PRESENTACION DE PROGRAMAS POR CICLOS PROPEDEUTICOS

Ing. Esp. Juan Pablo Paz Grau Ph.D. (c) - jpazgrau@ieee.org

Agenda
Que es y que no es ciclos propeduticos Clculo de Crditos Acadmicos Competencias: Fundamento del currculo

Aspectos curriculares propeduticos

Aspectos de crditos acadmicos Aspectos de Cultura Investigativa

QUE ES Y QUE NO ES CICLOS PROPEDEUTICOS

Que es y que no es ciclos propedeuticos

Que no es ciclos propeduticos:
1.

Formacin de un profesional incompleto en el primer ciclo, terminando la formacin en el segundo ciclo

2. Formacin de un super tecnlogo en el primer

ciclo, terminando la formacin en el segundo ciclo

Que es y que no es ciclos propeduticos

Que es ciclos propeduticos
1.

El diseo de dos (o ms) currculos que tienen la capacidad de superponerse para generar varias opciones de formacin

2. Un conjunto de currculos cuyo conjunto de

competencias se entrelazan para generar varias opciones de formacin

Que es y que no es ciclos propeduticos

Implicaciones de desarrollar un currculo por ciclos propeduticos:
1.

No se debe disear un solo currculo, sino todas las combinaciones posibles de los currculos Deben existir puntos de interconexin entre los diferentes currculos bsicos El desarrollo curricular por competencias facilita el trabajo de disear los curriculos bsicos y los puntos de interconexin

2.

3.

CALCULO DE CRDITOS ACADMICOS

Clculo de crditos acadmicos

Currculos por Ciclos Propeduticos

Clculo de crditos acadmicos

Componentes de un conjunto de currculos por

ciclos propeduticos

Ncleo Comn 2. Ncleo Tecnolgico 3. Ncleo Profesional 4. Componente Propedutico

1.

Clculo de crditos acadmicos

Clculo de crditos acadmicos

Ciclo tecnolgico = Ncleo comn + Ncleo

Tecnolgico + Componente Propedutico

Ciclo Profesional = Ncleo comn + Ncleo

Profesional + Componente propedutico

Clculo de crditos acadmicos

Ejemplo 1. Registrado en SACES
Ciclo Crditos Tecnologa en Sistemas de Informacin y de 106 Software Ingeniera de Sistemas 155

2. Tecnlogo sin articulacin con el siguiente ciclo

Componente Ncleo Tecnolgico Ncleo Comn Prcticas Formativas TOTAL CRDITOS Crditos Acadmicos 14 Crditos 76 Crditos 13 Crditos 103 Crditos

3. Tecnlogo con articulacin con el siguiente ciclo

Componente Ncleo Tecnolgico Ncleo Comn Componente Propedutico TOTAL CRDITOS Crditos Acadmicos 14 Crditos 76 Crditos 16 Crditos 106 Crditos

Clculo de crditos acadmicos

1.

Registrado en SACES
Ciclo Crditos Tecnologa en Sistemas de Informacin y de 106 Software Ingeniera de Sistemas 155

2.

Profesional sin articulacin con el ciclo anterior

Componente Ncleo Comn Ncleo (Incluyendo el propedutico) Prcticas Formativas TOTAL CRDITOS Crditos Acadmicos 76 Crditos Profesional 66 Crditos componente 13 Crditos 155 Crditos

3.

Profesional con articulacin con el ciclo anterior

Componente Ncleo Comn Ncleo Tecnolgico Componente Propedutico Ncleo Profesional Prcticas Formativas TOTAL CRDITOS Crditos Acadmicos 76 Crditos 14 Crditos 16 Crditos 50 Crditos 13 Crditos 169 Crditos

COMPETENCIAS: FUNDAMENTO DEL CURRCULO

Competencias: Fundamento del currculo

Competencias: Fundamento del currculo

Insumos para el estudio de competencias:
1.

El contexto internacional
IEEE/ACM Computer Curricula 2. Career Space (Unin Europea)
1.

2. El contexto nacional

ACIS (Asociacin Colombiana de Ing. de Sistemas) 2. ACOFI (Asociacin Colombiana de Fac. de Ing.)
1.

3. El contexto regional
1.

Bolsas de empleo

Competencias: Fundamento del currculo

Paso 1: Seleccionar las competencias
Competencia BASES DE DATOS INGLES DISEO/DESARROLLO DE SOFTWARE GESTION DE PROYECTOS DE SOFTWARE REDES - TELEMATICA APLICACIONES WEB ADMINISTRACION DE SISTEMAS OPERATIVOS SOPORTE TECNICO DE HARDWARE SOPORTE TECNICO DE SOFTWARE J2ME / J2SE / J2EE FORMACION INVESTIGATIVA FORMACION HUMANISTICA PROGRAMACION ALGORITMICA INFORMATICA TEORICA MATEMATICA APLICADA A LA INFORMATICA

Competencias: Fundamento del currculo

Paso 2: Definir niveles de competencia
Nivel Bajo: Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo

relativamente simples correspondiente a procesos normalizados, siendo los conocimientos tericos amplios y las capacidades prcticas a aplicar limitados

Nivel Medio: Competencia en un conjunto reducido de actividades

profesionales bien determinadas, con la capacidad de utilizar instrumentos y tcnicas propias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecucin que puede ser autnomo en el limite de dicha tcnica.

Nivel Alto: Competencia en un conjunto reducido de actividades profesionales

que requieren el dominio de diversas tcnicas y puede ser ejecutado de forma autnoma con responsabilidades de coordinacin y supervisin de trabajo tcnico y especializado.

Competencias: Fundamento del currculo

Paso 3: Definir niveles para cada competencia
Competencia Nivel Bajo Comprender los diagramas UML y su implementacin en un lenguaje 3GL Realizar el diseo de un software con diagramas UML a partir de la ingeniera de requisitos Nivel Medio Gestionar todas las fases del ciclo de vida del software utilizando una metodologa de la ingeniera del software Nivel Alto Llevar a cabo las fases de planificacin, control y ejecucin de un proyecto de Ingeniera del Software, administrando recursos fsicos, informticos, humanos y realizando control a la configuracin del software

Diseo / Desarrollo de Software

Competencias: Fundamento del currculo

Paso 4: Definir microcurrculos para formacin por competencias
COMPETENCIA BAJO BASES DE DATOS MEDIO BAJO NIVEL ASIGNATURA DISEO DE BASES DE DATOS PROGRAMACIN DE BASES DE DATOS INGLES I INGLES II INGLES III INGLES IV INGLES V INGLES VI INGLES VII

INGLES

MEDIO ALTO

DISEO/DESARROLLO DE SOFTWARE

BAJO MEDIO
ALTO BAJO MEDIO ALTO MEDIO MEDIO

GESTION DE PROYECTOS DE SOFTWARE

OFIMATICA VISUAL STUDIO / .NET

DISEO DE SOFTWARE DESARROLLO DE SOFTWARE GERENCIA DE PROYECTOS DE SOFTWARE GESTION DE NEGOCIOS E-BUSINESS AUDITORIA INFORMATICA OFIMATICA ELECTIVA DE TECNOLOGIA

Competencias: Fundamento del currculo

Paso 5: Definir niveles de formacin de competencias por componente del currculo
COMPETENCIA

Bases de Datos Ingls Diseo/Desarrollo de Software Gestin de proyectos de software Ofimtica Visual Studio / .Net Redes Telemtica Aplicaciones web Administracin de sistemas operativos Soporte tcnico de hardware Soporte tcnico de software J2ME / J2SE / J2EE Minera / BI / OLAP Formacin investigativa Formacin humanstica Inteligencia artificial Informtica industrial Programacin algortmica Informtica terica Matemtica aplicada a la informtica

Tecnlogo en Sistemas de Informacin y de Software MEDIO MEDIO BAJO

Tecnlogo en Sistemas de Informacin + Componente Propedutico MEDIO MEDIO MEDIO

Ingeniero de Sistemas

MEDIO ALTO ALTO ALTO MEDIO ALTO MEDIO

BAJO BAJO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO

MEDIO MEDIO MEDIO

ALTO MEDIO ALTO ALTO MEDIO MEDIO MEDIO BAJO ALTO

BAJO MEDIO MEDIO MEDIO

BAJO BAJO ALTO ALTO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

Competencias: Fundamento del currculo

Paso 6: Disear los currculos

ASPECTOS CURRICULARES PROPEDUTICOS

Aspectos curriculares propeduticos

Qu hace a un currculo propedutico?
1.

La oferta de mltiples opciones de formacin al estudiante

2. La interconexin entre las diferentes

opciones de formacin

Aspectos curriculares propeduticos

Para que un currculo sea verdaderamente propedutico, debe contener un componente propedutico con las siguientes caractersticas:
1.

El componente propedutico debe interconectar los niveles de competencia que se estn formando en el ciclo tecnolgico con los niveles de competencia que se formarn en el ciclo profesional. El componente propedutico debe contar con una secuencialidad y complementariedad que lo identifique como tal.

2.

Aspectos curriculares propeduticos

Paso 1: Definir las competencias claves que se formarn en el componente propedutico
1.
2. 3. 4. 5.

Diseo y Desarrollo de Software Gestin de Proyectos de Software Administracin de Sistemas Operativos Soporte Tcnico de Hardware Informtica Terica

Aspectos curriculares propeduticos

Paso 2: Definir la secuencialidad y posicionamiento de los niveles de formacin en el componente propedutico:
COMPETENCIA Bases de Datos Ingls Diseo/Desarrollo de Software Gestin de proyectos de software Ofimtica Visual Studio / .Net Redes Telemtica Aplicaciones web Administracin de sistemas operativos Soporte tcnico de hardware Soporte tcnico de software J2ME / J2SE / J2EE Minera / BI / OLAP Formacin investigativa Formacin humanstica Inteligencia artificial Informtica industrial Programacin algortmica Informtica terica Matemtica aplicada a la informtica

Tecnlogo en Sistemas de Informacin y de Software MEDIO MEDIO BAJO MEDIO MEDIO MEDIO ALTO MEDIO ALTO ALTO MEDIO MEDIO MEDIO BAJO ALTO

Tecnlogo en Sistemas de Informacin + Componente Propedutico MEDIO MEDIO MEDIO BAJO MEDIO MEDIO MEDIO BAJO BAJO ALTO ALTO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

Ingeniero de Sistemas MEDIO ALTO ALTO ALTO MEDIO ALTO MEDIO BAJO BAJO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO ALTO

Aspectos curriculares propeduticos

Paso 3: Definir los puntos de interconexin a nivel de micro-currculos

Aspectos curriculares propeduticos

Paso 4: Sustentar las asignaturas del componente propedutico (por qu hacen parte del componente)
Matemtica Computacional: Matemtica Computacional hace parte de la competencia Informtica Terica. La competencia comienza a desarrollarse en el ciclo tecnolgico mediante la asignatura del ncleo comn Lgica y Teora de Conjuntos, y contina en el componente propedutico con la asignatura Matemtica Computacional para finalizar en el ciclo profesional con las asignaturas Algoritmia y Teora de la Computacin.

ASPECTOS DE CRDITOS ACADMICOS

Aspectos de crditos acadmicos

1.

Las asignaturas del ncleo comn son compartidas por los estudiantes de ambos ciclos

2. Para mejorar la flexibilidad, es conveniente

disminuir los pre-requisitos al nmero estrictamente necesario

3. Las asignaturas deben ser, en lo posible, auto-

contenidas.

ASPECTOS DE CULTURA INVESTIGATIVA

Aspectos de cultura investigativa

Niveles de formacin Investigativa:
Investigacin exploratoria: Conseguir una perspectiva general de un

problema o situacin.

Investigacin descriptiva: Responder el quin, el dnde, el cundo,

el cmo y el porqu del sujeto de estudio. Se debe medir o evaluar los aspectos, dimensiones o componentes ms relevantes del problema de investigacin.

Investigacin correlacional: Medir el grado de correlacin que existe

entre dos o ms variables en un problema de investigacin.

Investigacin explicativa: Encontrar explicaciones al porqu ocurre

un fenmeno o el porqu de las relaciones entre variables.

Aspectos de cultura investigativa

Niveles de investigacin vs. Niveles de formacin (Gua para definicin del PAT Colectivo)
NIVEL DE FORMACIN ACADMICA Tecnlogo NIVEL DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN Investigacin Descriptiva Investigacin Correlacional

Profesional universitario

Investigacin Correlacional Investigacin Explicativa

GRACIAS! PREGUNTAS?