Herramientas de la evaluacin en el nuevo currculum I Ningn esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener xito, si no se disea un acercamiento

a la evaluacin que sea coherente con el cambio deseado Ensear, aprender y evaluar son tres procesos inseparables que deben ser coherentes en su forma de desarrollo, de lo contrario, producen efectos contradictorios en la formacin del alumnado. Por ello, no puede cambiarse uno sin cambiar los dems ya que cualquier modificacin que se produzca en una, repercutir de inmediato en el otro. Entonces el reto consiste en desarrollar el proceso evaluativo pertinente para el cambio planteado en el Currculum Nacional Base, donde las prcticas habituales de evaluacin han cambiado por no ser funcionales y ahora, se recurre a tcnicas e instrumentos alternativos incorporados a las actividades diarias del aula, con el propsito de recopilar la evidencia de cmo los y las estudiantes procesan el aprendizaje y llevan a cabo tareas reales sobre un tema en particular. Estas tcnicas y procedimientos permiten lo siguiente: Hacer nfasis en las fortalezas y en los aspectos positivos de los y las estudiantes. Determinar las debilidades y necesidades de los y las estudiantes con el propsito de proporcionar el reforzamiento pertinente. Tener en cuenta los estilos de aprendizaje, las capacidades lingsticas, las experiencias culturales y educativas de los y las estudiantes. Con este nuevo enfoque se hace nfasis en que los alumnos y las alumnas desarrollen la habilidad para resolver problemas en diferentes circunstancias y contextos, de la vida diaria o en condiciones preestablecidas por el o la docente con cierta intencionalidad. An ms, con la incorporacin de nios y nias con necesidades especiales en las aulas regulares se hace necesario utilizar la evaluacin diferenciada la cual consiste en la aplicacin de procedimientos de evaluacin adecuados para atender a la diversidad de alumnos existente en cualquier grupo. Este tipo de evaluacin permite: Evaluar a nios o jvenes con impedimentos o limitaciones fsicas o mentales temporales (fracturas, depresin, estrs, estados medicamentosos, etc.) y atender las necesidades de acuerdo con las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto. La evaluacin en el nuevo currculum II Por evaluacin se entiende : La valoracin de los procesos de enseanza y aprendizaje mediante el dilogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Adems lleva a la reflexin sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados. El nuevo currculum propone poner especial nfasis a la funcin formativa de la evaluacin. Esto implica que, en el proceso de aprendizaje, la o el docente debe hacer una verificacin permanente del avance en los logros de la y el alumno. Esta verificacin permitir reforzar los aspectos que se consideren necesarios para el desarrollo de las competencias, tanto en el proceso de aprendizaje como el proceso metodolgico. La evaluacin posee las siguientes caractersticas: