Niveles de comprensin de la Lectura

La Lectura Comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas.

Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambien se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.

Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para literarios.

Nivel Inferencial (nivel 3)

Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo. Este nivel puede incluir las siguientes operaciones: deducir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y convincente; deducir ideas principales, no incluidas explcitamente; deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otra manera; deducir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones; predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no; interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un texto.

Nivel crtico (nivel 4)

Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

1. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. 2. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. 3. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. 4. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.

Nivel apreciativo (nivel 5)

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye: 1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. 2. Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y empata. 3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir. Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los valores estticos, el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores ms avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.

La idea central. Es la informacin ms importante de un prrafo o un texto.La idea principal de un prrafo est contenida en una oracin principal, la cual debe ser lo suficientemente clara . Una buena oracin principal no es demasiado general o demasiada estricta en su sentido. Es recomendable establecer la idea central al principio del prrafo, en la primera oracin. Responde a las preguntas: De qu trata el prrafo?, Cul es el sentido general del texto? Qu quiere comunicar el autor? La idea central sintetiza la intencin del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oracin. Tambin responde a la pregunta: De qu trata el pasaje?. En lecturas de varios prrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. La idea central debe ser expuesta en forma sinttica y concreta

El ttulo: consideraciones generales Se define ttulo, a la palabra o frase con que se da a conocer el nombre o asunto de una obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito. En cualquier tipo de texto, sea de carcter literario, profesional, acadmico o cientfico, el ttulo sirve para ordenar el texto y anunciar de forma clara su contenido. Los ttulo son generales y, por eso mismo, se aconseja que sean: Lo ms breves posible Sintticos y Muy significativos Lic. Carlos Alberto Estrada 3. Los ttulos deben dar una idea definida de lo que est escrito a continuacin, destacando el papel central de un concepto o problema. stos deben anunciar de forma clara, precisa y concisa cul es el contenido del texto que preceden. Para el lector los ttulos constituyen una herramienta, una pauta til ya que permiten realizar lecturas selectivas o parciales de los aspectos que ms interesan sobre un tema determinado, con el consiguiente ahorro de tiempo y mayor precisin en las bsquedas. Veamos algunos ejemplos: Lic. Carlos Alberto Estrada 4. En el caso de los textos periodsticos, hay diversas escuelas o tendencias. Una de ellas se centra en la objetividad e informacin de los ttulos: Las tropas de la Alianza del Norte entran en Kabul Un accidente en la Carretera Oruro-La Paz acaba con la vida de trece personas Otra sin embargo, prefiere los titulares que expresan abiertamente la posicin del autor: Los representantes de la democracia y la libertad entran en Kabul Un carretera en mal estado asesina a trece personas. Lic. Carlos Alberto Estrada 5. En el caso de los informes de empresa, se aconseja que sean explcitos y claros: Informe de la empresa Misicuni sobre el avance de la construccin de la represa Viaje del naturalista Charles Darwin alrededor del mundo En el caso de los textos cientficos, el ttulo debe ser lo ms preciso y objetivo posible: Caractersticas del lenguaje de los textos tcnicos y cientficos Lic. Carlos Alberto Estrada 6. Los ttulos de las obras literarias En la esfera literaria existen muy distintas maneras de titular: Las que centran la atencin del lector en el o la protagonista: Madame Bovary , La Regentta , Cecilia Valds , Adolfo , Los hermanos Cartagena , El Pocholo y su marida . Las que a travs de una nocin ms o menos abstracta dan pistas sobre le sentido de una obra: Guerra y paz , El egosta , El corazn de las tinieblas , Cien aos de soledad , El llano en llamas , El fugitivo , El ltimo emperador . Las que utilizan citas de clsicos o de textos religiosos: Tiempo de vivir o morir (del Eclesiasts) , Fuente sellada (del Cantar de los Cantares) , Negra espalda del tiempo (William Shakespeare) Grupo Ocano. Expresin escrita . Barcelona: Ocano. 2002 Lic. Carlos Alberto Estrada 7. Lic. Silvana Campanini Lic. Carlos Alberto Estrada 8. 1. El ttulo es el tema y/o el planteamiento del autor El ttulo es el tema o expresa objetivamente el planteamiento del autor. En algunos casos el tema puede estar contenido en el ttulo, si es as ste debe ser preciso y ajustarse al conjunto de ideas concretas sobre el que versa el texto. (Juan Jos Mendoza) Lic. Carlos Alberto Estrada 9. Ejemplos Nos estamos quedando sin lenguas (BBC Mundo) Lectura de comprensin en la educacin superior: un problema persistente (Silvana Campanini) Cmo disear un Estado unitario plurinacional? (Xavier Alb) La dislexia vara en cada lengua (Europa Press) Lic. Carlos Alberto Estrada

10. 2. El ttulo contiene alguna referencia o nocin al tema y/o al planteamiento del autor Si bien el ttulo no expresa el tema de manera transparente como en el caso anterior, es posible identificar algunos elementos, sobretodo lxicos, que nos permiten situarnos en el tema y/o planteamiento del autor. En muchos casos, este tipo de ttulos retoman la/las palabras clave que son parte del tema y/o planteamiento. Lic. Carlos Alberto Estrada