Unidad 4 Los conceptos cientficos

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UNIDAD 4 los conceptos cientficos

Son el primer eslabn del aparato conceptual con el que nos enfrentamos al mundo. En la
investigacin cientfica se da un proceso de conceptualizacin, hay un sujeto que conoce, que
aprehende el mundo en torno mediante un lenguaje muy abstracto.
Nuestro aparato sensorial selecciona y procesa esa informacin bruta (radiaciones, ruidos,
tacto) que nos llega del exterior. Si tuviramos otro aparato sensorial diferente, percibiramos
el mundo de manera diferente.
No es que nuestros sentidos inventen el mundo ni que las percepciones no sean objetivas:
tan objetiva es una foto en blanco y negro como en color, como una radiografa. Pero nuestro
aparato sensorial condiciona nuestra percepcin y determina las pautas en la que sta es
posible.
El mundo percibido es fruto de dos factores: los sentidos y el mundo externo. Lo que
pensemos y digamos del mundo no depende slo de l, sino de nuestro aparato conceptual,
que selecciona, condiciona y determina los aspectos del mundo que tenemos en cuenta, lo que
pensamos y de lo que hablamos.
El mundo pensado es resultado de nuestro sistema conceptual y del mundo real.
En la actividad cientfica hay que partir del aparato sensorial y del sistema conceptual
plasmado en nuestro lenguaje natural. El mundo no est estructurado de suyo como algo
unvoco, somos nosotros quienes lo estructuramos al proyectar sobre l nuestras nociones y
conceptos.-
Los conceptos cientficos tienen dos funciones bsicas:
a) Descripcin adecuada de las cosas y sucesos que son el objeto de estudio.
b) Establecer leyes y teoras generales mediante las cuales se pueda explicar y/o predecir
sucesos particulares.
La representacin de los conceptos cientficos se lexifica en los trminos del vocabulario de la
ciencia:
-El lenguaje matemtico es uno que podemos usar para representar conceptos.
-Sobre todo en la fsica, el lenguaje cientfico se solapa con el matemtico. Pero en
general, la ciencia usar el lenguaje ordinario o natural, con sus ventajas (ms intuitivo para
captar realidades complejas) y desventajas (escaso rigor, poca precisin y polisemia).
<<Un punto controvertido: la idea de un lenguaje unitario para la ciencia, en general, y la
reduccin de todos los lenguajes a ste. Lo defendieron en el Crculo de Viena, los
neopositivistas lgicos, que tomaron el lenguaje fisicalista como base a la que reducirse todos
los dems: eso requera poder reducir los trminos de otras disciplinas a partir de los
conceptos fsicos. Otra forma de reduccionismo: aceptar un solo tipo de definicin (p.ej., el
operacionalismo de Bridgman) Otro reduccionismo: que las matemticas sean las nicas
posibles para representar los conceptos cientficos.
Lo contrario. Un pluralismo a varios niveles:
-en funcin de las diferentes ciencias.
-segn los distintos tipos de definicin.
-en funcin de los tipos de lenguajes.
Suppes aboga por la pluralidad del lenguaje de la ciencia, que no es motivo de escepticismo o
pesimismo para su desarrollo: es tan deseable como la pluralidad de opciones polticas en
democracia.
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<<Si partimos de que los trminos usados para formular enunciados cientficos tienen
significados claros y especficos, y que son estudiados en el mismo sentido por todos los
usuarios, es preciso que haya criterios claros y uniformes de aplicacin de dichos conceptos.
Par llevar a cabo este objetivo de clarificacin el mejor mtodo es la definicin.
4.1 La definicin

Sirve para precisar y clarificar trminos que se usan en investigacin.
-Definir consiste en caracterizar suficientemente una nocin para delimitarla y separarla del
resto.
-La idea clsica, que proviene de Aristteles, se basa en el gnero y la diferencia especfica (per
genus et differentiam) y consiste en delimitar una especie, determinando el gnero al que
pertenece y lo que la diferencia de otras especies del mismo gnero.
.Gnero y especie son categoras que se toman del reino de la biologa: significan
clase amplia y subclase.
Ejemplo: Animal (gnero) y Mamfero (especie) // Mamfero (gnero) y Felinos
(especie)

.La diferencia especfica es el conjunto de atributos que distinguen las distintas
especies en un mismo gnero:
Ejemplo: instrumentos musicales [de cuerda (con caja de resonancia, de madera, con
cuerdas), de viento, percusin]

Esta idea tradicional de DEFINICIN descansa sobre 4 reglas:
(i) Debe dar la esencia de lo definido.
(ii) No debe caer en un crculo vicioso (i.e. que en la def. entre lo definido)
(iii) No puede ser negativa cuando puede ser positiva (decir lo que no es si se sabe
decir lo que es)
(iv) No puede expresarse en lenguaje oscuro o figurado (Es como si)

Las definiciones se dividen en reales y nominales (verbal): las primeras expresan la
naturaleza de una cosa o especie y pueden ser V/F; las segundas expresan el significado de un
nombre, estableciendo la palabra que designa, en lo sucesivo, a un objeto que tiene ciertas
propiedades.

Reales (Hempel: descriptivas): analizan el significado aceptado de un trmino y lo
describen con la ayuda de otros trminos cuyo significado ya se tiene antes.
Nominales (Hempel: estipulativas): introducen una expresin que se ha de usar en
cierto contexto (un debate, una leccin, un discurso) y en algn sentido concreto.

Descriptiva Amatista = mineral compuesto por xido de silicio cristalizado, de color
violeta y de dureza 7.5 en escala de Moss.
Estipulativa Categora vaca = todo elemento que, a pesar de tener importancia
lingstica, no es pronunciado por el hablante (p.ej. un sujeto elptico)
Representacin = Despus de que una experiencia haya cesado, algn
cambio ha tenido que mediar para producir los efectos subsecuentes que
tal experiencia tendr. Este cambio es a lo que se llamar, de ahora en
adelante, representacin.



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4.1.1. Estructura de la definicin.-

X tiene el mismo significado que p1, p2, pn

X = definiendum (lo que queremos definir)
[p1, p2, pn = definiens (las propiedades de ese trmino: lo que define a)

Definir un trmino X (definiendum) es determinar todas las instancias que pueden
denominarse con dicho trmino o palabra.
a) Extensionalmente = Denotativas // Nombramos todos y cada uno de los objetos a
los que se aplica el trmino, o bien enumeramos las subclases o sealamos
materialmente las cosas denotadas por el trmino.

Ej: Autonomas de Espaa = [Galicia, Asturias, Cantabria, ]

b) Intensionalmente = Connotativas // simplemente decimos las propiedades
atribuidas al definiendum.

Ej: Agua = H2O (Un compuesto qumico de dos tomos de Hidrgeno y uno de
Oxgeno)

Lo que interesa es la relacin entre definiendum y definiens: entre una o varias propiedades
Pi y un trmino X que corresponde al concepto.
-Esa relacin puede ser necesaria lgicamente, suficiente lgicamente, relevante y
central.

-Necesidad lgica: P es propiedad necesaria lgicamente para X (en el sentido en que se usa
X) cuado ocurre que, si le falta P, entonces no puede ser clasificado como X,
independientemente de las otras propiedades.

Ej. En categora vaca es necesario que no sea pronunciada por el hablante.

-Suficiencia lgica: P es lgicamente suficiente para ser X, si ocurre que: si X posee P, entonces
se le puede clasificar como X, independientemente del resto de Pj

Ej: Realizar la fotosntesis es suficiente para adscribirlo a la especie vegetal.

-Pertinencia: P es pertinente para ser X quiere decir que: si se sabe que un item posee ciertas
propiedades y carece de otras, el hecho de que el item posea (o carezca) P normalmente
contar hasta cierto punto- a favor (o en contra), concluyendo que es un X ( o que no es X)

-Puede ser pertinencia positiva o negativa, en funcin de si P cuenta a favor de X ms
que su carencia en contra.
-Ej: En la definicin de la amatista, la propiedad de ser violeta es pertinente
semnticamente y de forma positiva, ya que permite distinguirla de otras variedades
de cuarzo. Pero ser transparente es pertinente de forma negativa, pues sera prueba
de no ser amatista y, a nivel semntico, indicara un cristal de cuarzo. Tener dureza
7.5 no basta para discriminarla de otras familias de igual dureza, no es pertinente.
-Centralidad: Si P y Q son pertinentes para X, decir que P es ms central que Q, significa que
la posesin de P (o carencia) por un item actual o hipottico, tiende a contar ms a favor (o en
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contra) a la hora de clasificarlo como una X, de lo que puede contar la posesin (o carencia) de
Q para dicho item.
Ej. En la amatista es ms central estar compuesto de xido de silicio que no hacer
referencia a ser violeta.

Descripciones lingsticas: son expresiones que indican las propiedades con que definimos un
trmino.
D1= Descripciones en sentido fuerte.
-La relacin entre trmino-definicin es lgicamente necesaria y suficiente.
-Al fijarnos cmo X es usado normalmente, los tems (actuales o potenciales) pueden
ser clasificados como X si y slo si poseen cada una de las propiedades p1, p2, pn
-Ej: Un Grupo (matemtico) es un conjunto de elementos con una ley de composicin
interna asociativa, con elemento neutro e inverso.
D2= Descripciones no totalmente definidas.
-Con algunas ph desconocidas.
-Los tems pueden clasificarse como X si y slo si tienen la mayora o muchas de las Pj
entre otras.
-Ej: La esquizofrenia es una psicosis con disociacin de personalidad, acompaada de
inhibicin del pensamiento, acciones estereotipadas

4.1.2. Clasificaciones segn la definicin de los trminos cientficos.-

Achinstein clasifica los trminos cientficos en 3 grupos.

A cobre, metal, electrn, tomo, cido, insecto
B Sistema de conservacin, molcula diatmica, sistema newtoniano, proceso
reversible, cuerpo rgido, cuadrpedo.
C Energa cintica, velocidad, longitud, temperatura, entropa, energa potencial

A = Designa objetos fsicos y recibe definiciones de B. La lista de B representa conceptos ms
abstractos que se aplican a objetos fsicos. La lista C se refiere a conceptos con capacidad de
graduarlos numricamente.

-La propiedades que definen los trminos de A no son ni lgicamente necesarias ni
suficientes, pero s pertinentes, siendo la descripcin lingstica de tipo D2 la habitual. Los
trminos definidos por los lexicgrafos seran as: al introducirlos debern escogerse las
propiedades ms pertinentes, entre stas las semnticamente pertinentes y, entre ellas, las
ms centrales.
-Las propiedades que definen los trminos de B son lgicamente necesarias y suficientes, el
modo de descripcin lingstica es del tipo D1. Ej: molecula diatmica es la que est
compuesta de 2 tomos iguales: O2, H2.
-El significado de los trminos de C se expresa por medio de definiciones matemticas u
operacionales: Ej: energa cintica = mv
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; x ms duro que y = x raya la superficie de y

Definicin operacional: los trminos de la lista C pueden a veces introducirse mediante una
operacin unvocamente realizada. Ej: el trmino ms duro que podra definirse mediante
una regla segn la cual se dir que un trozo de mineral x es ms duro que otro trozo y, si la
operacin de realizar con x una raya superficial sobre y resulta una raya sobre ste.
Anlogamente se conciben los distintos valores numricos de una magnitud (i.e. temperatura)
como definibles operacionalmente con referencia a los resultados de operaciones de medicin
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(con el termmetro). Se exige objetividad, o sea, que las operaciones sean intersubjetivas (no
un misterio reservado a unos pocos).
-Bridgman, padre del operacionalismo afirma que ellas nos dan razn necesaria y suficiente
para definir el objeto.
-En cambio, Carnap, Hempel y Achinstein tienen una idea ms amplia y creen que no basta,
para comprender el significado de un trmino, conocer los criterios o reglas operacionales de
su aplicacin.
-Para Hempel, lo importante es que da el significado experimental al trmino: lo que interesa
es que se hagan pruebas de test (testear) y, por observacin directa o emprica, se discierna
(con grado razonable de acuerdo) si se obtiene o no una respuesta caracterstica.

+Hempel est aqu ms cerca de algunos cientficos sociales: el concepto que queremos
estudiar, relativo al trmino que queremos definir, y la definicin operacional no
siempre coinciden en extensin y contenido semntico.
+La total coincidencia corresponde al sentido de Bridgman, pero en ciencias sociales es
difcil que pueda darse.
+Ej: Clase social elevada = todas las personas que, segn Hacienda, tienen ingresos
mensuales por encima de 30.000 , que no cumple los requisitos de Bridgman, pero s
que da un significado experimental tal como exige Hempel- al trmino.

-Esta clasificacin de Achinstein pronto se vio amenazada de problemas lgicos, hacindola
insostenible. l mismo llega a reconocer que no hay una lnea clara de separacin entre
trminos del tipo A y del tipo B: no se sabe bien dnde ubicarlos. Hay trminos que, segn se
definan, pueden ir al grupo A o al B.

Ej: Coeficiente de inteligencia: si es def. nominal o estipulativa, entonces cumple con
todas las condiciones (necesarias, suficientes y pertinentes) Si se toma como si fuera la
graduacin mtrica de una capacidad humana real la inteligencia- podra ser incluso
que ni siquiera se cumplieran las de pertinencia.

Adems la posibilidad de graduacin numrica tambin puede hacerse en la lista A o en B. Un
trmino pertenecera a dos listas.

4.1.3. Trminos observacionales y tericos.-
.Ha sido un criterio de clasificacin muy discutido. Ha sido la base de la llamada Concepcin
Heredada, del Circulo de Viena y los neopositivistas.
.Los trminos extralgicos (no puramente formales) usados en los textos cientficos se dividen
en dos clases: observacionales y tericos: es la base de muchas cuestiones metodolgicas y
epistemolgicas de la ciencia.
.Cualquier postura acerca de la Distincin terico-observacional condiciona la postura en
otros temas epistemolgicos.

<<Una primera aproximacin: los trminos observacionales son capaces de ser observados, no
determinados previamente y utilizados por todos; los tericos, en cambio, son no-observables,
determinados por la teora y usados slo por quienes los conocen bien: los cientficos.
Ej: Trminos-O = rojo, madera, volumen, duro.
Trminos-T = electrn, gen, virus, tomo, fuerza.

*Problema: Pero el asunto se complica cuando queremos criterios claros para la distincin.
Es posible definirlos con propiedades que sean condiciones necesarias y suficientes
lgicamente?

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Observacionales:
(1) Observar = mirar algo, buscar propiedades de algo.
(2) Observar = reconocer, puedo no saber qu es. No es igual que ver, detectar,
reconocer
(3) Se puede observar x sin que aparezca a la vista. Observo x porque detecto y y s
que x e y estn asociados de alguna manera. Ej: observo fuego porque veo humo.
(4) Puedo observar x porque veo una imagen de x. Ej: veo electrones cuando estoy
viendo su traza en la pantalla.
(5) Puedo observar x y describirlo de diferentes maneras. Ej. Observo carbn y lo describo
como material combustible de color negro y no comestible; tambin como C12 y como oro
negro.

*Criterios:
(a) No es igual observar y observar que, reservando lo primero para los trminos-O y lo
segundo para los trminos-T.
-Pero el fsico que detecta electrones: es ms apropiado decir que observa electrones
que observa que pasan electrones y, sin embargo, electrn es terico.
(b) Lo observacional es lo observado en sentido estricto (el trazo o huella que van dejando los
electrones)
-Pero el sentido estricto depende bsicamente del contexto o situacin. Es muy
circunstancial.
(c) Los trminos-T no tienen la propiedad de ser observables en s mismos.
-Pero ello exige una observacin con la cual se contrasta, que s es observable en s
misma; y esa graduacin depende del contexto. No se puede delimitar con claridad.
(d) En los trminos-O interviene la observacin directa, sin intermediarios.
-Pero qu son intermediarios? El microscopio? Las lentes o gafas?

Tericos:
(a) Relacin con la teora-T.
-Los tericos forman parte del aparato conceptual de un campo determinado,
hacindolo inteligible.
-Implica dependencia, en mayor o menor grado, de la teora-T
-Al igual que una carta en un juego de cartas, un trmino-T slo tiene sentido dentro de
T. (Una torre, el alfil slo significan algo en el ajedrez)
-Esta dependencia se concreta de varias formas:

(a1) Un trmino que designa un X tal que las propiedades semnticas relevantes (incluyendo
las c.n.s.) de X se atribuyen slo por los principios tericos de T.
Ej: se deduce que existen bosones w y bosones z, partculas necesarias para la
unificacin de las fuerzas dbil y elctrica, a partir de la Teora de la unificacin
electro-dbil.
(a2) Un trmino que designa una expresin de una frmula cuya derivacin en la T no ser
comprendida si no es desde leyes de dicha T.
Ej: La constante gravitatoria universal G en la frmula de Newton, que slo se
comprende a partir de leyes mecnicas de Newton.
(a3) Cuando Qu es X puede responderse conociendo los principios de la T en cuestin.
Ej: Qu es un n irracional? Slo se responde desde una cierta teora de nmeros.
(a4) Un trmino cuya extensin slo se conoce si conocemos la T.
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Ej: Cordado slo sabemos su extensin o amplitud si conocemos la teora taxonmica.
Si se descubriera un nuevo animal maana, para decidir si es o no un cordado habra
que recurrir a la taxonoma.

(a5) Un trmino-T es aquel cuyo rol slo puede determinarse considerando los principios
tericos en los que ha sido introducido o bien en los que se usa.
Ej: El trmino c-gobierna slo puede saberse a qu se aplica si se conocen los
principios de la gramtica generativa, sino es intil.

(b) Asociar a conjeturas, hiptesis o inferencias que van ms all de lo establecido, en
contraposicin a lo dado (=observacional).

(b1) Trminos conjeturales: su verdad no ha sido establecida.
-Pero electrn sigue siendo terico y ya no hipottico: nadie duda de que existe.
-El abominable hombre de las nieves ha sido y es hipottico, pero nadie lo califica de
terico.
(b2) Los trminos-T comprometen a quien los usa a ms cosas de lo que pueden comprometer
lo no-Tericos.
-Describir la Luna diciendo que hay crteres nos compromete ms que decir que hay
concavidades.
-Pero el criterio de compromiso es gradual. Hay trminos ms y menos tericos.

(b3) Los trminos tericos son ms hipotticos: necesitan mayor razonamiento para su
defensa.
-Pero la complejidad es criterio ambiguo.

(c) Los trminos-T tienen la propiedad de la PRECISIN.-

(c1) Un trmino es preciso si su def. introduce o se basa en una escala numrica que permite
reconocer diferentes grados.
-Hay casos paradjicos: electrn y molcula no se refieren a cantidades capaces de
graduacin o escala, pero duro s.

(c2) A veces, preciso se entiende como no-vago.
-Pero hay casos paradjicos: super-ego es ms vago que rojo.

(d) Trminos abstractos frene a los trminos-O
(d1) Un trmino abstracto expresa una cualidad independiente de todo sujeto del que el
predicado es trmino.
-honestidad, belleza son abstractos, pero no es el sentido al que nos referimos con
trminos tericos
(d2) En sentido de extrado de la experiencia cotidiana y ms difcil de entender
-pero Entropa es ms abstracto que Temperatura y ambos son considerados
tericos.
(d3) Un trmino-T se considera que juega un papel importante en la teora-T.
-Pero la presin es fundamental en cierta ecuaciones termodinmicas y se considera
no-terico.

*Consecuencias.
1) Ningn criterio de distincin es absoluto, condicin necesaria y suficiente.
+La mayora de los criterios son ms o menos pertinentes pero no bastan par la Distincin T-O
+No hay lnea clara de separacin.
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+Pero esos criterios no son triviales o intiles para la investigacin cientfica. Es interesante
saber qu puede observarse a simple vista, con aparatos de medida, o bien si los trminos
usados son ms o menos precisos, abstractos o en qu grado nos comprometen tericamente.

2) Dos ideas fundamentales del anlisis (de Achinstein):
+Hay diferentes tipos de trminos entre el vocabulario extralgico usado para expresar el
conocimiento cientfico, pero esas diferencias no se agotan en la Distincin T-O.
+Cualquier clasificacin no puede olvidar el contexto ya que no hay una clasificacin a priori
de los trminos cientficos. No hay una divisin natural entre observable y terico; aunque
nada impide que pueda haber una clasificacin artificial.

3) El positivismo lgico del Crculo de Viena y sucesores NO SLO sostienen que se pueda
distinguir los trminos-O de los trminos-T, sino que muchos presupuestos metatericos se
basan en ello.
+la corriente historicista de Filosofa de la Ciencia, no slo rechaza los criterios para
distinguirlos, sino que niega la existencia de observacionales puros.

Carl HEMPEL (positivismo lgico) N. HANSON (historicista)
Criterio empirista del significado Carga terica de los trminos-O
*Los trminos-T cobran sentido a partir de
los trminos-O
*Anlisis T-O desde la observacin
*Dos niveles de vocabulario extralgico que
corresponden a 2 etapas de sistematizacin:
Nivel 1. Inicial, tempranero, generalizaciones
empricas.
Nivel 2. Avanzado de desarrollo, se expresa
con la formacin de Teoras.
*La ciencia est entre la matemtica pura y la
experiencia sensorial bruta.
-La tensin entre ambas produce las
paradojas de la Filosofa de la ciencia.
* Observacin en sentido lato incluye
percepcin, sensacin e introspeccin; o bien
se circunscribe a lo que constatable
pblicamente: los otros pueden percibirlo.
*Hanson no cree que la ciencia est en los
extremos: ni formalista ni sensorialista.
-El positivismo lgico y la Distincin T-O
estn en la tesis sensorialista.
*Enunciados que describen lecturas de
medicin, cambios de color u olor de
reacciones qumicas, verbalizaciones y otras
conductas de un sujeto dado en condiciones
observables ilustran el uso de Vo
intersubjetivamente aplicable.
*Hanson intenta (lo consigue?) un equilibrio
por el medio de ambos extremos.
-Kepler crea en el Sol fijo y que la Tierra se
mova.
-Tycho Brahe, sigue a Ptolomeo.
Ambos viendo lo mismo, lo interpretan
diferente. Realmente vean cosas distintas.
*El vocabulario Vt en cambio, suele referirse
a entidades no directamente observables y a
sus propiedades, operan en las T que
intentan explicar las generalizaciones
empricas.
*Hempel dira que interpretan diferente y
ven lo mismo.
-Para Hanson, la visin es ms que tener una
experiencia visual: es la forma de tenerla; es
accin que conlleva una carga terica, es
moldeada por un conocimiento previo de x
*Si para dar sentido a Vt hay que definirlos
con Vo, Hempel se pregunta: No es ms
sencillo un sistema de leyes generales que
slo mencionen observables? Responde que
no es suficiente.
*Para Hanson slo hay Vt.
*La fundamentacin de las teoras-T hay que
buscarla (si existe) fuera de la Base Emprica
que viene dada por el Vo.
*Hempel propone una transicin sistemtica
de DATOS Vo a la PREDICCIN que tambin
*Si por cargado de teora quiere decir que
toda observacin es condicionada por el
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se expresa en Vo, pero en medio establece
unos enunciados que conectan Vo y Vt:
Reglas de correspondencia.
aparato conceptual, tiene razn, pero ello es
trivial. Si quiere ir ms lejos (como parece) y
quiere decir: No es posible la observacin
neutra e intersubjetiva, que no hay
fundamentacin del conocimiento cientfico y
quiere dar con cierto relativismo, entonces,
con razn o no, se requieren argumentos ms
potentes.

Balance de la Distincin T-O

1. Cuando la CH (Concepcin Heredada) estableci la distincin terico-observacional, el
objetivo era poner las bases de una metodologa empirista y se conseguira dando significado
cognitivo a los trminos no-lgicos de una teora-T. Pero muy pronto surgen crticas poniendo
en evidencia que la distincin T-O es insostenible, al menos en los trminos de la propia CH.

2. La crtica historicista a lo Hanson es frontal, en las antpodas de la tradicin empirista.

3. Otro bloque crtico: filsofos que proceden del empirismo, pero sin la distincin T-O:
Achinstein, Putnam, Suppe.

-Putnam argumenta:
a) Si un Vo es el que no puede ser aplicado a uno inobservable, entonce no hay Vo
b) Muchos trminos que hacen referencia a los que Carnap clasificara como
inobservables no son tericos; y al menos algunos tericos hacen referencia a
observables.
c) Las exposiciones obervacionales pueden y menudo contienen trminos tericos.
d) Una teora cientfica, sensu estricto, puede hacer referencia slo a observables (p.ej. la
teora de la evolucin de Darwin, tal y como se formul en origen)
-Suppe: No se ha logrado establecer de forma precisa esta distincin y, a parte, no se puede
dar de modo plausible sobre la base del uso ordinario de los trminos en los lenguajes
cientficos naturales. El nico modo es trazar esa distincin de modo artificial, con un lenguaje
reconstruido, y eso equivale a introducir un grado injustificado de complejidad en el anlisis.
En caso de establecerla de forma satisfactoria, no marcara ninguna distincin filosfica o
epistmica significativa, y no consigue recoger lo que tienen de especfico los Vt y los informes
de observacin de la ciencia.
-R. Giere: Ofrece un argumento prctico interesante.
+La distincin T-O no se encuentra en la praxis cientfica, ni en libros de texto.
-Van Fraassen hace un tipo nuevo de propuesta:
+ que haya dos dicotomas:
*observacionales y no-observacionales;
*tericos y no-tericos;
+O sea, los trminos o conceptos son tericos: introducidos o adaptados a la construccin de
teoras. Las entidades son observables o no-observables.
+Pero podemos dividir el lenguaje en terico y no-terico? Por otro lado, podemos clasificar
los conceptos y sucesos en observables y no-observables?

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RESUMIENDO:
+Actualmente: unanimidad en no aceptar una divisin natural y absoluta de los trminos
cientficos extralgicos en observables y tericos, aunque las alternativas son variadas.
+O sea, no se ven los enunciados observacionales como la base emprica neutra y para
contrastar con ella los enunciados tericos.
+ Y las diferentes alternativas estn en funcin del enfoque en la justificacin de las hiptesis
tericas.
000ooo000

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4.2 Clasificaciones y taxonomas.-
+Los conceptos clasificatorios son los ms usados comnmente y los que primero
aprendemos. Los nios aprenden a clasificar, subsumiendo los objetos que le rodean de
acuerdo a unos criterios vagos, generalmente basados en ejemplos y analogas:
[colores]= {rojo, azul, amarillo, verde, }
[formas] = {redondo, cuadrado}
[temperatura]={fro, caliente, templado}
[sustancias]= {oro, agua, }
[objetos de uso]= {mesa, plato, silla]
-Sirven para referirnos a un grupo de objetos o sucesos que tiene algo que ver entre ellos, algo
comn. Ubican un objeto en una clase o conjunto.
-En el lenguaje ordinario, sustantivos y adjetivos suelen ser conceptos clasificatorios:
hombre, mujer, rbol, camin, azul, puntiagudo, muerto. Pero bicho, pjaro, enorme son
muy vagos para el lenguaje cientfico, pues no determinan unvocamente la clase de cosas a
las que se aplican; otros como urraca, olmo, hirviente pueden introducirse sin ms.

Clasificar= la manera ms fcil de subsumir mltiples y diversos objetos bajo el mismo
concepto, aprehendiendo rasgos interesantes del mundo en torno: mayormente nos basta con
ello para dar cuenta de las cosas y transmitir informacin.
-Su forma lgica: son predicados mondicos [Ca, Px ser uno de los colores, ser un polgono
regular]
-Por teora de conjuntos: la extensin de un concepto clasificatorio es un conjunto simple, sin
estructura interna.
-Podemos definirlos por intensin, determinando las caractersticas semnticamente
relevantes, o por extensin, dando la clase de cosas a las que ese concepto se aplica:
N={0,1,2,3,4,5n, n+1}= extensin N={xi/xi =xi-1+1 i= 1,2,3 x0= 0}= intensin
-En la ciencia no suelen introducirse aisladamente, sino en conjuntos llamados
clasificaciones: sistemas de conceptos clasificatorios. Para que una clasificacin sea
aceptable ha de cumplir unas condiciones de adecuacin:
-Unas condiciones formales comunes a todas las ciencias.
-Unas condiciones materiales peculiares a la ciencia particular de que se trate.
-En general, al hablar de clasificacin esperamos est perfectamente delimitado su mbito o
dominio de individuos que vamos a clasificar, que a cada concepto le corresponda al menos un
individuo de ese mbito, que ningn individuo caiga bajo dos conceptos distintos y que todo
individuo del mbito en cuestin caiga bajo alguno de los conceptos de la clasificacin.
4.2.1 Condiciones formales de adecuacin.-
Si identificamos los conceptos clasificatorios con sus extensiones (las clases de cosas a las que
se aplica el concepto), podemos resumir las condiciones formales de adecuacin de una
clasificacin (no solapante) diciendo que debe constituir una particin (en sentido
matemtico):
C es un concepto clasificatorio para el dominio (no vaco) de objetos D, sys pertenece a un
sistema de conceptos {C1, C2, C3, Cn, n>1} que cumple 2 condiciones.
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(1) Los objetos de D se subsumen bajo cada Ci (1s is n) de acuerdo a criterios sistemticos.
(2) Las extensiones de cada Ci constituyen, en conjunto, una particin de D.

Nota: Sea un conjunto A de objetos, decimos que la coleccin de conjuntos{Bi} constituye una
particin de A sys:
a) Bj _ A siendo Bj = C 1jn Cada conjunto Bi es un subconjunto no vaco de A
b) Bj Bk = C (j=k) No hay ningn elemento comn a dos de esos conjuntos (son
disjuntos)
c) A= B1 B2Bn Cada elemento de A est en alguno de esos conjuntos Bj
Asi, por ejemplo, la clasificacin de los mamferos en rdenes (monotremas, marsupiales,
insectvoros, dermpteros, quirpteros, primates, etc) es una particin del conjunto de los
mamferos.
El concepto de particin va unido al de relacin de equivalencia, que es:
a) reflexiva aRa, b) simtrica aRb\bRa, c) Transitiva aRb ^ bRc \aRc O sea, una relacin R,
en una clase A, es de equivalencia, si y slo si, Todo individuo de A est relacionado consigo
mismo; si x est en relacin con y, entonces y est relacionado con x; si x est en
relacin R con y, y est en relacin R con z, entonces x est en relacin R con z.
Por ejmplo: la identidad (x es idntico a x, etc)
-Sea R una relacin de equivalencia en A. sea x un elemento de A. mediante xR designamos la
clase de equivalencia de x respecto a R, o sea, la clase de todos los elementos de A que estn
con x en la relacin R.
XR = {yeA/ yRx} clase de equivalencia de x respecto a R.
De ah se sigue que las clases de equivalencia de x e y respecto a R sern la misma sys si xRy.
<<Llamamos conjunto cociente de A respecto a R (A/R) al conjunto de todas las clases de
equivalencia de elementos de A respecto a R.
A/R = {XR / xeA}

-Por def. ninguna clase de equivalencia de A/R es vaca; dos clases de equivalencia distintas de
A/R no tienen elementos comunes (seran la misma, si los tuviese) y entre todas abarcan A
entera, pues para cada elemento de xeA, x est en xR. Luego UxR= A
-Por tanto, si R es una relacin de equivalencia en A, el conjunto cociente de A respecto a R es
una participacin en A.