Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad LA TIERRA: VIDA Y BELLEZA Resumen de la unidad Mara E. Snchez Centro Educativo Puerto Vidal Las Palmas, Veraguas Carretera Nacional, va Guabal Escuela unigrado. Accesible

El tema que se presenta en esta unidad es La estructura de la tierra. En ella el estudiante conocer la composicin e importancia de cada una para la vida. Se presentan actividades que le permiten al estudiante organizar los contenidos del tema de manera colaborativa dndole la oportunidad a los mismos para que desarrollen habilidades como la de ser lder de grupo, anlisis, la organizacin de datos, la expresin oral, el dominio del pblico; las cuales se logran a travs del desarrollo de mapas conceptuales, dibujos y la presentacin de un experimento a estudiantes de otro nivel.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Ciencias Naturales-Espaol-Expresiones Artsticas

Ao y nivel

Tercer grado de primaria

Tiempo necesario aproximado

De 3 a 5 perodos de clase de 40 minutos

Fundamentos de la unidad Contenidos

Estructura de la tierra. Composicin. Beneficios.

Objetivos del aprendizaje
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Identifica la estructura de la tierra. Explica la composicin de la estructura de la tierra. Valora los beneficios de la estructura de la tierra para los seres vivos.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

POR QU HAY VIDA EN LA TIERRA?

Preguntas de unidad

Por qu la tierra tiene diferentes estructuras? Qu estructura es ms importante, por qu? Qu sucede si contaminamos y destruimos estas estructuras?

Preguntas de contenido

Qu estructuras forman la tierra? Cmo est compuesta cada estructura de la tierra? Cules son los beneficios de cada estructura de la tierra? Qu acciones permiten cuidar de nuestro planeta?

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto

1-Los estudiantes participarn de la dinmica el mundo. 2-Los estudiantes respondern la pregunta esencial y las exploratorias. 3-Se organizarn en grupos de trabajo y analizarn las siguientes preguntas: La pregunta esencial: Por qu hay vida en la tierra? En qu parte de la tierra hay vida? Dnde encontramos el aire que respiramos? Dnde encontramos los minerales? 4- Anotarn en un cuadro SQA lo que sabe, lo que quiere aprender y lo que aprendi acerca de la estructura de las capas de la tierra.

1-Aclarar las dudas que tengan los estudiantes acerca de cules son las estructuras de la tierra. 2- Observa un video acerca de la estructura de la tierra y comenta con tus compaeros y maestra. 3-Luego de observado el video, organzate en grupos de trabajo y analiza las preguntas siguientes: Grupo#1 Por qu la tierra tiene diferentes estructuras? Grupo #2 Qu estructura es ms importante, por qu? Grupo#3 Qu sucede si contaminamos y destruimos estas estructuras? En una plenaria comparte tu anlisis con tus compaeros de clases. En un mapa conceptual desarrolla las siguientes preguntas con un compaero-a Qu estructuras forman la tierra?

1- Presentarn una exposicin de su experimento a los estudiantes de la escuela, apoyando su explicacin en las preguntas del mapa conceptual 2- Completa el ltimo cuadro del SQA.

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Cmo est compuesta cada estructura de la tierra? Cules son los beneficios de cada estructura de la tierra? Qu acciones permiten cuidar de nuestro planeta? Presente el mapa conceptual a su maestra. Participa de una discusin acerca de lo tratado en el mapa conceptual para unificar ideas. 4- Individualmente, los estudiantes representarn a travs de un dibujo las estructuras de la tierra. 5- Cada grupo elaborar un experimento donde se representarn las capas de la tierra.

.Resumen de evaluaciones

ANTES de iniciar el desarrollo del tema la docente realiza una dinmica para que los estudiantes se familiaricen con el tema a tratar. Finalizada esta actividad se comparte la experiencia con el grupo. Se har entrega de un SQA a los estudiantes para que anoten en l los conocimientos que tienen sobre el tema a tratar y lo que desean aprender del mismo. Luego organiza a los estudiantes por grupo para que respondan las preguntas exploratorias y se aprovecha el momento para promover una discusin relacionada con el tema. DURANTE el desarrollo el docente presenta la informacin a los estudiantes a travs de videos y documentos escritos que le faciliten la elaboracin de un mapa conceptual. Los estudiantes elaborarn un dibujo donde se distinga las diferentes estructuras estudiadas y realizarn el experimento que ser presentado como trabajo final. El docente estar pendiente del trabajo de los estudiantes evaluando su progreso y en disposicin para aclarar sus dudas. DESPUES de haber compartido las experiencias de desarrollo los estudiantes presentarn sus
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trabajos y el maestro evaluar los mismos a travs de listas de cotejo y matrices de valoracin. Los estudiantes presentarn sus proyectos a otros grupos de la escuela. Para finalizar terminarn de completar el cuadro SQA en el espacio correspondiente a la pregunta: Qu aprend?

Habilidades previas

Algunas habilidades que deben poseer los estudiantes para realizar este proyecto son: leer, analizar, organizar, dibujar, escribir, investigar y de expresin oral.
Procedimientos

Para el desarrollo de este proyecto los estudiantes respondern preguntas que le permitirn entrar al tema de una manera natural y motivadora, luego les presentar el contenido del mismo a travs de documentos escritos y videos para que ellos lo analicen en grupos de cuatro y elaboren su mapa conceptual, su dibujo y presenten su experimento a los estudiantes de la escuela. El docente evaluar objetivamente los trabajos elaborados por los estudiantes utilizando escalas de valoracin, listas de cotejo y el SQA.
Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

Los estudiantes con dificultades participarn en grupos de trabajo que le servirn de apoyo para que desarrollen sus asignaciones y responsabilidades. Para los estudiantes cuya lengua no es el espaol se les procurar los materiales en su lengua materna, adems de diccionarios que ayuden en la traduccin y el docente debe procurar vigilar sus logros y dificultades para brindarles el apoyo necesario. Los estudiantes talentosos, luego de finalizar sus tareas, prepararn el rea asignada para la exposicin de los experimentos a otros grupos de la escuela. Adems pueden ser asignados para ayudar a los compaeros que tengan algn tipo de necesidades especiales o para investigar ms sobre el tema tratado y compartirlo con el resto de la clase.

No hispanoparlantes

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario)
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Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

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Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos Suministros

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

Libros de texto de 3, guas, manuales de laboratorio y materiales de referencia. Lpices de colores, hojas blancas, lpices de escribir, regla
IMGENES /file/view/estructura.jpg/233089824/estructura.jpg http://www.mimundosocial.cl/5%20basico/La%20Tierra,nuestro%20planeta/estructura-de-latierra2.jpghttp://lapizarraweb.files.wordpress.com/2010/11/la-tierra-las-capas-de-latierra02.jpg?w=595 http://4.bp.blogspot.com/gzmB00XI620/UJD2ZI4hCkI/AAAAAAAAAtw/rRLBulrdGVs/s1600/tierra.png http://4.bp.blogspot.com/l3Aqc3vq9A0/UCHVFDtio8I/AAAAAAAAABc/Aj_g0YLP4MM/s320/cap1capas_tierra.jpg http://www.astromia.com/tierraluna/fotos/atmosfera.jpg

Recursos de Internet

VIDEO http://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0
Otros Recursos

Experimentos, padres de familia, docentes de la escuela y estudiantes de otros grupos que pertenecen a la escuela.

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