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mANAL OE PRACTCAS

OE LABORATORO
COLEGO OE BACHLLERES OEL ESTAOO OE BAJA CALFORNA SR
Fcbrcro 2007
TEmAS SELECTOS
OE FSCA
lN0lC
Vanual Jo Prcticas Jo laloratorio, 1cmas ScIcctos
dc FIsIca I.
1nj:~: , H~cI ~u M~.:c
IATO5 IL ALLNNO
onhic: ________________________________________
!lanfcl: _________________________________________
Giuo: _________________________________________
Juino: __________________________________________
Loccnfc: ________________________________________
Para los alumnos Jol Cologio Jo Bachilloros
Jol EstaJo Jo Baja Calitornia Sur, oJ.: oct 200.
!icscnfacion. 3
!nfiuduccion................................................................3
!nsfiuccioncs Gcncialcs. .............................................5
oinas dc scguiidad cn cl lahoiafoiio.......................5
oinas aia naniulai insfiuncnfos y
ioducfos..............................................................6
Rcconcndacioncs aia la clahoiacion
dc infoincs...........................................................7
PRACTICA J. V..t.r.s................................................8
PRACTICA 2. Tr:|:. , In.ri:...............................11
PRACTICA J. P./.:s ................................................14
PRACTICA 4. S.un4: I., 4. ^.wt.n .....................18
PRACTICA J. C:nt|4:4 4. m.t|m|.nt. :nu/:r. ........20
Actividad I. Ir|..|n............................................22
Actividad 2. P./.:s .............................................23
COIEGIO DE BACHIIIERES
DEI ES1ADO DE BAJA CAIIFORNIA SUR
IIc. AIIrcdo Porras DomIngucz,
Diroctor Gonoral.
IIc. Josc AIbcrto Mrqucz
Diroctor AcaJmico.
C. IuIs AntonIo Ojcda AguIIar,
Diroctor AJministrativo.
Ing. Rubcn AntonIo Amador Montcs,
Diroctor Jol Plantol 01
la Paz-8 Jo Octulro.
Ing. DanIcI PaIacIos HcrmIda,
Diroctor Jol Plantol 02
San Jos Jol Calo.
IIc. Hcctor EnrIquc Aburto Ortcga,
Diroctor Jol Plantol 03
la Paz-Estorito.
IIc. Rcnato IcaI FIorcs,
Diroctor Jol Plantol 04
Calo San lucas.
Ing. Ing. Robcrto Pantoja Castro,
Diroctor Jol Plantol 05
CJ. Constitucin.
ProIr. GIIbcrto GIrn Soto,
Diroctor Jol Plantol 06
Santa Rosala.
ProIr. JocI Castro GaIIcgos,
Diroctor Jol Plantol 0
Guorroro Nogro.
Coa |a co|a0oractoa de
1ug {a::~: 1a::a 1~:na tPlantol 01)
M Eu::u~ MI:ua anacI tPlantol 01)
M IJ:~u T::u:uau S:I:a 1aguua tPlantol 01)
1ug 1aI Ma::u~z 1:ua tPlantol 02)
~ {uI: ~:a: T::gu~:: R tPlantol 02)
1ug {a:n~ I~: M:a :~~u tPlantol 03)
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1ug u:II~:n Ru::gu~z au:~c tPlantol 04)
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Dtseo Grftco y 5uerrtstoa Edt|orta|
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3
Co|eg|o de 8ach|||eres de| fstado de 8aja Ca||torn|a Sur
Manua| de Prct|cas de Laborator|o de 1emas Selectos de lsica l
PRSN1AClN
f| presente documento es un apoyo d|dct|co ms, que comp|ementa e| desarro||o de |os programas de estud|o
de| campo de |as C|enc|as Natura|es con |as act|v|dades suger|das, por |o tanto, estas son acordes con |os
conten|dos de |a as|gnatura, adems tavorecen e| trabajo en equ|po y torta|ecen |a conso||dac|on de|
conoc|m|ento, ya que requ|eren tanto de |a demostrac|on como de |a comprobac|on a traves de |a ap||cac|on de|
metodo c|entit|co. Asim|smo, e| uso de| Manua| de Prct|cas de Laborator|o perm|t|r a |os grupos co|eg|ados
rea||zar e| segu|m|entoacadem|code |a temt|ca de| programa de estud|os.
Por estas razones, |a D|recc|on Genera| pone a d|spos|c|on de |a p|anta docente este manua|, con e| t|n de
contr|bu|r en e| desarro||ode| procesoeducat|vode |os estud|antes.
fn su pr|mera ed|c|on, este manua| tue conceb|do como un pr|mer estuerzo de torta|ec|m|ento de| trabajo
docente de |os protesores de lis|ca de educac|on med|a super|or.
fste manua| no pretende sena|ar a| protesor |o que debe hacer en cada una de sus prct|cas. f| reconoc|m|ento
de |a exper|enc|a y |a creat|v|dad de| protesor tue punto de part|da para |a preparac|on de este mater|a|. Por esta
razon , |as propuestas d|dct|cas que se |nc|uyen son ab|ertas y otrecen amp||as pos|b|||dades de adaptac|on a |as
tormas de trabajo de cada protesor, a |as cond|c|ones en que |abora y a |as neces|dades y d|t|cu|tades de
aprend|zaje de |os a|umnos.
Cabe sena|ar que este trabajo tue rea||zado por e| persona| docente, a etecto de e|evar e| n|ve| de ca||dad de |a
educac|on de| estud|ante de| Co|eg|ode 8ach|||eres de| fstadode 8aja Ca||torn|a Sur.
Las subs|gu|entes ed|c|ones de este manua| debern ser correg|das y mejoradas a part|r de |os resu|tados de su
ut|||zac|on en |a prct|ca. Para |ograr este propos|to se |nv|ta a |os protesores a env|ar sus observac|ones y
propuestas a esta D|recc|on Genera|.
Los docentes de C|enc|as Natura|es de| Co|eg|o de 8ach|||eres, consc|entes de que |os a|umnos de nuestros
p|ante|es no presentan e| n|ve| cogn|t|vo que deben a|canzar en |a mater|a de lis|ca, de acuerdo con |os
programas de |a D|recc|on Genera| de 8ach|||eres (DG8), desarro||aron e| presente trabajo, a manera de un
Manua| de Prct|cas de Laborator|o, e| cua| se apega a| conten|do de |as s|gu|entes tres un|dades de| programa
de |a as|gnatura de 1emas Selectos de lsica l, unidad l: fstt|ca, unidad ll: C|nemt|ca de| so||do rig|do, y
unidad lll: C|net|ca de| so||dorig|do.
Propuesta metodo|og|ca: |a secuenc|a de ensenanza-aprend|zaje que se sug|ere es desarro||ar |a prct|ca en
equ|pos de cuatro a ocho personas y term|nar con ses|on grupa|. f| manua| cuenta con c|nco prct|cas por
desarro||ar en ses|ones de 1a 2modu|os y dos act|v|dades ad|c|ona|es.
Las prct|cas de este manua| estn d|senadas para que e| a|umno |ogre un aprend|zaje s|gn|t|cat|vo. J|enen su
tundamento en |a prct|ca pedagog|ca de| construct|v|smo, de manera que e| protesor actua como guia y e|
a|umnopart|c|pa act|vamente reso|v|endoprob|emas y aprend|endopor descubr|m|ento.
lN1RO0uCClN
La tis|ca en prct|ca consta de mater|a|es de uso comun como rec|p|entes de p|st|co de d|terentes capac|dades,
co|adores, c|||ndros de meta|, tazas, vasos, p|ast|||na, ve|as, jer|ngas desechab|es, mangueras de hu|e, cubetas,
c|nta metr|ca; resortes. f| mater|a| especit|code |aborator|oes min|mo:
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ba|anza, probeta, termometro, d|namometro; |as sustanc|as tamb|en son de uso comun: g||cer|na, ace|te, agua
de |a ||ave, gaso||na, sa| y ant|conge|ante.
Las prct|cas t|enen |a caracterist|ca de ser t|ex|b|es, pues |os mater|a|es y objetos se pueden sust|tu|r y no es
necesar|o rea||zar|as en un |aborator|o exc|us|vo para |a lis|ca. f| entoque que se presenta en este manua| no es |a
un|ca a|ternat|va para mejorar e| aprend|zaje de |a lis|ca y no |ntenta ser una propuesta rig|da n| mecn|ca; por e|
contrar|o, perm|te que |os maestros y |os a|umnos trabajen con ||bertad, |o cua| tavorece e| aprend|zaje
s|gn|t|cat|vo.
Material que deber proporcionar el alumno al inicio de la primera sesin de laboratorio.
a) lndividualmente:
8ata de trabajocon manga |arga
b) Por equipo:
Una c|nta mask|n-tape de pu|gada.
Un paquete de toa||as de pape|.
Un ||enzopara ||mp|ar |a mesa.
Cada una de las prcticas est dividida en las siuientes secciones:
Nmero de la prctica: Las prct|cas mant|enen una secuenc|a |og|ca acorde con e| programa de lis|ca de| n|ve|
bach|||erato.
1ema: Se ret|ere a| conceptopr|nc|pa| que se va a trabajar en |a prct|ca.
Objetivo: Se deta||a e| por que y para que de| trabajoque se va a desarro||ar.
Materiales y sustancias: Se re|ac|onan todos |os mater|a|es y sustanc|as requer|dos para e| desarro||o de |a
prct|ca.
lntroduccin: Se p|antean a| a|umno preguntas re|ac|onadas con e| objet|vo de |a prct|ca, con base en hechos
que e| ha v|v|dooconoce a traves de d|versos med|os de comun|cac|on.
Puntos de reflexin: es e| nuc|eo de |as prct|cas; |a sintes|s de |o que e| a|umno conoce por exper|enc|a y
aque||oque |a teoria enunc|a, |ocua| |e perm|t|r e|aborar a|gunas pred|cc|ones e h|potes|s.
Procedimiento: Otrece un desg|ose y e| d|agrama de |os pasos necesar|os para ||evar a caboun exper|mento.
Clculos, mediciones y tablas: comprende |a presentac|on de tab|as para e| reg|stro de |as med|c|ones en |as
cua|es podrn sust|tu|rse |os datos para obtener |os resu|tados numer|cos. La senc|||ez de este t|po de reg|stros
es unode |os aspectos que se descu|dan en |a mayoria de |as prct|cas de| n|ve| med|osuper|or.
Cuestionario: se presentan preguntas que ||evarn a| a|umno a p|antear conc|us|ones y pred|cc|ones con una
base c|entit|ca, a t|n de que en e| tuturo|ogren redactar sus |ntormes s|n |a ayuda de un cuadern|||ode prct|cas.
Conclusiones: La u|t|ma secc|on de |as prct|cas dest|na un espac|o en donde e| a|umno expresar con sus
prop|as pa|abras |o que aprend|o con e| exper|mento. A| t|na| de| manua| se encuentra |a b|b||ogratia
recomendada para consu|tar |os temas prev|os a |a rea||zac|on de |os exper|mentos y/oprct|cas.
La lis|ca se comprende s| nosotros m|smos |a vamos construyendo. O|v|da todas |as |deas que tenias a| respecto
y acepta e| retoque se te presenta:
COMlfNZA A APkfNDfk Y A GUSJAk Df LA llSlCA!
S| |o |ntentas, es seguro que |o |ogrars.
Co|eg|o de 8ach|||eres de| fstado de 8aja Ca||torn|a Sur
Manua| de Prct|cas de Laborator|o de 1emas Selectos de lsica l
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lNS1RuCClONS CNRALS
A. Lee cu|dadosamente toda |a prct|ca.
8. Para e|aborar |a prct|ca con ex|to, debers
pr|mero consu|tar |a b|b||ogratia suger|da que se
encuentra a| t|na| de| manua| y tus apuntes de
c|ase por |o menos un dia prev|o a |a rea||zac|on
de| exper|mento. Con tu consu|ta rea||zars una
sintes|s de |o ms |mportante, procura ser breve y
conc|so.
C. Prepara con ant|c|pac|on e| mater|a| que se
nombra en |a co|umna Alumno en |a ||sta de
mater|a|es de |a prct|ca a rea||zar; de ser
necesar|o, consu|ta a tu protesor o |nstructor de
|aborator|o para que te or|enten y proporc|onen
ms espec|t|cac|ones.
0. f| mater|a| que se en||sta en |a co|umna Labora-
torio se proporc|onar en e| m|smo; para e||o
cada equ|po de trabajo |o so||c|tar med|ante un
va|e.
. Antes de ejecutar cada uno de |os proced|-
m|entos, ac|ara tus dudas en cuanto a| tunc|ona-
m|ento y cu|dados que se deben tener con e| ma-
ter|a| y equ|poque noconoces.
l. A| etectuar cada uno de |os pasos de |a prct|ca,
observa m|nuc|osamente |os tenomenos ocu-
rr|dos para que puedas contestar |as preguntas
re|ac|onadas con e||os.
C. fn |os casos que se te so||c|te hacer med|c|ones
de: temperatura, |ong|tud, masa, t|empo, etc,
anota estos datos en e| |ugar |nd|cado s|n o|v|dar
escr|b|r |a un|dades de med|da.
B. Cuando se te so||c|te reportar observac|ones,
como resu|tado de un proced|m|ento, esquema-
t|za con d|bujos y/odescribe|obrevemente.
l. A| conc|u|r e| desarro||o exper|menta|, resue|ve e|
cuest|onar|o|oms prontopos|b|e.
j. fscr|be una conc|us|on |nd|v|dua| o de equ|po en
e| espac|o que para e||o ex|ste, menc|onando s|
e|, o |os, propos|tos de |a PkACJlCA se cump||e-
ron.
Un |aborator|o es un |ugar preparado y equ|pado para
|a exper|mentac|on, |a |nvest|gac|on y otras tareas
c|entit|cas o tecn|cas. fn este |ugar se ||evan a cabo |a
mayoria de |as tases de| metodo c|entit|co, espec|a|-
mente |a exper|mentac|on.
A cont|nuac|on t|enes una ser|e de en|aces con
consejos sobre como se debe trabajar en e| |abora-
tor|o para ev|tar pos|b|es r|esgos; para e||o se deben
respetar s|empre |as normas de segur|dad y observar
y entender |os simbo|os que aparecen en |a et|queta
de |os envases de |os react|vos. Adems t|enes a|gu-
nos de |os |nstrumentos y productos de uso ms
trecuente en e| |aborator|o:
NORMAS 0 SCuRl0A0 NL LA8ORA1ORlO
Normas Genera|es
Notumes, comas obebas en e| |aborator|o.
Ut|||za una bata y ten|a s|empre b|en abrochada,
asi protegers tu ropa.
Guarda tus prendas de abr|go y |os objetos
persona|es en un armar|o o taqu|||a y no |os dejes
nunca sobre |a mesa de trabajo.
No ||eves butandas, panue|os |argos n| prendas u
objetos que d|t|cu|ten tu mov|||dad.
Procura no andar de un |ado para otro s|n mot|vo
y, sobre todo, nocorras dentrode| |aborator|o.
S| t|enes e| cabe||o|argo, recogete|o.
D|spon sobre |a mesa so|o |os ||bros y cuadernos
que sean necesar|os.
Jen s|empre tus manos ||mp|as y secas. S| t|enes
a|guna her|da, cubre|a.
Nopruebes n| |ng|eras |os productos.
fn casode produc|rse un acc|dente, quemadura o
|es|on, comunica|o|nmed|atamente a| protesor.
kecuerda donde est s|tuadoe| bot|quin.
Manten e| rea de trabajo||mp|a y ordenada.
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NORMAS PARA MANlPuLAR lNS1RuMN1OS Y PRO0uC1OS


Antes de man|pu|ar un aparato o montaje e|ectr|co,
desconecta|ode |a rede|ectr|ca.
No pongas en tunc|onam|ento un c|rcu|to e|ectr|co s|n
que e| protesor haya rev|sado|a |nsta|ac|on.
No ut|||ces n|nguna herram|enta o mqu|na s|n cono-
cer su uso, tunc|onam|ento y normas de segur|dad
especit|cas.
Maneja con espec|a| cu|dado e| mater|a| trg||, por
ejemp|o, e| v|dr|o.
lntorma a| protesor de| mater|a| rotooaver|ado.
lijate en |os s|gnos de pe||gros|dad que aparecen en
|os trascos de |os productos quim|cos.
Lvate |as manos con jabon despues de tocar cua|-
qu|er productoquim|co.
A| acabar |a prct|ca, ||mp|a y ordena e| mater|a| ut|-
||zado.
S| te sa|p|cas acc|denta|mente, |ava |a zona atectada
con agua abundante. S| sa|p|cas |a mesa, |imp|a|a con
agua y seca|a despues con un pano.
fv|ta e| contacto con tuentes de ca|or. No man|pu|es
cerca de e||as sustanc|as |nt|amab|es. Para sujetar e|
|nstrumenta| de v|dr|o y ret|rar|o de| tuego, ut|||za
p|nzas de madera. Cuando ca||entes |os tubos de
ensayo con |a ayuda de d|chas p|nzas, procura dar|es
c|erta |nc||nac|on. Nunca m|res d|rectamente a| |nte-
r|or de| tubo por su abertura n| d|r|jas esta hac|a a|gun
companero.
Jodos |os productos |nt|amab|es deben a|macenarse
en un |ugar adecuado y separados de |os c|dos, |as
bases y |os react|vos ox|dantes.
Los c|dos y |as bases tuertes han de manejarse con
mucha precauc|on, ya que |a mayoria son corros|vos
y, s| caen sobre |a p|e| o |a ropa, pueden produc|r
her|das y quemaduras |mportantes.
S| t|enes que mezc|ar a|gun c|do (por ejemp|o,
c|do su|tur|co) con agua, anade e| c|do sobre e|
agua, nunca a| contrar|o, pues e| c|do sa|taria- y
podria provocarte quemaduras en |a cara y |os
ojos.
No dejes destapados |os trascos n| asp|res su
conte-n|do. Muchas sustanc|as |iqu|das (a|coho|,
eter, c|orotormo, amoniaco..) em|ten vapores tox|-
cos.
l profesor indicar el uso adecuado y la ubi-
cacin de las instalaciones de aua, luz, dre-
naje, as y otras que existen en el laboratorio.
Se recomienda que los alumnos realicen un
croquis de dichas instalaciones.
Co|eg|o de 8ach|||eres de| fstado de 8aja Ca||torn|a Sur
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RCOMN0AClONS PARA LA LA8ORAClN 0 lNlORMS
Una vez rea||zadas |as exper|enc|as, |a persona que |as
ha ||evado a cabo debe presentar un |ntorme de| tra-
bajo rea||zado y de |as conc|us|ones obten|das, segun
|as s|gu|entes normas:
1. Debe |dent|t|carse |a persona que presenta e|
|ntorme. Se |nc|u|r tamb|en |a techa de rea||-
zac|on de |a exper|enc|a. S| se ha |nvert|doms de
un dia, conv|ene |nd|car |a techa de com|enzo y
de term|nac|on de| trabajo.
2. fs aconsejab|e tener un cuaderno de trabajo per-
sona|, |ndepend|entemente de que e| trabajo se
rea||ce en equ|po. fn este cuaderno deben ano-
tarse todos |os datos reter|dos a |a exper|enc|a, a
med|da que estos se van obten|endo.
3. No conv|ene dejar nada pend|ente de anotar aun-
que |a act|v|dad se tenga que |nterrump|r; no es
aconsejab|e cont|arse en |a memor|a.
4. Con |ndependenc|a de| orden en que se van ob-
ten|endo |os datos, estos debern presentarse
ordenados por b|oques |og|cos.
5. S|empre que sea pos|b|e, |os datos se presentarn
en una tab|a y en una grt|ca, |o que perm|t|r una
rp|da v|s|on de |os tactores que atectan a |os
tenomenos estud|ados.
6. f| |ntorme debe |nc|u|r un apartado en e| que se
descr|ba brevemente, pero s|n om|t|r |os deta||es
|mportantes, todos |os pasos segu|dos en |a rea||-
zac|on de |a exper|enc|a. Y s| se cree necesar|o un
d|agrama de |os |nstrumentos emp|eados y su
montaje.
7. Cuando se ut|||za una tecn|ca nueva, conv|ene
detenerse en su descr|pc|on.
8. Deben |nc|u|rse todas |as cond|c|ones que pue-
dan atectar a| tenomeno estud|ado y que se pue-
dan conocer (temperatura, pres|on atmoster|ca,
humedad, ||um|nac|on, etc.).
9. Las conc|us|ones deben presentarse en |ugar v|s|-
b|e y sern c|aras y conc|sas.
Por tanto, el informe debe responder al siuiente
esquema eneral:
1. Jitu|ode |a exper|enc|a rea||zada.
2. Objet|vos que se pers|guen.
3. lntroducc|on. Cons|ste en una |ntroducc|on teor|-
ca reterente a |a exper|enc|a a rea||zar.
4. Una re|ac|on con e| mater|a| necesar|o.
5. Una descr|pc|on breve de| proced|m|ento segu|-
do junto con un d|agrama de |os |nstrumentos
emp|eados y su montaje.
6. kesu|tados exper|menta|es obten|dos con un en-
cabezado para |dent|t|car cada parte de |os datos
tomados asi como cada c|cu|o. f| metodo usado
para cada c|cu|o y |as un|dades de todos |os va-
|ores numer|cos. Se debe usar e| numero apro-
p|adode c|tras s|gn|t|cat|vas.
7. lnterpretac|on de |os resu|tados y conc|us|ones.
8. Op|n|on persona|.
9. 8|b||ogratia emp|eada.
10. Cuando sea pos|b|e, conv|ene repet|r |as expe-
r|enc|as para obtener ms datos; en este caso se
ca|cu|ar e| va|or med|o.
11. Se anotarn espec|a|mente |as normas de segu-
r|dadadoptadas.
12. Conv|ene |nc|u|r un apartado en e| que se ret|ejar
|a op|n|on persona|: s| se han ac|arado conceptos,
|a tac|||dad o |a d|t|cu|tad en |a rea||zac|on de| tra-
bajo, |as propuestas para mejorar |as cond|c|o-
nes operator|as y obtener mejores resu|tados,
etc.
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Manua| de Prct|cas de Laborator|o de 1emas Selectos de lsica l
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VE4IONEJ
PROPSl1O: Resolver problemas de equilibrio de los cuerpos mediante el anlisis de las variables que
estn involucradas en el sistema de fuerzas concurrentes, por el mtodo del paralelogramo.
P
R
A
C
T

C
A

T
Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
3 hojas milimtricas.
1 lpiz.
1 calculadora.
2 transportadores.
1 regla graduada.
XPRlMlN1O1:
Sujeta tres cordones a la argolla metlica como
se ve en la figura 1, que se muestra a continua-
cin. Con ayuda de otros dos compaeros tire
cada uno un extremo de los cordones, de tal ma-
nera que la argolla no se mueva. Cul es tu con-
clusin acerca de las fuerzas que actan sobre
la argolla? Engancha un dinammetro a cada ex-
tremo de los cordones y registra la lectura de
cada dinammetro cuando el sistema quede en
equilibrio.
Debajo de las argollas coloca una hoja de papel y traza sobre ella las lneas correspondientes a las posicio-
nes de los cordones. Anota en cada trazo el valor de la lectura de los dinammetros en la tabIa 1, as como el
ngulo que forman entre s, medido con el transportador. Con los trazos hechos en la hoja y mediante una es-
cala conveniente, representa el diagrama vectorial. Considera la fuerza F3, como la equilibrante de las otras
dos fuerzas: F1 y F2. Compara el valor de F3, ledo en el dinammetro, con el obtenido grficamente al su-
mar F1 y F2 por el mtodo del paralelogramo.
Material que proporcionar el laboratorio:
3 dinammetros.
2 soportes universales.
1 varilla metlica de 50 - 60 cm.
1 plomada o juego de pesas .
3 trozos de piola o cordn.
1 argolla metlica.
2 nuez doble.
Co|eg|o de 8ach|||eres de| fstado de 8aja Ca||torn|a Sur
Manua| de Prct|cas de Laborator|o de 1emas Selectos de lsica l
lN1RO0uCClN:
La esttica es la parte de la mecnica que estudia las condiciones bajo las cuales los cuerpos estn en
reposo. Segn este criterio, la esttica es un caso particular de la dinmica, es decir, estudia aquellos
cuerpos o sistemas que no estn en movimiento continuo.
Un sistema de vectores es concurrente cuando la direccin o lnea de accin de los vectores se cruza en al-
gn punto, dicho punto constituye el punto de aplicacin de los vectores. La resultante de un sistema de vec-
tores es aquel vector que produce el mismo efecto de los dems vectores integrantes del sistema. El vector
encargado de equilibrar un sistema de vectores recibe el nombre de equilibrante, tiene la misma magnitud y
direccin que la resultante, pero con sentido contrario. Para sumar magnitudes vectoriales empleamos mto-
dos grficos, como el del paralelogramo o el del polgono, y mtodos analticos, porque los vectores no pue-
den sumarse aritmticamente por tener direccin y sentido.
SISTEMA DE
FUERZAS
CONCURRENTES
FIGURA 1
F1 F2
O
90
F3
9
Co|eg|o de 8ach|||eres de| fstado de 8aja Ca||torn|a Sur
Manua| de Prct|cas de Laborator|o de 1emas Selectos de lsica l
F1
F2
F3
NGULO
( )
NGULO
DINAMMETRO
(Kgf)
Fx
TABLA 1: RECOLECCIN DE DATOS
TABLA 2: RECOLECCIN DE DATOS
OBSERVACIONES
FUERZAS
FUERZAS
XPRlMlN1O2:
Clculos, mediciones y tablas:
Engancha un dinammetro a cada extremo de los
cordones y monta un dispositivo como el mostrado
en la figura 2. Registra la lectura de cada dinam-
metro cuando el sistema quede en equilibrio.
Considera las fuerzas que estn involucradas en la
figura 2, las cuales se leen en cada uno de los dina-
mmetros y transportadores y anota las lecturas en
la tabIa 2.
Mueve hacia la derecha y a la izquierda la plomada y
anota los datos arrojados por el dinammetro y el
transportador, en la tabIa 2.
SISTEMA
DE FUERZAS
CONCURRENTES
FIGURA 2
Fy
CuS1lONARlO:
1. Qu condicin se debe cumplir para que un cuerpo est en equilibrio?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Cmo se determina la resultante de dos fuerzas concurrentes en forma grfica?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10
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Manua| de Prct|cas de Laborator|o de 1emas Selectos de lsica l
3. Cmo defines a la resultante de un sistema de fuerzas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Qu caractersticas tiene la equilibrante de un sistema de fuerzas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Qu mtodo grfico utilizaras para sumar tres o ms fuerzas concurrentes?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Por qu decimos que cualquiera de las fuerzas concurrentes puede considerarse como la equilibrante
de las fuerzas que forman al sistema?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Cmo se clasifican los sistemas de fuerzas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
CONCLuSlONS:
ACR0l1AClN 0 LA PRC1lCA
lecha:
11
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INABAjO V ENENOtA (FNt44tON)
PROPSl1OS: Determinar cuantitativamente el trabajo que debe realizarse para mover un cuerpo (Ca-
ja de Madera), de un lugar a otro en un tiempo determinado.
P
R
A
C
T

C
A

2 RPASO0 CONCP1OS Y BA8lLl0A0S:
Cuando nosotros omos hablar de trabajo, inmediatamente viene a nuestra mente algo que implique un es-
fuerzo fisiolgico y que nos provoca cansancio; sin embargo, esta interpretacin poco tiene que ver con la for-
ma de conceptuar el trabajo en Fsica. Se realiza trabajo cuando un cuerpo se mueve por la aplicacin de una
fuerza.
Por lo tanto la definicin de trabajo quedara como sigue: "El trabajo es una magnitud escalar producido slo
cuando una fuerza mueve un cuerpo en su misma direccin. Su valor se calcula multiplicando la magnitud de
la componente de la fuerza localizada en la misma direccin en que se efecta el movimiento del cuerpo, por
el desplazamiento que ste realiza".
Material que proporcionar el laboratorio:
1 dinammetro 500 gr.
1 cronmetro.
1 flexmetro.
1 bloque de madera.
3 m de hilo de camo.
1 marcador de color negro.
d
En trminos generales la energa se define como la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un traba-
jo.
Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
PROC0lMlN1O1:
1. El profesor mostrar un lugar adecuado para instalar el equipo, para este caso se usar la cancha depor-
tiva.
2. Primeramente traza en el piso de la cancha una lnea de 10 m con una indicacin de cada metro hasta el
final.
3. Coloca a una persona en cada marca de un metro con cuaderno, lpiz y cronmetro para la toma de da-
tos.
4. Colca el bloque de madera en posicin de inicio, el cual deber estar amarrado con la cuerda y gradua-
do a cierto ngulo, respecto al piso.
5. Al inicio de la cuerda y despus del bloque coloca el dinammetro.
6. Procede a jalar el bloque de madera de su parte interior mediante una fuerza aplicada al otro extremo de
la cuerda.
7. Toma las lecturas correspondientes y regstralas en la siguiente tabla:
DISTANCIA
(m)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
NGULO
(
FUERZA
( Kgf )
12
FUERZA
( Nw )
TIEMPO
(s)
DETERMINACIN DEL TRABAJO REALIZADO
TRABAJO = F x d x cos
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Clculos, mediciones y tablas:

BLOQUE DE MADERA
DINAMMETRO
NGULO ()
PISO
10 M
F
ESQUEMA:
CuS1lONARlO:
1. Cmo defines con tus propias palabras lo que es trabajo mecnico?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Qu variables consideras importantes para calcular el trabajo mecnico?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ACR0l1AClN 0 LA PRC1lCA
lecha:
13
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3. Dnde identificas que se realice un trabajo mecnico en nuestra vida cotidiana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Crees que el trabajo que se realiz en esta prctica, la fuerza aplicada fue constante o variable?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Crees que un burro al llevar una carga de lea en el lomo, realiza un trabajo mecnico?
S o NO, por qu? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CONCLuSlONS:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
POLEAJ
PROPSl1OS: Encontrar la ventaja mecnica y la eficiencia de varios sistemas diferentes de poleas.
P
R
A
C
T

C
A

3
RPASO0 CONCP1OS Y BA8lLl0A0S:
Las poleas son mquinas simples que pueden utilizarse para cambiar la direccin de una fuerza, reducir la
fuerza necesaria para mover una carga a cierta distancia o aumentar la rapidez a la cual la carga se est mo-
viendo, pero no cambian la cantidad de trabajo efectuado. Sin embargo, si se reduce la fuerza efectiva reque-
rida, la distancia que recorre la carga disminuye en proporcin a la distancia que recorre la fuerza. Los siste-
mas de poleas pueden contener una sola polea o combinacin de poleas fijas y mviles.
En una mquina ideal, en la que no hay friccin, toda la energa se transfiere y el trabajo de entrada del siste-
ma es igual al trabajo de salida. El trabajo de entrada es igual a la fuerza multiplicada por la distancia que di-
cha fuerza recorre, F d . El trabajo de salida es igual a la fuerza de salida (carga) multiplicada por la distan-
e e
cia recorrida, F d . La ventaja mecnica ideal, VMI, del sistema de poleas puede encontrarse dividiendo la dis-
r r
tancia producto de la fuerza entre la distancia que la carga se desplaza. De tal modo, VMI = d / d . La mqui-
e r
na ideal tienen una eficiencia de 100 %. En el mundo real, sin embargo, las eficiencias medidas son menores
que 100%. La eficiencia se encuentra por medio de:
14
Material que proporcionar el laboratorio:
2 poleas simples.
2 poleas dobles.
Conjunto de masas mtricas con gancho.
Dinammetro.
Soporte universal u otro.
Nuez con varilla o gancho para colgar.
Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
Cuerda (2 m).
Metro.
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Lficicncia =
Tr:|:. 4. s:/|4:
Tr:|:. 4. .ntr:4:
v 100
PROC0lMlN1O1:
1. Monta el sistema de una polea fija, Como se muestra en la figura 1, (a).
2. Selecciona una masa que puedas medirse en tu dinammetro, Registra el valor de tu masa en la tabIa 1.
Determina el peso, en newtons, de la masa que vas a levantar multiplicando su masa en kilogramos por
la aceleracin de la gravedad. Recuerda que W= mg.
FIGURA 1
3. Levanta con cuidado la masa jalndola con el dinammetro. Mide la altura, en metros, que la masa se le-
vanta. Anota este valor en la tabIa 1. Calcula el trabajo de salida de la masa multiplicando su peso por la
altura que se eleva. Registra este valor en la tabIa 2.
4. Mediante el empleo del dinammetro levanta la masa a la misma altura que se elev en el paso 3. Pide a
tu compaero de prctica que lea, directamente en el dinammetro, la fuerza, en newtons, requerida
para elevar la masa. (Si tu dinammetro est graduado en gramos, en lugar de newtons, calcula la fuerza
multiplicando la lectura expresada en kilogramos por la aceleracin de la gravedad). Anota en la tabIa 1
como la fuerza del dinammetro. Cuando ests levantando la carga con el dinammetro, jala hacia arri-
ba de manera lenta y uniforme, empleando la cantidad de fuerza mnima necesaria para mover la carga.
Cualquier fuerza en exceso acelerar la masa y ocasionar un error en tus clculos.
5. Mide la distancia, en metros, a lo largo de la cual la fuerza actu para levantar la carga hasta la altura que
se elev. Registra este valor en la tabIa 1 como la distancia, d, a lo largo de la cual acta la fuerza. Deter-
mina el trabajo de entrada para levantar la masa multiplicando la lectura de la fuerza del dinammetro
por la distancia a lo largo de la cual actu la fuerza. Anota el valor para el trabajo de entrada en la tabIa 2.
6. Repite los pasos del 2 al 5 para una carga diferente.
7. Repite los pasos del 2 al 6 para cada uno de los diferentes arreglos de poleas en las figuras 1(b), 1 (c) y
1(d). Asegrate de incluir la masa de la(s) polea(s) como parte de la masa levantada.
8. Cuenta el nmero de hilos elevadores de la cuerda utilizados para soportar el peso o carga en cada arre-
glo, del (a) al (d). Registra estos valores en la tabIa 2.
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ARREGLO
DE
POLEAS
A)
B)
C)
D)
MASA
LEVANTADA
(kg)
PESO (W)
DE LA MASA
(N)
ALTURA (H) QUE
SE LEVANTA
LA MASA (M)
FUERZA (F) DEL
DINAMMETRO
(N)
TABLA 1
DISTANCIA (D) A LO LARGO
DE LA CUAL ACTA
LA FUERZA (M)
ARREGLO
DE
POLEAS
A)
B)
C)
D)
TABLA 2
TRABAJO DE
SALIDA
(WH / J)
TRABAJO DE
ENTRADA
(WH / J)
VMI
(de / dr)
VM
NMERO DE
HILOS ELEVADORES
EFICIENCIA
%
1
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CuS1lONARlO:
Aplicacin:
1. Encuentra la eficiencia de cada sistema. Anota los resultados en la tabIa 2. Cules son algunas razo-
nes posibles por las cuales la eficiencia nunca es del 100 %?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Calcula la ventaja mecnica ideal, VMI, para cada arreglo dividiendo de entre dr. Registre los resultados
en la tabIa 2. Qu sucede con la fuerza F, cuando la ventaja mecnica se vuelve ms grande?
_________________________________________________________________________________
3. Cmo afecta el aumento de la carga a la ventaja mecnica ideal y eficiencia del sistema de poleas?
_________________________________________________________________________________
4. De qu manera el incremento en el nmero de poleas afecta la ventaja mecnica ideal y la eficiencia del
sistema de poleas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. La ventaja mecnica tambin puede determinarse a partir del nmero de hilos que soportan el peso o car-
ga. Compara la VMI de la pregunta 2 con el nmero de vueltas de hilo o cuerda que contaste. Concuer-
dan los resultados?
_________________________________________________________________________________
6. Explica por qu el siguiente enunciado es falso: "una mquina reduce la cantidad de trabajo que usted tie-
ne que efectuar". ndica qu mquina en realidad lo hace.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
En el espacio de abajo, dibuja un sistema de poleas que pueda utilizarse para levantar un bote desde su re-
molque hasta las vigas de una cochera, tal que la fuerza efectiva se mueva una distancia de 60 m mientras
que la carga se desplaza 10 m.
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ACR0l1AClN 0 LA PRC1lCA
lecha:
CONCLuSlONS:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Material que proporcionar el laboratorio:
1 gancho porta pesas y sus 5 pesas.
2 poleas sencillas con nuez.
1 carro de hall.
1 cinta mtrica.
1 para-choque de madera.
2 nueces dobles .
1 prensa de mesa.
1 varilla metlica.
1 trozo de hilo de camo 2.5 m aprox.
1 cronmetro.
Las piezas se encuentran en el equipo de
mecnica
Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
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P
R
A
C
T

C
A

4
JEOMNA LEV E NEMION
PROPSl1OS
.
: Comprobar que una aceleracin o cambio de direccin de un objeto se produce cuando
sobre l acta una fuerza externa
PROC0lMlN1O:
1. Con el material instala sobre la mesa el disposi-
tivo que aparece en la figura 1.
2. Sobre la mesa de trabajo coloca el carrito, el
cual deber estar atado con un cordel suficien-
temente largo que pase por la garganta de las
dos poleas fijas, instaladas en el extremo de la
mesa.
3. Ata el otro extremo del cordel a un porta pesas
de 10 gr, se marca el punto de partida del carrito
y, en el momento de partida se pone a funcionar
el cronmetro hasta que llegue al lugar previa-
mente marcado, por ejemplo 20 cm.
4. Repite el procedimiento anterior partiendo el ca-
rrito del punto inicial pero recorriendo ahora dis-
tancias mayores como 40 cm, 60 cm, etc., to-
mando los tiempos con el cronmetro.
5. En cada experiencia calcular la aceleracin apli-
cando la siguiente frmula.
a =
d
2
t
a = aceleracin
d = distancia
t = tiempo
donde:
FIGURA 1
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CONCLuSlONS:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO
1
2
3
4
5
MASA
DISTANCIA
(cm)
TIEMPO
(s)
TABLA 1
ACELERACIN
cm
2
s
Clculos, mediciones y tablas:
TIEMPO
2
(s )
CuS1lONARlO:
1. En qu unidades se puede expresar la aceleracin?
_________________________________________________________________________________
2. Se cumple F = ma ? (donde F = fuerza; m = masa; a =aceleracin )
_________________________________________________________________________________
3. Por qu?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ACR0l1AClN 0 LA PRC1lCA
lecha:
20
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Material que proporcionar el laboratorio: Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
4ANItA E MOVtMtENIO ANOMLAN
PROPSl1OS . : nvestigar los momentos de torsin y la cantidad de movimiento angular
PROC0lMlN1O:
Ten cuidado mientras efectas las siguientes activi-
dades. Si te mareas o sientes nuseas es posible
que pierdas el equilibrio y caigas del banco o la pla-
taforma.
1. Sintate sobre el banco giratorio o permanece
de pie sobre la plataforma rotatoria y sostn una
masa grande en cada mano. Extiende tus bra-
zos y pide a tu compaero que lo haga girar sua-
vemente. Observa qu sucede cuando con-
traes tus brazos hacia adentro. Registra tus ob-
servaciones en el punto 1 de la seccin Obser-
vacin y datos.
2. Mientras ests sentado sobre el banco giratorio,
o de pie en la plataforma, sostn con ambas ma-
nos el eje de la rueda de la bicicleta, como se in-
dica en la figura 1. Tu compaero tiene que ha-
cer girar la rueda. Lentamente rote la rueda ha-
cia la derecha levantando su mano izquierda y
bajando la derecha. Observa qu sucede. Re-
gistra tus observaciones en el punto 2.
3. Cambia posiciones con tu compaero de prcti-
ca de modo que cada uno tenga un conjunto de
observaciones.
P
R
A
C
T

C
A

5
Rueda de bicicleta como giroscopio.
Banco giratorio o plataforma rotatoria.
2 masas de 3 kg.
FIGURA 1
PUNTO 1 PUNTO 2
Observaciones y datos:
CuS1lONARlO:
Aplicacin:
1. De acuerdo con las observaciones que registraste en el punto 1, se conserva su cantidad de movimien-
to angular? Explica, empleando la ley de la conservacin de cantidad de movimiento
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Bajo qu condiciones podra cambiar el momento angular de un sistema de masas banco estudiante
aislado y cerrado? Describe una de tales condiciones
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Utiliza tus observaciones del punto 2, para explicar qu sucede en trminos de la ley de la conservacin
de la cantidad de movimiento
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Si un cilindro uniformemente lleno, tal como un cilindro de madera, y un cilindro hueco medio lleno, como una
lata con tierra, ruedan hacia abajo por un plano inclinado, esperaras que llegaran a la parte inferior al mis-
mo tiempo? ntntalo. Explica tus observaciones en trminos de la inercia rotacional
CONCLuSlONS:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ACR0l1AClN 0 LA PRC1lCA
lecha:
21
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Frccn, "GIobo acrbco"
A
C
T

O
A
O

T
Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
1 CD. (Compact Disk)
1 tapn de corcho.
1 tubo vidrio.
1 globo.
Cinta adhesiva.
PROC0lMlN1O:
xplicacin:
nserta el tubo de vidrio en el tapn de corcho, pga-
lo al CD con la cinta adhesiva, ensambla el globo al
tapn y posteriormente nflalo, inmediatamente colo-
ca el dispositivo sobre la mesa, da un pequeo im-
pulso al dispositivo, primero cuando el globo est lle-
no de aire y despus sin aire. Qu sucede en am-
bos casos?
En el primer caso el dispositivo se desliza con gran
facilidad, debido a que al dejar escapar el aire entre
el CD y la superficie de la mesa se rompe la friccin
que existe entre ellos; y en el segundo caso al no
existir el colchn de aire, la friccin entre el CD y la
superficie es mucho mayor, por lo tanto, se desliza
con mayor dificultad.
Tiempo de duracin: 5 minutos
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PoIcas: "OcsgIaza grandcs gcsos
c]crccndo Iucrzas gcgucnas"
A
C
T

O
A
O

2
Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
2 varillas.
1 cuerda.
PROC0lMlN1O:
Pide a cuatro compaeros que sujeten el mango de
las varillas, una cerca de la otra. Amarra la cuerda
en uno de los extremos y haz que esta cuerda pase
alrededor de los mangos, como se indica en la figura
de este problema. Pide, despus, a tus compaeros
que traten de separar las varillas, mientras que tu ja-
las el extremo libre de la cuerda, tratando de aproxi-
marlas. Observa que, fcilmente, vencers en la
competencia. Si se tiene en cuenta lo que fue anali-
zado acerca del funcionamiento de las poleas, trata
de explicar cmo y cuntas veces su fuerza "se mul-
tiplic.
Tiempo de duracin: 5 minutos

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