La psicologa clnica es el campo que dirige el estudio, diagnstico o tratamiento de problemas o trastornos psicolgicos o conducta anormal.

Se dedica al bienestar humano y se enfatiza en la bsqueda del conocimiento. El profesional de la Psicopedagoga Clnica requiere de conocimientos amplios de pedagoga, psicologa, neurociencia, didctica de los diferentes procesos de enseanza-aprendizaje y de la conducta humana. En Psicopedagoga Clnica se realiza un proceso continuo y riguroso de investigacin tanto Objetiva como Subjetiva, que ira proporcionando al profesional de formacin multi-interdisciplinaria la informacin necesaria y las herramientas para realizar un diagnstico preciso y proceder eficazmente ante problemas complejos con soluciones complejas. El enfoque sistmico del contenido de la enseanza est basado en principios psicopedaggicos como la sistematizacin y la lgica de la asignatura y del proceso didctico, y comprende un sistema de conocimientos y habilidades. La prevencin pretende reducir el ndice de nuevos casos. Para ello hay que actuar en contra de las circunstancias negativas antes de que tengan oportunidad de producir efectos. En el campo educativo la prevencin toma sentido al anticiparse a la aparicin de circunstancias o situaciones que puedan ser un obstculo al desarrollo de una personalidad sana e integrada, propiciando que pueda desarrollar al mximo sus potencialidades.

Objetivo
Potenciar al mximo la capacidad de aprendizaje de nios, adolescentes y adultos, tomando en cuenta sus particularidades, talentos y necesidades educativas especiales. Trabajar con los individuos en una multiplicidad de contextos: escuela, hogar, comunidad, recreacin y trabajo.

Clnica
Siendo la rama que ha servido de prototipo a toda la ciencia desde la segunda mitad del siglo XIX, cuando Wilhelm Wundt funda el primer Laboratorio de Psicologa en Leipzig, Alemania, en el ao 1879. La mayor parte de la investigacin se centra en los procesos de sensacin y percepcin de los individuos, para encontrar evidencia consistente acerca de los problemas de la conducta humana. Los psiclogos clnicos empezaron a organizarse bajo ese nombre en 1917, con la fundacin de la American Association of Clinical Psychology. Ello dur poco, pues en 1919 la Asociacin Americana de Psicologa desarroll una divisin sobre psicologa clnica. La Psicopedagoga Clnica se dedica al diagnstico y tratamiento de nios, adolescentes y adultos con dificultades en el aprendizaje tanto formal como informal, sabiendo que el aprendizaje es un proceso que vivimos a lo largo de nuestras vidas. Siendo una rama de la Psicologa, sta ayuda a padres y docentes a tratar con problemas de conducta en general.

La Psicopedagoga en el marco Clnico trata eficazmente diversos problemas de origen psicolgico, recibiendo aportes relevantes de otras ciencias como: Psicoanlisis. Por Psicopedagoga Clnica podemos entender el Ejercicio-trabajo interdisciplinario acerca del diagnstico e intervencin en trminos de Psicologa, Pedagoga y Clnica socio-sanitaria, que lleva a cabo el profesional de formacin multi-interdisciplinaria y con fines sociales, educativos y teraputicos. El psicopedagogo clnico tambin debe contar con un conocimiento amplio de las bases de la conducta, el desarrollo, el aprendizaje y su intervencin con fines psicopedaggicos, tanto en nios como adolescentes, geritricos, y en sujetos discapacitados y especiales. Este ltimo aspecto es fundamental, pues normalmente se suele reducir la percepcin del psicopedagogo dentro del mbito escolar e infantil, mientras que las intervenciones son aplicables a todas las etapas de la vida, teniendo una especial relevancia la etapa de la tercera edad o vejez. En el rea Clnica se reconoce y atienden las alteraciones del aprendizaje sistemtico o asistemtico -por ejemplo en la orientacin vocacional u ocupacional, mediante el diagnstico y tratamiento de las mismas.

Sistemtica
La Psicopedagoga sistemtica es una nueva forma de mirar que implica cambios profundos en nuestra forma de pensar la educacin y en nuestras actitudes hacia todos aquellos que intervienen en el acto educativo: familias, alumnos, docentes, etc. Este enfoque pedaggico trata de crear las condiciones idneas para que la escuela sea un espacio orientado hacia el aprendizaje de la vida y para que las nuevas generaciones puedan hacer algo til con el legado que les ha sido trasmitido por sus padres. Este enfoque sistemtico pedaggico supone un cambio radical en nuestras actitudes y nuestra forma de comunicacin lgica y analgica. Su efecto es que transforma nuestra mirada de una forma muy profunda. En la comunicacin humana un tanto por ciento muy elevado son los componentes analgicos que es donde circula la informacin inconsciente, lo que sentimos lo que creemos, lo que pensamos. Esto puede dar lugar a mensajes muy contradictorios, nuestras palabras dan un mensaje pero nuestras actitudes, miradas, gestos estan dando otro. Estas paradojas crean muchas discordias en la comunicacin humana y por tanto en la interaccin entre las personas, llegando a bloquear o a frenar el aprendizaje, en el caso de una escuela o a crear mala dinmica entre la escuela y la familia. Por tanto, la pedagoga sistmica pondr la mirada en las pautas que conectan y en cuales son las reglas o patrones que pueden favorecer y cuales las que obstaculiza el poder realizar nuestra tarea educativa.

Institucional
Es la rama que colabora en los planes de estudio en el mbito de las organizaciones educativas y sanitarias mediante el diagnstico y las posteriores propuestas metodolgicas individuales o grupales que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida. A travs de sus mtodos propios estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor y sano desenvolvimiento en las actividades que desempea la persona, dicha rama tambin nos permite descubrir la esperanza ante dificultades del aprender. En el rea Institucional es referida a la accin psicopedaggica unida al conocimiento de la situacin aprendizaje en el mbito de las instituciones en instrumentacin de planes educacionales y sanitarios, mediante el diagnstico y la propuesta metodolgica pertinente. Es el aliento fresco para los padres e hijos en la difcil tarea de crecer porque trata al estudio, prevencin y correccin de las dificultades que pueda presentar un individuo en el proceso de aprendizaje, intelectual dentro de los parmetros normales, pero identificados como nios, con dificultades en su aprendizaje, y no con dificultades para el aprendizaje y desarrollo evolutivo de la mente, con el proceso de enseanza-aprendizaje, nos ayuda a comprender a las dems personas y razonar los problemas por los que esta pasando el individuo, as como tambin ayudar y orientar a quienes lo necesitan, en el rea Institucional es referida la accin psicopedaggica unida al conocimiento de la situacin aprendizaje en el mbito de las instituciones en instrumentacin de planes educacionales y sanitarios, mediante el diagnstico y la propuesta metodolgica pertinente.

Preventiva
Sus alcances son muy amplios e insuficientes an en el contexto de disminuir los fracasos escolares, las descensiones, repeticencias de diversa ndole y origen. Desde la ptica preventiva que preside su actuacin, entendemos que la labor principal que deben llevar a cabo los equipos, servicios y/o psicopedagogos es la de asesoramiento y orientacin a la institucin escolar y ms concretamente a los profesores de los centros en los que intervienen, con el fin de conseguir un correcto desarrollo del currculum. Este asesoramiento a los profesores, sobre quienes recae en ltimo trmino la responsabilidad de elaborar sus propias programaciones, debe tener en cuenta cada uno de los componentes del desarrollo curricular que distingue el modelo: objetivos ( de nivel, didcticos), secuenciacin inter e intranivel de los contenidos, actividades concretas de

enseanza/aprendizaje y actividades de evaluacin, considerando a su vez la lgica y necesaria interrelacin entre estos elementos. Funcin Preventiva Prevencin Primaria: Acciones que se realizan antes de que aparezcan sntomas de un problema. Prevencin Secundaria: Acciones realizadas rpida y tempranamente, cuando se detecta un problema. Se busca diagnosticar la situacin y evaluar posibles estrategias de accin. Prevencin Terciaria: Acciones que se realizan ante los efectos o secuelas de un problema instalado. Se pretende minimizar los mismos, ya que no siempre es posible volver al estado inicial de salud.

Conclusin
El psicopedagogo clnico tambin debe contar con un conocimiento amplio de las bases de la conducta, el desarrollo, el aprendizaje y su intervencin con fines psicopedaggicos, tanto en nios como adolescentes, geritricos, y en sujetos discapacitados y especiales. Este ltimo aspecto es fundamental, pues normalmente se suele reducir la percepcin del psicopedagogo dentro del mbito escolar e infantil, mientras que las intervenciones son aplicables a todas las etapas de la vida, teniendo una especial relevancia la etapa de la tercera edad o vejez. El contenido de enseanza es el componente que caracteriza el proceso docente - educativo y representa las bases de cualquier campo de la cultura, est determinado por los objetivos de la enseanza y se concreta en el programa analtico de cada asignatura. http://es.wikipedia.org/wiki/Psicopedagogo