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CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

FORMATO NICO DE PRESENTACIN: RESUMEN HOJA DE VIDA Y PLAN DE TRABAJO GESTIN ACADMICA II/2013

DATOS DE IDENTIFICACIN.
INSTITUCIN: CARRERA: DIRECTOR DE CARRERA: APELLIDOS Y NOMBRES DEL POSTULANTE C.I.: FECHA DE NACIMIENTO: TELFONO FIJO Y CELULAR: DIRECCIN ACTUAL: CORREO ELECTRNICO: ASIGNATURA A LA QUE POSTULA: SEDE ACADMICA A LA QUE POSTULA:

Universidad Pblica y Autnoma de El Alto Ciencias de la Educacin Mgs. Rubn ngel Zegarra Argandoa Escobar Callejas, Piter Henry 4327166 L.P. 06 de octubre del 1980 (591) 2441790 - 79611114 Av. Landaeta n 50 escobar_piter@hotmail.com Investigacin Educativa I Central

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA.

Uno de los objetivos del Sistema Universitario Boliviano, es formar profesionales idneos en todas las reas del conocimiento cientfico, tecnolgico y cultural que respondan a las aspiraciones histricas del Pueblo La Universidad Pblica y Autnoma de El Alto y la Carrera de Ciencias de la Educacin forman a los futuros profesionales que sern los actores del cambio dentro el mbito de la investigacin educativa est encargada de formar profesionales con conocimientos de investigacin en los diferentes contextos y niveles socio-educativos.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

Formar estudiantes crticos que analicen la realidad circundante en la bsqueda de aplicacin de conceptos en relacin a acciones metodolgicas con las que se busque la prctica investigativa.

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COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.

Conoce el origen del conocimiento, sus procesos y niveles. Establece conocimiento terico-prcticos la investigacin en las ciencias sociales Reconoce los paradigmas sociolgicos en educacin. Identifica los modelos epistemolgicos. Conoce los el desarrollo socio-histrico del conocimiento. Clasifica las ciencias de la investigacin en funcin a tipos, diseo y mtodos. Reconoce las caractersticas de la investigacin en ciencias sociales. Reconoce las bases tericas y metodolgicas de la investigacin en educacin. Integra conocimientos desarrollados en el curso para la resolucin de problemas que integren la realidad con las necesidades poblacionales. Profundiza las temticas desarrolladas en el marco de la asignatura. Fortalece actitudes positivas hacia la investigacin e innovacin, desarrollando su capacidad investigativa. Promueve la participacin entre compaeros en actividades de investigacin del conocimiento. Elabora la defensa trabajos con contenidos vinculados a la asignatura.

CONTENIDOS MNIMOS. IV. CONTENIDOS MNIMOS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Origen del conocimiento La investigacin en las ciencias sociales Paradigmas sociolgicos Epistemologa de la investigacin cientfica Desarrollo socio histrico del conocimiento Las Ciencias en la Investigacin Clasificacin de las ciencias Principales caractersticas de la investigacin en ciencias sociales Bases tericas y metodolgicas de la investigacin en educacin Clasificacin de trabajos investigativos y surgimiento del tema de tesis

V. CONTENIDOS ANALTICOS. 1. Origen del conocimiento Nociones generales del Conocimiento Caractersticas del Conocimiento Clases del Conocimiento El conocimiento Cientfico 2

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2. La investigacin en las ciencias sociales Situacin de la Metodologa mtodos y tcnicas Mtodo Cientfico Caractersticas del Mtodo cientfico Elementos bsicos del Mtodo cientfico 3. Paradigmas sociolgicos Evolucin de la historia de paradigmas en la sociologa Nuevas teoras de paradigmas de la sociologa Factores que cambian los paradigmas de la sociologa Paradigma Positivista Paradigma Interpretativo Paradigma socio-critico Paradigma del Construccionismo social Paradigma en funcin al Darwinismo social Paradigma de la Escuela de Sociologa de Chicago 4. Epistemologa de la investigacin cientfica Definicin de epistemologa Estudio de la epistemologa en educacin Epistemologa en investigacion Modelos epistemolgicos Cibernetismo Coherencismo Conductismo Constructivismo Crtico Dialectismo Eclecticismo Empirismo Estructuralismo Experimentalismo Funcionalismo Humanismo Idealismo Materialismo Naturalismo Positivismo Pragmatismo Racionalismo Realismo Referenciales Relativismo 3

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Sociologismo

5. Desarrollo socio histrico del conocimiento Etapas del conocimiento en la historia Desarrollo historio de conocimiento desde otras ciencias 6. Las Ciencias en la Investigacin Ciencias segn su objeto Ciencias segn su finalidad Ciencias segn su inters 7. Clasificacin de las ciencias Ciencias formales Ciencias naturales Ciencias sociales 8. Principales caractersticas de la investigacin en ciencias sociales Investigaciones Cualitativas Investigacin Cuantitativas Investigaciones mixtas cuali-cuantitativas Investigaciones mixtas cuanti-cualitativas 9. Bases tericas y metodolgicas de la investigacin en educacin Metodologa de la investigacin Planificacin de la investigacin Proceso metodolgico de investigacin 10. Clasificacin de trabajos investigativos y surgimiento del tema de tesis Artculo cientfico Ensayo Monografa Tesina Tesis Innovacin en la investigacin Diagnostico y factibilidad de la investigacin: una perspectiva desde el tema Evaluacin de un tema de investigacin

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VI. CRONOGRAMA DE EJECUCIN. N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tiempo MES Actividades 1 Origen del conocimiento La investigacin en las ciencias sociales Paradigmas sociolgicos Epistemologa de la investigacin cientfica Desarrollo socio histrico del conocimiento Las Ciencias en la Investigacin Clasificacin de las ciencias Principales caractersticas de la investigacin en ciencias sociales Bases tericas y metodolgicas de la investigacin en educacin Clasificacin de trabajos investigativos y surgimiento del tema de tesis MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

VII. MTODOS DE ENSEANZA.

Siendo que la metodologa es la concepcin global que se tiene en el proceso educativo, necesariamente se concretiza en los mtodos, los que alcanzan su expresin ms fina en la pedagoga. El proceso educativo que se pretende desarrollar se orienta en las lneas del dilogo de saberes que se visualiza en aprendizaje compartido y significativo, donde se construye objetivamente el conocimiento, pero en el cual se tiene la misin insoslayable de: ensear y desencadenar procesos no lineales de enseanza-aprendizaje, desde un abordaje holstico. La concepcin metodolgica-dialctica (C.M.D.) es precisamente una forma coherente de entender e interpretar al mundo, permitindonos una relectura de la realidad educativa, en el marco de un proceso de generacin de conocimientos, a partir de la prctica y la innovacin educativa. La indagacin de teoras es un poderoso instrumento de la organizacin y de la educacin, porque buscan fomentar y facilitar la participacin en el desarrollo de un tema y en la toma de posiciones de todos los que participan en una accin educativa-organizativa, La exposicin y defensa de temas nos permitir el encuentro entre personales, es decir un encuentro entre diferentes, cargados de sus saberes, sus haceres y sus sentimientos. Significa no hacer los procesos educativos tan formales, porque favorece a la investigacin domo dispositivo educativo que permite la socializacin, descubrimiento y construccin de conocimientos. En las clases se permitir el desarrollo de las cualidades de dilogo, confrontacin, complementacin, 5

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negociacin y pacto entre iguales y/o distintos, enseando a comunicarse pero fundamentalmente a discrepar en forma argumentada. Metodologa Expositiva Realizacin de tcnicas y dinmicas de grupos Lectura y anlisis de textos Esquemas en pizarra Priorizacin de trminos Exposicin problmica Investigacin de accin participativa Metodologa Activa Explicativa /Dialogada Trabajos grupales Interpretacin de trminos Presentacin de trabajos confrontacin con la realidad Metodologa Interactiva Presentaciones empleando diapositivas Exposicin con Data Show

7.1. MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS.

Los recursos, medios y materiales educativos que se utilizarn en el transcurso de la materia son los siguientes: Expresin oral Documentos escritos Imgenes Cuadros Los medios y materiales educativos a los que nos remitiremos sern: Material impreso Guas de trabajo Fichas Grficas Lminas Esquemas Mapas conceptuales 6

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Los recursos didcticos que se emplearan complementaran un mejor desarrollo metodolgico, para lo cual tambin se emplearan libros actualizados, el pizarrn, grabadoras, data show, y otros materiales de acuerdo a las necesidades e innovaciones que se presenten en el transcurso de las clases. La innovacin de recursos, medios y materiales educativos no solo depender del docente sino que el estudiante es libre de emplear los recursos necesarios.

VIII. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Para vencer la Asignatura, el estudiante debe cumplir en el logro del 51% como mnimo de los objetivos propuestos, si al final del semestre no obtiene este mnimo, estudiante tiene derecho al segundo turno y en caso de no aprobar este segundo turno, el siguiente semestre podr acceder nuevamente a la Asignatura. La elaboracin del trabajo final ser asignada con un mximo de 30% sobre el 100%. Los 70 % restantes, estn contemplados en el desarrollo terico-prctico, exposiciones, e informes de proceso de investigacin, presentacin de trabajos, desarrollo personal y social del estudiante dentro la Asignatura, asistencia y participacin. REQUISITOS DE APROBACIN Asistencia: El desarrollo de la Asignatura requiere la presencia de los estudiantes en las sesiones de trabajo, considerndose permitido 3 faltas debidamente justificadas. Presentacin del Producto final: Los participantes presentaran un producto final el cual ser una investigacin realizada, la cual ser presentada, defendida y difundida. Nota mnima de aprobacin: La nota mnima de aprobacin es de 51 previa presentacin y difusin de las investigaciones elaboradas el cual es el producto final y requisito para la aprobacin de la Asignatura. Requisitos para la presentacin de las Investigaciones y Trabajos: 7

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Contar con al menos el 80% de asistencia a la asignatura, haber participado de la elaboracin, recoleccin de datos y elaboracin de los informes de avance y estar inscrito en un grupo de trabajo. La presentacin de trabajos parciales es un requisito obligatorio para aprobar la materia. CRITERIOS DE EVALUACIN Para una mejor comprensin el proceso de evaluacin de subdivide de la siguiente manera: Evaluacin Diagnstica En el perodo de organizacin se efectuar una evaluacin diagnstica, que permita conocer las condiciones en las que ingresan los estudiantes, los conocimientos previos, de su cotidiano vivir los cuales nos servirn para abordar los temas a tratar. Evaluacin Sumativa Durante el perodo de realizacin la evaluacin ser permanente, sistemtica y acumulativa y tendr como finalidad principal enmendar oportunamente errores o lagunas que se presentaren. Tambin es conocida como evaluacin formativa o procesual en la cual se harn los ajustes necesarios de acuerdo al avance de los contenidos y la complejidad de actividades a realizar, esta evaluacin procesual contemplaran una: Auto-evaluacin En la que cada estudiante evaluara su participacin y le permitir reconocer errores personales en el desarrollo de las actividades, para as hacer las correcciones necesarias. Co-evaluacin En la que se evala con sus pares en cuanto al desarrollo de actividades conjuntas en los grupos de trabajo. Hetero-evaluacin En la cual los y las estudiantes evalan el trabajo de los facilitadores y los facilitadores evalan de la misma manera el trabajo de las participantes. Evaluacin Final Por ltimo la evaluacin final en la que se cuantifica el cumplimiento de las actividades sumadas una a una. La evaluacin del producto final tomar en cuenta los diversos aspectos de la accin educativa. Adems el trabajo del semestre concluir con una autocrtica y un informe de las actividades cumplidas.

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8.1. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. N 1.2.3.4.5.6.DESCRIPCIN Primer parcial Segundo parcial Investigacin y defensa Informes Evaluacin Final Asistencia PONDERACIN 15 Pts. 15 Pts. 25 Pts. 10 Pts. 25 Pts. 10 Pts. 100 Pts.

100% de contenido avanzados y evaluacin TOTAL:

BIBLIOGRAFA. Autor BARRAGN, Rossana BUNGE, Mario ESCOBAR Callejas, Piter GMEZ, Marcelo BEST John W. PARDINAS, Felipe Titulo FORMULACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN LA CIENCIA SU MTODO Y SU FILOSOFA INVESTIGACIN EDUCATIVA INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN CMO INVESTIGAR EN EDUCACIN MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES METODOLOGIA DE INVESTIGACIN INVESTIGACIN SOCIAL Lugar de Publicacin La Paz Bolivia QuitoEcuador La Paz Bolivia Argentina Madrid Mxico Editorial Offset Boliviana Gato Negro CIDESINCE Brujas Morata Siglo XXI Ao de Publicacin 2001 --2012 2010 1983 1976

ROBERTO Hernndez Sampieri y otros YAPU, Mario

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