FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD Ttulo: Programa Analtico (competencias): Test de apercepcin temtica Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

Test de Apercepcin Temtica

Jefe de departamento: Lic. Luvia Judith Aguirre Rodrguez Revis: Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado Autoriz: Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.

Mtra. Isla Snchez Olvera

Mtra. San Juana Vernica Alemn Facundo

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I. Datos de identificacin: 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 47234 TEST DE APERCEPCIN TEMTICA 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:__3___ 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.5.- Periodo acadmico.Presencial __X __ 1 A distancia______ Mixto ________ ________

Semestral _X____

Tetramestre

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional: Profesional __ X____ Libre ________ 7.- rea Curricular.8.- Crditos UANL.3 Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) ____15/06/12_____ 10.-Responsable (s) del diseo original: _______23/07/09_____ 11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)__________ 12.-Responsable (s) de la actualizacin: ___Lic. Luvia Judith Aguirre Rodrguez_______

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II. Presentacin:

En la actualidad el uso de instrumentos de evaluacin se ha tornado pieza clave complementaria dentro del mundo laboral del psiclogo, pues permiten conocer las aproximaciones y afrontamientos psicolgicos que realizan las personas frente a distintas experiencias. Por ello, esta unidad se sustenta en el Modelo Educativo de la UANL con un enfoque de competencias, siendo significativa la educacin centrada en el aprendizaje, no slo para el saber, sino tambin para el poder hacer en el contexto de cada rea de actividad formativa, as como en situaciones de la vida real, fundamentando la solucin de problemas con sentido tico y comprometindose con el desarrollo sustentable de su entorno. Diseando los procesos de enseanza aprendizaje bajo este enfoque, la unidad de aprendizaje Test de Apercepcin Temtica; favorece la transferencia de la teora a la prctica, propiciando la participacin activa en todo momento por parte del alumno como gestor de su conocimiento y en la construccin de su proyecto educativo, desarrollando una capacidad de auto aprendizaje, as como por poseer una motivacin permanente por el aprendizaje; adems es un alumno lder, el cual aprende a investigar y lograr las metas mediante la organizacin de su trabajo y el uso de herramientas y tecnologa de la informacin; tambin contiene una secuencia formativa donde el alumno ser capaz de identificar, aplicar, revisar e interpretar los test de apercepcin temtica ms recurridos; teniendo como proveedor de informacin al docente, quien facilitar la informacin terica y prctica a los estudiantes, adems de incluir puntos de vista basados en su expertice y conocimiento como gua de la tarea educativa.

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III.Propsito: El alumno ser capaz de identificar, aplicar, revisar e interpretar los Test de Apercepcin Temtica (TAT) y el Test de Apercepcin Temtica para Nios en sus dos versiones (CAT-A y CAT-H). Para obtener este propsito, el alumno obtendr a lo largo del curso los conocimientos tericos, las habilidades y los recursos necesarios para poder manejar las pruebas de manera adecuada; con la finalidad de obtener un diagnstico del estado psquico de los pacientes o sujetos candidatos a aplicacin, pues proporcionan informacin acerca de la estructura psquica y psicodinamia de los sujetos. Este diseo proporciona a los estudiantes un perfil de egreso ideal para diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos; aplicando los instrumentos de evaluacin psicolgica, para obtener informacin sobre la personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos y conductuales en individuos, grupos, organizaciones y comunidades.Por ello el alumno tendr que hacer uso de los conocimientos adquiridos en las unidades de aprendizaje, estructuracin del sujeto psquico, normalidad y patologa, as como diagnstico psicolgico, ya que la prueba plantea a los examinados una serie de situaciones perceptivas (visuales) que, al despertar en ellos emociones, recuerdos e ideas, permiten que el evaluador conozca datos importantes sobre la condicin psquica de su examinado y as posteriormente utilizar esta informacin como parte de un psicodiagnstico.

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IV.- Competencias del perfil de egreso: A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye sta unidad de aprendizaje B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL) a. Aplica instrumentos de evaluacin psicolgica (bateras de pruebas) para obtener informacin sobre la personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos, conductuales, etc., del evaluado. b. Interpreta los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico utilizado en cada una de ellas. C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje a. Identificar los fundamentos tericos del T.A.T a partir de cada una de las lminas de la prueba, ubicando las variables clnicas que los conforman, con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad, tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanalticas b. Interpretar un caso de un adulto, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la aplicacin del T.A.T y la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo,

Competencias instrumentales Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento: lgico, crtico, creativo y propositivo. Capacidad de comunicarse de manera apropiada en la lengua materna y en otras. Competencias de interaccin social Habilidad para reconocer las amenazas al entorno social y ecolgico desde los mbitos profesional y humano. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Competencias integradoras Habilidades para la generacin y la aplicacin de conocimientos. Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.

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basndose en los criterios propios de la profesin. c. Identificar los fundamentos tericos del C.A.T., a partir de cada una de las lminas de la prueba, ubicando las variables clnicas que los conforman con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanalticas. d. Interpretar un caso de un nio, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la aplicacin del C.AT. y la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, basndose en los criterios propios de la profesin. Elementos de competencia a. Reconocer los fundamentos tericos de la prueba T.AT en general, as como de las lminas que la conforman, basados en las teoras psicoanalticas. b. Identificar los fundamentos tericos de la prueba T.A. T en general, as como de las lminas que la conforman, basados en las teoras psicoanaltica c. Aplicar a un sujeto viable las lminas de la prueba T.A. T. identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman. d. Revisar cada una de las lminas aplicadas del T.AT. basndose en los 10 criterios de evaluacin de la prueba. e. Interpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos de la aplicacin del T.A. T., apoyados en los criterios diagnsticos de

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f. g. h. i. j. la profesin. Reconocer los fundamentos tericos de la prueba C.AT. en general, as como de las lminas que la conforman, basados en las teoras psicoanalticas. Identificar los fundamentos tericos de la prueba C.A.T en general, as como de las lminas que la conforman, basados en las teoras psicoanaltica Aplicar a un sujeto viable las lminas de la prueba C.A. T. identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman. Revisar cada una de las lminas aplicadas del C.AT. basndose en los 10 criterios de evaluacin de la prueba. Interpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos de la aplicacin del C.A. T., apoyados en los criterios diagnsticos de la profesin.

V.- Representacin grfica:

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ENCUADRE Y APLICACION FUNDAMENTACIN TERICA TAT FUNDAMENTACIN TERICA CAT

ENCUADRE Y APLICACION

TE
LMINAS Y TEMAS LMINAS Y TEMAS

INTERPRETACI N

INTERPRETACI N

REVISIN DE CASO

INTERPRETACI N

REVISIN DE CASO

INTERPRETACI N

APLICACIN

SUPERVISION

APLICACIN

SUPERVISION

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ENTREGA DE REPORTE

ENTREGA DE REPORTE

VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. a. Exploracin de los fundamentos tericos de las pruebas T.A.T y C.A.T. Encuadre y condiciones de aplicacin Lminas del T.A.T., C.A.T y su contenido temtico. b. Manejo y uso clnico de las pruebas. Aplicacin Revisin Interpretacin

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FASE I: Exploracin de los fundamentos tericos de las pruebas T.A.T y C.A.T. Competencia especfica: Identificar los fundamentos tericos del TAT a partir de cada una de las lminas de la prueba, ubicando las variables clnicas que los conforman, con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad, tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanalticas.

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Elementos Evidencias Actividades Contenidos Criterios Competencia de de aprendizaj FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L. desempeo e SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD Reconocer Listado de El listado Enseanza Aprendizaj Conceptual Procediment e al losTtulo: Programa los Analtico contiene al (competencias): Test de apercepcin temtica Encuadre y En este Objetivo y fundamentos principales menos un diagnostico de primer paso naturaleza del tericos de la temas contenido Exposicin de grupo. los alumnos test. prueba T.A. tpicos y/o temtico lminas a darn T en general, elementos por lmina. El docente Factores a nivel grupal. lectura al as como de a considerar proporcionar material del para la las lminas considerar . el material de T.A.T. y administraci que la para lectura n de la prueba Lectura elaborarn conforman, evaluacin vinculado a la comprensiva su listado. basados en dentro de fundamentaci Consigna de a nivel las teoras las 31 n terica del aplicacin. individual. psicoanaltica lminas del TAT as como s. T.A.T. a los Deber presentarse en orden de aparicin con el nmero de lmina y clasificaci n contenidos de revisin de las lminas. Intercambio de ideas por parejas.

Recursos Actitudin al Trabajo colaborati vo Aceptaci ny compromi so. Respeto a la diversidad social y cultural. Bellak, L. (1996). T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno, Mxico,. Uso de proyector para lminas.

Producto Integrado r Revisin de los contenidos temticos de las 31 lminas del TAT as como lo relacionad o con su administra cin.

Identificar los fundamentos tericos de la prueba T.A.T. en general, as como de las lminas que la conforman, basados en las teoras

Al final del ejercicio el docente ampliar la lectura resolviendo dudas y ejemplificand o sobre lo revisado por los alumnos.

Se reunirn en parejas para enriquecer el listado realizado previament e.

Registro de la prueba. Encuesta. Las lminas del T.A.T. como estmulos.

Dudas o comentarios.

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Competencia especfica: Interpretar un caso de un adulto, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la aplicacin del C.A.T. y de la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, basndose en los criterios propios de la profesin.

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Elementos Competencia

Evidencias ActividadesDE GESTIN DE CALIDAD Contenidos SISTEMA Criterios de de desempeo Ttulo:aprendizaje Programa Analtico (competencias): Test de apercepcin temtica Enseanza Aprendizaje Conceptual Procedimenta Aplicar a un Registro de Realiza El alumno l Se expondr podr sujeto viable 20 historias registro de las Mecanismos las lminas 20 lminas, el de manera realizar una de defensa Seleccin de de la prueba cual presenta grupal un auto T.A.T. Tablas con el interrogatorio caso Relaciones un adulto para aplicacin identificando 10 categoras complementario de objeto la aplicacin previamente de una los diferentes de a cada lmina. de 20 lminas. aplicado. lmina. problemas y calificacin. reas necesidades especficas Los pasos Se presentar El alumno que lo Revisin de del examen siguientes una hiptesis elegir un mental conforman. Reporte de todos los sern: en base a los candidato interpretacin aspectos resultados del viable para global del basados en los Aplicacin Revisar cada test. criterios de caso la aplicacin una de las evaluacin del previamente Revisin del T.A.T. lminas T.A.T con 10 expuesto. aplicadas categoras. Interpretacin Seleccin y T.A.T. El docente Aplicacin basndose en proporcionar de las los 10 Realiza reporte el formato lminas. criterios de que contiene para la evaluacin de elaboracin adems de la Revisin de la prueba. del reporte. Interpretacin, las lminas datos aplicadas personales e basados en Interpretar un historia clnica los diez caso tomando en cuenta los del examinado. criterios de resultados evaluacin. obtenidos de la aplicacin Supervisin del T.A.T., de las apoyados en lminas los criterios revisadas. diagnsticos de la profesin.

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Recursos Bellak, L. (1996). Habilidades T.A.T, para la C.A.T. y generacin y S.A.T. Uso la aplicacin clnico. de Manual conocimientos. Moderno, Mxico,. Capacidad para la Segal H. resolucin de problemas y la Introduccio adecuada toma n a la obra de de Melanie decisiones. Klein Freud A. El yo y los mecanismos de defensa Actitudinal

Producto Integrador Registro de 20 lminas con tabla de revisin y Reporte final.

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Competencia especfica: Identificar los fundamentos tericos del C.A.T., a partir de cada una de las lminas de la prueba, ubicando las variables clnicas que los conforman con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanalticas.

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Elementos Evidencias Competenci de a aprendizaj e Reconocer Listado de los los fundamento principales s tericos de temas la prueba tpicos y/o C.A.T. en elementos general, as a como de las considerar lminas que para la evaluacin conforman, dentro de en sus dos las 10 versiones lminas del C.A.T. C.A.T. H y C.A.T.- A basados en la teora psicoanlitc a.

Criterios de desempeo El listado deber contener al menos un contenido temtico por lmina. Deber presentarse en orden de aparicin con el nmero de lmina y versin humana o animal.

Actividades

Contenidos Recurso s

Producto Integrado r Revisin de los contenidos temticos de las 10 lminas del CAT as como lo relacionad o con su administra cin.

Enseanza

Aprendizaj e El docente En este proporcionar primer paso el material de los alumnos lectura darn vinculado a la lectura al fundamentaci material del n terica del C.A.T. y CAT as como elaborarn a los su listado. contenidos de revisin de las Se reunirn en parejas lminas. para Al final del enriquecer ejercicio el el listado docente realizado ampliar la previament lectura e. resolviendo dudas y ejemplificand o sobre lo revisado por los alumnos.

Actitudinal Bellak, L. Objetivo y Trabajo (1996). naturaleza del colaborativ T.A.T, Exposicin de test. C.A.T. y o S.A.T. lminas a Factores a nivel grupal. Aceptacin Uso considerar clnico. y para la Manual Lectura compromis administraci comprensiva Moderno o. n de la prueba a nivel , Mxico,. individual. Respeto a la Consigna de diversidad aplicacin. Intercambio social y Uso de de ideas por cultural. Registro de la proyecto parejas. prueba. r para lminas. Encuesta. Las lminas del C.A.T. como estmulos. Dudas o comentarios.

Conceptual

Procediment al

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Competencia especfica: Iinterpretar un caso de un nio, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, siendo capaz de diagnosticar basndose en los criterios propios de la profesin.

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Elementos Competencia

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeo

Actividades Enseanza

Contenidos Recursos Bellak, L. (1996). Habilidades T.A.T, para la C.A.T. y generacin y S.A.T. Uso la aplicacin clnico. de Manual conocimientos. Moderno, Mxico,. Capacidad para la Segal H. resolucin de problemas y la Introduccio adecuada toma n a la obra de de Melanie decisiones. Klein Freud A. El yo y los mecanismos de defensa Actitudinal

Aprendizaje Conceptual Procedimenta Aplicar Ttulo: a un Registro de El registro de El alumno l Programa Analtico (competencias): Test de apercepcin temtica Se expondr podr sujeto viable 10 historias las 10 lminas Mecanismos las lminas debe contener de manera realizar una de defensa Seleccin de de la prueba el interrogatorio grupal un caso auto identificando Tablas con complementario previamente Relaciones un nio para la aplicacin los diferentes 10 categoras a cada lmina. de objeto aplicacin de aplicado. de una problemas y de 10 lminas. lmina y necesidades calificacin. reas que lo especficas someter a Los pasos conforman. del examen siguientes revisin. mental sern: Se presentar Revisar cada Revisin de una hiptesis Aplicacin El alumno una de las todos los en base a los lminas aspectos elegir un Revisin resultados del aplicadas basados en los candidato caso basndose en criterios de Interpretacin viable para previamente los 10 evaluacin del la aplicacin expuesto. criterios de C.A.T con 10 del C.A.T. evaluacin de categoras. Supervisara la la prueba. Seleccin y autoaplicacin Aplicacin de los de las alumnos lminas.

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Producto Integrador Registro de 10 lminas con tabla de revisin y Reporte final.

Interpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos, apoyados en los criterios diagnsticos de la profesin.

Reporte de interpretacin global del test.

El reporte deber contener adems de la Interpretacin, datos personales e historia clnica del examinado.

El docente proporcionar el formato para la elaboracin del reporte.

Supervisin de las lminas revisadas.

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- Producto integrador.CARACTERSTICAS DEL REPORTE. 1. Respetar el formato 2. Portada; nombre de la materia, nombre completo del alumno, grado, grupo, matrcula y fecha de entrega. 3. Datos de identificacin 4. Pruebas aplicadas 5. Observaciones 6. Antecedentes del caso 7. Antecedentes personales 8. Estructura familiar 9. Resultados; interpretacin global. 10. Conclusiones

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11. Diagnstico 12. Recomendaciones 13. Pronstico 14. Anexo portafolio de evidencias; en un sobre manila proporcionar las listas sobre los contenidos de las lminas, las historias de lminas aplicadas y encuesta, as como las tablas de revisin.

VII.

Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia de aprendizaje Actividades: Listado de contenidos temticos de las lminas del T.A.T Aplicacin , revisin e interpretacin del Test de Apercepcin Temtica (TAT) 20 lminas Listado de contenidos temticos de las lminas del C.A.T. Aplicacin , revisin e interpretacin del Test de Apercepcin Temtica para nios (CAT) 10 lminas Puntualidad y Asistencia Participacin. VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Ponderacin Ponderacin 5% 10% 5% 10% 10% 10%

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Elaboracin de DOS reportes finales donde se muestre la interpretacin global tanto de el TAT y CAT, adems

50%

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de contener conclusiones y recomendaciones basadas en los resultados encontrados en cada aplicacin. Es requisito indispensable para entrega del reporte final; anexar el portafolio de evidencias que incluye todas las actividades revisadas durante el semestre.

IX. Fuentes: Bellak, L. (1996). T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno, Mxico,.

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