Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa "bicacin de la institucin educativa %tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad: MUSICA MODE !A
Juego con mi Voz

Marta M. Batista I.P.T. Jes s H. !allegos #an Juan de #an $rancisco M&'"()

esumen de la unida

La voz humana y su clasificacin

En este proyecto vamos a conocer: La importancia de la voz en el ser humano ya que la voz es el primer instrumento que utiliza el hombre cuando nos vamos a comunicar. Pero los seres humanos tenemos diferentes registros o tesituras de la voz que aqu vamos a conocer a travs de ciertas estrategias metodolgicas. !"ormar grupos de dos #! $nvestigan la i importancia de la voz en los seres humanos y su clasificacin %!Luego analizan lo investigado para despus& '! Elaboran un cuadro comparativo de la clasificacin de las voces femeninas y masculina (! E)ponen a travs de un po*er point. +u cuadro comparativo de las clasificaciones de las voces femeninas y masculinas.
6- Harn en forma grupal una representacin de voces :femenina y masculina

Situacin de Aprendi"a#e

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$a %o" &umana
0a vo1 es utili1ada por el ser .umano desde 2ue nace, en los tiempos antiguos, se utili1aba como medio de expresin, para comunicarse con otras tribus a trav3s de se4as o gestos, adem/s expresaban sus triste1as, sus emociones, y sus alegr5as. &n la actualidad, la vo1 no solo la utili1amos para comunicarnos,

Para hablar, cantar, rer, llorar, y gritar. En el canto, podemos apreciar, diferentes timbres o registros de voces, femeninas y masculinas, dnde forman agrupaciones musicales, mixto o corales.
Espacio's curricular'es o asignatura's
MSICA, Artstica

A(o ) ni%el
VIII

Tiempo necesario apro*imado

Ejemplo: 3 SECCIO ES

+undamentos de la unidad Contenidos: $A ,O- .UMA!A / SU C$ASI+ICACI0!

La voz humana se divide en voz femenina y voz masculina. La voz de nio se asimila a la femenina. La voz femenina se divide en grave, media y aguda. Si es aguda se llama de soprano; si es media se llama de mezzo soprano y si es grave se llama de alto o contralto. De la voz de soprano se hacen varias clasificaciones, de acuerdo con su volumen y su carcter: cuando es gil y de poco volumen se le llama ligero; si es medianamente voluminosa, lrico; si tiene gran volumen, dramtico; y si puede cantar graduando a voluntad su volumen y no tiene pro lemas de agilidad, se le llama a soluto. La voz masculina tam i!n puede ser grave, media y aguda. Si es grave se llama de a"o, si es media de artono y si es aguda de tenor. Si la voz de a"o es muy grave se le llama profundo; si tiene agudos fciles, cantante. Si el artono tiene mucho volumen se llama dramtico; si tiene poco, es llamado lrico. La voz de tenor, seg#n su volumen, puede ser: si es poco, ligero; si lo es regular, lrico; si lo es grande, dramtico; en cam io, si es e$cepcional, heroico. %l canto puede practicarse en solo o a varias voces &d#o, tro, cuarteto, 'uinteto, se$teto y coros(. %n este #ltimo caso se dice 'ue las voces cantan al unsono cuando todas ellas cantan la misma meloda, en el mismo tono, con las mismas notas, etc, en caso contrario es un canto a varias voces. %l canto a varias voces se divide, a su vez, en homof)nico &todas las voces 'uedan su ordinadas a una voz principal( y polif)nico &cada voz es independiente de las otras(. %l canto tam i!n puede ser a cappella, es decir sin acompaamiento instrumental, o acompaado &por uno o varios instrumentos(. %l canto en la %dad *edia %l canto &al unsono o a varias voces( penis fue introducido en las prcticas religiosas desde los primeros tiempo de la cristiandad; la primera codificaci)n, en la materia, fue o ra de +regorio *agno, en el siglo ,- &creaci)n de la Schola .antorum(. %n los siglos /-- .

Descripcin:

Los estudiantes, conocen la importancia de la voz como medio de expresin musical, Observan videos, donde pueden apreciar los diferentes timbres o registros de voz a trav s del canto. !omentan con sus compa"eros, sobre los diversos tonos o timbres de voces masculinas y femeninas en el video.

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O1#eti%os del aprendi"a#e

!ue "aloren la "oz como instrumento musical#

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad

$%&'or(ue la m)sica me transporta al renacimiento* $& %'or (u+ la "oz ,e los ni-os se consi,era .emenina* /& %Come era el canto ,e la e,a, me,ia* $&%C0mo se ,i"i,e la "oz .emenina 1 masculina* /&%El canto se pue,e pr2ctica ,e ,i.erentes .ormas* 3&%E3pli(ue c0mo se clasi.ica la "oz .emenina 1 la masculina*

Preguntas de contenido

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Plan de e%aluacin

!ronograma de evaluaciones
Antes de empe"ar el tra1a#o del pro)ecto Durante el desarrollo del pro)ecto Una %e" completado el pro)ecto

Se empezar2 con preguntas e3ploratorias so4re el tema#

Anote las e"aluaciones (ue mi,an las necesi,a,es ,e los estu,iantes, monitoreen el progreso, "eri.i(uen la comprensi0n 1 promue"an la meta cognici0n, autonoma 1 cola4oraci0n# 5oja ,e Cotejo

Anote las e"aluaciones (ue "aloren la comprensi0n 1 6a4ili,a,es, promue"an la meta cognici0n 1 mi,an la necesi,a, ,e los estu,iantes ,e apren,izajes .uturos#

7u4rica Cooe"aluaci0n

esumen de e%aluaciones
De inicio: #e .ar/n preguntas exploratorias, o de conocimiento previo del tema. De Desarrollo: #e monitorea el progreso de los estudiantes con .o6a de cote6o. De Cierre: #e valora el traba6o 7inal de los estudiantes, con rubricas o cooevaluacin

Detalles de la unidad .a1ilidades pre%ias

8os estu,iantes e3presan sus i,eas a tra"+s ,e 'reguntas e3ploratorias

0luvia de ideas. #ondeo de preguntas.

Procedimientos
Actividad 1 Sesin: $& 8os estu,iantes .ormaran grupos ,e ,os, para in"estigar masculina o .emenina "isitar: la "oz 6umana 1 como ,e clasi.ica la

89 0os estudiantes anali1an lo investigado, l :9 0uego lo sinteti1an y seleccionan el material del mapa conceptual en ;ord. <9 &xpondr/n el mapa conceptual Actividad 2 Sesi0n: 0os estudiantes observan videos de las di7erentes agrupaciones del canto en yutube. )nali1an los videos con sus compa4eros.
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#$ 000.taringa.net1...1Clasificacion-de-la-voz2humana2segun2su2registro.h

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%bservan la cantidad de int3rpretes 2ue .ay en cada agrupacin 0os estudiantes elaboran en una tabla de =ord, una lista de las di7erentes agrupaciones, observadas en los videos.

Acti%idad 2: )nali1an el contenido. &xtraen el material de lo investigado &xponen y proyectan lo investigado a trav3s de Pre11i o po=er point.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales !o &ispano3 parlantes Estudiante talentoso
8os estu,iantes ,e necesi,a,es, se "a tra4ajar, con resumen ,el tema e ilustraran el conteni,o#

o 6a1 6ispanoparlante#

8os estu,iantes talentosos, cola4oran con el grupo orient2n,olos, gui2n,olos, para (ue sus compa-eros, presenten mejor su tra4ajo

Materiales ) recursos necesarios para la unidad Tecnologa 4 .ard5are >e2uipo necesario? (/mara (omputadora>s? (/mara digital @eproductor de 'A' (onexin a Internet Tecnologa 4 So6t5are >necesario? Base de datosBHo6a de c/lculo 'iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico &nciclopedia en ('9@%M
Materiales impresos Suministros ecursos de Internet Otros ecursos 8os estu,iantes 4uscaran en te3tos relaciona,os a la m)sica# Computa,ora, Copias

'isco l/ser Impresora #istema de proyeccin &sc/ner Televisor

A(@ (/mara de v5deo &2uipo de v5deo con7erencia %tro

&ditor de im/genes Buscador ;eb Multimedia

'esarrollo de p/ginas =eb Procesador de texto %tro

www.ticccb.blogspot.com, 000.taringa.net1...1Clasificacion-de-la-voz2humana2segun2su2 registro.h

'ale0gra.o, cartulina, rotula,ores#

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