter morrido e no ter perdido a casa.
c:
Relaciona literalmente o ttulo mulher dando comida de presente pantera.

Ela deu comida de presente pantera. A mulher deu o presunto ao felino.
a b OU c Responde de modo vago, irrelevante, implausvel ou impreciso.

Os personagens da histria trocaram coisas. A histria poderia ter se chamado A Enchente ou A Pantera. O presente pode significar um regalo ou um talento especial. Talvez tenha havido uma seca, ento a enchente teria sido um presente.
OU:
Refere-se apenas ao significado de presente, tal qual no enunciado da questo (linha 54)
Diz que a pantera era um presente da enchente para a mulher. A pantera descrita como um presente. A pantera era um presente para a mulher porque ela poderia t-la comido.
73
Quando a mulher diz e depois cuidarei de voc (linha 102-103), ela quer dizer que est: A B C D planejando dar comida ao felino. certa de que o felino no vai machuc-la. tentando assustar o felino. pretendendo atirar no felino.
O PRESENTE - CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: DI: identificar a motivao ou a inteno de um personagem. Nota 1: Nota 0: pretendendo atirar no felino. Outras
O PRESENTE QUESTO 5
Voc acha que a ltima frase de O Presente um final apropriado? Explique sua resposta fazendo referncia maneira como o final est relacionado ao resto da histria. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
O PRESENTE - CORREO 5 OBJETIVO DE QUESTO: RF: avaliar como o autor utiliza um aspecto particular do texto.
Codifique as afirmaes abaixo: a: Sustenta a opinio com uma justificativa plausvel que compatvel com o texto e vai alm de uma interpretao literal. Relaciona a ltima frase com o contedo da histria, como por exemplo, pantera e/ou ao osso (todo temtico) ou sobrevivncia.
74
Apropriado. Apesar de a pantera ter ido embora e de suas pegadas j estarem desaparecendo, o osso deixa uma forte lembrana de sua presena. Sim. O osso como um presente e este o tema da histria. Terminar a histria com uma referncia pantera um bom final. Sim. O osso do presunto nos d uma idia do que poderia ter acontecido com a mulher. Sim. A histria ps a mulher em contato com o que realmente essencial na vida e o osso branco e limpo um smbolo disso.
b:
Comenta sobre o estilo ou tom da frase, relacionando-a com o resto da histria. A relao pode ser afirmada ou prontamente deduzida.
No. muito abrupto, ao passo que a maior parte da histria contm muitos detalhes. Sim. muito importante ter um final marcante para a histria. Sim. Se ajusta narrativa verdadeira da histria. Sim. Prolonga o efeito de algo sinistro.
c:
Sustenta a opinio com uma justificativa plausvel que demonstra um entendimento literal dos acontecimentos da histria.
No. A parte sobre a carne j tinha acabado. Terminou porque a carne acabou, assim como a histria. Sim, permite saber se o felino comeu a carne. Sim. Agora que a enchente baixou e o felino comeu a carne, no h razo para ele ficar.
a OU b c Outra resposta, inclusive uma opinio sem justificativa, ou uma resposta vaga, imprecisa, irrelevante ou implausvel.
mais do que eficaz. realmente chocante. No, no um bom final porque no nos conta se a mulher sobreviveu. No. irrelevante para a histria. No. Seria melhor finalizar com algo mais emocionante. Finaliza descrevendo o osso.
Ento, a casa rangendo e estalando, lutava com esforo para manter-se em p (linhas 28-29) O que aconteceu casa nesta parte da histria? A B C D Ela desmoronou. Ela comeou a flutuar. Ela bateu no carvalho. Ela foi para o fundo do rio.
O PRESENTE - CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: RI: correspondncia literal
75
Nota 1: Nota 0:
comeou a flutuar. Outras
Aqui esto algumas das primeiras referncias pantera na histria. um grito despertou-a, um som to angustiante.... (linha 37-38) A resposta foi outro grito, menos estridente, como que cansado. (linha 49) tinha ouvido seus rugidos, como lamentos, distncia. (linha 58-59) Na sua opinio, por que o escritor escolhe apresentar a pantera por meio destas descries? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
O PRESENTE - CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: RF: demonstra habilidade para perceber nuances na linguagem que realam a interpretao. Codifique as afirmaes abaixo: a: Reconhece que as descries despertam piedade E que a pantera est, portanto, relacionada com a mulher ou com o sofrimento humano; ou estabelece a idia do comportamento compadecido da mulher, em relao pantera.
A pantera soa quase como um ser humano, como a mulher, e voc sente pena das duas. Faz voc pensar imediatamente que a pantera tambm uma vitima da enchente. A mulher parece sentir pena da pantera antes de se dar conta.
b:
Reconhece que as descries despertam piedade no leitor.

Faz voc sentir pena da pantera. Ela parece triste e angustiada.
c:
Reconhece que o suspense criado pela no identificao da pantera. A nfase est mais no mistrio do que na idia de medo.
misterioso. Isto introduz a pantera aos poucos. Voc no sabe o que , como a mulher.
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excitante.
d:
Responde de forma literal, registrando fielmente o ambiente e a situao.

Ela percebe os sons emitidos pela pantera porque estava to escuro que ela no poderia v-la. Ouvir a pantera agora faz com que ela se lembre de quando ela ouviu uma antes.
a OU b c OU d Outra resposta, inclusive respostas vagas, imprecisas, implausveis e irrelevantes.

Isto torna a histria mais interessante. uma linguagem descritiva e marcante. A pantera parece perigosa como se estivesse esperando para atac-la. Ela est contando a histria do ponto de vista da pantera.
Que a razo, sugerida na histria, levou a mulher a alimentar a pantera? _________________________________________________________________
O PRESENTE - CORREO 8 OBJETIVO DA QUESTO: Deduzir a motivao de um personagem
Codifique as afirmaes abaixo: a: Identifica a piedade ou empatia como sendo a motivao da mulher.
Ela sentiu pena da pantera. Porque ela sabia o que sentir fome. Porque ela uma pessoa compassiva. Para ajudar a pantera a viver.
b: c: Nota 1: Nota 0:
Identifica a auto-proteo como sendo a motivao da mulher.

Ela pensou que a pantera iria embora se fosse alimentada.
Identifica o medo como sendo a motivao da mulher.

Porque ela estava com medo da pantera.
a b OU c ou outra
Ela quis fazer da pantera seu animal de estimao. Ficar amiga da pantera. Porque ela gostava da pantera.
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Ela no sabia. A histria no conta.
Aqui est parte de uma conversa entre duas pessoas que leram O Presente: Eu acho que a mulher da histria no tem corao e cruel.
Como que voc pode dizer isto? Eu acho que ela uma pessoa que tem muita compaixo.
D um indcio da histria para mostrar como cada uma dessas pessoas poderia justificar seu ponto de vista. Interlocutor 1 ______________________________________________________ _________________________________________________________________ Interlocutor 2 ______________________________________________________ _________________________________________________________________
NOTA - CORREO 9 OBJETIVO DA QUESTO: Codificar o seguinte: a: Em resposta fala do interlocutor 1: fornece um indcio da histria para justificar a idia de que a mulher no tem corao e cruel.
Ela cruel porque seu primeiro pensamento foi o de matar a pantera. Ela ri quando pensa em matar a pantera. Ela cruel porque deixa o felino preso do lado de fora.
Identificar elementos que sustentem um ponto de vista.
b:
Em resposta fala do interlocutor 2: fornece um indcio da histria para justificar a idia de que a mulher tem compaixo.
Ela generosa porque ela divide sua comida com o gato. Ela d presunto ao gato.
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Na primeira vez em que ouve a pantera, ela acha o animal triste, no assustador.
fornece indcios para justificar ambas as afirmaes. (a E b) fornece indcios para justificar apenas uma afirmao (a OU b) Outras, inclusive respostas vagas, irrelevantes, implausiveis ou incorretas.
A histria contada do ponto de vista de quem? ________________________________ O PRESENTE - CORREO 10 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: Da mulher. Outras BU
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ANOUILH - TEXTO
Nas duas pginas seguintes h dois textos. O Texto 1 um trecho extrado da pea Locadia de Jean Anouilh, e o Texto 2 fornece algumas das atividades teatrais. Consulte os textos para responder s questes a seguir.
80
TEXTO 1
Sumrio. Desde a morte de Locadia, o Prncipe, que estava apaixonado por ela, est nconsolvel. A Duquesa, sua tia, encontrou Amanda, uma jovem servial de Rsda Soeurs, que, surpreendentemente, se parece com Locadia. A Duquesa quer que Amanda a ajude a libertar o Prncipe das memrias que o assombram. Abaixo esto algumas das orientaes de cenrio fornecidas pelo autor na CENA DOIS da pea:
Uma encruzilhada nos jardins do castelo, um banco circular em volta de um pequeno obelisco a noite est caindo.
AMANDA Ainda no entendi. O que posso eu fazer por ele, minha senhora? No posso acreditar que a senhora tenha pensado por ventura E por 5 que eu? Eu no sou particularmente bonita. E mesmo muito bonitaquem poderia se colocar subitamente entre ele e suas lembranas? A DUQUESA A DUQUESA, gentilmente tambm, e muito cansada claro, minha querida. Eu peo desculpas.
35 Em seguida, ela se levanta com dificuldade

como uma velha senhora. A campainha de uma bicicleta ouvida na noite, ela se sobressalta. Oua ele! Simplesmente mostre -se a ele, inclinando-se contra este pequeno obelisco onde ele a encontrou pela primeira vez. Deixe que ele veja voc, mesmo que seja s esta vez. Deixe que ele grite e de repente se interesse por essa semelhana, este estratagema que eu confessarei a ele amanh e pelo qual ele me detestarqualquer coisa para evitar que esta garota morta o leve consigo e o afaste de mim. Tenho certeza de que qualquer dia destes(ela toma a jovem pelo brao) Voc far isto, no ? Eu lhe imploro muito humildemente, minha jovem. (Ela a olha suplicantemente e logo acrescenta:) E deste modo, voc o ver tambm. E eu sinto que ainda estou ruborizada por dizer isso a voc a vida to louca! Esta ser a terceira vez em sessenta anos e a segunda em dez minutos voc o ver e se ele puder...por que no ele, que bonito e charmoso e j passou pelo pior?se ele puder ter a sorte, para si prprio e para mim, de ser, ao menos por um momento, sua fantasia. A campainha soa novamente nas sombras, mas muito prxima agora. AMANDA, murmurando
10 Ningum, a no ser voc.

AMANDA, sinceramente surpresa Eu?
40
45
A DUQUESA O mundo to tolo, minha filha. Enxerga 15 somente desfiles, gestos, distintivos oficiais embora nunca tenham lhe contado isto. Mas meu corao no me enganouEu quase gritei quando vi voc pela primeira vez em Rsda Soeurs. Para algum que conheceu de 20 Leocdia mais do que seu fantasma, voc sua imagem perfeita. Um silncio. Os pssaros da noite tomam o lugar dos pssaros da tarde. Os jardins esto cobertos por sombras e gorjeios.
50
55
60 25
AMANDA, muito gentilmente No acredito que eu possa, minha senhora. No tenho nada, no sou nada, mas estes amantesno entanto, esta era a minha fantasia, no era?
65 O que devo dizer a ele?

A DUQUESA, segurando seu brao
30 Ela se levantou. Como se estivesse saindo de

frias, pegou sua maleta.
81
Diga-lhe simplesmente: Com licena, meu senhor, poderia me informar o caminho para o mar?
70 Ela se apressou em direo s sombras mais

intensas das rvores. No momento certo. Um tnue vulto. o Prncipe em sua bicicleta. Ele passa muito perto do vulto tnue de Amanda prximo ao obelisco. Ela murmura.
75
AMANDA Desculpe-me, senhor Ele pra, desce da bicicleta, tira seu chapu e olha para ela. O PRNCIPE
80 Sim, senhorita?
AMANDA Poderia me informa o caminho para o mar? THE PRINCE o segundo sua esquerda, senhorita. 85 Ele, de maneira triste e corts, volta para a bicicleta e se afasta. A campainha ouvida novamente distncia. A duquesa surge das sombras, uma mulher muito velha. AMANDA, gentilmente, depois de um tempo
90 Ele no me reconheceu
A DUQUESA Estava escuro E depois, quem sabe que imagem ele faz dela atualmente em seus sonhos? (Ela pergunta timidamente:) O 95 ltimo trem j partiu, minha jovem. Voc no gostaria de ficar no castelo esta noite? AMANDA, com uma voz estranha Sim, Senhora.
Est completamente escuro. As duas 100 no podem mais ser vistas nas sombras, e apenas o vento pode ser ouvido entre as imensas rvores dos jardins.
A CORTINA CAI
105 Fonte : Jean ANOUILH, Locadia (final da

Cena II). Publicado por: LA TABLE RONDE, 1984
82
TEXTO 2
Definies de algumas atividades teatrais

ator: representa uma personagem no palco. diretor: comanda e controla todos os aspectos de uma pea. Ele no apenas posiciona os atores, organiza as entradas e sadas e dirige suas atuaes, como tambm sugere como o roteiro deve ser interpretado. alfaiates, figurinistas: produzem o vesturio a partir de um modelo. cengrafo: projeta os cenrios e o vesturio na forma de modelos. Estes modelos so, ento, confeccionados em tamanho real nas oficinas. contra-regra: encarregado de encontrar os acessrios necessrios. A palavra acessrios utilizada para indicar tudo que pode ser movimentado: poltrona, carta, luminria, ramalhete de flores, etc. Os cenrios e o vesturio no so acessrios. tcnico de som: encarregado de todos os efeitos sonoros necessrios para a produo. Ele est no comando durante o espetculo. assistente de iluminao ou tcnico de iluminao : encarregado da iluminao. A iluminao to sofisticada que um teatro bem equipado pode empregar cerca de dez tcnicos de iluminao. Ele tambm fica no comando durante o espetculo.
83
ANOUILH - QUESTO 1
De que trata este texto? A Duquesa pensa em um truque para: A B C D fazer com que o Prncipe venha v-la com mais freqncia. fazer com que o Prncipe decida finalmente se casar. fazer com que Amanda faa o Prncipe esquecer seu desgosto. fazer com que Amanda venha morar no castelo com ela.
ANOUILH - CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: BU: compreender a idia principal Nota 1: Nota 0: fazer com que Amanda faa o Prncipe esquecer seu desgosto. Outra
ANOUILH - QUESTO 2
No texto, h orientaes em relao maneira como os atores devem desempenhar seus papis. Como estas orientaes podem ser reconhecidas? _________________________________________________________________
ANOUILH - CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: RF: identificar a utilizao de um destaque do texto Nota 1: Menciona que os escritos em itlico indicam as direes de palco. Permitir descries no tcnicas.
(Elas esto em) itlico. Escrita inclinada. Desta forma: [imita o estilo itlico]
Nota 0:
outra
84
ANOUILH - QUESTO 3
Abaixo encontra-se uma lista de tcnicos de teatro envolvidos na encenao desta passagem do roteiro. Complete a tabela a seguir copiando uma direo de palco precisa do TEXTO 1 que exigiria o envolvimento de cada tcnico. Fornea o nmero da linha no texto (linhas 1-104) onde a orientao comea. O primeiro serve como exemplo para voc.
Tcnicos de teatro
Cengrafo
Direo de palco
(castelo) terras
Nmero da linha
linha 23
contra-regra
tcnico de som
tcnico de iluminao
85
ANOUILH - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: DI: relacionar as informaes de dois textos
Tcnico teatral
cengrafo
Direo de palco
(castelo) terras
Nmero da linha
linha 23
contra-regra
maleta OU bicicleta canto dos pssaros OU gorjeios OU campainha da bicicleta OU vento
linha 31 linha 71 OU 76 OU 85 linha 22 E/OU 23 linha 24 linha 36 OU 61 OU 86 linha 102 linha 24 OU 62 OU 69 linha 71 OU 72 linha 100
tcnico de som
tcnico de iluminao
sombras OU vulto tnue OU completamente escuro
Relacione os itens a seguir a: b: c: d: e: f: Identifica corretamente uma direo de palco envolvendo o contra-regra (maleta ou bicicleta). Relaciona corretamente a direo de palco fornecida ao contra-regra com o nmero da linha. Identifica corretamente uma direo de palco envolvendo o tcnico de som (canto dos pssaros, gorjeios, campainha da bicicleta ou vento). Relaciona corretamente a direo de palco fornecida ao tcnico de som com o nmero da linha. Identifica corretamente uma direo de palco envolvendo o tcnico de iluminao (sombras, vulto tnue ou completamente escuro). Relaciona corretamente a direo de palco fornecida ao tcnico de iluminao com o nmero da linha. 3 corretas: a,b / c,d / e,f (ou seja, para cada um dos trs tcnicos, uma orientao correta e relacionada ao nmero da linha). 2 corretas: duas entre a,b / c,d / e,f (ou seja, para dois dos trs tcnicos,
Nota 2: Nota 1:
86
uma orientao correta e relacionada ao nmero da linha). OU 1 resposta correta para cada tcnico de teatro: apenas a,c,e (ou seja, todas as trs direes de palco fornecidas corretamente sem as referncias s linhas); ou apenas b,d,f (ou seja, todos os trs nmeros das linhas fornecidos corretamente sem as direes de palco); ou uma combinao equivalente. Outras
Nota 0:
87
ANOUILH - QUESTO 4
o diretor que posiciona os atores no palco. Em seu diagrama, ele representa Amanda com a letra A e a Duquesa com a letra D. Coloque uma letra A e uma D no diagrama a seguir para mostrar aproximadamente onde Amanda e a Duquesa esto pouco antes do Prncipe chegar.
Bastidores Bastidores
Bastidores
88
ANOUILH - CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: RI: selecionar informaes fornecidas explicitamente Nota 1: Coloca A perto do obelisco; D atrs ou perto das rvores
Exemplos de respostas corretas: Nota 0: outra D D D
ANOUILH - QUESTO 6
Amanda diz, Ele no me reconheceu (linha 90). O que A isto significa? A A
A B C D
Que o Prncipe no olhou para ela. Que o Prncipe no se apaixonou por ela. Que o Prncipe no percebeu que j havia se encontrado com ela. Que o Prncipe no percebeu que Amanda se parecia com Locadia.
ANOUILH - CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: DI: relacionar as informaes Nota 1: Nota 0: Que o Prncipe no percebeu que Amanda se parecia com Locadia. outra
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TEXTO: ABELHAS
As informaes contidas nesta pgina e na prxima foram extradas de um folheto sobre abelhas. Use-as para responder s questes que se seguem.
COLHEITA DE NCTAR
As abelhas produzem mel para sobreviver. o seu nico alimento essencial. Se houver 60.000 abelhas numa colmia, cerca de um tero delas estaro ocupadas em colher nctar, que ser ento transformado em mel pelas abelhas da colmia. Um pequeno nmero de abelhas operrias trabalha procurando alimentos. Elas encontram uma fonte de nctar e depois voltam para a colmia para contar s outras onde a fonte se encontra . As forrageiras indicam s outras abelhas onde est a fonte de nctar executando uma dana que d informaes sobre a direo e a distncia que as abelhas precisam voar. Durante essa dana a abelha sacode seu abdmen de um lado para o outro, enquanto corre em crculos formando a figura de um 8. A dana segue o esquema mostrado no diagrama abaixo.
O esquema mostra uma abelha danando dentro da colmia na face vertical do favo de mel. Se a parte central da figura do 8 aponta direto para cima, significa que as abelhas podem encontrar alimento se elas voarem em linha reta em direo ao sol. Se a parte do meio da figura do 8 aponta para a direita, o alimento est direita do sol. A distncia da colmia at o alimento indicada pelo intervalo de tempo em que a abelha sacode seu abdmen. Se o alimento estiver muito perto a abelha sacode o abdmen por pouco tempo. Se estiver longe, ela sacode o abdmen por muito tempo.
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PRODUO DE MEL
Quando as abelhas chegam colmia carregando o nctar, elas o entregam s abelhas que ficaram na colmia. Estas carregam o nctar em suas mandbulas, expondo-o ao ar quente e seco da colmia. No momento em que coletado o nctar, contm acar e minerais misturados com cerca de 80% de gua. Depois de dez a vinte minutos, quando o excesso de gua evapora, as abelhas da colmia pem o nctar no alvolo de um favo, onde a evaporao continua. Trs dias depois, o mel dos favos contm cerca de 20% de gua. Nesse estgio, as abelhas cobrem os favos com tampas de cera feitas por elas. As abelhas de uma colmia geralmente coletam o nctar do mesmo tipo de flor e da mesma rea. Algumas das principais fontes de nctar so rvores frutferas, trevos e rvores em flor. Glossrio abelha da colmia mandbula uma abelha operria que trabalha dentro da colmia. parte da boca
ABELHAS - QUESTO 1
Qual a finalidade da dana das abelhas? A B C D Celebrar a produo bem sucedida de mel. Indicar o tipo de planta que as forrageiras encontraram. Celebrar o nascimento de uma nova rainha. Indicar onde as forrageiras encontraram alimento.
ABELHA - CORREO 1 OBJETIVO DA QUESTO: BU: entender a idia principal de uma parte do texto. Nota 1: Nota 0: Indicar onde as forrageiras encontraram alimento. Outras.
91
ABELHAS - QUESTO 2 Escreva abaixo trs das principais fontes de nctar: 1. __________________________________________ 2. __________________________________________ 3. __________________________________________
ABELHAS - CORREO 2 OBJETIVO DA QUESTO: Obter informaes: relacionar literalmente, sem nenhuma informao que confunda (ausncia de distratos). Codificar respostas a seguir: a: b: c: d: e: f: Nota 1: Nota 0: rvores frutferas trevos rvores em flor rvores flores frutas (em qualquer ordem) abc, abe, bde. Outras.
ABELHAS - QUESTO 3
Qual a principal diferena entre nctar e mel? A B C D A proporo de gua na substncia. A proporo de acar em relao a minerais na substncia. O tipo de planta da qual a sustncia colhida. O tipo de abelha que processa a substncia.
ABELHAS - CORREO 3 OBJETIVO DA QUESTO: Desenvolver uma interpretao: inferir a relao entre uma seqncia de fatos. Nota 1: A proporo de gua na substncia. Nota 0: Outras.
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ABELHAS - QUESTO 4
Observe a ilustrao. Na dana das abelhas, o que indica o ngulo da parte central da figura do 8? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
ABELHA - CORREO 4 OBJETIVO DA QUESTO: Obter informaes: juntar as informaes expressas no texto e diagrama. Nota 1: Indica que o ngulo mostra a direo (em relao ao sol) na qual o nctar (ou mel) pode ser encontrado.
Mostra o ngulo formado a partir do sol que as abelhas teriam que seguir para encontrar as plantas. A direo das flores/nctar. Para onde as abelhas devem voar, em relao ao sol, para encontrar mel. Se o alimento est esquerda ou direita do sol.
Nota 0:
Resposta irrelevante, imprecisa, incompleta ou vaga.

As abelhas podem encontrar alimento se elas voarem em linha reta em direo ao sol. Direo. Onde est a fonte de alimento. Dana das abelhas.
ABELHAS QUESTO 5
Quando elas danam, o que as abelhas fazem para mostrar a que distncia o alimento se encontra da colmia? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
ABELHAS CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: Obter informaes: encontrar informaes fornecidas de maneira explcita em um texto. Nota 2: Indica que a informao fornecida TANTO pelo movimento do abdmen, COMO pelo tempo que o abdmen sacudido.
Pelo tempo que a abelha sacode o abdmen.
Nota 1:
Menciona apenas que sacude o abdmen. (a resposta pode ser parcialmente incorreta)
93
Ela sacode o abdmen. Ela mostra a distncia pela rapidez com que sacode o abdmen.
Nota 0:
Resposta irrelevante, incorreta, incompleta ou vaga.

Pela rapidez que a abelha voa na figura do 8. Pelo tamanho da figura do 8. Pela maneira como a abelha se movimenta. Pela dana. O abdmen.
ABELHAS QUESTO 6
Reveja o texto e as informaes sobre as abelhas. Qual seria o melhor ttulo para esse conjunto de informaes? A B C D Construindo uma colmia de abelhas. Dana de insetos. O ciclo de vida de uma abelha. Do nctar ao mel.
ABELHAS CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: Formar a compreenso ampla: reconhecer a idia principal de um texto, quando as idias esto contidas nos subttulos. Nota 1: Nota 0: Do nctar ao mel. Outras.
94
TEXTO - PESSOAL
Companhia Industrial CANCO Departamento de Pessoal
Centro de Mobilidade Interna e Externa

O que CMIE? CMIE significa Centro de Mobilidade Interna e Externa, uma iniciativa do departamento de pessoal. Alguns funcionrios desse departamento trabalham no CMIE, juntamente com membros de outros departamentos e consultores externos. O CMIE existe para ajudar aos empregados a procurar outro emprego dentro ou fora da Companhia Industrial CANCO. O que faz o CMIE? O CMIE apoia os empregados que esto seriamente interessados em mudar de trabalho, por meio das seguintes atividades: Banco de Dados de Emprego Aps uma entrevista com o empregado, a informao colocada no banco de dados, que localiza os candidatos e os empregos oferecidos na Canco e em outras companhias. Orientao O potencial do empregado avaliado em reunies de aconselhamento vocacional. Cursos Cursos vm sendo organizados (em colaborao com o departamento de informao e treinamento) para lidar com a procura de emprego e planejamento de carreira. Projetos de Mudana de Carreira O CMIE apoia e coordena projetos para ajudar os empregados a se preparar para novas carreiras e novas perspectivas. Mediao O CMIE atua como mediador para empregados que se encontram em risco de demisso resultante de reorganizao, ajudando-os a achar novos empregos, se necessrio. Quanto custa o CMIE? O pagamento determinado em consulta ao departamento onde voc trabalha. Alguns servios do CMIE so gratuitos. Voc poder tambm ser solicitado a pagar tanto em dinheiro como em horas de trabalho. Como trabalha o CMIE? O CMIE ajuda os empregados que esto seriamente interessados em outro emprego dentro ou fora da companhia. O processo se inicia com o encaminhamento de uma proposta. Uma discusso com o orientador de pessoal pode ser muito til. bvio que voc deve primeiro conversar com ele a respeito de suas pretenses e as possibilidades internas com relao sua carreira. O orientador est familiarizado com suas aptides e com as modificaes dentro da sua unidade. De qualquer forma, o contato com o CMIE feito via orientador de pessoal. Ele ou ela encaminham a proposta para voc, e depois disso voc ser convidado para uma discusso com um representante do CMIE. Para mais informaes O departamento de pessoal poder prestar-lhe mais informaes.
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Consulte o anncio do Departamento de Pessoal reproduzido na pgina anterior para responder s questes abaixo.
PESSOAL - QUESTO 1
De acordo com o anncio, onde voc poderia obter mais informaes sobre o CMIE? _________________________________________________________________
PESSOAL - CORREO 1 Nota 1 Menciona pelo menos UMA das seguintes: No departamento de pessoal Com o orientador de pessoal Nota 0: Outras
PESSOAL - QUESTO 2
Cite duas maneiras pelas quais o CMIE ajuda as pessoas que vo perder seus empregos por causa de reorganizao departamental. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
PESSOAL - CORREO 2 Nota 1: Menciona AMBAS as seguintes: Atuam como mediadores para os empregados OU fazem mediao. Ajudam a achar novos empregos. [No aceitar: Banco de Dados de Emprego, Orientao, Cursos, ou Projetos de Mudana de Carreira] Nota 0: Outras
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NOVAS REGRAS - TEXTO EDITORIAL
A tecnologia cria a necessidade de novas regras

A CINCIA tem tendncia a andar adiante da lei e da tica. Isso se comprovou, de forma dramtica, em 1945, no plano de destruio da vida, com a bomba atmica, e est acontecendo, agora, no lado criativo da vida, com as tcnicas para superar a infertilidade humana. Muitos de ns nos alegramos com a famlia Brown, na Inglaterra, quando Louise, o primeiro beb de proveta, nasceu. E temos nos maravilhado com outros primeiros mais recentemente, os nascimentos de bebs sadios cujos embries foram congelados para esperar o momento apropriado de implantao na futura mame. sobre dois desses embries congelados, na Austrlia, que uma tempestade de questes legais e ticas vm se precipitando. Os embries destinavam-se a ser implantados em Elsa Rios, esposa de Mario Rios. Um implante anterior no havia tido sucesso e os Rios queriam uma nova oportunidade de se tornar pais. Mas, antes dessa segunda oportunidade acontecer, os Rios morreram num acidente areo. O que o hospital australiano deveria fazer com os embries congelados? Poderiam eles ser implantados em outras pessoas? Diversos voluntrios se apresentaram. Teriam os embries direitos com relao ao substancial patrimnio dos Rios? Ou deveriam os embries ser destrudos? Os Rios, obviamente, no haviam deixado qualquer determinao com relao ao futuro desses embries. Os australianos criaram uma comisso para tratar do assunto. Na semana passada, esta comisso apresentou seu relatrio. Os embries deveriam ser descongelados, dizia o resultado, porque a doao de embries a outras pessoas requereria o consentimento dos doadores, e esse consentimento no havia sido dado. A comisso sustentou tambm que os embries, no presente estado, no tinham nem vida nem direitos e, assim, poderiam ser destrudos. Os membros da comisso estavam cientes de que pisavam em reas legais e ticas escorregadias. Assim, por conseguinte determinaram que fosse dado prazo de trs meses para que a opinio pblica pudesse se manifestar com relao s recomendaes da comisso. Caso houvesse um clamor macio contra a destruio dos embries, a comisso reconsideraria a situao. A partir de agora, os casais que se inscrevem no hospital Queen Victoria, de Sydney, para programas de fertilizao in vitro devem especificar o que dever ser feito com os embries se alguma coisa acontecer a eles. Isso assegura que situao semelhante dos Rios no se repita. Mas, como ficam outras questes complexas? Na Frana, uma mulher teve que comparecer ao tribunal, recentemente, para ser autorizada a ter uma criana a partir do esperma congelado de seu falecido marido. De que forma questes como essas devero ser conduzidas? O que dever ser feito se uma me substituta (de aluguel) quebrar o contrato e se recusar a entregar a criana para a pessoa a quem ela prometeu fazer o trabalho de gestao? Nossa sociedade no conseguiu, at o momento, fazer vigorar regras para controlar o potencial destrutivo da energia atmica. Estamos colhendo a safra maldita resultante desse fracasso. As possibilidades de uso indevido da capacidade dos cientistas de avanar ou retardar a procriao so vastas. As fronteiras ticas e legais devem ser estabelecidas antes que nos deixemos levar demasiadamente longe.
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Use o editorial Tecnologia cria a necessidade de novas regras, reproduzido na pgina anterior, para responder s questes abaixo.
NOVAS REGRAS - QUESTO 1

Sublinhe a frase que explica o que os australianos fizeram para facilitar a tomada de deciso sobre como lidar com os embries congelados que pertenciam ao casal morto no acidente areo.
NOVAS REGRAS - CORREO 1 Nota 1: Sublinha OU marca com crculo a frase OU parte da frase que contm pelo menos UM dos seguintes: criaram uma comisso determinaram que fosse dado prazo de trs meses para que a opinio pblica pudesse se manifestar com relao s recomendaes.... Nota 0: Outras
NOVAS REGRAS - QUESTO 2

Cite dois exemplos do editorial que ilustram de que maneira a tecnologia moderna, como a tecnologia usada para a implantao de embries congelados, cria a necessidade de novas regras. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
NOVAS REGRAS - CORREO 2 Nota 1: Menciona pelo menos DOIS dos seguintes: Quando os Rios morreram, havia uma controvrsia sobre o que deveria ser feito com os embries. [No aceitar controvrsias como no pargrafo 4 (p. ex., O que o hospital australiano deveria fazer com os embries? Teriam os embries direito ao patrimnio?) a menos que a resposta relacione, explicitamente, essas
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controvrsias morte dos doadores do embrio (os Rios).] Na Frana, uma mulher teve que comparecer ao tribunal, recentemente, para usar o esperma congelado de seu falecido marido. Quais deveriam ser as regras aplicadas no caso de uma me substituta (de aluguel) que se recuse a entregar a criana para a pessoa a quem ela prometeu fazer o trabalho de gestao? Nota 0: Outras
99

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Programa da OCDE para Avaliao Internacional de Alunos PISA

ORGANIZAO PARA COOPERAO E DESENVOLVIMENTO ECONMICO

ITENS LIBERADOS DE LEITURA

Aprendendo para a vida

TEXTO: LAGO CHADE

4000 a.C. Atualmente

Lago Chade: mudanas de nvel

LAGO CHADE QUESTO 1

LAGO CHADE QUESTO 2

LAGO CHADE QUESTO 3A

11.000 a.C. (ou aproximadamente entre 10.500 e 11.500)

LAGO CHADE QUESTO 3B

Menciona o reaparecimento em 11.000 a.C.

LAGO CHADE QUESTO 4

LAGO CHADE QUESTO 6

LAGO CHADE QUESTO 7

QUEM DEVERIA SER VACINADO?

QUEM NO DEVERIA SER VACINADO?

Para maiores informaes, favor contatar urea Ramos no ramal 5577.

As vacinaes sero realizadas durante o horrio de trabalho. Outras

QUEM DEVE SER VACINADO?

Levantamento anual da populao ativa em 31 de maro de 1995 (000s)1

Populao em idade produtiva 2656.5

Economicamente ativa 1706.5 64.2%

Economicamente inativa 949.9 35.8%

Empregados 1578.4 92.5%

Desempregados 128.1 7.5%

Tempo integral 1237.1 78.4%

procura de trabalho em tempo integral 23.2 6.8%

No est procura de trabalho em tempo integral 318.1 93.2%

Populao economicamente ativa e economicamente inativa. Outras.

No est includo em nenhuma categoria

Economicamente ativo empregado

Economicamente ativo desempregado

No est includo em nenhuma categoria

Nota 2: Nota 1: Nota 0:

5 corretas 3 ou 4 corretas 2 ou menos corretas

Sem trabalho mas disponvel e ativamente procura de trabalho. Outras.

As categorias pertencentes a cada grupo. Outras.

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS TEXTO 2

MAPA DA BIBLIOTECA D. Pedro II

000 no-fico 100 200

Returns Novas Aquisies ENTRADA

brinquedos Livros de figuras

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - QUESTO 5

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - CORREO 5 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: RI

Circula as palavras outras lnguas ou as prateleiras perto das palavras. Outras.

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - QUESTO 6

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - CORREO 6 OBJETIVO DA QUESTO: Nota 1: Nota 0: RI

Pela rea de circulao. Outras.

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - QUESTO 7

REDE NACIONAL DE BIBLIOTECAS - CORREO 7 OBJETIVO DA QUESTO: RC

Classifique as respostas da seguinte maneira:

a ou b Responde implausvel, vaga ou inexatamente..

1 1053 10195 984

6 719 2240 396

26 4385 266237 2283

0 667 0 8897 12321 3200 44 0 1160

367 0 45650 5761 1598 3689 50 34 3000

0 41200 9600 0 0 250 8 0 568

970 0 1182 2000 154 1564 93 0 3617

115 69106 8769 6040 0 1725 31 14 0

565 0 7285 0 0 1794 45 0 0