REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

LOS DETERMINANTES DEL MALTRATO INFANTIL

Cruz Garca Lirios Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas

RESUMEN Considerando que el maltrato infantil ha sido explicado desde la psicologa social como una consecuencia de las relaciones de poder asimtricas entre los adultos y los nios, entre los grupos o entre los individuos, se revisaron los conceptos actitudinales, representacionales, conflictivos e identitarios desde los cuales se ha explicado el maltrato infantil. Posteriormente, se plantea la pertinencia de considerar al maltrato infantil como una consecuencia de las relaciones insostenibles entre las generaciones antecedentes (adultos) y las generaciones consecuentes (nios), para ello se propone la utilizacin de la indefensin aprendida a partir de la cual se derivaron reactivos que miden las comparaciones entre los derechos, responsabilidades y capacidades de ambas generaciones. Los resultados indican que los determinantes del maltrato infantil son las indefensiones tanto desfavorables como favorables hacia los derechos, responsabilidades y capacidades de los nios. Descriptores; procesos psicosociales, maltrato infantil e indefensin aprendida.

ABSTRACT Considering that mistreat infantile has been explained from social psychology like a consequence of the relations of being able asymmetric between the adults and the children, the groups or the individuals, the actitudinales, representations, conflicting concepts were reviewed and identitarios from which it has been explained I mistreat infantile. Later, relevance considers to consider to I mistreat infantile like a 192

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

consequence of the untenable relations between the antecedent generations (adult) and the consequent generations (young), for it the use of the learned defenselessness sets out from which reagents were derived that measure the comparisons between the rights, responsibilities and capacities of both generations. The results indicate that the determinants of I mistreat infantile are the unfavorable lack of defense as much favorable towards the rights, responsibilities and capacities of the children. Keywords; psycho-social processes, I mistreat infantile and learned

defenselessness Los estudios psicolgicos sociales en torno al maltrato infantil han enfocado la problemtica a partir de las relaciones de poder entre pares o asimtricas entre dispares en las que existen diferencias significativas de estatus definido ste como el grado de poder e influencia1. El rol asignado por el grupo define el comportamiento y las actitudes de cada uno de sus integrantes como reguladoras del impacto de la cultura en los individuos. La actitud explica el comportamiento derivado de la relacin asimtrica o simtrica. Tabla 1. Los conceptos actitudinales Ao 1984 Autor Davidoff Definicin Pgina Disposicin evaluativa 752 aprendida y asociada con pensamiento, sentimientos y conductas. Inferencia La variable actitudinal regula cognitivamente las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil La variable actitudinal regula cognitivamente las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil La variable actitudinal regula 193

1996

Peir, Una asociacin entre 232 Morales y objeto actitudinal y Fernndez evaluacin cuya fuerza depende de la intensidad con que se ha aprendido. Corral Una tendencia responder favorable a 216 o

1997

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

2001

2006

desfavorablemente ante un cognitivamente las evento, objeto o situacin relaciones asimtricas (...) sentimientos generales que determinan el y duraderos a favor o en maltrato infantil contra de ciertos estmulos, o como categorizaciones evaluativas y predisposiciones para la accin hacia dichos estmulos. Hollander Es parte esencial del 147 La variable actitudinal proceso de incorporarse a regula cultural, las costumbres de una cognitiva y sociedad. Unas y otras conductualmente las constituyen las relaciones asimtricas representaciones que determinan el psicolgicas de las maltrato infantil influencias sociales retenidas por el individuo (...) resume de modo convincente la experiencia pasada del individuo, con el fin de explicar sus acciones presentes. En este sentido, las actitudes permiten elucidar las diferentes respuestas de las personas frente a situaciones en apariencia idnticas (...) es en esencia, una organizacin de creencias que predispone al individuo a preferir una respuesta. Van Duck Estructuras jerrquicas en 111 La variable actitudinal la memoria semntica regula (social), consistente en cognitivamente las creencias generales y relaciones asimtricas evaluativas, es decir, que determinan el opiniones generales. maltrato infantil Fuente: Elaborada a partir de la revisin terica

La tabla 1 muestra algunas definiciones que consideran a las actitudes como una variable cognitiva reguladora de los determinantes del maltrato infantil. Bien

194

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

pueden ser normas, valores o costumbres derivados de relaciones asimtricas las que inciden indirectamente en el comportamiento. Sin embargo, otro enfoque plantea que la dinmica de los grupos tiene un efecto ms significativo en el comportamiento. En esta vertiente la variable fundamental es la representacin social. Tabla 2. Los conceptos representacionales. Cita Inferencia Es aquella en la que una determinada categora o La variable representacional grupo se representa a partir de un prototipo construye analgicamente las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil Es aquella que representa a un grupo o categora La variable representacional a partir de una acumulacin de ejemplares construye analgicamente conocidos de la misma. Este tipo de las relaciones asimtricas representacin conduce a una percepcin de que determinan el maltrato mayor variabilidad intra-categorial. infantil La pertenencia categorial se juzga por la similitud La variable representacional que presente un estmulo respecto al prototipo que construye analgicamente define la categora. La informacin sobre grupos las relaciones asimtricas salientes perceptivamente (minoras) seran que determinan el maltrato representados de esta forma, tanto por miembros infantil de dicha categora como por los miembros de las otras categoras. En el caso en que la situacin de desigualdad en La variable representacional la distribucin de recursos sea percibida como construye diferencialmente ilegtima, estos discursos buscaran justificar las relaciones asimtricas intentos ulteriores de transformacin social. que determinan el maltrato infantil Los discursos cumplirn fundamentalmente La variable representacional funciones de defensa de la identidad social contra construye diferencialmente los intentos de estigmatizacin provenientes de la las relaciones asimtricas mayora normativa. que determinan el maltrato infantil Fuente: Elabora a partir de Echevarra y Valencia, 1996: p. 157, 158 y 159 La tabla 2 muestra a la variable representacional como una construccin analgica y diferencial de las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil. En el momento en que las personas se comparan e identifican con grupos similares a 195

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

sus valores, creencias o percepciones encuentran similitudes y diferencias que las llevan a adoptar y desarrollar el maltrato infantil. Es aqu donde los estudios psicolgicos sociales en torno al maltrato infantil plantean variables implcitas slo observables a travs del comportamiento y por ende, consideradas como productos de elaboraciones cognitivas. Tal es el caso de la pertenencia social2 la cual es considerada una variable cognitiva que resulta de la relacin entre individuos y los grupos a los que pertenecen o quieren pertenecer. En el caso de las relaciones asimtricas, la cognicin y el comportamiento de las personas varia en funcin de su estatus en un grupo. Un estatus de prestigio propicia una homogeneidad al interior del grupo que otorga el reconocimiento. Un estatus de desprestigio provoca una heterogeneidad en dicho grupo. En este sentido, el maltrato infantil sera el resultado de ambos tipos de pertenencia familiar. Puede ocurrir en aquellos casos en los que un integrante de la familia tiene el reconocimiento y en aquellos casos en los que no lo tiene. Pinsese en las relaciones parentales asimtricas que propician que alguno de los padres quiera el reconocimiento de su pareja educando estrictamente a su hijo. O bien, en aquellos casos en los que alguno de los padres tiene el reconocimiento familiar por conducir estrictamente a su familia. En esto consisten los estudios psicolgicos sociales: explican ms all de los individuos, explican los grupos sin ser ubicuos. Inician su anlisis en un nivel interpersonal (relaciones asimtricas didicas) y lo terminan en un nivel inter grupal (relaciones asimtricas mltiples). De este modo, los estudios psicolgicos sociales plantean que los grupos tienden a la comparacin social3 cuando las estructuras sociales no les asignan un espacio de interaccin. Es decir, las personas y los grupos a los que pertenecen o quieren pertenecer, buscan compararse con aquellas personas y grupos que perciben como similares. La comparacin social es un hbito de la mayora 196

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

ortodoxa por su afn de reconocimiento social. En tal sentido, las relaciones asimtricas de poder tambin surgen en esta bsqueda de comparacin social por el reconocimiento de los dems individuos y sus correspondientes grupos. Una familia que busca adherirse a la ideologa de la mayora utiliza el maltrato infantil como un mecanismo de aceptacin de las familias con las que interacta. Los estudios psicolgicos sociales en torno al maltrato infantil tambin enfatizan su anlisis al interior de los grupos cuestionando sus procesos de formacin. Proponen que un grupo familiar debiera tener condicionantes explcitos a partir de los cuales los anlisis fuesen ms estructurados. Si los individuos forman grupos lo hacen porque existen ms analogas que diferencias en referencia a otros integrantes de otros grupos. este proceso es conocido como metacontraste4 y aplicara para aquellas familias que alguna vez fueron fragmentadas y se reconfiguraron nuevamente. En este sentido, una nueva variable se introduce en el estudio del maltrato infantil. Se trata de la reconfiguracin familiar que hace ms homognea las relaciones asimtricas o simtricas. Una familia reconstruida podr llegar a consolidarse cuando uno de sus fundamentos de configuracin fue la homogeneidad de las relaciones entre sus integrantes. Pero una familia reconstruida cuyo fundamento fue una relacin asimtrica puede consolidarse evitando dichas desigualdades. Finalmente, una familia cuyos fundamentos de reconstruccin no aluden al poder pueden llegar a caer en la heterogeneidad familiar y con ello en los conflictos ulteriores entre sus integrantes. Tabla 3. Los conceptos conflictuales
Ao 1984 Autor Davidoff Definicin Pgina Situacin en la que dos o ms 755 necesidades, metas o cursos de accin incompatibles compiten entre si, causando que el organismo se sienta atrado en diferentes direcciones con un sentimiento concomitante de incomodidad. Surge cuando todas las 64 alternativas disponibles en una Inferencia La variable conflictual activa discrepancias que determinan las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil La variable conflictual activa riesgos que

1996

Maicos

197

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

1996

1996

situacin de eleccin son vistas como medios inciertos para alcanzar metas o como medios que conducen a potenciales fracasos en la consecucin de metas. Arrspide y Las presiones para evaluar 179 Cerrato positivamente al propio grupo y empezar de esta manera la propia identidad social a travs de las comparaciones endo exo grupo llevan a los grupos sociales a intentar diferenciarse mutuamente entre si, lo que da lugar al conflicto inter-grupal (...) los individuos tienen que haber internalizado su pertenencia grupal como un aspecto de su concepto de yo: tienen que estar subjetivamente identificados con el endo-grupo relevante (...) la situacin social debe ser tal que permite las comparaciones y hagan posible la seleccin y evaluacin de los atributos relevantes (...) los endo-grupos no se comparan a s mismo con cada exo-grupo cognitivamente disponible; el exo-grupo tiene que ser percibido como un grupo relevante de comparacin. Ayestarn, Los grupos cerrados son los 196 Taboada y que manejan los conflictos de Arrspide forma constructiva y tienden a desplazarlos hacia el exterior; se niega el conflicto nter-personal acentuando el conflicto ntergrupal de una manera constructiva. Lo que les permite mantener una actitud de comparacin con los exogrupos.

determinan las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil La variable conflictual activa decisiones que determinan las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil

La variable conflictual activa normas que determinan las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil

Fuente: Elaborada a partir de la revisin terica La tabla 3 muestra los efectos de los conflictos al interior de las familias y los conflictos con otras familias. Se trata de la activacin de los sujetos que eran considerados pasivos e incapaces de construir un cambio. En este sentido, el 198

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

conflicto, es aquel factor que reestructura las situaciones desiguales y con ello modifica las relaciones asimtricas entre los integrantes de un grupo. Al interior de las familias donde el maltrato infantil es el resultado de la activacin de decisiones discrepantes, riesgosas y normativas, los conflictos son el factor que exacerba las decisiones de cambio. No obstante, los estudios psicolgicos sociales en torno al maltrato infantil plantean que entre el conflicto y el cambio existen factores innovadores que modifican los valores, percepciones, actitudes, motivos, decisiones y comportamientos correlacionados con el maltrato infantil. Se trata de la creatividad individual y la innovacin grupal correspondiente5. El cambio sera el resultado de un conflicto reestructurante en el que el maltrato infantil se transforma en un problema menor o mayor segn la dinmica de creatividad individual e innovacin grupal. Una familia con un integrante creativo tiende al cambio obligado por la modificacin de la situacin y con ello la relacin inequitativa. Una familia con un integrante maltratador o maltratado tiende al cambio de las normas y con ello al cambio de la influencia de las decisiones y acciones que favorecen el maltrato. Unos padres que modifican sus decisiones y acciones de maltrato han modificado sus principios gracias a un conflicto entre ellos o gracias a un conflicto con otros grupos. la misma dinmica conflictiva obliga a la innovacin de las normas, las decisiones y las acciones. Este proceso que va del conflicto al cambio ha sido desarrollado por los estudios psicolgicos sociales desde la categorizacin, la identidad, la movilidad y la permeabilidad. Se considera que el maltrato infantil es una consecuencia de las percepciones sesgadas de pertenencia a un grupo. Este factor llamado categorizacin social concibe a los integrantes de una familia como creyentes de diversos grupos6. 199

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

Ms an, toman decisiones sesgadas que maximizan la influencia de dichos grupos a los que pertenecen (endogrupos) y minimizan la influencia de los otros grupos a los que no se quiere pertenecer (exo grupos). Se trata de una identidad social que explica los conflictos al interior de una familia o los conflictos derivados de su relacin con otros grupos. La tabla 4 muestra seis dimensiones en las que la identidad social se desarrolla a partir del conflicto hasta el surgimiento del cambio al interior de los grupos. Tabla 4. Los conceptos identitarios Ao Autor 1996 Echevarra y Valencia Definicin Cuando estmulos fsicos son mostrados de forma que parezcan corresponderse a grupos diferentes se produce una doble consecuencia: la homogeneizacin intracategorial (los estmulos pertenecientes al mismo grupo o categora se perciben como ms iguales entre s de lo que son en realidad) y la diferenciacin nter-categorial (acentuacin de las diferencias entre los miembros de diferentes categoras)... cuando se le dice a un sujeto que un grupo tom la decisin X en un momento dado, y que pasado un tiempo adopt una posicin diferente y, los sujetos adoptan est ltima decisin para inferir las actitudes de los miembros de dicho grupo. Incluso existiendo informacin que indica que dicho grupo sufri presiones externas para adoptar la decisin y no habindose dado un cambio Pgina 155, 157 y 164 Inferencia La variable identitaria favorece decisiones que determinan la legitimidad de las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil

200

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

real (...) Son situaciones en la que se percibe una posibilidad de cambiar la distintividad negativa derivada de comparaciones entre grupos que mantienen posiciones sociales desiguales (...) este tipo de situaciones se caracteriza por la percepcin de ilegitimidad de las diferencias de estatus y una percepcin de inestabilidad de dichas diferencias (...) los miembros del grupo deben desarrollar su sentimiento de pertenencia grupal, un sentido de nosotros (...) similitud percibida en ciertas caractersticas personales de sus miembros, conciencia de un sentido comn. 1996 Arrspide Los miembros del grupo 178 y Cerrato dominante se refieren ms a propiedades personales e idiosincrticas aparentemente extracategoriales (...) los miembros de los grupos dominados definen su identidad a partir de las propiedades colectivas que definen directamente a su grupo de pertenencia. 2004 Vidal, Pol y Las personas y el grupo se 35 Guardia reconocen en el entorno y mediante procesos de categorizacin del yo, las personas y los grupos se auto atribuyen las calidades del entorno como definidoras de la propia identidad. 2004 Ziga y Asn Se refiere a los elementos 39 cognitivos de la identificacin es decir, el conocimiento de

La variable identitaria favorece decisiones que determinan la idiosincrasia de las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil

La variable identitaria favorece las decisiones que determinan el etnocentrismo de las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil La variable identitaria favorece decisiones que determinan la 201

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

la pertenencia regional.

al

grupo

2005 Gonzlez

2006 Pastor

Los individuos sociales que 22 se enfrentan a una entidad nueva, sea concepto, persona u objeto, filtran los significados de la misma y slo aceptan en principio, aquellos que no amenazan la representacin social y establecida. Hace referencia al conjunto 62 La variable identitaria de herramientas lingsticas favorece decisiones utilizadas del propio grupo y que determinan el las negativas del exo-grupo, discurso de las incluso aunque exista relaciones evidencia en contra de las asimtricas que mismas. Consiste en la determinan el descripcin de las conductas maltrato infantil positivas del endo-grupo utilizando principios ms abstractos (...) cuando se trata de un miembro del endo-grupo, se emplean predicados concretos para describir la conducta (....) si la persona pertenece a un exo-grupo su conducta se describe en predicados opuestos. Fuente: Elaborada a partir de la revisin terica

pertenencia a las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil La variable identitaria favorece decisiones que determinan la representacin de las relaciones asimtricas que determinan el maltrato infantil

En la dimensin de la legitimidad las decisiones de cambio aluden a las relaciones homogneas y heterogneas entre los grupos. Cuando los integrantes de algn grupo perciben que las decisiones y acciones de su grupo corresponden a su nocin de justicia su identidad se refuerza. En el caso contrario, su identidad se vuelve ambivalente. Lo interesante de ambos procesos es que explican el maltrato infantil como un mecanismo de identidad reforzada o ambivalente.

202

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

En la dimensin idiosincrtica los valores del grupo rigen las relaciones entre sus integrantes. La familia da paso al grupo y en tanto este ultimo es el elemento esencial, los nios son educados por los adultos de una tribu, comunidad o congregacin. El maltrato es eminentemente simblico al prohibir la creatividad individual y la innovacin al interior del grupo. En la dimensin etnocentrista el sentido de pertenencia y arraigo es sinnimo de una identidad fundamentalista al interior de los grupos en conflicto. El cambio es imperceptible e impensable. El grupo tnico necesita estar unido a pesar de sus conflictos internos. El maltrato infantil es visualizado como otro mecanismo de usos y costumbres en la que la disciplina es un elemento fundamental para la educacin de las nuevas generaciones por parte de las generaciones antecedentes. Se trata de hbitos en los que se corrige la identidad del nio a travs de smbolos coercitivos que moldean su conformidad y obediencia al grupo tnico. En la dimensin de pertenencia al interior del grupo y en relacin a otros grupos, la identidad es un proceso ms que un mecanismo o producto. Se trata de valores y acciones en los que cada integrante demuestra su lealtad a un grupo. Las decisiones son compartidas junto con sus acciones porque las relaciones son simtricas. No obstante, la identidad hace diferentes a cada uno para poder comprender su exclusin e inclusin a la norma. En este sentido, el maltrato infantil slo es reducido a un indicador ms de la educacin de los adultos hacia los nios. En la dimensin representacional la identidad es parte de un proceso de adquisicin del conocimiento del grupo. A travs de los discursos, las cosmovisiones sobre la realidad son compartidas entre los integrantes del grupo. Nuevamente, la educacin es el proceso encargado de transmitir las visiones del mundo y es la familia o la escuela las entidades encargadas de estructurar dichas cosmovisiones. El maltrato infantil es un tema de dichas visiones del mundo en el 203

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

que el poder se concentra en los adultos porque son quienes dirigen al grupo y ensean a los nios a dirigirlo mediante el uso de la fuerza ms que de la razn o el empleo de heursticos ms que de argumentos, la apelacin a la violencia ms que al respeto, la destruccin ms que la construccin, los conflictos ms que las negociaciones, las pugnas ms que las alianzas. En la dimensin discursiva la identidad adquiere su forma por excelencia. Es un instrumento de coercin en el que el discurso es la artillera principal. Si la identidad parece ambigua y laxa, en el discurso se materializa para expandir los conflictos y los cambios consecuentes. El maltrato infantil discursivo es un proceso de identidad que al mismo tiempo es el sello de los grupos violentos y sus individuos que los integran. El discurso es el indicador, el ndice y el instrumento a partir del cual se pueden medir las decisiones y las acciones segadas a un grupo, un lder o un integrante que quiere demostrar su lealtad o su inconformidad con las normas establecidas. Cuando dicho proceso ocurre, estamos ante la movilidad social7 que anuncia la extincin del grupo y el surgimiento de otros nuevos con las mismas caractersticas y el mismo proceso de formacin, consolidacin, reproduccin y extincin. En efecto, el maltrato infantil puede ser detonador de dicho proceso al extinguirse la familia cuando uno de sus integrantes plantea una forma diferente de relacin entre adultos y nios o cuando se propone el monopolio del poder para el desarrollo de la explotacin infantil. Hasta el momento el maltrato infantil ha sido explicado a partir de teoras, dimensiones, constructos e indicadores en los que se pretenden comparar a los individuos y los grupos en funcin de sus valores, creencias, percepciones, actitudes, motivaciones, habilidades, intenciones o comportamientos. Los estudios psicolgicos sociales en torno al maltrato infantil han demostrado la relevancia de cada una de dichas comparaciones y han explicado fehacientemente dichos procesos y mecanismos por los que pasan las familias, los adultos y los nios. Sin 204

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

embargo, no se han realizado investigaciones en las que se comparen los derechos, las responsabilidades y las capacidades intergeneracionales entre las generaciones antecedentes (adultos) y las generaciones consecuentes (nios). Es decir, el maltrato infantil ha sido planteado como un proceso que algunas veces es actitudinal, conflictivo, representacional o identitario enfocando su anlisis desde las relaciones de poder asimtricas y soslayando el proceso sustentable y su enfoque de relaciones equitativas en el que un tercer elemento es introducido en el anlisis: la estructura del entorno. Se trata de un enfoque en el que el maltrato infantil antes de ser conceptualizado como un proceso, mecanismo, instrumento o indicador es una entidad que devela una estructura de indefensin comparativa que explicara el maltrato infantil como parte de la desesperanza de las generaciones antecedentes sobre las generaciones futuras. Es decir, la desesperanza que los padres transmiten a sus hijos y que los estudios psicolgicos sociales han identificado como conflicto intergeneracional pero que a diferencia de los dems conflictos, parece no propiciar un cambio y mas bien exacerba dicho conflicto de generacin en generacin. Seligman, autor de la indefensin aprendida parece haberse adelantado a todos los pronsticos al visualizar mediante un pequeo intersticio la desesperanza de la humanidad y con ello su felicidad que al paso del tiempo adopt como el segundo gran aprendizaje humano posible para entender su relacin con la naturaleza. En tal sentido, la presente investigacin se pregunta: Cules son los determinantes de la indefensin comparativa aprendida en torno al maltrato infantil?

MTODO

Procedimiento A partir de la teora de la indefensin aprendida se construyeron 60 reactivos que fueron redactados en sentido positivo y negativo y presentados a un grupo de 205

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

amas de casa en forma de tarjetas. Las amas de casa seleccionaron los reactivos positivos y negativos. Posteriormente se aplic el instrumento a una muestra de derechohabientes del Hospital del Nio en la ciudad de Cuernavaca Morelos. En las instalaciones de trabajo social se les pidi a los derechohabientes que contestaran a un cuestionario el cual slo servira para mejorar la atencin hospitalaria. Se les inform que las respuestas se guardaran en anonimato y que los resultados de las encuestas no influiran ni negativa ni positivamente en la atencin que el hospital brinda a sus derechohabientes. El periodo de respuestas fue de 30 minutos y una vez contestadas se revis las respuestas en cuanto a su frecuencia y cuando no las haba se les pidi a los encuestadas que escribieran al reverso de la hoja una opinin sobre las preguntas y reactivos. Los datos fueron procesados en el software SPSS y LISREL.

Sujetos Se entrevistaron a 100 derechohabientes del hospital general de la ciudad de Cuernavaca. Respecto a la edad de los derechohabientes el 62 por ciento tienen entre 18 y 25 aos de edad y el 38 por ciento tiene menos de 18 aos. 51 por ciento son hombres y 49 por ciento son mujeres. 49 por ciento viven en matrimonio, 32 por ciento son madres y padres solteros, 13 por ciento vive en unin libre y 6 por ciento experimenta otra modalidad de convivencia o estado civil. 50 por ciento gana menos de 2500 pesos al mes, 40 por ciento ganan entre 2500 y 3500 mensuales y slo el 10 por ciento tiene ingresos mensuales superiores a los 3500 pesos. 57 por ciento estn empleados, 29 por ciento trabaja en el hogar, slo 10 por ciento es profesionista y el 4 por ciento se dedica a otras actividades diferentes. 37 por ciento tiene un hijo, 11 por ciento dos hijos y 53 por ciento tienen tres hijos.

Variables Maltrato infantil. Son los grados de comparacin entre los derechos, las responsabilidades y las capacidades de los nios en relacin a los derechos, las responsabilidades y las capacidades de los adultos en el seno de una familia. 206

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

Hiptesis Los determinantes tienen un efecto directo, positivo y significativo sobre la indefensin comparativa aprendida del maltrato infantil.

Instrumento Se estableci la normalidad de las respuestas a los reactivos del instrumento a partir de los parmetros de dispersin (media y desviacin), sesgo y asimetra. La tabla 1 muestra dichos parmetros en los que el criterio de exclusin de reactivos fue el intervalo menos tres a ms tres en cual aquellas respuestas que se incluyeran determinaban la inclusin de los reactivos. Puede observarse que los reactivos 2, 4, 8, 10, 12, 15, 18, 22, 26 y 29 fueron eliminados por exceder el umbral de inclusin. En contraste los dems reactivos fueron seleccionados para posteriores anlisis. Tabla 1. La distribucin normal de las preguntas y los reactivos Nmero Reactivos R1 Los nios tienen ms derechos que los adultos R3 Los nios tienen menos responsabilidades que los adultos R5 Los nios tienen menos creatividad que los adultos R6 Los adultos tienen ms salud que los nios R7 Los nios tienen menos propuestas que los adultos R9 Los nios tienen ms ambiciones que los adultos R11 Los nios mueren menos que los adultos R13 Los nios disfrutan ms la vida que los adultos R14 Los adultos lloran ms que los nios R16 Los adultos se expresan menos que los nios R17 Los nios sufren menos que Media Desviacin Sesgo Asimetra 1,56 ,50 -,245 -1,980 1,57 1,54 1,25 1,51 1,56 1,48 1,57 1,52 1,28 1,58 ,50 ,50 ,44 ,50 ,50 ,50 ,50 ,50 ,45 ,50 -,287 -,163 1,172 -,041 -,245 ,081 -,287 -,081 ,995 -,329 -1,957 -2,014 -,639 -2,040 -1,980 -2,034 -1,957 -2,034 -1,031 -1,931 207

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

R19 R20 R21 R23 R24 R25 R27 R28

los adultos Los nios se expresan menos 1,57 ,50 que los adultos Los adultos sufren menos que 1,43 ,50 los nios Los nios se enferman ms 1,58 ,50 que los adultos Los nios se expresan menos 1,57 ,50 que los adultos Los adultos lloran ms que los 1,15 ,36 nios Los nios son menos felices 1,60 ,49 que los adultos Los nios sufren menos que 1,49 ,50 los adultos Los adultos se enferman ms 1,24 ,43 que los nios Fuente: Elaborada con los datos del estudio la distribucin normal de las respuestas

-,287 ,287 -,329 -,287 1,990 -,414 ,041 1,236

-1,957 -1,957 -1,931 -1,957 2,001 -1,866 -2,040 -,482

Demostrada

los

reactivos

seleccionados. Se procedi a efectuar la confiabilidad considerando una alfa superior a .60 como criterio de inclusin para aquellos reactivos que quitando su correlacin con la escala la aumentaban o disminuan segn el caso. La confiabilidad total de la escala compuesta por los reactivos seleccionados fue de .9095 la cual indica que el instrumento es altamente confiable con muestra y contextos de aplicacin similares. Tambin puede observarse que la exclusin de alguno de los reactivos no representa un descenso significativo de la confiabilidad general atribuida a la escala que mide el maltrato infantil. Tabla 2. La confiabilidad de la escala quintando el reactivo correspondiente Nmero R1 R3 R5 R6 R7 R9 R11 R13 R14 Media 25,6700 25,6600 25,6900 25,9800 25,7200 25,6700 25,7500 26,2300 25,6600 Varianza 22,0617 22,1055 22,1555 25,6966 22,3451 22,0617 22,2298 26,6031 22,1257 Correlacin ,9159 ,9084 ,8900 ,1625 ,8433 ,9159 ,8704 ,0000 ,9036 Alfa ,8944 ,8946 ,8951 ,9147 ,8966 ,8944 ,8957 ,9120 ,8948 208

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

R16 26,2300 26,6031 ,0000 ,9120 R17 25,9500 25,9672 ,0940 ,9168 R19 26,2300 26,6031 ,0000 ,9120 R20 25,6600 22,1257 ,9036 ,8948 R21 25,8000 26,0202 ,0661 ,9188 R23 26,1100 26,6443 -,0439 ,9164 R24 25,6600 22,6913 ,7730 ,8988 R25 26,0800 26,4784 -,0011 ,9165 R27 26,2300 26,6031 ,0000 ,9120 R28 25,7400 22,8610 ,7263 ,9002 Fuente: Elaborada con los datos del estudio A partir de la Teora de la Indefensin Aprendida, la Teora de la Comparacin Social y la Teora de la Categorizacin Social se hipotetizaron dos dimensiones especficas y una general. Se trata de las indefensiones comparativas desfavorables y favorables a los derechos, las responsabilidades y las capacidades de los nios. La tabla 3 muestra las confiabilidades de dichas dimensiones. Tabla 3. La confiabilidad de las dimensiones Dimension Media Desviacin Sesgo Indefensin comparativa 18,00 5,02 -,174 favorable a los nios Indefensin comparativa 9,23 1,28 ,682 desfavorable a los nios Indefensin comparativa 25,65 4,74 -,203 aprendida Fuente: Elaborada con los datos del estudio Asimetra Alfa -1,860 .5229 -,534 -1,538 .9697 .9095

Posteriormente, se llevaron a cabo anlisis multivariables para demostrar las relaciones asociativas y causales entre las dimensiones.

RESULTADOS Se efectu un anlisis de correlacin lineal mltiple para demostrar la fuerza de asociacin entre las dimensiones obtenidas. El criterio de inclusin para posteriores anlisis fue una asociacin con un nivel de significancia menor a .05 la tabla 4 muestra las correlaciones entre las dimensiones comparativas. Pueden observarse asociaciones significativas entre la dimensin comparativa general con las dimensiones comparativas especficas. 209

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

Tabla 4. La correlacin entre las dimensiones comparativas Dimensiones D1 D2 D3 Indefensin comparativa favorable a los nios (D1) 1,000 Indefensin comparativa desfavorable a los nios (D2) -,014 1,000 Indefensin comparativa aprendida (D3) ,963*** ,252* 1,000 Fuente: Elaborada con los datos del estudio (* nivel de significancia menor a .05; ** menor a .01; *** menor a .001) Estos hallazgos pueden interpretarse desde las teoras expuestas. La asociacin significativa entre la indefensin comparativa general con las indefensiones comparativas especficas indica una percepcin sesgada que desfavorece o favorece a los derechos, responsabilidades y capacidades de los infantes cuando son comparados con los derechos, responsabilidades y capacidades de los adultos. Es decir, el desarrollo de indefensiones comparativas especficas en contra o a favor de los nios no tienen una significancia considerable y por ello la ambivalencia tampoco es desarrollada. Sin embargo, la indefensin comparativa general se incrementa cuando alguna de las indefensiones especficas aparece. Para corroborar la informacin expuesta se procedi a realizar un anlisis de regresin lineal mltiple con la tcnica de pasos sucesivos. El modelo 1 muestra los resultados de dicho anlisis.
Modelo 1. Los determinantes de la indefensin comparativa aprendida

Indefensin comparativa favorable

= .963; p = .000

r = -.014; p = .889

Indefensin comparativa aprendida

R = .963 R2 = .927 = .265; p = .000 R2 ajustada = .926 Error tpico de estimacin = 1.29 Nivel de significancia = .000

Indefensin comparativa desfavorable

Fuente: Elaborado a partir de los datos del estudio

210

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

Pueden observarse que ambas indefensiones comparativas especficas tienen un efecto directo, positivo y significativo sobre la indefensin comparativa general. No obstante el mtodo de pasos sucesivos indica que es la indefensin comparativa favorable a los nios la que determina a la indefensin aprendida comparativa. Es decir, cuando los nios son comparados positivamente en sus derechos, responsabilidades y capacidades propician un incremento en los valores de una indefensin comparativa aprendida. En este sentido, el maltrato infantil que consiste en comparar a los nios con los adultos es explicado por creencias de indefensin en torno a sus derechos, responsabilidades y capacidades.

CONCLUSIN Se demostraron dos factores determinantes del maltrato infantil que explican la indefensin comparativa aprendida en torno al maltrato infantil. A partir de dichos hallazgos ser posible construir modelos explicativos de la desesperanza que los adultos transmiten a los nios. Mientras tanto, los estudios psicolgico sociales en torno al maltrato infantil podrn plantearse la problemtica del maltrato infantil ms all de los procesos psicosociales que aluden a los individuos y a los grupos sin considerar el contexto en el que se interrelacionan.

REFERENCIAS
Angosto, J. y Martnez, C. (2004). Dimensiones y determinantes de la intencin de contacto hacia exogrupos. Revista Interamericana de Psicologa- 38, 181-190 Arrspide, J. y Cerrato, J. (1996). La perspectiva socio cultural del grupo. En S. Ayestaran (coord.). el grupo como construccin social. (pp. 174-188). Barcelona: Plural Ayestara, S. (1996). La formacin del grupo. En S. Ayestaran (coord.). el grupo como construccin social. (pp. 59-78). Barcelona: Plural Canales, F., Alvarado, E. y Pineda, E. (2009). Metodologa del investigacin. Manual para el desarrollo del personal de salud. Mxico: LIMUSA Clemente, E.(1992) . El anlisis de contenido: Caractersticas generales y anlisis categorial. En M. Clemente (coord.). Psicologa social. Mtodos y tcnicas de investigacin. (pp. 169-185). Madrid: Edema Doms, M. y Moscovici. S. (1984). Innovacin e influencia de las minoras. En S. Moscovici (coord.). Psicologa social. (pp. 71-114). Barcelona: Paids. Echebarria, A y Valencia, J. (1996). Procesos nter-grupales: influencia del contexto nter-grupal sobre la dinmica nter-grupal. En S. Ayestaran (coord.). el grupo como construccin social. (pp. 152-173). Barcelona: Plural

211

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

Feliu, J. (2004). Influencia, conformidad y obediencia. Las paradojas del individuo social (pp. 257376). En T. Ibez, (coord.). Introduccin a la psicologa social. Barcelona: UOC Gil, F. Garca. M. (1996). Los procesos de influencia social en el grupo. En S. Ayestaran (coord.). el grupo como construccin social. (pp. 103-151). Barcelona: Plural Knapp, E., Surez, M. y Mesa, M. (2003). Aspectos tericos y epistemolgicos de la categora representacin social. Revista Cubana de Psicologa. 20, 23-34 Martnez, C. (1996). Estudio de los grupos en el rea de la salud. En S. Ayestaran (coord.). el grupo como construccin social. (pp. 214-232). Barcelona: Plural Seligman, M. (2002). La autntica felicidad. Barcelona: Vergara.

Se refiere a la posicin que un grupo ocupa en una dimensin de comparacin valorativa. (Echevarra y Valencia, 1996: p. 160). Se refiere sobre todo a la valoracin, al prestigio o al significado que la sociedad otorga a un determinado rol. (Pujal, 2004: p. 128) 2 En aquellas situaciones sociales en las que por algn motivo sea visible o relevante la pertenencia categorial de las personas, actuaremos como miembros de un grupo con menor variabilidad en nuestras percepciones, actitudes o conductas (homogeneidad endo grupal) y homogeneidad en las percepciones y juicios sobre los miembros de otros grupos. por el contrario, cuando no sea visible o relevante la pertenencia grupal nos comportamos como individuos aislados con mayor variabilidad y heterogeneidad en nuestras percepciones, actitudes, conductas y juicios sobre los dems. (Pastor, 2006: p. 60) 3 Atribuida preferentemente a la mayora (...) quien obtiene mayor reconocimiento social. (Ayestarn, Taboada y Arrspide, 1996: p. 204). 4 Hace referencia al proceso mediante el cual cualquier conjunto de individuos se caracterizar como grupo en la medida que, en las dimensiones pertinentes de comparacin, las diferencias subjetivas intra-grupales sean menores que las inter-grupales. (Estramiana, 1995: p. 69) 5 La capacidad bien distinguida para resolver problemas, la cual permite a las personas producir ideas o productos originales, aceptables y plenamente desarrollados. (Davidoff, 1984: p. 756). Los sujetos en situacin de desventaja buscan encontrar nuevas dimensiones en la que la comparacin les resulte favorable (...) el endo-grupo se considera mejor en ciertas dimensiones de comparacin, y reconoce la superioridad del exo-grupo en otras. (Echevarra y Valencia, 1996: p. 162). 6 Se define por la utilizacin del trmino nosotros por parte de un conjunto de sujetos portadores de un sistema comn de valores. (Echevarra y Valencia, 1996: p. 153). La homogeneizacin intra-categorial de los objetos hace que stos aparezcan como ms iguales entre s de lo que son en realidad, mientras que la diferenciacin inter-categorial hace que los objetos pertenecientes a las diferentes categoras aparezcan como ms diferentes entre s de lo que son en realidad. (Arrspide y Cerrato, 1996: p. 176). 7 Los sujetos de forma individual, tratan de abandonar el grupo para pasar a otro grupo socialmente ms valorado. En esta situaciones los miembros del grupo favorecido tienden a aproximarse hacia el exo-grupo de mayor estatus (...) basta con que se perciba que un grupo reducido de sujetos del grupo de bajo estatus han podido acceder al grupo de alto estatus para que se refuercen las creencias sobre que el xito y el fracaso dependen de capacidades personales. Sin embargo, cuando los intentos de movilidad individual son bloqueados sistemticamente, los miembros del grupo de bajo estatus pueden empezar a pensar que la estratificacin se basa en pertenencias categoriales (como la raza, el sexo) en vez de capacidades individuales, generndose sentimientos de injusticia que incrementan la insatisfaccin por la situacin de desventaja la motivacin por implicarse en acciones colectivas (...) los miembros del grupo desfavorecido se implican en acciones colectivas orientadas a la modificacin de la estratificacin actual que resulta desventajosa para el grupo. (Echevarra y Valencia, 1996: p. 163 y 164).

212

REVISTA CIENTFICA ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH

No.8

DATOS DEL AUTOR. Cruz Garca Lirios Investigador, profesor y consultor en Desarrollo Sustentable. Correspondencia: Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, campus Distrito Federal; General Prim 72, Jurez, Cuauhtmoc, Ciudad de Mxico,06600 (cdigo postal) 1678 5968 (telfono)

213