NOMBRE: ___________________________________________ CURSO: ___________________________________________ FECHA INICIO: _____________________________________ FECHA DE TRMINO: _________________________________

Decir que los nios aprenden, quiere decir tambin que por sobre todo desarrollan capacidades, pueden transferir lo aprendido a otros mbitos de aprendizaje, pueden vincularlo con la experiencia y la accin prctica Que aprenden quiere decir, asimismo, que no cesan de buscar, de investigar, de ir ms delante de las cosas, que han dado curso al deseo de aprender, que no aceptan ser esclavos del saber, sino, al revs buscan ser sus seores.
Gabriel Castillo Inzulza (Formacin de Educadores)

Exploremos el mundo de los Textos Informativos

Invitacin

Nuestro entorno est lleno de informacin, desde que nacemos nos identifican colocando un nombre o un nmero en la pulsera puesta en la mueca para identificarnos. A medida que crecemos nos encontramos con videos, CDS, libros de cuentos, revistas e historietas, a travs de los cuales vamos imaginndonos y creando el mundo en el cual viviremos. Ms adelante, ya en el colegio, nos encontramos con los textos de estudio, los cuales nos muestran el mundo en toda su grandeza

CLASE 1 UN TOUR POR LA BIBLIOTECA ACTIVIDAD GRUPAL Visitan la biblioteca del colegio .Comentan la visita y escriben un listado de textos que ms les gustaron

OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer distintos tipos de textos presentes en el CRA.

INICIO CONVERSACIN GUIADA: Organizados en grupo desarrollan gua. Reflexionan: Por qu la Unidad se llama as? Qu tiene que ver el ttulo de la unidad con nuestra visita a la biblioteca o CRA de mi colegio?? Revisin de listado de textos seleccionados. Reflexionan sobre la importancia de reconocer los diferentes tipos de textos y la intencin del autor en cada uno de ellos. DESARROLLO 1.-LO QUE CONOZCO SOBRE EL TEMA -Observo y describo con mi grupo los libros encontrados en la biblioteca del colegio (CRA) -Escribo un listado de textos informativos con la ayuda del encargado del CRA. -Selecciono algunos textos que me gustan. Leo los cuatro siguientes textos a) EXPORTADOS 200 PINGUINOS MAGALLNICOS La venta al exterior de alrededor de doscientos pinginos magallnicos vivos, forma parte de las exportaciones no tradicionales efectuadas por Chile durante el presente ao. El Mercurio de Santiago Jueves, 27 de noviembre de 2000..

b)

Eucalipto rbol gigante donde el viento juega y amenaza, y la lluvia permanece en verdes lgrimas, Hoja, Yo te bebo en este instante En mi taza de t.
Elsa Bobadilla, (chilena)

c) Punta Arenas - suspir Alejandro en el puente del castillo, mirando a la

ciudad que empezaba a destacarse en la lejana y pensando en la promesa que le haba hecho a su madre: encontrar a su hermano Manuel o noticias de l
El ltimo grumete de la Baquedanode Francisco Coloane (chileno)

d) PAPELUCHO: -Mam, mam...mira lo que descubr! MADRE : -Hijodeja ya de gritar, estoy muy ocupada conversando con la Filo .. Papelucho en vacaciones, Marcela Paz(chilena) 2.-Completo las siguientes oraciones (con la palabra que corresponda dentro del parntesis): - El Lenguaje utilizado en el texto a) es:______________________

(Narrativo-informativo-potico-dramtico)

- El lenguaje utilizado en el texto b) es: ______________________ (Narrativo-informativo-potico-dramtico) - El lenguaje utilizado en el texto c) es: ______________________ - El lenguaje utilizado en el texto d) es: _______________________ (Narrativo-informativo- potico-dramtico) 3. Reviso mis respuestas. Con la ayuda de mi profesora corrijo los errores, si es que los hay. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ MI ARCHIVO DE CONTENIDOS Las INTRODUCCIONES de los Textos Informativos suelen desempear dos funciones diferentes: INFORMAR sobre el tema que se desarrollar y MOTIVAR a la lectura por medio de una ancdota, historia, pregunta interesante, etc. Los Textos Informativos utilizan un lenguaje NO LITERARIO

(Narrativo-informativo- potico-dramtico)

1.-Recuerda lo aprendido a travs de un Esquema Conceptual: TEXTO

INFORMATIVO

NOS INFORMA

SU ESTRUCTURA EST

ORDENADA EN TRES
PARTES

DE MANERA OBJETIVA

INTRODUCCIN

DESARROLLO

CONCLUSIN

QUE RESPONDE A LAS

PREGUNTAS

QU?

CMO?

POR QU?

CIERRE PAUTA DE EVALUACIN Segn el Esquema Conceptual completa las siguientes oraciones: a) El texto Informativo aborda varios temas de manera_______________________ b) Su estructura se divide en ______________________________________________ c) Los textos Informativos explican los fenmenos respondiendo a las preguntas: ______________________________________________________________________ d) Qu tipo de lenguaje utilizan los Textos Informativos? ______________________________________________________________________ CLASE 2 OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer la estructura de un texto informativo INICIO I.-TE INVITO A LEER UN TEXTO INFORMATIVO

LOS TEXTOS
INFORMATIVOS POSEEN TTULOS QUE IDENTIFICAN CLARAMENTE EL TEMA QUE SE PRESENTAR.

Qu se celebra realmente el 18 de septiembre?

No es la Independencia de Chile la verdadera razn del por qu se celebra el 18 de septiembre, sino que corresponde al primer paso decisivo hacia la ruptura del yugo entre Chile y la Corona Espaola. La verdadera independencia de Chile se logr el 12 de febrero de 1818, cuando Bernardo O'Higgins se rene en Talca con Jos de San Martn para la firma del "Acta de Juramento de la Independencia", redactada por Manuel de Salas, Juan Egaa y Miguel Zaartu. Lo que ocurri el 18 de septiembre de 1810, se haba gestado por varias razones, una de las principales fue el descontento de las colonias americanas por el alza de impuestos por parte de Espaa, como nica forma de solventar a la desfinanciada casa de los Borbn. Sumado a lo anterior, la invasin de Napolen a la pennsula ibrica en 1808, descabez a la Corona Espaola, al abdicar Carlos IV en favor de su hijo Fernando VII, quien fue puesto en cautiverio, asumiendo el poder Jos Bonaparte. El pueblo indignado con la invasin francesa se sumi en revueltas. Los gobernantes de las regiones decidieron crear las Juntas de Gobierno, las cuales gobernaran mientras el rey volva al poder. Fueron muchas las colonias americanas que aprovecharon estas instancias de acefala para propiciar la independencia y separacin de la Corona Espaola, siguiendo los aires del liberalismo imperante en esa poca en toda Europa. Chile no qued ajeno a estos aires independentistas, comenzando su camino de la siguiente forma. Tras la muerte del gobernador Luis Muoz de Guzmn asume el cargo Francisco Antonio Garca Carrasco, a quien el Cabildo en julio de 1810 solicit su renuncia, debido a un gobierno muy opresor hacia los criollos. Asume el mando de la Capitana General de Chile Mateo de Toro y Zambrano. Toro y Zambrano es presionado por los criollos a convocar a un Cabildo Abierto, los que eran convocados por los vecinos de importancia en el Gobierno local. Fueron remitidas 450 esquelas, de las cuales 436 se destinaron a criollos de tendencias liberales y slo 14 a espaoles. La invitacin deca:"Para el da 18 del corriente, espera a usted el muy ilustre seor Presidente con el ilustre ayuntamiento en la sala real tribunal del Consulado, a tratar de los medios de seguridad pblica, discutindose all qu sistema de gobierno debe adoptarse para conservar siempre estos dominios al seor don Fernando VII". La Junta convocada el 18 de septiembre de 1810, tom todos los acuerdos por unanimidad, obviamente debido a la amplia mayora de criollos. De ello result la instauracin de una "Junta Provisoria de Gobierno", a nombre de Fernando VII, quedando presidida por Mateo de Toro y Zambrano y poseyendo la siguiente estructura.

ESTE PRRAFO
CORRESPONDE A LA INTRODUCCIN, PUES PRESENTA EL TEMA DEL QUE SE VA A HABLAR.

ESTOS PRRAFOS
CORRESPONDEN AL DESARROLLO DEL TEMA. EN ELLOS EL AUTOR TRANSMITE LA INFORMACIN SOBRE EL TEMA DE MANERA CLARA Y

ORDENADA.

ESTE ES EL LTIMO
PRRAFO DEL TEXTO Y EN L SE CONCLUYE EL TEMA. EL TEXTO DA CUENTA DE HECHOS, DATOS Y OPINIONES.

Los miembros de la Primera Junta Nacional de Gobierno juraron fidelidad al rey de Espaa, cuando el Cabildo les consult: "Jura usted defender la patria hasta derramar la ltima gota de sangre, para conservarla ilesa hasta depositarla en manos del seor don Fernando VII, nuestro soberano, o de su legtimo sucesor; conservar y guardar nuestra religin y leyes; hacer justicia y reconocer al supremo Consejero de Regencia como representante de la majestad Real?".

DESARROLLO II.-CON MI GRUPO: Juntos relean Qu se celebra realmente el 18 de septiembre?

Para realizar las siguientes actividades:

A.-Fjense bien, cuntos prrafos tiene el texto? Qu es un prrafo? Un texto est constituido por prrafos. Cada prrafo suele constituir una idea distinta y cada uno de ellos constituye una idea central

B.-Lean el primer prrafo y en una oracin completa expresen su contenido, es decir la idea principal. Escrbanla en su gua.
Prrafo 1: No es la Independencia de Chile la verdadera razn del por qu se celebra el 18 de septiembre, sino que corresponde al primer paso decisivo hacia la ruptura del yugo entre Chile y la Corona Espaola. La verdadera independencia de Chile se logr el 12 de febrero de 1818, cuando Bernardo O'Higgins se rene en Talca con Jos de San Martn para la firma del "Acta de Juramento de la Independencia", redactada por Manuel de Salas, Juan Egaa y Miguel Zaartu.

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 1 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________ ______________________________________________________ Infiere y responde qu hubiera pasado si Bernardo OHiggins y Jos de San Martn no se hubiesen reunido en Talca? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

C.-Lean el segundo prrafo y anoten la idea principal en su cuaderno.

Prrafo 2: Lo que ocurri el 18 de septiembre de 1810, se haba gestado por varias razones, una de las principales fue el descontento de las colonias americanas por el alza de impuestos por parte de Espaa, como nica forma de solventar a la desfinanciada casa de los Borbn

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 2 ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ D.-Continen as con los prrafos siguientes .Extraigan las ideas principales:
Prrafo 3:Sumado a lo anterior, la invasin de Napolen a la pennsula ibrica en 1808, descabez a la Corona Espaola, al abdicar Carlos IV en favor de su hijo Fernando VII, quien fue puesto en cautiverio, asumiendo el poder Jos Bonaparte. El pueblo indignado con la invasin francesa se sumi en revueltas. Los gobernantes de las regiones decidieron crear las Juntas de Gobierno, las cuales gobernaran mientras el rey volva al poder. Fueron muchas las colonias americanas que aprovecharon estas instancias de acefala para propiciar la independencia y separacin de la Corona Espaola, siguiendo los aires del liberalismo imperante en esa poca en toda Europa

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 3 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Prrafo 4: Chile no qued ajeno a estos aires independentistas, comenzando su camino de la siguiente forma.

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 4 ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________

Prrafo 5: Tras la muerte del gobernador Luis Muoz de Guzmn asume el cargo Francisco Antonio Garca Carrasco, a quien el Cabildo en julio de 1810 solicit su renuncia, debido a un gobierno muy opresor hacia los criollos. Asume el mando de la Capitana General de Chile Mateo de Toro y Zambrano.

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 5

______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ D.-Los prrafos 6 y 7 corresponden a la conclusin del texto Cul es la Idea central?
Prrafo 6: Toro y Zambrano es presionado por los criollos a convocar a un Cabildo Abierto, los que eran convocados por los vecinos de importancia en el Gobierno local. Fueron remitidas 450 esquelas, de las cuales 436 se destinaron a criollos de tendencias liberales y slo 14 a espaoles. La invitacin deca "Para el da 18 del corriente, espera a usted el muy ilustre seor Presidente con el ilustre ayuntamiento en la sala real tribunal del Consulado, a tratar de los medios de seguridad pblica, discutindose all qu sistema de gobierno debe adoptarse para conservar siempre estos dominios al seor don Fernando VII".

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 6 ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________

Prrafo 7: La Junta convocada el 18 de septiembre de 1810, tom todos los acuerdos por unanimidad, obviamente debido a la amplia mayora de criollos. De ello result la instauracin de una "Junta Provisoria de Gobierno", a nombre de Fernando VII, quedando presidida por Mateo de Toro y Zambrano y poseyendo la siguiente estructura. Los miembros de la Primera Junta Nacional de Gobierno juraron fidelidad al rey de Espaa, cuando el Cabildo les consult: "Jura usted defender la patria hasta derramar la ltima gota de sangre, para conservarla ilesa hasta depositarla en manos del seor don Fernando VII, nuestro soberano, o de su legtimo sucesor; conservar y guardar nuestra religin y leyes; hacer justicia y reconocer al supremo Consejero de Regencia como representante de la majestad Real?".

IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO 7 ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ CIERRE Responde: Cul es el la informacin principal que entrega el desarrollo del tema? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Recuerda: Las Conclusiones de los textos informativos tambin suelen desempear dos funciones: SINTETIZAR el contenido del texto y CERRAR el contacto con el lector de una manera significativa. Para lo segundo, se 9

puede terminar con una pregunta que abra el tema a otras reflexiones por parte del autor, con una cita de alguien importante, etc. CLASE 3 OBJETIVO DE LA CLASE: Investigar y crear un texto informativo. INICIO I.-RECUERDO LO APRENDIDO EN LA CLASE ANTERIOR III.-COMPRUEBO LO APRENDIDO 1.-Con mi grupo escribimos un texto informativo: Sabes cmo se celebra la Independencia en otros pases? Seleccionen un pas para investigar. Recuerden que deben informar acerca de este pas y de sus costumbres y tradiciones. No olviden que los destinatarios de su trabajo final sern sus compaeros y compaeras. Observen y comenten la organizacin bsica que debe tener un texto informativo. DESARROLLO Cmo estructuramos nuestro Texto Informativo? PRESENTACIN O En ella el autor introduce el tema procurando motivar INTRODUCCIN al lector

DESARROLLO

Corresponde al cuerpo del texto .En l se entrega informacin sobre el tema en forma clara y ordenada. Aqu el autor finaliza con una idea general explicativa que cierra el tema Tambin puede aportar sugerencias que abran nuevas perspectivas.

CIERRE O CONCLUSIN

2.-SEGUIMOS LAS INSTRUCCIONES CORRECTAMENTE PARA ENTREGAR UN TRABAJO MUY BIEN HECHO. RECUERDA: Al momento de escribir consideren los siguientes aspectos: Redacten su escrito en prrafos que tengan una idea central. Incorporen datos, elementos grficos, fotografas para ampliar la informacin del tema desarrollado.

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Enriquezcan la redaccin con nuevo vocabulario que hayan incorporado durante la investigacin. No olviden explicar lo que significan las nuevas palabras. CIERRE IV.- REVISIN DE UN TEXTO INFORMATIVO Una vez que hayan finalizado el texto informativo, evalen cmo result el trabajo. Utilicen la siguiente pauta. PAUTA DE AUTOEVALUACION En qu me debo fijar? SI NO

El escrito cumple con el propsito que nos planteamos al principio El texto sigue la estructura del texto informativo La informacin del texto es clara El lenguaje empleado es preciso El texto respeta las reglas de ortografa literal, puntual y acentual Estudiadas. Quedamos contentos con nuestro trabajo

Te presento tu Bitcora de Aprendizajes, en ella irs guardando los principales aprendizajes cada semana:
COMPLETO MI BITCORA DE APRENDIZAJES Lo ms importante que he aprendido en esta clase es__________________________________________________ ___________________________________________________ Lo que tengo que repasar es__________________________________________________ ___________________________________________________ Lo que ms me servir para mi vida diaria es__________________________________________________ ___________________________________________________

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 Me gustara seguir aprendiendo acerca de: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ CLASE 4

Conozco la estructura de una noticia

OBJETIVO DE LA CLASE: Producir creativamente textos propios de los MCM INICIO 1.- CONVERSACIN GUIADA: Recordemos lo aprendido: REVISEMOS NUESTRA TAREA Revisa la tarea junto a tu profesora para comprobar si reconociste la estructura de un texto informativo y comprendiste lo ledo I.-TE INVITO A LEER OTRO TIPO DE TEXTO INFORMATIVO Identifiquemos el texto: Leamos La Noticia
MIRCOLES 29 DE AGOSTO DE 2007

Ajedrecista Ivn Morovic Visit Nuestro Colegio

Ms de 30 alumnos de nuestro colegio participaron de una simultnea de ajedrez con el maestro Ivn Morovic, considerado el mejor exponente chileno del "deporte ciencia" de todos los tiempos. El evento se enmarc en las polticas educacionales sobre fomento a las actividades de la Jornada Escolar Completa (JEC) que impulsa la Corporacin Municipal.

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El coordinador tcnico del rea de Educacin, Idelfonso Lpez, valor la disposicin del maestro internacional de llegar a Quilpu para jugar con los menores, que disfrutaron la experiencia de estar junto a uno de los exponentes ms destacados de esta disciplina. Publicado por Coggzai. Educando la Generacin del Tercer Milenio.

Es una noticia aparecida en el peridico de nuestro colegio, un artculo de prensa, tambin es un texto informativo, la prensa (diarios y revistas) es un medio de comunicacin masiva. Los otros son la radio, la TV y el cine. Es una noticia cultural, tambin las hay deportivas y policiales, de actualidad nacional e internacional Tiene un lenguaje sencillo, por el uso del lenguaje corriente. DESARROLLO II.-CON MI GRUPO RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS 1.- En cuntos prrafos est escrita la noticia?__________________________________________________ __ 2.- En qu prrafo se encuentra la idea central?__________________________________________________ 3.- Si desglosamos el primer prrafo tenemos la siguiente informacin: Ah!pero antes recuerda que el prrafo debe responder a las siguientes interrogantes: qu?, quin?, cmo?, cundo?, dnde? Entoncesmanos a la obra: Qu evento importante sucedi en el colegio en el mes de agosto? ________________________________________________________ Quin visit nuestro colegio? ________________________________________________________ Cundo ocurri el evento? ________________________________________________________ Quines participaron en el evento? _______________________________________________________ Dnde se realiz el evento? _______________________________________________________

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4.- Para identificar la idea principal aplicamos la regla de eliminacin de oraciones: Eliminamos: -considerado el mejor exponente chileno del deporte ciencia de todos los tiempos. -las polticas educacionales de la corporacin municipal. -los nombres y opiniones. Nos queda como idea principal: Ms de 30 alumnos de nuestro colegio participaron en una simultnea de ajedrez con el maestro Ivn Morovic.Ac se responden las preguntas acerca de quin y qu. Podemos agregar los datos incluidos en los otros dos prrafos detalles acerca de la realizacin del evento dentro de una poltica educacional que impulsa la Corporacin Municipal de Quilpu para promover la JEC.

MI ARCHIVO DE CONTENIDOS APRENDO COMO SE ESTRUCTURA UNA NOTICIA A TRAVS DE UNA PIRMIDE INVERTIDA: En el primer prrafo se encuentra el tema central de la noticia. En los otros prrafos la informacin menos importante y las opiniones de los involucrados. Primer prrafo ____________ Otros prrafos

Debe responder a las siguientes Interrogantes: -el hecho: qu ha sucedido ? -el sujeto: quin-quines realizan la accin? -la forma: cmo se realiz? -el tiempo: cundo sucedi? -el lugar: dnde ocurri o se llev a cabo? -la finalidad: para qu o por qu se efectu?

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III.-APLICO LO APRENDIDO 1.-Te invito a realizar las siguientes actividades con tu grupo: Inventan noticias para cada uno de estos titulares.

Histrico encuentro intergalctico

Terror en el zoolgico El gran error deportivo

DESTACADA PARTICIPACION DE SELECCIN DE AJEDREZ DEL COGGZAI

intergalctico ESPACIO PARA NUESTRAS NOTICIAS

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2.-Revisin del lenguaje periodstico. Revisemos nuestras noticias.

Pauta de evaluacin
MI CRTICA Organic mis noticias segn su estructura Destaqu los hechos ms importantes En mis noticias utilic el lenguaje periodstico Mis noticias fueron claras, precisas y objetivas SI NO

No olvides que la nica forma de de aprender es ir corrigiendo nuestros errores! CIERRE Sntesis de contenidos. LEAMOS Lee con atencin el archivo de contenidos. Subraya las ideas ms importantes 1.-Leo mi archivo de contenidos y aplico lo aprendido en la prxima actividad.

MI ARCHIVO DE CONTENIDOS Organizacin de la Noticia La noticia se organiza segn el orden de importancia de los hechos: primero se expone lo fundamental y luego se desarrollan los detalles. Dar una noticia es informar destacando los datos ms importantes. La noticia se compone de: Titular, entrada, cuerpo y un prrafo de cierre La noticia es un texto informativo que da cuenta de un tema de actualidad y responde en su desarrollo a las clsicas preguntas de la informacin periodstica: Qu ocurri?, a quin?, cundo?, Cmo?, dnde?, por qu? La redaccin de una noticia debe transmitir en poco espacio la informacin esencial. El vocabulario debe ser preciso y el lenguaje, objetivo: sin comentarios personales.

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CLASE 5 OBJETIVO DE LA CLASE: Aplicar habilidades comprensivas en la lectura de diversos tipos de textos informativos INICIO I.-Te invito a leer un dilogo: El lolo florero o pintamonos -Es el gallo que le gusta que todos se den cuenta que est ah, cachai? -Es el pesado, que no le dan bola, que se hace el interesante. -Se hace la vctima, cualquier cosa para llamar la atencin. -Trata de ser original. Si uno dice que si, l va a decir que no, porque es Contreras, siempre al revs de los dems. -Se hacen cargantes, Se les nota algo artificial. (Fragmento de un dilogo de lolos sobre distintos tipos de lolos, suplemento Rumbo del Diario La Tercera, 10 de enero de 2006)

DESARROLLO II.-Presentacin de contenidos MI ARCHIVO DE CONTENIDOS En este texto se hace una caracterizacin de un tipo de lolo, hecha a viva voz por otros lolos. El vocabulario utilizado es conocido en este contexto , a continuacin lee el significado de las siguientes palabras y expresiones equivalentes: Gallo cachai? No dar bola a alguien Ser Contreras : joven, tipo. :entiendes? : no darle importancia. : llevar la contra

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III.-Exposicin de contenidos: Escribe las caractersticas del lolo florero o pintamonos ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu recursos usa para llamar la atencin? ________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu consecuencias le trae su comportamiento? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Con tu grupo redacten oraciones con sujeto y predicado, con la definicin de lolo florero. Por ejemplo: El lolo florero es un joven o una nia que trata de llamar la atencin, por lo cual aparece ante los dems como una persona antiptica. Caractericen otro tipo de lolos. MI ESPACIO PARA CREAR

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CIERRE IV.- COMPRUEBO LO QUE APRENDI BITCORA DE APRENDIZAJE Completa tu bitcora de aprendizajes pensando en todo el trabajo que has realizado en esta Unidad. En esta Unidad Explorando los Textos Informativos aprend: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Lo que ms me va a servir en mi vida diaria es. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Lo que tengo que reforzar es: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________ Lo que ms me gust de la Unidad fue: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

FELICITACIONES POR EL TRABAJO REALIZADO! Todo esfuerzo siempre es recompensado!

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EVALUACIN DE LA UNIDAD 1.-Lee el siguiente texto informativo

Por qu la fuerza de gravedad es menor en la Luna? Si se realizara una Olimpiada en la Luna todos nos sorprenderamos, pues el salto alto podra elevarse hasta seis veces ms, el salto largo alcanzara una mayor distancia y la bala se alejara en forma asombrosa Por qu? Simplemente porque la gravedad de la Luna es solo una sexta parte de la que hay en la tierra. Isaac Newton en 1665 present a la humanidad con precisin los principios fundamentales de su teora de la gravitacin y explic que cada objeto ejerce una fuerza de gravedad. Dos cuerpos se atraen de acuerdo a la masa que posee cada cual y a la distancia que los separa; en otras palabras, a mayor masa, mayor atraccin que la de la Luna y que el material de roca que hay en la Luna es ms liviano que el terrestre. Considerando que la atraccin depende de la masa y la distancia entre dos cuerpos, se concluye que la Luna ejerce una menor gravedad que la de la Tierra.

Por qu caen las cosas en la tierra?La Fuerza de Gravedad es igual en la Luna que en la Tierra? 1.-COMPRENDAMOS LO LEIDO: A.-Marca en el texto, con color rojo la Introduccin, con color verde el Desarrollo y con azul la Conclusin. B.- Anota las ideas principales del desarrollo. Ideas Principales: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 21

C.-La introduccin del texto Por qu la fuerza de gravedad es menor en la Luna?, informa, motiva o desempea ambas funciones? Si desempea ambas, escribe a continuacin: la parte informativa: ________________________________________________________ ________________________________________________________

la que motiva:

________________________________________________________ ________________________________________________________ D.-La CONCLUSION del texto ledo, SINTETIZA el desarrollo, CIERRA el contacto con el lector de un modo significativo o desempea ambas funciones? Si desempea ambas, subraya con diferente color la parte de sntesis Escribe aquella que cierra significativamente: ________________________________________________________ ________________________________________________________ E.- Cul es la explicacin que se da al hecho de que la fuerza de gravedad de la Luna sea menor que la de la Tierra? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ F.-Segn la lectura, qu ocurrira en la Luna si elevaras un volantn o tiraras un plato al suelo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

G.-Te invito a que junto a tu profesora de Estudio y comprensin de la Naturaleza realicen algn experimento sencillo de gravedad. Con su ayuda elaboren una hiptesis y luego verifiquen en el experimento si esta se cumple o no. Luego te invito a escribir un texto informativo cientfico sobre la experiencia.(En la ltima parte de la Gua conocers la Tcnica para escribir un Texto cientfico)

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Creacin: Rosita Navarrete Gaete Basada en Materiales LEM Lenguaje 2 Ciclo Ao 2007

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