FACULDADE CAMPO REAL Ps-Graduao: MBA: Gesto Estratgica de Negcios

TRABALHO:
Maquiavel Pedagogo ou ministrio da reforma psicolgica

GUARAPUAVA 2013

SANDRA CARDOSO

TRABALHO:
Maquiavel Pedagogo ou ministrio da reforma psicolgica

Trabalho a ser entregue ao professor Prof. Dartagnan da Silva Zanela no Mdulo de Docncia no Ensino Superior, elaborado pela acadmica Sandra Cardoso.

GUARAPUAVA 2013

Maquiavel Pedagogo ou ministrio da reforma psicolgica de Pascal Bernardin.

Maquiavel Pedagogo ou ministrio da reforma psicolgica uma obra de Pascal Bernardin, possui 159 pginas, foi publicada no Brasil pela Editora Ecclesiae Vide Editorial, trata-se de um livro primoroso, cujo contedo por sua vez aborda de forma extremamente bem documentada o problema da crise educacional mundial, porm concedendo mais ateno ao caso da Frana, muito embora cite exemplos da Europa num contexto geral, assim como dos EUA. Bernardin traz luz s questes que, de to perturbadoras, pouco ou nada se fala atualmente a esse respeito, trata-se das interferncias internacionais, principalmente da UNESCO nos diversos sistemas educacionais nacionais espalhados pelo mundo. So questes maravilhosamente bem citadas, extradas de documentos oficiais destes organismos internacionais, o contedo destes documentos mostram como se tem realizado um esforo hercleo para padronizar a educao mundial, com objetivos no mnimo dignos de um exame muito apurado, visto que h fortssimos indcios de que essas polticas educacionais internacionalistas parecem claramente nos remeter ao processo de Revoluo Cultural idealizado por Antnio Gramsci, que obviamente visa derrubada da ordem tradicional do ocidente capitalista e suas tradies culturais, polticas e religiosas. Uma revoluo pedaggica baseada nos resultados da pesquisa psicopedaggica est em curso no mundo inteiro (p.9) Com essa frase, certamente no por acaso, Bernardin inicia seu Maquiavel Pedagogo. A frase demonstra perfeitamente a urgncia do tema que est sendo tratado. Como um todo, o livro possui o mesmssimo trao: uma denncia, que como tal, prescinde de retrica e floreios. Ademais, a frase inicial pode oferecer tambm um guia para a compreenso do contedo da obra se subdividida em trs momentos distintos: primeiramente a compreenso do significado e das caractersticas dessa revoluo pedaggica, posteriormente a compreenso do elemento psicolgico presente nesta revoluo enquanto mtodo de atuao, e por fim o carter universal dessa empreitada. Passando a compreenso segundo a estrutura proposta, uma autntica revoluo, sabe-se, no se estabelece ao acaso, seno sob a batuta de um lder, seja ele uma ou vrias pessoas em particular, agremiadas ou no em partidos, associaes ou quaisquer entidades constitudas. Bernardin assegura que uma revoluo pedaggica

fundamentada em resultados de uma pesquisa psicopedaggica est em curso no mundo todo. Os realizadores de tais pesquisas e polticas educacionais so indivduos formados nos meios intelectuais revolucionrios, ou seja, nas prprias universidades. Essas pessoas apoderaram-se dos organismos educacionais internacionais como Unesco, Conselho da Europa, Comisso de Bruxelas e OCDE. Ainda de acordo com o autor, esses planos internacionais visam imposio clara de uma tica voltada para a criao de uma nova sociedade. Alm disso Pascal Bernardin afirma que: a nova tica no outra coisa seno uma sofisticada reapresentao da utopia comunista. Opinio esta que os documentos expostos no livro s vem a reforar continuamente, visto que sob o aspecto de uma tica, sustentada por uma fervorosa retrica e por uma dialtica notvel, encontram-se bem camufladas as ideologias comunistas. Os arquitetos e executores dessas polticas inescrupulosas e autoritrias de mudana de atitudes, comportamento e mudana no prprio sistema de pensamento e valores ticos e morais do Ocidente so o que Pascal Bernardin chama decriptocomunistas, ou seja, indivduos que so comunistas apenas em sua intimidade, mas que no assumem publicamente sua ideologia, muito menos seus objetivos. Bernadin faz ainda uma aluso convergncia entre o criptocomunismo e o globalismo, este ltimo to pouco estudado e conhecido no Brasil e freqentemente confundido com a globalizao. As tcnicas de manipulao psicolgica tornaram-se objeto de estudos h dcadas, tem sido ostensivamente estudadas, pesquisadas e experimentadas por diversos psiclogos e psiclogos sociais dos setores militar e civil. Tais tcnicas possuem uma eficcia perturbadora, que muitas vezes prefere-se ignorar, entretanto, essas tcnicas tem sido ensinadas e utilizadas nas IUFMs (Institutos Universitrios de Formao de Mestres) na Frana, essas tcnicas apiam-se essencialmente sobre o behaviorismo e a psicologia do engajamento.

Plenamente consciente do carter de uma revoluo, Bernardin, a partir da anlise de documentos publicados pelos prprios organismos internacionais citados, expe com clareza o objetivo que norteia suas aes presentes, a saber, o de implantar uma nova sociedade a partir da modificao dos valores, comportamentos e atitudes dos indivduos que compe a sociedade presente, e isso por meio da ao organizada nos meios de ensino, desde os anos escolares iniciais at a educao superior.

Contudo, uma vez definidos os mentores e o objetivo da revoluo pedaggica em curso, cabe ainda a Bernardin descrever os mtodos por ela utilizados segundo. No fosse o caso de todas as afirmaes do autor estarem fortemente embasadas por referncias bibliogrficas realizadas nos documentos daqueles mesmos organismos internacionais, seria fcil imaginar tratar-se de uma obra ficcional, a semelhana do 1984 de Orwell, ou dum Brave New World de Huxley. Nesse sentido, preciso reconhecer os mritos de Bernardin, ao por diversas vezes apresentar pela boca dos prprios mentores dessa revoluo, por meio de citaes de documentos fidedignos e facilmente acessveis pelo pblico em geral, o que doutro modo poderia parecer um delrio ou uma teoria da conspirao. Passando ao segundo momento da estrutura de exposio aqui proposta, passa-se a anlise dos mtodos de atuao utilizados nessa revoluo. Uma vez que o objetivo da revoluo pedaggica modificar as atitudes e o pensamento dos indivduos, o elemento psicolgico adquire um papel fundamental nesse processo revolucionrio. Dessa foram, algumas tcnicas e experimentos so citados pelo autor como, por exemplo, o experimento de Stanley Milgram, segundo o qual o fator autoridade determina que a maioria dos indivduos testados fira outra pessoa, mesmo que hesitando, nesse caso provou-se que a autoridade de quem d a ordem contrria s convices do sujeito testado prevalece sobre suas convices morais e ticas na maioria das vezes. Outros experimentos citados so os de S.E Asch sobre o conformismo, M. Sherif (Normas de grupo), Freedman e Fraser (P na porta), Citaldini et al. (Porta na cara), Dissonncia Cognitiva de Festinger, Festinger e Carlsmith (No pague seus empregados), outros experimentos e tcnicas tambm so citados pelo autor. Como tais estudos no foram originalmente pensados para utilizao no ensino, coube aos rgos internacionais apontados, responsveis por conduzir essa revoluo pedaggica, adapta-los e aplica-los educao. Com base nos documentos oficiais analisados, o autor espantosamente demonstra que a crise na educao, o baixo desenvolvimento cognitivo e intelectual dos alunos, e at mesmo a violncia e o consumo de drogas, no so tratados pelos rgos internacionais voltados a educao, anteriormente citados, como o problema a ser

resolvido, mas so to somente um estgio necessrio modificao do pensamento e das atitudes dos estudantes e a partir deles os da sociedade em geral. O objetivo, portanto, j de h muito no a formao intelectual, mas a social e afetiva em detrimento daquela. Exemplo disso a reduo do nmero de disciplinas cognitivas, e a introduo cada vez maior de disciplinas de carter social e afetivo, as quais permitem a utilizao das tcnicas psicopedaggicas implementadas. Conforme o autor, os detalhes do processo pelo qual essas tcnicas so postas em prtica podem ser exemplarmente verificados na obra A Modificao das Atitudes, publicada pela UNESCO ainda em 1967. Dessa forma, como as disciplinas cognitivas, a influncia da famlia na formao do pensamento e das atitudes dos indivduos tambm tratada como um obstculo instaurao da nova sociedade. Da a necessidade de submeter inclusive os pais s tcnicas de manipulao psicolgica. igualmente um obstculo a resistncia de alguns professores a utilizao dessas tcnicas, o que, conforme Bernardin, geralmente se tenta superar por meio da chamada formao continuada. Finalmente, sobre o carter universal da revoluo em curso, evidncia mxima a internacionalidade das entidades de onde emanam as normas e diretrizes para a educao. Conforme o autor, trata-se, portanto, de um projeto mundial, como demonstram as citaes extradas da Declarao mundial sobre a educao para todos. Em particular, esta que exposta a ttulo de exemplo: (...) A sociedade futura deve poder contar com seu sistema educacional para os inculcar (os novos valores e atitudes), se quisermos encontrar solues vlidas para esses mltiplos problemas(...)(p. 83). O ponto mais importante que deveria haver um currculo universal, internacional e padro, estabelecido sob os auspcios das Naes Unidas. Se o discurso dessas instituies pode parecer aceitvel quanto aos fins anunciados, tais como os de promover uma sociedade mais justa, mais humana, mais igual, em que haja a promoo da incluso social e de um mundo melhor, os meios utilizados autorizam o autor a classificar tais prticas de indignas, desumanas, antidemocrticas e totalitrias. Por fim, Pascal Bernardin oferece no apenas um livro, mas um documento, um dossi diante do qual inevitvel aceitar que se nos apresenta uma revoluo psicopedaggica de carter internacional. E que de uma maneira totalmente

inescrupulosa, essa revoluo tem encontrado principalmente na manipulao psicolgica de mentes de crianas do mundo inteiro seu principal instrumento revolucionrio.