LOS DISPOSITIVOS DIDCTICOS Y LA EXPERIMENTACIN EN LA ENSEANZA DE LA FSICA.

Departamento de Fsica

RESUMEN Se plantea la conveniencia de la utilizacin de dispositivos didcticos en la enseanza de la Fsica y la necesidad de contar con laboratorios equipados en las escuelas, de todos los niveles, donde se imparten estos cursos.

INTRODUCCIN Definiendo a la Fsica como la ciencia que nos permite conocer el mundo que nos rodea, en los niveles astronmico y microscpico adems del medio ambiente en donde nos movemos, su estudio resulta ser de gran relevancia, como conocimiento humano y como impulsor del desarrollo cientfico y tecnolgico que, como es sabido, se traduce en desarrollo econmico y social de un pas.

Si en el estudio de las ciencias exactas y naturales es bsico el conocimiento de la Fsica, lo es tambin en el estudio de las ingenieras, dado que en el desempeo de los egresados de estas disciplinas siempre se enfrentarn a problemas que requieren de los conocimientos mnimos de mecnica, de fludos y calor y de electromagnetismo. Con estos conocimientos bien firmes el egresado seguramente ser capaz de innovar, asimilar y an crear tecnologa, lo que nuestro pas requiere para aspirar a un mejor desarrollo.

La fsica, en tanto una ciencia basada en la observacin y la experimentacin, debiera ser presentada a los estudiantes, en el aula, con dispositivos que reproduzcan los fenmenos que se tratan de explicar, por ejemplo la cada libre de un objeto, la rotacin de una rueda, el campo magntico de un imn o de una corriente elctrica, etc., con el objeto de llamar la atencin del educando y de facilitarle la comprensin de la materia.

SITUACIN ACTUAL Tradicionalmente en nuestro pas la enseanza de la Fsica se ha realizado slo con las herramientas clsicas como lo son el pizarrn y el gis, con lo que el estudiante no se motiva y no comprende realmente lo que es esta ciencia, sino que, por el contrario, le queda la sensacin de que la Fsica es solamente una serie de frmulas con las que hay que obtener valores numricos, como se hace con cualquier expresin algebraica.

Esto desde luego es desmotivante para el estudiante y tiene como resultado que ste se incline por cursar carreras donde no tiene que ver ni con fsica ni con matemticas, situacin que nos ha llevado a lo que observamos desde hace dcadas: las carreras administrativas y sociales estn saturadas y las carreras del rea de ciencias e ingeniera, estn poco concurridas; o sea que, estamos frente a la paradoja de tener muchos administradores que no tienen qu administrar porque no tenemos suficientes cuadros dedicados a la produccin de bienes. Con esta situacin, nuestro destino no puede ser otro que seguir siendo un pas maquilador.

En lo que se refiere a la parte experimental, la situacin es an peor ya que normalmente los laboratorios de enseanza de la Fsica, en todos los niveles son las cuatro paredes y nada ms; y en el remoto caso de que se disponga de algn equipo o material, ste no puede usarse ya sea porque no se sabe usar o porque se compr en el extranjero y no se dispone de los instructivos en espaol, o porque se da y no se encuentran refacciones ni quien lo repare o, etc, etc.

PROPUESTA Para remediar la situacin brevemente planteada, se propone para lograr captar la atencin del estudiante y sobre todo para facilitarle la comprensin del objeto de estudio, el uso en el aula, de dispositivos que le permitan visualizar directamente el fenmeno del que se trate y a partir de ah pueda elucubrar e inferir los resultados que se obtendrn, con los datos dados inicialmente y con los cambios que se le ocurran de stos.

Por otro lado, la parte experimental de la Fsica es de suma importancia, para una buena formacin en esta rea del conocimiento humano, ya que a travs de la comprobacin de los resultados tericos se hace ver la correspondencia de los dos aspectos fundamentales de la ciencia. Si se lograra tener una buena formacin en la parte experimental, se habra avanzado en la preparacin de mejores profesionistas y con ello se prodra aspirar a avanzar en el desarrollo cientfico y tecnolgico de nuestro pas.

Claramente no es fcil, en las condiciones actuales, acceder a la solucin del problema planteado porque ni se tienen los recursos econmicos necesarios, ni

se dispone en el mercado nacional de los equipos y dispositivos requeridos, pero lo que s se puede, es tomar conciencia de esta situacin y buscar soluciones que en el mediano plazo permitan cambiar la situacin aqu bosquejada.