PLANIFICACIÓN SOCIALES 1ro

PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES
Establecimiento Educativo: _Instituto Alejandro Maldonado Aguirre ______ Ciclo Escolar: _2013 _ Grado: _1o. __ Seccin: __A y B__ Jornada: __Vespertina________ Nombre del docente: ____Angela Marisol Castillo Alvarez _____________________ rea: __Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Tema/Unidad: _1__ Tiempo: _________
COMPETENCIA NO. 1 Aplica criterios de la investigacin social al analizar, clasificar y organizar informacin, en la bsqueda de alternativas de solucin de problemas y desafos con su vida. CONTENIDOS
Declarativos 1. Ciencias Sociales Procedimentales Actitudinales
Explicacin general de las Ciencias Sociales Utilizacin de la red en la investigacin documental en ciencias sociales
1.1 Definicin
Expresin de opiniones y crticas con respeto y claridad
1.2 Aplicacin de las Ciencias Sociales en la solucin de problemas.
Identificacin de informacin actualizada sobre temas de investigacin social
Respeto a los derechos de autor en cita de fuentes
INDICADORES DE LOGRO: Maneja con eficiencia el navegador o buscador de internet en la adquicin de informacin social. Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigacin social.
Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1

Por medio de las actividades de aprendizaje sugeridas para el logro de la competencia, y con el desarrollo de esta rea, los estudiantes estarn orientados a determinar la importancia de las ciencias sociales para la comprensin y explicacin de la sociedad, de los fenmenos sociales, las relaciones que se establecen entre los individuos aplicando correctamente los conocimientos generados por cada una de las ciencias sociales segn el problema a investigar utilizando eficientemente las herramientas metodolgicas para la correcta presentacin de la informacin resultante.
Para penetrar en el estudio del pasado y el presente, se requiere del desarrollo del pensamiento histrico, el manejo de conceptos histricos, los cuales hay que ejercitarlos para que sean captados, as como la utilizacin de tcnicas que son peculiares en el estudio de las diversas ciencias sociales. La investigacin social, forma parte del componente de manejo de informacin. Sin embargo, sta, en sus diferentes elementos y pasos-investigacin documental, tcnicas de recoleccin de datos, etc., puede coadyuvar al desarrollo de aprendizajes de otros componentes, as tambin como en el fortalecimiento de la identidad social. Se requiere tambin la investigacin sociocultural con la participacin de la comunidad educativa que propicia la participacin de estudiantes, docentes, padres, madres y personas de la comunidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad No. 1 RECETA MGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Indicaciones: a travs de la metodologa, la receta mgica los/as participantes se dividen en varios equipos, el facilitador har una receta mgica donde da a conocer el tema de las ciencias sociales y como se dividen. Luego, se realiza lo siguiente: Cada equipo tendr que llevar un pliego de papel bond y pegarlo en la pared y un marcador permanente. El docente les dar un tiempo de 10 minutos. Los grupos se organizarn en filas donde los alumnos deben escribir uno por uno los ingredientes de la receta que indic el docente. (All plasmarn los conocimientos adquiridos en relacin al tema) El equipo que escriba ms ingredientes en menos tiempo ganar el concurso de receta de las ciencias sociales.
Receta Mgica Ciencias Sociales
o o o o o o o o
Sociologa Psicologa Pedagoga Antropologa Economa Demografa Historia Arqueologa
Poltica
Actividad No. 2 APLICACIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
Indicaciones: Las y los estudiantes, en parejas dialogan en relacin a la aplicacin de las ciencias sociales en la solucin de problemas y resuelven cada uno de los numerales en forma escrita. Solicteles un informe escrito. 1. Definir con sus propias palabras, qu son Ciencias Sociales. 2. Realizar un acrstico con las palabras CIENCIAS SOCIALES. (Debe tener una secuencia lgica) 3. Realizar un diagrama arbolado de las ciencias sociales que a su criterio sean las ms importantes, escribir la importancia de cada una de ellas. 4. Explicar la importancia que tienen las ciencias sociales en una sociedad. 5. Recortar del peridico 10 ilustraciones de diferentes problemas sociales que se manifiestan en Guatemala, luego realizar con cada uno lo siguiente: a. Describir lo que sucede en la ilustracin ampliamente. b. Explicar qu tipo de problema enfrenta la persona o personas implicadas en la imagen que ilustra el problema. c. Explicar qu ciencia social o qu ciencias se relacionan con ese problema y por qu cree que es la correcta. d. Qu solucin se le puede dar al problema con la intervencin de la ciencia social que usted eligi?
Luego, realice una lluvia de ideas para socializar lo aprendido.
Actividad No. 3
CIENCIAS SOCIALES EN LA SOCIEDAD
Indicaciones: Proporcione a los y las estudiantes una hoja de trabajo en forma individual, motveles a que analicen la situacin problemtica actual de nuestro pas, en base a ese anlisis, elijan uno de los cuatro temas que se proporcionan y completen cada cuadro del diagrama con la informacin pertinente del tema seleccionado.
TEMAS: a) La drogadiccin, b) La delincuencia, c) El alcoholismo, d) El analfabetismo.
Tema:
Causas: Social: Familiar: Econmica: Poltica: Sociales con que se relaciona Ciencias Cultural: 1. Social: Familiar:
Consecuencias:
el problema:
Relacin de las Ciencias Sociales con el problema: Poltica: 1. 2. 3.

Cultural:
Econmica:
2. 3.
Recomendaciones a la juventud: 1. 2. 3.
1. 2. 3.
Posibles soluciones:
RECURSOS DIDCTIVOS
Cinta adhesiva Para la actividad No. 1 Marcadores Pliegos de papel bond
Hojas de papel bond Lpiz o lapicero Para la actividad No.2 Recortes de peridicos locales Tijeras Pegamento
Para la actividad No. 3
Hojas de papel bond Lpiz o lapiceros
EVALUACIN
El/la facilitador (a) de la actividad ir observando cmo trabajan los grupos de trabajo, si la o l estudiante participa, considerar los comentarios realizados entre los miembros de los grupos, observando las intervenciones, quines son los que intervienen y si se ha alcanzado la competencia y la meta planificada.
TCNICAS DE DESEMPEO Portafolios Texto Paralelo Trabajo de Investigacin Debate
TCNICAS DE ONSERVACIN Lista de Cotejo Escala de Rango Rbrica
AUTOEVALUACIN
Es un mecanismo a travs del cual los y las estudiantes, mediante un proceso de reflexin participativa, describen y valoran su realidad. La autoevaluacin es esencial para implicar a la comunidad estudiantil en la mejora de la calidad. Antes de hacer la autoevaluacin es necesario hacer una etapa de sensibilizacin y destacar que todos tenemos fortalezas y debilidades y lo importante que es reconocerlas.
Autoevaluacin Nombre: Fecha: Actividad: No. Aspectos a calificar 1

Estudi y prepar en forma adecuada mis actividades en pareja y en grupo. Participo activamente en el desarrollo de la clase. Cumplo las reglas de clase y de grupo. Coopero con compaeros y maestros. Saludo al entrar al saln de clases a mis maestros y compaeros (as). Soy puntual en cumplir con todas las actividades que se me asignan. Comparto materiales con los dems. Respeto las opiniones con mis compaeros(as) de clase.
Mucho
Suficiente
Puedo mejorar
Insuficiente
2 3 4 5 6 7 8
COEVALUACIN
Evaluacin de equipo: el alumno es motivado para evaluar el desempeo de sus compaeros de equipo y para ser evaluado por ellos en las actividades realizadas conjuntamente. Igualmente el instructor debe establecer los criterios que orientan la coevaluacin.
COEVALUACIN Tema: Fecha:
Indicadores 1. Participa en el trabajo de pareja o grupo. 2. Es responsable con lo que se le asigna.

3. Coopera en las actividades de grupo. 4. Mantiene buena relacin en el grupo.
Indicadores
= S
=No
No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Nombre del estudiante
Total
HETEROEVALUACIN Es el procedimiento que realiza el docente para evaluar el nivel de aprendizaje de las y los estudiantes, considerando la auto y coevaluacin. Por ejemplo, para evaluar una actividad en la que realizaron presentacin oral, se sugiere utilizar la siguiente lista de cotejo. Adems, puede realizar momentos de evaluacin individual y en equipo de trabajo. Instrucciones: Marque con una X los aspectos que demostr cada estudiante durante la presentacin oral. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos no observados. ASPECTOS A CALIFICAR
Present el tema
edadEl vocabulario fue adecuado al tema y la
La postura fue la adecuada
El material utilizado fue adecuado
Consigui interesar a la audiencia
El contenido fue suficiente
Utiliz el tiempo indicado
Las expresiones son pertinentes
Aport nuevas ideas
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GLOSARIO ANALFABETISMO: es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. ANTROPOLOGA: es una ciencia social que estudia al ser humano de una forma integral. ARQUEOLOGA: es una disciplina cientfica que estudia las sociedades y sus cambios a travs de restos materiales distribuidos en el espacio y contenidos en el tiempo. CIENCIAS SOCIALES: son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos. CORRUPCIN: se puede entender cualquiera como abuso de poder o mala conducta y como degradacin de algo. CRISIS ECONMICA: crisis econmica es la fase ms depresiva de la evolucin de un proceso econmico recesivo. Por recesin se entiende el movimiento cclico descendente de la economa, que comprende, por lo menos, dos trimestres de continua disminucin del PNB real. DELINCUENCIA: la delincuencia se refiere a un conjunto de actos en contra de la ley, tipificados por la ley y merecedores de castigo por la sociedad, en diferentes grados. DEMOGRAFA: es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensin, estructura, evolucin y caractersticas generales, considerados desde un punto de vista cuantitativo. DROGADICCIN: La drogadiccin es una enfermedad que consiste en la dependencia de sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepcin, el juicio y las emociones. ECONOMA: es la ciencia social que estudia el comportamiento econmico de agentes individuales produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfacer necesidades humanas y resultado individual o colectivo de la sociedad.
Responde acertadamente las preguntas
Puntaje obtenido
FILOSOFA: es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje HISTORIA: es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como mtodo el propio de las ciencias sociales. INTERNET: es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas. INVESTIGACIN SOCIAL: se define como el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigacin pura) o que permite estudiar una situacin social para diagnosticar necesidades y problemas a los efectos de aplicar los conocimientos con finalidades prcticas (investigacin aplicada). PEDAGOGA: es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, campo que tiene como antecedente los estudios de Kant, Dilthey y Herbart, entre otros. POBREZA: es una situacin o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades fsicas y psquicas bsicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la alimentacin, la vivienda, la educacin, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable. POLTICA: es una ciencia social que estudia la teora y prctica de la poltica, los sistemas y comportamientos polticos. PSICOLOGA: es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano y los procesos mentales. SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que interaccionan entre s y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes. SOCIOLOGA: es la ciencia social que estudia los fenmenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos dentro del contexto histrico-cultural en el que se encuentran inmersos.
FUENTES BIBLIOGRFICAS 1. ESTUDIOS SOCIALES 1. Edessa Ediciones Escolares S.A. s/e. Guatemala, Guatemala C.A. 264 pg. 2. ESTUDIOS SOCIALES 7. Editorial Santillana S.A. Edicin 2006. Guatemala, Guatemala. 240 pg html.rincondelvago.com/problemas-sociales_2.html
WEB-GRAFA 1. www.elperiodico.com.gt/es/20080224/pais/49024 2. problemasdelpresente.blogspot.com/ 3. www.miaulavirtual.com.mx/ciencias_sociales/ 4. www.hiru.com/ciencias-sociales 5. html.rincondelvago.com/las-ciencias-sociales.html 6. www.scielo.br/pdf/soc/n14/a11n14.pdf
FUENTES DE INFORMACIN SOCIAL

COMPETENCIA NO. 1 Aplica criterios de la investigacin social al analizar, clasificar y organizar informacin, en la bsqueda de alternativas de solucin de problemas y desafos con su vida. CONTENIDOS Declarativos 2. Tcnicas de investigacin Procedimentales Explicacin general sobre tcnicas de investigacin Seleccin de tcnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigacin. Discriminacin de informacin relevante y no relevante en fuentes primarias y secundarias orales y escritas. Complementacin de informacin cuantitativa y cualitativa. Respeto de criterios de rigurosidad en el manejo de fuentes. Representacin de informacin en cuadros, mapas cartogrficos, grficas, diagramas, o mapas conceptuales Actitudinales Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigacin. Valoracin de la tradicin oral como fuente de conocimiento y mecanismo de transmisin de saberes de los Pueblos Reflexin sobre la indagacin y tipos de conocimiento
2.1 Tcnicas de uso de centros de informacin 2.2 Fuentes primarias y secundarias orales y escritas.
2.3 Informacin cuantitativa y cualitativa.
2.4 Manejo de fuentes
2.5 Representaciones grficas
Respeto al derecho a plantear y debatir diferentes puntos de vista.
INDICADORES DE LOGRO: INDICADORES DE LOGRO: 1.3 Aplica criterios el de seleccin ylos organizacin de diversas fuentes de Identifica impacto de asentamientos humanos en el entorno social y natural de informacin social. . Centroamrica Describe las formas de produccin y distribucin de bienes, capitales y servicios, de acuerdo con su ubicacin en el medio geogrfico Centroamericano.
Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1

Cuando un investigador realiza un trabajo de investigacin, hay una serie de prcticas, reglas y principios que debe considerar cuando realiza un trabajo cientfico. Sin embargo, el valor del trabajo depende, en gran parte, del dominio que tenga de las tcnicas para investigar, las cuales permitirn abordar con mayor propiedad los objetivos de estudio que persiga, pues ayudarn a la seleccin, ordenamiento e interpretacin de la informacin y los resultados obtenidos. Toda actividad humana, para tener xito, requiere una planificacin cuidadosa, una investigacin se planifica con la finalidad de determinar cada uno de sus pasos segn sea el tipo de investigacin que se va a realizar, que pueden definirse por el enfoque y profundidad con el que tratan un tema o problema. Puede ser una investigacin histrica, descriptiva, experimental y documental. La investigacin descriptiva explora los fenmenos o problemas que suceden en la realidad, su caracterstica principal es la de presentar una interpretacin caracterizacin de las partes que forman el problema. La investigacin experimental consiste en la puesta a prueba o manipulacin de una de las variables con el fin de descubrir el nivel de influencia sobre el acontecimiento o tema estudiado. La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, de los eventos histricos, realiza una crtica de la veracidad de las fuentes que explican el acontecimiento y sus reacciones con causa y efecto y la investigacin documental utiliza los recursos bibliogrficos, los documentos de archivos, manuscritos o impresos para establecer fuentes de informacin y organizacin. Para encontrar el sustento de la investigacin, de cualquiera de los tipos explicados con anterioridad, se consultan las fuentes primarias y secundarias que proveen la informacin. El investigador debe examinarlas y estudiarlas cuidadosamente con el fin de comprobar su confiabilidad por medio de una crtica interna y externa para despus sea utilizada en el campo de accin de la investigacin que ser planteada en los campos de la delimitacin de la misma y ser organizados por medio de grficas que ejemplifiquen claramente los resultados de la investigacin.
Actividad No. 1
TCNICAS PARA SINTETIZAR INFORMACIN
Indicaciones: Invite a los y las alumnas a trabajar un mapa conceptual por medio de una hoja de trabajo, destacando la informacin ms relevante de cada una de las tcnicas para sintetizar la informacin obtenida de una investigacin.
TCNICAS PARA SINTETIZAR INFORMACIN
Subrayado
Resumen
Esquema
Mapa Conceptual
Cuadro de doble entrada
Cuadro comparativo
Actividad No. 2
ORGANICEMOS LAS FUENTES DE INFORMACIN
Indicaciones: Solicteles a sus alumnos y alumnas que consulten en una biblioteca cinco libros que podran utilizar para investigar el tema: La poblacin indgena en Guatemala. Realice fichas bibliogrficas con la informacin de los libros: nombre de los libros, nombre del autor, editorial, nmero de pginas, etc. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
Actividad No. 3
INVESTIGO DATOS ESTADSTICOS DE MI ESTABLECIMIENTO
Indicaciones: Solicteles a sus alumnos y alumnas que efecten una investigacin documental en su establecimiento educativo sobre la cantidad de estudiantes promovidos (P), no promovidos (NP), retirados por traslado (RT) y retirados definitivamente (RD) de primero bsico del ao pasado. Indqueles que investiguen los datos en la direccin o en la secretara del establecimiento y realicen lo siguiente: Organice a los alumnos en equipos de trabajo de 5 integrantes. Escribir los datos cuantitativos de cada tipo de informacin. Elaborar una grfica que ejemplifique los datos de los resultados de alumnos del establecimiento en un pliego de papel bond. Indique a los alumnos que coloreen la grfica con la siguiente referencia de color:
Promovidos (P) No Promovidos (NP) Retirados por Traslado (RT) Retirados Definitivamente (RD)
ROJO AMARILLO AZUL VERDE
Luego de realizar la grfica, peguen los pliegos de todos los grupos en un rea de la clase para que todos puedan compartir sus experiencias.
RECURSOS DIDCTIVOS
Hojas de papel bond Para la actividad No. 1 Regla Lpiz y lapiceros
Para la actividad No.2
Hojas de papel bond Fichas de 7cm x 12cm
Hojas de papel bond Hojas milimetradas Regla Crayones y marcadores
EVALUACIN
El/la facilitador (a) de la actividad ir observando cmo trabajan los grupos de trabajo, si la o l estudiante participa, considerar los comentarios realizados entre los miembros de los grupos, observando las intervenciones, quines son los que intervienen y si se ha alcanzado la competencia y la meta planificada.
TCNICAS DE DESEMPEO Portafolios Texto Paralelo Trabajo de Investigacin Debate
TCNICAS DE ONSERVACIN Lista de Cotejo Escala de Rango Rbrica
AUTOEVALUACIN Las y los estudiantes se autoevalan, con el propsito de formarse un juicio de valor acerca del nivel de aprendizaje alcanzado. El docente puede utilizar las estrategias que respondan a este propsito. Por ejemplo: 1. Lo que aprend Para esta actividad el docente puede elaborar una lista de cuestiones que permitan verificar el aprendizaje. Puede utilizar un instrumento especfico de evaluacin que orienten al estudiante a realizar su autoevaluacin. 2. La tcnica PNI (lo positivo, negativo e interesante) La o el docente indica a las y los estudiantes que en una hoja o en su cuaderno, elaboren el siguiente formato y lo completen. Cuando todas/os terminen les indicar que algunos alumnos elegidos al azar, compartan lo que escribieron.
Nombre del alumno: _______________________________________________________ Nombre de la actividad: ____________________________________________________ Fecha: __________________________________________________________________ POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
COEVALUACIN. Para que la autoevaluacin se obtenga mejores resultados, es necesario que las y los estudiantes evalen unos con otros, el nivel de aprendizaje alcanzado durante el proceso. Se sugiere elaborar un instrumento para evaluar este proceso: Lista de cotejo, escala de rango, etc. Los indicadores deben ser claros para no confundir al estudiante. Un correo veloz Despus de realizar alguna actividad, las y los estudiantes en una hoja de papel, o fichas proporcionados por el docente, para que escriben cmo trabajaron sus otros compaeras/os de equipo
durante la actividad. Esta hoja o ficha puede ser annima, pero recurdeles que deben ser respetuosos y no expresar algo que hiera a sus compaeras/os. Las y los estudiantes que terminen colocan su carta en una caja de cartn decorada como buzn y cuando todas/os finalicen, abra el buzn, lea algunas cartas y seleccione al azar algunos estudiantes para que comenten lo que escribieron. HETEROEVALUACIN. Para medir el alcance parcial de la competencia y los indicadores de logro, que dicen: Aplica criterios de seleccin y organizacin de diversas fuentes de informacin social, se sugiere al docente hacer un trabajo de investigacin de campo y bibliogrfico en relacin a un determinado problema social. Indicaciones: Forme grupos de 10 integrantes para realizar dicha actividad. El tema a investigar de cada grupo debe ser seleccionado por ellos mismos segn sus propios intereses. La investigacin debe contener los siguientes requisitos mnimos: INFORME El informe debe contener lo siguiente: Captulo I MARCO CONTEXTUAL a. Introduccin b. Planteamiento del Problema c. Justificacin d. Delimitacin del problema Espacial Temporal e. Objetivos Generales (1) Especficos (2) f. Hiptesis Captulo 2 MARCO TERICO g. Investigacin bibliogrfica del tema. Captulo 3 MARCO OPERATIVO h. Graficacin e interpretacin de resultados i. Conclusiones (Mnimo 3) j. Recomendaciones (3) k. Bibliografa ANEXOS Boletas de Encuesta Fotografas EXPOSICIN Cada grupo debe presentar en clase los resultados de la investigacin. La informacin debe presentarse por medio de una presentacin de Power Point. Presentar videos o fotografas como muestra del proceso de investigacin
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA INVESTIGACIN Indicaciones: Evale el trabajo de investigacin de sus estudiantes usando la siguiente escala: 1= Nunca 2= Raramente 3= Algunas veces 4= Casi siempre 5= Siempre NOMBRES DE LOS ALUMNOS Aspectos a evaluar
Formulacin Usa ideas propias o reformula en forma original las ideas de otros para orientar su investigacin. Plantea en forma clara el problema a investigar. Formula una secuencia de pasos a seguir para orientar su investigacin (plan de trabajo). Se plantea metas parciales a lograr en el tiempo. Desarrollo Utiliza distintas fuentes de informacin y de consulta (incluido el profesor). Discute con otros compaeros acerca de los avances de su investigacin. Presenta informes de avances parciales de su trabajo. Presentacin de resultados Realiza una exposicin oral al resto de la clase para presentar los resultados de su investigacin. Presenta un informe escrito de acuerdo con los trminos de referencia del proyecto. Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de su trabajo. Usa figuras, tablas y diagramas que ayuden en la claridad de la informacin presentada. Establece conclusiones apropiadas vlidas, acordes con el programa investigado y con objetivos planteados. Punteo Obtenido
GLOSARIO BIBLIOGRAFA: Descripcin, relacin o catlogo de libros referentes a la misma materia. BIBLIOTECAS: su finalidad consiste en conservar, transmitir y difundir el conocimiento acumulado.
CONCLUSION: Accin de concluir, resolucin, afirmacin que se entiende de un tema o investigacin culminada. ENCUESTA: A travs de la prctica de una encuesta el investigador puede llegar a conocer el criterio, la opinin y el grado de conocimiento que un sector de la poblacin tiene acerca del tema que se est investigando. ENTREVISTA: Obliga al investigador a entrar en contacto directo con personas que por su capacidad y experiencia constituyen un valioso recurso informativo. FUENTES BIBLIOGRFICAS: Son los libros, revistas, documentos escritos, etc., que sern de gran utilidad para la recopilacin de informacin del investigador. FUENTES DE INFORMACIN: Organizacin de bibliografas por medio de la recopilacin de informacin en bibliotecas, hemerotecas y archivos a los que se pueda tener acceso, para localizar y escoger los materiales de que se harn uso. FUENTES PRIMARIAS: Una fuente primaria es aquella que es directa, inmediata. FUENTES SECUNDARIA: Juicio que emiten otros en relacin al tema investigado que no estn directamente involucrados en la investigacin. Si las fuentes secundarias no son cuidadosas en sus interpretaciones o en su razonamiento, corre el riesgo de convertirse en divulgador de errores. GRAFICAS: Descripcin de datos cuantitativos o cualitativos que se representan por medio de representaciones grficas. HEMEROTECAS: Biblioteca en la que se guardan, a disposicin del pblico, diarios y publicaciones peridicas PROCESO: Conjunto de fases sucesivas de un fenmeno. TCNICAS DE INVESTIGACIN: Constituyen los procedimientos que deben realizarse para seleccionar las fuentes de informacin que han de servirnos al momento de realizar un trabajo de investigacin. FUENTES 1. ESTUDIOS SOCIALES Primero Bsico. Editexta Editora de Textos, S.A. Edicin 2009. 162 pgs. 2. ESTUDIOS SOCIALES 7. Editorial Santillana S.A. Edicin 2006. Guatemala, Guatemala. 240 pgs. 3. ESTUDIOS SOCIALES 1. Edessa Ediciones Escolares S.A. s/e. Guatemala, Guatemala C.A. 264 pgs.
WEB-GRAFA 1. www.elperiodico.com.gt/es/20080224/pais/49024 2. problemasdelpresente.blogspot.com/ 3. www.miaulavirtual.com.mx/ciencias_sociales/ 4. www.hiru.com/ciencias-sociales 5. html.rincondelvago.com/las-ciencias-sociales.html 6. www.scielo.br/pdf/soc/n14/a11n14.pdf
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Establecimiento Educativo: _Instituto Alejandro Maldonado Aguirre ______ Ciclo Escolar: _2013 _ Grado: _1o. __ Seccin: __A y B__ Jornada: __Vespertina________ Nombre del docente: ____Angela Marisol Castillo Alvarez _____________________ rea: __Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Tema/Unidad: _1__ Tiempo: _________ COMPETENCIA NO. 2 Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en Centroamrica. CONTENIDOS Declarativos 1. Regiones naturales y
recursos naturales del rea Centroamericana.
Procedimentales
Identificacin de los principales elementos que caracterizan las grandes unidades de la regin Centroamericana. Identificacin de los recursos naturales que sirven de sustento a las actividades productivas ms destacadas.
Actitudinales
Muestra inters por la representacin cartogrfica. Valoracin por los recursos naturales de la regin.
1.1 Actividades
productivas y los recursos naturales.
INDICADORES DE LOGRO
Identifica el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural de Centroamrica. Describe las formas de produccin y distribucin de bienes, capitales y servicios, de acuerdo con su ubicacin en el medio geogrfico Centroamericano.
Estrategias metodolgicas de la competencia No. 2 Por medio de las actividades de aprendizaje sugeridas para el logro de la competencia, y con el desarrollo de esta rea, los estudiantes estarn orientados a determinar la importancia de las Regiones naturales, recursos naturales y las actividades productivas del rea Centroamericana. Las relaciones que se establecen entre los individuos aplicando correctamente los conocimientos generados por cada tema y segn la herramienta metodolgica a utilizar en el proceso enseanza aprendizaje. Las Regiones naturales, recursos naturales y las actividades productivas del rea centroamericana son de diversos tipos y su riqueza est en sus diversos tipos de suelo, mantos acuferos, climas, altitudes de las diversas regiones naturales que hacen de Centroamrica una regin donde se vive la eterna primavera.
Actividad No. 1 ESTUDIEMOS LAS RIQUEZAS NATURALES DE CENTROAMRICA
a. Para dar inicio al estudio de las regiones naturales, recursos naturales y actividades productivas con que cuenta cada pas de Centroamrica, se proceder a hacer una lluvia de ideas de grandes temticas de que se entiende por: regiones naturales, recursos naturales y actividades productivas. Luego de la actividad antes mencionada se solicita a los estudiantes que se organicen en equipo de cinco personas, luego seguir las indicaciones dadas por el docente. El docente les proporciona el material del tema: regiones naturales, recursos naturales y actividades productivas del rea de Centroamrica (folleto), luego cada equipo tendr que leer, analizar y resaltar las regiones naturales, recursos naturales y actividades productivas, de cada pas centroamericano. Resolver la hoja de trabajo dada por el docente. b. Clasifiquen cmo se divide regionalmente cada pas centroamericano, con sus recursos naturales y actividades productivas, qu caractersticas tiene en comn y los recursos renovables y no renovables.
Pases Guatemala Factores Divisin de Regiones Naturales de Centro Amrica. Extensin territorial y Poblacin aproximada. Recursos naturales.
El Salvador
Honduras
Nicaragua
Costa Rica
Belice
Actividades productivas. Caractersticas comunes: Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica Belice
Clasificacin de los recursos centroamericanos y la importancia que tienen cada una de ellas. Recursos Renovables. No Renovables. Luego que cada equipo termine de resolver la hoja de trabajo, tendrn que asignar a un miembro del equipo, para que pase a exponer la actividad que realizaron, esto permite hacer comparaciones con los dems equipos de trabajo. Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica Belice
Actividad No. 2
EXPLOREMOS LOS CONOCIMIENTOS
El docente solicita a los estudiantes que se organicen en equipo de cinco personas, luego les proporciona la hoja de trabajo. Indicaciones: a continuacin se le presenta las siguientes interrogantes, responda en la lnea en blanco la respuesta correcta. Luego, en el mapa identifquelos con la referencia de colores que se le solicitan. 1. Qu pas de Centroamrica tiene mayor cantidad de habitantes? (Rojo) _____________________________________________________________________ 2. Qu pas de Centroamrica tiene menos habitantes? (Amarillo) _____________________________________________________________________ 3. Qu pas tiene ms recursos renovables? (Verde) _____________________________________________________________________ , 4. Qu pas tiene ms recursos no renovables? (Morado) _____________________________________________________________________ 5. Qu pas es ms rico en productividad? (Rosado) _____________________________________________________________________ 6. Qu pas tiene mayor extensin territorial en Centroamrica? (Caf) _____________________________________________________________________
RECURSOS DIDCTIVOS
Folleto Diccionario Resaltador Hoja de trabajo Lapiceros Crayones
Lapiceros Hoja de trabajo.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Luego del desarrollo de las actividades sugeridas y aquellas diseadas por usted, se sugiere que evale el proceso de aprendizaje, para verificar el nivel de alcance de la competencia No. 2 AUTOEVALUACIN: Las y los estudiantes se autoevalan, con el propsito de formarse un juicio de valor acerca del nivel de aprendizaje alcanzado. El docente puede utilizar las estrategias que respondan a este propsito. Por ejemplo: Antes de hacer la Autoevaluacin es necesario hacer una etapa de sensibilizacin y destacar que todos tenemos fortalezas y debilidades y lo importante que es reconocerlas. EL DIARIO DE CLASE La o el docente indica a las y los estudiantes que en su cuaderno, elaboren el siguiente formato y lo completen. Cuando todas/os terminen les indicar que algunos alumnos elegidos al azar, compartan lo que escribieron.
Hoy aprend el tema: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Lo que ms me gust del tema fue: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Lo que no me gust del tema fue: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Todava tengo dudas acerca del tema: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Realizo un comentario acerca de cmo trabaj hoy: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Le pido a mi maestra (o) que me escriba un comentario acerca de cmo trabaj hoy: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
COEVALUACIN: Evaluacin de equipo: el alumno es motivado para evaluar el desempeo de sus compaeros de equipo y para ser evaluado por ellos en las actividades realizadas conjuntamente. Igualmente el docente debe establecer los criterios que orientan la coevaluacin. LISTA DE COTEJO
Nombre del establecimiento: ___________________ ____________________________________ Nombre del docente: ______________________________________________________________ Nombre de la actividad: ___________________________________ Fecha: __________________ Total Aspecto 1 Nombre del estudiante
Participa en el trabajo de equipo.
Aspecto 2
Es responsable con lo que se le asigne.
Aspecto 3
Coopera y aporta ideas en las actividades de equipo.
Aspecto 4
Mantiene buena relacin en el equipo.
SI
NO
1.
2.
3.
4.
5.
HETEROEVALUACIN. Evaluacin de equipo: Es el procedimiento que realiza el docente para evaluar el nivel de aprendizaje de las y los estudiantes, considerando la autoevaluacin y coevaluacin. Instrucciones: marque con una X los aspectos que demostr cada estudiante durante la actividad. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos que no observ en los estudiantes. LISTA DE COTEJO
Nombre del establecimiento: ___________________ _______________________________ Nombre del docente: _________________________________________________________ Nombre de la actividad: ___________________________________ Fecha: ____________ Total Aspecto 1 Nombre del estudiante
Ley las instruccione s antes de empezar la actividad.
Aspecto 2
Limpi su lugar de trabajo al terminar.
Aspecto 3
Uso el material de manera responsable.
Aspecto 4
Escribi las dudas que surgieron durante la clase.
Aspecto 5
Investig las definiciones de los conceptos del glosario.
SI
NO
1.
2.
3.
4.
5.
GLOSARIO Regin natural: Zona geogrfica o produccin de terreno de un pas o continente que rene caractersticas similares en cuanto se refiere a relieve, clima y topografa. Zona geogrfica: Porcin de terreno de un pas o continente que rene caractersticas similares en cuanto se refiere a relieve, clima y topografa. Recursos no renovables: Los recursos naturales no renovables son generalmente depsitos limitados o con ciclos de regeneracin muy por debajo de los ritmos de extraccin o explotacin (minera, hidrocarburos, etc.). En ocasiones es el uso abusivo y sin control lo que los convierte en agotados. Recursos renovables: Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos biticos (fauna, flora), recursos con ciclos de regeneracin por encima de su extraccin o explotacin, el uso excesivo del mismo lo puede convertir en un recurso extinto (bosques, pesqueras, etc.). Demografa: Es el estudio interdisciplinario de las poblaciones humanas. La demografa trata de las caractersticas sociales de la poblacin y de su desarrollo a travs del tiempo. Desarrollo econmico: Es la capacidad de pases o regiones para crear riqueza a fin de promover o mantener la prosperidad o bienestar econmico y social de sus habitantes.
Desarrollo humano: El desarrollo humano se entiende como la adquisicin por departe de los individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construccin de una civilizacin mundial que se prspera tanto material como espiritualmente. Asentamientos humanos: Son fenmenos que surgen paralelos a los procesos de urbanizacin y concentracin de las actividades industriales. Son resultado de las migraciones campo-ciudad y de los aumentos anuales de poblacin que experimentan los pases que estn en vas de desarrollo.
FUENTES DE CONSULTA Estudio Sociales Primer Curso Bsico. Edessa Ediciones Escolares, S, A. s/e. Guatemala, Guatemala. C.A. pginas 264. Estudio Sociales 7. Editorial Santillana. S.A. Edicin. 2006 Por Editorial Santillana. S.A. pginas 240. WEB- GRAFIA es.wikipedia.org/wiki/Geografa_de_Amrica_Central html.rincondelvago.com/centroamerica.html https://www.codelcoeduca.cl/minisitios/.../2_Sociales_NB4-6B.pdf
FORMAS DE VIDA Y EL AMBIENTE NATURAL CENTROAMERICANO

COMPETENCIA NO. 2 Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en Centroamrica.
CONTENIDOS Declarativos Medio Natural y ser humano. Procedimentales Comparacin entre los distintos modos culturales de concebir la relacin entre seres humanos y medio natural. Actitudinales Valoracin de prcticas de os diferentes culturas que conservan responsablemente los recursos y el ambiente natural.
2.
2.1 Caractersticas del medio

natural
2.2 Primera sociedades
2.3 Recursos naturales: Agua, bosques y suelos.
2.4 Pases y espacios naturales
Comparacin entre las oportunidades y las limitaciones que ofreca el medio natural para las primeras sociedades. Identificacin de las formas de relieve con mayores ventajas para la ubicacin de las poblaciones y el desarrollo de sus actividades. Emisin de juicios sobre las posibilidades de desarrollo econmico y social en diversos paisajes y espacios naturales.
Valoracin de la presencia del agua en ros y lagos como factor para desarrollar la vida en comunidad. Valoracin del recurso hdrico.
INDICADORES DE LOGRO 2.3 Describe las formas de adaptacin y desarrollo de los seres humanos de acuerdo a su ubicacin y caractersticas geogrficas.
Estrategias metodolgicas de la competencia No. 2

Por medio de las actividades de aprendizaje sugeridas para el logro de la competencia, en el desarrollo de esta rea, los estudiantes estarn orientados a determinar la importancia de las divisiones regionales y la concentracin poblacional del istmo centroamericano, en donde a los alumnos se le ser fcil de analizar, deducir y comprender las actividades econmicas que son relevantes para la vida y desarrollo de nuestros habitantes. De la misma forma el estudiante describe las formas de produccin y distribucin de bienes, capitales y servicios, de acuerdo con su ubicacin en el medio geogrfico centroamericano, as mismo de los recursos naturales: Agua, bosques y suelos.
Actividad No. 1 Analicemos la Economa de mi pas.
Para dar inicio al estudio de la economa de mi pas y cmo influye en el proceso del desarrollo de los seres humanos y recursos naturales (Agua, bosques y suelo). El docente les indica a los estudiantes
que las regiones de nuestro pas pueden ser: Regin de la Costa Sur, Regin del Altiplano, Regin Oriental. Regin Norte y Regin Occidental. Luego de la actividad antes mencionada se solicita a los estudiantes que se organicen en equipo de cuatro integrantes, luego seguir las indicaciones dadas por el docente. El docente les proporciona el material del tema: de las diferentes regiones de nuestro pas, en la cual cada equipo analizara cada regin antes mencionada, as mismo pasaran a exponer y darn a conocer la economa de la regin y sus recursos naturales que poseen. Resolver la hoja de trabajo dada por el docente.
REGIONES
REGIN COSTA SUR
REGIN ALTIPLANO
REGIN ORIENTAL
REGIN NORTE
REGIN OCCIDENTAL
Actividad No. 2 INNOVANDO Y MULTIPLICANDO EL VALOR DE LA PRODUCCIONES AGRCOLAS DE LAS REGIONES ANTES MENCIONADAS.
El docente formara los equipos de trabajo en base a la lista de asistencia, investigaran de acuerdo a la hoja de trabajo la regin que le corresponde a cada equipo. Indicaciones: luego que los alumnos investiguen se le presenta las siguientes interrogantes, formando una lluvia de ideas. 1. Cules son las producciones agrcolas que posee su regin? _____________________________________________________________________ 2. Cmo influye las producciones agrcolas en la economa de su pas? _____________________________________________________________________ 3. Cmo interviene la produccin agrcola en el desarrollo del ser humano? _____________________________________________________________________
4. Qu beneficios le tendra la regin al momento de producirse ms produccin agrcola? _____________________________________________________________________
Actividad No. 3 Elaboracin de un Peridico Mural de las Diferentes Producciones Agrcolas de Guatemala
RECURSOS DIDCTIVOS
Folleto Diccionario Resaltador Hoja de trabajo Marcadores Pliegos de papel bond Humano
Lapiceros Hoja de trabajo. Investigacin Humano
Lapiceros Hoja de trabajo. Investigacin Humano Crayones Marcadores Pliegos de papel Ilustraciones
Los estudiantes se organizaran en parejas para realizar la investigacin de la actividad antes mencionada y luego realizaran un peridico mural sobre el departamento asignado por el docente. Indicaciones: Cada equipo de trabajo presentara el peridico mural con su respectiva exposicin dentro del saln de clases. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Luego del desarrollo de las actividades sugeridas y aquellas diseadas por usted, se sugiere que evale el proceso de aprendizaje, para verificar el nivel de alcance de la competencia No.2
EVALUACIN
El / la facilitador (a) de la actividad ir observando cmo trabajan los grupos, si la o el estudiante participa, considerar los comentarios realizados entre los miembros de los grupos, observando las intervenciones, quines son los que intervienen y si se ha alcanzado la competencia y meta planificada.
TCNICAS DE DESEMPEO
Texto paralelo Trabajo de investigacin Formulacin de preguntas Portafolio
TCNICAS DE ONSERVACIN
Escala de rango Rbrica Lista de cotejo
AUTOEVALUACIN:
Las y los estudiantes se autoevalan, con el propsito de formarse un juicio de valor acerca del nivel de aprendizaje alcanzado. El docente puede utilizar las estrategias que respondan a este propsito. Por ejemplo: Antes de hacer la Autoevaluacin es necesario hacer una etapa de sensibilizacin y destacar que todos tenemos fortalezas y debilidades y lo importante que es reconocerlas.
EL DIARIO DE CLASE La o el docente indica a las y los estudiantes que en su cuaderno, elaboren el siguiente formato y lo completen. Cuando todas/os terminen les indicar que algunos alumnos elegidos al azar, compartan lo que escribieron.
Hoy aprend el tema: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Lo que ms me gust del tema fue: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Lo que no me gust del tema fue:
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Todava tengo dudas acerca del tema: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Realizo un comentario acerca de cmo trabaj hoy: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Le pido a mi maestra (o) que me escriba un comentario acerca de cmo trabaj hoy: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
COEVALUACIN: Evaluacin de equipo: el alumno es motivado para evaluar el desempeo de sus compaeros de equipo y para ser evaluado por ellos en las actividades realizadas conjuntamente. Igualmente el docente debe establecer los criterios que orientan la coevaluacin. LISTA DE COTEJO Nombre del establecimiento: ____________________________________________________________ Nombre del docente: __________________________________________________________________ Nombre de la actividad: _________________________________________ Fecha: _______________ Nombre del estudiante Aspecto 1 Aspecto 2 Aspecto 3 Aspecto 4 Total S I Dominio del tema y del Voz audible y Creativida d Aportacin de nuevas N O %
medio
clara
ideas
1. 2. 3. 4. 5. HETEROEVALUACIN.
Evaluacin de equipo: Es el procedimiento que realiza el docente para evaluar el nivel de aprendizaje de las y los estudiantes, considerando la autoevaluacin y coevaluacin. Instrucciones: marque con una X los aspectos que demostr cada estudiante durante la actividad. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos que no observ en los estudiantes.
LISTA DE COTEJO Nombre del establecimiento: ____________________________________________________________ Nombre del docente: ___________________________________________________________________ Nombre de la actividad: _____________________________________ Fecha: ___________________ Total Aspecto 1 Nombre del estudiante Dominio del tema y del medio Voz audible y clara
Creatividad
Aportacin de nuevas ideas
Aspecto 2
Aspecto 3
Aspecto 4
Aspecto 5
Expresin oral y fluida
S I
N O
1. 2. 3.
4.
5.
GLOSARIO: Valor agregado: valor agregado o valor aadido es una caracterstica o servicio extra que se le da a un producto o servicio, con el fin de darle un mayor valor comercial, generalmente se trata de una caracterstica o servicio poco comn, o poco usado por los competidores, y que le da al negocio o empresa, cierta diferenciacin.
Sector primario: el sector primario comprende las actividades relacionadas con la obtencin y produccin de alimentos, o sea, la agricultura, la ganadera y la pesca. Tambin incluye la explotacin de algunas materias primas.
Sector terciario Sector econmico que se dedica a la prestacin de servicios a las personas y a las empresas de tal manera que puedan dedicar su tiempo a trabajar o al ocio, sin necesidad de hacer todas las tareas que requiere la vida en una sociedad desarrollada. El sector terciario se dedica, sobre todo a ofrecer servicios a la sociedad, a las personas y comunidades. Sector secundario: es el conjunto de actividades que implica transformacin de alimentos y materias primas a travs de los ms variados procesos productivos. Normalmente se incluye en este sector la siderurgia, las industrias mecnicas, la qumica, la textil, la produccin de bienes de consumo. FUENTES DE CONSULTA
Estudio Sociales Primer Curso Bsico. Edessa Ediciones Escolares, S, A. s/e. Guatemala, Guatemala. C.A. pginas 264. Estudio Sociales 7. Editorial Santillana. S.A. Edicin. 2006 Por Editorial Santillana. S.A. pginas 240. Ciencias Sociales I, Primero Curso Bsico, Editora Educativa, S.A. WEB- GRAFIA www.profesorenlinea.cl/.../MedioNatural_y_el%20hombre.htm www.escolares.net/historia-universal/primeras-sociedades-americanas/ es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural.
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES Establecimiento Educativo: _Instituto Alejandro Maldonado Aguirre ______ Ciclo Escolar: _2013 _ Grado: _1o. __ Seccin: __A y B__ Jornada: __Vespertina________ Nombre del docente: ____Angela Marisol Castillo Alvarez _____________________ rea: __Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Tema/Unidad: _1__ Tiempo: _________ COMPETENCIA No. 3 Describe las caractersticas de la sociedad actual con base en los cambios producidos por la colonizacin y la interaccin entre pueblos indgenas y colonizadores espaoles en la articulacin del territorio, poblacin y patrones culturales. CONTENIDOS
Declarativos 1. Cultura griega y romana 1.1 Herencia de las races de la civilizacin occidental 2. Grandes civilizaciones antiguas: Maya, Aztecas e Incas
Procedimentales
Actitudinales
Identificacin del legado cultural del mundo clsico.
Muestra inters por las culturas antiguas y su desarrollo.
2.1 Diversidad cultural y lingstica
Comparacin de las lneas del tiempo que se relacionan con el desarrollo de las tres grandes culturas antiguas del rea mesoamericana y andina.
Valoracin de la diversidad de aportes culturales que han dado forma a las actuales culturas de Guatemala.
2.2 Ubicacin geogrfica
Utilizacin de mapas para ubicar la diversidad cultural y lingstica del pas y de los Pueblos que la conforman.
Sensibilizacin respecto a la diversidad y riqueza de las culturas precolombinas presentes en Guatemala, su cosmovisin y prcticas culturales.
INDICADORES DE LOGRO. 2.1 Identifica la trascendencia de las culturas antiguas en la conformacin sociocultural de Guatemala. 2.2. Identifica la trascendencia de la civilizacin occidental en la conformacin sociocultural de Guatemala. Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.3 El origen de las primeras sociedades y las civilizaciones antiguas resulta muy interesante por sus innovaciones, sus sorprendentes construcciones arquitectnicas y su peculiar estilo artstico. Adems es de suma importancia tener la sensacin de trasladarse en el tiempo, por medio de los conocimientos que adquirimos a cerca de la historia de dichas civilizaciones ya que an en la actualidad se proyectan desde un punto histrico por su trascendencia y la riqueza cultural que han aportado a la humanidad, para as formar la Amrica de hoy. Tambin es importante abordar en el conocimiento de los recursos que la naturaleza nos proporciona y cmo estos han evolucionado o se han deteriorado con el tiempo y el mal uso que hemos hecho de ellos.
Actividad No. 1 GRANDES CIVILIZACIONES ANTIGUAS: MAYAS, AZTECAS E INCAS.
Para abordar las principales caractersticas y comprender la importancia de los aportes de las grandes civilizaciones antiguas, se le proporcionar al estudiante una hoja de trabajo en forma individual en la cual deber completar un mapa conceptual con los aspectos que se le solicitan.
TEMA: : GRANDES GRANDES CIVILIZACIONES CIVILIZACIONES ANTIGUAS ANTIGUAS
DEFINICIN
CARACTERSTICAS CULTURALES Actividad No. 2 CULTURAS DE GUATEMALA
Enriqueciendo conocimientos acerca de nuestra diversidad cultural, los alumnos dramatizarn las diferentes caractersticas de las cuatro culturas sobresalientes en Guatemala. Debern formar cuatro equipos de trabajo y a cada equipo se le asignar una cultura sobre la cual deber dramatizar los aspectos sociales, culturales y econmicos. A partir del ejercicio anterior plantear las siguientes interrogantes para socializar en el aula: Qu diferencia observ entre las costumbres de cada cultura? Qu platillos tpicos corresponden a las diversas culturas?
Cul es la diferencia que pudo observar en el vestuario de cada cultura? Cmo se realiza la forma de comercio en cada cultura? Qu culturas tienen similitud en sus costumbres? Los estudiantes debern exponer sus ideas acerca de las interrogantes y darn un comentario acerca de la cultura que les pareci ms interesante y por qu. Actividad No. 3 RECURSOS NATURALES
Es muy importante que seamos personas sensibles ante las necesidades de nuestro medio ambiente, pues si bien es cierto, los recursos naturales son los elementos que la naturaleza ofrece al ser humano para su sustento y desarrollo, por lo cual debemos contribuir al cuidado de los mismos. 1. Organizar a los estudiantes en equipos de 5 integrantes. 2. Cada equipo deber realizar un cartel que tenga un mensaje para sensibilizar a las personas acerca de la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente para la humanidad. 3. Colocar los carteles en los espacios adecuados de su comunidad. 4. Dichos carteles debern elaborarse a base de material reciclable. Luego de realizada la actividad de campo, los estudiantes de manera individual debern entregar al docente un ensayo sobre La Importancia del Cuidado Ambiental.
RECURSOS DIDCTICOS
Papel bond Marcadores Pizarra Vestuario adecuado Pizarra Marcadores
Afiches Marcadores Material reciclable

Luego del desarrollo de las actividades sugeridas y aquellas diseadas por usted, se sugiere que evale el proceso de aprendizaje, para verificar el nivel de alcance de la competencia No.3 Autoevaluacin: Las y los estudiantes se autoevalan, con el propsito de formarse un juicio de valor acerca del nivel de aprendizaje alcanzado. El docente puede utilizar las estrategias que respondan a este propsito. Por ejemplo:
AUTOEVALUACIN NOMBRE: _____________________________________________FECHA:_____________ INDICACIONES: Analice muy bien el trabajo realizado durante la unidad y marque con una X aquellas oraciones que digan la verdad de cmo ha trabajado. ASPECTOS A CALIFICAR Analizo la informacin antes de escribirla en mi mapa conceptual. Escribo la informacin correcta en cada uno de los espacios en mi mapa conceptual. Particip activamente en el desarrollo de los carteles. Cumplo las reglas de clase y de grupo en la dramatizacin. Coopero con compaeros y maestros en las diferentes actividades Soy puntual en cumplir con todas las actividades que se me asignan. Comparto materiales con los dems. Respeto las opiniones de mis compaeros(as) de MUY BUENO BUENO DEBO MEJORAR DEFICIENTE
clase. COEVALUACIN Para que la autoevaluacin se obtenga mejores resultados, es necesario que las y los estudiantes evalen unos con otros, el nivel de aprendizaje alcanzado durante el proceso. Se sugiere elaborar un instrumento para evaluar este proceso: Lista de cotejo, escala de rango, etc. Los indicadores deben ser claros para no confundir al estudiante. COEVALUACIN NOMBRE: __________________________________________ FECHA: ______________ INDICACIONES. Piense en las actitudes de su compaero o compaera y marque con una X en la casilla que corresponde a aquellas oraciones que digan como trabaj durante las actividades de la unidad temtica. ASPECTOS A CALIFICAR Colabora con los dems compaeros y compaeras en las diferentes actividades Tiene iniciativa para realizar las actividades sugeridas Es creativo o creativa en la realizacin de las actividades asignadas en clase Trabaja en equipo Es responsable en la realizacin de las actividades en clase o fuera de ella Aporta ideas en beneficio de las diferentes actividades 1. La actitud ms valiosa que observ en mi compaero o compaera fue: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. La actitud que no me gust de compaero o compaera fue: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ HETEROEVALUACIN HETEROEVALUACIN SI NO
Es el procedimiento que realiza el docente para evaluar el nivel de aprendizaje de las y los estudiantes. INDICACIONES. El alumno deber elaborar un texto paralelo con base en la informacin y las experiencias de aprendizaje durante la unidad temtica. Dicho texto debe contener: 1. Resumen y conclusiones de cada uno de los temas. 2. Ilustraciones apropiadas de cada tema. 3. Informacin adicional a la de sus contenidos. 4. Parte informativa.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO Nombre de la Actividad: Fecha: Competencia: Nombre del Alumno Contiene ilustraciones apropiadas a los temas Contiene resumen y conclusiones de cada uno de los temas Contiene informaci n adicional a la de sus contenidos Cumple con todos los lineamientos dados por el docente para su elaboracin SI NO TOTAL
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
GLOSARIO
1. Arquitectnico, ca. Perteneciente o relativo a la arquitectura. 2. Civilizacin. Estadio cultural propio de las sociedades humanas ms avanzadas por el nivel de su ciencia, artes, ideas y costumbres. 2. Accin y efecto de civilizar. 3. Cosmovisin. . Manera de ver e interpretar el mundo. 4. Cultura. Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social, etc. popular. f. Conjunto de las manifestaciones en que se expresa la vida tradicional de un pueblo. 5. Distrito. Cada una de las demarcaciones en que se subdivide un territorio o una poblacin para distribuir y ordenar el ejercicio de los derechos civiles y polticos, o de las funciones pblicas, o de los servicios administrativos. 6. Diversidad. Variedad, desemejanza, diferencia. Abundancia, gran cantidad de varias cosas distintas. 7. tnico, ca.. Perteneciente o relativo a una nacin, raza o etnia.
8. Meseta. Planicie extensa situada a considerable altura sobre el nivel del mar. 9. Mesoamericano, na. Perteneciente o relativo a Mesoamrica, regin que los americanistas distinguen como de altas culturas, y cuyos lmites se encuentran entre una lnea que corre al norte de la capital de Mxico, y otra que corta Amrica Central por Honduras y Nicaragua. 10. Orfebrera. f. Arte de labrar objetos artsticos de oro, plata y otros metales preciosos, o aleaciones de ellos. 11. Subalterno, na. Dicho de una persona: inferior (subordinada). Empleado de categora inferior. Oficial cuyo empleo es inferior al de capitn. 12. Vestigio. Memoria o noticia de las acciones de los antiguos que se observa para la imitacin y el ejemplo. Ruina, seal o resto que queda de algo material o inmaterial.
FUENTES. Editora educativa, 2009. Ciencias Sociales 1 Bsico. Pag. 52 - 59 Editorial Santillana s.a Enlaces ciencias sociales 7, 2009. Pag. 55 57 Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation.
CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL
COMPETENCIA No. 3 Describe las caractersticas de la sociedad actual con base en los cambios producidos por la colonizacin y la interaccin entre pueblos indgenas y colonizadores espaoles en la articulacin del territorio, poblacin y patrones culturales.
CONTENIDOS Declarativos 3. Descubrimiento de Amrica Procedimentales Reflexin acerca de la historia que concluye con la llegada de los europeos al Descubrimiento de Amrica. Actitudinales Valoracin de la historia del Descubrimiento de Amrica. Rechazo de la desigualdad y toda forma de discriminacin.
4. Conquista y Colonia de los pueblos indgenas
Reflexin sobre el impacto de la Conquista y la Colonia en los pueblos indgenas
4.1 Caractersticas del asentamiento prehispnico y del pueblo espaol 4.2 Regmenes de propiedad de la tierra: prehispnico y colonial.
Comparacin del patrn de asentamiento prehispnico con el colonial
Comparacin entre el sistema de propiedad individual espaol con el uso comunal de las fuentes de riqueza de la poblacin indgena.
Valoracin de las diferentes caractersticas del asentamiento prehispnico y espaol y sus diferentes riquezas
INDICADORES DE LOGRO 2.3 Deduce las consecuencias de la conquista y colonizacin. 2.4. Explica la desestructuracin demogrfica, econmica, religiosa, cultural, Poltica y social de la poblacin indgena.
Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.3 La poca colonial es una etapa de la historia de Amrica y Guatemala que resulta ser fundamental para la comprensin del presente. Fue entonces cuando se conformaron ciertas estructuras econmicas, polticas y sociales que todava persisten. Los procesos de conquista y colonizacin marcaron el devenir histrico tanto en los pueblos sometidos como de los vencedores. Los europeos realizaron la conquista de Amrica a travs de un proceso que estuvo conformado por varias fases como la ideologa, la poltica la economa y la cultura. La difusin del idioma se dio ms rpidamente por la misma convivencia que por la propia enseanza, la lengua escrita fue ms lenta porque los nativos se resistan a asistir a la escuela.
Actividad No. 1 CARACTERSTICAS DEL ASENTAMIENTO PREHISPNICO Y ESPAOL
Los conocimientos adquiridos los debemos poner en prctica as podremos reconocer donde se encuentran nuestras fortalezas y debilidades. INDICACIONES. Se le presenta un cuadro el cual deber trabajar de forma individual, compare las caractersticas de los asentamientos prehispnicos y espaoles, cada una en el espacio que corresponde. ASPECTOS ASENTAMIENTOS ASENTAMIENTOS
PREHISPNICOS Acceso de la poblacin a la tierra Forma de organizacin de autoridades Diseo de las ciudades
ESPAOLES
Actividad No. 2
VALORES: ASIMILACIN Y CONSERVACIN
1. Los alumnos debern organizarse en equipos de trabajo. 2. Investigar qu elementos indgenas y espaoles se observan en algunas costumbres y tradiciones guatemaltecas. 3. Exponer en plenaria los resultados de su trabajo. 4. Entregar al docente un informe escrito por equipo.
Actividad No. 3
HISTORIA COLONIAL
El docente debe realizar una presentacin documental acerca de la Ciudad de Santiago de Guatemala en la poca Colonial y la Ciudad de Antigua Guatemala hoy. Se le presentar al estudiante un cuadro en el que deber comparar las caractersticas sociales, culturales y arquitectnicas que hay entre las dos ciudades mencionadas. CARACTERSTICAS CIUDAD DE SANTIAGO DE GUATEMALA EN LA POCA COLONIAL CIUDAD DE ANTIGUA GUATEMALA HOY
SOCIALES
CULTURALES ARQUITECTNICAS
RECURSOS DIDCTICOS Recursos permanentes Hojas de papel bond Lapiceros. Hojas de papel bond Carteles Libros o documentos de apoyo Hojas de papel bond Lapiceros Cuaderno EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AUTOEVALUACIN Los estudiantes se autoevalan y hacen conciencia de los logros obtenidos en la realizacin de las actividades. Nombre del establecimiento: __________________________________________________ Nombre: ___________________________________________________________________ Fecha: _______________________________________ Grado: _____________________ Instrucciones: Responda sinceramente y marque con una X a la par de cada oracin. ASPECTOS A CALIFICAR Pongo atencin en clase Presentacin de trabajos Sigo las instrucciones dadas por el profesor o por los grupos de trabajo. Participo activamente Aporto nuevas ideas Investigo con varias fuentes bibliogrficas Soy responsable Me gusta trabajar en grupo Soy lder Mantengo orden con mis pertenencias. COEVALUACIN 1 2 3 4
ASPECTOS A CALIFICAR Presentacin de trabajos Expone en forma clara Participa activamente Demuestra iniciativa Aporta nuevas ideas Realiza conclusiones HETEROEVALUACIN
MUY BUENO
BUENO
DEBE MEJORAR
DEFICIENTE
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO Nombre de la Actividad: Fecha: Competencia: Nombre del Alumno Participacin en clase Presentacin de trabajos de investigacin con sus respectivos lineamientos de trabajo SI NO Posee una actitud positiva Trabaja en equipo en forma armoniosa TOTAL
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
GLOSARIO 1. Asimilacin. Comprender lo que se aprende, incorporarlo a los conocimientos previos. 2. Ayuntamiento. Corporacin compuesta de un alcalde y varios concejales para la administracin de los intereses de un municipio. Reunin de personas para tratar algn asunto.
3. Colonizar. Formar o establecer colonia en un pas. Fijar en un terreno la morada de sus cultivadores. 4. Depresin. En un terreno u otra superficie, concavidad de alguna extensin. Perodo de baja actividad econmica general, caracterizado por desempleo masivo, deflacin, decreciente uso de recursos y bajo nivel de inversiones. 5. Engalanar. Poner galano a alguien o algo, adorna. 6. Expansin. Accin y efecto de extenderse o dilatarse. Accin de desahogar al exterior de un modo efusivo cualquier afecto o pensamiento. 7. Indumentario, ria. Perteneciente o relativo al vestido. Estudio histrico del traje. Vestimenta de una persona para adorno o abrigo de su cuerpo. 8. Vagancia. Accin de vagar (estar ocioso). Pereza y falta de ganas de hacer algo. 9. Promulgar. Publicar algo solemnemente. Hacer que algo se divulgue y propague mucho en el pblico. Publicar formalmente una ley u otra disposicin de la autoridad, a fin de que sea cumplida y hecha cumplir como obligatoria. FUENTES Editorial Santillana s.a Enlaces ciencias sociales 7, 2009. Pag. 120 125 Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES Establecimiento Educativo: _Instituto Alejandro Maldonado Aguirre ______ Ciclo Escolar: _2013 _ Grado: _1o. __ Seccin: __A y B__ Jornada: __Vespertina________ Nombre del docente: ____Angela Marisol Castillo Alvarez _____________________ rea: __Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Tema/Unidad: _1__ Tiempo: _________ COMPETENCIA NO. 4 Inherentes Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distincin de ninguna clase (origen, grupo tnico, color de piel, genero, idioma posicin econmica, filiacin poltica o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz. CONTENIDOS Declarativos Deberes y derechos civiles y polticos. Procedimentales Indagacin sobre los principales derechos y deberes que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organizacin del centro educativo y en la sociedad. Ejercitacin de los derechos y cumplimiento de las obligaciones en Actitudinales Sugerencia de prcticas para fortalecer la ciudadana en su entorno.
Deberes y derechos en la
escuela y la sociedad.
el centro educativo y sociedad. Anlisis del marco jurdico que fundamenta la participacin ciudadana en Guatemala para ejercer los derechos y obligaciones. Ejercitacin de la ciudadana realizando acciones que lo hagan sentirse parte de un todo. Identificacin de prcticas ciudadanas que fortalezcan la participacin de todos y todas en la escuela y localidad. Asociacin de la nocin de ciudadana con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan. Reflexin sobre la importancia del trabajo colectivo. Valoracin de la cooperacin y la solidaridad.
Sistema poltico de Guatemala. Participacin social y ciudadana. Definicin de participacin ciudadana Ejercicio de la ciudadana.
INDICADORES DE LOGRO: 4.1 Destaca que el respeto y la observancia de los derechos humanos es uno de los elementos de la prctica democrtica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El concepto de derechos humanos es reciente en la historia de la humanidad. En muchas culturas se hizo nfasis en los deberes de los habitantes y no tanto en sus derechos. Los derechos humanos son algo inalienable a cada persona. La vida y la libertad son derechos que debieran respetarse en cualquier contexto sin importar el tipo de Estado en el que se encuentre el individuo. Despus de las constituciones elaboradas entre 1823 y 1825, una Asamblea Nacional Constituyente, electa por las y los ciudadanos, redacto la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala que se encuentra vigente desde 1985, con reformas realizada en 1993. La Carta Magna Guatemalteca adems de definir las responsabilidades y el funcionamiento del estado y de sus integrante, establece el derecho a la vida; la libertad e igualdad; la inviolabilidad de la vivienda y la correspondencia; la libertad de locomocin, de religin de asociacin, de pensamiento, de industria, de comercio, la proteccin de la propiedad privada, proteccin a la familia, etc.
Actividad No. 1 Aplicacin de los derechos y deberes civiles y de polticos cada ciudadano
Indicaciones: Las y los estudiantes debern investigar en forma individual en el cuaderno lo que acontinuacin se le presenta. Consulta los artculos 1 y 2 de la constitucin poltica de la repblica de Guatemala y describe: 1. 2. 3. 4. Cul es el fin del Estado Guatemalteco? Cules son los Deberes del Estado? Investigar en la Constitucin Poltica de la Repblica en el Captulo I artculos 3, 4,5. Que los alumnos hagan un anlisis si se cumplen o no los artculos.
Actividad No. 2 1 Aplicacin de los Caractersticas de derechos la Constitucin y deberes Poltica civiles de de lacada Repblica ciudadano de Guatemala
Indicaciones: Los y las alumnas trabajaran en hojas de papel bond debidamente identificadas, en grupos de 3 resolviendo la gua de trabajo que a continuacin se les presenta. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Investigar la importancia de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. Que es la Carta Magna Los derechos sociales de los individuos. La garanta de los derechos humanos. Consultar con los adultos de su familia sobre algunas leyes que afectan directamente. Hacer un listado de esas leyes e indicar como afecta y como beneficia.
Actividad No.3 Instituciones de Derechos Humanos en Guatemala.
Indicaciones: Los y las alumnas trabajaran en hojas de papel bond debidamente identificadas, en grupos de 4 resolviendo la gua de trabajo que a continuacin se les presenta. 1. Investigar que es una Organizacin Pro Derechos Humanos. 2. Investigar ONG existentes en Guatemala con todos sus datos: direccin, Nombre de la institucin, Tel, etc. 3. Escribir 5 conclusiones sobre el trabajo que realiza dicha ONG. 4. Lee el artculo 275 de la constitucin Poltica de la Repblica 5. Pega noticias por separado en tu cuaderno de trabajo.
Luego del desarrollo de las actividades, se sugiere que evale el proceso de aprendizaje, para verificar el nivel de alcance de la competencia No. 4 AUTOEVALUACIN
Las y los estudiantes se autoevalan, con el propsito de formarse un juicio de valor acerca del nivel de aprendizaje alcanzado. El docente puede utilizar las estrategias que respondan a este propsito. Por ejemplo. Indique a sus estudiantes que en una hoja o en su cuaderno elaboren el siguiente formato y lo completen cuando todos terminen, pida a algunos (as) elija al azar que compartan lo que escribieron.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: _________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________ GRADO: _________________________________________________ FECHA: _________ POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
Lista de Cotejo Evaluacin de la Actividad Caractersticas de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. Nombre: ________________________________________ Fecha: __________ Instrucciones: Piensa en las actitudes de tu compaero o compaera y marca con un cheque aquellas oraciones que digan como trabaj durante las actividades caractersticas de la constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. Durante la actividad temtica Caractersticas de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala las actividades que mi compaero o compaera demostr fueron. Colaboracin con los dems compaeros y compaeras. COEVALUACIN Respeto aautoevaluacin los dems compaeros cuando analizaban el tema: Para que la se obtenga mejores resultados, es necesario que las y los los derechos sociales de los individuos. estudiantes evalen unos con otros, el nivel de aprendizaje alcanzado durante el proceso: Lista de cotejo, escala de rango, etc. Los indicadores deben ser claros para no confundir al estudiante. Cortesa en el trato de los dems. Seguimiento de las instrucciones dadas por el o la docente. Entusiasmo en las actividades realizadas.
HETEROEVALUACIN Es el procedimiento que realiza el docente para evaluar el nivel de aprendizaje de las y las y los estudiantes considerando el auto y evaluacin. Por ejemplo, para evaluar una actividad en la que realizaron presentacin oral, se sugiere utilizar la siguiente lista de cotejo. Adems puede realizar momentos de evaluacin individual y en equipo de trabajo.
Texto Paralelo
Es un material elaborado por el estudiante con base en su experiencia de aprendizaje, se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas y se construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona y todo aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo personal.
Cmo se elabora el instrumento?

Para construir el texto paralelo debe seleccionarse un archivo, cartapacio, carpeta u otra forma creativa donde colocarlo e incluir las siguientes secciones. 1. Hoja de vida del autor del texto paralelo. 2. ndice resumen del contenido, conclusiones y recomendaciones. 3. Aspectos interesantes de la experiencia personal, relacionados con los temas de estudio. 4. Reflexiones de sus metas de enseanza aprendizaje.
5. Ejercicios tcnicas y metodolgicas sugeridas para los diferentes momentos del desarrollo del aprendizaje. 6. Los productos personales o grupales obtenidos en su experiencia de aprendizaje. 7. Propuestas para mejorar aspectos de enseanza aprendizaje. 8. Aportes personales comentarios, opiniones reflexiones, etc. 9. Ilustraciones adecuadas a los temas del texto. 10. Diagramas, fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. Con su respectivo comentario relacionado con el tema. 11. Propuestas de aplicacin en la Prctica del aula, la escuela o la comunidad.
EVALUACION DEL TEXTO PARALELO Nombre del o la Estudiante: ________________________________________ rea curricular Evaluada: __________________________________________ Grado: ________________ Fecha: _______________ Punteo: ____________ Instrucciones: Utilice la siguiente escala para evaluar el texto paralelo de sus estudiantes. El valor ms alto est representado por el 4 y el ms bajo por el 1. No. 01 02 06 Aspectos a Evaluar 1 Contiene la hoja de vida del estudiante. Contiene reflexiones sobre sus metas. Contiene ilustraciones adecuadas a la temtica planteada. (Fotos, diagrama, dibujos y recortes). Escala 2 3 4
GLOSARIO Derechos a la Vida: El estado garantiza y protege la vida humana desde su concepcin, as como la integridad y la seguridad de la persona. Convivencia: La convivencia es una obra siempre inacabada que es necesario crear cada da a partir del esfuerzo personal y del trabajo colectivo. Libertad: Permite que las personas se renan de manera espontnea por interese comunes. Deuda Pblica: Es el conjunto de compromisos econmicos que adquiere el estado y que se costea con los impuestos de todos los ciudadanos. Carta Magna: Define las responsabilidades y el funcionamiento del estado, la proteccin a la familia, a la cultura, patrimonio cultural y natural. Legitimacin: Que otorga legalidad. Barbarie: Acto de crueldad y salvajismo. Igualdad: La igualdad es uno de los retos a lograr por la humanidad.
Fenotpico: Es el conjunto de rasgos que conforman el aspecto exterior de una persona. Productiva: Que permite la obtencin de beneficios econmicos. Patrimonio Cultura: El estado tiene la obligacin de proteger el patrimonio cultural, es el conjunto de bienes que se han heredado de las generaciones anteriores. Parmetros: Elementos que sirve para medir algo. Unilateralmente: Sin intervencin de una segunda opinin. Explcita: Que se expresa de manera directa y con claridad. Eximir: Que puede dejar de cumplir una obligacin Impune: Que no percibe pena por un delito o crimen. Infringir: Quebrantar una norma o ley.
FUENTES BIBLIOGRAFIAS 1. Libro de Texto Escenarios 1 Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, Ciclo bsico del nivel medio Grupo Editorial Norma. 2. Libro de Texto Estudios Sociales Edessa Ediciones Escolares, S.A. 3. Modulo Aprender para vivir. Mineduc.Guatemala 2010. Pg. 48-50 4. Modulo Aprender para vivir. Mineduc.Guatemala 2010. Pg. 60-61 5. Modulo Aprender para vivir. Mineduc.Guatemala 2010. Pg. 83, 92. WEB - GRAFIA 1. 2. 3. 4. http://www.fsyc.org/epf/Materiales/socialitatcast.pdf http://www.prevenblogs.org.ar/2007/10/02/el-concepto-de-genero/ http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.thm http://www.pdh.org.gt/
VALORES, DEBERES Y DERECHOS CVICOS COMPETENCIA NO. 4 Inherentes Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distincin de ninguna clase (origen, grupo tnico, color de piel, genero, idioma posicin econmica, filiacin poltica o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz. CONTENIDOS Declarativos Deberes y derechos civiles y polticos. Procedimentales Indagacin sobre los principales derechos y deberes que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organizacin del centro educativo y en la sociedad. Actitudinales Sugerencia de prcticas para fortalecer la ciudadana en su entorno.
Deberes y derechos en la escuela y la sociedad. Sistema poltico de Guatemala. Participacin social y ciudadana. Definicin de participacin ciudadana Ejercicio de la ciudadana.
Ejercitacin de los derechos y cumplimiento de las obligaciones en el centro educativo y sociedad. Anlisis del marco jurdico que fundamenta la participacin ciudadana en Guatemala para ejercer los derechos y obligaciones. Ejercitacin de la ciudadana realizando acciones que lo hagan sentirse parte de un todo. Identificacin de prcticas ciudadanas que fortalezcan la participacin de todos y todas en la escuela y localidad. Asociacin de la nocin de ciudadana con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan. Reflexin sobre la importancia del trabajo colectivo. Valoracin de la cooperacin y la solidaridad.
INDICADORES DE LOGRO: 4.2. Asocia la participacin y prctica de los deberes y derechos como miembro de la organizacin escolar, con la participacin y prctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad guatemalteca. 4.3. Concibe la ciudadana como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los ESTRATEGIAS METODOLGICAS El concepto de derechos humanos es reciente en la historia de la humanidad. En muchas culturas se hizo nfasis en los deberes de los habitantes y no tanto en sus derechos. Los derechos humanos son algo inalienable a cada persona. La vida y la libertad son derechos que debieran respetarse en cualquier contexto sin importar el tipo de Estado en el que se encuentre el individuo. El gobierno departamental es quien ejercer el poder ejecutivo. La constitucin de la repblica establece que las o los gobernadores deben ser nombrados por el presidente. Cada municipio cuenta con su propio gobierno ejercido por el concejo municipal, integrado por el alcalde la mxima autoridad los sndicos y los concejales. Los municipios gozan de autonoma es decir que pueden elegir sus propias autoridades obtener y disponer de sus recursos y atender los servicios pblicos locales en la forma que considere mas beneficiosa para su poblacin.
Actividad No. 1 Aplicacin de los derechos y deberes civiles y de polticos cada ciudadano
Indicaciones: Las y los estudiantes debern formar grupos de 4 integrantes para realizar su trabajo de investigacin que se realizar en dos fases. Entregar el informe manuscrito en hojas de papel bond tamao carta luego en hojas de papel bond realizar el diagrama indicado. 1. Qu son deberes y derechos civiles y polticos? 2. Realizar una lnea de tiempo del proceso de negociacin de los acuerdos de paz. 3. Explicar q importancia tienen los acuerdos de paz de Guatemala para la regin centroamericana. 4. Investigar los 13 acuerdos de paz y en qu fecha fueron firmados 5. Escribir una reflexin de la importancia de cada Acuerdo. 6. Escriba un ejemplo de donde son aplicados cada uno. 7. Responda: Se estn cumpliendo cada uno de los acuerdos firmados? 8. Qu entienden por cultura de paz? 9. Qu valores son necesarios para alcanzar la democracia en el pas? 10. Realizar un diagrama de araa acerca de los datos ms relevantes del tema. Actividad No. 2 1 Aplicacin Deberes y derechos de los derechos en la escuela y deberes y enciviles la sociedad de cada ciudadano
Indicaciones: Los y las alumnas trabajaran en hojas de papel bond debidamente identificadas, en grupos de 3 resolviendo la gua de trabajo que a continuacin se les presenta. 1. Buscar en el diccionario la definicin de las siguientes palabras: autoridad, Gobernador, sufragio, corporacin, categora, soberana, autonoma, poder, Gobernacin, educacin, garanta, estado, civismo, valores, paz, respeto, tolerancia, justicia, verdad, amor, libertad, fraternidad, responsabilidad. 2. Explicar la importancia y concepto de los valores cvicos. 3. Realizar un diagrama arbolado para explicar los anti valores (5) que se han descuidado en la actualidad en relacin al civismo y patriotismo guatemalteco. 4. Realizar un diagrama arbolado para explicar los principales valores cvicos que todo guatemalteco debe respetar. 5. Explicar con sus palabras cules son los riesgos que una sociedad corre al no respetar los valores cvicos. 6. Escribir un comentario acerca de cmo influye la prdida de los valores cvicos en la situacin actual del pas. (Diferentes problemas sociales) 7. Realice un dibujo donde exprese su amor patrio. Explique. 8. Los alumnos y las alumnas trabajaran su mural con recortes referente a los incisos anteriormente descritos. Dividiendo el aula en dos grupos. Actividad No.3 Sistema Poltico de Guatemala y sus tres Organismos, Ejecutivo, Legislativo y Judicial Indicaciones: Los y las alumnas trabajaran en hojas de papel bond debidamente identificadas, en grupos de 3 resolviendo la gua de trabajo que a continuacin se les presenta. Realizar un diagrama como esta instituido el Estado de Guatemala
ORGANISMO EJECUTIVO
QUIEN LO INTEGRA
QUIEN LO INTEGRA
QUIEN LO INTEGRA
CUALES SON SUS FUNCIONES
Actividad No. 4 Participacin Social y Ciudadana
Indicaciones: Formar grupos de 8 integrantes para realizar dicha actividad. Entregar informe manuscrito, en hojas de papel bond tamao carta, ENGRAPADO. 1. Realizar una investigacin de los tres tipos de nacionalidad, segn la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. 2. Explicar a quienes se les llama guatemaltecos naturalizados. 3. De qu manera se obtiene la acreditacin de la nacionalidad? Escribir un comentario acerca de cmo se realiza la nacionalidad o naturalizacin concesiva. (Mnimo 10 lneas) 4. Investigar y explicar el trmino Ciudadana y a qu edad se alcanza la ciudadana.
Actividad No. 5 Definicin de participacin Ciudadana y ejercicio de ciudadana
Indicaciones: Formar grupos de 6 integrantes para realizar las actividades que a continuacin se describen. 1. 2. 3. 4. Realizar su documento nico de identificacin que los acredita como ciudadanos Realizar su partido poltico y propaganda Realizar la campaa Electoral dentro del aula Realizar simulacro acerca del proceso del sufragio en Guatemala. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIN El / la facilitador (a) de la actividad ir observando cmo trabajan los grupos, si la o el estudiante participa, considerar los comentarios realizados entre los miembros de los grupos, observando las intervenciones, quines son los que intervienen y si se ha alcanzado la competencia y meta planificada. Tcnicas DE DESEMPEO Texto paralelo Trabajo de investigacin Formulacin de preguntas Debate Portafolio AUTOEVALUACIN TECNICAS DE OBSERVACION Escala de rango Rbrica Lista de cotejo
AUTOEVALUACION NOMBRE: FECHA: ACTIVIDAD: ASPECTO A MUCHO CALIFICAR 1.- Estudi y prepar en forma adecuada mis actividades en pareja y en grupo. 2.Participo activamente en el desarrollo de la clase. 3.- Cumplo las reglas de clase y de grupo. 4.-Coopero con compaeros y maestros. 5.-Saludo al entrar al saln de clases a mis maestros y compaeros(as). 6.-Soy puntual en cumplir con todas las actividades que se me asignan. 7.- Respeto las
SUFICIENTE
PUEDO MEJORAR
INSUFICIENTE
opiniones de mis compaeros(as) de clase. 8- Valoro lo aprendido y lo pongo en practica en mi vida diaria.
COEVALUACIN Evaluacin de equipo: el alumno es motivado para evaluar el desempeo de sus compaeros de equipo y para ser evaluado por ellos en las actividades realizadas conjuntamente. Igualmente el instructor debe establecer los criterios que orientan la coevaluacin. COEVALUACION TEMA FECHA INDICADORES NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10 1 SI 2 3 TOTAL NO 4 INDICADORES 1. Participa en el trabajo de pareja o de grupo. 2. Es Responsable con lo que se le asigna. 3. Coopera en las actividades de grupo 4. Mantiene buena relacin en el grupo
UN CORREO VELOZ Despus de realizar alguna actividad, las y los estudiantes en una hoja de papel, o fichas proporcionados por el docente, para que escriben cmo trabajaron sus otros compaeras/os de equipo durante la actividad. Esta hoja o ficha puede ser annima, pero recurdeles que deben ser respetuosos y no expresar algo que hiera a sus compaeras/os. Las y los estudiantes que terminen colocan su carta en una caja de cartn decorada como buzn y cuando todas/os finalicen, abra el buzn, lea algunas cartas y seleccione al azar algunos estudiantes para que comenten lo que escribieron.
HETEROEVALUACIN. Es el procedimiento que realiza el docente para evaluar el nivel de aprendizaje de las y los estudiantes, considerando la auto y coevaluacin. Por ejemplo, para evaluar una actividad en la que realizaron presentacin oral, se sugiere utilizar la siguiente lista de cotejo. Adems, puede realizar momentos de evaluacin individual y en equipo de trabajo. Instrucciones: marque con una X los aspectos que demostr cada estudiante durante la presentacin oral. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos no observados. NOMBRE DEL ALUMNO/A
Aspectos a Evaluar
La postura fue la adecuada Present el tema
Las expresiones son pertinentes El vocabulario fue adecuado al tema y la edad El material utilizado fue adecuado Aport nuevas ideas
Utiliz el tiempo indicado Consigui interesar a sus compaeros Responde acertadamente las preguntas El contenido fue suficiente
Puntaje obtenido
RECURSOS DIDCTIVOS
Hojas de papel bond Para la actividad No. 1 Lpiz o lapicero Libros de texto Recortes de peridicos locales Tijeras Pegamento
Hojas de papel bond Lpiz o lapicero Para la actividad No.2 Diccionario Recortes de peridicos locales Tijeras Pegamento Crayones Marcadores Hojas de papel bond Lpiz o lapiceros Fotocopias Hojas de papel bond Lpiz o lapiceros Libros de texto
Hojas de papel bond Cartulinas Lpiz o lapiceros Marcadores
Fotografa
GLOSARIO Amparo: Procedimiento legal para proteger a alguna persona o institucin de una medida legal que le perjudique. Apelar: Recurrir a un tribunal superior para que enmiende una sentencia de un tribunal inferior. Autenticidad: Ser autentico es ser uno mismo, conocer las propias limitaciones, destrezas y habilidades; aceptar lo que se es; ofrecer lo mejor de cada uno para lograr una mejor convivencia social y esforzarse para superar debilidades y corregir defectos. Cuando se acepta esta realidad, se practican y fortalecen los valores cvicos. Ciudadana: Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de 18 aos de edad. Registro electoral les extienden una libreta que se denominan tarjeta de empadronamiento, por medio de la cual pueden optar por elegir o ser electos para cargos pblicos a travs del sufragio universal. Civismo: Se refiere a la actitud del buen ciudadano con su patria. Se ha interpretado como el respeto a la patria y de todo aquello que constituye la nacionalidad. Derechos Ciudadanos: La ciudadana significa, por cada persona, una serie de privilegios y responsabilidades. Esto se deriva del ejercicio de la libertad, entendida como la facultad humana de tomar decisiones sin que otra persona le coaccione. Estado: Es una de las formas de organizacin que adoptan las comunidades humanas. Es una institucin, su funcionamiento esta regulado por normas. Ellas establecen quienes forman parte del gobierno del Estado, los derechos y obligaciones de sus habitantes, etc. Gobierno: Es la composicin de los rganos polticos-administrativos, a travs de los cuales el Estado cumple sus funciones. Nacionalidad: Son guatemaltecos naturalizados los que obtengan la carta de naturaleza conforme a la ley, y debe prestar juramento de fidelidad a Guatemala-. Impugnacin: Es una oposicin interpuesta en un tribunal. Pueblo: son habitantes que forman la base principal, sobre la que opera el gobierno. Solidaridad: constituye un valor que permite acercarse a otras personas por medio del afecto y la lealtad. A travs de la solidaridad, se ayuda a otras personas a superar sus errores, a evitar que caigan en vicios o que realicen acciones indebidas. Territorio: es el espacio sobre el cual el Estado impone sus normas; comprende: suelo, mar territorial y espacio areo. Tolerancia: En su forma ms simple y bsica la tolerancia consiste en reconocer a los dems a los derechos a que se respete su persona e identidad. La tolerancia es el comienzo, la primera etapa de un proceso mas prolongados y profundo de instauracin de una cultura de paz.
FUENTES BIBLIOGRAFIAS 1. Libro de Texto Escenarios 1 Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, Ciclo bsico del nivel medio Grupo Editorial Norma. 2. Libro de Texto Estudios Sociales Edessa Ediciones Escolares, S.A. 3. Modulo Aprender para vivir. Mineduc.Guatemala 2010. Pg. 48-50 4. Modulo Aprender para vivir. Mineduc.Guatemala 2010. Pg. 60-61 5. Modulo Aprender para vivir. Mineduc.Guatemala 2010. Pg. 83, 92. WEB - GRAFIA 1. http://www.fsyc.org/epf/Materiales/socialitatcast.pdf 2. http://www.prevenblogs.org.ar/2007/10/02/el-concepto-de-genero/

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PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Expresin de opiniones y crticas con respeto y claridad

1.2 Aplicacin de las Ciencias Sociales en la solucin de problemas.

Identificacin de informacin actualizada sobre temas de investigacin social

Respeto a los derechos de autor en cita de fuentes

Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1

Actividad No. 1 RECETA MGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Sociologa Psicologa Pedagoga Antropologa Economa Demografa Historia Arqueologa

Actividad No. 2 APLICACIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

Luego, realice una lluvia de ideas para socializar lo aprendido.

CIENCIAS SOCIALES EN LA SOCIEDAD

TEMAS: a) La drogadiccin, b) La delincuencia, c) El alcoholismo, d) El analfabetismo.

Relacin de las Ciencias Sociales con el problema: Poltica: 1. 2. 3.

Cinta adhesiva Para la actividad No. 1 Marcadores Pliegos de papel bond

Para la actividad No. 3

Hojas de papel bond Lpiz o lapiceros

TCNICAS DE DESEMPEO Portafolios Texto Paralelo Trabajo de Investigacin Debate

TCNICAS DE ONSERVACIN Lista de Cotejo Escala de Rango Rbrica

Autoevaluacin Nombre: Fecha: Actividad: No. Aspectos a calificar 1

COEVALUACIN Tema: Fecha:

Indicadores 1. Participa en el trabajo de pareja o grupo. 2. Es responsable con lo que se le asigna.

Nombre del estudiante

edadEl vocabulario fue adecuado al tema y la

La postura fue la adecuada

El material utilizado fue adecuado

Consigui interesar a la audiencia

El contenido fue suficiente

Utiliz el tiempo indicado

Las expresiones son pertinentes

Aport nuevas ideas

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Responde acertadamente las preguntas

WEB-GRAFA 1. www.elperiodico.com.gt/es/20080224/pais/49024 2. problemasdelpresente.blogspot.com/ 3. www.miaulavirtual.com.mx/ciencias_sociales/ 4. www.hiru.com/ciencias-sociales 5. html.rincondelvago.com/las-ciencias-sociales.html 6. www.scielo.br/pdf/soc/n14/a11n14.pdf

FUENTES DE INFORMACIN SOCIAL

2.3 Informacin cuantitativa y cualitativa.

2.4 Manejo de fuentes

2.5 Representaciones grficas

Respeto al derecho a plantear y debatir diferentes puntos de vista.

Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1

TCNICAS PARA SINTETIZAR INFORMACIN

TCNICAS PARA SINTETIZAR INFORMACIN

Cuadro de doble entrada

ORGANICEMOS LAS FUENTES DE INFORMACIN

INVESTIGO DATOS ESTADSTICOS DE MI ESTABLECIMIENTO

ROJO AMARILLO AZUL VERDE

Hojas de papel bond Para la actividad No. 1 Regla Lpiz y lapiceros

Para la actividad No.2

Hojas de papel bond Fichas de 7cm x 12cm

Para la actividad No. 3

Hojas de papel bond Hojas milimetradas Regla Crayones y marcadores

TCNICAS DE DESEMPEO Portafolios Texto Paralelo Trabajo de Investigacin Debate

TCNICAS DE ONSERVACIN Lista de Cotejo Escala de Rango Rbrica

WEB-GRAFA 1. www.elperiodico.com.gt/es/20080224/pais/49024 2. problemasdelpresente.blogspot.com/ 3. www.miaulavirtual.com.mx/ciencias_sociales/ 4. www.hiru.com/ciencias-sociales 5. html.rincondelvago.com/las-ciencias-sociales.html 6. www.scielo.br/pdf/soc/n14/a11n14.pdf

PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Actividad No. 1 ESTUDIEMOS LAS RIQUEZAS NATURALES DE CENTROAMRICA

EXPLOREMOS LOS CONOCIMIENTOS

Para la actividad No. 1

Folleto Diccionario Resaltador Hoja de trabajo Lapiceros Crayones

Para la actividad No.2

Lapiceros Hoja de trabajo.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

FORMAS DE VIDA Y EL AMBIENTE NATURAL CENTROAMERICANO

2.1 Caractersticas del medio

2.2 Primera sociedades