UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA

FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE LINGSTICA Y LITERATURA




LINGSTICA GENERAL I




ANLISIS FONOLGICO, SONIDOS Y FONEMAS




DR. JUAN JACOBO SANTA MARA JIMNEZ




VLADIMIR LITMAM ALVARADO RAMOS




AREQUIPA-PER



2013
2

CUESTIONARIO

1.- Descomponer cada una de las oraciones en unidades fonticas menores: sonidos,
slabas, palabras.

En sonidos:

1.-
[l][a][k][a][][i][ ][u][ ][a][l][i][ ][j][a][n][w][C][ ][t][][o][s][m][u][l][e][
s][l][e][s][p][e][][u][ ][s][a][l][o][s][u][s][e][s][o][p][o][][t][u][ ][l][e][s]
[l][a][ ][e][s][e][s][p][e][][a][s][j][][n][l][o][s][a][ ][r][u][ ][a]
2.-
[ ][a][][i ][e][s][O ][][][t][o][][p][C][s][j][u][s][e][
][e][s][ ][][a][s][j][u][ ][o]

3.-
[e][l][m][o][n][u][][k][a][l][u][x][o][s][a][m][C][][t] ][j][u ][
o][f][w][C][o ][x][C ][ ][a][s][j][][n][e ][s][t][r][o][
][i][n][u][][j][a]
4.-
[][m][b][o][][u][s][ ][s][C ][O ][e][s][p][w
][C][s ][t][e][m][b][l][O][ ][o][][O ][i][f][i][s][j][o]
5.-
[k][j][e][][k][o][n][l][O ][o][s][u ][i ][e][f][][u][n]
[u][a] ][u][][a][p][][C][][d][e]
6.-
[e][ ][t][][a][ ][u][x][o][m][e][][C][s][e][ ][e][k][o][m][p][C][n][s][a][l][a
][p][e][][C][s][a][k][a][ ][t][i][ ][o]
7.-
[l][e][ ][u][k][a][s][j][][n][s][e][ ][i][][i][x][e][p][][i][ ][s][i][p][a][l][
3

m][C][][t][a][l][k][o][][a][s][][n][l][][n][ ][t][][u][ ][s][j][][n][a][l][
][][t][e][l][i][x][C][ ][s][j][a]
8.- ][O][][a][x][i ][e][ ][u ][u][p][u][s]
9.-
][t][i][s][j][a][l][C ][a][l][a][s][n][a][s][j][][n][e][s][e][l][p]
[e][k][u ][o][l][a][s][][][d][e][n][][n][l][a][m][i][s][C][][j][a]
10.-
][t][ ][u][x][o][p][u ][a][l][a][s ][C ][a][s][l][o][s][j][o][
s][i ][u ][l][o][s ][m][C][][t][a]
En slabas:
1.-
/La/ca/ri/dad/a/li/via/nues/tros/ma/les/la/es/pe/ran/za/los/ha/ce/so/por/ta/bles/la/d
e/ses/pe/ra/cin/los/a/gra/va/

2.- /La/a/va/ri/cia/des/hon/ra/en/tor/pe/ce/y/ha/ce/des/gra/cia/do/

3.
/El/mo/nar/ca/lu/jo/sa/men/te/a/ta/via/do/fue/ob/je/to/de/u/na/o/va/cin/ex/tra/or/
di/na/ria/

4. /Un/vo/raz/in/cen/dio/que/es/ta/ll/des/pus/del/tem/blor/de/vo/r/el/e/di/fi/cio/

5. /Qui/en/con/lo/bos/an/da/di/ce/el/re/frn/a/au/llar/a/pren/de/

6. /El/tra/ba/jo/me/re/ce/re/com/pen/sa/la/pe/re/za/cas/ti/go/

7.
/La/e/du/ca/cin/se/di/ri/ge/prin/ci/pal/men/te/al/co/ra/zn/la/ins/truc/cin/a/la/in/t
e/li/gen/cia/

8. /El/e/rror/a/gi/ta/la/ver/dad/da/paz/

9. /La/jus/ti/cia/e/le/va/a/las/na/cio/nes/el/pe/ca/do/las/hun/den/en/la/mi/se/ria/

10./EI/tra/ba/jo/pa/ga/las/deu/das/la/o/cio/si/dad/los/au/men/ta/
4

En palabras:
1.-
/La/caridad/alivia/nuestros/males/la/esperanza/los/hace/soportables/la/desesperacin
/los/agrava/

2.-/La/avaricia/deshonra/entorpece/y/hace/desgraciado/

3.- /El/monarca/lujosamente/ataviado/fue/objeto/de/una/ovacin/extraordinaria/

4.- /Un/voraz/incendio/que/estall/despus/del/temblor/devor/el/edificio/

5.- /Quien/con/lobos/anda/dice/el/refrn/a/aullar/aprende/

6.- /El/trabajo/merece/recompensa/la/pereza/castigo/

7.- /La/educacin/se/dirige/principalmente/al/corazn/la/instruccin/a/la/inteligencia/

8.- /El/error/agita/la/verdad/da/paz/

9.- /La/justicia/eleva/a/las/naciones/el/pecado/las/hunden/en/la/miseria/

10.- /EI/trabajo/paga/las/deudas/la/ociosidad/los/aumenta/

2. Descomponer cada una de las oraciones en unidades fonolgicas ms pequeas:
fonemas.

1.-
/l/a/k/a//i/d/a/d/a/l/i/b/i/a/n/u/C/s/t//o/s/m/u/l/e/s/l/e/s/p/e//u/n/s/
a/l/o/s/u/s/e/s/o/p/o//t/u/b/l/e/s/l/a/d/e/s/e/s/p/e//a/s/i/o/n/l/o/s/a/g/
/u/b/a/

2.-
/l/a/b/a//i/s/i/a/d/e/s/O/n/ /a/e/n/t/o//p/C/s/e/i/u/s/e/d/e/s/g//a/s/i/a
/d/o/

3.-
/e/l/m/o/n/u//k/a/l/u/x/o/s/a/m/C/n/t/a/t/a/b/i/a/d/o/f/u/C/o/b/x/C/t/o
/d/u/n/o/b/a/s/i/O/n/e/k/s/t//a/o//d/i/n/u//i/a/

5

4.-
/u/n/b/o//u/s/i/n/s/C/n/d/i/o/k/e/s/t/a/ /O/d/e/s/p/u/C/s/d/e/l/t/e/n/b/l
/O//d/e/b/o/r/O/e/l/e/d/i/f/i/s/i/o/

5.-
/k/i/e/n/k/o/n/l/O/b/o/s/u/n/d/a/d/i/s/e/l/ /e/f//u/n/u/a/u/ /u//a/p//C
/n/d/e/

6.-
/e/l/t//a/b/u/x/o/m/e//C/s/e/ /e/k/o/n/p/C/n/s/a/l/a/p/e//C/s/a/k/a/s/t
/i/g/o/

7.-
/l/a/e/d/u/k/a/s/i/O/n/s/e/d/i//i/x/e/p//i/n/s/i/p/a/l/m/C/n/t/e/a/l/k/o/
/a/s/O/n/l/a/i/n/s/t//u/s/i/O/n/a/l/i/n/t/e/l/i/x/C/n/s/i/a/

8.-/e/l/e/ /O//a/x/i/t/a/l/a/b/e//d/u/d/d/u/p/u/s/

9.-
/l/a/x/u/s/t/i/s/i/a/e/l/C/b/a/l/a/s/n/a/s/i/O/n/e/s/e/l/p/e/k/u/d/o/l/a/s/u
/n/d/e/n/e/n/l/a/m/i/s/C//i/a/

10.-
/e/l/t//a/b/u/x/o/p/u/g/a/l/a/s/d/C/u/d/a/s/l/o/s/i/o/s/i/d/u/d/l/o/s/a/u/
m/C/n/t/a/


3. Coloca signos de pausa adecuados en cada uno de los textos propuestos y
determine:

a) Grupos fnicos

1.- La caridad, alivia nuestros males; la esperanza, los hace soportables; la
desesperacin, los agrava.

2.- La avaricia: deshonra, entorpece y hace desgraciado.

6

3.- El monarca, lujosamente ataviado, fue objeto de una ovacin extraordinaria.

4.- Un voraz incendio, que estall despus del temblor, devor el edificio.

5.- Quien con lobos anda, dice el refrn, a aullar aprende.

6.- El trabajo merece recompensa; la pereza, castigo.

7.- La educacin se dirige, principalmente al corazn; la instruccin a la inteligencia.

8.- El error agita; la verdad da paz.

9.- La justicia eleva a las naciones; el pecado las hunden en la miseria.

10.- EI trabajo paga las deudas; la ociosidad los aumenta.

b) Grupos de intensidad

1.- Lacaridad, alivia nuestrosmales; laesperanza, loshace soportables; ladesesperacin,
losagrava.

2.- Laavaricia: deshonra, entorpece yhace desgraciado.

3.- Elmonarca, lujosamente ataviado, fueobjeto deunaovacin extraordinaria.

4.- Unvoraz incendio, queestall despus deltemblor, devor eledificio.

5.- Quienconlobos anda, dice elrefrn, aaullar aprende.

6.- Eltrabajo merece recompensa; lapereza, castigo.

7.- Laeducacin sedirige, principalmente alcorazn; lainstruccin alainteligencia.

8.- Elerror agita; laverdad da paz.

9.- Lajusticia eleva alasnaciones; elpecado lashunden enlamiseria.

10.- EItrabajo paga lasdeudas; laociosidad losaumenta.







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c) Grupos acentuales y d) Grupos tnicos

1.- [lakari u /ali C s mules//lesperu sa/losuse
soportu s// sesperasjOn/los u ///]
2.- [ isja// sO /etorpCse jus s sju ]
3.- [elmonurka/luxosamC u / fwC C una sjOn
s urja///]
4.- [umborus sCdjo/kes O spwCs Or/ O ifisjo///]
5.- [kjekonlO s uda/ is un/a ur aprCde///]
6.- [ uxo merCs Cnsa//laperCsa/kasti ///]
7.- [ sjOn s ixe/ sipalmCte alkorasOn//li sjOn
alitelixC sja///]
8.- [ele Or axita// u u pus///]
9.- isja elC snasjOnes//elpeku suden enlamisCrja///]
- u u las C s//laosjos u sa Cta///]

4.- De la lectura de la separata sonidos y fonemas, indica que son palabras llenas y
palabras vacas.

Al reunirse varias palabras para formar sintagmas o cadenas habladas, unas conservan
su acento y otras las pierden. A las primeras se les llaman llenas y a las segundas vacas.

Palabras llenas: quit, cara, se, puede, hacer, etc.
Palabras vacas: me, lo, de, la, y, no, lo, que, etc.

Entre las clases de palabras que ya se conocen, son siempre llenas las siguientes: el
sustantivo, el adjetivo, el pronombre tnico, el verbo y el adverbio relativo
interrogativo.

8

Son palabras vacas: el artculo, la preposicin, la conjuncin, el pronombre tono, el
adjetivo posesivo y el adverbio relativo no interrogativo.

5. Qu Funciones realizan los fonemas en el sistema lingstico?

Los fonemas, en general, realizan en el sistema lingstico dos funciones importantes:

En primer lugar, la formacin de los signos lingsticos, es decir, el hablante en el
momento de formar signos lingsticos tiene que utilizar los fonemas que componen el
sistema propio de su habla. Para formar signos lingsticos, los fonemas se ordenan y
organizan adecuadamente para lo cual cada sistema tiene sus propios estructuras y
modelos.

En segundo lugar, los fonemas sirven para distinguir unos signos lingsticos de otros.
En qu se diferencia casa, capa, tapa, tala, etc.? En el uso de fonemas diferentes: uno,
varios o todos los que componen la palabra completa.

6. Considerando las clases de rasgos fonolgicos de los fonemas del espaol, indicar
como se clasifican:
a) las vocales
b) las consonantes
a) De acuerdo con los rasgos fonolgicos, los fonemas voclicos se clasifican as:
1.- Punto de articulacin
- anterior o palatar: /e/, /i/
- central o neutro: /a/
- posterior o velar: /o/, /u/

2.- Modo de articulacin
- cerrado o dbil: /i/, /u/
- semiabierto o semifuerte: /e/, /o/
- abierto o fuerte: /a/

La combinacin de estos factores o rasgos da lugar al tringulo de Hellwag:

Anterior Central Posterior
Modo de
articulacin
Cerrado i u
Semiabierto e o
Abierto a

b) Los fonemas consonnticos se clasifican as:

1.- Punto o zona de articulacin
- bilabiales: /p/, /b/, /m/
9

- labiodentales: /f/
- dentales: /t/, /d/
- alveolares: /s/, /l/, /r/, /rr/, /n/
- palatales: /ch/, /y/, //
- velares: /k/, /j/, /g/

2.- Modo de articulacin
- oclusivos o explosivos: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/
- fricativos o continuos: /f/, /s/, /y/, /j/
- africados: /ch/
- laterales: /l/
-vibrantes: /r/, /rr/

3.- Actividad de las cuerdas vocales
- sordos: /p/, /t/, /k/, /f/, /s/, /j/, /ch/
- sonoros: /b/, /d/, /g/, /y/, /l/, /r/, /rr/, /m/, /n/, //

4.- Actividad nasal
- nasales: /m/, /n/, //
- orales: todos los dems

La combinacin de estos modelos proporcionara el siguiente modelo:


Bilabiales Labiodentales Dentales Alveolares Palatales Velares
S
o
r
d
o
s

S
o
n
o
r
o
s

S
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S
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S
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n
o
r
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s

S
o
r
d
o
s

S
o
n
o
r
o
s

Vibrantes
r,rr
Oclusivos
p d t d k g
Oclusivos
Nasales
m n
Africados
ch
Fricativos
f s y j
Laterales
l