Fundamentacin:

La educacin fsica es concebida como una educacin corporal o educacin por el movimiento comprometida en la construccin y conquista de la disponibilidad corporal, sntesis de la disposicin personal para la accin y la interaccin con el medio natural y social. Esta rea trabaja para la formacin del cuerpo y de la motricidad, y la comprometen con el mejoramiento de la salud y de la calidad de vida, es decir, con la recuperacin de la riqueza motriz, con todo lo que ella implica de equilibrio intelectual y psquico. La salud no se concibe ya en un sentido solamente fsico, sino como el estado de armona entre el individuo y el medio que lo rodea. Asimismo, las actividades fsicas no solo proveen un indispensable mejoramiento funcional de la persona sino que tambin promueven perspectivas diferentes en el abordaje y manejo del conocimiento de los movimientos culturales, socialmente significativos como lo son los juegos motores y los deportes. Por otra parte, y dentro del trabajo que se genera en educacin fsica, se incluye al juego, que es una de las principales fuentes de inclusin. Con ste los nios no slo se recrean, sino que adems les genera un aprendizaje constante que los obliga a pensar en el otro como compaero de actividad. Desde la motivacin ldica, los chicos encuentran un espacio en el que su imaginacin se complementa con su ser, es decir en el momento del juego el nio se conecta con su esencia ms pura. En la diversidad est la riqueza, y desde all tenemos que establecer un punto de unin; que cada nio aporte desde sus capacidades su mximo potencial, pero por sobre todas las cosas que se sienta parte de un grupo. Valorar cada una de las riquezas que atesoran los nios es abrir caminos de aprendizaje, es fortalecer sus caractersticas, es hacerlos sentir parte de un mundo cada vez ms competitivo; por ello, en cada una de nuestras jornadas recreativas y deportivas tendremos el objetivo asumido para que todos los chicos se acepten los unos a los otros y se sientan que forman parte de una unidad que los contempla a todos y cada uno de ellos. Cabe destacar que los juegos configuran el espacio propio de la imaginacin creadora, la invencin, la experimentacin y la expresin corporal. En los juegos reglados y deportes, los nios y jvenes pueden aprender a negociar, acordar, respetar y modificar las reglas que posibilitan la igualdad de oportunidades para todos. Ellos constituyen una verdadera escuela de democracia, de convivencia y de participacin, de cooperacin y solidaridad, de integracin social y pertenencia

grupal. En ellos pueden aprender a valorar la libertad y la justicia, a tolerar el xito y la frustracin, a reconocer y respetar las posibilidades y lmites propios y ajenos, a afirmar la vida, la paz y el bien comn por sobre las tendencias destructivas, la enfermedad y las dependencias psicofsicas. El deporte es una institucin social promovida por asociaciones, federaciones, confederaciones especialmente dedicadas al desarrollo y difusin de cada uno de ellos. La caracterstica fundamental del deporte como forma de movimiento es la institucionalizacin. El deporte, considerado contenido escolar, como saber a ensear, implica el anlisis articulacin y sntesis de todos los comportamientos humanos que moviliza: Ludico-motrices, fsicos, psquicos, expresivos, comunicativos, tcticos, estratgicos, tcnicos. Toda educacin debera proponer algo recreativo y toda recreacin debera reconocerse en su dimensin educativa: *Porque hay un adulto en relacin asimtrica con nios o adolescentes/jvenes en formacin, porque ese adulto representa la institucin y el proyecto pedaggico y poltico. *Porque hay algo de la cultura (contenidos) que sta circulando en la situacin de encuentro entre ambos. Es por eso que la enseanza es el intento de encontrar para cada uno y desde la situacin en que cada cual se encuentre, el modo y la oportunidad de crecer desarrollando sus potencias y la intervencin recreativa posibilitando la manipulacin fantaseada de la realidad para permitir operar realmente sobre ella, ya que son dos herramientas poderosas, que podemos potenciar combinndolas. Por ello, los proyectos organizadores de las propuestas recreativas debern contemplar la participacin real de los sujetos a quienes se destinan y promover su autogestin, teniendo en cuenta que se manifiesten o desarrollen en sus dimensiones sociales, expresivas, intelectuales y corporales-motrices.

Objetivos:
Propiciar un espacio de participacin en el desarrollo de actividades ldicas-deportivas. Construir un clima de trabajo alegre, festivo, basado en el respeto, la solidaridad y la cooperacin, como ejes claves de la vida en democracia. Difundir un nuevo enfoque para el desarrollo del deporte en el mbito escolar. Usar y combinar habilidades motoras, con ajuste coordinativo, en situaciones gimnsticas y deportivas. Construir actitudes y posturas corporales a partir de una mayor sensibilizacin y conciencia corporal. Promover el juego por el placer en si mismo Estimular la libertad y ofrecer seguridad para la accin.

Generar igualdad de oportunidades ldicas. Fomentar la relacin y convivencia entre los alumnos de la comunidad educativa Aprender a operar en equipo. Propiciar un espacio placentero, alegre, sorpresivo, curioso y vivo. Contenidos: El deporte. Su constitucin y evolucin histrica. La evolucin de las reglas, tcnicas y tcticas deportivas. El juego y el deporte. Condicin corporal, motriz, emocional y social en cada uno de ellos. Las reglas del juego. Beneficios y perjuicios de la prctica deportiva. Higiene, prevencin, cuidados y seguridad. El espacio-tiempo de juego como un espacio-tiempo diferente. El anlisis del espacio-tiempo de juego Equipo y grupo. Roles y funciones en uno y otro. Coordinacin y ajuste de roles y funciones. El anlisis de las incidencias del grupo en el funcionamiento de equipos. La fuerza rpida en acciones motrices bsicas con utilizacin integrada de diferentes grupos musculares. Tcnicas de movimiento, expresin y comunicacin. El uso de tcnicas de movimiento en situaciones de expresin y comunicacin. Composicin El gesto como componente expresivo del movimiento. Articulacin de gestos y movimientos con sentido expresivo y comunicativo. La velocidad de desplazamiento, con cambios de ritmo y direccin en situaciones ludomotrices. El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relacin con los requerimientos particulares de las habilidades motoras especificas.

Actividades:
Nivel Primario: 1 Instancia

Atletismo: Se desarrollarn diferentes pruebas atlticas: A-Carrera de velocidad B-Salto en largo

C-Lanzamiento D-Cross Nivel Primario: 2 Instancia

A) Juegos recreativos: Se desarrollarn solo con los alumnos de 2 G B) Handball:

Nivel Secundario: nica Instancia Atletismo: Se desarrollarn diferentes pruebas atlticas: A-Carrera de velocidad B-Salto en largo C-Lanzamiento D-Cross Ftbol: Se desarrollar en dos instancias A-) Competencia femenina segn color y franja etrea B-) Competencia masculina segn color y franja etrea Handball: Se desarrollar en dos instancias A-) Competencia femenina segn color y franja etrea B-) Competencia masculina segn color y franja etrea Destinatarios, beneficiarios:

Calendarizacin:
El proyecto se llevar a cabo todos los aos en dos instancias:

1) En una primera instancia los participantes, participarn de actividades deportivas ms especficamente: pruebas atlticas en el mes de abril, con una fecha a designar. 2) En una segunda instancia los alumnos del participarn de actividades recreativas y/o deportivas: Juegos competitivos y torneos de Handball en el mes julio/agosto, con fechas a designar.

Recursos Humanos:
Plantel docente del rea de Educacin Fsica y maestras para colaborar. Recursos Materiales: Para el desarrollo de dicho proyecto se contar con la utilizacin de espacios Fsicos/deportivos destinados por la institucin educativa Tiempos Modernos. Adems se contar con material deportivo/recreativo como conos, pelotas de lanzamiento, cronmetros, silbatos, cintas de marcar, telas de colores, sogas, pelotas de handball, inflador con pico de pelota, pelotas de ftbol, carpetas con cronograma de partidos, planillas de puntaje.