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A) ANTECEDENTES
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En la escuela lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción
tradicional, desvinculada de la vivencia familiar. ( Héctor Aguilar camina etal. 1945)
y que además, hace a un lado la enseñanza y practica de los valores
comúnmente, los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las
instituciones de educación preescolar son falta de respeto a los profesores,
agresividad con sus compañeros, falta de autonomía, sobreprotección entre otros.
En la pareja para que haya una verdadera armonía debe haber honestidad y
tener un proyecto de vida, si existe plenamente un sentimiento sincero y mutuo.
Sin embargo también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés
meramente material o económico, con lo cual resulta ser una relación bastante
superficial, mundana, efímera, que solo se tiene como resultado madres solteras
que tienen que trabajar y dejar a sus hijos abandonados que quedan a expensas
de los vicios pues no hay una educación efectiva. Muchos de los hoy niños
ocuparán una posición real de liderazgo a lo largo de sus vidas en el servicio público,
en la sociedad civil y en el sector privado.
En este mundo cambiante de nuevos retos, necesitamos más que nunca individuos
dedicados y talentosos que participen en el servicio público. Más que nunca,
necesitamos gente que escojan servir a la humanidad. Y hacerles conciencia de que
la recompensa de trabajar al servicio de la humanidad va más allá de las ganancias
materiales; es la recompensa de saber que una persona puede realmente hacer la
diferencia. Darles pautas para enfrentar con valentía el mal gobierno, hacerles ver
que Valentía no significa falta de miedo, sólo los tontos no tienen miedo; significa
hacer las cosas a pesar del miedo. Enfrentar esos miedos, tomar riesgos por lo que
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creen, sólo así sabrán de lo que son capaces; descubrirán que aunque sus
adversarios traten de lastimarlos, nunca podrán doblegarlos.
a) Padres de familia
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irresponsabilidad en su trabajo ; no entregan sus planeaciones o proyectos en
tiempo y forma, ni hacen diario de campo, exigen un salario alto,
Y para aumentar esta situación son pocos los alumnos pues aun estamos
iniciando, es el segundo año que se trabaja con clave en este nivel, por esto el
salario es bajo, esto se les explicó a los docentes, a lo que respondieron que así
como se les paga trabajan, demostrando así su poca vocación magisterial.
Con esta idea se cree que no se puede dar una buena educación pues se ven los
resultados, se forma a niños mecánicos ya que no se esfuerzan en preparar las
clases o actividades. Existe poca relación, con el nivel primaria, si se hace es
para calendarizar las fiestas o los honores a la bandera, o en algunos talleres. Falta
conocimiento por parte del docente y supervisores /as de los planes y programas de
estudio, por ser nuevo hay muchas dudas para su aplicación en campos
formativos, competencias y situación didáctica. En los talleres no hay acuerdo para
el diseño de situaciones didácticas ya que la supervisora anterior decía que
utilizarán varias competencias para la situación didáctica, la siguiente que solo
una y el supervisor actual dice que dos o tres, aunado a que no se cuenta con el
material necesario para el diseño de actividades, que permitan el desenvolvimiento
integral del alumno. Tampoco existe esa interacción entre los profesores en la que
se pueda decir que hay un trato amable o de mucho respeto pues a veces, no
saludan, ni se hablan y algunos se hacen de la vista gorda cuando hay necesidad
de ayudar en algunas actividades extras.
Sin embargo los problemas centrales a los que quiero enfocarme son las faltas de
respeto a nivel general en los distintos niveles escolares y que se acentúa mas en
el nivel secundaria, casi en la mayoría de los alumnos se observan modales
(ademanes) y palabras ofensivas a directoras, maestros, compañeros etc., al citar
a los padres de familia a habido casos en la que ellos mismo dicen no poder
controlar a sus hijos, incluso hubo un caso en el que la mama dijo que su hijo de 13
años la había denunciado al DIF solo por el hecho de haberlo corregido en sus
llegadas tarde a su casa, el la ofendió y le dio una bofetada, el salio corriendo y al
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regresar venían con el los del DIF y se la llevaron para declarar. Ella dice que ya no
se puede corregir a los hijos porque hay otras personas que no respetan la
autoridad de los padres. En otra ocasión las señoritas de enfermería con las del
nivel bachillerato se agredieron físicamente en la calle por decirse gordas y feas
y las fueron a separar los policías.
Primaria no se queda atrás pues ya hay muchos problemas de robo, de esconder
las mochilas de su compañeros u otros objetos y nadie dice quien lo hizo.
Unido a esto se da cuenta en distintos momentos que el alumno cada vez esta
muy mal encausado, pues casi no demuestran tener educación, en sus actitudes
muchas faltas de respeto a sus compañero de grupo y de nivel y en los actos de
mayor importancia como por ejemplo en los honores a la bandera, hay alumnos a
los que les tienen que llamar la atención por que están platicando, comiendo
chicle, pellizcándose, empujándose hombres contra mujeres, riéndose o burlándose
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de los que pasan frente al grupo cuando se equivocan. Todos estos casos
repercuten en padres de familia como en alumnos del nivel preescolar, se observa
en ellos el mal comportamiento tales como la agresividad con sus compañeros y
con los de otro nivel que van a jugar con ellos o que solo los visitan, también ha
habido ocasiones en las que toman el dinero de sus compañeros y otros objetos,
como lápices, gomas, colores, tijeras y se niegan a aceptar su falta. Este tipo de
acciones nos dan idea de que los padres no están educando en valores.
C) JUSTIFICACION
Por esto creo que la educación básica no es solo una de las etapas de formación
escolar, sino también es la base para constituir la personalidad del individuo es
decir es el fundamento intelectual, moral, emocional, que orientara su posterior
desarrollo; De ahí la importancia de reestructurar la orientación para formar al
alumno en valores, especialmente a los niños en edad preescolar que es en donde
se ponen los cimientos para una mejor formación, mediante técnicas lúdicas
grupales, utilizando las tic, materiales que van más halla de la enseñanza mediante
un libro de texto y las actividades tradicionales, ya que ofrecen recursos creados con
las nuevas tecnologías y que serán de gran apoyo para fomentar en el niño el
gusto por aprenderlos. La educación no supone únicamente transmitir
valores sino formar actitudes y las habilidades necesarias para actuar
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coherentemente con ellas. Una educación eficaz en relación a valores supone una
contribución importante a la transformación de la realidad. Afirmar un valor
significa necesariamente actuar en función de este, se puede estar sinceramente
convencido de que la tolerancia es un valor deseable y en cambio, tener actitudes y
conductas intolerantes.
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral.
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La formación en valores va estructurando nuestra persona la hace perder
seguridad o sentirse segura o en el peor de los casos no le importa nada y actúa sin
pensar en las consecuencias por esto nos lleva a una sociedad movida por lo
materialista lo que genera hombres individualistas y egoístas, insensibles a la
convivencia, al respeto del hombre y se olvida de que es responsable del ambiente
natural.
Hay numerosos estudios y estadísticas que quieren descubrir las causas de una
posible adición al alcohol, a las drogas, al sexo, a la violencia. Todos ellos coinciden
en que no son situaciones a las cuales se llega por casualidad si no por falta de
seguridad personal, por falta de amor, falta de apoyo en el hogar, desde los primeros
años de vida.
De los adultos los niños conocen las costumbres y las tradiciones que dan sentido
a la existencia y el indispensable sentido de pertenencia aun grupo. Por otra
parte su relación con otros niños les permite dar el paso a la autonomía;
solamente conviviendo con otros niños, y cooperando con ellos obtienen mutuas
satisfacciones, y pueden llegar a entender que las reglas se establecen de
común acuerdo, que no son sagradas e inamovibles, si no fruto del respeto mutuo
derivado de la cooperación.
D) OBJETIVOS
Son los fines que se pretenden alcanzar cuando se organizan los planes de
trabajo, es decir hacia donde ser quiere dirigir cada una de las acciones a realizar
en nuestra programación. Pueden organizarse jerárquicamente.
OBJETIVO GENERAL
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contribuir a las alternativas de mejoramiento y superación de los propios
profesores.
E) MARCO CONTEXTUAL.
El nombre de esta ciudad viene de los vocablos náhuatl Tepetl = cerro, y xícotl =
jicote, significa Cerro de Jicotes.
El municipio de Xicotepec, Tiene el lugar 31 de los
municipios del Estado de Puebla, se localiza en la Sierra
Madre Oriental o Sierra Norte del Estado de Puebla entre
los ríos San Marcos y Necaxa. Al norte limita con el
municipio de Jalpan, al sur con los de Naupan y Juan
Galindo, al oriente con los de Venustiano Carranza y
Zihuateutla y el Estado de Veracruz, a l poniente con
Tlacuilotepec.
1) Juntas auxiliares
2) Rancherías
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Ahuaxintitla, Atequexquitla, El jonote, El Tepetate, El
cajón, Ixtepec, El Tabacal, La Magdalena, Las Pilas, Los
limones, los naranjos, Mexatlan , Monte grande, Nactanca
Grande, Nactanca Chica, Santa Cruz grande, Rancho
Nuevo, San Lorenzo, Santa Rita, Tepapatlaxco,
Tulancinguillo y San Isidro.
En la cabecera municipal se encuentran los cerros que
circundan la ciudad, al Norte el Xicotepetl cerro tutelar, al
sur el Mextepetl Cerro por donde se oculta la luna. Al
Noreste el Cacalotepetl cerro de los cuervos.
3) Medios de comunicación
1
www.biodiversidad.gob.mx/region/quees.html
2
CONABIO. Regiones terrestres prioritarias de México. Comisión Nacional para el
Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. México, D.F
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es el comercio y sus programas son al contrario pues lo inducen a los vicios,
como comprar bebidas alcohólicas, pornografía y otros vicios mas.
4) Vías de comunicación
3
emexico.gob.mx/work/EMM_1/.../21197a.htm.
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hombres han dejado más rápidamente su forma de vestir que las mujeres. La
mayoría viste de manera occidental.
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la última jugada, muchas personas habían logrado
hacerse de bastante loza o de un guajolote con el que
tenían asegurado el mole y disfrute de los manjares
propios del día 2 de noviembre.4
Esto nos da idea que anteriormente los niños tamben eran tomados en cuenta
dentro de su contexto respetados les enseñaban a ser responsables de lo que les
tocaba, para ellos el juego en esas épocas era lo mas divertido.
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6) Turismo
7) Actividad principal
8) Aspecto educativo
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NAVA Cabrera Gumesindo. Monografía de Xicotepec. Edición 2000.
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En el turno matutino se imparte la educación preescolar, primaria y la secundaria, En
turno vespertino los tres grados en enfermería, y el nivel de bachillerato, las
carreras técnicas de Secretaria Ejecutiva, contador Técnico. Cada uno de los niveles
con su respectivo coordinador, y con una dirección general.
Se tienen cuatro maestros en primaria que aun no han terminado su carrera están
estudiando, los demás de los otros niveles todos son normalistas. En preescolar
cuatro educadoras; tres maestras que han terminado su licenciatura y una en
octavo semestre.
Con respecto al nuevo programa de la SEP se esta tratando de aplicar, pero las
profesoras no quieren cambiar su forma de trabajar y sobre todo en que no hay
disposición para quedarse a conocer mas la forma de planeaciòn, no hay interés
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por actualizarse y se ve que hay poca comprensión del programa pues no se
aplica. Todas han estudiado normal son tituladas.
Es difícil corregir a estos niños, porque al hacerlo hay molestia en los Padres de
familia y dicen tener solo ellos el derecho por ser sus padres. Los niños a veces se
muestran indiferentes y su trabajo en el aula es muy lento y adquieren poco
rendimiento escolar. El ambiente es tenso porque los padres de esos niños se
muestran prepotentes queriendo tener siempre la razón en todo, ( no la mayoría
claro) Regularmente estos niños(as) no aceptan reglas, y se tiene que prestar
atención especial a estos (as) pequeños (as) para tratar de equilibrar el grupo y así
abordar las competencias asignadas.
Los que tienen un nivel económico bajo luchan por conseguir el sustento y
trabajan hasta llegada la tarde y / o a veces fuera del hogar y llegan cada 15 días
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y no les dan a sus hijos la atención que necesitan para poderse desarrollar
integralmente.
Los valores surgen por la necesidad de una buena integración familiar y social
donde sean respetados escuchados y amados, para Agnes Heller los valores
surgen de manera orgánica en el devenir de la sociedad. Pero desafortunadamente
el hombre ha afectado esa unidad por su ambición desmedida en la práctica de
hedonismo que consiste en la búsqueda de la acumulación de riquezas para
adquirir el poder y deleitarse en el placer. Al entregarse esa forma de vida se ha
olvidado según Agner Heller “que la normatividad, sea una relación necesaria en
cuanto colabora a desarrollar el principio de realidad básica para la
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convivencia social.”. con tristeza reconocemos que el hombre se ha convertido
en un ser con poca calidez ( sin sentimientos) humana, buscando siempre la
manera de aprovecharse del mas débil y explotarlo a su antojo esa misma actitud
6
GARCIA Susana y VALLENA Liliana Una perspectiva teórica para el estudio de los valores: Antología Básica la formación en valores
en la escuela primaria. LE´ 94. p. 56.
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se observa en sus hijos en esta escuela, presentado una actitud agresiva,
apática en su relación con sus compañeros y con el aprendizaje, aunque el fin de la
educación es cultivar el trabajo educativo que realizan los padres en casa, los
profesores tienen que redoblar esfuerzos para que los niños adquieran y practiquen
valores.
CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
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1) PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004.
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Dependiendo de factores culturales y sociales, cuando los niños tienen relación con
otros al jugar, convivir ya sea con niños de su edad o con adultos ejerce una
influencia en el aprendizaje.
Es de gran importancia el jardín de niños por ser un espacio donde los niños
participan en diferentes actividades, se les proporciona esa libertad de expresar
todas sus ideas, pensamientos así facilitar las habilidades comunicativas y de
pensamiento cognitivo (adquieran mayor autonomía, creatividad, socialización
favorecer el pensamiento matemático entre otros). La educación preescolar es una
zona donde se manifiestan oportunidades para desarrollar capacidades del
pensamiento que es la base del aprendizaje.
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2) FINALIDADES
1) Calidad en la educación
-reconocer las capacidades y potencialidades de los niños
-Establece los propósitos que el niño debe desarrollar a partir de lo que sabe
-atención a la diversidad.
2) Contribuye a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria
y secundaria.
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El programa esta organizado a partir de competencias, tiene un carácter flexible
pues no tiene una secuencia de actividades que deben realizarse continuamente con
los niños, con base al conocimiento del grupo a partir de sus intereses y
necesidades la educadora decide las situaciones didácticas que se realizaran en
una mañana de trabajo, ella tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo como
el taller, proyecto o unidades didácticas. Las cuales fortalecerán y desarrollaran
competencias.
Una vez que se tiene la competencia a desarrollar que implica los propósitos
fundamentales, se agrupan en campos formativos.
4) PROPÓSITOS FUNDAMENTALES.
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que cursan la educación preescolar estos propósitos se irán favoreciendo de manera
dinámica dependiendo del clima que se genere en el aula y en la escuela , todo esto
se debe realizar propiciando que los niños vivan experiencias significativas que
ayuden a sus procesos de desarrollo y aprendizaje. Así los propósitos mencionados
en el programa y a lograr son:
a) Empiezan a actuar con iniciativa y autonomía, expresen sus
sentimientos, muestren disposición para aprender y se den
cuenta de sus logros al realizar actividades o en colaboración
con los demás, el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la
tolerancia.
b) Desarrollen la sensibilidad, imaginación y la creatividad para
expresarse a través de los lenguajes artísticos (música,
literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros.
c) Conozcan mejor su cuerpo, actúen y mejoren sus habilidades
de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en
actividades de juego libre organizado y de ejercicio físico.
d) Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando esta
en actividad física y durante el crecimiento; practiquen
medidas de salud individual para preservar y promover una
vida saludable, así de cómo prevenir riesgos y accidentes.9
Empiezan a actuar con iniciativa y autonomía, expresen sus
sentimientos, muestren disposición para aprender y se den
cuenta de sus logros al realizar actividades o en colaboración.
e) Que sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en
otras actividades, de resolver conflictos a través del dialogo,
de conocer y respetar las reglas dentro y fuera del aula.
f) Los niños adquieran confianza para expresarse, dialogar y
conversar en su lengua materna, que amplíen su vocabulario y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse, comprendan las
principales funciones del lenguaje escrito, reconozcan algunas
propiedades de escritura.
g) Reconozcan que las personas tienen rasgos culturales
distintos, lenguas, tradiciones y formas de ser y de vivir, para
que de esta forma se aproximen al conocimiento y la
asimilación de su propia cultura y de otras varias, mediante
distintas fuentes de información, medios de comunicación
masiva que estén a su alcance, como son los impresos y
electrónicos.
h) También, deben de construir nociones matemáticas, partiendo
de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos
para establecer relaciones de cantidad, ubicación entre
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objetos, para estimar y contar y reconocer atributos y
comparar.
i) Desarrollen la capacidad para resolver problemas creativa por
medio del juego que impliquen la reflexión, la explicación y la
búsqueda de soluciones a través de estrategias y puedan
comparar estas con otras aplicadas mas adelante.
j) Se interesen en la observación de fenómenos naturales y
participen en situaciones de experimentación que les habrán
oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar,
elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre
procesos de transformación del mundo natural y social,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la
preservación del medio ambiente.
k) Se apropien de los valores y principios para la vida en la
comunidad, actuando con base en el respeto de los derechos
de los demás, el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la
tolerancia.
l) Desarrollen la sensibilidad, imaginación y la creatividad para
expresarse a través de los lenguajes artísticos (música,
literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros.
m) Conozcan mejor su cuerpo, actúen y mejoren sus habilidades
de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en
actividades de juego libre organizado y de ejercicio físico.
Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando esta en
actividad física y durante el crecimiento; practiquen medidas de
salud individual para preservar y promover una vida saludable, así
de cómo prevenir riesgos y accidentes.10
5) CAMPOS FORMATIVOS
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Así como los criterios que se han de tener en cuenta para la planificación, el
desarrollo y evaluación del trabajo educativo.
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conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven influidos por los
contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven los niños;
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reglas establecidas.
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vista, culturas y creencias que deben familiares
ser tratadas con respeto.
- Reconoce y respeta las diferencias entre las
personas, su cultura y sus creencias.
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
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confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros, para obtener
y dar información diversa, para tratar de convencer a otros.
Las competencias que más ayudan en el desarrollo del valor de respeto en este
campo son las siguientes:
-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.
Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos
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3.- Cardinalidad.
4.- Abstracción (El número de una serie es independiente de cualquiera de las
cualidades de los objetos.)
5.- irrelevancia del orden (El orden en que se cuente no influye para determinar
cuantos son)
El pensamiento matemático se organiza en dos aspectos relacionados con la
construcción de nociones matemáticas básicas: Número y forma, espacio y medida
Las competencias a trabajar son ocho.
Mundo natural
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Se orienta para ampliar: La sensibilidad, iniciativa, Espontaneidad, Imaginación,
Gusto estético, Creatividad por medio de prácticas que propicien la expresión
personal a través de distintos lenguajes. Como son la música, imágenes, palabras,
lenguaje corporal, esto
Las actividades artísticas favorecen su desarrollo integral: Expresan sus sentimientos
y emociones y aprenden a controlarlos y a reconocer que pueden moverse y
expresar sentimientos sus pensamientos, sentimientos, negativos y positivos.
“Practicar y avanzar en el control muscular y fortalecer la coordinación visual y
motriz aprende a utilizar instrumentos (tijeras, brochas, pinceles, crayolas, títeres y
otros objetos) “
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el cuidado y preservación del medio ambiente se puede decir que ha desarrollado
este campo formativo.
f) TIPOS DE VALORES
A su vez, el respeto tiene que ver con las creencias religiosas: ya sea porque en
nuestro hogar tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de la vida,
hemos construido una convicción. En este sentido, todos tenemos una posición
respecto de la religión y de la espiritualidad. Como la convicción religiosa es íntima,
resulta una de las fuentes de problemas más comunes en la historia de la
humanidad.
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Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han
prometido.
Entiéndase por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral, recordando que bien
es aquello que mejora, perfecciona, completa. El valor moral perfecciona al hombre
en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener
buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta
directamente al ser hombre.
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Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno
de la familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el
trabajo, la responsabilidad, etc.
Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las
relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos,
parientes y posteriormente amigos y maestros. Es además indispensable el modelo y
ejemplo que estas personas significativas muestren al niño, para que se dé una
coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.
Recordemos que una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y
que vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen sus valores y la
manera en como los vive.
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llegar a conclusiones, sino a formular problemas, aportando ideas relevantes para
abrir el panorama y abordarlo con mayor profundidad.
Por último encontramos las limitaciones que se presentaron para realizar el presente
trabajo y la definición de términos los cuales nos permiten tener una visión de las
ideas plasmadas en el éste documento.
“Respetar las leyes del universo, no irritarse contra ellas, no enemistarse contra nada,
dejar que las cosas sean lo que son,no pretender doblegar su voluntad, dejar paras las cosas a tu
lado. He aquí el secreto de la paz”. Pag 273 el sentido de la vida ingnacio Larrañaga año de edicion
1998. 429 paginas
La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una forma latina del
verbo responder. por eso decimos que responsabilidad es¨la habilidad de responder¨
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Los valores no se adquieren con el discurso sino con la vivencia social, en la
interacción con el medio ambiente y con las personas, se aprende experimentalmente
y no referencialmente.
Respeto por la diversidad cultural y social
Respeto por la naturaleza
Respeto y cumplimiento de la ley
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La aparición y puesta en práctica del principio de autonomía ha influido
profundamente en el desarrollo de la bioética, tanto desde el punto de vista
sociopolítico como legal y moral. El mismo a cambiado indiscutiblemente el centro de
la toma de decisiones del médico al paciente y a su vez a reorientado la relación del
médico con el enfermo hacia un acto mucho más abierto y más profundamente
franco, en el que se respeta y toma como centro de referencia la dignidad del paciente
como persona.4,15 En la actualidad se plantea que el auge del principio de la autonomía
en la práctica biomédica ha protegido a los enfermos contra las flagrantes violaciones
de su autonomía e integridad que en el pasado, por simples razones éticas eran tan
ampliamente aceptadas como permisibles.
No obstante, lo planteado el principio bioético de autonomía, como es de suponer, no
resulta lo suficientemente fuerte, no basta para garantizar el respeto a las personas en
las transacciones y hechos médicos en los cuales éstas puedan verse involucradas con
todos los matices y significados que ello entraña. Al respecto del fundamento de las
relaciones médicas, el concepto de integridad es más rico y fundamental. El mismo
está más estrechamente ligado a lo que significa esencialmente el ser humano
completo en sus aspecto psicológicos, biológicos y espiritual. Este concepto resulta
más exigente y difícil de captar en un contexto legal o en lo relativo a los llamados
procedimientos de consentimiento informado. En definitiva la autonomía depende de
la preservación de la integridad de las personas, y tanto una como la otra dependen de
la integridad del médico, pudiéndose asegurar que la integridad sin conocimiento es
débil e inútil y el conocimiento sin integridad es peligroso y temible.
MARIA MONTESSORI
La mente absorbente de los niños
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la
capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo
aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a
la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les
compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una
capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber
entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.
Se comprende así que el primer período del desarrollo humano es el más
importante. Es la etapa de la vida en la cual hay más necesidad de una
ayuda, una ayuda que se hace no porque se le considere un ser
insignificante y débil, sino porque está dotado de grandes energías
creativas, de naturaleza tan frágil que exigen, para no ser menguadas y
heridas, una defensa amorosa e inteligente
La clasificación detallada que ofrece Marín Ibáñez (1976) diferencia seis grupos: (a)
Valores técnicos, económicos y utilitarios; (b) Valores vitales (educación física,
educación para la salud); (c) Valores estéticos (literarios, musicales, pictóricos); (d)
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Valores intelectuales (humanísticos, científicos, técnicos); (e) Valores morales
(individuales y sociales); y (f) Valores trascendentales (cosmovisión, filosofía,
religión) (p. 53).
Valores Morales
Valores Estéticos
Valores Intelectuales
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Preponderancia: Razón
Valores Afectivos
Preponderancia: Afectividad
Valores Sociales
Valores Físicos
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Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Valores Económicos
Actividades: Administración
http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores.shtml#signif
http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores.shtml
ACTIVIDADES LUDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE VALORES
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a03.htm
45
(organización responsable), y así sucesivamente.
Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que tienen como
fin último mejorar la calidad de nuestra vida. La clasificación
más extendida es la siguiente:
De la anterior tabla, los más importantes son, sin duda, los valores morales, ya que estos les
dan sentido y mérito a los demás. De poco sirve tener muy buena salud, ser muy creyente o
muy inteligente o vivir rodeado de comodidades y objetos bellos, si no se es justo, bueno,
tolerante u honesto, si se es una
mala persona, un elemento dañino para la sociedad, con quien la convivencia es muy difícil.
La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto
lamentable y triste precisamente por eso, porque los hace menos humanos.
Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, sobre la base de ellos decidimos
cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida.
Se relacionan principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las otras personas,
en la sociedad, en la empresa o en nuestro ambiente en general. De esta manera, si deseamos
vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores que facilite
nuestro crecimiento individual para que, a través de él, aportemos lo mejor de nosotros a una
comunidad que también tendrá mucho para darnos. Son, pues, tan humanos los valores, tan
necesarios, tan deseables, que lo más natural es que queramos
vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos cuando estén en peligro o inculcarlos en donde no
existan. En este punto es donde intervienen la moral y la ética.
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http://virtual.usalesiana.edu.bo/web/practica/archiv/Clasificaci%F3n%20de%20los%20Valore
s.doc
Clasificación de los Valores
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