para 5 y 6 de primaria 2 3 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Prlogo.................................................................................................. ..................4 0.- Introduccin........................................................................................ ...............6 1.- Contenidos y desarrollo de los recursos didcticos.......................................... 8 ................................................................................................................................... 1.1.- Objetivos.......................................................................... ...............................8 1.2.- Metodologa....................................................................... ............................9 1.3.- Actividades........................................................................ ...........................10 2.- Glosario............................................................................................. ...............42 3.- Para consultar......................................................................................... ..........43 IPADE es una Organizacin No Gubernamental de Desarrollo especializada en Medio Ambiente que, desde 1987, trabaja en proyectos de cooperacin al desarrollo en Amrica Latina, frica y Asia apo- yando a poblaciones vulnerables que viven en zonas desfavorecidas del medio rural. Hasta la fecha, hemos ejecutado 200 proyectos en 26 pases manteniendo estrechos vnculos con numerosas organizaciones sociales locales. En Espaa, impulsamos acciones de sensibilizacin y edu- cacin para el desarrollo sobre las causas y consecuencias de la pobreza, fomentando el deseo de cambiar estructuras que apuesten por estilos de vida justos y sostenibles. Edita: Fundacin IPADE C/Altamirano 50, 1- 28008 Madrid. 91 544 86 81 www.fundacion-ipade.org ipade@fundacion-ipade.org Textos: Estela Barroso. Fundacin IPADE Anabel Olmedo. Fundacin IPADE Revisin: Fundacin IPADE Diseo y maquetacin: Mario Arriero Ilustraciones e imgenes: Alex Pelayo, Fundacin IPADE y Banco de imgenes de Tecnigraf Produccin grfca: TCNICAS GRFICAS TALAVERA, S.A.L. www.tecnigraf.es - TEL. 925 81 22 50
Se autoriza la reproduccin total o parcial de los textos de esta publicacin
citando la procedencia y respetando las frmas de las fotografas. Impreso en papel ecolgico Talavera de la Reina, mayo de 2012 NDICE 4 5 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria El contenido y desarrollo de cada una de las actividades que constituyen esta gua, se focalizan hacia la puesta en valor de la Sencillez, frente a la opulenta sociedad del norte, llena de excesos, complicaciones y actitudes egostas en la que vivimos. Uno de los grandes problemas que asola a la Humanidad, fundamentalmente dentro de las sociedades del Norte o pases desarrollados, es que ha dejado de vivir y actuar de manera sencilla, generando una sociedad asentada en el consumo innecesario y abusivo, muy alejado de la cobertura de nuestras necesidades esenciales. Desde la Fundacin IPADE, a travs de esta gua, queremos apostar por recobrar y poner en valor tres conceptos claves para alcanzar el Desarrollo Humano Sostenible: Responsabilidad, Sostenibilidad y Cuidado. Porque siendo Responsables seremos conscientes de los actos de consumo que rea- lizamos, observando que dichos actos los hemos elegido nosotros mismos y que por tanto, si hasta ahora hemos elegido vivir as, tambin desde ahora podemos elegir vivir de otra manera. Porque adems, si elegimos vivir de manera Sostenible sere- mos capaces de comprometernos en la superviviencia de las generaciones presentes y futuras y si Cuidamos nuestro entorno, seremos capaces de favorecer relaciones equitativas entre el ser humano y la naturaleza. Prlogo: Es incuestionable que vivimos en una emergencia planetaria, con una gran variedad de problemas relacionados entre s: la contaminacin, la degradacin de los ecosistemas, el agotamiento de los recursos, el crecimiento incontrolado de la poblacin mundial, etc. Esta situacin se presenta asociada a conductas individuales y colectivas orientadas a la obtencin de grandes benefcios a conseguir en un muy corto plazo de tiempo, sin pen- sar en las consecuencias que puedan acarrear para las generaciones presentes y futuras. Se hace imprescindible emprender actuaciones encaminadas hacia una educacin que favorezca actitudes responsables hacia el medio ambiente; una educacin de carcter holstico que promueva el respeto y la puesta en valor del ser humano y del medio en el cual se desarrolla. Una educacin que promueva verdaderamente un Desarrollo Humano Sostenible en el que exista un equilibrio entre el desarrollo econmico y el progreso so- cial, una educacin, por tanto, focalizada a la generacin de las mejores condiciones de vida para todos y todas. Ha llegado el momento de ser capaces de comprender y darse cuenta de la interdepen- dia que existe entre la conservacin y el cuidado del medio ambiente y el bienestar de la Humanidad, que favoreciendo entre todos y todas un Desarrollo Sustentable tambin estamos favoreciendo el cumplimiento y respeto por los Derechos Humanos, y por lo tanto construyendo, entre todos y todas, una sociedad que convive en equilibro con el medio natural y la vida que ste alberga. 6 7 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Por qu entonces, poner en valor la agricultura tradicional-orgnica?. Por tres razones bsicamente: Con relacin al Cambio Climtico, se ha comprobado que las producciones orgnicas, debido a la gran biodiversidad que albergan, presentan frente a cambios ambientales, una mayor resiliencia, es decir, mayor capacidad de los ecosistemas para regresar a su estado original tras ser alterados y manipulados. La agricultura orgnica, es una alternativa socialmente justa, ambientalmente sostenible y econmicamente rentable. Nos permite recuperar saberes populares ancestrales asociados al cultivo tradicional, y con ellos recuperar la historia y el origen cultural de nuestros pueblos. 0.- Introduccin: Cada Semilla sabe cmo llegar a ser rbol (Eduardo Galeano) La diversidad agrcola, cultural y del medio ambiente es fundamental para mantener vivos los agroecosistemas y la agricultura familiar. Las variedades locales son parte de nuestro patrimonio y de la identidad de nuestros pueblos. Gracias al trabajo y al tesn de muchas generaciones de agricultores, con su buen hacer y su dedicacin, han sabido seleccionar, perfeccionar y conservar las variedades mejor adaptadas a las condiciones y a los gustos locales de cada zona. Pero desgraciadamente, en la actualidad, todo este esfuerzo se est viendo seriamente amenazado. Los diferentes agroecosistemas son espacios nicos, cuyo entorno se ha forjado por la convivencia ancestral entre el ser humano y el resto de la naturaleza. En ellos se cultivaba una amplia gama de variedades con el fn de asegurar la cosecha, ya que as se poda garantizar la produccin bajo condiciones climticas diversas. Sin embargo, hoy da, predomina el cultivo de unas pocas variedades comerciales, que trae consigo una prdida de biodiversidad, representada por nuestras variedades tradicionales, adems de la oportunidad de conseguir un desarrollo rural justo y equitativo para nuestros pueblos a travs de la puesta en valor de sus conocimientos y saberes populares y tradicionales. 8 9 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria 1.2.- Metodologa Las actividades recogidas dentro de esta gua tienen un hilo conductor, que hemos venido a denominar Misiones; a travs de todas ellas se construye un taller en el que el alumnado, acompaado del profesorado y de todos los miembros de la comunidad educativa que quieran participar, se convertir en Guardianes de la biodiversidad. A lo largo de estas misiones, observamos que existe una parte terica, en la que el alumnado aprender conceptos e ideas relacionadas con la agroecologa y la conser- vacin de la biodiversidad, y un desarrollo prctico donde se llevarn a cabo activi- dades relacionadas con el conocimiento tradicional en la agricultura, con la intencin de que el alumnado aprenda haciendo. En defnitiva el objetivo de estas misiones ser que el alumnado aprenda e interiorice la importancia de los saberes tradicionales en la conservacin del medio ambiente, tratando temas especfcos a nivel ambiental y sociocultural bajo la perspectiva del aprender haciendo, es decir, aprender con la experiencia; favorecindose siempre un contexto de an- lisis, debate, refexin; y fomentndose el auto aprendizaje y la cooperacin entre el alumnado. 1.- Contenidos y desarrollo de los recursos didcticos 1.1.- Objetivos Daraconocerentreelalumnadodeprimarialaimportanciadevalorarlari- queza biolgica de nuestro entorno, a travs de las variedades hortcolas caracters- ticas de cada zona. Recuperarlaidentidadculturaldelospueblosatravsdelaconservaciny reproduccin de semillas tradicionales y sus usos. Promoverlaincorporacindeloscentroseducativosdelareginalprograma Adopta una semilla tradicional, con el fn de convertir a la poblacin escolar en guardiana de semillas tradicionales. Visibilizarentrelapoblacinmsjovenlapuestaenvalordelmedionaturaly agrcola, como forma de garantizar una vida digna tanto a las generaciones presen- tes como a las futuras. 10 11 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria siastas que se comprometan y tomen el relevo de esta importante misin. No obstante, es importante advertiros que convertirse verdaderamente en Guar- dianes de Semillas no es un reto fcil. Para conseguirlo tendremos que superar las diferentes pruebas que a modo de Misiones os vamos presentando. Todas y cada una de estas Misiones os ayudarn a resolver el caso de las Semillas del saber. De este modo y al igual que intrpidos detectives tendris que ir resol- viendo diferentes pistas e ir superando pruebas. Todas ellas encaminadas a que os convirtis en AUTNTICOS Y AUTNTICAS GUARDIANES DE SEMILLAS. Os deseamos suerte. Seguro que lo logris!!. No perdamos el tiempo y adentrmonos en esta fantstica aventura!
1.3.- Actividades Muchos han sido los/as agricultores/as que con su buen hacer y dedicacin, han sa- bido ocupar el importante cargo de Guardianes de Semillas. Su misin siempre ha consistido en seleccionar, perfeccionar y conservar las hortalizas y frutales que estn mejor adaptados a las condiciones y gustos locales de cada zona. Pero desgraciada- mente, en la actualidad todo este esfuerzo se est viendo seriamente amenazado. Cada da son ms las especies y variedades que acaban desapareciendo. Para poner freno a esta prdida de biodiversidad agrcola es urgente encontrar a jvenes entu- 12 13 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Queridos nios y nias ha llegado el momento de que conozcis mi historia... Me llamo Espanta y soy uno de los pocos espantapjaros quepermanecenenlaSierradeSanVicente(Toledo).Si os digo la verdad no s porqu sigo aqu, pero tampoco s dnde podra ir. Me embriaga la tristeza cada vez que miro a mi alrededor, y lo nico que me relaja es echar la vista atrs y recordar pocas pasadas. Cadadavienenamimemoriaacontecimientosquevivsiendosolounnio.Recuer- do como si hubiese sido ayer el da que me cre con entusiasmo y cario, mi pap: el seor Sebastin. Aquel da estaba tan ilusionado repitiendo una y otra vez: - Lalarala lalarala...Espanta hoy vers el sol amigo, hoy vers el sol. SehabarecorridocadaunodelospueblosdelaSierradeSanVicentebuscandola mejor paja para que mis brazos y mis piernas fueran fuertes y resistentes. Mi cabeza era una enorme calabaza de matanza, tena un color tan llamativo que pronto se convirti en el punto de encuentro de todos los pajaritos del pueblo. Y mi nariz...ayy mi nariz...fue la mejor zanahoria de la cosecha. Era tan larga, tan larga...que a veces dudaba si realmente tena fn. Misin n 1: Conoce la historia de Espanta Vuestraprimeramisinconsisteenleerconmuchsimaatencinlasiguientehistoria, no os perdis ni un solo detalle. Permitid que vuestra imaginacin y creatividad se despierten y recrearos con las mejores imgenes que os ofrece esta conmovedora historia. Vamos all! Conozcamos a los tres personajes que nos ayudarn a superar con xito cada una de las misiones planteadas. Las Semillas del Saber (Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria) Fundacin IPADE.- { PAGE } Misin n2: Espanta, un leal compaero.
Por si no lo sabis, los espantapjaros, han sido muy famosos e importantes a lo largo de los siglos en los diferentes campos de nuestro pas. De hecho, cuentan leyendas populares, que los labriegos se reunan en las noches de verano para elaborar sus propios espantapjaros, al tiempo que cantaban y bailaban cnticos populares. A travs de este pequeo ritual, lo que intentaban las gentes del lugar era atraer las buenas cosechas. Como os habris dado cuenta, los espantapjaros han tenido un papel muy importante en conseguir buenos frutos de nuestros huertos, por eso Espanta ser nuestro gua y leal compaero a lo largo de toda esta maravillosa aventura. Asi que lo primero que vamos a hacer ser...NUESTRO PROPIO ESPANTA!!. Para ello vamos a necesitar la colaboracin de todos y todas.
Buscad por casa con ayuda de vuestros padres y madres, aquellas cosas que ya no se utilicen pero que para nosotros van a ser super tiles: botones, camisas usadas, camisetas viejas, unos zapatos, un sombrero, unos palos de escoba, un baln que ya no useis....
Y ahora que tenemos todas esas cosas en clase vamos a hacer nuestro Espanta:
(Poner imgenes en pequeito de la elaboracin de espantapjaros del Puerta de Cuartos).
Qu tal os ha quedado?...CONTINUAMOS!
14 15 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria El seor Sebastin busc y rebusc en su antiguo bal hasta hallar el mejor de los trajes, el de su propia boda, para vestirme de gala. Las mangas me quedaban un poco largas pero os puedo asegurar que era uno de los espantapjaros ms elegan- tes de la zona. Mi sombrero era del mismsimo alcalde, el seor Sebastin se lo haba ganado en una partida de cartas. Con mis dos pequeitas orejas, que eran dos pimientos del padrn, poda or la alga- raba que haba a mi alrededor pero an no tena ojos para poder observar de donde provena tanto ruido. Al fn, el seor Sebastin me coloc dos enormes canicas de color azul cielo, como ojos. Y fue entonces cuando v el paraso que me rodeaba... enormesrbolesfrutales(higueras,almendros,manzanos...),hortalizasdetodoslos coloresysabores(tomatesdelarosa,detelaraa,judasdeherradura...),animales (burrito,cerdos,ovejas...).Quedperplejoantetantacompaa,solopudeexpresar: Wow cunto color y qu delicioso olor!. Fue entonces cuando todos se volvieron ha- cia m, que hasta ese momento haba pasado desapercibido, pero sin que les diese tiempo a articular palabra el seor Sebastin comenz a cantar su cancin... Me fu a la huerta de mi to Antn, cog un pepinillo y me dio un pescozn, por ms que corra mi to volaba, caramba caramba que risas echaba All haba nabos y cebollines ajos, puerros y calabacines Aqu berenjenas blancas y moradas, membrillos y coles, acelgas y habas Me fu a la huerta de mi to Antn, cog un pepinillo y me dio un pescozn, por ms que corra mi to volaba, caramba caramba que risas echaba 16 17 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria El tiempo sigui su camino y poco a poco los antiguos colores que dominaban la huerta se fueron apagando y el delicioso olor fue ausentndose. Cuando un da de repente comenzamos a or de nuevo esa cancin acercndose cada vez ms y ms y ms...era como un sueo. Mis ojos por mucho que se esforzaran no podan reco- nocer a esa persona que se aproximaba con un paso tranquilo y confado. Finalmente, logramos reconocer a Adela, la nieta favorita del Seor Sebastin. Segua igual que cuando era una nia y vena a hom- bros de su queridsimo abuelo. Aunque ya se haba convertido en toda una mujer, su sonrisa segua siendo inconfundible. Separantemycomosiemprehaca,meregalunadulcecaricia(yonopudeevitar quemesaltasenloscolores)ymedijo: - Espanta, creo que es hora de que cambiemos ese antiguo traje; ya han pasado de- masiados aos y creo que a partir de ahora tendrs mucho trabajo por delante. Por lo que ser necesario que vuelvas a estar tan elegante como antes. Sin pensrselo dos veces abri su mochila y sac un traje reluciente y un nuevo som- brero. Y ah estaba yo de nuevo, como un pincel y con ganas de empezar con mis Pronto formamos una gran familia. Los animales daban abono a las hortalizas y a los frutales, aireaban el suelo...y stos a su vez, les proporcionaban sus frutos ms maduros y sus restos de poda. En esta gran familia cada uno tena su funcin y con esmero la llevbamos a cabo cada da entre risas y cantos. Pero sin darnos cuenta, los aos seguan avanzando. El seor Sebastin cada vez tena ms difcultades para realizar las tareas del campo y l siempre nos deca: - Amigos, me estoy haciendo viejo...siento mucho no poder daros los ciudados que necesitis. Mis hijos me dicen que me vaya con ellos a la capital a descansar y a ol- vidarme del trabajo...pero esto es mi vida...Qu podra hacer yo all? Tendra que cambiar la fresca hierba por el asfalto, el aire puro por el contaminado y el canto de los pjaros por el ruido de los coches...Esta tierra me ha visto nacer y si me dejan, tambin me ver morir. Poco a poco tuvo que ir prescindiendo de sus animales, primero fueron las ovejas, despus la burrita canela y por ltimo los cerdos. No tuvo ms remedio que ese ao plantar menos y muchos de nuestros amigos tambin desaparecieron...muy triste, el seor Sebastin vea cada da su cosecha ms mermada. Hasta que un da el seor Sebastin se fue tarareando su cancin como siempre, pero esta vez sera la ltima ya que nunca ms regres. 18 19 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin n2: Espanta, un leal compaero. Por si no lo sabis, los espantapjaros han sido muy fa- mosos e importantes a lo largo de los siglos en los dife- rentes campos de nuestro pas. De hecho, cuentan leyen- das populares, que los labriegos se reunan en las noches de verano para elaborar sus propios espantapjaros, al tiempo que cantaban y bailaban cnticos populares. A travs de este pequeo ritual, lo que intentaban las gen- tes del lugar era atraer las buenas cosechas. Como os habris dado cuenta, los espantapjaros han te- nido un papel muy importante en conseguir buenos frutos de nuestros huertos, por eso Espanta ser nuestro gua y leal compaero a lo largo de toda esta maravillosa aventura. As que lo primero que vamos a hacer ser...NUESTRO PROPIO ESPAN- TA!!. Para ello vamos a necesitar la colaboracin de todos y todas. Buscad por casa, con ayuda de vuestros padres y madres, aquellas cosas que ya no se utilicen pero que para nosotros van a ser super tiles: botones, camisas usadas, camisetas viejas, unos zapatos, un sombrero, unos palos de escoba, un baln que ya no usis.... tareas. Adela trabaj sin descanso con el objetivo de recuperar las hortalizas que Sebastin cultivaba. Pasaba las horas dando lo mejor de s misma a ese pedazo de terreno que con tan buenos momentos le haba obsequiado en su niez. Los vecinos anonadados ante tanta valenta y coraje, decidieron hacer lo mismo y en cuestin de unos meses recobramos el color y el olor que nunca tendra que haberse ido pero que ahora permanecera para siempre... Qu os parece la historia de Espanta? Os ha gustado? Sabrais decirnos el nombre de los protagonistas de esta historia? Cul es el mensaje que Espanta nos quiere transmitir? Serais capaces de dibujar alguna de las escenas relatadas en el cuento? Habis superado la misin 1 con xito! SIGAMOS ADELANTE... Las Semillas del Saber (Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria) Fundacin IPADE.- { PAGE } Misin n2: Espanta, un leal compaero.
Por si no lo sabis, los espantapjaros, han sido muy famosos e importantes a lo largo de los siglos en los diferentes campos de nuestro pas. De hecho, cuentan leyendas populares, que los labriegos se reunan en las noches de verano para elaborar sus propios espantapjaros, al tiempo que cantaban y bailaban cnticos populares. A travs de este pequeo ritual, lo que intentaban las gentes del lugar era atraer las buenas cosechas. Como os habris dado cuenta, los espantapjaros han tenido un papel muy importante en conseguir buenos frutos de nuestros huertos, por eso Espanta ser nuestro gua y leal compaero a lo largo de toda esta maravillosa aventura. Asi que lo primero que vamos a hacer ser...NUESTRO PROPIO ESPANTA!!. Para ello vamos a necesitar la colaboracin de todos y todas.
Buscad por casa con ayuda de vuestros padres y madres, aquellas cosas que ya no se utilicen pero que para nosotros van a ser super tiles: botones, camisas usadas, camisetas viejas, unos zapatos, un sombrero, unos palos de escoba, un baln que ya no useis....
Y ahora que tenemos todas esas cosas en clase vamos a hacer nuestro Espanta:
(Poner imgenes en pequeito de la elaboracin de espantapjaros del Puerta de Cuartos).
Qu tal os ha quedado?...CONTINUAMOS!
20 21 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin n3: Un huerto muy popular. El primer inconveniente que Adela encontr a su vuelta, fue la difcultad de encontrar la amplia variedad de hortalizas que cultivaba su abuelo, el seor Sebastin. Fue a todas las tiendas de semillas de la regin preguntando por el tomate rosado o por la pata- ta de la rosa o por la juda rabo de ratn, pero en ningn establecimiento encontr respuesta. Lleg un momento en el que Adela dudaba si realmente estas variedades existan, no entenda cmo el tiempo poda haberlas borrado de un solo soplido. Pero pronto encontr respuestas... A travs de un vecino logr recuperar semillas de algunas hortalizas tradicionales y qu mejor forma para conservarlas que cultivndolas en su propio huerto!!. A su vez, decidi guardar parte de las semillas de la cosecha para intercambiarlas con los veci- nos/as y as poco a poco ir dando facilidades a todas aquellas personas, que como ella, quisieran cultivarlas y les resultara muy complicado conseguirlas. Aqu empieza vuestra Misin. Como bien deca Adela no hay mejor forma de conser- var una variedad que cultivndola e intercambindola. As que all vamos...Vamos a construir nuestro propio huerto!!. Qu habra que hacer? Tomemos nota atentamente... Para que nuestras semillas puedan germinar y dar su fruto, tendremos que crear las condiciones ms ptimas posibles. Y ahora que tenemos todas esas cosas en clase vamos a hacer nuestro Espanta: Qu tal os ha quedado?...CONTINUAMOS! 22 23 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria VEAMOS ALGUNAS IDEAS SEMILLEROS Podemosrellenarenvasesdeyogurtradosdecasacontierra(lomsfnaposible).Y vamos colocando las semillas a una profundidad de tres veces su tamao. Las cubri- mos de tierra y las regamos suavemente. Esperaremos hasta que las plantitas nacidas alcancen de 8 a 10 centmetros y en- tonces se podrn trasplantar a otro recipiente ms grande o directamente a nuestro huerto. TRASPLANTE En esta tarea es muy importante el trabajo en equipo. As que tendremos que formar grupos de 4 personas. Mientras una persona va sacando una plantita del semillero otra de su grupo va haciendo el hoyo en la tierra del huerto, otra lo cubre y la cuarta persona lo riega. RECOLECCIN Como todos y todas sabis, todo esfuerzo da sus frutos. As que si realmente habis cuidado el huerto tan bien como lo hara el seor Sebastin o Adela, habris hecho un gran trabajo....Misin cumplida!! SEMILLEROS TRASPLANTE RECOLECCIN INTERCAMBIO 24 25 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin n4: El agua es esencial para lograr verduras de gran calidad. Si queremos tener un huerto sano, con un mon- tn de verduritas sabrosas, uno de las cosas que vamos a tener que cuidar y tener muy presente ser el AGUA. Es MUY IMPORTANTE que el agua con la que reguemos nuestro huerto, est lo ms sana posible y por lo tanto limpia de pesticidas y otros elementos qumicos que pudieran daar nuestros frutos. Para conocer la calidad del agua con la que va- mos a regar nuestro huerto haremos lo siguiente: Con ayuda del profesorado nos pondremos en contacto con ADECAGUA (verdireccin enbibliografa), para solicitarles un kit de anlisis de agua y una gua. Despus, por grupos y con la colaboracin, de nuevo, del profesorado, haremos un anlisis del agua que vamos a emplear para regar el huerto y lo compararemos con agua del grifo del colegio y si es posible con agua del ro que pase por vuestra loca- lidad. Cada grupo se encargar de un anlisis diferente. Os merecis una recompensa...as que disfrutad de los deliciosos productos natura- les cultivados con vuestras manos. INTERCAMBIO No olvidis guardar semillas para el ao que viene y para intercambiarlas con otros/as compaeros/as! 26 27 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin n 5: Poniendo orden en la casa de labor Estas ltimas semanas, el seor Sebastin ha estado muy ocupado con las tareas de lahuertayhadescuidadoporcompletoelordenenlacasadelabor.Vuestramisin en este caso, es ayudar al seor Sebastin a recoger las herramientas y colocarlas en su lugar. Para ello, tendris que unir cada uno de los nombres de los aperos con su imagen correspondiente. Sabis para qu sirven estas herramientas? Alguna vez habis visto alguna de ellas? En estos anlisis tendris que averiguar: A nivel fsico-qumico: Turbidez Temperatura Oxgeno disuelto Porcentaje de saturacin de oxgeno Nitratos Dureza del agua Indicadores biolgicos: ndice de macroinvertebrados Estudio de la vegetacin de ribera No os preocupis, pone como hacer todo en la Gua que os va a enviar ADECAGUA. Qu habis descubierto? Contdselo al resto de la clase. AZADA ARADO GUADAA YUGO HOZ TRILLA HARNERO ESCARDILLA HORQUILLA DEILES ATILLOS 28 29 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin n 6: Reconociendo el entorno. Ms sagaz que Sherlock Holmes. En esta misin ser muy importante estar alerta y poner todos nuestros sentidos en la actividad. Lo que quere- mos es que al igual que Sherlock Holmes, el mayor de- tective de la historia, seis lo ms sagaces e intuitivos, para que terminis diciendo eso de...Elemental queri- do Watson; para ello debis hacer lo siguiente: Os colocis por parejas. Uno se venda los ojos y el otro le ofrece una serie de plantas, fores, especias y con- dimentos naturales para ser olidos, tocados e incluso degustados (cuidado con lo que dais a probar a vues- tros compaeros/as!!). Luego se destapar los ojos para reconocerlos por la vista, Cuantas veces habis podido decir Elemental..?. Genial, sois grandes sabuesos!. EXCELENTE!Vayamosaporlasiguientemisin... 30 31 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria 2.- pocas ms adecuadas para formar los herbarios de hojas. En principio para las reas templadas, el verano y el otoo pueden considerarse estaciones propicias para recolectar hojas. En las ms fras, evidentemente, ser la primavera y el invierno... 3.- Mtodos de secado y prensado Colocar las hojas recolectadas entre papeles absorbentes, para ello podis utilizar papel de estraza, peridicos o folios. Despus tendris que poner peso encima, como por ejemplo unos libros.Es impor- tante que el peso colocado se distribuya de manera regular y homognea para que no se produzcan deformaciones ni arrugas en las hojas que hemos recolectado. As tendrn que permanecer las hojas durante, al menos, 15 das. 4.- Conservacin y disposicin de la coleccin de hojas. Sera muy recomendable que esta actividad se complementar con la realizacin de fchas por cada una de las plantas recolectadas en las que recogeramos: nombre, fecha de recoleccin, lugar y zona. Ahora tan solo queda mostrar vuestro trabajo al resto de la clase. Decid a vuestros/as compaeros/as de dnde habis obtenido vuestras plantas y por qu habis elegido esasynootras,debatid,compartid,aprendedysobretodoDISFRUTAD!!. Misin n 7: Herbario Una de las grandes riquezas a descubrir de nuestro entorno, es la gran y asombrosa variedad de formas, colorido y tamao que pueden llegar a tener las diferentes es- pecies hortcolas y forales de nuestra comunidad. Para darnos cuenta de ello, nuestra siguiente Misin consistir en construir, por gru- pos, un herbario. Lo primero que tenemos que hacer, con ayuda de nuestro profe- sorado y familiares ser reconocer y averiguar cules son las especies caractersticas de nuestra zona. Y a partir de ah decidir cules de ellas vamos a recoger. Despus, prestad mucha atencin y ponedle entusiamo!!, y sobre todo seguid las indicaciones del profesorado. Estos son los pasos para hacer un herbario: 1.- Recoleccin de las hojas a conservar: Tenemosqueelegirlashojasdeaquellasplantasqueseanrepresentativasde nuestra zona. Lashojastienenqueteneruntamaoadecuadoparasucorrectamanipulacin, es decir, tenemos que recoger las hojas que ya estn desarrolladas, pero que al mismo tiempo sean jvenes para poder conservar mejor sus carcatersticas. Coja- mos las hojas ms bonitas, brillantes y lozanas para que nuestro herbario sea bien rechulo. Quelashojasnotengandefectosyestncompletas. 32 33 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin n 8: El refranero sabio. A lo largo de los aos nuestro refranero espaol ha ido recogiendo, a travs de la tradicin oral, muchos dichos y coplillas producto de la sabidura popular relaciona- dos con nuestra cultura, nuestra forma de vivir, usos y costumbres tradicionales, los ciclos de la naturaleza, etc. Algn ejemplo: BUEN TRABAJO!!...Pasamos a la siguiente misin. Las Plantas Si siembras temprano, cogers paja y grano Campesino, campesino, si quieres fruto en los campos, tienes que trabajar muy duro y con muy poco descanso Febrerillo loco, marzo ventoso, abril aguanoso que sacan a mayo forido y hermoso 34 35 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Lo que os proponemos es que cada uno de vosotros/as preguntis a vuestros padres y abuelos sobre los dichos populares de vuestra localidad, sobre todo aquellos que estn relacionados con los ciclos naturales y la agricultura, y que despus, por gru- pos, contestis a las siguientes preguntas: Qu signifcado tiene ese refrn? A qu poca del ao hace referencia? Qu es lo que aconseja hacer? Qu relacin tiene con la agricultura tradicional? Despus entre todos y todas votad el refrn o la coplilla ms popular y to- madlo como lema de la clase. Y EL GA- NADORES..................................!!!. Ya podis pasar a la siguiente MISIN. Misin n 9: Recuperando los remedios que nos brinda la naturaleza Elemental, queridos/as compaeros/as! Estis solo a un paso de vuestra misin fnal. Sabais que las plantas han servido como recurso para el tratamiento de diversas dolencias y enfermedades? o cmo pensis que se curaban vuestros abuelos cuando estaban constipados o les dolan los huesos? A continuacin os presentamos varios remedios caseros, naturales y tradicionales que podran aportar solucin a muchas de las dolencias que nos aquejan en estos das. El problema que nos hemos encontrado es que estos remedios slo eran conocidos por personas con un profundo conocimiento de las plantas de su entorno y de las posibi- lidades que stas brindaban. Desgraciadamente, la mayor parte de estas personas ya no estn con nosotros por lo que no nos pueden orientar en esta importante misin. Por ello, vuestra tarea consistir en intentar identifcar los ingredientes bsicos de cada una de estas recetas, para ello debemos descifrar cuidadosamente los cdigos y atendiendo a las imgenes adivinar de qu remedio se trata (ver cuadro amarillo). Por ltimo, lo ms importante de esta misin es probar estos remedios vosotros/as mismos/as, recopilar alguno ms preguntando a nuestros abuelos/as, tos/as, veci- nos/as, etc. y por supuesto, darlos a conocer a la mayor parte de personas posible, de esta forma no se perdern en el olvido y volvern a ser tiles para mejorar nuestra salud de forma ms natural. 36 37 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria REMEDIO 1: Para la picadura de avispa ]]p^^C]C REMEDIO 2: Para el resfriado )_e ^]_C )O OC+C REMEDIO 3: Para piernas cansadas ^O]^ ]4]C)O+ REMEDIO 4: Para los nervios COCOC 38 39 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria REMEDIO 5: Para el dolor de muelas p]]^ REMEDIO 6: Para las heridas eC_4)C^)C BRILLANTE!Habislogradodesvelarcadaunodelosingredientessecretosocultos tras los cdigos. Estis totalmente preparados para afrontar vuestra misin fnal...SUERTE!.
M i s i n n 9 : R e c u p e r a n d o l o s r e m e d i o s q u e n o s b r i n d a l a n a t u r a l e z a E l e m e n t a l , q u e r i d o s / a s c o m p a e r o s / a s ! E s t i s s l o a u n p a s o d e v u e s t r a m i s i n f i n a l . S a b a i s q u e l a s p l a n t a s h a n s e r v i d o c o m o r e c u r s o p a r a e l t r a t a m i e n t o d e d i v e r s a s d o l e n c i a s y e n f e r m e d a d e s ? o c m o p e n s i s q u e s e c u r a b a n v u e s t r o s a b u e l o s c u a n d o e s t a b a n c o n s t i p a d o s o l e s d o l a n l o s h u e s o s ? F O T O D E U N A A B U E L A H A C I E N D O U N A P C I M A A c o n t i n u a c i n o s p r e s e n t a m o s v a r i o s r e m e d i o s c a s e r o s , n a t u r a l e s y t r a d i c i o n a l e s q u e p o d r a n a p o r t a r s o l u c i n a m u c h a s d e l a s d o l e n c i a s q u e n o s a q u e j a n e n e s t o s d a s . E l p r o b l e m a q u e n o s h e m o s e n c o n t r a d o e s q u e e s t o s r e m e d i o s s l o e r a n c o n o c i d o s p o r p e r s o n a s c o n u n p r o f u n d o c o n o c i m i e n t o d e l a s p l a n t a s d e s u e n t o r n o y d e l a s p o s i b i l i d a d e s q u e s t a s b r i n d a b a n . D e s g r a c i a d a m e n t e , l a m a y o r p a r t e d e e s t a s p e r s o n a s y a n o e s t n c o n n o s o t r o s p o r l o q u e n o n o s p u e d e n o r i e n t a r e n e s t a i m p o r t a n t e m i s i n . P o r e l l o , v u e s t r a t a r e a c o n s i s t i r e n i n t e n t a r i d e n t i f i c a r l o s i n g r e d i e n t e s b s i c o s d e c a d a u n a d e e s t a s r e c e t a s , p a r a e l l o d e b e m o s d e s c i f r a r c u i d a d o s a m e n t e l o s c d i g o s y a t e n d i e n d o a l a s i m g e n e s a d i v i n a r d e q u r e m e d i o s e t r a t a . P e r o n o s o l a m e n t e e s o , l o m s i m p o r t a n t e d e e s t a m i s i n e s p r o b a r e s t o s r e m e d i o s v o s o t r o s / a s m i s m o s / a s , r e c o p i l a r a l g u n o m s p r e g u n t a n d o a n u e s t r o s a b u e l o s / a s , t o s / a s , v e c i n o s / a s , e t c . y p o r s u p u e s t o , d a r l o s a c o n o c e r a l a m a y o r p a r t e d e p e r s o n a s p o s i b l e , d e e s t a f o r m a n o s e p e r d e r n e n e l o l v i d o y v o l v e r n a s e r t i l e s p a r a m e j o r a r n u e s t r a s a l u d d e f o r m a m s n a t u r a l . P a s a r e s t a t a b l a a l o s A N E X O S
A = C B = p C = ] D = - E = ] F = G = _ H = I = ) J = K = g L = M = O N = = ^ O = P = O Q = R = ^ S = e T = + U = 4 V = + W = 1 X = E Y = 4 Z = =
R E M E D I O 1 :
( F O T O D E A L G N M U E C O C O N A L G U N A P I C A D U R A D E A V I S P A )
40 41 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria Misin fnal: Los guardianes de las Semillas. Tradicionalmente los guardianes de semillas locales son todas aquellas personas que con su buen hacer y su dedicacin, han sabido seleccionar, perfeccionar y conservar las variedades mejor adaptadas a las condiciones y a los gustos locales de cada zona. En su mayora han sido personas de avanzada edad, jubilados, la mayor parte de ellos, que han trabajado en el campo toda su vida. Sin embargo, vosotros y vosotras ya habis entendido lo importante que es seguir practicando la agricultura y seguir conservando las semillas tradicionales de vuestra localidad y entorno ms cercano. Habis construido vuestro propio huerto, sabis reconocer las hortalizas y plantas caractersticas de vuestra localidad, sabis como utilizar las plantas para aliviar ciertas enfermedades, le dais importancia al agua y su uso adecuado, por eso os habis convertido en ...... GUARDIANES DE SEMILLAS!! Aqu os dejamos vuestro carn ofcial para que lo rellenis con vuestros datos y los mostris a todo el MUNDO. ENHORABUENA!!. Guardin de Semillas Nombre Apellidos Curso F O T O 42 43 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria 2.- GLOSARIO: ATILLOS Cuerdas vegetales, principalmente de espadaa, que sirven para atar los manojos de cereal o forraje. ARADO Herramienta de hierro que se usa para preparar y remover el suelo antes de sembrar. Es ms reciente que el pico y la azada. AZADA Herramienta formada por una lmina con el borde cortante relativamente aflado por un lado y un mango para sujetarla. Se utiliza para cavar y mover tierra. BIODIVERSIDAD La variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los complejos ecolgicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas. DEILES Cubiertas de cuero para proteger los dedos y evitar cortes durante la siega. DUREZA DE AGUA Concentracin de compuestos minerales de cationes polivalentes que hay en una determinada cantidad de agua, en particular sales de magnesio y calcio. ESCARDILLA Herramientas de metal con el borde inferior de flo cortante. Sirve para remover la tierra de forma manual. GUADAA Herramienta formada por una cuchilla y un mango. La cuchilla tiene for- ma de arco. Se utiliza para segar la hierba o el cereal. HARNERO Aro ancho de madera con el fondo de cuero o de metal agujereado. Este utensilio se emplea para limpiar el grano, principalmente de trigo, de la paja, del polvo y de otros slidos no deseados. HORQUILLA Herramienta con forma de tenedor usada para acarreo, alzamiento, movimiento y almacenamiento del forraje. HOZ Similar a la guadaa pero de menor tamao. Sirve para segar la hierba con una mano y con la otra agarrar lo segado. LABRIEGOS Labradores que viven en el medio rural. RESILIENCIA El grado con el cual un sistema se recupera o retorna a su estado an- terior ante la accin de un estmulo. SEMILLEROS Se utilizan para producir la germinacin de las plantas, con las mejores condiciones y cuidados, al objeto de que pueda crecer sin difcultad hasta que est lista para el trasplante. Para siembras pequeas los semilleros pueden construirse en cajones, cajas de madera o de plstico, bolsas de polietileno u otro material fcil de transportar. TRILLA Herramienta utilizada para la siega o cosecha, para separar el grano de la paja. TURBIEZ Falta de transparencia en el agua debido a la existencia de partculas en suspensin. La turbidez es utilizada para medir la calidad del agua, ya que cuando ms turbia est peor ser su calidad. YUGO Instrumento de madera al cual se unen por el cuello, las mulas, los bueyes,etc. y en la que va sujeta la lanza del carro o el timn del arado. 3.- A CONSULTAR... - El agua recurso indispensable para la vida. Ambientech y Fundacin Agbar. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html - Recursos educativos de apoyo. Medio Ambiente. EducaMadrid. Consejera de Educacin de la CAM. http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=10970.73 - ADECAGUA. Asociacin para la defensa de la Calidad del Agua. http://www.adecagua.es/ 44 45 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria 46 Las Semillas del Saber Gua de recursos didcticos para 5 y 6 de Primaria