Libro de Noveno 3

Aitzia Santamara, Noveno Grado
NDICE TEMA 1 La acentuacin TEMA 2 -El acento y la tilde TEMA 3 - La exposicin de textos acadmicos
TEMA 4 Comunicacin escrita
TEMA 5 El verbo
TEMA 6 Clusula y oracin Compuesta TEMA 7 Literatura de ideas
TEMA 8 El teatro del periodo Barroco: la comedia nueva (Lope de Vega y Tirso de Molina, Caldern de la Barca). Tema 9 -La exposicin de textos acadmicos Mensual 1 Mensual 2
TEMA 1 La Acentuacin
La acentuacin tiene como principal objeto sealar la vocal tnica con ayuda del signo de la tilde (tambin llamado acento ortogrfico y, en tipografa, acento agudo). Por esta razn tambin se las llama reglas de atildacin o de tildacin.
La acentuacin correcta ayuda a leer las palabras correctamente y a distinguir el significado apropiado de ellas.
*Acento Prosdico: Es aquel que se pronuncian, pero no se escribe. Como por ejemplo en las palabras: cama, tigre, luz, paladar.
*Acento Ortogrfico: Son aquellos que se colocan sobre la vocal tnica cuando la fuerza de la pronunciacin de la palabra coinciden con alguna de las reglas de acentuacin. Ejemplo: Cancin/ es una palabra aguda y estas se acentan cuando terminan en N,S o vocal.
*Acento Diacrtico: Es el tilde o acento que se coloca sobre una palabra (vocal) para diferenciar su uso del de una palabra homnima.
Ejemplo: -Si: conjuncin verbal no lleva acento.
-Si: nombre de nota musical no lleva acento.
-S: pronombre reflexivo, lleva acento.
-S: adverbio afirmativo lleva acento.
*Acento Enftico: es aquel que se utiliza en ciertas palabras que son empleadas con la intencin de preguntar y/o exclamar. Como su nombre lo indica, el objetivo es potenciar la fuerza de la expresin.
Ejemplo: Qu tienes all?
Qu quieres saber?
Me gustara saber qu te ha dicho
Qu lindo peinado!
La slaba Concurrencias voclicas
Silaba: Sonido o conjunto de sonidos enunciados en forma clara en una sola voz
Concurrencia voclica
*Se denomina a la sucesin de vocales que se da particularmente en la lengua espaola. *Esta sucesin de vocales puede dar distintas posibilidades de relacin: diptongo, triptongo, hiato.
Diptongo: Dos vocales dentro de una misma slaba. Estos se pueden dividir en:
Diptongo Creciente:
Cerrada + Abierta IA IE IO UA UE UO
Ejemplos
Viaje, viagra, citica Hielo, cielo, cinaga Piojo, dioses, amplio guapa, suave, cuajo Hueco, duele, sueo Cuota, adecuo, superfluo 4
Diptongo decreciente
Abierta + Cerrada AI EI OI AU EU OU
Ejemplos
Aire , fraile , baile Peine, ley Ziola, boina, oiga auto, pauta Euro, eucalipto Sousa, bou
Diptongo homogneo
Cerrada + cerrada IU UI
Ejemplos Viuda, ciudad, diurtico Buitre, cuida, huida
Nota: Las slabas QUE, QUI, GUE, GUI no forman diptongo queso, guerra No diptongo. Las slabas GUE, GUI con diresis s forman diptongo pinge, agita S dptongo. La Y funciona como vocal al final de slaba ley, estoy, cuy forman diptongo.
La H no interfiere en la formacin de diptongo o hiato ahuyentar, prohibido diptongo
Hiato: Dos vocales que, a pesar de aparecer sucesivamente, no pertenecen a la misma slaba. Se pueden dividir en:
Hiato simple o formal:
Abierta+ abierta OA OE OO AO
Ejemplos
Boa, proa, canoa Oboe, poeta, soez Cooperar Cacao, nao
AE AA EO EA EE
Cae, rae, decae Abrahn, Canan Creo, feo, deseo Lea, recrea, emplea Lee, cree, emplee
Hiato acentual o adiptongo: Cuando la separacin entre dos vocales se da por la intervencin de una tilde en la vocal dbil hacindola fuerte y, por consiguiente, separndolas
Abierta + cerrada Cerrada + abierta IA IE IO UA UE UO IA IE IO Ejemplos va, senta, sala Fe, fre, cre Po, mo. ro Pa, ganza, sita Site, gare Flor, sito Ah, ca Le, cre, fre O, boho
Nota:
Las combinaciones presentadas en los ejemplos de HIATOS son slo algunas de todas las posibles. Dos vocales cerradas iguales forman Hiato ti - i - to, shi - i taa
Triptongo: Tres vocales sucesivas y pertenecientes a la misma slaba. Para ello la slaba debe mantener un orden determinado: cerrada, abierta, cerrada
cerrad+ abierta + cerrada IOI UEI UAI
ejemplos hioides buey situis
PRCTICA
1. En cul de las siguientes palabras se produce el hiato acentual: a) Zanahoria. b) Anhelo. c) Saco. d) Visin. e) Expiis.
2. En la palabra "encuesta" se encuentra: a) Diptongo decreciente. b) Diptongo homogneo. 8
c) Solo diptongo. d) Diptongo creciente. e) Adiptongo.
3. Qu alternativa presenta dos diptongos y un hiato respectivamente?. a) Construira. b) Cuestionario. c) Oasis. d) Guardiana. e) Pleitesa.
4. No presenta triptongo: a) Hioides. b) Rehuais. c) Guau. d) Huayno. e) Paraguay.
5. Seale cul de las siguientes palabras es un triptongo. a) Amanecer. b) Lenguaje. c) Contiguos.
d) Amenguis. e) Amancebados
6. Cuando se combinan una vocal cerrada y una vocal abierta se dice que hay: a) Diptongo. b) Triptongo. c) Hiato. d) Diptongo creciente. e) Diptongo decreciente.
7. Cuntos hiatos tildados hay en el siguiente texto? , "Rea y rea sin parar, emocionado por tu regreso". a) 2. b) 3. c) 4. d) 5. e) 6
8. En la siguiente oracin, cuntos hiatos hay: "Aquel empleado haba creado un poema en la celebracin de la campaa". a) Dos. b) Tres.
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c) Cuatro. d) Cinco. e) Seis
9. La secuencia de una triptongo es: a) VC + VA + VA. b) VC + VA + VC. c) VA + VC + VA. d) VA + VA + VC. e) VA + VA + VA.
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TEMA 2 El acento y la tilde
Es necesario diferenciar el acento de la tilde ya usualmente se consideran como sinnimos, sin
embargo son cosas diferentes.
El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una silaba de la palabra.
La tilde o acento ortogrfico es la rayita que escribimos en algunas palabras para sealar dnde va el acento.
El acento pertenece a la lengua hablada y la tilde a la lengua escrita.
Reglas generales de acentuacin
Segn la posicin de la slaba tnica dentro de la palabra, se distinguen cuatro posibilidades de acentuacin. Lo natural es que las palabras del castellano se acenten en 12
la ltima o penltima slaba de acuerdo a su terminacin y por ello las reglas de uso del acento grfico o tilde estn establecidas para aquellas palabras que no cumplen con esto. Palabra aguda u oxtona
Es aquella palabra cuya acentuacin fontica recae en la ltima slaba. El porcentaje de palabras agudas en el lxico castellano es inferior solamente al de las palabras graves, que son la mayora. Lo normal es que las palabras terminadas en consonante, excepto n o s, sean agudas. Por lo tanto, llevan acento ortogrfico las palabras agudas que terminan en n, en -s o vocal (salvo que la -s est precedida por otra consonante en -ns). Ejemplos: sof, camin, adems. Palabra grave, llana o paroxtona
Es aquella palabra en cuya acentuacin fontica recae en la penltima slaba. La mayor parte del lxico castellano est compuesto por palabras llanas y estas en su mayora terminan en -n, -s o en vocal, tales como hombre, caminas o suben. El acento ortogrfico lo llevan las palabras llanas que terminen en una consonante distinta de las anteriores, como Bolvar, dbil o krdex. Tambin se acentan cuando terminan en -s precedida de otra consonante, como bceps. Palabra esdrjula o proparoxtona
Es aquella palabra cuya acentuacin fontica recae en la antepenltima slaba. En castellano todas las palabras esdrjulas son excepcionales y por eso siempre llevan tilde
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(acento ortogrfico) en la vocal donde recae la acentuacin. Algunos ejemplos de palabras esdrjulas son: telfono, rboles, esdrjulo. Palabra sobreesdrjula, sobresdrjula, superproparoxtona o preproparoxtona
Es aquella palabra cuya acentuacin fontica recae en la trasantepenltima slaba. Las palabras sobreesdrjulas llevan tilde (acento ortogrfico). No obstante, en el caso de adverbios creados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, solo se acentuarn en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por s solo.
. Por ejemplo, la palabra framente lleva tilde puesto que el adjetivo del que est formada (fro) tambin la lleva, sin embargo efectivamente no la lleva ya que tampoco la tiene efectivo.
PRCTICA Clasifica las palabras en agudas grave, esdrjulas y sobre esdrjulas.
Tambin Tnel Dibjamelo Martes Ejrcito Gnatela Lpiz
Brjula Clidamente Crcel Mircoles Algn Adulto Dcilmente
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mquina Volumen jams Slaba Problema Msica Silln bremelo Econmico Gtico Organizacin Blgica rbol
Fcil gilmente Hgado Segn Frvolamente Gramtica
ltimamente Cllate ngel Capitn Pjaro Repteselo
Acentuacin de adverbios terminados en mente.
Las palabras terminadas en -mente son adverbios. Estas palabras compuestas se forman al aadir la terminacin (-mente) a adjetivos. Si el adjetivo es de una sola terminacin, se mantiene:
Ejemplos: gentil+mente gentilmente
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sagaz+mente sagazmente gil+mente gilmente
corts+mente cortsmente
Si tiene dos terminaciones se antepone a la terminacin, la variante femenina del adjetivo. Ejemplo: sencillo+mente sencillamente
Cundo se acentan?
Los adverbios terminados en -mente constituyen una excepcin de la regla general de acentuacin, ya que, en realidad, tienen dos acentos fnicos y acento prosdico;
uno en el adjetivo otro en el elemento -mente.
Por ello, el adverbio conserva la tilde en el lugar en el que la llevaba el adjetivo. Ejemplos:
Cortsmente, fcilmente, tmidamente, plcidamente, decorosamente, fielmente, soberanamente.
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De esta forma una regla que podemos utilizar para poner tilde a los adverbios terminados en mente puede ser la siguiente:
1- Eliminar mentalmente la terminacin mente de la palabra. 2- Evaluar la palabra resultante segn las reglas generales de acentuacin (agudas, llanas, esdrjulas, sobresdrjula ) o analizar si existe hiato; de vocal dbil (cerrada) con fuerte (abierta). 3- Poner la tilde segn el paso 2.
TEMA 3
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La exposicin de textos acadmicos
Qu es una exposicin? Es un tipo de texto cuya finalidad es informar de forma clara, ordenada y objetiva sobre un tema determinado. Predomina, por tanto, la funcin referencial del lenguaje. En las exposiciones, el emisor debe adecuarse a las caractersticas del receptor (nivel cultural, grado de conocimiento del tema, canal, situacin, etc.), ya que su finalidad es didctica. Para facilitar la comprensin de la informacin que se expone se incluyen frecuentemente definiciones, comparaciones, descripciones, enumeraciones y ejemplos. Tambin es habitual la presencia de datos aritmticos y estadsticas, as como grficos y esquemas. Aunque la exposicin tiene un carcter esencialmente informativo, a menudo se combina con otros tipos de textos. Es frecuente encontrar, por ejemplo, argumentos con los que demostrar las conclusiones de una exposicin. En ese caso, hablamos de textos expositivoargumentativos. Tambin podemos encontrar fragmentos narrativos, descriptivos o instructivos.
Narracin literaria y no literaria
La narracin literaria Una narracin literaria es un tipo de narracin en la que se cuentan hechos o acontecimientos ficticios. Las narraciones literarias se diferencian, por tanto, de otros
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textos narrativos en los siguientes aspectos: Los sucesos relatados son imaginarios. No presentan una finalidad prctica, informativa como ocurre por ejemplo, con las noticias-, sino que pretenden que el lector experimente un disfrute esttico. La voz que cuenta la historia en una narracin literaria recibe el nombre de narrador. El narrador puede contar los hechos en primera persona (si es uno de los personajes) o en tercera persona.
La narracin no literaria Esta es una modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia, un acontecimiento o una serie de hechos que les suceden a unos personajes en un tiempo y espacio definidos. Es frecuente que la narracin se mezcle con otra modalidad discursiva como la descripcin. Las narraciones no literarias, al igual que las narraciones literarias, cuentan una historia o relatan algn acontecimiento. Su diferencia radica la intencin del mensaje La narracin escrita no literaria tiene como finalidad informar. En ella, la lengua se utiliza como un medio para comunicar conocimientos. El autor o autora de un texto literario presenta situaciones que parten de la realidad; su intencin consiste en informar o dar a explicaciones acerca de los trabajos de investigacin experimentos, teoras o hechos relacionados con diversos campos del saber. Entre las narraciones no literarias se encuentran las reseas, los libros de viaje, las memorias, las biografas, las cartas familiares y las noticias informativas
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La descripcin objetiva y subjetiva
Descripcin: Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de cmo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. La descripcin es otro de los prototipos textuales. Describir significa representarlo a travs de la palabra, mediante la explicacin de sus diversas partes, cualidades o circunstancias. Una descripcin equivale a un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa. Leer o escuchar una descripcin es lo mismo que ver una fotografa de lo que se describe.
La descripcin objetiva Es propia de los textos cientficos y tcnicos. Tiene una finalidad informativa: pretende mostrar la realidad tal como es. En ella, el emisor se limita a reflejar lo que ve de una manera minuciosa y precisa, sin manifestar sus propios sentimientos o emociones. Este tipo de descripcin utiliza un lenguaje objetivo y riguroso. Ejemplo: El refranero es un libro en el que se recogen refranes, mximas, aforismos, etc.
La descripcin subjetiva es propia de los textos literarios. Tiene una finalidad esttica. El emisor no se preocupa tanto de reflejar la realidad como de dar cuenta de los efectos que esa realidad produce en su nimo; por eso, la descripcin pierde en minuciosidad y exactitud y se llena de valoraciones personales que transmiten al receptor las emociones y sentimientos de quien hace la descripcin.
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TEMA 4
Noticiario
Es un programa de televisin o radio en el que se cuentan noticias de inters pblico.
Existen distintos formatos de informativos, que, en lneas generales, se corresponden con los gneros tradicionales del periodismo escrito, tales como la noticia, el reportaje o la entrevista. A continuacin se destacan algunos de ellos:
Telediario o informativo diario noticiario o noticiero: se trata de la "informacin de los acontecimientos ms sobresalientes del da, transmitida por televisin". Los noticiarios suelen ser de periodicidad diaria y se emiten en varias ediciones, algunas de las cuales son coincidentes con los momentos de mayor audiencia.
Magazn informativo: Es un tipo de programa, de emisin generalmente semanal, en el que se combinan gneros periodsticos distintos a la noticia. Suelen incluir entrevistas, reportajes y/o debates.
Estelares: Son programas de plat, en los que un grupo de invitados, moderados por uno o varios conductores, debate sobre uno o varios asuntos informativos, con el objetivo de ofrecer el mayor nmero de perspectivas posibles. Es frecuente que 21
incorporen diferentes piezas videogrficas (un reportaje, un documental, una encuesta...), con las que ilustran el tema planteado. Programas de entrevistas Programas de reportaje. lInfotainment: Con este trmino anglosajn (mezcla de information, informacin, y entertainment, entretenimiento), se designa a aquellos programas que, partiendo de una estructura de noticiario, abordan temas que no suelen tener cabida en los mismos (consumo, moda, belleza, crnica rosa o farndula, sucesos, etc.).
La entrevista personal
La entrevista es un acto de comunicacin oral que se establece entre dos o ms personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una informacin o una opinin, o bien para conocer la personalidad de alguien. En este tipo de comunicacin oral debemos tener en cuenta que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el destinatario es el pblico que est pendiente de la entrevista. Partes de una entrevista
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Presentacin: Toda entrevista debe tener una presentacin del personaje, en la cual se den a conocer datos de su personalidad, y el motivo por el que se le entrevista. Preguntas: El cuerpo de la entrevista lo forma el grueso de preguntas y respuestas. Es a travs de ellas que obtenemos toda la informacin. Conclusin: La conclusin puede ser un prrafo o frase de salida que indique al lector que la entrevista ha concluido. Tambin puede darse por acabada una entrevista de otras muchas maneras: con una frase de agradecimiento hacia el entrevistado, o con un resumen de lo ms destacado
El debate
El debate es una tcnica para discutir de modo formal, pero se realiza de modo dirigido, es decir es necesaria la presencia de un moderador que vaya cediendo los turnos de la palabra; generalmente, cuando habla de debate pensamos en una acalorada discusin, esto no
precisamente debe ser as, pero es cierto que esta tcnica implica cierto grado de controversia, donde los participantes poseen distintos puntos de ver las cosas y defienden esta postura.
Esta tcnica corresponde a un tipo de discurso oral, donde las personas que mencionamos anteriormente, se agrupan en dos bandos que tienen una posicin opuesta entre ellos,
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ante el tema a analizar y tratar en una ocasin especfica; con el fin de argumentar el porqu de su ideologa y fundamentar en ello. Es as que el rol del moderador es mucho ms que velar por el correcto funcionamiento de los turnos del habla, tambin debe controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes, teniendo una labor de lder del debate
El dilogo
El dilogo es una forma oral y/o escrita en la que se comunican dos o ms personajes en un intercambio de informacin entre s. Un dilogo puede consistir desde una amable conversacin hasta una acalorada discusin sostenida entre los interlocutores, y es empleado en gneros literarios como la novela, el cuento, la fbula, el teatro o la poesa. En una obra literaria, un buen dilogo permite definir el carcter de los personajes
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TEMA 5
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Comunicacin escrita
La comunicacin escrita, a diferencia de la oral, no est sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interaccin entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicacin escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintctica, y lxica, con respecto a la comunicacin oral entre dos o ms individuos.
La encuesta
Concepto
Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario pre diseado, y no modificar el entorno ni controlar el proceso que est en observacin (como s lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una
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muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin.
Caractersticas
1. La encuesta es una observacin no directa de los hechos sino por medio de lo que manifiestan los interesados. 2. Es un mtodo preparado para la investigacin. 3. Permite una aplicacin masiva que mediante un sistema de muestreo pueda extenderse a una nacin entera. 4. Hace posible que la investigacin social llegue a los aspectos subjetivos de los miembros de la sociedad.
TEMA 6
El verbo
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Significado
El verbo es una palabra que indica la accin dentro de la oracin. En todo enunciado siempre habr una palabra que exprese lo que el sujeto est realizando, lo que est sintiendo, pensando, etc.
Ejemplos.:
Antonio est pensativo Mnica cantar Todos esperaban a que l cante
Funcin
En la oracin, el verbo funciona como el ncleo del predicado. En la terminacin verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la accin, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el nmero.
La voz pasiva
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Esta forma del verbo indica que un ser recibe el resultado de la accin que ejecuta otro. Ejemplos: el ladrn es apresado por el polica, yo soy amado por mis padres. Estos verbos en voz activa seran: el polica apresa al ladrn, mis padres me aman.
La voz pasiva convierte a un verbo transitivo en un verbo intransitivo con un slo argumento principal posible (el agente cuando se expresa mediante un adjunto marcado con caso oblicuo o preposicional).
Para conjugar un verbo en voz pasiva hay que ponerle el auxiliar "ser" en todos los tiempos.
Pasiva: Sujeto paciente (complemento directo de la activa) + verbo ser + Participio del verbo + Complemento agente (sujeto de la activa).
Actividad Realice 10 oraciones con la voz pasiva del verbo
El adverbio
En el dibujo observamos que un coche corre mucho y un nio corre poco. Un rbol est cerca y otro est lejos. El profesor est hablando a los nios. Las palabras mucho y poco modifican al verbo "corre". Las palabras cerca y lejos modifican al verbo "est".
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El adverbio es la parte invariable de la oracin que sirve para modificar al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
El adjetivo califica o modifica al nombre. Ejemplos: pizarra negra, el pelo rubio.
El adverbio modifica al verbo. Ejemplos: corre mucho, corre poco, el rbol est cerca, el rbol est lejos.
Funciones del adverbio. Son tres:
a) El adverbio califica o determina al verbo. Ejemplos: te esperar all, Luis canta bien, el guila vuela pausadamente, el perro juega mucho, nos hemos encontrado hoy.
b) El adverbio puede modificar el significado de un adjetivo. Ejemplos: era una casa bastante vieja (bastante modifica al adjetivo vieja). Lutero es tristemente clebre, es jardn es muy hermoso.
c) El adverbio tambin puede modificar a otro adverbio. Ejemplos: Montse hablaba muy bien (muy modifica al adverbio bien), mi hermano ha llegado bastante pronto (bastante modifica al adverbio pronto).
Clases de adverbios
Del dibujo podemos decir que la liebre corre veloz y que la tortuga avanza lentamente. Las palabras veloz y lentamente son adverbios.
Segn el significado los adverbios pueden ser: 30
De lugar: aqu, all, cerca, lejos, dentro, fuera, delante, detrs, encima, debajo, etc. De tiempo: hoy, ayer, maana, tarde, pronto, ahora, antes, despus, nunca, etc. De modo: bien, mal, as, como, apenas, y todos los que se pueden obtener con la terminacin -mente aadida a los adjetivos calificativos, como sabiamente, rectamente, fcilmente, lentamente, etc. De cantidad: ms, menos, nada, poco, bastante, mucho, demasiado, etc. De orden: primeramente, finalmente, ltimamente, sucesivamente, etc. De afirmacin: s, cierto, ciertamente, realmente, tambin, etc. De negacin: no, nunca, jams, tampoco, etc. De duda: acaso, quiz, tal vez, probablemente, etc. Practica
Identifique cual oracin tiene adverbio
Este pianista toca bien el coche amarillo me gusta el nio rubio es estudioso el tren corre mucho este coro canta bien
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bien aqu mucho maana primeramente quiz ciertamente nunca
a.) Lugar a.) Lugar a.) Lugar a.) Lugar a.) Orden a.) Orden a.) Orden Orden
b.) tiempo b.) tiempo b.) tiempo b.) tiempo
c.) modo d.) cantidad c.) modo d.) cantidad c.) modo d.) cantidad c.) modo d.) cantidad c.) negacin c.) negacin c.) negacin c.) negacin d.) duda d.) duda d.) duda d.) duda
b.) afirmacin b.) afirmacin b.) afirmacin b.) afirmacin
El predicado:
El predicado: Es lo que se dice del sujeto.
La higuera no dio fruto este ao. S P
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Predicado Nominal (PN).
Est formado por los verbos copulativos SER, ESTAR, PARECER y un ATRIBUTO.
Predicado nominal (PN): Est formado por los verbos copulativos SER, ESTAR, PARECER y un ATRIBUTO.
La chica es inteligente. PN
Predicado Verbal (PV).
Predicado verbal (PV): Est formado por todos los dems verbos.
El nio come manzanas. PV
El atributo
El atributo o predicado nominal es un constituyente sintctico de ciertas oraciones formado por un sintagma adjetival o un sintagma nominal, que expresa cualidad de un sustantivo o de un verbo sustantivado o de una preposicin o de un complemento; puede
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ir acompaado de uno o varios complementos, es decir, est formado por un sujeto nominal o pronominal y un predicado que es una expresin adjetival o nominal.
Ejemplos: Ese coche es lento Todos estbamos muy cansados ayer Ese vestido pareca menos claro con esa luz
El atributo es una funcin sintctica liberal. Es un sintagma que suele acompaar a los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar y resultar y sus perfrasis en castellano) y que se refiere al mismo tiempo al sujeto, con el que concuerda en gnero y nmero.
Para identificarlo correctamente, hemos de saber lo siguiente:
En ocasiones, se puede sustituir por el pronombre lo seguido del verbo copulativo conjugado.
A veces, admite la sustitucin por el adverbio as.
Ejemplo: Juan es testarudo Lo es; Juan es as.
La clusula u oracin simple.
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Una oracin simple es la que tiene un slo verbo o una perfrasis verbal. Las oraciones simples se clasifican ateniendo a tres criterios: la estructura, la modalidad y la naturaleza del predicado.
Las Oraciones Simples son aquellas estn formadas por un nico predicado.
Ejemplos de Oracin Simple:
Juan corre todos los das. Mara se peina muy temprano. Vengo cansado. Nosotros queremos regresar. Ellos trajeron dulces. Mi hermana cort flores para mi mam.
Nota: Por el contrario, la Oracin Compuesta es aquella que va unida a una oracin coordinada, yuxtapuesta o subordinada:
Mara canta y Juan lee Yo le dije que viniera pero l no me hizo caso Quiero que vengas.
Ejercicios
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Ejercicio en el que se deben sealar las Oraciones Simples.
El analista poltico no le da posibilidades al candidato El perro de mi vecina persigui por toda la cuadra a mi gato Primero llueve y luego hace sol El partido de ayer fue emocionante con tantos goles Mara alimenta al gato Pedro es camarero Es cierto lo que dices Mi amigo est enfermo Dolores sopla las velas Irene mira la pelcula
Actividad Redacte 10 oraciones simples.
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TEMA 7
Clusula u oracin compuesta
La oracin compuesta es la que est formada por dos o ms predicados verbales. Ejemplos: Fuimos a la playa y nadamos, nos gust la pelcula pero fue demasiado larga. Salimos de casa y fuimos al cine.
Las oraciones compuestas pueden ser de tres clases: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
Clusula u oracin y proposicin
Hablamos, por lo tanto, de proposicin para referirnos a cada una de las partes en las que se estructura una oracin compuesta y que se caracteriza porque:
No es independiente. No posee sentido completo. Incluye un verbo en forma personal o en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio).
El concepto de proposicin es fundamental a la hora de analizar oraciones compuestas
Ejemplos:
Aunque tena mucha fiebre no falt al trabajo ningn da. 37
Oracin Aunque tena mucha fiebre no falt al trabajo ningn da Proposicin subordinada Aunque tena mucha fiebre Proposicin principal no falt al trabajo ningn da
Mis amigos han venido a por los regalos y les han encantado.
Oracin Mis amigos han venido a por los regalos y les han encantado Proposicin 1 Mis amigos han venido a por los regalos Proposicin 2 les han encantado
Oraciones Compuestas por Coordinacin:
Dos (o ms) oraciones de la misma entidad (ninguna es ms importante o de mayor nivel que la otra) se unen entre s por medio de conectores (nexos, enlaces) que hacen explcita la naturaleza de esa relacin. Los nexos son independientes de ambas oraciones, 38
y estas tienen la misma entidad y comportamiento que si fueran independientes. As se habla de nexos (y oraciones) de tipo copulativo, adversativo, (distributivo), disyuntivo o explicativo.
Clausulas coordinadas y subordinadas
Subordinadas: oraciones compuestas donde una de ellas depende de la otra que
es la principal y que estn unidas por un nexo subordinante. En este caso la oracin no tiene autonoma sintctica.
Ejemplo La nia pens que no podra ir al cumpleaos.
Coordinadas: oraciones compuestas que entregan informacin independiente,
donde el nexo coordinante slo las une y no forma parte de ellas. As, cada proposicin posee sentido completo.
Ejemplo Juan est en 5 y Ana en 6.
Clases de clausulas subordinadas
Oraciones subordinadas sustantivas: Se refiere a las proposiciones subordinas que ejercen las mismas funciones que los sustantivos.
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EJM.: Omos que los perros ladraban.. Les dieron dinero a quienes ms lo necesitaban.
Oraciones subordinadas adjetivas: Se refiere a las proposiciones subordinas que ejercen las mismas funciones que los adjetivos.
EJM.: Cortamos los aguacates que estaban maduros. Regamos las plantas que estaban marchitas.
Oraciones subordinadas adverbiales: Se refiere a las proposiciones subordinadas que ejercen las mismas funciones que los adverbios.
EJM.: Ellos viven ahora donde t vivas. mi ta se mud de casa cuando muri su esposo. Clases de clusulas coordinadas
Tipo de
Conector o coordinante
Definicin
Ejemplo
coordinacin
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Copulativas y, e, ni, que
Indican adicin o suma.
Ella escribe y l lee. No comas tanto o vas a engordar. El joven lleg aunque ella se fue.
o, u, bien Disyuntivas
Indican exclusin, alternancia o equivalencia.
mas, pero, sino, sin embargo, Adversativas aunque, excepto, antes, antes bien, salvo, sino (que), no obstante, por lo dems, etc. esto es, es decir, o sea (que) Explicativas
Indican oposicin entre las dos proposiciones.
Entregan una explicacin, una proposicin de la otra oracin.
Alimntate, es decir, come bien.
bien... bien...; ora..., ora..., este...aquel; ya..., ya...; unas Distributivas veces..., otras...; tan pronto... como...; sea ... sea; unos ... otros; aqu ... all, etc.
Indican la distribucin o alternancia de las acciones de los verbos.
Es un gran bailarn, baila bien cueca, bien tango.
Enfoque estructuralista 41
El estructuralismo es un enfoque de las ciencias humanas que creci hasta convertirse en uno de los mtodos ms utilizados para analizar el lenguaje, la cultura y la sociedad en la segunda mitad del siglo XX. El estructuralismo se utiliza para examinar la literatura, un estructuralista crtico examinar la estructura de una narracin ms que su contenido para de esta forma comparar y hallar vnculos y estructuras similares en obras pertenecientes a pocas y culturas diferentes. Enfoque generativista y transformacional.
Transformacional es una expresin que designa al tipo de gramtica generativa que utiliza reglas transformacionales u otros mecanismos para representar el desplazamiento de constituyentes y otros fenmenos del lenguaje natural. En particular, el trmino designa casi exclusivamente aquellas teoras que han sido desarrolladas en la tradicin chomskiana. Este trmino es por lo regular sinnimo del ms especfico Gramtica Generativa Transformacional.
Es un modelo de gramtica que tiene unas reglas y principios especficos para que el hablante pueda comprender, hablar y producir todas las oraciones de su propia lengua. Se caracteriza por ser una escuela opuesta al estructuralismo. Aqu se muestran las relaciones sintagmticas, es decir las funciones gramaticales como concordancia y funcin de las palabras.
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Prctica
Clasifique las siguientes oraciones coordinadas
Me devuelves el dinero o me compensas por la deuda:
a. Disyuntivas b. Copulativas c. Adversativa d. Explicativas e. Distributivas
Visitacin lo miraba fijamente y murmuraba palabras inaudibles:
El jugador lesionado no juega ni entrena:
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Clasifique las siguientes oraciones coordinadas en adverbiales, adjetivas y sustantivas.
Es difcil que lo consigas. La persona a la que enviaste el regalo no estaba en casa. La naranja que has comido estaba verde. El asunto del que te habl es un secreto. La ciudad en la que naci es Miln. Me dijo que no lo sabas. La ciudad que visitamos era Pompeya. Le sorprendi que dijeras eso. La ventana por la que nos vio da al jardn. Me acuerdo de que no lo he visto desde ayer.
Seala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones subordinadas sustantivas.
Jorge siempre prescinde de lo que no le interesa. 44
Felipe ignoraba que su padre haba muerto en el frente ruso. Me divirti mucho que te cayeras del rbol con tanto estrpito. La noticia la he dado a cuantos me han preguntado.
Seala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones subordinadas adjetivas.
El chico en quien ms confiaba me defraud. En la vida no son raros los ejemplos que tomar del prjimo. Mercedes se march de compras con Mara, con la cual no se lleva nada bien. Esa casa, en cuyo saln a veces se ven fantasmas, fue construida por mi padre.
Seala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones subordinadas adverbiales.
Jaime ha pasado el examen como ha podido. La perdiz haca como que no poda volar. Te ver donde solamos quedar. Llegar a la reunin no bien me lo permitan mis obligaciones.
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TEMA 8 Literatura de ideas
Ilustracin
Contexto histrico
La Ilustracin es un movimiento cultural de alcance muy amplio. Es quizs un momento muy particular de la historia, ya que en l ciencias, artes y humanidades parecen coordinarse, caminar en la misma direccin. Como no poda ser de otra manera, la filosofa tambin fue parte activa de esta gran transformacin que viene a significar la culminacin de la modernidad, y que se convertir en un gran smbolo de nuestra civilizacin, con diversos significados que pueden ir de la esperanza a la desesperacin, tal y como comentaremos al final. Pero antes de llegar a esta valoracin, conviene perfilar las caractersticas ms relevantes de la Ilustracin como movimiento cultural: Caractersticas
Confianza en la razn: los ilustrados crean que la razn era la mayor capacidad del ser humano, y que slo ella podra garantizarnos el progreso, concepto que en algunos casos terminar convirtindose prcticamente en un mito. Con todo, no debemos idealizar esta confianza: junto al optimismo racionalista de filsofos como Leibniz, crecer la crtica de otros ilustrados como Voltaire. La propia filosofa kantiana suele presentarse como una filosofa de lmites: precisamente uno de sus resultados es que la razn no puede conocer 46
muchas de las preguntas que ms interesan al ser humano. Y no podemos olvidar que tambin dentro de la Ilustracin se formulan filosofas empiristas y escpticas como la de Hume. De manera que, aglutinando ideas y perspectivas cabra decir que se espera de la razn la transformacin del ser humano y de la sociedad, en funcin de ideales de tipo tico y poltico, ya que en ella se fundamentan valores tan propios de la Ilustracin como la libertad o la justicia.
Progreso de la ciencia: es otro de los valores caractersticos del siglo XVIII. Un hecho capital ser el que impulse la ciencia: la publicacin, en 1687, de Philosophiae naturalis principia mathematica, la gran obra de Isaac Newton en la que se asientan los principios ms importantes de la mecnica clsica. La repercusin del trabajo de Newton es difcil de describir en pocas lneas: se convirti en el modelo de ciencia, que el resto de disciplinas trataron de imitar, aplicando su misma metodologa. Pero esta obra traspas la fsica: como hemos visto antes, Hume intent ser el Newton de la moral, y la fsica ser precisamente la referencia permanente del conocimiento seguro en la Crtica de la razn pura de Kant. A partir del siglo XVIII la ciencia se convertir en el conocimiento ms fiable del que podemos disponer, y su difusin social y cultural ir en aumento, hasta convertirse en lo que es en la actualidad: una de las seas de identidad de la civilizacin occidental.
Transformaciones sociales y polticas: la Ilustracin es tambin un tiempo de cambios en lo poltico y lo social. No hace falta decir que hay pensamiento poltico anterior a este periodo, pero ser durante la Ilustracin cuando la democracia moderna tome un impulso
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inusitado hasta la poca. Se podra decir que la Ilustracin implic, all donde verdaderamente se expandi en un clima de libertad, una paulatina democratizacin de los regmenes absolutistas. Locke es uno de los primeros ilustrados ingleses, pero le seguiran otros como el propio Kant, que habla de la Ilustracin como un tiempo de libertad, lo que necesariamente nos conduce a la democracia. Y todo esto sin caer en idealizaciones: a todos nos resulta familiar el despotismo ilustrado, cuyo lema (Todo para el pueblo pero sin el pueblo) no parece muy compatible con la democracia. Habra que decir que durante el siglo de las luces se estn poniendo las bases tericas de una democracia que no alcanzar toda su fortaleza hasta dcadas, o incluso siglos, despus. Si la fsica de Newton es el gran smbolo de lo que podramos llamar razn terica, la revolucin francesa, y todas sus implicaciones, desempear un papel similar en el mbito de la razn prctica. Sabemos que esta revolucin desembocara en el terror jacobino y la ascensin al poder de Napolen. No obstante, la reflexin de autores como Montesquieu terminar fructificando ms adelante.
Una encendida defensa del saber y la cultura : nos basta la definicin kantiana de Ilustracin para entender este aspecto: salida del hombre de su autoculpable minora de edad. La Ilustracin es as emancipacin moral e intelectual, y el Sapere aude! (Atrvete a saber) es otra de sus divisas. Una de las ideas que vertebran toda la Ilustracin es precisamente el valor de la cultura y la educacin: ambas nos sacan de nuestro estado de servidumbre y nos brindan la oportunidad de ser autnticamente libres. El pensamiento crtico, otro de los grandes valores ilustrados, slo puede ponerse en prctica con un conocimiento suficiente. La Ilustracin es, por ejemplo, el tiempo del primer gran 48
compendio del saber humano: la enciclopedia de Diderot y D'Alembert pretende albergar todo el conocimiento de su presente. La Ilustracin se concibe a s misma como un movimiento histrico de calado, y al hacerlo convierte a la historia de la humanidad en uno de los temas filosficos centrales, que ocuparn a filsofos como Hume o el propio Kant.
El Neoclasicismo
Fue una poca histrica y un movimiento cultural e intelectual europeo especialmente en Francia e Inglaterra que se desarroll desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la Revolucin francesa, aunque en algunos pases se prolong durante los primeros aos del siglo XIX. Fue denominado as por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razn.
Los pensadores de la Ilustracin sostenan que la razn humana poda combatir la ignorancia, la supersticin y la tirana, y construir un mundo mejor. La Ilustracin tuvo una gran influencia en aspectos econmicos, polticos y sociales de la poca. La expresin esttica de este movimiento intelectual se denominar Neoclasicismo.
El Siglo de las luces
Al siglo XVIII se le conoce como el Siglo de las luces porque el hombre rechaza todo aquello que le sea impuesto y slo admite lo que le llega a travs de la luz de su razn.
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La razn es la norma con la que se valoran todas las manifestaciones humanas. Como consecuencia, aparece en Europa a principios de siglo un grupo de pensadores con un espritu cientfico que toman la experimentacin como mtodo para adquirir el conocimiento sin temor a equivocarse. Este movimiento recibe el nombre de Ilustracin.
Los ilustrados, para llegar a la verdad cientfica, comienzan a dudar de todo. La duda es el mtodo para descubrir la verdad.
Las ideas de los ilustrados llegan a nuestro pas a travs de dos vas principales:
La difusin de libros franceses traducidos al castellano. La aparicin de los peridicos, donde los ilustrados exponen sus ideas y opiniones.
El ensayo: Benito Jernimo Feijoo, Gaspar Melchor de Jovellanos y Jos Cadalso
Fray Benito Jernimo Feijoo
El fraile benedictino fray Benito Jernimo Feijoo y Montenegro (Orense, 1676 - Oviedo, 1764), posey una formacin aristotlica, aunque su mentalidad era totalmente moderna. Sus obras alcanzaron numerosas ediciones y suscitaron muchas polmicas, tantas, que Fernando VI, en acto de despotismo ilustrado, tuvo que defenderlo designndolo consejero honorario y prohibiendo los ataques contra su obra y su persona.
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Su saber se manifest en multitud de ensayos que agrup en los ocho tomos del Teatro crtico universal (1726-1739) y en los cinco de Cartas eruditas y curiosas (1742-1760). Feijoo vea necesario escribir para sacar a Espaa de su atraso; con este propsito, dio a su obra un carcter didctico, marcadamente catlico, pero con la intencin de que las nuevas corrientes empricas y racionales se arraigasen, al menos en las clases cultas. Fue muy crtico con las supersticiones y los falsos milagros.
Feijoo contribuy en la consolidacin del castellano como lengua culta al defender su uso frente al latn, que an se empleaba en las universidades. Tambin acept la introduccin de nuevas voces, siempre que fuesen necesarias, sin importar de donde procedan. Su produccin abarca campos muy diversos, como la economa, la poltica, la astronoma, las matemticas, la fsica, la historia, la religin, etc. Su estilo se caracteriz por su sencillez, naturalidad y claridad. Gaspar Melchor de Jovellanos
Jovellanos (Gijn, 1744 - Puerto de Vega, Asturias, 1811) es probablemente el ensayista espaol ms importante del siglo XVIII. Perteneciente a una familia acomodada, estudi Leyes y fue destinado a Sevilla, donde entr en contacto epistolar con la Escuela potica salmantina. En Madrid, como alcalde de Casa y Corte, su actividad poltica fue en constante aumento. Tras un destierro, fue
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nombrado por Manuel Godoy ministro de Gracia y Justicia, y ms tarde Consejero de Estado. Al perder la confianza del ministro, fue apresado en Mallorca en el Castillo de Bellver, hasta que el Motn de Aranjuez, que derroc a Godoy, le devolvi la libertad. En 1808 form parte de la Junta Central que haca frente al ejrcito napolenico. Fue perseguido por los franceses e intent trasladarse a Cdiz, pero las inclemencias meteorolgicas le obligaron a refugiarse en el puerto de Vega de Navia, donde falleci. Jos Cadalso
Jos de Cadalso y Vzquez de Andrade (1741 - 1782) es otro de los grandes prosistas del siglo XVIII. Escribi importantes obras literarias, siendo su creacin ms importante Cartas marruecas. De l se deca que posea una vasta cultura, enriquecida por sus viajes por Inglaterra, Francia, Alemania e Italia. Fue militar y obtuvo el grado de coronel. Estuvo profundamente enamorado de la actriz Mara Ignacia Ibez, la cual muri muy tempranamente, en 1771, a causa del tifus. Los excesos a los que se entreg -Cadalso incluso trat de desenterrarla- le valieron su destierro en Salamanca (ordenado para que se curara de su enajenacin). Fue destinado posteriormente a Extremadura, Andaluca, Madrid y finalmente Gibraltar, lugar donde muri durante el Gran Asedio de Gibraltar. Su cuerpo sin vida fue enterrado en la Parroquia Santa Mara la Coronada en San Roque (Cdiz).
Como poeta, y bajo el nombre de "Dalmiro", compuso la obra Ocios de mi juventud (1773). Su amor hacia la actriz Mara Ignacia Ibez lo acerc al mundo dramtico. Pese a 52
que escribi tres tragedias, slo una de ellas se represent, y con escaso xito: Don Sancho Garca, conde de Castilla (1771). Su obra en prosa es, sin embargo, ms extensa. En Noches lgubres narra en forma dialogada su frustrado anhelo de rescatar de la tumba el cuerpo de Mara Ignacia. Enteramente dieciochesco es el libro Los eruditos a la violeta, en el cual arremete contra los falsos intelectuales; siete lecciones que satirizan a aquellos que pretenden saber mucho estudiando poco.
Sin embargo, las Cartas marruecas (1789), publicadas pstumamente, son las que procuran ms importancia a la produccin literaria de Cadalso. De acuerdo a un modelo muy cultivado en Francia (por ejemplo, las Cartas Persas de Montesquieu), el autor compone un libro con noventa cartas que se cruzan Gazel, moro que visita Espaa, su preceptor y amigo marroqu Ben-Beley, y Nuo Nez, amigo cristiano de Gazel. Entre ellos comentan el pasado histrico de Espaa y su vivir actual y juzgan la labor de los gobernantes y las costumbres del pas.
La poesa neoclsica y prerromntica
El prerromanticismo fue un movimiento literario que se desarrolla en Europa a lo largo del siglo XVIII y cuyo ocaso transcurre en las ltimas dcadas de la centuria, en total oposicin al Neoclasicismo. Durante el siglo XVIII triunfan en Europa las ideas clsicas francesas del siglo anterior (Neoclasicismo). Ms, a la vez, se va forjando en varios pases una reaccin de signo radicalmente contrario.
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Afirman el predominio del sentimiento frente a la razn. En sus obras, los escritores expresan sus sentimientos ms tristes y exaltados.
Rechazan las "reglas", aunque algunos escritores prerromnticos las aceptan. Frente a la naturaleza arreglada y tranquila tpica de los escritores neoclasicistas, los prerromnticos y ms tarde los romnticos prefieren lugares esotricos y misteriosos, como cementerios, escenas nocturnas, tormentas, apariciones de fantasmas, etc.
Caractersticas del Prerromanticismo
En el Prerromanticismo se dan los siguientes caracteres, que lo separan del Neoclasicismo:
Afirma el predominio del sentimiento frente a la razn. En sus obras, los escritores expresan sus sentimientos ms tristes y exaltados.
Rechazan las "reglas", aunque algunos escritores prerromnticos las aceptan. Frente a la naturaleza arreglada y tranquila tpica de los escritores neoclasicistas, los prerromnticos y ms tarde los romnticos prefieren lugares esotricos y misteriosos, como cementerios, escenas nocturnas, tormentas, apariciones de fantasmas, etc.
El teatro neoclsico: Leandro Fernndez de Moratn.
A lo largo del siglo XVIII el teatro fue un espectculo muy frecuentado, tena muy poca calidad pero un amplio repertorio
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para
el
entretenimiento
(comedias).
Ramn de la Cruz compuso ms de 400 sainetes (La comedia de las Maravillas, La casa de Tcame Roque...) en los que retrata costumbres y tipos de la poca. Vicente Garca de la Huerta fue defensor de la renovacin neoclsica (compuso la tragedia Raquel) A partir del ltimo tercio del siglo, los escritores neoclsicos defendieron un teatro realista, de carcter educativo y basado en la preceptiva aristotlica de las tres unidades de espacio, tiempo y accin. Los tericos crearon reglas estrictas: una obra slo poda tener una trama, la accin deba desarrollarse en un periodo de veinticuatro horas y en un solo lugar. El fundamento de estas reglas era que el pblico del teatro, sabiendo que deba permanecer sentado en un lugar durante un tiempo, no creera que una obra pudiera desarrollar su accin durante varios das y en varios sitios una obra de semejantes caractersticas habra desafiado el orden y la verosimilitud. Se crea que el respeto por estas normas determinaba la calidad de la obra ms que la respuesta del pblico. Aunque estas reglas se formularon en Italia, fueron adoptadas tambin en Francia y divulgadas en Espaa.
La realidad es que el teatro neoclsico no desterr la comedia popular . El siglo siguiente parece confirmarlo. Con todo, los dramaturgos espaoles recibieron de los ilustrados una leccin que no olvidaran. La comedia espaola aument su rigor formal y corrigi excesos que desaparecieron de los escenarios.
Leandro Fernndez de Moratn
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Fue la personalidad ms destacada del teatro neoclsico. Hijo del escritor Nicols Fernndez de Moratn, desempe varios cargos pblicos y viaj por Francia, Inglaterra e Italia. Compuso poemas de orientacin neoclsica, entre los que destaca la Elega de las Musas. En prosa escribi La derrota de los pedantes (stira contra la pedantera en los ambientes literarios) y Orgenes del teatro espaol (estudio sobre el teatro anterior a Lope de Vega).
En teatro sigue las normas aristotlicas, se inspira en la realidad social y sus problemas y ridiculiza los prejuicios y errores de la sociedad. Slo escribi cinco comedias originales. El viejo y la nia desarrolla el tema de la libertad de la mujer para elegir marido, El Barn trata el tema del mestizaje social, desde una ptica ilustrada. La mojigata Moratn contina con su anlisis personal del problema de la educacin femenina en sus repercusiones sociales.
Con El s de las nias obtuvo su mayor xito. La obra muestra un tro amoroso en el que D Paquita est enamorada de D. Diego, que a su vez es sobrino de D. Carlos, el cual est prometido a D Paquita. D Paquita informa de su amor a D. Diego y su to los descubre. Comprendiendo el amor entre los jvenes, decide renunciar a su matrimonio con su prometida, haciendo posible la unin entre los dos enamorados. Sus principales caractersticas son: su carcter didctico, la ridiculizacin de las convenciones sociales y el uso de la regla clsica de las tres unidades.
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TEMA 9
El teatro del periodo Barroco: la comedia nueva (Lope de Vega y Tirso de Molina, Caldern de la Barca)
El teatro Barroco
El gnero teatral se convirti en uno de los ms representativos del Barroco. Se llevaron a escena gran cantidad y variedad de asuntos: religiosos, caballerescos, pastoriles, sucesos histricos.
Las obras teatrales se representaban en corrales, que eran patios rodeados de casas. Asista un pblico ansioso de ver accin y deseoso de ser sorprendido.
Las obras ms representadas eran las comedias que, segn los autores del Barroco, eran obras teatrales en las que se mezclaba lo trgico con lo cmico.
Temas del teatro Barroco
El honor, sentimiento muy arraigado en la sociedad espaola del siglo XVII. Cuando el honor quedaba manchado por una ofensa, deba ser lavado incluso con la sangre. Este honor no era slo patrimonio de la nobleza, sino que tambin los villanos luchaban por mantenerlo intacto.
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La religin, tema muy tratado por los dramaturgos barrocos. Se cuestionan temas teolgicos, siendo el ms frecuente el de la Eucarista, que dio origen a los Autos Sacramentales. Son obras de un solo acto en verso, con personajes alegricos como el vicio, la mentira, el pecado...
La tradicin nacional es otro de los temas llevados a escena: canciones populares que sirven de inspiracin para crear comedias; temas de historia de Espaa, de nuestra tradicin nacional, as como una gran variedad de asuntos caballerescos, pastoriles y mitolgicos.
Lope de vega
Flix Lope de Vega y Carpio, fue uno de los ms importantes poetas y dramaturgos del Siglo de Oro espaol y, por la extensin de su obra, uno de los ms prolficos autores de la literatura universal. El llamado Fnix de los ingenios y Monstruo de la Naturaleza (por Miguel de Cervantes) renov las frmulas del teatro espaol en un momento en el que el teatro comenzaba a ser un fenmeno cultural de masas. Mximo exponente, junto a Tirso de Molina y Caldern de la Barca, del teatro barroco espaol, sus obras siguen representndose en la actualidad y constituyen una de las ms altas cotas alcanzadas en la literatura y las artes espaolas. Fue tambin uno de los grandes lricos de la lengua castellana y autor de muchas novelas.
Tirso De Molina: 59
Una de las figuras ms representativas de este teatro fue Tirso de Molina (1584-1648), el dramaturgo de mayor relieve entre Lope y Caldern, por sus comedias de enredo y por su capacidad para la creacin de intrigas. La parte ms importante de la produccin de Tirso est formada por comedias de leve enredo sentimental en las cuales la mujer es protagonista y organizadora de acciones ("La prudencia. En la mujer", "El vergonzoso en palacio", "Don Gil de las calzas verdes", "Marta la piadosa") en las cuales la mujer es engaada, como ocurre en la obra ms influyente en el teatro, como modelo para versiones posteriores: "El burlador de Sevilla".
Caldern de la Barca:
El teatro del Barroco espaol llega a su madurez con la obra de Pedro Caldern de la Barca (1600-1681). Su estilo resulta menos fluido que el de Lope, pero en la representacin es ms completo. Sin embargo, su complejidad proviene de las complicaciones conceptuales y lingsticas, del uso excesivo de metforas, de su abundante carga de abstraccin filosfica, difcil de seguir por el espectador. En efecto, en Caldern el elemento filosfico cobra una importancia decisiva. De ese modo, ofrece las
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dos modalidades de estilos, conceptista y culteranista. Sin embargo, lo ms sobresaliente e innovador de Caldern es su sentido de la puesta escnica.
La prosa del periodo Barroco
Las dos grandes tendencias de este gnero en el XVII son la prosa de ficcin o novela y la prosa didctica.
La prosa de ficcin abandona progresivamente algunos de los gneros que haban
sido cultivados de forma notable en el Renacimiento, especialmente aquellos de corte idealista, como la novela pastoril, la de caballeras o la bizantina. No obstante, en este siglo an se publican algunas obras importantes de este tipo: La Galatea de Cervantes y La Arcadia de Lope de Vega son ejemplos de la pervivencia de lo pastoril en la novela.
La prosa de ficcin
La narrativa barroca desarrolla fundamentalmente los siguientes gneros:
La novela picaresca, que adquiere un importante desarrollo. La novela corta. Las Novelas ejemplares de Cervantes, a pesar de la peculiaridad de sus temas y su forma especial de tratarlos, es la obra que consolida este gnero, que haba surgido como imitacin de los relatos italianos en el Renacimiento.
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Los relatos lucianescos son narraciones cortas de carcter satrico y grotesco que se incluyen en un marco narrativo, a menudo fantstico, que da origen a la introduccin de diversos casos. A diferencia de la novela de tendencia realista, los personajes que cuentan dichos relatos son meros introductores de las ancdotas narradas.
Los relatos costumbristas son colecciones de ancdotas que pretenden reflejar las costumbres de la poca. Estas narraciones se relacionan con frecuencia mediante una estructura dialogada y suelen adquirir una intencin didctica.
La prosa didctica y moralizante vive asimismo un momento de esplendor como
consecuencia de la creciente preocupacin por la sociedad. La prosa con intencin didctica encuentra nuevas formas de expresin, como los discursos o los emblemas. Los autores ms representativos de la prosa barroca didctica del XVII son Francisco de Quevedo y Baltasar Gracin.
Ilustracin
Contexto histrico
La Ilustracin es un movimiento cultural de alcance muy amplio. Es quizs un momento muy particular de la historia, ya que en l ciencias, artes y humanidades parecen coordinarse, caminar en la misma direccin. Como no poda ser de otra manera, la
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filosofa tambin fue parte activa de esta gran transformacin que viene a significar la culminacin de la modernidad, y que se convertir en un gran smbolo de nuestra civilizacin, con diversos significados que pueden ir de la esperanza a la desesperacin, tal y como comentaremos al final. Pero antes de llegar a esta valoracin, conviene perfilar las caractersticas ms relevantes de la Ilustracin como movimiento cultural: Caractersticas
Confianza en la razn: los ilustrados crean que la razn era la mayor capacidad del ser humano, y que slo ella podra garantizarnos el progreso, concepto que en algunos casos terminar convirtindose prcticamente en un mito. Con todo, no debemos idealizar esta confianza: junto al optimismo racionalista de filsofos como Leibniz, crecer la crtica de otros ilustrados como Voltaire. La propia filosofa kantiana suele presentarse como una filosofa de lmites: precisamente uno de sus resultados es que la razn no puede conocer muchas de las preguntas que ms interesan al ser humano. Y no podemos olvidar que tambin dentro de la Ilustracin se formulan filosofas empiristas y escpticas como la de Hume. De manera que, aglutinando ideas y perspectivas cabra decir que se espera de la razn la transformacin del ser humano y de la sociedad, en funcin de ideales de tipo tico y poltico, ya que en ella se fundamentan valores tan propios de la Ilustracin como la libertad o la justicia.
Progreso de la ciencia: es otro de los valores caractersticos del siglo XVIII. Un hecho capital ser el que impulse la ciencia: la publicacin, en 1687, de Philosophiae naturalis principia mathematica, la gran obra de Isaac Newton en la que se asientan los principios 63
ms importantes de la mecnica clsica. La repercusin del trabajo de Newton es difcil de describir en pocas lneas: se convirti en el modelo de ciencia, que el resto de disciplinas trataron de imitar, aplicando su misma metodologa. Pero esta obra traspas la fsica: como hemos visto antes, Hume intent ser el Newton de la moral, y la fsica ser precisamente la referencia permanente del conocimiento seguro en la Crtica de la razn pura de Kant. A partir del siglo XVIII la ciencia se convertir en el conocimiento ms fiable del que podemos disponer, y su difusin social y cultural ir en aumento, hasta convertirse en lo que es en la actualidad: una de las seas de identidad de la civilizacin occidental.
Transformaciones sociales y polticas: la Ilustracin es tambin un tiempo de cambios en lo poltico y lo social. No hace falta decir que hay pensamiento poltico anterior a este periodo, pero ser durante la Ilustracin cuando la democracia moderna tome un impulso inusitado hasta la poca. Se podra decir que la Ilustracin implic, all donde verdaderamente se expandi en un clima de libertad, una paulatina democratizacin de los regmenes absolutistas. Locke es uno de los primeros ilustrados ingleses, pero le seguiran otros como el propio Kant, que habla de la Ilustracin como un tiempo de libertad, lo que necesariamente nos conduce a la democracia. Y todo esto sin caer en idealizaciones: a todos nos resulta familiar el despotismo ilustrado, cuyo lema (Todo para el pueblo pero sin el pueblo) no parece muy compatible con la democracia. Habra que decir que durante el siglo de las luces se estn poniendo las bases tericas de una democracia que no alcanzar toda su fortaleza hasta dcadas, o incluso siglos, despus. Si la fsica de Newton es el gran smbolo de lo que podramos llamar razn terica, la 64
revolucin francesa, y todas sus implicaciones, desempear un papel similar en el mbito de la razn prctica. Sabemos que esta revolucin desembocara en el terror jacobino y la ascensin al poder de Napolen. No obstante, la reflexin de autores como Montesquieu terminar fructificando ms adelante.
Una encendida defensa del saber y la cultura : nos basta la definicin kantiana de Ilustracin para entender este aspecto: salida del hombre de su autoculpable minora de edad. La Ilustracin es as emancipacin moral e intelectual, y el S apere aude! (Atrvete a saber) es otra de sus divisas. Una de las ideas que vertebran toda la Ilustracin es precisamente el valor de la cultura y la educacin: ambas nos sacan de nuestro estado de servidumbre y nos brindan la oportunidad de ser autnticamente libres. El pensamiento crtico, otro de los grandes valores ilustrados, slo puede ponerse en prctica con un conocimiento suficiente. La Ilustracin es, por ejemplo, el tiempo del primer gran compendio del saber humano: la enciclopedia de Diderot y D'Alembert pretende albergar todo el conocimiento de su presente. La Ilustracin se concibe a s misma como un movimiento histrico de calado, y al hacerlo convierte a la historia de la humanidad en uno de los temas filosficos centrales, que ocuparn a filsofos como Hume o el propio Kant.
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TEMA 10
La exposicin de textos acadmicos
Es un tipo de texto cuya finalidad es informar de forma clara, ordenada y objetiva sobre un tema determinado. Predomina, por tanto, la funcin referencial del lenguaje. En las exposiciones, el emisor debe adecuarse a las caractersticas del receptor (nivel cultural, grado de conocimiento del tema, canal, situacin, etc.), ya que su finalidad es didctica. Para facilitar la comprensin de la informacin que se expone se incluyen frecuentemente definiciones, comparaciones, descripciones, enumeraciones y ejemplos. Tambin es habitual la presencia de datos aritmticos y estadsticas, as como grficos y esquemas. Aunque la exposicin tiene un carcter esencialmente informativo, a menudo se combina con otros tipos de textos. Es frecuente encontrar, por ejemplo, argumentos con los que demostrar las conclusiones de una exposicin. En ese caso, hablamos de textos expositivoargumentativos. Tambin podemos encontrar fragmentos narrativos, descriptivos o instructivos
Narracin literaria y no literaria
La narracin literaria
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Una narracin literaria es un tipo de narracin en la que se cuentan hechos o acontecimientos ficticios. Las narraciones literarias se diferencian, por tanto, de otros textos narrativos en los siguientes aspectos: Los sucesos relatados son imaginarios. No presentan una finalidad prctica, informativa como ocurre por ejemplo, con las noticias-, sino que pretenden que el lector experimente un disfrute esttico.
La voz que cuenta la historia en una narracin literaria recibe el nombre de narrador. El narrador puede contar los hechos en primera persona (si es uno de los personajes) o en tercera persona.
La narracin no literaria
Esta es una modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia, un acontecimiento o una serie de hechos que les suceden a unos personajes en un tiempo y espacio definidos. Es frecuente que la narracin se mezcle con otra modalidad discursiva como la descripcin. Las narraciones no literarias, al igual que las narraciones literarias, cuentan una historia o relatan algn acontecimiento. Su diferencia radica la intencin del mensaje La narracin escrita no literaria tiene como finalidad informar. En ella, la lengua se utiliza como un medio para comunicar conocimientos. El autor o autora de un texto literario presenta situaciones que parten de la realidad; su intencin consiste en informar o dar a explicaciones acerca de los trabajos de investigacin experimentos, teoras o hechos relacionados con diversos campos del saber. 67
Entre las narraciones no literarias se encuentran las reseas, los libros de viaje, las memorias, las biografas, las cartas familiares y las noticias informativas. Para tener claro que son narraciones no literarias, es necesario mencionar algunas caractersticas que hacen las hace diferente de las literarias.
NARRACIONES LITERARIAS Finalidad esttica. Relata hechos ficticios o un hecho real que es modificado por el escritor o escritora. Sobresale el discurso connotativo.
NARRACIONES NO LITERARIAS Finalidad comunicativa Relata hechos reales.
Sobresale el discurso denotativo
La descripcin objetiva y no objetiva
La descripcin objetiva y subjetiva
Descripcin: Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de cmo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. La descripcin es otro de los prototipos textuales. Describir significa representarlo a travs de la palabra, mediante la explicacin 68
de sus diversas partes, cualidades o circunstancias. Una descripcin equivale a un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa. Leer o escuchar una descripcin es lo mismo que ver una fotografa de lo que se describe.
La descripcin objetiva Es propia de los textos cientficos y tcnicos. Tiene una finalidad informativa: pretende mostrar la realidad tal como es. En ella, el emisor se limita a reflejar lo que ve de una manera minuciosa y precisa, sin manifestar sus propios sentimientos o emociones. Este tipo de descripcin utiliza un lenguaje objetivo y riguroso. Ejemplo: El refranero es un libro en el que se recogen refranes, mximas, aforismos, etc.
La descripcin subjetiva es propia de los textos literarios. Tiene una finalidad esttica. El emisor no se preocupa tanto de reflejar la realidad como de dar cuenta de los efectos que esa realidad produce en su nimo; por eso, la descripcin pierde en minuciosidad y exactitud y se llena de valoraciones personales que transmiten al receptor las emociones y sentimientos de quien hace la descripcin.
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Aitzia Santamara, Noveno Grado

TEMA 4 Comunicacin escrita

TEMA 6 Clusula y oracin Compuesta TEMA 7 Literatura de ideas

Aitzia Santamara, Noveno Grado

Ejemplo: -Si: conjuncin verbal no lleva acento.

Aitzia Santamara, Noveno Grado

-Si: nombre de nota musical no lleva acento.

-S: pronombre reflexivo, lleva acento.

-S: adverbio afirmativo lleva acento.

Ejemplo: Qu tienes all?

Me gustara saber qu te ha dicho

La slaba Concurrencias voclicas

Aitzia Santamara, Noveno Grado

Aitzia Santamara, Noveno Grado

Ejemplos Viuda, ciudad, diurtico Buitre, cuida, huida

Aitzia Santamara, Noveno Grado

La H no interfiere en la formacin de diptongo o hiato ahuyentar, prohibido diptongo

Hiato simple o formal:

Boa, proa, canoa Oboe, poeta, soez Cooperar Cacao, nao

Aitzia Santamara, Noveno Grado

Aitzia Santamara, Noveno Grado

cerrad+ abierta + cerrada IOI UEI UAI

ejemplos hioides buey situis

2. En la palabra "encuesta" se encuentra: a) Diptongo decreciente. b) Diptongo homogneo. 8

Aitzia Santamara, Noveno Grado

c) Solo diptongo. d) Diptongo creciente. e) Adiptongo.

4. No presenta triptongo: a) Hioides. b) Rehuais. c) Guau. d) Huayno. e) Paraguay.

5. Seale cul de las siguientes palabras es un triptongo. a) Amanecer. b) Lenguaje. c) Contiguos.

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c) Cuatro. d) Cinco. e) Seis

9. La secuencia de una triptongo es: a) VC + VA + VA. b) VC + VA + VC. c) VA + VC + VA. d) VA + VA + VC. e) VA + VA + VA.

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TEMA 2 El acento y la tilde

Es necesario diferenciar el acento de la tilde ya usualmente se consideran como sinnimos, sin

embargo son cosas diferentes.

El acento pertenece a la lengua hablada y la tilde a la lengua escrita.

Reglas generales de acentuacin

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PRCTICA Clasifica las palabras en agudas grave, esdrjulas y sobre esdrjulas.

Tambin Tnel Dibjamelo Martes Ejrcito Gnatela Lpiz

Brjula Clidamente Crcel Mircoles Algn Adulto Dcilmente

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Fcil gilmente Hgado Segn Frvolamente Gramtica

ltimamente Cllate ngel Capitn Pjaro Repteselo

Acentuacin de adverbios terminados en mente.

Ejemplos: gentil+mente gentilmente

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sagaz+mente sagazmente gil+mente gilmente

uno en el adjetivo otro en el elemento -mente.

Cortsmente, fcilmente, tmidamente, plcidamente, decorosamente, fielmente, soberanamente.

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La exposicin de textos acadmicos

Narracin literaria y no literaria

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La descripcin objetiva y subjetiva

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Es un programa de televisin o radio en el que se cuentan noticias de inters pblico.

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