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Novas metas curriculares para Portugus vo criar novas dificuldades de aprendizagem

Educao Clara Viana


A maioria dos alunos no conseguir alcanar o que vai ser obrigatrio em fluncia da leitura, adverte investigadora
Num primeiro momento, a psicloga educacional e professora da Universidade de Lisboa Dulce Gonalves, especialista em diculdades de aprendizagem, regozijou-se. Finalmente ia chegar, j este ano, s escolas portuguesas o que descreve como uma tcnica maravilhosa medir a auncia da leitura para ajudar as crianas com diculdades a acreditar que tambm elas so capazes. Mas a euforia esgotou-se mal comeou a ler o documento das novas metas curriculares de Portugus para o ensino bsico, j em vigor, e concluiu que anal aquela tcnica chegar s escolas portuguesas da pior das formas. Dulce Gonalves sabe do que fala. Nos ltimos trs anos tem coordenado o projecto Investigao das Diculdades para a Evoluo da Aprendizagem (IDEA) da Universidade de Lisboa, no mbito do qual tem acompanhado vrias escolas, tendo na base a avaliao e o acompanhamento da evoluo precisamente em uncia da leitura, embora no s. Os resultados foram apresentados em Junho, em Avis. Na tera-feira, o IDEA voltou a promover novo seminrio naquela vila alentejana, agora j na posse das novas metas curriculares, cujo aplicao este ano j fortemente recomendada pelo Ministrio da Educao e Cincia e que passaro a ser obrigatrias no prximo. No 1. ano todos os alunos tero de conseguir ler 55 palavras por minutos; no 2. ano 65; no 3. 80; no 4. 125 e por a fora. Dulce Gonalves no tem dvidas de que tal impossvel e aponta como exemplo os resultados apresentados esta semana em Avis. Aterradores. O mtodo de medio proposto pelo ministrio o mesmo que tem sido utilizado pelos investigadores do IDEA. Mas bastou sobrepor uma linha aos grcos que davam conta das avaliaes feitas nas escolas parceiras do projecto para ver o que poder acontecer: com os novos indicadores impostos aos alunos, pelo menos mais de metade dos estudantes de todas as turmas e escolas avaliadas no conseguiriam alcanar os descritores de desempenho em uncia de leitura que o MEC d como obrigatrios em cada ano de escolaridade. H mesmo casos, como o descrito no grco que acompanha este texto, em que nenhum alcanaria o objectivo. Dulce Gonalves frisa que entre os alunos avaliados no gura nenhum com necessidades educativas especiais e que nenhuma das escolas parceiras do IDEA se pode descrever como sendo problemtica. Em vez de melhorar a qualidade do ensino e as aprendizagens dos alunos conforme anunciado, este tipo de descritores de desempenho includos nas metas curriculares vo levar a que surjam novas diculdades de o das metas curriculares de Portugus devia suscitar uma resposta de no-obedincia por parte dos professores. Segundo a psicloga, o que ir passar a ser obrigatrio, ao impor um critrio nico para todos, ignora que o que caracteriza a escolaridade obrigatria a diversidade e no o contrrio. Em vez de apontar uma faca, o ministrio devia ter optado por xar intervalos de valores, defende, lembrando que isso que se faz, por exemplo, nos EUA, de onde vem precisamente esta tcnica e onde a medida de uncia de leitura utilizada para perceber como os alunos esto a evoluir. Mas h mais perigos, adverte. No foram xados os momentos em que a avaliao da uncia da leitura feita, nem sobretudo quais os textos que sero propostos para esta avaliao. O que signica que a complexidade dos textos propostos poder car totalmente dependente do critrio de cada professor, alerta. E nalmente, frisa, continua tambm sem se saber o que ir acontecer aos alunos que no atinjam as metas curriculares. Chumbam? A avaliar pelo que se indica repetidamente no documento das metas curriculares de Portugus, talvez seja esse o destino. Ali se indica que os objectivos e descritores de desempenho indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. No seu livro refere, a propsito, que a sanha do redactor das metas curriculares de Portugus foi tal que, para cada ano de escolaridade, se repete sempre a rearmao desta obrigatoriedade. Uma imposio que, nota Dulce Gonalves, no se encontra expressa, por exemplo, nas metas curriculares de Matemtica.

55

o nmero de palavras por minuto que um aluno do 1. ano ter obrigatoriamente de conseguir ler. No 4. ano o nmero aumenta para 125. aprendizagem, alerta a psicloga, que desaa os pais a experimentarem fazer o que ir agora ser pedido aos lhos.

No obedecer
O susto levou-a a abdicar do ms de frias para escrever um livro Metas, Mitos e Desaos onde aplica o que proposto pelo MEC aos resultados da sua longa investigao. Considera que esta uma obrigao moral para quem andou tantos anos a estudar estas matrias e alarga o desao. F-lo, alis, j em Avis, frente a uma plateia de professores: um documento como

Quantas palavras lem por minuto?


Velocidade de leitura observada nos mesmos alunos em dois anos distintos Meta no 4. ano: Ler um texto com articulao e entoao correctas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 125 palavras por minuto 2010 2011 Meta no 5. ano: Ler um texto com articulao e entoao correctas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 140 palavras por minuto

140 palavras 120 100 80 60 40 20 0 A B C D E F G H I J L M N O P Q R S


Fonte: Maria Dulce Gonalves

Metas no Portugus criam problemas de aprendizagem


A maioria dos alunos no conseguir alcanar o que vai ser obrigatrio em uncia da leitura, adverte investigadora. E d vrios exemplos concretos p16