Programa Intel Educar Curso Esencial

Lista de cotejo del plan de unidad

Utilice esta lista de cotejo para monitorear la calidad de su plan de unidad. Pregunta esencial Es una pregunta abierta que invita a la reflexin y tiene ms de una respuesta correcta. Cubre un aprendizaje importante y de largo plazo de mi currculo. Atraviesa varias disciplinas o temas. Est redactada de forma clara para el estudiante. Involucra a los estudiantes y se relaciona con sus intereses y necesidades. Preguntas de unidad Son preguntas abiertas que tienen ms de una respuesta correcta. Responderlas requiere poner en juego el pensamiento de orden superior; no pueden ser respondidas mediante el simple recuerdo de hechos y conceptos. Se refieren a los programas de estudio. Son lo suficientemente amplias como para cubrir la mayora de los temas de la unidad. Preguntas de contenido Tienen respuestas indiscutiblemente correctas. Apoyan la pregunta esencial y las preguntas de unidad. Se relacionan directamente con los objetivos y los contenidos. Conocimientos Son abordados mediante procedimientos. Son apropiados para el desarrollo de la unidad. Son evaluados. Capacidades Describen conocimientos, productos y comportamientos especficos.

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Pueden ser evaluados. Suponen un entendimiento profundo. Integran las habilidades del siglo XXI. Actitudes Hay oportunidad de ponerlas en prctica Son observables Plan de evaluacin y evaluaciones Incluyen estrategias formales e informales. Son continuas. Evalan el pensamiento de orden superior. Evalan las habilidades del siglo XXI. Incluyen auto y co-evaluacin. Incluyen todos los fines: Consideran las necesidades del estudiante. Promueven la autonoma y la colaboracin. Monitorean el progreso. Verifican la comprensin y la metacognicin. Evalan comprensin y habilidades. Enfatizan el aprendizaje del contenido. Abordan todos los contenidos. Abordan todos los objetivos. Contienen criterios especficos de valoracin. Procedimientos de aprendizaje (detalle pasos y actividades para cada fase) Inicio de la unidad. Describa: las preguntas orientadoras del currculo, el escenario del proyecto, la evaluacin del conocimiento previo segn las evaluaciones de las necesidades del estudiante, las metas de aprendizaje. Desarrollo de la unidad. Describa: las estrategias para evaluar el progreso en relacin con las metas, las ayudas para aplicar nuevos conocimientos y habilidades, las preguntas orientadoras de la unidad, el modelado de las habilidades del siglo XXI, el uso de las evaluaciones formales y informales, las estrategias para atender necesidades especiales, las actividades y aplicaciones para lograr los objetivos, la duracin, en trminos realistas Fin de la unidad. Describa: cmo demostrarn los estudiantes sus aprendizajes (productos, resultados, etc.), cmo sern evaluados los estudiantes, cmo ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje y establecer nuevas metas.

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