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Provincia de Buenos Aires Direccin de Cultura y Educacin Direccin de Educacin Artstica Conservatorio de Msica Alberto Ginastera de Morn PROYECTO

DE CATEDRA Carrera/s: FOBA Adultos y nios Profesorado en Msica orientacin Instrumento (Guitarra) Tecnicatura en Instrumento (Guitarra) Profesorado en Artes Resolucin 13234/99 Guitarra Todos Oscar Vazquez Paz 2009

Plan: Perspectiva: Ao/Curso: Profesor: Ciclo lectivo:

Fundamentacin La perspectiva INSTRUMENTO, en este caso GUITARRA, es la estructural de la carrera PROFESORADO EN INSTRUMENTO. En el caso del PROFESORADO EN ARTES, ser el instrumento una herramienta tambin esencial, considerando que el acceso a una interpretacin sensible con un adecuado nivel instrumental, ser un aporte decisivo al perfil del futuro docente de los niveles obligatorios y a su posibilidad de hacer msica, ya que es imposible ensear lo que no se hace. Desde esta mirada, la diferencia entre ambas carreras es de especificidad y no de calidad en el desempeo musical, teniendo en cuenta los diferentes perfiles del egresado. La caracterstica estructural de la perspectiva no significa nica ni excluyente del resto. Por el contrario, el abordaje de obras y estudios con una gran diversidad estilstica funcionar como eje transversal de comprensin, involucrando campos como el anlisis musical (aspectos parametrales e interparamentrales), la estilstica y la interpretacin, entre otros. Relacionado con el marco terico de la ctedra, se trabajar a partir de los conocimientos previos del alumno, ayudando a construir el aprendizaje y el desarrollo de un sentido crtico que favorezca una progresiva independencia en la toma de decisiones por parte del estudiante, tanto en lo tcnico como en lo musical y en las orientaciones estticas. Desde el comienzo y a lo largo de la carrera se har especial nfasis en la transformacin del concepto de postura del instrumento por el de integracin cuerpo-instrumento, como concepcin dinmica fundamentada en el movimiento mismo, sus aspectos cualitativos, el concepto y posibilidad de registro de las variaciones de tono muscular y su manejo en una cantidad adecuada que permita economa muscular. Tambin en una concepcin de la tcnica absolutamente integrada a la msica. En la mayora de las situaciones problemticas se propondrn estrategias de trabajo tcnico a partir de las mismas obras y estudios poniendo nfasis en la percepcin cenestsica 1 y sinrgica como reemplazo de una posicin meramente mecanicista. Por esta razn, si bien siempre se contemplan las preferencias estticas del alumno, puede ocurrir que a veces sea importante el estudio de determinado repertorio a propuesta de la ctedra.
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Cenestesia, (del griego koin, comn y isthesis, sensacin), etimolgicamente significa sensacin o percepcin del movimiento. Son las sensaciones que se trasmiten continuamente desde todos los puntos del cuerpo al centro nervioso de las aferencias sensorias. Abarca dos tipos de sensibilidad: la sensibilidad propiamente visceral ("interoceptiva") y la sensibilidad "propioceptiva" o postural, cuyo asiento perifrico est situado en las articulaciones y los msculos (fuentes de sensaciones kinestsicas) y cuya funcin consiste en regular el equilibrio y las sinergias (las acciones voluntarias coordinadas) necesarias para llevar a cabo cualquier desplazamiento del cuerpo. Fuente: Bernard, Michel. "El cuerpo" Ed. Paids.

Este tipo de abordaje y estudio de la obra musical como objeto, propicia necesariamente el desarrollo de la capacidad de comprenderla desde mltiples miradas. En la evolucin del estudiante, se irn priorizando aquellos elementos que el profesor considere necesarios o que funcionen como disparadores y aquellos que va descubriendo el propio estudiante. Las dificultades que puedan surgir no se solucionarn entonces con un mero entrenamiento tcnico, que muchas veces provoca aumentos de tensin innecesarios y eventualmente lesiones; sino que sern interpretadas dentro de la relacin cuerpo-instrumento antes mencionada. Esta relacin podr ser integrada o sumamente fragmentada, el estudiante podr tener un elevado nivel de conciencia de la misma o ninguno. Todo esto incidir decisivamente en el rendimiento del estudiante y condicionar la intervencin del profesor. Como este trabajo es muchas veces arduo, lento, suele exceder el marco del estudio del instrumento e implica una ampliacin de nuestra capacidad de registro del cuerpo y de la dinmica del tono muscular, se recomienda en muchos casos la prctica de disciplinas como la Gimnasia consciente de F. Aberastury, la Eutona de Gerda Alexander o el Mtodo Feldenkrais; todas stas de prestigio internacional, reguladas por Asociaciones Profesionales y de prctica frecuente entre los msicos. En consonancia con la aplicacin de Tics en el aula que realizo desde 2008 (trabaj bsicamente con audios y videos de Youtube), implementar durante el ao un espacio virtual que aproveche algunos aspectos de las redes sociales pero con un objetivo pedaggico de amplificacin del trabajo en clase que estimule la investigacin basada en contenido Web y la interaccin entre alumnos de diferentes niveles. Como consideracin final, mas all de instancias administrativas de presentacin de este proyecto, el mismo podr ser permanentemente modificado como consecuencia del mismo aprendizaje y evolucin continua que aspiramos para nuestros alumnos.

Expectativas de logro
Que los alumnos, en relacin a la etapa de la carrera en que se encuentren: Construyan gradualmente una interpretacin basada en una dinmica entre los pensamientos intuitivos y conscientes dando lugar a la expresin, la emocin y el estilo. Comprendan la importancia de vincular las capacidades tcnicas con la creatividad. Profundicen su marco conceptual, esttico y sean capaces de elaborar gradualmente un proyecto personal de interpretacin. Puedan sustentar en la interpretacin instrumental la evolucin histrica y social que sostiene el proceso de creacin musical. Asuman una actitud dinmica y reflexiva en relacin con sus propias prcticas artsticas.

Contenidos
Los contenidos enunciados a continuacin se trabajarn a lo largo de la carrera con diferentes niveles de profundizacin y en combinaciones que no siempre sern iguales en cada alumno, sino necesariamente adaptadas a sus necesidades y al momento en que se encuentre. La interpretacin musical: dinmica entre los pensamientos intuitivos y conscientes. Expresin, emocin y estilo. Metodologa de estudio del repertorio musical: recursos para el abordaje de la obra, construccin del discurso, desarrollo de la percepcin cenestsica y sinrgica. Los aspectos tcnicos del instrumento: a. El cuerpo del guitarrista. Los apoyos. La ubicacin de la guitara. El movimiento de los brazos en torno a la guitarra. El tono muscular. Cantidad y cualidad del movimiento. Tensin y distensin como fundamento de un movimiento econmico. Relacin y equilibrio entre ambos brazos. El cuerpo en movimiento. b. Mano izquierda: Ubicacin funcional en relacin al brazo y el lado izquierdo del

cuerpo. Tipos de presentacin, traslado horizontal y vertical, conexiones entre posiciones (dedo gua, eje, etc), contraccin y extensin, cejillas, ligados, dedos fijos, escalas, etc. Toma de conciencia del nivel adecuado de tensin para cada situacin. Construccin de un movimiento funcional de la mano izquierda. c. Mano derecha: Ubicacin funcional en relacin al brazo y el lado derecho del cuerpo. Concepto de tensin-distensin para cada accin muscular. Construccin del sonido basado en la percepcin y regulacin del nivel de fuerza. Relacin con la velocidad de ataque. Aspectos: intensidad, timbres, arpegios, acordes, escalas, notas repetidas, desplazamientos, resistencia e impulso. Uso del pulgar. Toques, timbres y velocidad. Utilizacin del pulgar en acordes. Independencia. La mano derecha como productora del sonido. La relacin entre movimiento muscular y cualidad sonora. d. Coordinacin de ambas manos: Relacin y coordinacin muscular entre mano derecha y mano izquierda. Aplicacin en el repertorio que trabajan los alumnos. e. Concepto de operador (Eduardo Fernndez,). Formas de abordaje de problemticas y su reduccin a niveles manejables. Formas de estudio. La versin 0 y sus formas de aplicacin. Los aspectos musicales: Parmetros y relaciones interparametrales en la construccin del discurso musical: Duracin, intensidad, timbre, la Textura y la jerarqua de sus componentes. La evolucin temporal: las unidades formales y sus diferentes niveles. Formas de articulacin y su incidencia en el discurso. Fraseo y articulacin Los estilos. Constantes y variables interpretativas en relacin a los diferentes parmetros. La ornamentacin. La construccin de discursos musicales de diferentes pocas y estilos desde el siglo XVI hasta la actualidad. Paradigmas de interpretacin, anlisis y decodificacin, recursos y su implementacin. El repertorio de estudios y obras ser seleccionado y secuenciado de acuerdo a lo expresado en el Programa oficial y teniendo en cuenta las necesidades del alumno.

Propuesta didctica
El espacio curricular consta de cinco reas que se abordaran de manera interrelacionada. Tcnica Repertorio Estilo Anlisis Interpretacin

Se trabajar en base a partituras originales y transcriptas a propuesta del profesor y del alumno. Se contemplar la posibilidad de trabajos individuales y/o grupales de transcripcin y/o anlisis. Se complementar el trabajo en clase con textos, audios y videos. A partir de experiencias significativas, los alumnos irn desarrollando y ampliando su capacidad de comprensin de problemticas tcnico-musicales planteadas por ejercicios y obras. Se valorarn las producciones en funcin del momento que atraviese el estudiante y se tender a incentivar la reflexin constante sobre la propia prctica y la autoevaluacin.

Evaluacin
Comprender las fases habituales (diagnstica-formativa-sumativa) donde se evaluar la progresiva construccin de la interpretacin musical. Se pondr especial nfasis en el trabajo de aula y se considerarn los siguientes criterios de evaluacin: Asistencia y puntualidad. Tcnica y expresividad en la interpretacin instrumental. Uso y comprensin de vocabulario especifico de la bibliografa sugerida.

Comprensin del discurso musical. Actitudes de Respeto Inters Compromiso y dedicacin al estudio Participacin crtica y valorativa

La evaluacin consistir en 2 Audiciones anuales y Examen Final (podr ser Concierto) cuya duracin est expresada en el Programa oficial.

Acreditacin
Por exmen final (con excepcin de Iniciacin I-II) que podr tener caractersticas de concierto (obligatorio en el caso de egresos de Profesorado), siendo requisitos indispensables poseer un 80% de asistencia y las evaluaciones parciales de cada cuatrimestre con un promedio de 4 puntos como mnimo.

Repertorio
Gran parte del repertorio musical est expresado en el programa oficial, acordado en el Departamento de Guitarra, estipulndose un 25% de repertorio por fuera del volcado en dicho programa.

Bibliografa
CARLEVARO, ABEL, Escuela de la guitarrra. CARLEVARO, ABEL, Guitar masterclass vol 1. CARLEVARO, ABEL, Guitar masterclass vol 2. CARLEVARO, ABEL, Guitar masterclass vol 3. CARLEVARO, ABEL, Guitar masterclass vol 4. FERNANDEZ, Eduardo. Tcnica, Mecanismo y Aprendizaje FERNANDEZ, Eduardo. Ensayo sobre las obras para lad de J.S.Bach BARCELO, RICARDO. La digitacin guitarrstica (recursos poco usuales) BOBRI, VLADIMIR. Complete study of tremolo ARDISSONE, LILIANA. Si es guitarrista sepa como armar una lesin funcional. http://www.lilianaardissone.freeservers.com/articulo1.htm ARDISSONE, LILIANA. El secreto de una mecnica disfuncional. El primer secreto. http://www.lilianaardissone.freeservers.com/articulo2.htm GOMEZ, JUAN CARLOS. Posicin funcional o fisiolgica del guitarrista sentado http://guitarra.artelinkado.com/guitarra/ergonomia.htm ALEXANDR, GERDA. La eutona GAINZA, VIOLETA HEMSY DE. Conversaciones con Gerda Alexander creadora de la eutona. FELDENKRAIS, MOSHE. Autoconciencia por el movimiento. Buenos Aires, Paids, BRONSTEIN, JACQUELINE. Stretching Global Activo y Msicos. http://www.stretching.com.ar/musica.htm TARCHINI, G, 2004, Anlisis Musical. Sintaxis Semntica y Percepcin. LINDE HANS-MARTIN Guia para la ornamentacion de los siglos XVII-XVIII VIDELA, MARIO Ejemplos de ornamentacion del Renacimiento OHLSEN VAZQUEZ Aspectos tecnicos esenciales de la ejecucion del laud OHLSEN VAZQUEZ La msica barroca un nuevo enfoque La bibliografa se considerar como un corpus en continua expansin