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CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

FORMATO NICO DE PRESENTACIN: RESUMEN HOJA DE VIDA Y PLAN DE TRABAJO GESTIN ACADMICA II/2013

DATOS DE IDENTIFICACIN.
INSTITUCIN: CARRERA: DIRECTOR DE CARRERA: APELLIDOS Y NOMBRES DEL POSTULANTE C.I.: FECHA DE NACIMIENTO: TELFONO FIJO Y CELULAR: DIRECCIN ACTUAL: CORREO ELECTRNICO: ASIGNATURA A LA QUE POSTULA: SEDE ACADMICA A LA QUE POSTULA:

Universidad Pblica y Autnoma de El Alto Ciencias de la Educacin Mgs. Rubn ngel Zegarra Argandoa Escobar Callejas, Piter Henry 4327166 L.P. 06 de octubre del 1980 (591) 2441790 - 79611114 Av. Landaeta n 50 escobar_piter@hotmail.com Informtica Educativa Central

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA.

Este documento intenta acercar a los estudiantes de la Materia de Informtica Educativa de la Universidad Pblica de El Alto, a los conceptos que les permitan reflexionar sobre la importancia de las Ciencias Sociales ligadas a las otras reas tcnico-tecnolgicas y su aplicacin en el campo laboral. No debemos descartar que la Humanidad se encuentre en una era de Informacin y Conocimiento. La informtica educativa es un campo que emerge de la inter-disciplina que se da entre la Informtica y la Educacin para dar solucin a tres problemas bsicos: Aplicar Informtica en Educacin, aplicar Educacin en Informtica y asegurar el desarrollo del propio campo. Los educadores del nuevo milenio interpretamos nuestra realidad educativa en trminos de materia, energa e informacin para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual. Actualmente, la participacin de la Informtica en la Educacin se ha extendido por todo el mundo pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnolgicas ms representativas, en el que la computacin ser incorporada en sus aplicaciones para el sector educativo. Para ello se ha considerado la formacin de profesionales idneos, con la integracin de todas las reas del conocimiento cientfico, tecnolgico y cultural, con miras a la educacin productiva, bases de la Ley N 070 Avelino Siani, permitiendo el desarrollo humano donde se cumplan las aspiraciones de la poblacin, potenciando las capacidades de los estudiantes formndolos como agentes impulsadores de 1

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cambio. La Asignatura de Informtica Educativa se presenta como una herramienta que permite al estudiante contar con conocimientos complementarios al rea educativa, con los que se elaboren Informes, Monografas y/o Proyectos de Investigacin, ya que entre las modalidades de graduacin de la Universidad se tiene la Tesis, entre otros tipos de investigacin y aporte cientificista, como exigencia para la certificacin profesional. As, se ha estructurado el desarrollo de la Asignatura de manera dinmica y prctica, donde los estudiantes se nutrirn de un conjunto de conceptos, sobre la base de experiencias y conocimientos que obtendrn en el proceso de aprendizaje significativo en aula, en el que la comprensin y aplicacin de conocimientos sean desarrolladas en situaciones concretas.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

Objetivo General: Complementar la formacin cientfico-pedaggica en el mbito especfico de la Informtica Educativa con principios bsicos que sustentan la aplicacin de conocimientos a Nivel Usuario. Objetivos Especficos: Desarrollar temticas de entorno Windows y Office (Word, Excel, Power Point y Publisher) Valorar la importancia y aplicacin de la Informtica aplicada a la Educacin. Promover el trabajo en equipo a partir del uso de estrategias de trabajo grupal. Integrar conocimientos desarrollados en el curso para la resolucin de necesidades educativas. Profundizar la importancia de un tema en el marco de la asignatura. Proporcionar materiales de indagacin sobre tema de importancia para el/la estudiante. Fortalecer actitudes positivas hacia la investigacin e innovacin, desarrollando la capacidad investigativa. Motivar la defensa de un trabajo investigativo que busque una temtica abordable a partir del desarrollo de la materia. Desarrollar contenidos del Hardware y Software para su aplicacin en el entorno educativo. 2

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COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.

Comprende conceptos tericos y prctico de la informtica educativa en sus diversas aplicaciones.

Aplica los conocimientos tericos adquiridos en la elaboracin de un perfil de defensa. Consolida valores personales de responsabilidad y trabajo en equipo. Enriquece valores personales de solidaridad, responsabilidad y respeto mutuo.

CONTENIDOS MNIMOS. IV. CONTENIDOS MNIMOS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ANTECEDENTES HISTORICOS CONCEPTOS BSICOS EL PC (HARDWARE Y SOFTWARE) WINDOWS OFFICE INTERNET MULTIMEDIA

V. CONTENIDOS ANALTICOS.

1. ANTECEDENTES HISTORICOS 2. CONCEPTOS BSICOS 3. EL PC (HARDWARE Y SOFTWARE) 4. WINDOWS 4.1. Conceptos generales y aplicaciones 5. OFFICE 5.1. Procesador de textos WORD. 5.2. Hojas electrnicas EXCEL 5.3. Presentaciones en POWER POINT 5.4. Publicaciones en PUBLISHER 6. INTERNET 3

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6.1. Correo Electrnico 6.2. Redes Sociales 7. MULTIMEDIA: 7.1. Bases conceptuales del Multimedia. 7.2. Diseo de Multimedia 7.3. Cd Interactivo

VI. CRONOGRAMA DE EJECUCIN. N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tiempo MES Actividades 1 Origen del conocimiento La investigacin en las ciencias sociales Paradigmas sociolgicos Epistemologa de la investigacin cientfica Desarrollo socio histrico del conocimiento Las Ciencias en la Investigacin Clasificacin de las ciencias Principales caractersticas de la investigacin en ciencias sociales Bases tericas y metodolgicas de la investigacin en educacin Clasificacin de trabajos investigativos y surgimiento del tema de tesis MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

VII. MTODOS DE ENSEANZA.

Siendo que la metodologa es la concepcin global que se tiene en el proceso educativo, necesariamente se concretiza en los mtodos, los que alcanzan su expresin ms fina en la pedagoga. El proceso educativo que se pretende desarrollar se orienta en las lneas del dilogo de saberes que se visualiza en aprendizaje compartido y significativo, donde se construye objetivamente el conocimiento, pero en el cual se tiene la misin insoslayable de: ensear y desencadenar procesos no lineales de enseanza-aprendizaje, desde un abordaje holstico. La concepcin metodolgica-dialctica (C.M.D.) es precisamente una forma coherente de entender e interpretar al mundo, permitindonos una relectura de la realidad educativa, en el marco de un proceso de generacin de conocimientos, a partir de la 4

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prctica y la innovacin educativa. La indagacin de teoras es un poderoso instrumento de la organizacin y de la educacin, porque buscan fomentar y facilitar la participacin en el desarrollo de un tema y en la toma de posiciones de todos los que participan en una accin educativa-organizativa, La exposicin y defensa de temas nos permitir el encuentro entre personales, es decir un encuentro entre diferentes, cargados de sus saberes, sus haceres y sus sentimientos. Significa no hacer los procesos educativos tan formales, porque favorece a la investigacin domo dispositivo educativo que permite la socializacin, descubrimiento y construccin de conocimientos. En las clases se permitir el desarrollo de las cualidades de dilogo, confrontacin, complementacin, negociacin y pacto entre iguales y/o distintos, enseando a comunicarse pero fundamentalmente a discrepar en forma argumentada. Metodologa Expositiva Realizacin de tcnicas y dinmicas de grupos Lectura y anlisis de textos Esquemas en pizarra Priorizacin de trminos Exposicin problmica Investigacin de accin participativa Metodologa Interactiva Presentaciones empleando diapositivas Exposicin con Data Show

7.1. MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS.

Los recursos, medios y materiales educativos que se utilizarn en el transcurso de la materia son los siguientes: Expresin oral Documentos escritos Imgenes Cuadros Los medios y materiales educativos a los que nos remitiremos sern: Material impreso Guas de trabajo 5

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Fichas Grficas Lminas Esquemas Mapas conceptuales

Los recursos didcticos que se emplearan complementaran un mejor desarrollo metodolgico, para lo cual tambin se emplearan libros actualizados, el pizarrn, grabadoras, data show, y otros materiales de acuerdo a las necesidades e innovaciones que se presenten en el transcurso de las clases. La innovacin de recursos, medios y materiales educativos no solo depender del docente sino que el estudiante es libre de emplear los recursos necesarios.

VIII. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Para vencer la Asignatura, el estudiante debe cumplir en el logro del 51% como mnimo de los objetivos propuestos, si al final del semestre no obtiene este mnimo, estudiante tiene derecho al segundo turno y en caso de no aprobar este segundo turno, el siguiente semestre podr acceder nuevamente a la Asignatura. La elaboracin del trabajo final ser asignada con un mximo de 30% sobre el 100%. Los 70 % restantes, estn contemplados en el desarrollo terico-prctico, exposiciones, e informes de proceso de investigacin, presentacin de trabajos, desarrollo personal y social del estudiante dentro la Asignatura, asistencia y participacin. REQUISITOS DE APROBACIN Asistencia: El desarrollo de la Asignatura requiere la presencia de los estudiantes en las sesiones de trabajo, considerndose permitido 3 faltas debidamente justificadas. Presentacin del Producto final: Los participantes presentaran un producto final el cual ser una investigacin realizada, la cual ser presentada, defendida y difundida.

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Nota mnima de aprobacin: La nota mnima de aprobacin es de 51 previa presentacin y difusin de las investigaciones elaboradas el cual es el producto final y requisito para la aprobacin de la Asignatura. Requisitos para la presentacin de las Investigaciones y Trabajos: Contar con al menos el 80% de asistencia a la asignatura, haber participado de la elaboracin, recoleccin de datos y elaboracin de los informes de avance y estar inscrito en un grupo de trabajo. La presentacin de trabajos parciales es un requisito obligatorio para aprobar la materia. CRITERIOS DE EVALUACIN Para una mejor comprensin el proceso de evaluacin de subdivide de la siguiente manera: Evaluacin Diagnstica En el perodo de organizacin se efectuar una evaluacin diagnstica, que permita conocer las condiciones en las que ingresan los estudiantes, los conocimientos previos, de su cotidiano vivir los cuales nos servirn para abordar los temas a tratar. Evaluacin Sumativa Durante el perodo de realizacin la evaluacin ser permanente, sistemtica y acumulativa y tendr como finalidad principal enmendar oportunamente errores o lagunas que se presentaren. Tambin es conocida como evaluacin formativa o procesual en la cual se harn los ajustes necesarios de acuerdo al avance de los contenidos y la complejidad de actividades a realizar, esta evaluacin procesual contemplaran una: Auto-evaluacin En la que cada estudiante evaluara su participacin y le permitir reconocer errores personales en el desarrollo de las actividades, para as hacer las correcciones necesarias. Co-evaluacin En la que se evala con sus pares en cuanto al desarrollo de actividades conjuntas en los grupos de trabajo. Hetero-evaluacin En la cual los y las estudiantes evalan el trabajo de los facilitadores y los facilitadores evalan de la misma manera el trabajo de las participantes.

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Evaluacin Final Por ltimo la evaluacin final en la que se cuantifica el cumplimiento de las actividades sumadas una a una. La evaluacin del producto final tomar en cuenta los diversos aspectos de la accin educativa. Adems el trabajo del semestre concluir con una autocrtica y un informe de las actividades cumplidas.

8.1. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. N 1.2.3.4.5.6.DESCRIPCIN Primer parcial Segundo parcial Investigacin y defensa Informes Evaluacin Final Asistencia PONDERACIN 15 Pts. 15 Pts. 25 Pts. 10 Pts. 25 Pts. 10 Pts. 100 Pts.

100% de contenido avanzados y evaluacin TOTAL:

BIBLIOGRAFA.

ONEREO, C. (Coord.) (2005): Internet y competencias bsicas. Barcelona: Gra. SALINAS, J., AGUADED, J.I. y CABERO, J. (Coords.) (2004): Tecnologas para la educacin. Madrid: Alianza editorial. TEMPRANO, A. (2009): Aproximacin prctica al uso de Internet en el aula. Eduforma: Alcal de Guadaira, Sevilla. BUSCHMANN, F. MEUNIER, R. ROHNERT, H. - SOMMERLAND, P. - STAL, M.: Orientaciones del Software y Hardware. Ed. Wiley 1996. Microsoft Corporation 2010: 1993-2010 Manual Office 2010. Reservados todos los derechos. Microsoft Corporation 2010: 1993-2010 Manual Windows 7. Reservados todos los derechos