Apostilatextosilmara 110818143205 Phpapp01

ROTEIRO ELABORAO DE TEXTOS
Leia o texto que voc escreveu e reflita.

COTE!DO DO TEXTO
O texto est interessante, gostoso de ler e de ouvir?
O texto no fugiu do assunto?
O texto tem passagens interessantes? O que mais poderia ser contado?
Voc empregou palavras novas?
Essas palavras esto empregadas no sentido correto?
Voc empregou a mesma palavra vrias vezes? Releia o texto e procure substitu!la por outra com
o mesmo sentido ou, ento, tente refazer a ideia"
Voc empregou palavras ou express#es como pra, t, legal, n$ ou outras palavras parecidas?
Verifique"
O texto que voc escreveu permite o emprego dessas express#es?
A"RESETAO DO TEXTO
%ua letra est legvel?
& fol'a de papel est limpa e sem (orel'as)?
%eu texto apresenta muitas rasuras ou borr#es?
ORTO#RA$IA E OR#AI%AO DO TEXTO
Voc escreveu as palavras corretamente? %e tiver d*vidas, consulte o dicionrio"
Empregou letra mai*scula no incio de frase e nos nomes pr+prios"
,ez pargrafos sempre que come-ou uma nova ideia"
Observou o uso da pontua-o adequada. ponto final, de exclama-o e interroga-o?
Empregou o travesso nos dilogos? Respeitou a margem?
/olocou o ttulo adequado com o texto?
"la&e'a(e&to )e Re)a*+o
Ofici&a )e "ro)u*+o )e Texto
/onsidera!se texto tudo aquilo que consiga expressar id$ias, sentimentos,
pensamentos e emo-#es, com o ob0etivo de comunica-o. frases, ora-#es, con0unto de id$ias,
'ist+rias, poemas, bil'etes, cartas, avisos, an*ncios, anota-#es, etc
& produ-o textual deve ser contnua, pois $ por meio dela que o aluno expressa suas
necessidades, agilizando seu pensamento, independentemente de sua faixa etria"
Escrever $ uma 'abilidade que se adquire com o exerccio e o tempo, e torna!se fruto
das atividades desenvolvidas pela crian-a em sua vida social e escolar" ,orma sua maneira individual
de perceber e construir o mundo em que vive, expondo id$ias, sentimentos e opini#es"
O aluno 0 traz consigo a capacidade de narrar e contar 'ist+rias com facilidade e a
produ-o de texto tem como ob0etivo possibilitar o aprimoramento de sua escrita, levando seus textos
a ter coerncia e coeso de acordo com a sua finalidade" 1or isso, o educador deve incentiv!lo a
atividades orais que favore-am a inicia-o de produ-o de textos"
& atividade da escrita no $ um ato solitrio2 $ necessrio criar um ambiente de
descontra-o e naturalidade. deixar que o aluno utilize livros, 0ornais ou recorra aos colegas e3ou ao
educador4a5, para identificar possveis fal'as"
O educador tem o papel importante de esclarecer crit$rios claros de corre-o e
avalia-o, levando o aluno a verificar suas fal'as e a reescrita, para tornar seus textos coesos e
adequados"
6 importante tamb$m que o educador reforce o co(o escrever, o que escrever, a
que( e -or que escrever.
Ti-os )e textos.
" 7extos &arrativos. contos, fbulas, 'ist+rias, cr8nicas, relat+rios, etc"
" 7extos liter.rios/ literatura infantil e 0uvenil"
" 7extos -o0ticos e l1)icos. poemas, quadrin'as, parlendas, adivin'as, letras de m*sicas e cantigas"
" 7extos i&for(ativos. textos de 0ornais e revistas, mat$rias cientficas, mapas, placas, etc"
" 7extos -u2licit.rios. propagandas, an*ncios, cartazes, outdoors, etc"
" 7extos i&strutivos. receitas, fol'etos, bulas, manuais"
" 7extos )issertativos. crticas, resen'as, legendas, etc"
" 7extos -r.ticos/ cartas, bil'etes, convites, cart#es, avisos, telegramas, e!mails, etc"

3 Ativi)a)es orais favorece( a i&icia*+o )a escrita.
Escrever e re)i4ir textos )eve -ro-orcio&ar -ra5er e tor&ar6se u(
ato )e )esafio esti(ula&te -ara a cria&*a.7
O2'etivos )a ex-ress+o escrita/
" Ter 8a2ili)a)e -ara.
9 codificar mensagens
9 organizar mensagens com seq:ncia l+gica
9 empregar conven-#es sociais por meio de bil'etes, cartas,
cart#es, telegramas"
9 preenc'er formulrios
9 usar dicionrio
9 organizar id$ias para manifestar seu pensamento
9 desenvolver a criatividade
9 registrar id$ias, sentimentos e fatos
9 automatizar a ortografia de palavras
9 tra-ar letras de forma legvel
9 empregar a pontua-o adequada
9 empregar corretamente os pargrafos
9 ampliar o uso da linguagem pr+pria para expressar com criatividade as id$ias
9 manter o uso das estruturas de frases na reda-o
9 consolidar a 'abilidade do uso de express#es po$ticas
Ti-os )e -ro-ostas/
.Te(.ticas. produzir um texto a partir de.
9 -asseio 9 so&8o 9 fa(:lia
9 fa&tasia 9 2ri&que)o 9 escola
. Estrutural . produzir um texto baseado em.
9 &arra*+o 9 )escri*+o 9 )isserta*+o
9 carta 9 2il8ete 9 -oe(a
9 aviso
Eta-as )e u(a -ro)u*+o )e texto/
.Rascu&8o ; %o os registros, a informa-o, sem preocupa-o com letra, margem, pargrafo,
ortografia e pontua-o" & crian-a produzir o texto sem nen'uma censura e utilizar um lpis para
escrever, o que auxiliar sua desinibi-o"
.I&terc;(2io < <esenvolve a capacidade crtica e amplia a observa-o do aluno.
leitura do texto para os colegas
troca de texto entre alunos
utiliza-o de textos produzidos pelas crian-as e colocados no mural da sala de aula
leitura do texto pelo professor
comentrios em grupo
(A cria&*a )eve ter a o-ortu&i)a)e )e ver seus textos li)os -elo
e)uca)or e -elos cole4as, que -o)er+o utili5.6los e( 'or&ais escolares,
-ro)u*+o )e livros coletivos )a tur(a e (urais, (otiva&)o6o a a-ri(orar e
a a-erfei*oar ca)a ve5 (ais a sua -ro)u*+o textual.7
.Releitura 9 &p+s o ato de produzir um texto, $ fundamental a releitura dele para verificar se ele
est de acordo com o contexto proposto e observar se existe clareza, coerncia de id$ias, boa
apresenta-o, seq:ncia l+gica dos fatos, al$m de corre-o ortogrfica e gramatical" &ssim, o
aluno ter oportunidade de raciocinar sobre sua linguagem escrita e reconstru!la quando
necessrio"
"Corre*+o 9 O educador no deve utilizar comentrios negativos, mas restringir!se somente =
corre-o de aspectos gramaticais, ortogrficos, concord>ncia e pontua-o do texto" O educador
deve assumir a postura de orientador, com o ob0etivo de comentar, sugerir, colocando!se na
posi-o de leitor"
Crit0rios )e corre*+o.
as-ectos est0ticos. letra legvel, paragrafa-o, margem, rasuras"
as-ectos 4ra(aticais . ortografia, acentua-o, pontua-o, concord>ncia
as-ectos estil:sticos/ repeti-o de palavras, frases longas, palavras desnecessrios,
pronomes inadequados, ad0etivos inexpressivos
as-ectos estruturais. id$ia central, seq:ncia l+gica, temporal, aspectos pertinentes ao tema,
descri-o dos personagens, desfec'o, coerncia"
&o corrigir um texto, sugerimos ao educador no riscar o texto dos alunos, mas usar
c+digos que identifiquem os erros encontrados"
Exemplos.

1ara indicar pargrafos

1ara indicar erros ortogrficos
1ara indicar erros de gramtica

1ara indicar erros de pontua-o
1ara indicar erros de seq:ncia l+gica 4 princpio, meio e fim5
Outra forma de corre-o para produ-o de textos $ discuti!los
coletivamente, avaliando!os em con0unto e corrigindo!os, o que torna os alunos mais crticos e mais
atentos ao uso da linguagem"
"Autocorre*+o ! ?eva o aluno a rever a sua escrita" O educador pode combinar c+digos para
identificar cada tipo de erro encontrado no texto, levando o aluno a reescrever o que estiver incorreto
com consulta ao dicionrio"
"Reescrita )o texto ; 6 importante que fique claro para os alunos que a atividade de reescrita e
reviso dos textos significa aprendizagem. aprende!se a escrever, a usar a grafia, a pontua-o e a
gramtica corretamente, dando clareza ao texto, e que o erro $ necessrio ao processo e leva ao
crescimento"
Co(o tra2al8ar co( al4u&s ti-os )e -ro)u*+o )e textos
. Texto coletivo/
O educador prop#e um tema por meio de uma gravura ou de um ttulo" Os alunos
devem dar sugest#es sobre o que a gravura sugere" O educador escrever as sugest#es no quadro e,
quando terminar a produ-o do texto, deve ler o texto com os alunos" 1ode!se tamb$m variar a leitura.
cada fileira de alunos poder ler uma frase ou pargrafo"
O texto coletivo possibilita ao aluno discutir alguns aspectos estruturais com os
colegas, tais como pontua-o, caractersticas dos personagens, anlise e argumentos crticos
coerentes"
" "ro)u5i&)o texto e( )u-las.
7rabal'ar com os alunos em duplas favorece o desenvolvimento
social e intelectual deles, pois ao realizar uma atividade em dupla ou em grupo, eles tero
oportunidade de trocar id$ias, socializar!se, escutar a opinio do outro, superar as dificuldades
ortogrficas e muito mais"
O educador pode, ao formar as duplas, selecionar seus componentes
de acordo com as dificuldades de aprendizagem, organizando grupos 'eterogneos, nos quais alunos
com bom desenvolvimento pedag+gico se unam a alunos com dificuldades, tornando o processo fcil
e din>mico"
"Textos co( 4ravuras.
&o trabal'ar com gravuras, o educador estar dando oportunidade ao aluno
de aprender a organizar suas id$ias e desenvolver seu raciocnio e sua observa-o"
7odas as possibilidades de uma gravura devem ser exploradas com quest#es
estimuladoras, tais como.
=uais s+o os -erso&a4e&s>
O&)e est+o>
O que est+o fa5e&)o>
O que aco&teceu a&tes>
O que aco&teceu )e-ois>
Co(o vai ter(i&ar>
"Ti-os )e 4ravuras/
#ravuras )e -ri(eiro ti-o ou se&ti)o co(-leto/ so aquelas que apresentam todos os
elementos na mesma cena"
#ravuras )e se4u&)o ti-o/ so aquelas de sentido incompleto" Referem!se a uma parte de
um acontecimento e permite imaginar o que no se v""
#ravuras )e terceiro ti-o/ so aquelas que representam desen'os ou fotos de
acontecimentos" <evem ter rela-o com o texto"
#ravuras )e quarto ti-o/ referem!se a obras artsticas reproduzidas sob diversas formas.
telas, esculturas, etc
#ravuras seria)as/ so aquelas que possuem seq:ncia de cenas, de acontecimentos"
.Textos co( seq?&cia )e ce&as @ possuem estmulo visual, representado em cada cena"
&o trabal'ar textos com seq:ncia de cenas , $ necessrio.
Observar cuidadosamente cada cena"
Relatar oralmente os fatos"
/riar uma 'ist+ria coletiva
Elaborar o ttulo
Rever o texto escrito
?er o texto final
"Textos -r.ticos 6 a produ-o de bil'etes , avisos, cartas, convites, an*ncios e telegramas necessita
de uma anlise pr$via dos elementos que os comp#em. remetente, destinatrio e corpo da mensagem
ob0etiva e precisa"
%o textos que visam a fins utilitrios do dia!a!dia, = mel'or intera-o do indivduo com o
mundo em que vive"
"A1sica ;& m*sica exerce grande fascnio sobre a crian-a" 6 um tipo de linguagem que favorece a
organiza-o do pensamento, do desenvolvimento, a inteligncia e o con'ecimento"
1odemos utilizar vrias letras de m*sicas para trabal'ar temas de conte*do na sala de aula e levar
o aluno a produzir textos correlacionados"
""oe(as @ &o escrever poemas, o aluno est trabal'ando com sua emo-o e com seus sentimentos"
@eralmente os poemas so escritos em versos e utilizam ritmo, rimas e 0ogo de palavras
4 repeti-o2onagramas2onamatop$ias5
O e)uca)or -o)e co&feccio&ar co( as cria&*as u( livro )e
colet;&eas )e -oesia e versos escritos -or elas, 2e( co(o reali5ar u(a
tar)e )e autB4rafos co( a a-rese&ta*+o )e u( sarau, qua&)o as cria&*as
-o)e( recitar -oe(as )ra(ati5a)os -ara os -ais e -ara os )e(ais
res-o&s.veis.
.arra*+o ; & forma narrativa $ utilizada pela crian-a desde o momento em que $ capaz de se
comunicar"
%o elementos de um texto narrativo.
9-erso&a4e(. quem faz a a-o
9te(-o/ quando ocorreu o fato
9e&re)o/ como o fato ocorreu
Afato. o acontecimento
Aes-a*o/ onde ocorreu o fato
Acausa.por que o fato ocorreu
Aco&clus+o. resultado final ; como termina o acontecimento
Descri*+o.6 a capacidade de observa-o2 $ o produto da percep-o" Ver, perceber, sentir ob0etos,
formas e3ou pessoas so as atividades iniciais para se produzir um texto descritivo"
Os textos narrativos e descritivos devem seguir uma estrutura.
i&:cio. apresenta-o dos personagens e do ambiente
e&re)o ou tema. esclarecimento das id$ias acompan'adas de detal'es
cl:(ax. ponto alto de interesse do enredo
fi&al ou co&clus+o. concluso do
acontecimento, fim da tenso"
.Textos liter.rios @ constitui um tipo de escrita simples, na qual pensamentos, sentimentos, emo-#es
e id$ias so registrados em rela-o ao mundo em que vivem"Esses textos educam e divertem" %o
tidos como textos literrios. poemas, fbulas, contos, cr8nicas e 'ist+rias da literatura infantil e 0uvenil"
.Textos extraver2ais ; so tipos de texto que no empregam c+digos ling:sticos, palavras escritas,
e sim desen'os, sinais e smbolos"
Exemplos. fotos, sinais e placas de tr>nsito, c'arges, obras de arte, etc
.Textos 'or&al:sticos. so textos classificados com notcias e3ou reportagens2 so relatos de fatos
importantes e de interesse para a comunidade"
9 ot:cia/ $ um texto claro e ob0etivo, redigido em terceira pessoa, com linguagem simples e estilo
formal" O ttulo da notcia resume o tema central, para atrair a aten-o do leitor"
9 Re-orta4e(. cont$m uma informa-o precisa e ob0etiva do fato" 6 um texto longo e dividido em
captulos"
.Textos -u2licit.rios. so textos pagos com a finalidade de atingir determinado tipo de p*blico"
9"ro-a4a&)a . so textos publicados em fol'etos, encartes, 0ornais e revistas, nos
quais so utilizadas frases curtas, freq:entemente acompan'adas de imagens"
9A&1&cios/ so textos que possuem pequenos formatos com ou sem ilustra-#es2
sua linguagem $ direta" %o encontrados em 0ornais e3ou revistas"
""esquisa ; levanta opini#es ou informa-#es sobre comportamentos,
caractersticas e tendncias de pessoas, animais, plantas ou algum assunto
especfico" 1ossuem respostas breves e ob0etivas"
.Le4e&)a/ <escreve fotos ou desen'os para o leitor compreender ou avaliar o que est vendo"
.Receitas/ Orientam a organiza-o e a realiza-o de tarefas" @eralmente so apresentadas em textos
divididos em duas etapasBBBBBBB2 ingredientes e modo de fazer" &s instru-#es so colocadas seguindo
uma ordem temporal"
.CistBrias e( qua)ri&8os. so textos nos quais aparecem dilogos e pensamentos em forma de
bal#es" Ctiliza c+digos no!verbais e a representa-o $ visual" %o textos pequenos, coloridos ou no
e muito atrativos" &s onomatop$ias esto geralmente presentes nas 'ist+rias em quadrin'os"
1ossuem uma seq:ncia na qual o movimento $ representado por sinais, tra-os e posi-#es"
"ro)u*+o )e texto -or (eio )e Arte
& atividade artstica $ excelente geradora de texto, pois contribui para o desenvolvimento da
observa-o e da linguagem oral do aluno, deixando de lado seus medos, traumas, inseguran-as e
timidez"
O educador poder utilizar vrios tipos de material, como. 0ornais, revistas, canetas coloridas,
ls, barbantes, retal'os de pap$is e tecidos, embalagens , pincel at8mico, canetas 'idrocor"
/om esse material, o aluno criar seus personagens ; animais, bonecos, ob0etos ; e l'es dar
vida e nomes" <epois, ele escrever um texto sobre o personagem criado"
O aluno poder tamb$m escrever um texto a partir de uma observa-o de uma obra de arte, um
desen'o, um enfeite, etc"
1oder tamb$m utilizar gravuras de revistas para fazer uma montagem de personagens e3ou
ob0etos e depois descrev!los por meio de um texto"
/om sucatas, poder criar tamb$m personagens fantsticos, como rob8s, ob0etos com vida e
depois descrev!los"
O aluno poder tamb$m fazer o seu pr+prio desen'o usando criatividade e imagina-o e depois
escrever um texto sobre ele"
Textos -ara sere( tra2al8a)os co( alu&os )o DE. A&o )o E&si&o $u&)a(e&tal
< Textos lacu&a)os
< Di.rio
< Coisas )e que eu 4osto
< $a(:lia
< Di.lo4os
< Retrato escrito
< AcrBstico
< Seq?&cia )e ce&as
< Co(-leta&)o textos
< Co&ti&ua*+o )e 8istBrias
< Textos -or (eio )e te(as
< Textos co( -assate(-os
< Textos -o0ticos
< "oe(as e&i4(.ticos
< "oe(as ci&0ticos
< Te(-esta)e )e i)0ias
< Textos fa&t.sticos
< Textos co( roteiro
< Textos co( 4ravuras
< Cria&)o car).-ios
< Bio4rafias
< Textos 'or&al:sticos F &ot:cias, (a&c8etes, re-orta4e&s, classifica)os, a&1&ciosG
< Textos co( le4e&)as
< "ro-a4a&)a
< Cartu( e c8ar4es
< Resu(os
< Textos -r.ticos F 2il8ete e( cB)i4os, carta, esque(a, -esquisasG
< E&quetes
< De2ates
< E&trevistas
< Requeri(e&tos
< RelatBrios
< Bio4rafias
< Texto e I&ter&et
BIO#RA$IA/ Ofici&a )e Textos
Holu(e I @ Re4i&a Hilla*a Li(a
E)itora $o&te

O2serva*Jes/ 4 %ugest#es do livro citado acima. Ofici&a )e textos5
9/artazes.
/omo trabal'ar cartazes"
9Eu.
Eu mesmo
Deu dirio
/oisas de que eu gosto
9,amlia.
<escrevendo alguma pessoa da famlia
Densagem para a me
Densagem para o pai
?embran-as de meus av+s
9&mizade.
Deu 4min'a5 mel'or amigo4a5
Retrato escrito
97extos lacunados.
/ompletando o texto
<ia de 0ogo
9/ontinuando a 'ist+ria.
& unio das cores
<ia de pescaria
Cm rob8 bem legal
97extos com gravuras.
<ivertindo com os desen'os
%eq:ncia de cenas
Eoite de terror
O 0ogo de futebol
O castelo de areia
<e ol'o na gravura
1reservando a natureza
O pedido de socorroF
Vida na cidade
Vida no campo
Cm feriado na praia
97extos com roteiro.
/riando um super!'er+i
O colecionador
Viagem pelo mundo
O fantasma brincal'o
O tesouro encontrado
O que estamos fazendo?
97extos atrav$s de temas.
7empestade de id$ias
Gual $ o tema?
Cma travessura inesquecvel
Deus dese0os
%on'ei que"""
%olidariedade
%er solidrio $"""
O din'eiro sumiu, e agora?
Vida de"""
Hnventando 'ist+rias
Cm dia de festa
&venturas emocionantes
1aulo, o coru0o
97extos fantsticos.
O extraterrestre
O mapa do Irasil
& idade da pedra
O cometa e a estrela
&s aventuras de uma moeda
,otografando
Cm pssaro diferente
O son'o da lua
Hnven-#es malucas
Hmagine!se
&s aventuras de um pirata
%e eu fosse um super!'er+i
O anti!'er+i
Iic'o esquisito
9<ilogos.
<ialogando
9Jist+ria em quadrin'os.
/onversa de 0ardim
Cm dilogo diferente
<ilogos em quadrin'os
91oemas.
1oema em c+digo
1oema enigmtico
Irincando com ant8nimos
1oema cin$tico
Rimas e rimas
O nome
O amor $"""
&s esta-#es
Eo mundo da matemtica
Energia el$trica
,rases e versos
1oema com verbo
9Iiografia.
Iiografia
Din'a biografia
Iiografia de autores brasileiros 4 1ro0eto ?iter&rte5
9Receitas.
Cma receita especial
Cma receita diferente
/riando cardpios
97extos 0ornalsticos.
7rabal'ando com 0ornal
Eotcia
Escol'endo notcias
/aixin'a de manc'etes
/omentando a notcia
O elefante Kulu
O time do meu cora-o
Reportagem
Voc $ o rep+rter
Lornal dos animais
7exto de opinio
?egendas
/riando legendas
/'arge
/riando c'arges
97extos publicitrios.
1ropaganda
/riando uma propaganda
1ropaganda de turismo
Elei-o da propaganda
/lassificados de 0ornal
&nunciando
&nunciando tudo
&n*ncios malucos
1erdidos e ac'ados
97extos com r+tulos.
7rabal'ando com r+tulos
R+tulo maluco
9Resumo.
Resumo
Deu programa favorito
91esquisa.
1esquisa
1esquisando
& vida de grandes personalidades
1esquisando sobre alimentos
9Relat+rio.
Relat+rio
9Entrevista.
Entrevista
Entrevistando
9<ebate.
<ebate
9Enquete.
Enquete
9Requerimento.
Requerimento
Requerimento de passe!livre para estudantes
9Iil'etes.
Iil'ete em c+digo
9/arta.
O correio
Escrevendo cartas
O envelope
9Hnternet.
7extos e Hnternet
9Iibliografia.
9 Iibliografia
( Geraldo Amaral e Renato Rocha )
Galo cantou, grilo grilou,
Cachorro latiu, gato miou.
O pato grasnou, a ovelha
baliu,
E o leo ? O leo rugiu
O pinto piou, a vaca mugiu.
O peru grugrulhou, o porco
grunhiu.
!assarinho cantou, a cigarra "uniu.
!apagaio #alou...
E a gira#a?
A gira#a no #ala
( Geraldo Amaral e Renato Rocha )
Galo cantou, grilo grilou,
Cachorro latiu, gato miou.
O pato grasnou, a ovelha
baliu,
E o leo ? O leo rugiu
O pinto piou, a vaca mugiu.
O peru grugrulhou, o porco
grunhiu.
!assarinho cantou, a cigarra "uniu.
!apagaio #alou...
E a gira#a?
A gira#a no #ala
CURIOSIDADES SOBRE OS ANIMAIS:
1. O pica-pau pode dar cem bicadas por minuto numa rvore.
2. O beija-flor bate as asas noventa vezes por segundo, quatro vezes mais rpido que uma liblula. Ele voa de
frente, de costas e at de ponta-cabea. !rocura nctar em 2 mil flores todos os dias.
". #pesar do taman$o, o pescoo de uma girafa tem apenas sete ossos, o mesmo n%mero de ossos do pescoo de
um $omem. # cabea da girafa fica a mais de dois metros de dist&ncia do cora'o. !ara fazer o sangue subir, o
cora'o precisa ser muito forte. O cora'o da girafa (" vezes maior que o do ser $umano.
(. )uando em perigo, os elefantes formam um c*rculo em que os mais fortes protegem os mais fracos.
+. ,m camelo consegue beber 12- litros de gua em dez minutos. Ele retm gua para oito dias. !ode andar de
2-- a 2.- /m por dia. #s girafas e os ratos podem viver mais tempo sem gua que o camelo.
0. O pav'o mac$o possui duzentas penas longas e coloridas na cauda.
.. ,m porco-espin$o, tem em mdia, "- mil espin$os. Ele um e1celente nadador porque os espin$os ajudam a
flutuar.
2. # preguia movimenta-se de noite e dorme de dia 3mais de dezoito $oras sempre4. 5em um pescoo que pode
virar at 12- graus. #ssim, n'o precisa me1er o corpo para ol$ar o que est acontecendo ao seu redor.
6. ,m avestruz mede de 1,2- a 2,+- metros de altura, o mesmo taman$o de um camelo. #s girafas atingem sete
metros, o mesmo que um prdio de dois andares.
1-. 7e acordo com a espcie, uma centopia pode ter de 22 a "+( patin$as.
$)O narrador do te%to & algu&m 'ue conta a hist(ria de outra pessoa ou &
narrador personagem? Como voc) descobriu isso?
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+) O 'ue voc) entendeu dessa hist(ria?
A LEBRE E A TARTARUGA
No vero, a floresta fica mais alegre. O sol espanta a coruja que
fecha os olhos e entra no toco mais cedo. A preguia dorme entre as
folhas. Os macacos balanam nos galhos, enquanto o tatu cava buracos
para procurar razes.
uito silenciosa, a tartaruga escuta o macaco dizer!
" A lebre # o animal mais veloz da mata.
$% embai&o, o tatu responde!
" as a tartaruga # mais resistente. 'la anda muito mais.
A ona"pintada, que estava sentada ( sombra, ouviu a conversa e
disse!
" )amos ver quem # o melhor. Aquele que chegar primeiro no lago # o
campeo da mata.
" *er% a lebre ou a tartaruga+
,odos os bichos ficaram animados. A lebre saiu correndo. A tartaruga
andava bem devagar. Arrastava o casco e parecia que no ia chegar. No
meio do caminho, a lebre ficou cansada. -% estava to longe da tartaruga
que se deitou ( sombra de uma %rvore e dormiu um sono profundo.
' foi assim que a tartaruga, com seu passo mi.do e lento, passou (
frente da lebre. /hegou primeiro ao lago e foi beber %gua.
MORAL: Quem corre cansa e devagar se vai ao longe.
(Jean de la Fonaine. A le!re e a araruga. Ediora Mel"oramenos#.
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,) -ual #oi a surpresa no #inal da hist(ria?
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.) /eia e responda0
Quem ri por ltimo ri melhor
a) O 'ue voc) entende por essa #rase? Ela tem alguma rela1o com o
te%to?
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2) Agora & sua ve" Crie uma linda poesia com base nesta #3bula. 4o se
es'ue1a de ilustrar
OS TRS PORQUINHOS
Era uma vez uma m'e porca, que tin$a tr8s porquin$os. ,m dia , ela resolveu que c$egara a $ora de
seus fil$os con$ecerem o mundo. 9endo assim, os tr8s porquin$os se despediram da sua m'e , e partiram
cada um por um camin$o diferente.
O primeiro porquin$o se cansou de andar, fez uma casin$a de pal$a e deitou-se para dormir.
:$egou um lobo faminto e disse;
- #bre a porta porquin$o, ou soprarei com fora e a tua casa derrubarei<
O porquin$o n'o abriu, o lobo ent'o soprou com fora , a casa se desmanc$ou e o porquin$o correu
para a casa de seu segundo irm'o.
O segundo porquin$o tambm era um pouco preguioso . )uando ficou cansado, fez uma cabana de
gal$os e foi brincar com seu irm'o.
O lobo faminto c$egou dizendo...
- #bre a porta porquin$os ou soprarei , soprarei e tua casa derrubarei<
Os porquin$os n'o quiseram abrir. Ent'o o lobo soprou e soprou, derrubou a cabana e os
porquin$os sa*ram correndo para a casa do terceiro irm'o.
O terceiro porquin$o era muito trabal$ador.
)uando decidiu buscar um lugar para morar, construiu uma casa com tijolos e cimento .
=ovamente apareceu o lobo, e bateu na porta da casa do terceiro porquin$o.
- #bre ou soprarei , soprarei e tua casa derrubarei<
- !odes soprar quanto quiseres > disse o porquin$o - que n'o ten$o medo<
O lobo soprou e soprou com todas as suas foras at ficar vermel$o , mas a casa n'o se me1eu nem
um pouquin$o.
- Ol$a que vais ficar cansado > zombaram os porquin$os que estavam tranq?ilos.
O terceiro porquin$o tin$a feito um bom trabal$o , e a casa era muito resistente.
O lobo, astuto, subiu no tel$ado e desceu pela c$amin. Estava disposto a entrar na casa de qualquer
forma.
!orm, os porquin$os perceberam as inten@es do lobo e destamparam o caldeir'o com gua
fervendo que estava na lareira.
O lobo caiu na panela e queimo-se com a gua. 9aiu em disparada e nunca mais voltou a aparecer.
1 DIA
1. PROBLEMATIZAO
A) EXPLORAO DO TTULO
B) LEITURA COM INFERNCIA E CHECAGEM ;
O !AOBE99OA CD E !#A# EE 7E5EAEF=#7O9 !O=5O9, O,GE # AE9!O95# 7O9 #C,=O9.
#=5E:F!#HIOJ :KE:#LEE
!AE7FMEA O ),E GFAN =O 5EO5O E 9E, 9FL=FBF:#7O
:O=KE:FEE=5O 7O CEF5OA 7E5EAEF=# !O99FPFCF7#7E9 7E B#MEA F=BEAD=:F#9
:KE:#LEE - E95A#5QLF# 7E :O=BFAE#HIO
F=BEAD=:F#
7E9:OPAFA , :#!5#A O ),E =IO E95N EO!CR:F5O =O 5EO5O.
:O=KE:FEE=5O E GF9IO 7E E,=7O 7E5EAEF=#E !O99FPFCF7#7E9 7E B#MEA F=BEAD=:F#9
C)- LEITURA ORAL PELO PROFESSOR
=E95# E5#!# O9 5EO5O9 9IO E=5AEL,E9 !#A# O9 #C,=O9.
#=5E9 7E 7FMEA ),E #CL,QE =IO Q :#!#M 7E :OE!AEE=7EA ,E 5EO5O, Q !AE:F9O :O=9F7EA#A;
9E ECE :O=KE:E O9 AE:,A9O9 CF=L,R95F:O9 #R ,5FCFM#7O9.
9E :OE!#A5FCK# :OE O !AO7,5OA O :O=KE:FEE=5O 7E E,=7O ),E E95E !SE EE #HIO =O 5EO5O.
9E ECE 5EE F=BOAE#HSE9 9,BF:FE=5E9 9OPAE # 9F5,#HIO.
9E O 5EO5O EE ),E95IO 7E!E=7E 7E O,5AO9 5EO5O93F=5EA5EO5,#CF7#7E4
D) LEITURA ORAL PELOS ALUNOS ! LEITURA COMPARTILHADA )
,E #C,=O CD ,O,5AO :O=5F=,#. !E7E-9E ),E #CL,QE CEF# ,E 7E5EAEF=#7O !#ANLA#BO.
E) LEITURA SILENCIOSA INDI"IDUAL
O #C,=O G#F CEA E E#A:#A #9 !#C#GA#9 7E9:O=KE:F7#9 !OA ECE. O !AOBE99OA #!T9 5EA 9F7O
E#A:#7#9 E99#9 !#C#GA#9, !E7E #O9 #C,=O9 ),E :O!FEE =O :#7EA=O :OEO =O EOEE!CO #
9EL,FA;
EX
#. CEA E E#A:#A #9 !#C#GA#9 7E9:O=KE:F7#9 =O 5EO5O
EOEE!CO9;
B#EF=5O
:#P#=#
7E:F7F,
MOEP#A#E
5A#=),FCO9
#95,5O
7F9!O95O
F=5E=HSE9
C#AEFA#
$. O ),E GO:D #:K# ),E 9FL=FBF:#E E99#9 !#C#GA#9U :O!FE O 9FL=FBF:#7O ),E GO:D FE#LF=# =#
BAE=5E 7# !#C#GA#.
# DIA
ESTUDO DO "OCABUL%RIO
#9 !#C#GA#9 #=O5#7#9 =O 7F# #=5EAFOA 9EAIO !AO:,A#7#9 =O 7F:FO=NAFO E 9EAIO #=O5#7O9 O9
9E,9 9FL=FBF:#7O9.
1. TRABALHANDO COM O DICION%RIO
A) O QUE DIZ O DICION%RIO
#9 !#C#GA#9 #=O5#7#9 =O 7F# #=5EAFOA 9EAIO !AO:,A#7#9 =O 7F:FO=NAFO.
E95#9 !#C#GA#9 E, =IO E=5E=7F, E#9 #LOA# 7E9:OPAF O 9FL=FBF:#7O 7EC#9;
B#EF=5O
:#P#=#
7E:F7F,
MOEP#A#E
5A#=),FCO9
#95,5O
7F9!O95O
F=5E=HSE9
C#AEFA#
B) TROQUE A PALA"RA ASSINALADA NA FRASE& PELO SIGNIFICADO ENCONTRADO NO DICION%RIO
O COPO B#EF=5O 7F99E.
O COPO 7EAA,PO, # :#P#=# 7E L#CKO9.
O 5EA:EFAO !OA),F=KO 7E:F7F, :O=95A,FA ,E# :#9# :OE 5FVOCO9.
O9 !OA),F=KO9 MOEP#A#E 7O COPO.
C)TROQUE A PALA"RA ASSINALADA NA FRASE& PELO SEU ANT'NIMO
D) FORME FRASE COM AS PALA"RAS
#95,5O
C#AEFA#
7F9!O95O
#. INTERPRETAO ORAL;
#9 !EAL,=5#9 7# F=5EA!AE5#HIO E9:AF5# 9EAIO BEF5#9 OA#CEE=5E, #=5E9 7E 9EAEE
!#99#7#9 =# CO,9#;
E) INTERPRETAO ESCRITA
1- ),#C Q O 5R5,CO 7O 5EO5OU
.............................................................................................................................................................................
2- ),#F9 O9 !EA9O=#LE=9 ),E #!#AE:EE =O 5EO5OU
.............................................................................................................................................................................
"- E99E 5EO5O Q;
3 4 !OE9F#
3 4 !#ACE=7#
3 4 AE:EF5#
3 4 :O=5O
(- # EIE !OA:# AE9OCGE, ),E;
3 4 9E,9 BFCKO9 7EGEAF#E :O=KE:EA O E,=7O
3 4 9E,9 BFCKO9 7EGEAF#E :O=95A,FA :#9#9
3 4 9E,9 BFCKO9 7EGEAF#E FA GF9F5#A # GOGT
3 4 9E,9 BFCKO9 7EGEAF#E FA GEA O9 !AFEO9
+- O !AFEEFAO !OA),F=KO BEM 9,# :#9# 7E ;
3 4 E#7EFA#
3 4 5FVOCO9
3 4 !#CK#
3 4 CO=#
0- O 9EL,=7O !OA),F=KO BEM 9,# :#9# 7E .....................................................................................
.- O !OA),F=KO ),E :O=95A,F, ,E# :#9# 7E 5FVOCO9 E :FEE=5O BOF;
3 4 O !AFEEFAO
3 4 O 9EL,=7O
3 4 O 5EA:EFAO
3 4 O ),#A5O
2- W#PAE O, 9O!A#AEF E 5,# :#9# 7EAA,P#AEFX. E99# BA#97E Q 7F5#;
3 4 !ECO !OA),F=KO
3 4 !ECO COPO
3 4 !EC# EIE !OA:#
6- O ),E #:O=5E:E, :OE O COPO 7E!OF9 ),E ECE 9,PF, !EC# :K#EF=QU
.............................................................................................................................................................................
GRAM%TICA CONTEXTUALIZADA
14 EE W...7E!OF9 OS CEG#AEEO9 Y E#5# E CN OS #P#=7O=#AEEO9.X , O9 5EAEO9
9,PCF=K#7O9 AEBEAEE-9E ;
#4 Y E#7A#95#
P4 #O9 !#F9 7E VOIO E E#AF#
:4 # VOIO E E#AF#
74 Y PA,O# E Y E#7A#95#
24- W ... =O 7F# 9EL,F=5E 7E,-LHES ,E !E7#HO 7E !IO GECKO...X , # !#C#GA# LAFB#7# Q ;
#4 #7VE5FGO
P4 9,P95#=5FGO
:4 !AO=OEE
74 GEAPO
"4 W ...# PA,O# ),EAF# DE"ORAR VOIO...X # !#C#GA# EE =ELAF5O 9FL=FBF:#;
#4 #P#=7O=#A
P4 :OEEA
:4 7EGOCGEA
74 E=LOA7#A
(4 W ... VOIO EO95A#G# ,E OSSINHO 7E GALINHA ...X9E #9 !#C#GA#9 EE 7E95#),E BO99EE 9E!#A#7#9
#O BF=#C 7# CF=K# ,:OEO BF:#AF#EU
#4 O99F= > KO , L#CF= - K#
P4 O99 > F=KO , L#C - F=K#
:4 O99F > =KO , L#CF= - K#
74 O9 > 9F=KO , L#CF - =K#

+4 #9 !#C#GA#9; OU"IU& ENCHEU& MARCOU& CONSEGUIRAM, 9IO;
#4 9,P95#=5FGO9
P4 #7VE5FGO9
:4 GEAPO9
74 !AO=OEE9
04 WAS CRIANAS ANDARAM MUITO QUANDO A"ISTARAM UMA CASINHA.. .(& 9E =O9 AEBEAR99EEO9 #
#!E=#9 ,E# :AF#=H# , :OEO FAR#EO9 E9:AEGEA E99E 5AE:KO 7O 5EO5O;
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
.4 =O 5AE:KO W ... DISSE A MADRASTA MAL"ADA ...X. 9E E95E 5AE:KO BO99E E9:AF5O =O E#9:,CF=O ,
:OEO E9:AEGEAR#EO9U
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
24 W... A BRUXA COM RAI"A PEGOU A TOCHA ACESA& ABRIU A PORTA DO FORNO E ACENDEU....X , 9E E95E
B#5O #F=7# BO99E #:O=5E:EA :OEO BF:#AF# E9:AF5O E99E 5AE:KO 7O 5EO5OU
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
64 =O 5AE:KO W ) MINHA MULHER& O QUE SER% DE N*S+ X , O 5A#GE99IO F=7F:# O F=R:FO 7# ;
#- B#C# 7E VOIO
P- B#C# 7# E#AF#
:- B#C# 7# E#7A#95#
7- B#C# 7O CE=K#7OA
, - HO-E EU "OU FAZER UMA FESTA MARIA & PONHA UM CALDEIRO COM %GUA PARA FER"ER. .
HO-E QUE EU "OU COMER ENSOPADO/ (
1-4 =O 5AE:KO ),E GO:D CE, #!#AE:EE O9 9EL,F=5E9 9F=#F9 7E !O=5,#HIO;
#4 5A#GE99IO ,7OF9 !O=5O9,!O=5O 7E EO:C#E#HIO,AE5F:D=:F#9,!O=5O BF=#C,KRBE=
P4 !O=5O 7E F=5EAAOL#HIO ,GRAL,C#,!O=5O BF=#C,KRBE=
:4 5A#GE99IO , GRAL,C# , !O=5O BF=#C, !O=5O 7E EO:C#E#HIO
74 !O=5O BF=#C, GRAL,C# , KRBE=,5A#GE99IO ,7OF9 !O=5O9
114 # !#C#GA# %R"ORE AE:EPE #:E=5O;
#- #L,7O.
P- #9!#9.
:- 5FC
7- :FA:,=BCEOO
124 # !#C#GA# :K#E#G#-9E 9E V,=5# !OA EEFO 7E ;
#- !O=5O BF=#C.
P- #9!#9.
:- KRBE=
7- GRAL,C#.
1"4 W... !O=K# ,E CALDEIRAO :OE AGUA ...X
W ...!AE=7E, VOIO EE ,E# V#,C# !#A# COME-LO...X
=#9 BA#9E9 #:FE#, #9 !#C#GA#9 EE =ELAF5O =IO BOA#E #:E=5,#7#9. #99F=#CE # #C5EA=#5FG# EE
),E 5O7#9 E95EV#E #:E=5,#7#9 :OAAE5#EE=5E;
#- :#C7EFAIO, #L,N, :OED-CO
P- :#C7EFA#S , #L[# , :OEQ-CO
:- :#C7EFAIO , NL,# , :OED-CO
7- :#C7EFAIO, IL,# , :OED-CO
1(4 W QUANDO O !#F GF, #9 :AF#=H#9 BF:O, E,F5O :O=5E=5E X , # !#C#GA# LAFB#7# E95N E9:AF5#
:OE CE5A# E#F[9:,C# !OA),E;
#- E95N =O BF=#C 7# BA#9E.
P- E95N =O F=R:FO 7# BA#9E.
:- Q ,E =OEE !AT!AFO.
7- Q 5R5,CO 7O 5EO5O
$ D01
DITADO INTERATI"O
O lobo faminto c$egou dizendo...
- #bre a porta porquin$os ou soprarei , soprarei e tua casa
derrubarei<
Os porquin$os n'o quiseram abrir. Ent'o o lobo soprou e soprou,
derrubou a cabana e os porquin$os sa*ram correndo para a casa do
terceiro irm'o.
TEXTO INSTRUCIONAL
CONSTRUO DE UM COFRE EM FORMA DE PORQUINHO COM MATERIAIS DI"ERSOS
"231 4565 45789:;0: ;6 45<:2 26 <5:61 =2 >5:?;07@5.
\,se uma garrafa, vazia e limpa, de gua ou produto de limpeza, para fazer o corpo.
\Baa um corte na garrafa, para passar as moedas.
\,se papel'o para fazer as orel$as.
\,se bot@es para fazer os ol$os.
\,se tampin$as 3 ou potin$os de filme ou carretis4, para fazer as pernas.
\,se mola ou um pedao de espiral de caderno usado, para fazer o rabo.
\!ara finalizar, faa uma pintura ou cole algum enfeite.
ADI"INHA
5EE COEPO 7E !OA:O
5EE OAECK# 7E !OA:O
5EE :O95EC# 7E !OA:O
EE9EO #99FE =IO Q !OA:OU
........................................... 3 BEFVO#7#4
O ),E Q, O ),E QU
,E# FAEI Q 7E EE5#C
E O !#A#B,9O 9EL,A#.
# O,5A# Q PF:KO 7E B#ME=7#
),E 7N :#A=E E 7N LOA7,A#.
..............................................3 # !OA:# E O !OA:O4
CON"ITE
O !OA),F=KO E#F9 GECKO G#F B#MEA #=FGEA9NAFO E AE9OCGE, :O=GF7#A 9E,9
#EFLO9 !#A# 9,# BE95#. GEV#;
1- ),E 5F!O 7E 5EO5O Q E99EU.......................................................................................
2- !#A# ),E 9EAGE E99E :O=GF5EU.............................................................................
"- ),EE Q O #=FGEA9#AF#=5EU.....................................................................................
(- ),EE Q O :O=GF7#7OU.................................................................................................................
- #LOA# , F=GE=5E #9 F=BOAE#HSE9 ),E B#C5#E E :OE!CE5E O :O=GF5E :OEO 9E
BO99E 9E, #=FGEA9NAFO;
TEXTO PO.TICO
CUIDADO PORQUINHO
!orquin$o, porco, porc'o

QUARTA-FEIRA
ALMOO LANCHE JANTAR
ARROZ CACHORRO-QUENTE SOPA
FEJO P-DE-MOLEQUE
BFE SUCO
SALADA
_______________________
NFORMAO NUTRCONAL
100g de milho contm:
Protenas 2,7g
Gorduras 1,0g
Sal 0,9g
Carboidratos 13,6g
Energia 74Kcal
______________________
Produzido por
Peso Lquido 500g Bom Sabor S.A. Peso Lquido
500g
Estrada do Milharal,100

por que vive focin$ando
com o focin$o no c$'oU
!orquin$o, porco, porc'o
vai ficando t'o redondo
que l$e passam um fac'o.
3Earia :lia Pueno. Eisturando Gersos. Gig*lia,6204
TEXTO PR%TICO - CARD%PIO
7E!OF9 ),E BF:#A#E CFGAE9 7O COPO E#, , O9 !OA),F=KO9 AE9OCGEA#E EO=5#A ,E AE95#,A#=5E.
GEV# O9 !A#5O9 ),E ECE9 FAIO 9EAGFA;
\Fmagine que voc8 ten$a sido convidado a criar um cardpio par um restaurante. #ntes de pensar nos
pratos e seus preos, voc8 ter que escol$er o tipo de estabelecimento, para poder inventar um cardpio
adequado. !ode ser um restaurante vegetariano, uma lanc$onete, um restaurante italiano etc.
\7epois de definido o tipo de restaurante , faa uma lista das op@es de pratos e bebidas que ele poder
oferecer.
\9e quiser, faa uma pesquisa de preos para que o cardpio parea bem real.
\:rie um visual interessante, recortando figuras de pratos para ilustrar seu cardpio, e d8 um nome
apropriado para seu restaurante ou lanc$onete.
TEXTO PR%TICO A R*TULO
GEV# O AT5,CO 7E ,E 7O9 !AO7,5O9 ),E O9 !OA),F=KO9 ,5FCFM#E =O !AE!#AO 7#9
AE:EF5#9.
1- E99E AT5,CO Q 7E ),E !AO7,5OU.......................................................................
2- EE ),E AE:EF5#9 GO:D #:K# ),E E99E !AO7,5O !O7E 9EA
,9#7OU.....................................................................................
"- !O7EEO9 :OEEA E99E !AO7,5O 7O VEF5O ),E ECE GEE =# C#5#U................
(- :O=5OA=E =O AT5,CO, O =OEE 7# EE!AE9# ),E E=C#5# O !AO7,5O.
+- ),#C O !E9O 7O !AO7,5OU................................................
PROCURAM-SE
BOA RECOMPENSA PARA
QUEM CAPTURAR ESSES
TRS PORQUINHOS.
0- F=GE=5E ,E =OEE E #9 :#A#:5EAR95F:#9 7E ,E !AO7,5O #CFEE=5R:FO. B#H# ,E#
!AO!#L#=7# , EO#C5#=7O 9,#9 ),#CF7#7E9.
HIST*RIA EM QUADRINHOS
TEXTO PR%TICO A ANBNCIO
O COPO E95#G# B,AFO9O Y !AO:,A# 7O9 5AD9 !OA),F=KO9. GEV# O :#A5#M ),E ECE
E9!#CKO, !ECO PO9),E;
1- O ),E O9 5AD9 !OA),F=KO9 5EAF#E BEF5O :OE O COPO !#A# E95#AEE 9E=7O
!AO:,A#7O9 U
O !OA),F=KO W!AN5F:OX ),#=7O BOF :O=95A,FA 9,# :#9# , BOF #5Q ,E# COV# 7E
E#5EAF#C 7E :O=95A,HIO !#A# :OE!A#A O9 E#5EAF#F9 ),E !AE:F9#G#. ECE !#LO,
9,# :O=5# :OE ,E :KE),E, GEV#;
C#D&DD

3),F=KE=5O9 E GF=5E AE#F94-------------------------JJ-----------
--------------------------------------------------------------------------JJ-----------------------------------------------------JJ-------------------------------------------
:O=95A,HIO 7O9 9O=KO9 > E#5EAF#F9 7E :O=95A,HIO----------------JJ-----
AEF=O E=:#=5#7O 21 #LO95O 2--.

!OA),F=KO !AN5F:O
O :KE),E Q ,9#7O !EC#9 !E99O#9 !#A# !#L#A :O=5#9 E !#A# :OE!A#A
EEA:#7OAF#9, EE 9,P95F5,FHIO #O 7F=KEFAO. ECE 5#EPQE Q ,5FCFM#7O !#A#
AE5FA#A 7F=KEFAO 7O P#=:O.
\ OP9EAG#=7O O :KE),E 7O !OA),F=KO AE9!O=7#;
1- =OEE 7O P#=:O;---------------------------------------------------------------------
2- =[EEAO 7O :KE),E;---------------------------------------------------------------
"- :F7#7E O=7E O :KE),E BOF ,9#7O;------------------------------------------------------------
(- =OEE 7O E95#PECE:FEE=5O ),E AE:EPE, O :KE),E;----------------------------------
+- G#COA 7O :KE),E;------------------------------------------------------
0- =OEE 7# !E99O# ),E #99F=O, O :KE),E;--------------------------------------------------
.- # #99F=#5,A# 7O :KE),E 9EAGE !#A#;
3 4 7EGOCGEA O :KE),E EE :#9O 7E !EA7#
3 4 L#A#=5FA ),E 9T O 7O=O ,9E O 7F=KEFAO 7# :O=5# P#=:NAF#
3 4 F7E=5FBF:#A 7E ),EE Q O :KE),E
2-# ),#=5F# =O :KE,)E Q E9:AF5#;
3 4 :OE C#L#AF9EO9
3 4 :OE !#C#GA#9
3 4 :OE #CL#AF9EO9 E :OE !#C#GA#9
6- FE#LF=E ),E GO:D BEM ,E# :OE!A# E G#F !#L#A ,9#=7O ,E :KE),E, !AEE=:K#-
O;
Emitente
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Endereo
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
:.L.L.- :!B - AL
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Z
ZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Z
#!T9 !#L#A # :O=5# :OE 9E, :KE),E, O !OA),F=KO W !AN5F:OX !E7F, ,E AE:FPO
7O !#L#EE=5O !#A# EO95A#A Y 9,# EIE. GEV#;
#LOA# ),E GO:D VN CE, O AE:FPO ),E O !OA),F=KO AE:EPE, , !AEE=:K# ,E AE:FPO,
:OEO 9E GO:D 5FGE99E EBE5,#7O # GE=7# 7E #CL,E PAF=),E7O.
RECIBO

Para maior clareza firm_o____ o presente
RECIBO

Para maior clareza firm_______ o presente
O !OA),F=KO W KEF5OAX BEM 9,# :#9# 7E E#7EFA#. E#9 EC# 7E9#PO,, E=5IO ECE
AE9OCGE, E9:AEGEA ,E# :#A5# !#A# O :OEEA:F#=5E ),E CKE GE=7E, # E#7EFA#.
:idade dos Encantos, 21 de agosto de 2--.

#o 9en$or Bred Blinstones
!rezado sen$or,
:omprei neste estabelecimento comercial :ons-
tru'o dos 9on$os , no dia 12 de agosto de 2--..
#ssim que construi a casa o lobo a derrubou.
7esta forma, solicito a troca das madeiras ou a
devolu'o do din$eiro gasto na compra dessa
mercadoria , pois afinal o sopro do lobo n'o foi
t'o forte assim<
Esperando contar com o respeito que o consu-
midor merece, aguardo resposta pelo telefone
++2+- -1-1 ou no Aeino Encantado.

!orquin$o Keitor
A borboleta e a
tartaruga
/iliana 5acocca

Era uma manh ensolarada e a velha tartaruga, 'ue vivia na lagoa
h3 mais de cem anos, saiu para tomar sol.
!rocurou um cantinho na margem, se a6eitou vagarosamente e l3
decidiu #icar no maior sossego.
4a'uela mesma hora, uma borboleta, 'ue tinha acabado de nascer,
apareceu por l3, batendo apressadamente as asas.
7oda agitada, olhando para tudo 'uanto & lado, sem saber por onde
come1ar.
8 O 'ue ser3 a'uilo? 8 pensou a borboleta 'uando viu a tartaruga.
E imediatamente pousou sobre ela.
8 !ronto Eu sabia 'ue este meu sossego no ia durar 8 reclamou
a tartaruga. 8 9: 9: ;ai incomodar outra <e voc) no consegue #icar
um minuto parada, dei%a em pa" 'uem 'uer #icar tran'=ila no canto dela
8 >as 'uem & voc)? 8 perguntou a borboleta.
4o est3 vendo 'ue eu sou uma tartaruga?
8 -ue horror 8 gritou a borboleta. 8 ?ui pousar logo em cima do
bicho mais parado 'ue e%iste no mundo. -ue horror
E #oi embora do 6eito 'ue tinha chegado.
8 -ue bicho irritante 8 pensou a borboleta. 8 Eu no sei como
algu&m pode #icar a vida toda parada com tanta coisa para se ver.
8 -ue bicho irritante 8 pensou a tartaruga. 8 eu no entendo
como algu&m pode se me%er o tempo todo, sem ter um pingo de sossego.
E en'uanto a borboleta voava, a tartaruga encolheu a cabe1a e #icou
onde estava.
8 -ue linda #lor Como & bonita a'uela amarela E a vermelha
tamb&m ;oc) & uma 3rvore? @om dia, passarinho ;ou correr atr3s da
abelha... Olha eu no espelho da lagoa...
8 !ara 'ue sair da'ui se o calor do sol est3 to gostoso? 8 pensou a
tartaruga.
E assim o dia #oi passando, e a tartaruga no canto dela pensava0
8 4ada melhor do 'ue uma boa dormida depois de um dia longo
como este.
8 4ossa A3 est3 anoitecendo e eu no vi 'uase nada 8 pensou a
borboleta. 8 Como o dia #oi curto
-uando a noite chegou, a tartaruga decidiu #icar onde estava mesmo
e s( voltar para a lagoa no dia seguinte. E a borboleta, surpreendida pela
escurido, procurou um lugar para #icar.
8 ;ou pousar nesta pedrinha 8 pensou a borboleta, e pousou sobre
a tartaruga.
8 -ue ventinho gostoso 8 pensou a tartaruga 'uando sentiu a
borboleta sobre ela. E #echou os olhos.
-ue pedra 'uentinha 8 pensou a borboleta e dormiu.
4a'uela noite, a borboleta sonhou 'ue era tartaruga e a tartaruga
sonhou 'ue era borboleta.
A borboleta e a tartaruga. so !aulo, Btica, $CCC.
$) 4umere a +D coluna de acordo com a $D, relacionando as #alas das
personagens.
( $ ) @orboleta
( + ) 7artaruga
( ) 8 O 'ue ser3 a'uilo?
( ) 8 -ue horror
( ) 8 !ronto Eu sabia 'ue este meu sossego no ia durar
( ) 8 -ue linda #lor
( ) 8 -ue ventinho gostoso
+) 4umere de $ a 2 os acontecimentos de acordo com a ordem do te%to.
( ) A borboleta voou admirando a nature"a en'uanto a tartaruga #icava
'uieta no seu canto.
( ) Ema borboleta nova, agitada, pousou na tartaruga.
( ) F noite, a borboleta pousou sobre a tartaruga e a sentiu 'uentinha e
a tartaruga gostou do ventinho suave de suas asas.
( ) Ema velha tartaruga 'ue vivia na lagoa, procurou um cantinho na
margem e #icou no maior sossego.
( ) A tartaruga e a borboleta brigaram, uma reclamando da outra.
,) >ar'ue com um (9) as caracterGsticas da 7AR7AREGA.
( ) nova ( ) agitada
( ) lenta ( ) velha
( ) sossegada ( ) esperta
.) /endo o te%to podeHse observar a dura1o (tempo) em 'ue a hist(ria
acontece. >ar'ue a resposta certa.
a) A hist(ria acontece em0
( ) uma semana
( ) um dia
( ) um m)s
b) Copie do te%to e%pressIes 'ue podem comprovar a resposta acima.
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2) ;oc) se considera mais parecido com a borboleta ou com a tartaruga?
E%pli'ue sua resposta.
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J) K possGvel seres di#erentes como a tartaruga e a borboleta, viverem
6untos e se entenderem bem? E%pli'ue.
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C) Retire do te%to0
a) 7r)s substantivos comuns 'ue nomeiam seres.
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b) Lois substantivos comuns 'ue nomeiam um perGodo de tempo.
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c) Em verbo0
$D con6uga1o0 ****************************
+D con6uga1o0 ****************************
,D con6uga1o0 ****************************
O inventor e os meninos
Gritos de horror se ouviam por toda parte.
Muitas pessoas comearam a correr meio desorientadas, como se no soubessem o que
fazer. Fugir ou procurar socorrer o aeronauta? Socorrer como? Seria possvel...
Nessa hora o balo se achava bem por cima de um campo,em cujo rumo Santos Dumont
conseguiria conduzi-lo. O aeronauta viu alguns meninos empinando papagaios. Sem perder a
calma, ele esperou que as pontas da corda tocassem o cho e gritou com toda a fora para os
meninos, que j o olhavam espantados.
- Segurem a corda principal! Corram contra o vento! Faam como se este balo fosse um
papagaio de papel!
Os pequenos eram ativos. Fizeram no mesmo instante o que era preciso. O balo,
arrastando contra o vento, foi caindo devagar.
Algumas crianas tinham salvado da morte o grande inventor brasileiro!
Renato Seneca Fleury. Santos Dumont.
So Paulo, Ed Melhoramentos, s.d.
Um dia Santos Dumont voava tranqilo sem eu balo dirigvel, sobre a cidade de
Paris. Uma multido aplaudia o inventor. De repente, o balo partiu-se ao meio e
comeou a murchar. conteceria um terrvel desastre!
Compreenso do texto:
1) Assinale a alternativa correta:
a) As pessoas corriam e gritavam.
( ) de alegria ( ) de satisfao ( ) de horror
b) O balo dirigvel:
( ) fazia evolues ( ) partira-se ( ) voava alto
c) O dirigvel sobrevoava:
( ) um estdio ( ) um campo de futebol ( ) uma casa
d) Santos Dumont pediu ajuda.
( ) aos expectadores ( ) a polcia ( ) aos meninos
2) Faa a correspondncia :
Nessa hora o balo se achava bem por cima do campo.
Nessa hora os __________________________________bem por cima do campo.
3) Em que tempo est o verbo sublinhado?
a) Ele esperou que as pontas da corda tocassem o cho.
b) OS meninos olhavam espantados.
c) Aconteceria um terrvel desastre.
4) Responda:
a) Qual o assunto principal do texto?
b) Quem dirigia o balo?
c) Como foi salvo o grande inventor?
O passeio a Santos
Sra. Leonardo Dupr
Sbado chegou. Um sbado cheio de sol, canto de pssaros nas rvores e alegria. A cesta
de almoo estava pronta desde a vspera. E que delcia. Vov tinha feito bolos, frangos assados,
sanduches de queijo com bastante manteiga e mais coisas ainda. Vera e Lucia nem dormiram
bem de sexta para sbado; seus pensamentos se dividiam entre o mar e a cesta de almoo no
sabiam qual seria melhor.
Mal chegou o dia e j todos estavam de p, preparando-se para partir; na frente ia papai
com as duas meninas e mame. Atrs iam vov, vov e Brasa; Brasa estava contentssima.
O automvel foi correndo pela estrada afora, de vez em quando um dizia:
- Olhe as rvores roxas. Que beleza!
E outro falava:
- Que linda manh! Vai ser um timo dia!
Quando foram chegando praia, Vera e Lcia ficaram de p no automvel para avistar
logo o mar; quando viram aquele mundo de gua azul que parecia mesmo no ter fim, ficaram
olhando espantadas.
Depois Lcia disse:
- Nossa! Como grande este mar!
nterpretao do texto:
1) Responda:
a) Em que dia foi o passeio a Santos?
b) Como estava o dia?
c) Quantos personagens so citados no texto?
d) Em que Vera e Lcia dormiram pensando?
e) O que vov havia preparado para a merenda?
2) Destaque do texto uma frase que demonstre que eles estavam apreciando a paisagem
3) Compete:
a) O texto demonstra que as crianas no conheciam o _______________________
b) Santos fica no litoral de _________________________________
Em gato de nome ?aroH?ino deu de #a"er tal destro1o na rataria
duma casa velha 'ue os sobreviventes, sem Mnimo de sair das tocas,
estavam a ponto de morrer de #ome.
7ornandoHse muito s&rio o caso, resolveram reunirHse em
assembleia para o estudo da 'uesto. Aguardaram para isso certa
noite em 'ue ?aroH?ino andava aos mios pelo telhado, #a"endo sonetos
N lua.
Acho, disse um deles, 'ue o meio de nos de#endermos de ?aroH
?ino & lhe atarmos um gui"o ao pesco1o. Assim 'ue ele se apro%ime, o
gui"o o denuncia e pomoHnos ao #resco a tempo.
!almas e bravos saudaram a luminosa ideia. O pro6eto #oi
aprovado com delGrio. <( votou contra um rato casmurro, 'ue pediu a
palavra e disse0
Est3 tudo muito direito. >as 'uem vai amarrar o gui"o no
pesco1o de ?aroH?ino?
<il)ncio geral. Em desculpouHse por no saber dar n(. Outro,
por'ue no era tolo. 7odos, por'ue no tinham coragem. E a
assembleia dissolveuHse no meio de geral consterna1o.
(>onteiro /obato)
Moral: Falar fcil. Fazer que so elas!
$) 7odo te%to & produ"ido com uma inten1o0 e%pressar um ponto de
vista, apresentar in#orma1Ies sobre um assunto 'ual'uer, etc.. 4essa
perspectiva, o assunto principal do te%to em estudo &0
( ) A esperte"aO ( ) Ema casa velhaO
( ) Em gato poetaO ( ) O medo.
+) !elo modo como se aborda o assunto,
podeHse di"er 'uanto N tipologia te%tual
'ue o te%to PAssembleia dos RatosQ &
certamente0
( ) Ema #3bulaO ( ) Ema cr:nicaO
( )Em contoO ( )Em artigoO
,) Ad6etivo & uma palavra 'ue caracteri"a, 'uali#ica os seres. O ad6etivo,
entre os citados abai%o, 'ue caracteri"a o rato 'ue discordou da
Pluminosa ideiaQ &0
( ) 5nteligenteO
( ) @ravoO
( ) CasmurroO
( ) AnimadoO
( ) >alvado.
.) 4a #rase P<il)ncio geralQ (Rltimo par3gra#o), a e%presso destacada #oi
empregada no sentido de0
( ) Apresentar um #ato real, acontecido entre animaisO
( ) Os ratos caGram na realidade e #icaram #rustradosO
( ) Os ratos mantiveramHse em sil)ncio para ouvir o rato casmurro #alarO
( ) Os problemas di#Gceis no t)m solu1oO
( ) 7oda reunio (assembleia) e%ige sil)ncio geral.
2. Observe a e%presso P...deu de #a"er tal destro1o na rataria...Q
(primeiro par3gra#o). O item 'ue serve de sin:nimo para a palavra
destacada &0
( ) ;ersosO
( ) RatariaO
( ) RoubalheiraO
( ) Lestrui1oO
( ) <ineta.
S) As sGlabas da palavra Pdestro1oQ e Psil)ncioQ esto corretamente
separadas em0
( ) LesHtroH1oO siHl)HncioO
( ) LesHtroH1oO siHl)nHcioO
( ) LeHstrHo1oO siHl)HncioO
( ) LesHtro1HoO siHl)nHciHoO
( ) LesHtroH1oO siHl)HncHio.
T) A palavra guizo escreveHse com P"Q. -ual das palavras abai%o est3
escrita corretamente?
( ) Avi"oO
( ) Atra"oO
( ) Atrav&"O
( ) !ou"adaO
( ) A"ia.
REX em Uma tarde no museu"
a) 4o segundo 'uadrinho, a personagem di" 'ue no sabe se #oi uma boa
levar o Re% ao museu. -uem & o Re%?
( ) O alienGgena. ( ) O soldado.
( ) O es'ueleto de dinossauro. ( ) O dinossauro.
b) Re% aparece chorando no Rltimo 'uadrinho por 'ue0
( ) no est3 gostando do museu.
( ) se assustou com o es'ueleto do dinossauro.
( ) achou 'ue o es'ueleto era de seu av: #alecido.
( ) discutiu com os amigos e #icou aborrecido.
c) A amiga de Re% di", no terceiro 'uadrinho, 'ue Re% se emociona
demais em museus. A palavra sublinhada est3 em negrito no balo por
'ue0
( ) Re% tinha ra"Ies para se emocionar, mas e%agerou 'uando chorou ao
ver o es'ueleto de um antepassado.
( ) Re% realmente no deveria se emocionar diante de situa1Ies di#Gceis.
( ) <eus amigos o acham PLemaisQ de legal.
( ) Re% & muito curioso.
+) Leia o trecho da reortagem abai!o"
a) 4o trecho P Ousado e investigativo o Correio do !ovo sempre
mostrou numa linguagem muito clara...Q as palavras destacadas
'uali#icam0
( )A cidade do Rio de Aaneiro. ( )O leitor.
( )O 6ornal. ( )Os 6ornalistas.
,)O te%to acima tem a inten1o de provocar risos, & um te%to
humorGstico. O 'ue torna o te%to engra1ado?
( ) O trovo 'ue clareia o c&u tornando o leo bon"inho.
( ) O desespero do turista #rente a #rente com o leo.
( ) A #orma como o leo agradece a re#ei1o.
Lornal do Rio est fazendo MN anos Ousa)o e i&vesti4ativo o (/orreio do 1ovo) sempre mostrou numa linguagem muito clara, tanto com os assuntos da cidade, do pas e do mundo, como tamb$m dos municpios do bairro de cada cidado e leitor"
,onte. Revista Ve0a ONNP"
Agradecendo a #eus
Em turista via6a para um sa#3ri na B#rica. Lurante a
e%curso na savana, se perde e acaba #rente a #rente
com um leo #ero". Ao v)Hlo avan1ando em sua dire1o,
pede a Leus 'ue um espGrito cristo tome posse da'uele
leo. 4isto, ouveHse um trovo, seguido de um grande
claro no c&u. O leo a6oelhaHse diante do assustado
turista e come1a a re"ar, di"endo0
H Obrigado <enhor, por mais essa re#ei1o
Fonte: Piadas e pra-choques n1 RDE Revista das
Estradas.
( ) A atitude do leo ao agir como cristo.
.) /eia a tirinha e responda0
( ) Cebolinha estava correndo do coelhinho da >:nica.
( ) O coelhinho tomou rumo di#erente de Cebolinha.
( ) Cebolinha achou 'ue havia enganado o coelhinho.
( ) As setas a6udaram Cebolinha a #ugir do coelhinho

A raosa e as
uvas
Certa raposa es#omeada encontrou uma
parreira carregadinha de lindos cachos
maduros, coisas de #a"er vir 3gua na boca.
>as to altos, 'ue nem pulando.
O matreiro bicho torceu o #ocinho0
8 Esto verdes H murmurou. 8 Evas
verdes, s( para cachorros.
E #oiHse.
4isto, deu um vento e uma #olha caiu.
A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou
depressa, e p:sHse a #are6ar.
Moral da Histria:
Quem desde!ha quer comprar.
Mo!teiro "o#ato. F#ulas. $o %aulo& 'rasilie!se& ())(.
$) Responda0
a) A raposa, ao pensar 'ue as uvas estavam verdes disse 'ue s(
serviriam pra cachorros. !or 'ue ela cita ces e no 'ual'uer outro
animal?
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**b) <e a raposa desdenhou das uvas di"endo no 'uer)Hlas mais, por
'ue se volta rapidamente ao ouvir um barulho de algo caindo com o
vento?
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+)/eia agora a verso da mesma #3bula, s( 'ue escrita por Esopo.
Observe 'ue, embora ambas apresentem as mesmas id&ias, a segunda &
mais detalhada. Compare, nas duas versIes, como so apresentados0
A personagem
O local
As a1Ies da personagem
A rea1o da raposa, 'uando percebe 'ue as uvas esto altasO
A rea1o da raposa, 'uando cai algo da 3rvoreO
A #ala da raposa.
A moralO
,) Assinale 9 nas principais mudan1as encontradas nas #3bulas de Esopo
e de
>onteiro /obato0
( ) Esopo escreve de #orma mais resumida, 63 /obato procura ampliar
um pouco mais as id&ias da #3bulaO
( ) O 6eito de escrever de /obato #acilita compreender melhor a #3bula,
pois seu te%to d3 mais detalhes sobre a hist(ria contadaO
( ) Uouve uma mudan1a de te%to narrativo para te%to po&ticoO
( ) Aparecem mais ad6etivos na verso de /obato 'ue descrevem a
personagem e enri'uecem o enredoO
( ) Embora ha6am mudan1as
( ) Embora ha6am mudan1as no 6eito de contar de cada autor, os #atos
narrados continuam os mesmos.
.) As #3bulas sempre terminam com uma moral da hist(ria, isto &, com
um ensinamento. Copie do te%to o par3gra#o 'ue cont&m a moral da
#3bula de Esopo0
2) -ual das #rases abai%o tradu" a ideia principal da #3bula de Esopo?
Assinale a resposta correta0
A Raosa e as Uvas
Ema Raposa,morta de #ome, viu, ao passar diante de um pomar,
penduradas nas grades de uma vi1osa videira, alguns cachos de Evas
negras e maduras.
Ela ento usou de todos os seus dotes e arti#Gcios para peg3Hlas,
mas como estavam #ora do seu alcance, acabou se cansando em vo, e
nada conseguiu.
!or #im deu meia volta e #oi embora, e consolando a si mesma,
meio desapontada disse0
Olhando com mais aten1o, percebo agora 'ue as Evas esto
todas estragadas, e no maduras como eu imaginei a princGpio.
Autor0Esopo
>oral da Histria:
+o !o reco!hecer e aceitar as prprias limita,-es& o .aidoso
a#re assim o cami!ho para sua i!felicidade.
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ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
( ) -uem no tem, despre"a o 'ue dese6a.
( ) A mentira tem pernas curtas.
( ) -uem no tem o 'ue dese6a, sente inve6a dos outros.
S) Reescreva a hist(ria de acordo com os desenhos0
Resolvi botar um nome na r. Para isso, convidei duas amigas vizinhas, dizendo que era
para um batizado. Seria de tarde. Mame preparou uma torta de ma e me amarrou o
cabelo com uma fita branca, enorme. Naquele tempo, as meninas usavam sempre, nas
festas, vestidos de organdi, que um tecido fino, transparente, que espeta que um
horror. Nos cabelos, laos enormes, brancos, tambm. O sapato era de verniz preto, com
meias brancas.
Minhas amigas chegaram vestidas do mesmo modo, acompanhadas das mes,
vestidas de escuro.
A, eu trouxe a r para a sala. Enfeitei a caixa de celulide com flores, para ela
ficar elegante. As mes, espantadas, olhavam para a r. Explicaram que tinham entendido
que era batizado de gente.
Como as mes pensaram que era batizado de gente, a r ganhou uma medalha
de prata pra pendurar no pescoo e um santinho emoldurado, acho que no era santo, era
anjo, pra pendurar em cima da cama.
Mame, um pouco sem jeito, tentava explicar. Pensava que as mes sabiam que
era brincadeira. Tentou devolver os presentes, a eu chorei, dizendo que era de r,
ningum tinha o direito de tirar!
As senhoras foram conversar na varandinha, uma sacada pequenina. Ns fomos
fazer o batizado. As duas meninas: Tereza e Glria, a empregada e a r.
Peguei a r, esfreguei a cabea dela com gua salgada, dizendo:
__ R, eu te batizo...
A a Glria disse que precisava ter madrinha, padrinho e padre e que a r tinha
que ter um nome de batismo.
A r esperneava, detestando a cerimnia. Teresa pegou um barbante e tentava
amarrar o santinho no pescoo da r. Foi quando a r, que parece que no queria ser
batizada, escorregou da minha mo, deu vrios pulos e caiu dentro do decote da dona
Margarida, me de Teresa. Foi um berro s! parece que as mes no gostam de r
dentro do decote pensei, espantada. Parece que a r tambm no gostou do decote de
Dona Margarida, pulou pra fora e caiu no cho, com olhos arregaladssimos.
Fiquei danada com a r, me atirei em cima dela, consegui pegar. Dona Margarida
teve um pequeno ataque nervoso, foi preciso dar gua com acar, bestagem de gente
grande. (...)
Escolhi o nome da r, apesar de ser o padre. Teresa ficou danada, dizendo que
era a madrinha quem escolhia o nome. A respondi que eu era o padre e era a me da r,
quem escolhia o nome era a me e quem batizava era o padre. Escolhi um nome lindo:
Aurora.
Silvia Orthof
1) D a sua opinio:
a) Na sua opinio, qual o fato mais engraado da histria? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) O que voc achou da idia da menina em preparar um batizado para o seu animal de
estimao? Justifique a sua resposta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Copie do texto uma frase que mostra:
a) Que a me da menina ajudou a filha a preparar o batizado:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Que a menina preparou a r para o batizado:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Faa o que se pede:
a) Pinte a afirmativa correta, de acordo com o texto:
>es e meninas estavam vestidas da mesma
maneira
para o bati"ado.
>es e meninas estavam vestidas de modos di#erentes
para o bati"ado.
b) Copie aqui , o trecho que comprova a afirmativa que voc escolheu:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4) Responda:
a) Que atitude da dona Margarida mostra que ela no gostou da r no seu decote?
________________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
______________
b) Cite uma atitude das mes que comprovam essa afirmativa.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________
c) A menina disse que ela quem deveria escolher o nome da r por dois motivos
diferentes. Que motivos eram esses?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Qual foi o nome escolhido para a r?
_______________________________________________________________________
5) Complete as palavras com S ou SS:
a _____ obio sal ___ inha fal ___ idade
atrave ____ ava descan ___ ar se ___ enta
$arece %ue as m&es n&o gostam de r& dentro do
decote'
As m&es ensaram %ue
era batizado de gente'''
6) Leia a piadinha. Ela esta desorganizada e sem pontuao.Reescreva bem certinho em
forma de dilogo:
7)
Complete os quadros com palavra que sejam da mesma famlia:
cidade sinal certo
8) Pontue corretamente o texto:

9) Complete as palavras com R ,RR,< ou <<, depois preencha o diagrama
com as palavras separadas em sGlabas0
CecGlia & simp3tica e inteligente(((
>as como #alava((( >uito((( O tempo
todo((( <em parar((( CecGlia((( pra
resumir((( #alava pelos cotovelos(((
Lei%ava os pais tontos((( de tantas
coisas 'ue tinha pra contar e pra
perguntar((( CecGlia era um po1o sem
#undo(((
(((>e((( voc) sabe da Rltima l3 da
escola((( A ARlia #alou pra Ana((( 'ue
contou pra Uelena((( 'ue(((
Um dia a me de "uquinha estava se arrumando pra sair # menino
chegou e disse $anh% por que voc% se pinta tanto Pra &icar bonita
"uquinha 'nto por que no &ica
guel***a
hon*** ado
ca ___ oa
pen***o
pul _____ eira
diver____ o
10) Continue colocando a vrgula onde for necessrio.
>EE A>5GO W4L5O
Chamo-me Maximiliano Couto e tenho 9 anos. Estou cursando a 3 srie
na Escola Municipal Tiradentes, que fica perto da minha casa.
Certo dia, numa aula de Histria, a professora falou sobre os ndios,
suas crenas e seus costumes. Ela disse que muita gente da cidade
O cartunista & o pro#issional 'ue #a" desenhos
animados tirinhas e charges. Eles costumam
trabalhar em 6ornais revistas e na tev).
Os pei%es so capa"es de distinguir os sabores
amargo salgado a"edo e doce
<e eu pudesse levaria voc) comigo <ilmara.
-uatigu3 +S de abril de +X$X.
acreditava na existncia de ndios numa mata que fica cerca de 1 quilmetro
da escola. Disse tambm que no deveramos nos aproximar da mata, porque
as informaes no eram precisas e no sabamos o que poderamos
encontrar.
Fiquei pensando por vrios dias se realmente existiria ndios naquela
mata, e, quanto mais pensava, mais aguava minha vontade de ver um ndio
pessoalmente.
Numa tarde, ao invs de ir para a escola, segui em direo mata. Ao
chegar, deparei com uma mata fechada, o que me surpreendeu. Fiquei
parado, observando e pensando se realmente haveria algum vivendo ali, em
meio a tantas rvores.
Depois de muito observar, avistei uma pequena abertura, comecei a me
aproximar e encontrei uma trilha. Relutei um pouco antes de seguir e comecei
a andar por aquele estreito caminho cercado por grandes rvores e muita
vegetao.
Andei aproximadamente 30 minutos, at que cheguei a uma clareira.
Parei ali e me assentei para descansar, olhando tudo minha volta. S ouvia
o cricrilar dos grilos e o canto de uma cigarra.
Comecei a sentir medo e uma vontade grande de voltar para casa.
Levantei-me para pegar novamente a trilha e sair, quando, de repente, surgiu
na minha frente um indiozinho com uma lana na mo. Fui tomado de pnico
e, sem saber o que iria me acontecer, comecei a pedir-lhe:
No faa nada comigo! Sou amigo! No vim lhe fazer mal! S queria
ver um ndio. Por favor! Minha me no sabe que estou aqui!
Calma! Calma! Por que voc est to assustado? No vou lhe fazer
mal! Est pensando que sou ndio canibal?
No, no isso! que nunca tinha visto um ndio e no sabia como
voc ia reagir.
O que voc veio fazer na mata? Qual o seu nome?
Chamo-me Max. Vim para ver se realmente existiam ndios vivendo
aqui. Ento verdade mesmo!
Sim, vivemos numa pequena aldeia no centro da mata.
Como o seu nome?
Meu nome Cau.
Fiquei muito tempo conversando com Cau. Queria saber tudo sobre ele e
nem percebi que a noite estava chegando.
Puxa! J est escurecendo e preciso voltar para casa. E agora, como
fao para sair daqui?
No se preocupe, vou lev-lo at a sada da mata.
Voc conhece bem esta mata, no Cau?
Sim, vivo aqui desde que nasci, e nada nessa mata segredo para
mim.
E Cau me conduziu, at que avistei a sada.
Agora voc pode ir, Max. E no volte aqui sozinho, pois muito
perigoso!
Obrigado, Cau. Posso cham-lo de amigo?
Pode sim. E seja sempre um menino obediente.
Est bem, amigo, ouvirei o seu conselho. Tchau!...
Solang !ala"ar#
1) Responda de acordo com o texto:
a) O que o menino ficou pensando por vrios dias?
b) Que atitude Max tomou?
c) O que ele encontrou pela frente?
____d) Qual foi a reao de Max ao deparar com um ndio?
e) O que Max aprendeu com o ndio?
2) D a sua opinio:
a) Voc acha que Max agiu corretamente ao entrar na mata sozinho? Por
qu?
______________________________________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________
3) Retire do texto o que se pede:
Uma palavra som SS:
___________________
Uma palavra som S no final:
______________
Uma palavra com S entre vogais:
__________
Uma palavra com mais de 4 slabas:
3) Leia o texto e copie as palavras destacadas na coluna certa:
E$ vi uma arara vermelha
com %itanga# nas orlha#.
Eu vi uma &o'ra (arara&a
engolindo uma (a&a.
Eu vi uma ona-pintada
se coando &o) a #%ingar"a.
Srgio Caparelli. Tigres no quintal (trecho). Porto Alegre, Kuarup, 1989, p. 64
* #+la'a , #+la'a#
- #+la'a# . #+la'a#
4) Escreva o nome das figuras e separe as slabas.
5) Ordene as slabas e escreva o nome dos animais.
6) Em aluno do $.Y ano errou seis palavras no ditado. Lescubra
'uais so elas e mar'ue.
a) Reescreva as palavras 'ue o aluno errou sem cometer as mesmas
#alhas0
T) Descubra a slaba que completa as palavras abaixo. Ateno: A slaba que
voc vai completar a slaba tnica da palavra e todas devem ter acento
agudo ou acento circunflexo.
8) Organize as palavras do quadro nas colunas abaixo, seguindo o modelo.
Lembrando do S inicial, no meio da palavra e final:
escolaridade t)nis sincero parab&ns
H cosm&tico s3bado masculino
pensamento sonda temos sumi1o H
#lores
sincero escolaridade tnis
012
NA 3' 42O N2 51*
41A 3A A 5O $'O
3A

9) Marque as alternativas em que o foi usada corretamente:
10) Observe a tirinha e faa o que se pede:
a) Escreva os nomes das coisas que as crianas pediram e pinte a slaba
tnica de cada palavra:
O sono dos bichos
paoca
erveja
palio
palhao
paiente
acar
biicleta
esforo
O gato adora dormir, especialmente se tiver um lugar 'uente e
con#ort3vel. Ao sol est3 (timo.
<e dei%arem, ele pode dormir muito mais do 'ue a gente.
Ele se enrola sobre si mesmo, ap(ia ou esconde a cabe1a, #echa os
olhos e nem se importa com o 'ue acontece ao seu redor.
>as, de ve" em 'uando, mesmo dormindo, ele me%e as pe'uenas
orelhas, as patas, os olhos e #a" barulhos es'uisitos com a boca, como se
estivesse sonhando e miando no meio do sonho.
E no & 'ue est3 sonhando mesmo K evidente 'ue est3 Z sabeHse l3
com o 'u)
(7e%to adaptado da revista Ci)ncia Uo6e das Crian1as)
$) Onde o gato gosta de dormir?
+) Como a gente sabe se o gato est3 sonhando?
,) Retire do te%to o 'ue se pede0
a) 7r)s substantivos simples0
b) Em ad6etivo0
.) Complete o di3logo a seguir utili"ando os sinais de pontua1o do
retMngulo abai%o0
2)
Agora,
colo'ue as
palavras abai%o em ordem al#ab&tica, observando 'ue as letras iniciais
no so iguais0
#elicidade Z #3brica Z #ogueira Z
#igo
Os tr)s or%uinhos e o lobo Lalau
Era uma vez um lobo que vivia sossegado na sua floresta. Chamava-se Lalau e
alimentava-se de frutas, mel de abelhas e nctar de flores. verdade que os lobos so
carnvoros, mas Lalau era um lobo diferente. Era capaz, por exemplo, de ficar uma tarde inteira
conversando com passarinhos.
Ele perguntava aos passarinhos como estava o tempo l em cima, se fazia mais frio do que
aqui embaixo, se ventava muito, essas coisas sem importncia que ningum se lembra mais de
perguntar aos passarinhos.
E assim corria a vida na floresta. Lalau era um lobo feliz. Tambm os outros animais eram
felizes, porque podiam conversar vontade. Mas um dia chegaram os trs porquinhos, gritando
alto e fazendo arruaas.
Muitos bichos fugiram, assustados com tanta gritaria, mas Lalau, que era bom e paciente,
ficou para receber os novos habitantes da floresta.
Quando os trs porquinhos viram o lobo, abriram muito os olhos e comearam a tremer de
medo.
-h, um lobo! gritou Palhao, que queria construir uma casa de palha.
- mesmo, um lobo gemeu Palito, que pretendia fazer uma casa de pau.
-Ora, no passa de um lobo velho resmungou Pedrito, que pensava em fazer uma casa
de pedra.
E, isso dizendo, jogou um tomate podre na cara de Lalau.
Lalau ficou muito triste, mas, mesmo assim, ele teve pacincia. Depois de limpar a cara, ele
olhou bem firme para os trs porquinhos e disse:
-Sejam bem-vindos. Sejam bem-vindos.
Pedrito fez uma careta feia e virou as costas. Ele no gostava de lobo. Mas Palhao, que
era muito atrevido, chegou perto de Lalau e puxou-lhe os bigodes. Lalau gritou de dor e uma
lgrima rolou pelo seu negro focinho.
Encorajado pelo atrevimento de Palhao, palito deu um n no rabo de Lalau, que, a sim,
comeou mesmo a chorar. Como eram maus os trs porquinhos! Desde esse dia, Lalau passou a
ser um lobo triste. Muitas vezes era visto andando pela floresta, protegido pela escurido da noite.
Ele levantava o focinho, olhava para a Lua e uivava como os mais terrveis lobos da Floresta
Negra.
Estava to abatido que Aristteles, a coruja, ficou com pena dele e reuniu o Conselho dos
Animais. Este s se reunia em ocasies muito importantes. Reunia-se, por exemplo, quando
pegava fogo na floresta, quando um bicho brigava com outro, quando chegavam os homens para
derrubar as rvores. Mas ele podia ser convocado, tambm, quando um dos bichos andava triste,
pois a ordem naquele tempo era ser feliz. E Lalau no era feliz.
-sso no pode continuar assim disse Aristteles para os outros animais.
- mesmo, no pode disse Lalau com lgrimas no canto do olho. Eu queria tanto ser
amigo dos porquinhos.
Depois de muita discusso, os animais decidiram eleger uma comisso de representantes
para conversar com os trs porquinhos. Foram escolhidos trs bichos honestos e pacficos:
Hrcules, a tartaruga, Genoveva, a lesma e Andrmaco, o caracol.
E l foram eles em busca dos porquinhos. Hrcules, a tartaruga, disse para Pedrito que
Lalau era um lobo calmo e bom. Genoveva, a lesma, disse que Lalau era at poeta, pois andava
escrevendo uns sonetos em homenagem ao pr-do-sol. Andrmaco, o caracol, disse que Lalau
era mesmo um artista. Tinha, na sua casa, um ateli de pintura e uma flauta, na qual tocava
polcas e valsas vienenses.
Pedrito, muito desconfiado, como sempre, disse que no podia acreditar naquilo. Mas,
depois de muita conversa, os trs concordaram em fazer uma visita a Lalau. E assim, vestiram
suas melhores roupas e l foram procura do lobo.
O lobo estava numa caverna da estrada, alegre e sorridente. Pedrito falou:
-Oi, Lalau, Lal-uuu.
E Lalau disse: oi.
-Ns gostamos de voc gaguejou Palhao.
-, gostamos sim. repetiu Palito.
O lobo ficou olhando meio de lado, e estendeu as suas mos peludas para os porquinhos.
-Oh, como estou feliz disse, arregalando os dentes. Aproximem-se, aproximem-se.
Pedrito, cada vez mais desconfiado, foi se aproximando devagarinho, mas, de repente, viu
que Lalau tinha nos olhos um brilho estranho e mau.
-Fujam, fujam! gritou ele para os dois irmos.
E eles fugiram, gritando sem parar. Lalau, com os dentes arregalados, foi correndo atrs.
Afinal, desde que os lobos so lobos que eles gostam terrivelmente de carne de porquinhos
gordos. At hoje os animais da floresta no entenderam essa histria.
Aristteles teve de reunir outra vez o Conselho dos Animais, desta vez para declarar o lobo
"nimigo Pblico nmero 1 dos animais pacficos.
-Esse lobo um neurtico comentou Hrcules, a tartaruga, envergonhada de ter
participado da comisso de aproximao entre Lalau e os trs porquinhos.
-, ele no passa de um traidor disse Genoveva, a lesma.
No meio da floresta, escondido entre as folhas, Lalau, o lobo, observava tudo. Ele olhava
para os lados com um risinho muito maldoso no canto do focinho.
-Um dia eu pego esses porquinhos dizia Lalau, mostrando os dentes nem que tenha de
derrubar o mundo inteiro.
E desde ento, Lalau nunca mais foi bom.
(Fonte: EMEDATO, Luiz Fernando. Os trs porquinhos e o lobo Lalau.
Belo Horizonte, Gerao Editorial, 2008)
1) O lobo Lalau vive trs fases diferentes ao longo da histria. Complete o quadro com o
principal sentimento que ele tinha e o que era comum v-lo fazendo em cada uma dessas
fases.
Snti)nto O /$ l fa0ia nor)al)nt1
*2 )o)nto
,2 )o)nto
-2 )o)nto
2) O que fez com que Lalau se transformasse tanto ao longo da histria?
3) Leia o trecho e responda:
a)
Qual era a funo do Conselho dos Animais?
b) Na histria, por que esse conselho se reuniu?
c) Que decises ele tomou?
d) Em sua opinio, a deciso tomada foi correta? Justifique.
4) O que os animais da floresta no entenderam at hoje?
5) Que pistas o lobo estava dando aos porquinhos que mostravam que ele no queria
mais a amizade deles?
6) Faa uma comparao entre essa histria e a histria tradicional de Os Trs
Porquinhos e escreva:
Duas semelhanas Duas diferenas
7) Escreva algumas caractersticas contando como eram os porquinhos desta histria.
Coloque nele as informaes que o texto oferece sobre os seus nomes, as atitudes que
costumavam ter, o jeito de ser de cada um deles, os seus sentimentos e os seus medos.
NOME CARACTERSTCAS
8) Ordene as frases e as pontue corretamente:
a) at parque Vamos o
________________________________________________________________________
b) sujeira tapete no Quanta
________________________________________________________________________
c) fazer o No de dever consegui casa
Arist(teles, a coru6a, reuniu o Conselho dos
Animais.
________________________________________________________________________
d) voc Por que no banho tomou ainda
________________________________________________________________________
9) Leia a piadinha e reescreva organizando a pontuao depois marque v o f de acordo
com a pontuao:
( ) Os dois pontos foram usados para indicar a fala dos personagens.
( ) A interrogao foi usada para indicar que o personagem estava admirando.
( ) O travesso foi usado para indicar a fala dos personagens.
( ) Os dois pontos foram usados para indicar que o personagem ia falar.
10) Leia a piadinha e responda:
a)
Quem o narrador da piadinha?
________________________________________________________________________
Luas crian1as conversam eu nasci nessa
casa eu nasci no hospital por 'u) voc)
estava doente
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
O Juquinha estava distrado, cabea baixa, mexendo embaixo da
carteira.
A professora chega perto e v que ele est desmontando a caneta.
Que isso, menino?
E o Juquinha:
Estou tentando ver de onde saem as letrinhas!
ZRALDO. s nedotinhas do (ichinho da $a.
So Paulo: Melhoramentos, 1997, p.11.
b) Ele participa da histria? _________________________________________________
c) Reescreva a piadinha como se voc fosse o Juquinha e tivesse contando um fato que
aconteceu com voc:
11) Complete as palavras com SO ou ZO:
alu ***** #u ***** pe ********
deci ***** ala ***** arte ********
Amor ***** con#u***** anel ******
televi ***** parme ***** pai *****
12) Complete a cruzadinha com o antnimo das palavras usando DEZ ou DES:
13) Marque a alternativa em que todas as palavras estejam escritas corretas:
( ) dezembro - desateno - desoito
( ) desunio - dezesseis - desarrumado
( ) desenove - desinibida - desespero
( ) dezoito desanimado - dezena
( ) desistir - dezocupado - desejo
14) Observe a tirinha e reescreva-a em forma de dilogo:
a) ordem b) obedecer c) ativar
e) fazer
f) ocupado
d) animar
a
b
f
e
d
c

A 'anana
Dentre todas as frutas___________________,nenhuma possui
qualidades_______________ s da banana. Basta dizer que, em valor ____
____________, trs bananas __________________ a um bife, para se ter uma idia das
suas___________________________________________.
Nenhuma outra fruta indgena mais procurada em
todos os_______________ do mundo. Nenhuma outra to
_____________pelos adultos e principalmente pelas crianas.
Crianas e idosos, ricos e pobres, doentes e sos,
todos podem alimentar-se deste ____________produto da
natureza.
H centenas de espcies de
banana, todas riqussimas em
__________________.
Cruas ou assadas, fritas ou
cozidas, secas ao sol, usadas em caldas,
doces ou compotas, so as bananas alimento
____________________________.
_______________ a p, do uma farinha especial, muitssimo
nutritiva, ______________________ pelos ____________ para mingaus s
crianas pequeninas ou ___________________.
As crianas devem sempre preferir as bananas a ___________
outra fruta.
Deodato Morais (adaptao)
#liment*cias > superiores > nutritivo -equivalem- e1traordinrias > qualidades - mercados >
apreciada > precioso > vitaminas > important*ssimo - reduzidas - recomendada > mdicos >
debilitados - qualquer

Carina mora numa chcara, na cidade de Corinto.
Todas as noites ela ficava sentada na varanda a espera de um vaga-lume que
sempre voa por ali. Carina fica observando com curiosidade a sua luzinha acender
e apagar.
Numa noite enluarada, Carina ficou na varanda escura esperando o vaga-
lume a parecer. De repente ele apareceu, voando, na sua direo. Ela segurou-o e
prendeu-o entre as duas mos. Ficou ali muito tempo admirando aquela luzinha,
que mais parecia um farolzinho.
Carina falou:
__ Oi, voc um bichinho muito interessante! Vou cham-lo de Farolete.
O vaga-lume com uma carinha de apavorado, respondeu:
__ Pode me chamar de Farolete, mas por favor, no me segure mais. Gosto
de voar pela escurido. Prometo que virei e voarei todas as noites na sua varanda.
Carina soltou o Farolete, que saiu voando e piscando, como nunca, o seu
pequeno farol.
$ola!/e 0aladares.
1) Responda de acordo com o texto:
a) Quais so os personagens do texto?
b) O que Carina faz todas as noites?
c) Como ela fez para pegar o vaga-lume?
d) O que a menina disse para o vaga-lume?
e) O que o vaga-lume respondeu?
2) D a sua opinio:
a) Voc concorda com a atitude da menina em prender o vaga-lume? Explique:
3) Enumere os fatos de acorda com a ordem que aparecem no texto:
( ) Prometeu voar todos os dias na varanda da Carina.
( ) Carina colocou nome de Farolete no vaga-lume.
( ) A menina ficou na varanda escura esperando o vaga-lume.
( ) Carina prendeu o vaga-lume nas mos.
4) Complete o desenho com o alfabeto maisculo:

5) Agora escreva o alfabeto minsculo e com letra cursiva:
6) Leia as palavras e copie-as nos lugares adequados:
6 7777777 7777777 7777777 7777777
) 7777777 7777777 7777777 7777777
7) Complete as frases com uma das palavras dos quadros:
a) Tirei muitas _________ do beb. Quer ver?
b) Cuidado! Essa _____________ est muito afiada.
c) Ufa! Ainda bem que o jogo chegou ao _____________.
8) Complete as palavras com T ou D. depois copie-as:
9) Forme frases com as palavras abaixo:
10) Descubra com qual consoante voc escreve seu nome preferido. Pinte e
complete:
a) Voc escreveu os nomes com inicial maiscula ou minscula? Por qu?
)'N8O
)'N,O
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
BI3O4 O SABI3O
Era uma vez um lindo peixinho. Seu nome era Bido Bido, o Sabido.
Um dia, todos os peixinhos estavam nadando juntos. Os peixinhos gostam de nadar
para o mesmo lado ao mesmo tempo, e nadavam para um lado. Depois nadavam para o
outro. Mas que fez Bido, o Sabido? Quando eles vinham para c, Bido ia para l. Quando
iam para l, Bido vinha para c. Ento todos os peixinhos ficaram atrapalhados!
Depois os peixinhos comearam a nadar juntos, de novo. Para um lado. Para o
outro. E veio Bido, o Sabido de novo. Que foi que ele fez? Virou de cabea para baixo e
fez uma careta engraada. Todos os peixinhos comearam a rir. Bluuu bluuu bluuu
soltando bolhas de riso. E todos se atrapalharam de novo!
Um dia, Bido viu peixinhos chorando por causa do Velho Caranguejo. Os peixinhos
tinham medo do Velho Caranguejo Mau. Mas Bido, no! Bido nadou por cima do Velho
Caranguejo Mau, que estava jantando. Pegou a comida do caranguejo e deu um puxo,
mas o Velho Caranguejo Mau no largou a comida. Bido puxou, puxou mais e fez o
caranguejo rodar, rodar. O Velho Caranguejo ficou tonto e largou a comida. Estava to
tonto que foi rodando, rodando para longe.
- Viva Bido, o Sabido! gritaram os peixinhos o Velho Caranguejo Mau foi
embora!
Um dia, Bido viu uma coisa pendurada num anzol. O anzol estava numa linha. L
fora, um pescador segurava a linha. Oba! Era gostoso o que estava naquele anzol. Bido
subiu para ver.
- Bido! gritaram os peixinhos no chegue perto do anzol!
Mas Bido era sabido. Conhecia um truque de tirar a isca do anzol. E tirou! Depois
pendurou uma bota velha no anzol do pescador. O anzol subiu com o presente e os
peixinhos riram. Mas o pescador no riu, no. Foi embora zangado.
(...)
(Fonte: LEONARDOS, Stella. (ido, o sabido.
So Paulo, Editora Tecnoprint, 1970. adaptao)
1) Responda certinho:
a) O que Bido fez que deixou os peixinhos atrapalhados enquanto nadavam?
b) Os peixinhos ficaram bravos quando Bido os atrapalhou a nadar de novo? Explique sua
resposta.
c) Por que Bido era um peixinho sabido?
d) Quando Bido viu o anzol com a isca e subiu para ver, os peixinhos gritaram para ele
no chegar perto do anzol. O que eles achavam que iria acontecer com Bido?
e) O que era o presente que Bido colocou no anzol?
c) Por que os peixinhos riram quando o anzol subiu com o presente que Bido colocou?
2) Desenhe uma tirinha mostrando Bido e seu truque com o anzol.
3) Preencha o quadro mostrando como Bido resolveu o problema do Velho Caranguejo
Mau.
Por que Bido foi atrs
do Velho Caranguejo?
O que o Velho
Caranguejo estava
fazendo?
O que Bido fez com o
caranguejo?
b) Em sua opinio, o que o caranguejo fazia com os peixinhos para que eles tivessem
medo dele e o chamassem de mau?
4) Amanda anotou alguns nomes de colegas da classe em um pedao de papel para
escrev-los em sua agenda. Como Amanda organizar esses nomes em ordem
alfabtica? Escreva nas linhas ao lado:
5) Descubra uma palavra escondida dentro de cada palavra abaixo:
6) Leia o convite abaixo e justifique o uso da letra maiscula nos casos abaixo:
Renato:
Meu:
Clube
Primavera:
Rua das Palmeiras:
Pipoca:
7) Complete as frases com as palavras do quadro:
a) Eu no me __________________ a fazer cafun nesse gato _________________.
b) De onde eu _________________ d pra ver o ________________ dos ps.
c) O _________________ custou ________________, mas a bicicleta, no.
8) Descubra qual a palavra secreta e copie-a:
Tem sete letras:
Est ao lado de uma palavra com cinco letras.
Serve para comer.
o nome de uma fruta.
Comea com vogal.
A palavra ______________________________
9) Bastante ateno no ditado:

A RAPOSA SEM RABO
LL ERA A RAPOSA MAS LNDA E VADOSA DA FLORESTA. UM BELO DA, CAU NA
ARMADLHA DO CAADOR.
CHOROU, DEBATEU-SE, GRTOU POR SOCORRO E FNALMENTE CONSEGUU
ESCAPAR. E O RABO, ONDE FCOU?
O RABO FCOU NA ARMADLHA.
LL, ENVERGONHADA, CHORAVA MUTO E FCOU MUTO TEMPO ESCONDDA.
UM DA, TEVE UMA DA GENAL.
CHAMOU AS OUTRAS RAPOSAS PARA UMA REUNO E FEZ UMA PROPOSTA:
8 QUERDAS AMGAS, CHEGUE CONCLUSO DE QUE NOSSAS CAUDAS S
SERVEM PARA ATRAPALHAR, QUANDO FUGMOS DOS CAADORES. PROPONHO QUE
CORTEMOS ESSAS HORRVES CAUDAS!
AS RAPOSAS, MUTO MATRERAS, DESCONFARAM DE ALGUMA COSA E FALARAM:
8 TMO LL! CORTAREMOS PRMERO A SUA. VRE-SE PARA C.
LL, DESAPONTADA, VROU-SE E. . .
A GARGALHADA FO GERAL.
LL APRENDEU A LO E ACOSTUMOU-SE A VVER SEM O RABO. LL VU QUE A
BELEZA E A VADADE NO ERAM AS COSAS MAS MPORTANTES DE SUA VDA.
VOCABULRO:
LEA O TEXTO NOVAMENTE E TENTE DESCOBRR O SGNFCADO DAS EXPRESSES
GRFADAS:
NTERPRETAO:
1) O QUE ACONTECEU COM A RAPOSA LL QUE A DEXOU MUTO TEMPO
ENVERGONHADA E ESCONDDA?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) PARA RESOLVER SEU PROBLEMA, LL TEVE UMA DA. QUE DA FO ESSA? O
QUE ACONTECEU?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3) QUAL SOLUO VOC DARA RAPOSA LL?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SONHO DE MENNA
MEU NOME REGNA
TENHO 8 ANOS
O MEU MAOR SONHO
SER BALARNA
MAGNO- ME MUTO LNDA
NUMA ROUPA DE BAL
ELEGANTE, EQULBRANDO
NA PONTNHA DO P.
OH! QUE GRANDE EMOO
J POSSO ME ENXERGAR
COM OS BRAOS PARA O ALTO
DESLZANDO PELO PALCO
FCO AL A BALAR
FAZENDO MEU CORPO GRAR
AO SOM DE UMA CANO
NUMA BELA APRESENTAO.
EU POSSO CRER
QUE ESTE SONHO VA REALZAR
EU VOU SEMPRE AGRADECER
A DEUS ENQUANTO EU VVER.
SOLANGE VALADARES
5A#P#CK#=7O O 5EO5O
14 ),#C Q O 5R5,CO 7# !OE9F#U
24 ),#C Q O 9O=KO 7# EE=F=#U
"4 :OEO AELF=# 9E FE#LF=#U
(4 O ),E AELF=# FAN B#MEA ),#=7O O 9E, 9O=KO 9E AE#CFM#AU
+4 GO:D 5EE ,E 9O=KOU ),#CU E9:AEG# :OEO GO:D O FE#LF=#.
04 :O!FE E AE!AE9E=5E :OE 7E9E=KO9 # E95AOBE ),E GO:D E#F9 LO95O,.
OS AMI5OS
O ZERO NO ERA SNCERO
O UM S FAZA "PUM
O DOS DEXAVA PRA DEPOS
O TRS FALAVA NGLS
O QUATRO NO ERA PATO
O CNCO USAVA CNTO
O SES PARECA PORTUGU()S
O SETE JOGAVA BASQUETE
O OTO VVA AFOTO
O NOVE NO CONSEGUA RMAR.
MAS TODOS JUNTOS
SABAM:
SOMAR
DMNUR
MULTPLCAR
DVDR.
NVENTAVAM MUTO PROBLEMA E EQUAO
E QUASE SEMPRE NENHUMA SOLUO.
JO5O 3E BOLA
A BELA BOLA
ROLA:
A BELA BOLA DO RAUL.
BOLA AMARELA,
A DA ARABELA.
A DO RAUL,
AZUL.
ROLA A AMARELA
E PULA A AZUL.
A BOLA MOLE,
MOLE E ROLA.
A BOLA BELA,
BELA E PULA.
BELA, ROLA E PULA,
MOLE, AMARELA, AZUL.
A DE RAUL DE ARABELA,
E A DE ARABELA DE RAUL.
O COLAR 3E CAROLINA
COM SEU COLAR DE CORAL,
CAROLNA
CORRE POR ENTRE AS COLUNAS
DA COLNA.
O CALOR DE CAROLNA
COLORE O COLO DE CAL,
TORNA CORA A MENNA.
E O SOL, VENDO AQUELA COR
DO COLAR DE CAROLNA,
PE COROAS DE CORAL
NAS COLUNAS DA COLNA.
O 6ASSARINHO NO SA67
P TEM PAPO
O P TEM P ?
(PU!)
QUEM ?
O P NO PA:
O P NO .
O P S TEM PAPO
E P.
SER O SAPO?
O SAPO NO .
(PU!)
O PASSARNHO
QUE FEZ SEU NNHO
NO SAP.
PO COM PAPO.
PO COM P.
PU-PU-PU:
PASSARNHO.
PASSARNHO
NO SAP.
OU ISTO OU AQUILO
OU SE TEM CHUVA E NO SE TEM SOL,
OU SE TEM SOL E NO SE TEM CHUVA!
OU SE CALA A LUVA E NO PE O ANEL,
OU SE PE O ANEL E NO SE CALA A LUVA!
QUEM SOBE NOS ARES NO FCA NO CHO,
QUEM FCA NO CHO NO SOBE NOS ARES.
UMA GRANDE PENA QUE NO SE POSSA
ESTAR AO MESMO TEMPO NOS DOS LUGARES!
OU GUARDO O DNHERO E NO COMPRO O DOCE,
OU COMPRO O DOCE E GASTO O DNHERO.
OU STO OU AQULO: OU STO OU AQULO.
E VVO ESCOLHENDO O DA NTERO!
NO SE SE BRNCO, NO SE SE ESTUDO,
SE SAO CORRENDO OU FCO TRANQLO.
MAS NO CONSEGU ENTENDER ANDA
QUAL MELHOR: SE STO OU AQULO.
A CH8CARA 3O CHICO BOLACHA
NA CHCARA DO CHCO BOLACHA
O QUE SE PROCURA
NUNCA SE ACHA!
QUANDO CHOVE MUTO,
O CHCO BRNCA DE BARCO,
PORQUE A CHCARA VRA CHARCO.
QUANDO NO CHOVE NADA,
CHCO TRABALHA COM A ENXADA
E LOGO SE MACHUCA
E FCA DE MO NCHADA.
POR SSO, COM O CHCO BOLACHA,
O QUE SE PROCURA
NUNCA SE ACHA.
DZEM QUE A CHCARA DO CHCO
S TEM MESMO CHUCHU
E UM CACHORRNHO COXO
QUE SE CHAMA CAXAMBU.
OUTRAS COSAS, NNGUEM PROCURA,
PORQUE NADA ACHA.
COTADO DO CHCO BOLACHA!
6OEMA COM 6ENA
FZ UM POEMA
E NO SE SE VALE A PENA
POEMAR.
UM POEMA COM PENA
PENA DO CU
PENA DA TERRA
PENA DO MAR.
NO TEM MAS PENA DE NDO
PORQUE NDO J NO SE ACHA EM NENHUM LUGAR.
MAS ANDA TEM
PENA DA ARARA AZUL
PENA DA GALNHA SEM CABEA
PENA DO PATO PATETA.
TEM TANTA PENA
PENA AT DE TRAVESSERO.
S NO TEM PENA NENHUMA DO BURRO
PORQUE BURRO NO TEM PENA.
9NIBUS
LOGO NA ESQUNA
DESCEU O PRMERO.
SEGUU O MOTORSTA
MAS QUATRO PASSAGEROS.
DESCEU O SEGUNDO
NO PONTO SEGUNTE.
LEVOU UM SUSTO:
A RUA ESTAVA DFERENTE.
DESCEU O TERCERO
NA CASA DE RAMUNDO
QUE CARREGA NO NOME
TANTA RAVA DO MUNDO.
O QUARTO DESCEU
EM FRENTE ESTTUA.
CAU-LHE SOBRE A CABEA
UMA ESPADA DE PRATA.
DESCEU O LTMO
TRANQLO NA CALADA,
QUERA SENTR O VENTO,
PASSEAR E MAS NADA.
FCOU S O MOTORSTA
NENHUM PASSAGERO.
AGORA SM UFA!
PODA R AO BANHERO.
O COR!O E A RA6OSA
O SENHOR CORVO ESTAVA EMPOLERADO NUM GALHO DE RVORE, COM UM PEDAO
DE QUEJO NO BCO.
COMADRE RAPOSA APROXMOU-SE, ATRADA PELO CHERO. E CUMPRMENTOU
ALEGREMENTE O CORVO:
- BOM DA, MESTRE CORVO! COMO VOC EST BONTO! ACHO QUE NUNCA V AVE MAS
BELA. FRANCAMENTE, SE A SUA VOZ TO FORMOSA COMO A SUA PLUMAGEM, VOC
O RE DOS PSSAROS.
OUVNDO ESSES ELOGOS, O CORVO QUASE ESTOUROU DE SATSFAO. E QUERENDO
MOSTRAR QUE NEM MESMO UMA BELA VOZ LHE FALTAVA, ABRU O BCO PARA CANTAR.
O QUEJO CAU E MAS QUE DEPRESSA A RAPOSA APANHOU-O. ANTES DE R SABOREAR
O PETSCO, DSSE:
- CARO COMPADRE, APRENDA QUE TODO BAJULADOR VVE DE QUEM O ESCUTA. ACHO
QUE ESTA LO VALE BEM UM PEDAO DE QUEJO.
O MACACO E A ONA
O MACACO ANDOU FAZENDO POUCO CASO DA ONA.
- VOU DAR CABO DESSE DANADO, PENSOU A ONA, POR CONTA!
E FEZ CORRER O BOATO DE QUE HAVA MORRDO. O MACACO FCOU LOUCO PARA VER
A DEFUNTA. MAS COMO SEMPRE, ESTAVA DESCONFADO:
- HUM! ESTA MORTE NO ME CHERA BEM.;
FO CHEGANDO CASA DA ONA E VU OS PARENTES DELA CHORANDO. BEM A SALVO,
PENDURADO NUM GALHO DE RVORE, NDAGOU:
- A FALECDA J ESPRROU?
- POR QU? PERGUNTARAM OS PARENTES.
- ORA, QUEM MORRE SEMPRE D O LTMO ESPRRO., COMENTOU ELE, MATRERO.
A ONA OUVU TUDO. FNGA-SE DE MORTA PARA AGARRAR O MACACO. E, CANDO NA
CONVERSA DELE, TRATOU DE ESPRRAR:
- ATCHM!
- EST VVA, MAROTA! ONDE J SE VU DEFUNTO ESPRRAR?
A ONA LEVANTOU-SE FUROSA, E O MACACO CONTNUOU A DZER-SE MAS ESPERTO
DO QUE ELA.
!ERMELHO
A COR DO MEU BATUQUE
TEM O TOQUE, TEM O SOM
DA MNHA VOZ
VERMELHO, VERMELHAO,
VERMELHUSCO, VERMELHANTE, VERMELHO
O VELHO COMUNSTA
SE ALANOU
AO RUBRO DO RUBOR
DO MEU AMOR
O BRLHO DO MEU CANTO,
TEM O TOM E A EXPRESSO
DA MNHA COR
VERMELHO, VERMELHAO.
MEU CORAO VERMELHO
DE VERMELHO VVE O CORAO
E , E
TUDO GARANTDO
APS A ROSA VERMELHAR
TUDO GARANTDO
APS O SOL VERMELHECER
VERMELHOU NO CURRAL
A DEOLOGA DO FOLCLORE
VERMELHOU BS
VERMELHOU A PAXO
O FOGO DE ARTFCO DA
VTRA VERMELHOU.
O 5IRASSOL
SEMPRE QUE O SOL
PNTA DE ANL
TODO O CU
O GRASSOL
FCA UM GENTL
CARROSSEL.
O GRASSOL O CARROSSEL DAS ABELHAS.
PRETAS E VERMELHAS
AL FCAM ELAS
BRNCANDO, FEDELHAS
NAS PTALAS AMARELAS.
- VAMOS BNCAR DE CARROSSEL, PESSOAL?
- "RODA, RODA, CARROSSEL
RODA, RODA, RODADOR
VA RODANDO, DANDO MEL
VA RODANDO, DANDO FLOR.
- MARMBONDO NO PODE R QUE BCHO MAU!
- BESOURO MUTO PESADO!
- BORBOLETA TEM QUE FNGR DE BORBOLETA NA ENTRADA!
- DONA CGARRA FCA TOCANDO SEU REALEJO!
- "RODA, RODA, CARROSSEL
- GRA, GRA, GRASSOL
- REDONDNHO COMO O SOL.
E O GRASSOL VA GRANDO DA AFORA.
O GRASOL O CARROSSEL DAS ABELHAS.
O REL:5IO
PASSA, TEMPO, TC-TAC
TC-TAC, PASSA, HORA
CHEGA LOGO, TC-TAC
TC-TAC, E VA-TE EMBORA
PASSA,TEMPO
BEM DEPRESSA
NO ATRASA
NO DEMORA
QUE J ESTOU
MUTO CANSADO
J PERD
TODA A ALEGRA
DE FAZER
MEU TC-TAC
DA E NOTE
NOTE E DA
TC-TAC
TC-TAC
TC-TAC.
A 6ORTA
EU SOU FETA DE MADERA
MADERA, MATRA MORTA
MAS NO H COSA NO MUNDO
MAS VVA DO QUE UMA PORTA.
EU ABRO DEVAGARNHO
PRA PASSAR O MENNNHO
EU ABRO BEM COM CUDADO
PRA PASSAR O NAMORADO
EU ABRO BEM PRAZENTERA
PRA PASSAR A COZNHERA
EU ABRO DE SUPETO
PRA PASSAR O CAPTO.
S NO ABRO PRA ESSA GENTE
QUE DZ (A MM BEM ME
MPORTA.)
QUE SE UMA PESSOA BURRA
BURRA COMO UMA PORTA.
EU SOU MUTO NTELGENTE!
EU FECHO A FRENTE DA CASA
FECHO A FRENTE DO QUARTEL
FECHO TUDO NESSE MUNDO
S VVO ABERTA NO CU!
A CASA
ERA UMA CASA
MUTO ENGRAADA
NO TNHA TETO
NO TNHA NADA
NNGUM PODA
ENTRAR NELA NO
PORQUE NA CASA
NO TNHA CHO
NNGUM PODA
DORMR NA REDE
PORQUE NA CASA
NO TNHA PAREDE
NNGUM PODA
FAZER PP
PORQUE PENCO
NO TNHA AL
MAS ERA FETA
COM MUTO ESMERO
NA RUA DOS BOBOS
NMERO ZERO.
O AR ;O !ENTO
ESTOU VVO MAS NO TENHO
CORPO
POR SSO QUE EU NO TENHO
FORMA
PESO EU TAMBM NO TENHO
NO TENHO COR.
QUANDO SOU FRACO
ME CHAMO BRSA
E SE ASSOBO
SSO COMUM
QUANDO SOU FORTE
ME CHAMO VENTO
QUANDO SOU CHERO
ME CHAMO PUM!
O 6IN5<IM
BOM DA, PNGM
ONDE VA ASSM
COM AR APRESSADO?
EU NO SOU MALVADO
NO FQUE ASSUSTADO
COM MEDO DE MM.
EU S GOSTARA
DE DAR UM TAPNH
NO SEU CHAPU-JACA
OU BEM DE LEVNHO
PUXAR O RABNHO
DA SUA CASACA.
ELEFANTINHO
ONDE VAS, ELEFANTNHO
CORRENDO PELO CAMNHO
ASSM TO DESCONSOLADO?
ANDAS PERDDO, BCHNHO
ESPETASTE O P NO ESPNHO
QUE SENTES, POBRE COTADO?
- ESTOU COM UM MEDO DANADO
ENCONTRE UM PASSARNHO!
O 6ERU
GLU! GLU! GLU!
ABRAM ALAS PRO PERU!
O PERU FO A PASSEO
PENSANDO QUE ERA PAVO
TCO-TCO RU-SE TANTO
QUE MORREU DE CONGESTO.
O PERU DANA DE RODA
NUMA RODA DE CARVO
QUANDO ACABA FCA TONTO
DE QUASE CAR NO CHO.
O PERU SE VU UM DA
NAS GUAS DO RBERO
FO-SE OLHANDO FO DZENDO
QUE BELEZA DE PAVO!
GLU! GLU! GLU!
ABRAM ALAS PRO PERU!
AS BORBOLETAS
BRANCAS
AZUS
AMARELAS
E PRETAS
BRNCAM
NA LUZ
AS BELAS
BORBOLETAS.
BORBOLETAS BRANCAS
SO ALEGRES E FRANCAS.
BORBOLETAS AZUS
GOSTAM MUTO DE LUZ.
AS AMARELNHAS
SO TO BONTNHAS!
E AS PRETAS ENTO.
OH, QUE ESCURDO!
O MARIMBON3O
MARMBONDO FURBUNDO
VA MORDENDO MEO MUNDO
CUDADO COM O MARMBONDO
QUE ESSE BCHO MORDE FUNDO!
- ETA BCHO DANADO!
MARMBOND
DE CHOCOLAT
SAA DAQU
SEM ME MORDER
SENO EU DOU
UMA PAULADA
BEM NA CABEA
DE VOC
- ETA BCHO DANADO!
MARMBONDO.NEM TE LGO!
VOOU E VEO ME ESPAR BEM NA MNHA CARA.
- ETA BCHO DANADO!
AS ABELHAS
A AAAAAAABELHA-MESTRA
E AAAAAAAS ABELHNHAS
ESTO TOOOOOOODAS PRONTNHAS
PRA R PARA A FESTA.
NUM ZUNE QUE ZUNE
L VO PRO JARDM
BRNCAR COM A CRAVNHA
VALSAR COM O JASMM.
DA ROSA PRO CRAVO
DO CRAVO PRA ROSA
DA ROSA PRO FAVO
VOLTA PRO CRAVO
VENHAM VER COMO DO MEL
AS ABELHNHAS DO CU!
A FOCA
QUER VER A FOCA
FCAR FELZ?
PR UMA BOLA
NO SEU NARZ.
QUER VER A FOCA
BATER PALMNHA?
DAR A ELA
UMA SARDNHA.
QUER VER A FOCA
FAZER UMA BRGA?
ESPETAR ELA
BEM NA BARRGA
O MOSQUITO
O MOSQUTO TO ESQUSTO:
TEM MOSQUTO
POR QUE, MOSQUTO, POR QUE
EU. E VOC?
VOC O NSETO
MAS NDSCRETO
DA CRAO
TOCANDO FNO
SEU VOLNO
NA ESCURDO.
TUDO DE MAU
VOC RENE
MOSQUTO PAU
QUE MORDE E ZUNE.
VOC GOSTARA
DE PASSAR O DA
NUMA SERRARA
GOSTARA?
POS VOC PARECE UMA SERRARA!
A CORUJINHA
CORUJNHA, CORUJNHA
QUE PENNHA DE VOC
FCA TODA ENCOLHDNHA
SEMPRE OLHANDO, NO SE O QU.
O SEU CANTO DE REPENTE
FAZ A GENTE ESTREMECER
CORUJNHA, POBREZNHA
TODO MUNDO QUE TE V
DZ ASSM, AH! COTADNHA
QUE FENHA QUE VOC.
QUANDO A NOTE VEM
CHEGANDO
CHEGA O TEU AMANHECER
E SE O SOL VEM
DESPONTANDO
VAS VOANDO TE
ESCONDER.
HOJE EM DA ANDAS
VADOSA
ORGULHOSA COMO QU
TODA NOTE TUA CARNHA
APARECE NA TV.
CORUJNHA, COTADNHA
QUE FENHA QUE VOC!
O 6ORQUINHO
MUTO PRAZER, SOU O PORQUNHO
E TE ALMENTO TAMBM
MEU COURO BEM TOSTADNHO
QUEM QUE NO SABE O SABOR QUE TEM
SE VOC CRESCE UM POUQUNHO
O MRTO, EU SE, CABE A MM TAMBM.
SE QUSER ME CHAME
TE DARE SALAME
E A MORTADELA
BRANCA, ROSA E BELA
NUM POZNHO QUENTE
CONTNUANDO O ASSUNTO
TE DARE PRESUNTO
E NA FEJOADA
MESMO REQUENTADA
AGRADO A TODA GENTE.
SENDO UM PORQUNHO NFORMADO
O MEU DESTNO BEM SE
DEPOS DE ESTAR BEM TOSTADO
FRTNHO OU ASSADO
EU PARTRE
COM A TA VACA DO LADO
VESTDO DE ANJNHO
PRO CU VOARE.
DO RABO AO FOCNHO
SOU TODO TOCNHO
BOTA MALAGUETA
EM MNHA COSTELETA
NUMA GORDURNHA
QUE COSA MALUCA
MNHA PURURUCA
UMA BELEZA
MNHA CALABREZA
NO AZETE FRTNHA.
A FORMI5A
AS COSAS DEVEM SER BEM GRANDES
PRA FORMGA PEQUENNA
A ROSA, UM LNDO PALCO
E O ESPNHO, UMA ESPADA FNA.
A GOTA D'GUA, UM MANSO LAGO
O PNGO DE CHUVA, UM MAR
ONDE UM PAUZNHO BOANDO
NAVO A NAVEGAR.
O BCO DE PO, O CORCOVADO
O GRLO, UM RNOCERONTE
UNS GROS DE SAL DERRAMADOS,
OVELHNHAS PELO MONTE.
O 6EI=E ES6A3A
QUANDO UM PEXE-ESPADA
V OUTRO PEXE-ESPADA
PENSAM QUE ELES BRGAM?
QUAL BRGEM QUAL NADA!
PODERO NO MXMO
BRNCAR DE DUELO
MAS BRGAR S BRGAM
COM O PEXE-MARTELO.
OU COM O TUBARO
SAMBA LEL>
SAMBA LEL> EST8 3OENTE
EST8 COM A CABEA QUEBRA3A
SAMBA LEL> 6RECISA!A
7 3E UMA BOAS 6ALMA3AS
SAMBA SAMBA SAMBA OLE L>
6ISA NA BARRA 3A SAIA OLA L8
SAMBA SAMBA SAMBA OLE L>
6ISA NA BARRA 3A SAIA OLA L8
: MORENA BONITA
COMO 7 QUE SE NAMORA
6?E O LENCINHO NO BOLSO
3EI=A A 6ONTINHA 3E FORA
: MORENA BONITA
COMO 7 QUE SE CASA
6?E O !7U NA CABEA
38 O FORA 3E CASA
: MORENA BONITA
COMO 7 QUE SE CO@INHA
6?E A 6ANELA NO FO5O
!AI CON!ERSAR COM A !I@INHA
: MORENA BONITA
ON3E 7 QUE !OC> MORA
MORO NA 6RAIA FORMOSA
3I5O A3EUS E !OU EMBORA
OL> MULHER REN3EIRA
OL> MULHER REN3EIRA
OL> MULHER REN3A
TU ME ENSINA A FA@ER REN3A
QUE EU TE ENSINO A NAMORAR
TU ME ENSINA A FA@ER REN3A
QUE EU TE ENSINO A NAMORAR
AS MOAS 3E !ILA BELA
NAO T>M MAIS OCU6AAO
7 S: FICAR NA JANELA
NAMORAN3O O LAM6IAO
AS MOAS 3E !ILA BELA
NAO T>M MAIS OCU6AAO
7 S: FICAR NA JANELA
NAMORAN3O O LAM6IAO
TERE@INHA 3E JESUS
TERE@INHA 3E JESUS
3E UMA QUE3A FOI AO CHAO
ACU3IRAM TR>S CA!ALEIROS
TO3OS TR>S CHA67U NA MAO
O 6RIMEIRO FOI SEU 6AI
O SE5UN3O SEU IRMAO
O TERCEIRO FOI AQUELE
QUE A TERE@A 3EU A MAO
3A LARANJA QUERO UM 5OMO
3O LIMAO QUERO UM 6E3AO
3A MORENA MAIS BONITA
QUERO UM BEIJO E UM ABRAO
3IAS 3A SEMANA
OL, EU ME CHAMO MNGO
E BRNCO TODOS OS DOMNGOS.
SOU RAMUNDA
E FAO GNSTCA TODA SEGUNDA.
GOSTO DAS BRNCADERAS
E NO PERCO UMA TERA-FERA.
EU SOU MARTA
E FAO MGCA NA QUARTA!
OLHA S QUE PNTA!
S VENHO NA QUNTA!
E EU QUE NO SOU BESTA,
S APAREO NA SEXTA.
NO SBADO PURA DVERSO
E EU CANTO UMA LNDA CANO.
MARSU6IAIS
NEM TODOS OS MAMFEROS CRESCEM DURANTE A GESTAO, DENTRO DE UMA
BARRGA. OS MARSUPAS NASCEM ANTES DA HORA E ACABAM O SEU
DESENVOLVMENTO DENTRO DA BOLSA DA ME, ONDE SE ALMENTAM E FCAM MAS
FORTES. A AUSTRLA O GRANDE REFGO DOS MARSUPAS CANGURUS E COALAS
SO OS MAS CONHECDOS ( NAS AMRCAS, OS NCOS MARSUPAS SO OS
GAMBS ).
O MACACO
O MACACO FO A FERA
NO TEVE O QUE COMPRAR
COMPROU UMA CADERA
PRA COMADRE SE SENTAR.
A COMADRE SE SENTOU,
A CADERA ESBORRACHOU.
COTADA DA COMADRE
FO PARAR NO CORREDOR.
A LIN5UA5EM 3O 6ISCA-6ISCA
AO VOAR, O VAGA-LUME FMEA PSCA PARA AVSAR O MACHO QUE ELE PODE SE
APROXMAR DELA PARA ACASALAR. O PSCA-PSCA TAMBM SERVE PARA ESPANTAR
OS NMGOS, POS TODA VEZ QUE A LUZ PSCA, PRODUZ-SE UMA SUBSTNCA TXCA
NO CORPO DO VAGA-LUME.
COMO MUTOS VAGA-LUMES TM TOXNA EM SEU CORPO, ELES SO PRESAS
POUCO SABOROSAS. O SNAL LUMNOSO SERVE PARA AVSAR AO PREDADOR QUE
AQUELA COMDA NO DAS MELHORES.

FUTEBOL NA 5ARA5EM
Hoje dia do Vi ficar vigiando.
- Voc j sabe n Vi? Se ele estiver chegando, avisa pra gente!
- T legal!
5odo dia tin$a esse ritual no futebol da garagem. E tin$a at escala de ol$eiro.
9egunda era o Gi, tera era o C8, quarta era o Peto, quinta era o Vunin$o, se1ta era o
Gando e sbado, Aodrigo e Kenrique, porque eram g8meos. 7omingo n'o
precisava, porque todo mundo sa*a de casa.
Jogar futebol na garagem do prdio era um verdadeiro sacrifcio.
magina que, s vezes, na hora daquele gol suado, quando o artilheiro ia
completar, vinha o aviso.
- Pra! Pra! Corre, gente! L vem ele!
E era aquele corre-corre; esconde a bola] a bola min$a] eu sei cara, depois te dou,
o neg^cio agora sumir com a bola.
No sei se eles suavam mais no aquecimento ou na fuga.
- Naturalmente vocs j sacaram quem era ele, no ?
sso mesmo!
Era o sndico do prdio.
Toda reunio era a mesma coisa.
proibido jogar bola na garagem.
1 motivo: suja as paredes.
2 motivo: estraga os carros.
3 motivo: no pode e pronto!!!
A meninada se reunia atrs da janela da portaria, espreitando, para ouvir
as "proibies da noite.
Reunio de condomnio era sinnimo de proibio. Para dizer a verdade,
havia sempre decepo. Nada de bom para as crianas, s: NO! NO!
NO!
Restava a elas o contra-ataque:
Jogar futebol na corda-bamba, levando susto com cada barulho de carro
ou descida de elevador.
Ser fusvel?
Santuza abras
Editora C8, Pelo Korizonte.
ESTU3O 3O TE=TO
!o&a'$lBrio
rit$al-no texto, conjunto de regras, costume, praxe
olhiro- vigia, observador
#a&rif+&io- no texto, tem o sentido de sofrimento, dificuldade
#+n"i&o- pessoa escolhida pelos moradores para cuidar da
administrao do prdio
#%ritan"o- espiando, observando
&on"o)+nio- o que pertence a duas ou mais pessoas juntamente;
no texto, reunio de condomnio quer dizer reunio entre o sindico
e os moradores do prdio
"&%CDo- surpresa desagradvel, desiluso
1- Copie as frases substituindo as palavras destacadas por seu
sinnimo.
a) Ele era o olhiro.
b) Ele ficava #%ritan"o.
2- Forme frases com as palavras.
a) sndico-condomnio b) reunio-
decepcionou
c) gol- contra-ataque d) jogo- ritual
3- Copie a frase que tem o mesmo significado da do quadro.
Ganhar o jogo foi um sacrifcio
Ganhar o jogo foi um ritual.
Ganhar o jogo foi uma dificuldade.
Ganhar o jogo foi maravilhoso.
Intr%rtaCDo %arti&i%aCDo
*- R#%on"aE
aF On" o# )nino# go#tava) " (ogar f$t'ol1
'F 6or /$ "$rant o (ogo o# )nino# #&alava) $) olhiro1
&F %or /$ (ogar f$t'ol na garag) tornava-# $) #a&rif+&io1
"F on" vo&G &o#t$)a 'rin&ar1
,- E#t# #Do o# vigia# "o f$t'ol na garag)E
Agora faCa $) /$a"ro &o) to"o# o# "ia# "a #)ana o#
vigia# #&ala"o#E
"ia "a #)ana vigia #&ala"o
#g$n"a-fira !i
-- Co%i &o)%ltE
3o)ingo nDo tinha #&ala " olhiro# %or/$ HE
.- E#&rva o# trG# )otivo# %lo# /$ai# o #+n"i&o %roi'ia o (ogo
" 'ola na garag)E

O boto Ninho nasceu forte e corado. Como todos os bebs, mamava com muito apetite. Em
volta, os botos discutiam com quem ele se parecia. Enquanto havia dvidas sobre isso, todos
concordavam num ponto:
- O boto ninho tem uma expresso muito triste. Por que ser?
Ele somente se acalmou no colo da mame. Um cardume de tucunar ficou olhando e depois
aplaudiu aquele lindo espetculo.
O boto Ninho havia nascido com a expresso triste porque sabia dos perigos que teria de
enfrentar. O homem se instalara na regio, com firme propsito de explorar os botos, ou mat-los
e aproveitar partes do seu corpo como amuletos (a lenda diz que seus olhos e dentes do sorte),
ou ainda como atrao turstica em outras regies.
Esta histria foi escrita por
Arnaldo Niskier
e faz parte do livro O 'oto o raio " #ol, da
Editores Melhoramentos.
!o&a'$lBrioI
&ora"o: que tem cor.
a%titI vontade de comer.
J%r##Do: fisionomia.
t$&$narK#: peixes da regio amaznica.
in#talara: alojara.
J%lorarI pesquisar, estudar.
a)$lto#: objetos a que se atribuem poder mgico; talism.
Voc quer saber?
a) Escreva no caderno as palavras do texto que voc no entendeu. Consulte um dicionrio
para saber o significado delas.
B0 existem vrias lendas sobre o boto na Amaznia. Uma delas conta que, ao anoitecer, o
boto se transforma em um homem muito bonito e vai aos bailes para danar com as moas do
lugar. comum as mulheres se apaixonarem por ele. Mas o namoro dura pouco porque o rapaz
volta gua dos rios e se transforma em boto novamente, desaparecendo com a madrugada.
Voc leu... Voc participa!
1- Escreva o que se pede do texto:
a) Ttulo b) Autor c) Livro do qual faz
parte.
2- Copie e responda:
a) Como nasceu o boto?
b) Em que ele se assemelhava aos bebs?
c) Por que o boto Ninho nasceu com a expresso triste?
d) Para que o homem se instalou na regio dos botos?
COMENTANDO:
1- Muitos animais esto em extino devido matana desenfreada feita pelo homem. Voc
concorda com isso? Por qu?
2- Voc acha certo o homem matar animais apenas para aproveitar parte de seus corpos como
amuletos? Por qu?
3- O que voc diria para as pessoas que tm como esporte caar animais?
O 5ALO CISCA3OR
:$ico n'o gostava de viver preso, obrigado a comer mil$o e ra'o.
E certo dia...7escobriu<
!odia ciscar. :iscarU
Q, escavava e afofava a terra, com as un$as, _ procura de outros alimentos.
#ran$as, besouros, min$ocas, grilos, joanin$as, pulg@es, lesmas, lacraias,
lagartas, ra*zes, sementes, brotin$os e tudo mais que encontrava.
Cogo ficou sabendo, eram deliciosos.
=o princ*pio todos estran$aram o cisca-cisca do :$ico. 5eve muito
bate-boca e muito bate-bico. Eas, aos poucos, foram aprendendo a ciscar e
gostando muito. Girou moda. Era todo mundo l cisca, cisca, cisca, cisca.
O dono do galin$eiro n'o gostou.
Eta, $omem ranzinza, sempre resmungando. Fmplicou com o :$ico e
com todos os seus amigos...
- Este galin$eiro meu. Perrava o $omem ranzinza, sempre brigando.
E berrava ranzinza, ranzinza, ranzinza, ran...
- Este galin$eiro meu.
Perrava ranzinza, brig'o, resmung'o, at que proibiu tudo.
Esta $istoria foi escrita por 5%lio Pulc'o e faz parte do livro
O E1F5 40841=5:, da Editora do Prasil.
"OCABUL%RIO
:1GH5; por'o de alimento par uma refei'o.
2841I1I1; tirava a terra.
:17J07J1; aborrecido, mal-$umorado.
:6>F045; irritou-se.
"54K 81L01+
a4 Escreva no caderno as palavras do te1to que voc8 n'o entendeu. :onsulte um dicionrio para saber
o significado delas.
b4 7izem que as aran$as s'o capazes de prever as mudanas de tempo. !ara verificar isso, observe
com cuidado as teias que as aran$as tecem. )uando vai c$over, a aran$a geralmente n'o se me1e.
Eas se vai fazer tempo bom, ela arruma sua teia pelo menos uma vez por dia.
c4 Piblioteca do escoteiro mirim, volume 1, :irculo de livro.
"OC LEU..."OC PARTICIPA/
1- Escreva no caderno o que se pede no te1to;
a4 O t*tulo b4 # personagem principal c4 O nome do autor
2- copie a resposta;
a4 7e que o galo :$ico n'o gostavaU
b4 )ual foi a descoberta de :$icoU
c4 O dono do galin$eiro gostou da nova modaU O que ele fezU
LEO
O le'o um animal carn*voro, ou seja, se alimenta de carne. E sua prefer8ncia zebras, veados, ant*lopes
e girafas.
Give em regi@es semidesrticas da Nfrica e da Rndia e em savanas.
Ele pesa entre 1+- e 2+- quilos, tem cerca de 2 metros e meio de comprimento e 1,2- de altura, sendo que
o mac$o, geralmente maior.
O tempo de vida de um le'o de anos.
O LEO E O ISETO
Cm inseto se aproximou de um leo e disse sussurrando em seu ouvido. 9Eo ten'o nen'um medo de
voc, nem ac'o voc mais forte que eu" %e voc duvida disso, eu o desafio para uma luta, e assim, veremos quem ser
o vencedor"
E voando rapidamente sobre o leo, deu!l'e uma ferroada no nariz" O leo, tentando peg!lo com as garras,
apenas atingia a si mesmo, ficando assim bastante ferido"
<esse modo o Hnseto venceu o leo, e entoando o mais alto que podia uma can-o que simbolizava sua vit+ria
sobre o rei dos animais, foi embora relatar seu feito para o mundo" Das, na >nsia de voar para longe e rapidamente
espal'ar a notcia, acabou preso numa teia de aran'a"
Ento se lamentou dizendo.
9&i de mim, eu que sou capaz de vencer a maior das feras, fui vencido por uma simples aran'a"
Autor: Esopo
Moral da Histria:
O menor dos nossos inimigos $ frequentemente o mais perigoso"
ARANHA
# aran$a um aracn*deo que vive no mundo inteiro, menos na #ntrtica.
Ela vive entre ( e 0 anos, e1ceto a caranguejeira que pode viver at os 2+ anos.
#s aran$as se alimentam de insetos e algumas espcies caam fil$otes de ratos e pssaros, lagartos e
sapos.
#s caranguejeiras pesam 1+ gramas e as maiores, como a t$erap$osa, podem ter cerca de 2- gramas e
medem entre meio e ( cent*metros de corpo.
O F2H5 2 5 :1907@5
Um le'o, cansado de tanto caar, dormia espic$ado debai1o da sombra boa de uma rvore. Gieram
uns ratin$os passear em cima dele e ele acordou. 5odos conseguiram fugir, menos um, que o le'o prendeu
debai1o da pata.
Tanto o ratin$o pediu e implorou que o le'o desistiu de esmag-lo e dei1ou que fosse embora.
Algum tempo depois o le'o ficou preso na rede de uns caadores. ='o conseguindo se soltar, fazia a
floresta inteira tremer com seus urros de raiva. =isso apareceu o ratin$o, e com seus dentes afiados roeu as
cordas e soltou o le'o.
Eoral; ,ma boa a'o gan$a outra.
3Fn; Bbulas de Esopo4
O lobo e o cordeiro
** !or 'ue voc) su6a a 3gua 'ue bebo? Z assim #alava, com vo"
#orte e rouca um lobo #ero".
E #alava para um cordeirinho, 'ue tran'uilamente bebia 3gua no riacho.
** >as, <enhor /obo, o senhor est3 acima do lugar onde me encontro. Como
posso estar su6ando sua 3gua? ;e6a A 3gua corre de cima para bai%o.
** Eu sei,mas voc) no devia me responder. A#inal, sou mais #orte 'ue voc).
Li"endo isso, o lobo avan1ou sobre o cordeirinho 'ue saiu em disparada.
$ Z Complete certo0
a) O tGtulo do te%to &0 ***********************************************
b) <eus personagens so0 ********************************************
c) Os #atos narrados no te%to aconteceram perto de *********************
+ Z Responda0
a) O lobo #ocou bravo com o cordeirinho. O 'ue ele #alou?
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b) O lobo tinha ra"o ao di"er isso? E%pli'ue sua resposta0
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, Z 4umere os #atos na se'u)ncia do te%to0
( ) O lobo retruca PEu sou mais #orteQ.
( ) O cordeirinho responde.
( ) O lobo pergunta.
( ) O cordeirinho #oge.
. Z Lepois da resposta dada pelo cordeiro o lobo s( retrucou? Austi#i'ue0
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2 Z Le acordo com o te%to, assinale as caracterGsticas ade'uadas a cada personagem0
( ) manso ( ) bondoso
( ) #ero" ( ) humilde
( ) desonesto ( ) manso
( ) bondoso ( ) r3pido
( ) esperto ( ) #ero"
( ) calmo ( ) desonesto
1 > Os personagens da tirin$a s'o;
3 4 :asc'o, !in^quio e o rio.
3 4 :asc'o e !in^quio.
3 4 !in^quio e :ebolin$a.
2 > O cenrio da $ist^ria ;
3 4 ,ma praa.
3 4 ,ma cidade.
3 4 Ys margens de um rio.
" > Aesponda;
a4 )ual foi o pedido que :asc'o fez a !in^quioU
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
b4 !or que motivo ele faz esse pedidoU
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
( > Escreva a caracter*stica de cada personagem que mostrada no te1to;

A !i"a "a# A'lha# K 3o& M#)o
Uma col her ada de mel f az a gent e pensar : quem f abr i cou essa del ci a?
quase i mposs vel acr edi t ar que no f oi nenhuma f br i ca moder na,
chei a de gent e e mqui nas. Mas que f ez f oi um out r o t i po de oper r i os: as
abel has. Par a essas oper r i as no exi st e gr eve, nem pat r o. El as t r abal ham
pel a sua comuni dade, que a col mi a.
Par a pr oduzi r o mel , uma abel ha pr eci sa de f l or . Par a uma abel ha, voar
ent r e as f l or es de um j ar di m deve ser t o gost oso quant o uma cr i ana
ent r ar numa l oj a de doces.
O que el a f az no j ar di m? El a col he o pl en ( um pozi nho amar el o) e o
nct ar , um l qui do bem doci nho e l eva par a a col mi a. L, t udo i sso se
t r ansf or ma em al i ment o. Pur o ou na f or ma de mel .
Toda col mi a t em uma abel ha- r ai nha. Uma r ai nha que no t em cor oa
nem t r ono. Tem mui t o t r abal ho, el a chega a bot ar mai s de doi s mi l ovos por
di a!
Uma abel ha vi ve 45 di as e, nesse per odo, el a f az t udo!
Assi m, nas col mi as, encont r amos abel has com mui t as pr of i sses:
f axi nei r as, babs, sol dado, pedr ei r o, . . . Tem at abel ha vent i l ador , el a agi t a
suas asas par a dei xar bem f r esqui nho o i nt er i or da col mi a.
As abel has est o chei as de nmer os par es: duas ant enas ( que ser vem
de nar i z) , duas mand bul as, quat r o asas e sei s pat as.
Seu mel mui t o apr eci ado pel os homens e t ambm por out r as abel has,
camundongos e, em cer t os pa ses, at pel os ur sos!
Mas no so t ei s s por que f abr i cam o mel ; quando passam pel as
f l or es, el as l evam o pl en de uma par t e par a out r a, aj udando par a que
sur j am mai s f l or es e f r ut os.
Os homens, que no so bobos nem nada, descobr i r am que podi am cr i ar
abel has e f azem i sso h mai s de 4 mi l anos.
El es gost am t ant o do r esul t ado, que um dos moment os mai s f el i zes de
suas vi das el as chamam de " l ua- de- mel .
) van *. +ot i undo
I ntr%rtaCDo " tJto
1) Qual o nome do t ext o e do seu aut or ?
2) O que a abel ha usa par a f azer o mel ?
3) Qual o nome dado s comuni dades de abel has?
4) Escr eva as vr i as pr of i sses das abel has nas col mi as.
5) Al m do homem, quem mai s gost a de mel ?
A Ro$%a Nova "o Ri
H muito tempo viveu um imperador que gostava tanto, mas tanto, de se vestir bem que
todo dinheiro dele ia embora com roupa nova.
(.)
Na grande cidade onde ele morava, havia muitas coisas interessantes acontecendo e todo
dia chegava visita importante. Um dia, apareceram dois vigaristas. Os dois espalharam pela
cidade que eram teceles e que sabiam fabricar os tecidos mais lindos do mundo. Tecidos com
cores e estampas maravilhosas. E com um detalhe: as roupas feitas com os tecidos que eles
fabricavam eram invisveis para as pessoas que no soubessem trabalhar direito ou que fossem
muito burras.
"Essas roupas, pelo jeito, so o mximo, pensou o imperador. "Se eu usasse essas roupas ia
poder descobrir quem no trabalha direito no meu reino e saber quem burro e quem
inteligente. , vou mandar tecer o tal pano imediatamente. E deu um monto de dinheiro aos dois
vigaristas para que eles fossem comeando o trabalho.
Os dois vigaristas armaram seus teares e fingiram que estavam trabalhando. Nos teares
no tinha nenhum fiapo. Nada. Eles passavam o tempo todo mandando buscar a seda mais
luxuosa e o fio de ouro mais deslumbrante, s que guardavam tudo em suas bolsas e ficavam at
tarde da noite trabalhando nos teares vazios.
"Ah! Como eu queria saber de que jeito est ficando o famoso tecido, pensava o
imperador.
Vou mandar o meu velho ministro que to direito ao ateli dos teceles, pensou o
imperador. Ele a pessoa mais indicada para ver como esse pano, pois inteligente e
ningum faz seu trabalho melhor que ele.
Assim, o velho ministro de quem o imperador gostava tanto foi at a sala onde os dois
teceles estavam sentados trabalhando na frente dos teares vazios.
"Oh, meu Deus! - pensou ele, arregalando os olhos. "No consigo ver nada! Mas no
abriu a boca.
Os dois teceles convidaram o ministro a chegar mais perto e quiseram saber se ele no
achava que o estampado estava lindo e as cores um encanto e apontaram para o tear vazio. O
pobre velho ministro arregalou ainda mais os olhos, mas no conseguiu ver coisa alguma, pois
no havia nada para ver.
"Puxa vida!, pensou. " Ser que sou burro? Nunca achei que era burro. Preciso dar um jeito
para ningum descobrir. Ser que no fao meu trabalho direito? No, no posso dizer a ningum
que no consigo ver o pano
E ento? O senhor no vai dizer nada? - disse um dos teceles.
Ah, que coisa linda, divina! Uma absoluta maravilha! - disse o velho ministro, olhando
atentamente, atravs das lentes de seus culos. Que estampado! Que cores! , no h dvida,
vou dizer ao imperador que o tecido tem minha total aprovao.
Todos na cidade s falavam no esplndido pano. At que um dia o imperador resolveu ir,
pessoalmente, dar uma olhada no tecido ainda no tear.
"Que droga essa?, pensou o imperador. " No estou vendo nada! sso terrvel! Sou
burro? No sirvo para imperador? Mas isso seria a coisa mais pavorosa que poderia acontecer
comigo!
Depois disse:
Ah, que lindo! Os senhores tm minha imperial aprovao! - E balanava a cabea
satisfeito, olhando o tear vazio.
magine se ele ia dizer que no estava vendo nada! Os nobres que acompanhavam o
imperador fizeram muita fora, mas exatamente como os outros, no conseguiram ver nada;
mesmo assim, exatamente como o imperador, disseram:
Ah! Que lindo! - e deram a idia ao imperador de inaugurar aquelas roupas esplndidas
no grande desfile do dia seguinte.
lindo, magnfico, sensacional.
No dia seguinte, o imperador, acompanhado pelas pessoas mais importantes de sua corte,
foi sala do tear. Cada um dos teceles levantou um brao, como se estivesse segurando
alguma coisa, e disse:
Pronto! Aqui est a cala. Aqui est a casaca. Aqui est a tnica. E assim por diante.
Leves como gaze. Vossa majestade vai ter a impresso de que no tem nada sobre o corpo, mas
a que est a beleza da coisa!
- disseram os cortesos, sem conseguir ver nada. Lgico! No havia nada para ver!
Ser que Vossa Alteza mperial poderia ter a bondade de tirar a roupa? disseram os
teceles. __ Para que a gente possa ajudar Vossa Alteza a vestir as novas aqui na frente do
espelho!
O imperador tirou a roupa toda e os teceles fazendo a maior cena: fingiam que estavam
entregando a ele uma por uma as peas de roupa que todos achavam que eles tinham feito e o
imperador se virava e se contorcia na frente do espelho.
Os valetes a servio do imperador roaram as mos pelo cho como se estivessem
recolhendo a borda do manto. Depois foram andando com as mos erguidas, pois no queriam de
jeito nenhum que os outros percebessem que no estavam conseguindo ver nada.
O imperador desfilava debaixo do lindo dossel e nas ruas e janelas todos diziam:
Vejam! Que beleza a roupa nova do imperador! Que cauda mais bonita tem sua tnica!
Que caimento!
Ningum via nada, mas ningum queria que os outros percebessem. Claro! S no viam os
muito burros ou os que no faziam seus trabalhos direito. Nunca uma roupa do imperador fez
tanto sucesso quanto aquela.
Mas ele est sem nada! - disse uma criana pequena.
Nossa, ouam o que disse esta inocente! disse o pai da criana.
E as pessoas comearam a repetir umas para as outras as palavras da criana at que o
povo inteiro comeou a gritar:
Mas ele est sem nada!
O imperador sentiu o sangue gelar, pois percebeu que todo mundo tinha razo, mas
pensou consigo: "Agora preciso continuar at o fim do desfile.
E os valetes iam andando atrs, carregando uma cauda que simplesmente no existia.
,D'+S',, -. .. -ist/rias $aravilhosas de ndersen. So Paulo0 .ompanhia da*etras,
1223. p.p. 13-45.
R#%on"aI
1. Retire do texto uma passagem que comprove quando essa histria aconteceu.
2. Quem o protagonista dessa histria, ou seja, quem a personagem principal?
a. Onde essa histria se passou? Copie do texto o trecho que responde a essa pergunta.
-E Qual era a principal preocupao do imperador?
.E Releia este trecho:
Um dia apareceram dois vigaristas. Os dois espalharam pela cidade que eram teceles e
que sabiam fabricar os tecidos mais lindos do mundo.
a) O que so pessoas vigaristas?
b) O que faz um tecelo?
b. Qual era a promessa dos vigaristas?
c. Como os vigaristas faziam para enganar as pessoas?
LE Co)%lt a fra# " a&or"o &o) o tJtoE
Todos comeam realmente a acreditar que o tecido invisvel quando
ME Releia:
Que droga essa? - pensou o imperador. !o estou vendo nada" #sso terr$vel"
%ou burro? !o sirvo para imperador? &as isso seria a coisa mais pavorosa que poderia
acontecer comigo"
Nesse momento, o imperador sentiu:
( ) alegria ( ) admirao ( ) raiva e preocupao
NE Apesar de tudo, por que o imperador aprova o tecido?
OE O que voc achou da atitude do imperador ao aprovar o tecido? Justifique a sua opinio.
P- As pessoas que elogiavam a roupa do imperador, mesmo sem v-la, podem ser descritas
como sendo:
( ) falsas. ( ) honestas. ( ) competentes.
*Q E Releia:
O imperador sentiu o sangue gelar' pois percebeu que todo mundo tinha ra(!o' mas
pensou consigo) *+gora preciso continuar at o fim do desfile,.
Com essa atitude, o que o imperador demonstrou?
7ivers'o das :avernas
# origem dos jogos de bola de gude parece ser t'o amtiga quanto a $umanidade.
Estudiosos de objetos da Fdade da !edra emcontraram em muitas cavernas da pr-
$ist^ria pequenas bolas de pedra, de argila, de castan$as silvestres, de madeira e at de um
certo ossin$o do p dos carneiros, que parecem ter sido utilizadas apenas para um jogo
semel$amte ao de bola de gude.
Polas de gude destes e outros materiais foram emcontradas ainda em pir&mides e
outros t%mulos de fara^s eg*pcios e entre *mdios americanos. O jogo foi muito popular em
Aoma, desde antes da Era :rist', e na Europa durante a Fdade Edia, como na cidade de
=uremberge, na #leman$a, onde $avia at uma rea reservada apenas para o jogo de bola
de gude.
E1istem registros de jogos de bolas de gude tanbm na :$ina, onde eram jogados com
o p, e na !rsia 3atual Fr'4, omde at $oje se usam bolas de barro cozido. =os Estados
,nidos, e1istem campeonatos nacionais de bolas de gude desde 1.622 e a partir de 1.6(2,
as meninas tambm puderam entrar na disputa.
3Bonte; Aevista M, #no 1 J n
o
14
b4 Escreva as palavras que voc8 grifou e ao lado faa a corre'o. Em caso de d%vida, use o
dicionrio.
!#A# ),EE Q O !AE9E=5EU
Os av^s sa*ram de viagem. 9ua aus8ncia duraria apro1imadamente dois meses, pois
visitariam na Ftlia seus parentes, os quais n'o viam $ 2- anos. Eas antes de viajar, a vov^
dei1ou um presente. ='o disse para quem era, mas, no pacote, $avia um cart'ozin$o em que
ela $avia escrito quem era o destinatrio do presente.
#p^s a partida, reuniram-se o fil$o, a nora, os netos e Aenata, sua mel$or amiga, para
ler o cart'o e saber de quem era esse pacote enorme e tentador.
O fil$o leu a mensagem, e era evidente que sua m'e $avia dei1ado o presente para ele.
5odos iam saindo decepcionados, quando Aenata gritou;
Z,m momento< Eu sabia que 9ara n'o ia fazer isto comigo, afinal sou sua mel$or
amiga.
E acrescentou com um sorriso de triunfo;
ZEscutem isto.
Ent'o leu o :art'o em voz alta, e ningum p`de duvidar; o presente era para ela.
# esta altura dos acontecimentos, todos pegaram o cart'o e viram que ningum estava
mentindo.
Gamos ver se voc8s descobrem este mistrio.
O cart'o era este;
E892 >:282792 M >1:1 62; 7295 7H5 >1:1 607@1 7291 916LM6 7H5 >2785 26 =N-F5
>1:1 R27191 607@1 62F@5: 160E1 7H5 M >1:1 62; <0F@5 316108 82:N =1=5 >1:1 607@1
75:1 EF081.
S1:1
:laro< # vov^ $avia esquecido de colocar os pontos onde devia, e cada um colocou-os
onde quis<
!or e1emplo; o fil$o da vov^ imaginou os pontos assim, quando leu o cart'o;
Este presente para meu netoU ='o< !ara min$a neta tambm n'o.!enso em d-lo para
Aenata min$a, mel$or amigaU ='o< Q para meu fil$o. Vamais ser dado para min$a nora
Elisa.
9
!ropon$o que pon$am os sinais de pontua'o 3todos os que quiserem; pontos, v*rgulas,
ponto-e-v*rgula, retic8ncias, dois pontos, pontos de interroga'o, de e1clama'o, etc4 como
imaginaram os netos, a nora e Aenata, para que recebessem o presente.
14:olocar os pontos como imaginou a neta;
24:olocar os pontos como Elisa imaginou.
"4:olocar os pontos como o neto imaginou;
(4:olocar os pontos como Aenata imaginou;

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