Curso: Msica Integral 2 Perodo Disciplina: Psicologia da Educao II Professora: Isabella luno: !

!leidson "ordan dos #antos $ Matrcula: %&'()'*$% +esen,a -Crise de .alores ou .alores e/ crise01 Bibliografia: TAILLE, Yves de La; MENIN, Maria Suzana de Stefano; & Colaboradores. Crise de 2alores ou 2alores e/ crise03. ( !!"# $orto Ale%re - Editora Art&ed. ('(%.)* a +*#

Yves de La Taille nasceu na Frana, mas, desde criana, vive no Brasil. Atualmente professor do Instituto de Psicologia da Universidade de !o Paulo na cadeira de Psicologia do "esenvolvimento #oral. Fa$ pes%uisas nessa &rea desde a dcada de '( e um dos especialistas mais respeitados do pa)s. #aria u$ana de tefano #enin Possui dois P*s+"outorados na ciences ociales ./001 e 2((34. ,cole des -autes ,tudes en

Atualmente Professora Titular da Universidade 5stadual Paulista 67lio de #es%uita Fil8o. Tem e9peri:ncia na &rea de Psicologia, com :nfase em "esenvolvimento ocial #oral e da Personalidade. 5m con;unto com o mestre Yves de La Taille e cola<oradores lanam, em dois mil e nove, o livro =Crise de valores ou valores em crise? pela editora Artmed. >o livro, com a a;uda de um grupo especiali$ado em Psicologia #oral, os professores <uscam responder ? pergunta presente no t)tulo da o<ra por meio de dados de pes%uisas so<re temas como indigna!o, virtudes morais, solidariedade, civismo, cotas nas

universidades, ;ustia, forma!o moral, e valores sociais e morais na escola. @ primeiro cap)tulo do livro fica por conta das cola<oradoras, Luciene Aegina Paulino Tognetta .Pedagoga, "outora anduic8e pela Universidade de Bene<ra4 e Telma Pileggi Cin8a .Pedagoga, doutora em educa!o na &rea de psicologia pela Unicamp4, com o t)tulo Valores em crise: o que nos causa indignao?. 5sse tema o foco desta resen8a. @ te9to em si longo, possuindo uma grande %uantidade de informaDes e citaDes %ue ;ustificam as afirmativas das autoras. Por esse motivo, irei dar mais aten!o aos pontos %ue considero essenciais. Eomo o pr*prio te9to di$, o estudo da tica e moral e9tremamente comple9o, s!o assuntos %ue e9igem um grande aprofundamento te*rico. As autoras falam da constru!o dos valores, fortemente influenciada por fatores e9ternos, citando como e9emplo a religi!o e cometendo um pe%ueno erro talve$ proposital ao c8amar de vel8o ditado, um mandamento de "eus segundo os Erist!osF amar ao prximo como a si mesmo. 59pDem tam<m os fatores internos, de onde advm a moral a partir de motivaDes, sendo nesse conte9to, a tica referida a uma inclina!o em <usca de uma Gvida <oaH. @ cap)tulo focado <asicamente nas indignaDes %ue motivam ? constru!o da moral, criando uma inclina!o a forma!o tica. Aessaltam %ue e9iste algo %ue mais ou menos valori$ado por cada indiv)duoI devo a%ui acrescentar a %uest!o pouco mencionada no te9to %ue a G<agagem pessoalH de cada um, ou se;a, o meio em %ue cada um vive incluindo as dificuldades por %ue passa, a aten!o e at o carin8o %ue rece<em dentro e fora das salas de aula, alm de outros fatores. A te9to. autoestima e o autorespeito s!o fatores de e9)mia importJncia ao se tratar do assunto a<ordado como apresenta o egundo Turiel ./0'14, as crianas pe%uenas ;& s!o capa$es

de recon8ecer diferenas entre dom)nios morais, sendo capa$es de se indignar %uando su<metidas a algumas situaDes cotidianas. As autoras a<ordam de forma e9tensa e super e9plicativa uma pes%uisa %ue reali$aram com alunos de escolas particulares e p7<licas, os perguntado o %ue os indignava. @s resultados revelam %ue a maioria dos alunos se indigna por motivos individualistas ou fec8ados ao seu conv)vio particular. Todavia n!o se pode afirmar completamente %ue 8& uma crise de valores, devemos <uscar as ra$Des %ue levam os adolescentes a terem uma indigna!o mais centrada em si.
A primeira delas: parece-nos que esses meninos e meninas ainda encontram-se do ponto de vista a!etivo longe de integrar di!erentes perspectivas e mesmo de incluir o outro em seu universo de valores. "e #em entendemos a necessidade de atri#uir um valor a si em detrimento ou sem considerar o outro $ caracter%stica de uma moral ainda pouco desperta. Claro no nos esquecemos que este mesmo &omem em qualquer idade procurar' por um valor positivo de si como nos a!irmaria Adler. (o entanto essa mesma #usca do ponto de vista de uma evoluo a!etiva tende a compreender a necessidade de um valor de si e do outro. )p'g. *+,

@ respeito m7tuo s* poss)vel em fun!o do respeito pr*prioI se um indiv)duo n!o se respeita, n!o ser& capa$ de respeitar o outro. Eomplementando a cita!o anterior, as autoras e9pDem a realidade das escolas, os alunos s!o convidados a se calarem e nunca podem falar o %ue sentem, discutindo soluDes para os pro<lemas %ue enfrentam, alm de n!o 8aver promo!o de atividades para %ue possam interagir socialmente. A segunda considera!o proposta pelas pedagogas a de %ue se deve tra<al8ar mel8or a integra!o de valores & personalidade. Aproveito para citar uma e9peri:ncia de sucessoI como aluno do ensino fundamental, eu tive a oportunidade de participar de momentos onde o di&logo entre o professor e os alunos nos davam

as <ases do con8ecimento m7tuo, pod)amos revelar afliDes e em troca rece<)amos consel8os e informaDes fundamentais para nosso desenvolvimento. @utras atividades eram promovidas para a intera!o dos alunos, como resultado 8avia mais interesse de participa!o nas aulas e a turma desenvolvia mel8or o conte7do proposto. Apesar de tentarmos impor a moral como um o<;eto de con8ecimento, temos %ue refletir a %uest!o de se construir uma atmosfera GsociomoralH. As escolas s!o grandes influenciadoras, e devem estar <em preparadas para fa$er com %ue os alunos ten8am e9peri:ncias de vida social. Eontudo vale ressaltar a necessidade de termos <ons educadores, a%ueles em %ue se pode confiar como um <om e9emplo a ser seguido e %ue sai<a a<ordar a moralidade de forma 8umanit&ria. @ estudo a<ordado nesse te9to tem como principal o<;etivo evidenciar a presena dos afetos na constru!o de um ;ulgamento moral, este ligado a indigna!o. Acredito %ue para termos uma sociedade ;ovem emersa em valores morais dignos, devemos repensar <em onde est!o os valores dos mais e9perientes, ;& %ue a maioria n!o tem feito seu Gdever de casaH.

So Joo Del Rei, 10 de novembro de 2009; tera-feira.