SECRETARIA DE EDUCACIN DISTRITAL COLEGIO DISTRITAL ALFONSO LPEZ PUMAREJO

Formacin en ambientes productivos a travs de la didctica, la cultura y la participacin

PLAN DE MEJORAMIENTO NIVELACIONES 2013 JT

DOCENTE: __Jairo A. Martne !, ____ REA: Matemticas ASIGNATURA: Matemticas GRADO: "e#to$ PERIODO: ,ercero -* de +. %&'(t %&)(t %&*(t %&+(t CRITERIOS DE EVALUACIN: 4rocesal$ 5n la elaboracin de las actividades, en cuanto pre2untas o respuestas 1ue resulten. 5n la construccin del taller. 5n la participacin de los estudiantes. 6a coevaluacin del 2rupo 1ue recibe por comparacin o contraste diversas soluciones, para se/alar si se trata de maneras varias de reali ar la actividad o 1ui 3aya un error, 1ue el 2rupo, pueda identi0icar para su2erencia a corre2ir 6a 3eteroevaluacin, mediante valoracin del apoyo o estmulo de los cercanos al estudiante, en casa o en cole2io.

OBJETIVOS: Me(orar el desempe/o de competencia respecto a .'. orden de 0racciones .). e1uivalencia de 0racciones .*. potenciacin como multiplicacin abreviada y .+. operaciones bsicas entre con(untos 0initos, a travs de la implementacin de e(ercicios concretando respuesta. As promover una estrate2ia de 3bitos de estudio, mediante la resolucin del taller, apoyado en la 2ua re0erida desde el inicio del curso.

47895"8" 98: MA;875" <=F=9>6,A<5"$ 9on el nimo de i2ualar el nivel basico, correspondiente a los estudiantes de un 2rado se#to del cole2io$ 9o2nitivo$ 4rocedimental$ Actitudinal$ 4oder relacionar mediante el recurso de 0racciones e1uivalentes, la comparacin de numeradores, ante un denominador com?n

.'. orden de 0racciones

7eali acin desde una 9omparar entre dos o unidad re0erencia, tasada mas 0racciones, en en centmetros cuanto cul es mayor o al cuadrados o rea de la contrario, cual es menor unidad re0erencia <ada una 0raccin, en nuestro nivel, concebida como una parte de un todo, podemos sa parte, ser 0ra2mentada, con el de resultado en 1ue se mantiene la cantidad, para nuestro caso, una rea 2eomtrica$ el rectn2ulo.

.). e1uivalencia 0racciones

Ampliar, tanto numerador como denominador el mismo n?mero de veces, una 0raccin dada, mediante multiplicacin de tanto numerador como denominador, por un mismo n?mero

7econocer una l2ica en cuanto no vara la porcin, si la 0ra2mentamos

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9o2nitivo$ 7econocer la potenciacin, como una e#presin simpli0icada de multiplicaciones *. potenciacin como sucesivas, donde la base multiplicacin abreviada es el n?mero a multiplicar y el e#ponente es el n?mero de veces en 1ue reali amos la multiplicacin

4rocedimental$ =denti0icar, mediante apareamiento de cantidades, respectivamente, multiplicaciones sucesivas, por una parte y la potenciacin, como una e#presin simpli0icada en la otra parte

Actitudinal$

"uperar el error en cuanto se limita a multiplicar la base por el e#ponente

.+. operaciones bsicas entre con(untos 0initos,

>n con(unto es comparable, con otro <eterminar un con(unto con(unto, en cuanto los por e#tensin, elementos comunes o enunciando cada uno de elementos repetidos, a los elementos o identi0icar ba(o la <eterminar un con(unto operacin denominada por comprensin, interseccin, lue2o en 1uedando implcitos cada la unin, se suman los uno de los elementos elementos, sin incluir los repetidos

.'. orden de 0racciones

Altura

Ancho de la Base

9ompleta la si2uiente tabla y reali a en papel milimtrado los nueve -@. rectn2ulos con las medidas, cuatro -+. veces cada rectn2ulo $ Altura, cm ' ) * A ____ % @ A ____ 'B *% !ase, cm C75A, cmD E *% *% 'B A ____ A ____ *% @ *% A ____ A ____ *% *% * *% ) *% ' *%

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1/4

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4or e(emplo para se/alar la 0raccin un cuarto,

1 1ued, mas o menos, as, en el papel$ 4

Advirtiendo 1ue e#isten varias maneras en 1ue resulta la si2uiente actividad$ <ibu(a a3ora la 0raccin, en cada uno de los nueve -@. rectn2ulos de 36 cm 2 de rea, rayando en l el n?mero de partes si2uientes$ 4orciones a rayar en los nueve rectn2ulos$

3 4

5 6

2 3

1 6

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.). e1uivalencia de 0racciones DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: 5n las 0ilas A y ! busca las fracci !"# "$%i&a'"!("# y se/ala una 0lec3a 98: di0erente 98687. -Fa este e(ercicio en tu cuaderno, desde la 0ila A, ampliando tanto numerador, como denominador, cada 0raccin 3asta lle2ar al )"! *i!a) r COM+N de %&.. A

1 2 10 60

2 3 40 60

3 4 50 60

4 5 30 60

5 6 36 60

3 5 48 60

1 6 45 60

5n las 0ilas A y ! busca las fracci !"# "$%i&a'"!("# y une por una 0lec3a 98: di0erente 98687. -Fa este e(ercicio en tu cuaderno, simpli0icando desde la 0ila !, tanto numerador, como denominador, cada 0raccin 3asta coincidir numerador y denominador de la 0ila A.. A

1 2 10 60

2 3 6 10

3 4 9 12

4 5 8 10

5 6 7 14

3 5 10 12

1 6 8 10

.*. potenciacin como multiplicacin abreviada 7ecordando 1ue la , ("!ciaci-!, es una multiplicacin abreviada, e(emplo 4 4 4 es i2ual a 3 4 ambas e#presiones resultan en el n?mero 64 . 5#presa las multiplicaciones de la 0ila A, apareando la e#presin en 0orma de potencia en la 0ila !. A

11 1
4
3

3 33
1
3

4 4 4
4
1

3 3
4
2

4
3
3

44
3
2

.+. operaciones bsicas entre con(untos 0initos, 5#prese los elementos de cinco lu2ares de una casa$ 9A"A$ cocina 5#prese los elementos de cinco lu2ares de un edi0icio$ A4,8$ ascensor cocina "i por al2una ra n necesitamos ubicar al2?n mueble o utensilio, escribe tres lu2ares comunes 1ue e#isten tanto en casa como en apartamento$ =:,57"599=8:$ 'G cocina ) *

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A3ora si ima2inamos una casa tan 2rande como un edi0ico de un slo apartamento duple#, contara por e(emplo, con la adicin sin repetir, de los si2uientes lu2ares$ >:=H:$ ascensor ba/o 5#prese los n?meros pares menores o i2uales a veinte -)&.$

y = 2 x 20 llamado 9on(unto A

')

5#prese el con(unto de los n?meros m?ltiplos de tres, 1ue estn entre el '& y el *& inclusive ') 10 y y =3 x 30 , llamado 9on(unto !

*&

9on los dos anteriores con(untos, reali a$ $ ') =:,57"599=8:$ A B

>:=H:$

A B

')

'I

7eali a los 2r0icos de los dos anteriores con(untos A, ! $

12

15

A=

x 20

B=

10 y y =3 x 30

BIBLIOGRA./A

3ttp$JJKKK.colombiaaprende.edu.coJ3tmlJmediatecaJ'%&LJarticlesM B*+*@_arc3ivo.pd0 Ministerio de 5ducacin. 4ostprimaria$ Matemticas %N G 4uedes aprender acerca de $ 6os sistemas numricos, los n?meros naturales, su adicin, sustraccin y divisin, divisibilidad, 4otenciacin, realicemos operaciones entre con(untos, entre otros.

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