Algunos aspectos del pensamiento pedaggico de Jos Mart Acerca de la formacin de la formacin docente y curriculm educativo

Crticas de Mart a la enseanza tradicional La enseanza tradicionalista de la educacin secundaria y universitaria en Hispanoamrica, encuentran en el modelo educativo estadounidense una visin ms realista, vital y democrtica de la educacin. Esta visin se asienta en, la discusin sobren la especializacin, la discusin sobre la convivencia de un proceso educativo excesivamente cargado de las lenguas clsicas, la necesidad de contar con la tradicin humanista.

Jos Mart concibe el modelo educativo con una funcin social transformadora de las condiciones socioculturales y econmicas de la poblacin en general. Tienden puentes para que la educacin ofrezca oportunidades reales para el desarrollo integral del sujeto educativo, el cual se expresa en las necesidades de contar con un curriculum educativo que propicie la formacin humanista, artstica, poltica, cientfica y tcnica. La Escuela Nueva de la propuesta martiana se debate entre una educacin que promueva el aprendizaje cientfico, porque es ms cercano a las necesidades de su sociedad, en una poca en que los modelos educativos forneos marcan la experiencia de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

La escuela del trabajo propuesta por Mart es la concrecin de una educacin secundaria, en la que la rama tcnica deja frutos visibles en la formacin de los estudiantes al ofrecerles medios no slo para solventar las necesidades bsicas, sino para incorporarlos en la sociedad.

Para Mart la importancia de ofrecer opciones de trabajo a la poblacin mediante la participacin en un proceso educativo formal o no formal es una garanta para el desarrollo socio-econmico, cultural y poltico de un pas. Otro de los aspectos importantes del curriculum educativo de la propuesta martiana es el inters por una educacin ms experimental y tcnica. As

como tambin que la literatura y el arte en general requieren ser parte del proceso educativo. La prioridad del proceso educativo no es slo alfabetizar a los sectores sociales con mayores necesidades socioeconmicas, sino tambin promover una educacin que tenga relacin con el entorno socio-cultural hacia el que se dirige ese proceso. Este currculo educativo arraigado al entorno socio-cultural fundamenta una visin del proceso educativo vinculado con las diferencias regionales, los intereses de las comunidades y el aprendizaje como oportunidad de desarrollar las reas de competencias prximas a las necesidades inmediatas de los pobladores de una comunidad. El proceso educativo martiano se caracteriza por una revisin de contenidos curriculares que se acompaan de un replanteamiento de las estrategias didcticas. . Se persigue fortalecer la enseanza de contenidos ms prximos a las realidades cotidianas de los educandos, a las necesidades de las comunidades. La libertad de la enseanza, la educacin obligatoria y el acceso a esta para todos los sectores sociales son los principios, son los principios que rigen un proceso educativo que se propone como libertador y transformador de las condiciones de vida de las condiciones de vida, la soberana y desarrollo de los pases, as como agente de cambio permanente frente a las necesidades propias de cada poca y gestor de justicia social. A un pueblo ignorante puede engarsele con la supersticin, y hacrsele servil. Un pueblo instruido ser siempre fuerte y libre. Un hombre ignorante est en camino de ser bestia, y un hombre instruido en la ciencia y en la consciencia, est en camino de ser Dios. No hay que dudar entre un pueblo de dioses y un pueblo de bestias () Un pueblo de hombres educados ser siempre un pueblo de hombres libres. La educacin es el nico medio de salvarse de la esclavitud. Tan repugnante es un pueblo que es esclavo de hombres de otro pueblo, como esclavo de hombres de s mismo. (Mart, 1885:375).