CLASE DE DI 1. 2. 3. 4. La etiologa puede estar asociada a problemas de salud. Puede asociarse a fenotipos conductuales especficos.

La etiologa puede ser tratada, para prevenir o minimizar la DI. Identificar los factores de riesgo biomdico, sociales, conductuales y educativos.

*Estos criterios sirven para tener claros algunas caractersticas sobre distintos trastornos, pero no son determinantes, es decir, que no todas las personas con algn trastorno presentarn todas las caractersticas.

Factores orgnicos de la DI de acuerdo con el DSM IV TR (2002)

Herencia

5%

Errores metablicos

Aberraciones cromosmicas

Anomalas de un gen

Alteraciones tempranas en el desarrollo

30%

Toxinas durante el embarazo

Alteraciones cromosmicas

Problemas en el embarazo y perinatales

10%

Mal nutricin fetal

Prematuridad

Infecciones vricas (virales)

Traumatismo

Niez e infancia

Infecciones

Traumatismos

Buscar el significado de: Errores metablicos: Los errores innatos del metabolismo son enfermedades monognicas, de herencia autosmica recesiva en su mayora. La alteracin en un gen produce un defecto enzimtico, que conduce a las alteraciones bioqumicas caractersticas de cada enfermedad metablica y son responsables de los fenotipos desadaptativos propios de cada patologa. Ejemplo: Homocistinuria: Es un trastorno hereditario que afecta el metabolismo del aminocido metionina. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001199.htm Aberraciones cromosmicas: Ejemplo: sndrome del maullido (Trastorno autosmicos) Los afectados por esta anomalia, se caracterizan por: Bajo peso al nacimiento; Llanto caracterstico de tono alto similar al de un gato; Permetro craneal reducido; Las facies suelen ser redondeada, llena y con frecuencia mofletuda, (cara de luna), paladar elevado y escarpado; Cabeza pequea, (microcefalia).

Ojos separados, (hipertelorismo). Orejas de implantacin baja. Desarrollo de los afectados. Crecimiento lento Deficiencia mental, segn afectacin y trabajo efectado con el afectado. Hipotona muscular.

Anomalas de un gen: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001249.htm Mal nutricin: Traumatismo: Infecciones vricas:

ETIOLOGA Y DI Constructo multifactorial compuesto por 4 categoras de factores de riesgo. Prevencin de salud, orgnicos. Prevencin de una futura DI Identifica factores de riesgo. Identificar apoyos que sern necesarios en un futuro. Identifica fenotipos conductuales. Biomdicos: Centrado en los procesos biolgicos u orgnicos. Sociales: Centrados en las interrelaciones sociales y familiares. Conductuales: Centrados en aquellas conductas de los padres que pueden ser causal de discapacidad. Educativos: Falta de apoyos educativos necesarios para el desarrollo de las capacidades del sujeto. EXPOSICIN 15-20 MINUTOS! DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE. PANORAMA GENERAL. CICLO VITAL {INFANCIA ADOLESCENCIA- ADULTEZ} NECESIDADES Y APOYOS QUE REQUIEREN. 26 de OCTUBRE DE 2012. CLAVES 4-5-6

RETOS MLTIPLES. NEE Mltiples Discapacidad mltiple- Multidficit. Diversidad funcional Trastorno motor. -Estudiantes que requieren apoyo inusualmente intenso para mitigar su dficit. -Impedimentos concomitantes cuya combinacin causa necesidades tan severas que no sepueden acomodar en los programas dirigidos a una sola discapacidad. -Requieren apoyos intensivos y permanentes en todos los contextos barreras para aprender y participar en medio educativo, social y familiar. *Requieren de apoyo farmacolgico. Mara Bove Desafos que plantean los estudiantes con NEE mltiples RETO Objetivo difcil de llevar a cabo y que constituye un estmulo y un desafo para quin lo afronta. Decreto 170: Retos Mltiples: Existencia de una discapacidad en una misma persona, es decir, la presencia de una combinacin de necesidades fsicas, mdicas, educacionales y socio/emocionales asociadas, con frecuencia, tambin a prdidas sensoriales, neurolgicas, dificultad de movimientos, problemas conductuales, que impactan de manera significativa en su desarrollo educativo, social y vocacional. Sordoceguera: Discapacidad nica, en la que estn afectadas la visin y el odo total o parcialmente, esto determina en las personas que la presentan, necesidades significativas de apoyo en la comunicacin, orientacin y movilidad y en el aprendizaje. Tomar en cuenta en los estudiantes: -Necesidades comunicacionales -Necesidades fsicas -Necesidades cognitivas -Necesidades socio-emocionales -Necesidades familiares -Necesidades educativas -Necesidades recreativas -Necesidades laborales Debemos: -Considerar los retos de los estudiantes como desafos a nuestro trabajo. -Ser sistemtico. -Utilizar la estrategia de la anticipacin. -Desarrollar contextos comunicativos. -Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante.

-Basar el programa en las destrezas, sin dejar de considerar el desarrollo normal. Cambio de paradigma: -Los que tenemos los retos somos nosotros. -Enmarcado currculum funcional y ecolgico. -Incluye reas de desarrollo referente a las necesidades actuales y futuras del alumno. -Evaluacin autntica: identificar fortalezas y necesidades para definir plan de accin. -Mara Bove: Estrategias orientadas a estructurar su mundo sobre la base de una rutina, que brinde orden de persona, tiempo y lugar. Funcionamiento intelectual: Impedimentos de lenguaje y comunicacin, lo que dificulta realizar test de CI. Habilidades Adaptativas: El PEI debe involucrar a la familia y la comunidad, y desarrollarla en todos sus planos: conceptual, social y prctica. Funcionamiento sensorial: Se debe tener una comunicacin con sentido, reconocer y responder a pistas del tacto y gestos. Competencia de comunicacin: Se deben aumentar sus capacidades de comunicacin.

CLASIFICACIN DE LA DI SEGN LA DSMIV-TR DIL -Pueden necesitar orientacin y asistencia cuando se encuentran sometidos a situaciones de estrs. -Importante apoyo en el rea emocional. DIM -Desarrollo social muy pobre. -Durante la etapa escolar progresa hasta alcanzar el 2 - 3 de EP. DIG -Pueden realizar trabajos simples, bajo vigilancia. DIP -Requieren un entorno muy estructurado, con supervisin constante. -Con entrenamiento puede perfeccionar la autonoma y las habilidades de comunicacin bsica.

Buscar Normativas pblicas relacionadas con la DI a lo largo del ciclo vital de nuestro pas. EDAD TEMPRANA 0 6 AOS EDAD ESCOLAR (Infancia Adolescencia) 7 16 aos ADULTO JOVEN ADULTO MAYOR Salud, Educacin, Ocio, etc. -Decreto 87 -Decreto 170 -Ley 20.422 -