INTRODUCCION

En el presente trabajo se busca hacer una reflexin y anlisis sobre la practica docente, de como nos podemos desempear y algunos consejos para ir mejorando algunos aspectos que podemos mejorar como futuros docentes. Se hizo un ensayo de todo el libro y se dividi en tres captulos que vienen siendo las tres unidades que nos marca el libro. El primer capitulo nos habla sobre el trabajo cotidiano del docente, el segundo capitulo nos habla sobre la interaccin que tiene el docente dentro y fuera de su centro de trabajo, y el ultimo capitulo nos dice que dificultades se puede enfrentar el docente durante su desempeo, la manera de valorar esos problemas y quienes son los sujetos que intervienen.

Se plasman errores puede tener un profesor-alumno durante su formacin como docente, el conocer que una persona puede tener conocimientos innatos que los puede implantar durante su practica o adquirir conocimientos que le sean tiles para su desempeo, hacerse autocrticas para examinar en que esta fallando el docente, para luego reflexionar, es decir analizar detenidamente algo que pueda mejorar. Todo maestro siempre busca que sus alumnos entiendan la clase, por este motivo el maestro tiene antes que prepararse con su material y presentarlo a la clase de tal manera que los alumnos sean capaz de formularse preguntas, logrando con esto que ellos razonen y comprendan mejor.

Se habla sobre la interaccin, la entrevista como mtodos de investigacin que ocupara el docente para mejorar su profesin, msadelante veremos como se utilizan y para que sirven. En la actualidad hay varios rumores sobre el mal

desempeo de los docentes, se piensa que cualquiera podra estar a cargo de un grupo y dejar tareas, esto es absolutamente falso, debe de haber una gran vocacin por parte de la persona, con habilidades y estrategias que refuercen los conocimientos. Todos los saberes nos sirven para conocer en la prctica diaria y con criterio coherente. Podemos dar solucin a los algunos problemas que se nos presenten por ello realizaremos nuestras practicas y en base a nuestros saberes descartaremos que nos sirve o que es basura. Recordemos que solo somos profesionales de la educacin y no profesionales especializados. As como el lineamiento que debe guardar el docente mientras interacta con terceras personas para proteger su imagen ante la sociedad. Capitulo1

1.1 Lo cotidiano de trabajo para el profesor

Entendemos por vida cotidiana el entorno sensorial en el que nos desenvolvemos, los gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos, tanto aislados como integrados en verdaderos complejos de prcticas cuya clasificacin empez Marsel Gauss, en un intento por impulsar su estudio sistemtico. Es que si todos los hombres hacemos ms o menos las mismas cosas en el mbito privado y el marco diario, desde que salimos de nuestras casas, la amanera de cmo las hacemos resulta altamente reveladora de realidades y situaciones ms difciles de percibir en otros terrenos.

Los contactos personales tienen mucho que ver con eltrabajo cotidiano, debido a las relaciones de trabajo entre hombre, las costumbre que existen entre ellos, la comunicacin, etc. el contacto cotidiano es siempre un contacto personal: una o mas personas entran en relacin con otra u otras personas. El contacto

personal, es entendido como un sentido amplio, que no necesariamente requiere una proximidad fsica, puede ser por una llamada telefnica, una carta o cualquier otro medio que los una.

Los afectos de orientacin son el amor, el odio y la indiferencia porque su funcin consiste principalmente en promover o guiar la orientacin en la produccin de los contactos cotidianos. Estar orientados sobre quien esta bien, mal o es indiferente tener contactos. Los afectos de orientacin explican su funcin esencial en los contactos cotidianos. Sin embargo, dos de ellos el amor y el odio, operan tambin como motivaciones en los contactos genricos y en las objetivaciones genricas para si. El amor u odio equivocado conducen a la alteracin emocional de la persona, en este caso el de los nios.

Desde el punto de vista de nuestro desarrollo humano las relaciones son los contactos mas esenciales, mas ricos de contenido, de nuestra vida cotidiana. Cuando mas intensas son, cuando mas basadas estn en la igualdad, cuanto mas interviene en ellas el momento de la libre eleccin, cuantas mas relaciones libremente elegidas, surgidas sobre la base del merecer amor, marcan la vida de las personas, tanto mas rica de contenido como mas humanizadas es su vida. Estas relaciones son e