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UNIDAD UNO
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CONCEPTOS FUNDAMENTALES
La estadstica no es ms que el sentido comn expresado numricamente

Pierre Simn, marqus de Laplace, matemtico francs del siglo XVIII

! Palabras Clave
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Estadstica Poblacin Estadstica Descriptiva Estadgrafo Parmetro

Estadstica Inferencial Proceso de investigacin estadstica Muestreo Censo Distribucin de frecuencias

1.1 Objetivos Especficos de la Unidad

Saber qu significa Estadstica. Especificar los dos tipos de Estadstica Aprender los pasos del proceso de una investigacin estadstica. Conocer y diferenciar los conceptos fundamentales en estadstica. Ordenar y agrupar los datos o informacin estadstica en grupos de fcil manejo e interpretacin. Presentar la informacin estadstica en forma grfica para su descripcin visual.

1.2

DESARROLLO TEMTICO

1.2.1 Definiciones Bsicas ! Tome nota

1. Qu es la Estadstica? El trmino estadstica se deriva de la palabra ESTADO, en razn a que los gobiernos, para su planificacin, han llevado registros de muchas variables como poblacin, nacimientos, defunciones, exportaciones, impuestos, produccin, etc. Aunque existen diferentes definiciones de lo que es la estadstica, para este mdulo asumiremos la siguiente:

La estadstica es el conjunto de mtodos o procedimientos que se emplean para recoger, organizar, procesar, resumir, presentar, interpretar y analizar una serie de datos numricos, para la toma de decisiones bajo incertidumbre.

2. La estadstica tiene dos grandes divisiones:

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Estadstica Descriptiva: Es la que se utiliza cuando las conclusiones que se obtienen de los datos en estudio, no rebasan los lmites de los mismos, es decir las conclusiones solo son vlidas para el grupo de donde se obtienen los datos. La estadstica descriptiva utiliza tablas, grficos y medidas representativas para mostrar el comportamiento de la serie de datos. Un ejemplo es cuando describimos un grupo de personas clasificndolas de acuerdo al gnero:

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Estadstica inferencial: Trabaja con base en grupos pequeos llamados muestras y los resultados obtenidos los generaliza a un grupo mayor llamado poblacin. Implica por lo regular, tomar decisiones sobre el grupo mayor del cual forman parte los datos.

El proceso de tomar decisiones en situaciones generales, a partir de la informacin del grupo pequeo, es arriesgado y no puede realizarse con certeza absoluta, si no con incertidumbre. Sin embargo esta ltima no es total, puede controlarse, puede medirse que tan grande es la confianza de los resultados, lo cual se realiza con base en el clculo de las probabilidades.

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3. Conceptos bsicos

En cualquier trabajo en el que se aplique la estadstica, debe hacerse referencia a un conjunto de elementos, conocido como poblacin.

Poblacin o Universo: Es el conjunto total de personas, elementos u objetos con caractersticas comunes de los cuales se quiere obtener informacin. Tal como se define el trmino poblacin, tiene un significado mucho ms amplio que el usual, ya que puede referirse a personas, cosas, actos, reas geogrficas e incluso al tiempo.

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! La poblacin debe estar perfectamente definida en el tiempo y en el espacio. Por lo tanto, al definir una poblacin, se debe cuidar que el conjunto de elementos que la integran quede delimitado. Si, por ejemplo, para hacer un anlisis de las pequeas empresas, se debe especificar cules son y en qu perodo de tiempo se analizan: pequeas empresas de la capital de pas en el ao 2008.

El tamao de una poblacin viene dado por la cantidad de elementos que la componen. La poblacin es finita cuando se puede establecer con exactitud el nmero de elementos que la conforman, por ejemplo cuando se quiere hacer un estudio con todos los estudiantes del Politcnico; de otra manera se dice que es infinita por ejemplo cuando se quieren estudiar las estrellas en el firmamento.

Unidad de anlisis: Es el objeto del cual se desea obtener informacin. Muchas veces nos referimos a las unidades de anlisis con el nombre de elementos. En estadstica, un elemento o unidad de anlisis puede ser algo con existencia real, como un automvil una casa, o algo ms abstracto como la temperatura o un intervalo de tiempo. Dada esta definicin, puede redefinirse poblacin como el conjunto de unidades de anlisis. Muestra: Es un subconjunto o parte representativa de unidades de anlisis de una poblacin dada, con el que se pretende suministrar informacin sobre la poblacin. Para que este subconjunto de unidades de anlisis sea de utilidad estadstica, deben reunirse ciertos requisitos en la seleccin de los elementos, para que la muestra se considere representativa.

Las causas por la cual se seleccionan muestras son muchas. Puede ocurrir que la poblacin que se defina tenga tamao infinito, y en consecuencia, no fuera posible observar a todos sus elementos. En otras ocasiones, el costo de la observacin exhaustiva puede ser muy elevado, el tiempo de recoleccin de la informacin muy extenso, o ms an, la observacin de los elementos puede ser destructiva. Por ejemplo, si quisiramos hacer un estudio de la calidad de una nueva marca de cerillas, no podramos probarlas a todas pues las destruiramos.

Parmetro: Es el nmero calculado sobre los datos de una poblacin, que cuantifica una caracterstica de ella.

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! Estadstica: Es el nmero calculado a partir de los datos de la muestra, que cuantifica una caracterstica de ella.

Dato: Es cada uno de los individuos, cosas, entes abstractos, etc., que integran una poblacin o universo determinado. Dicho de otra forma, cada valor observado de la variable.

Variable: Es la caracterstica observada en los elementos de la poblacin o la muestra; la variable es la cualidad o cantidad medible que se estudia en las unidades de anlisis y que vara de una unidad a otra. Por ejemplo: edad, ingreso de un individuo, sexo, estado civil, nacionalidad, religin, cantidad de lluvia cada, etc.

Las variables pueden ser:

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Cualitativas: Denominadas tambin atributos, son todos aquellos fenmenos que pueden ser descritos cualitativamente es decir mediante palabras; son ejemplos de atributos: la clasificacin de los alumnos de una universidad por departamento de origen, clasificacin de un grupo de personas por ocupacin, por sexo, por cargo, color de los ojos, etc.

Cuantitativas: Son todos aquellos fenmenos susceptibles de ser expresados cuantitativamente, es decir mediante nmeros. Por ejemplo: peso, estatura, nmero de hijos, salarios, etc.

Las variables cuantitativas se dividen en: discretas y continuas, pero esta clasificacin tiene ms valor terico que prctico.

Las variables discretas son aquellas que admiten solamente valores enteros, es decir no tienen valores intermedios, por ejemplo, el nmero de hijos por familia, ya que no se puede decir que una familia tiene dos hijos y medio.

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! Otros ejemplos de variables discretas:

Nmero de automviles que entran a un parqueadero. Nmero de cheques girados al mes.

Las variables continuas, son aquellas que admiten valores fraccionarios y de las que se pueden establecer intervalos. Por ejemplo, una persona que mide un metro con setenta centmetros, que pesa sesenta kilos, una libra y cuatro onzas, etc.

Otros ejemplos de variables continuas son:

El peso de las cajas de tomates. El tiempo de duracin de una conversacin telefnica. El tiempo que gastamos de la casa al trabajo. Las ventas semanales de un almacn.

Para representar las variables utilizamos como smbolo las ltimas letras del alfabeto castellano (en maysculas) X, Y, Z.

VARIABLES

CUALITATIVAS

CUANTITATIV AS VARIABLES DISCRETAS VARIABLES CONTINUAS

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Nivel de medicin: las variables pueden ser medidas con mayor o menor grado de precisin, segn la escala de medida utilizada para su observacin. Podemos distinguir los siguientes niveles de medicin de una variable conocidas tambin como escalas de medida:

Nominal: slo permite clasificar a las unidades de anlisis en categoras. Por ejemplo: sexo femenino y masculino. Ordinal: adems de clasificar a los elementos en distintas categoras, permite establecer una relacin de orden de las mismas. Por ejemplo: clase social baja, media y alta-. De Intervalo: permite clasificar, ordenar y medir la distancia entre las diferentes categoras. La representacin de la variable es numrica con sentido matemtico, es decir los valores de la variable se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir. En esta escala de medida el valor 0 (cero) es arbitrario, es decir el 0 no indica ausencia de. Por ejemplo, en el caso de la temperatura, decir que estamos a 0 grados no significa que no haya temperatura. Razn o Proporcin: Como en la escala anterior, es numrica, pero aqu el valor 0 s indica ausencia. Por Ejemplo: el ingreso de personas en un lugar.

Se puede decir entonces, de acuerdo al nivel de medicin utilizado para su observacin, que:

Variables cualitativas: son las variables medidas en escala nominal u ordinal, ya que la caracterstica que miden de la unidad de anlisis es una cualidad. Variables cuantitativas: son las variables medidas en escala intervalar, o de razn o proporcin, puesto que lo que miden es una cantidad. 3. Mtodos de recoleccin de datos ! ! ! !

! La forma de obtener la informacin original de las unidades de anlisis que componen el universo por investigar, puede ser efectuada a travs de un censo, una encuesta o un registro administrativo. Censo Es un mtodo de recoleccin de datos, mediante el cual, la informacin se obtiene de la totalidad de los elementos que componen la poblacin o universo bajo estudio.

El trmino censo se aplica a aquellos levamientos de informacin que comprenden todas las unidades de todo un pas y que se realizan con una frecuencia de recoleccin quinquenal o decenal, como es el caso de los censos de poblacin, econmicos, agropecuarios, etc., Tambin se aplican a otros levantamientos de informacin, segn sea su cobertura geogrfica, nmero de unidades de informacin o frecuencia de recoleccin, siempre que incluya todas las unidades que componen el universo que se investiga.

Encuesta Es un mtodo de recoleccin, mediante el cual, la informacin se obtiene slo de un subconjunto o muestra de elementos del universo en estudio, que permite obtener informacin sobre l mismo.

Para que la informacin obtenida con la encuesta sea generalizable a la poblacin, la muestra utilizada debe ser representativa de la poblacin de la que proviene. Para lograrlo, se utilizan mtodos de seleccin de unidades especialmente diseados con este fin.

Para disear correctamente una encuesta es necesario tomar en consideracin algunos elementos bsicos tales como:

Titulo: Todo formulario debe tener un nombre o titulo indicando a que se refiere o que es lo que contiene. Instrucciones : Las instrucciones se refieren a las orientaciones que se brindan al encuestado sobre cmo se debe llenar el formulario

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! Identificacin del encuestado y del formulario: El formulario debe contener informacin escrita para su identificacin, como: numero, fecha y lugar en que fue o ser llenado; igualmente necesaria es la identificacin de la persona o unidad de estudio, su direccin u otro dato general que facilite su ubicacin. Es frecuente que se presente el interrogante acerca si debe o no aparecer el nombre de la persona encuestada en el instrumento, se estima que ello debe estar sujeto al criterio del investigador o si se necesita esa informacin para los objetivos de su estudio. Al respecto, algunos autores opinan que, el anonimato generalmente contribuye a obtener datos ms veraces y por consiguiente confiables. Cuerpo del instrumento: Se refiere a las preguntas o "tem" referentes a las variables que se medirn segn el problema y objetivos del estudio. Identificacin del encuestador: Finalmente, los formularios deben contener como dato de identificacin del investigador el nombre de la persona que recoger la informacin, adems debe registrarse la fecha y lugar donde se aplique el formulario.

Preguntas del formulario. Uno de los aspectos relevantes a considerar en el diseo del formulario es el de las preguntas o "tem" del mismo; estas determinan en ltima instancia el alcance y logro de los objetivos de investigacin, y a travs de ellas se medirn las variables en estudio, obteniendo la informacin pertinente. As mismo, debe considerarse, entre otras: tipo de preguntas, su redaccin, nmero y orden. Referente al tipo de preguntas se consideran dos: dicotmicas y las de respuestas mltiples. Las primeras son las que tienen dos alternativas; un ejemplo de estas puede ser aquella cuya respuesta es s_____ o no_____. La de respuestas mltiples son las preguntas con varias alternativas, donde el encuestado debe recoger mltiples alternativas, ya que con una pregunta se obtiene mayor informacin que con las dicotmicas. Lo anteriormente expuesto se aclara con el siguiente ejemplo: Dicotmica Posee casa propia si_________ no________ La casa donde vive es alquilada si_________ no________ La casa donde vive la est pagando si_________ no________ Respuesta Mltiple La casa donde vive: Es propia ______ La est pagando ______ Es alquilada ______

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! A las preguntas dicotmicas y de seleccin mltiples se les llama cerradas o estructuradas, ya que al lado de ellas se anotan varias respuestas posibles entre las que el sujeto de estudio o entrevistado deber optar. En la elaboracin de este tipo de preguntas debe tenerse presente que las alternativas de respuesta deben ser mutuamente excluyentes. Este tipo de preguntas tienen la ventaja de requerir menos tiempo y menos destreza del entrevistador, as como facilitar la tabulacin de la informacin obtenida. Tambin existen las preguntas abiertas, donde no se le da al encuestado las posibles respuestas, permitindole responder libremente sobre la base de marco de referencia; as, el encuestador se limita a registrar las respuestas segn fue brindada. Se les llama tambin preguntas no estructuradas, y tienen la desventaja de dificultar la tabulacin de los datos por la diversidad de respuestas que se obtienen. Respecto a la redaccin de la preguntas, se considera que es uno de los aspectos que deben tratarse muy cuidadosamente, para ello se proporcionan algunas recomendaciones:

Las preguntas deben redactarse lo ms claramente posible, sin dejar dudas acerca del grado de precisin que se espera de las respuestas. A manera de ejemplo, si se indaga sobre el sueldo de una persona debe aclararse si se desea conocer el "nominal" o el "efectivo", "sueldo semanal", "quincenal" o "mensual". El lenguaje usado debe ser simple y comprensible por los encuestados, no se deben usar tecnicismos o palabras desconocidas por ellos, as como tener precaucin con el uso de palabras que tienen significado diferentes para cada persona como "mucho", "poco", "frecuentemente". Las preguntas deben ser especficas, conteniendo una sola idea y evitando las interrogantes dobles o mltiples. Por ejemplo: "Planea usted estudiar este ao y trabajar el prximo?", si la respuesta es "no", cabe preguntarse a que aspecto de la interrogante est respondiendo la persona negativamente.

Las peguntas deben formularse de una manera neutral o imparcial, evitando las interrogantes negativas o positivas que induzcan o favorezcan una respuesta.

Ejemplos de preguntas incorrectas son las siguientes:

Se opone usted a que el personal se capacite a travs del mtodo de educacin virtual? Favorece usted que el personal se capacite a travs del mtodo de educacin virtual?

Probablemente estara mejor redactado de la siguiente manera:

Cul es su opinin sobre la aplicacin del mtodo de educacin virtual para capacitar el personal?

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! Es de observarse que no induce ni negativa ni positivamente la respuesta; es neutral e imparcial. Esta pregunta convendra que se dejara abierta

Las preguntas no deben sugerir que una respuesta es ms deseable que otras. Hay interrogantes que plantean directa e indirectamente la respuesta probable que desea el encuestador. Ejemplo: "est de acuerdo con el trabajo actual, no es cierto?". Aunque el consultado este inconforme se le induce a decir que si est de acuerdo con el mismo. Las preguntas requieren plantearse de tal manera que se obtenga la informacin amplia y completa para los fines del estudio. Si se desea conocer las revistas o referencias que reciben o leen los distintos agentes de salud para su capacitacin y formacin general, probablemente no bastar saber el nombre de las revistas sino tambin la frecuencia y que secciones o reas lee de esas revistas.

Existe otra serie de consideraciones, aunque se estima que se han planteado algunas de las relevantes. Otro aspecto referente a las preguntas es el orden de ubicacin segn las secciones a reas del formulario. Conviene ubicar primero las preguntas simples y neutrales y posteriormente las ms difciles y las de ndole personal; las inciales deben ser fciles de contestar y no despertar reacciones negativas en el encuestado, ya que pueden afectar las respuestas y la disposicin a responder el resto del formulario. El orden psicolgico debe tenerse muy en cuenta, ubicando en el centro o al final de las secciones o del formulario las preguntas personales sobre datos que usualmente no son brindados por las personas, tales como ingreso econmico y vida sexual. En relacin con nmero de preguntas que deben incluirse en el formulario, no se tiene una cantidad determinada, aunque cabe tener presente que este debe mostrar una extensin y mbito ilimitado, lo cual estar supeditado al tipo de problema y la medicin de las variables en estudio. Tambin depende de los recursos disponibles, la calidad de la informacin requerida y las caractersticas del encuestado.

Es importante tener en cuenta que el diseo de encuestas amerita el concurso de personal especializado en el tema ya que generalmente es el proceso de un trabajo interdisciplinario, porque en las grandes empresas esta informacin es la materia prima de las bases de datos.

Registro administrativo

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! Existen oficinas pblicas que llevan registros administrativos para sus propios fines. Por ejemplo; los Registros Civiles que registran los nacimientos, los casamientos, las defunciones, etc., los Ministerios de Educacin que llevan registros de matriculacin de alumnos, desercin escolar, etc., la Aduana que registra las importaciones y exportaciones, etc.

Esta informacin puede ser utilizada con fines estadsticos y se obtiene tal como est disponible. Los fines administrativos no siempre coinciden totalmente con los fines estadsticos.

Por ejemplo, para un estudio sobre determinada enfermedad, se puede recurrir a los registros disponibles en hospitales, sanatorios, etc. Estos registros habrn sido diseados para dar respuesta a ciertos requerimientos administrativos y seguramente la informacin que contienen no coincidir exactamente con los requerimientos estadsticos.

Los registros constituyen la forma ms econmica de obtener informacin estadstica de una poblacin.

1.4.2 PLANTEAMIENTO Y PREPARACIN DE UNA INVESTIGACIN ESTADSTICA

El proceso de aplicacin de la estadstica implica una serie de pasos: 1. Seleccin y determinacin de la poblacin o muestra y de las caractersticas contenidas que se desean estudiar. En el caso de que se desee tomar una muestra, es necesario determinar el tamao de la misma y el tipo de muestreo a realizar (probabilstico o no probabilstico). 2. Obtencin de los datos. Esta puede ser realizada mediante la observacin directa de los elementos, la aplicacin de encuestas y entrevistas, y la realizacin de experimentos. 3. Clasificacin, tabulacin y organizacin de los datos. La clasificacin incluye el tratamiento de los datos considerados anmalos, que pueden en un momento
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dado falsear el anlisis de los indicadores estadsticos. La tabulacin implica el resumen de los datos en tablas y grficos estadsticos. 4. Anlisis descriptivo de los datos. El anlisis se complementa con la obtencin de indicadores estadsticos como las medidas de tendencia central, dispersin, posicin y forma. 5. Anlisis inferencial de los datos. Se aplican tcnicas de tratamiento de datos, que involucran elementos probabilsticas, que permiten inferir conclusiones de una muestra hacia la poblacin (opcional). 6. Elaboracin de conclusiones. Se construye el informe final.

1. 5 BIBLIOGRAFIA
(1) Martnez B. C., Estadstica y Muestreo. 11 ed., ECOE, 2002. (2) Lind D.A., Marchall W.G, Wathen S.A. Estadstica para Administracin y Economa, Decimotercera edicin .Mc Graw Hill 2008 (3) Lincoln L.CH.,Estadstica para las Ciencias Administativas, 3 ed. Mc. Graw Hill 1993.

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