OSTRAVSK UNIVERZITA V OSTRAV Filozofick fakulta

AMERICK PAN LTINA EL ESPAOL EN AMRICA

Prof. PhDr. Lubomr Barto, CSc.

Ostrava 2007

Recenzenti:

doc. PhDr. Vlasta Hlavi kov, CSc. Vysok kola ekonomick v Praze Mgr. Jana Vesel, Ph.D. Ostravsk univerzita v Ostrav

Nzev: Autor: Vydn: Po et stran:

Americk pan ltina El espaol en Amrica Prof. PhDr. Lubomr Barto, CSc. prvn, 2007 142

Jazykov korektura byla provedena autorem.

Prof. PhDr. Lubomr Barto, CSc. Ostravsk univerzita v Ostrav

CLE P EDM TU
Po prostudovn textu budete seznmen: s problematikou pan ltiny v Americe v cel jej i s teoriemi o formovn pan ltiny s vlivem indinskho substrtu a adstrtu s jednotlivmi jazykovmi plny s rozd lenm americk pan ltiny na dialektln zny

Zskte poznatky o: jazykov norm homogennosti i heterogennosti americk pan ltiny perspektivch vvoje americk pan ltiny sou asnch bdnch v tto problematice

Budete schopni: interpretovat sou asn stav americk pan ltiny vysv tlit p nos indigenizm a vp j ek z jinch jazyk p edvdat perspektivy vvoje

as pot ebn k prostudovn u iva p edm tu: 25 hodin

NDICE
INTRODUCCIN UNIDAD 1 ORGENES DEL ESPAOL EN AMRICA UNIDAD 2 TEORAS SOBRE LOS ORGENES DEL ESPAOL UNIDAD 3 INFLUENCIA INDGENA UNIDAD 5 MORFOSINTAXIS DEL ESPAOL AMERICANO UNIDAD 7 LXICO PATRIMONIAL ARCASMOS, MARINERISMOS UNIDAD 8 AFRONEGRISMOS EXTRANJERISMOS UNIDAD 10 NORMA IDIOMTICA UNIDAD 11 UNIDAD DE LA LENGUA ESPAOLA UNIDAD 12 FUTURO DE LA LENGUA EN AMRICA UNIDAD 13 INVESTIGACIONES ACTUALES SOBRE EL ESPAOL AMERICANO 133 75 85 106 115 124 7 9 18 28 55

UNIDAD 4 FONTICA Y FONOLOGA HISPANOAMERICANAS 41 UNIDAD 6 LXICO HISPANOAMERICANO GENERALIDADES 65

UNIDAD 9 DIVISIN DEL ESPAOL AMERICANO EN ZONAS 97

INTRODUCCIN
El texto que le presentamos es slo un esbozo de la complejsima problemtica del espaol en Amrica. Cada una de las unidades podra ser ampliada ya que los temas que en ella se explican han sido objeto de un sinnmero de monografas y tratados durante una larga historia de estudios hispanoamericanos. Algunas veces Vd. se ver obligado a recurrir a los materiales en que se estudian algunos conceptos y trminos sobre todo los que se relacionan con la fontica y la fonologa, con la dialectologa y con la pluralidad de normas que estn a su disposicin en forma de apoyos (vase la bibliografa). Nos damos cuenta de que a veces Vd. necesitar consultar con el tutor para que le ayuede a esclarecer algunos puntos dudosos. Hemos tratado de redactar el texto en forma la ms sencilla posible para facilitarle su comprensin. A pesar de ello, no hemos podido evitar el uso de ciertos trminos lingsticos indispensables. Esperamos que Vd. ser capaz de absorber los conocimientos bsicos y que el estudio despertar su inters ms profundo por la problemtica.

UNIDAD 1 ORGENES DEL ESPAOL EN AMRICA

En esta unidad se familiarizar con la base sobre la que se form el espaol en Amrica y especialmente sobre: el origen territorial de los primeros pobladores los cambios producidos en el castellano en la poca precolombina los cambios de fecha posterior el nivel sociocultural de los pobladores las etapas de la colonizacin

Palabras clave de esta unidad: dicotoma rozd len na dv jazykov tvar sti, cronologa asov postup, diatopa

geografick aspekt, diastrata sociln -kulturn aspekt, koin nadn e n

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

Gua de estudio: Es la unidad introductoria a la problemtica del espaol en Amrica que ser complementada por la unidad siguiente. Por lo tanto, le recomendamos estudiar las dos unidades en conjunto. 1.1.1. Las primeras observaciones sobre el espaol en Amrica son bastante tardas con respecto a la conquista y la colonizacin del territorio americano. Su autor Bernardo de Aldrete las public en 1606 bajo el ttulo Origen y principio de la lengua castellana. En su obra no describe el espaol en Amrica sino que se ocupa slo marginalmente de la expansin del espaol a las tierras conquistadas. 1.1.2. Tan slo despus de haber conquistado la independencia las colonias espaolas en el siglo XIX, se comenz a utilizar el trmino de espaol de Amrica como lengua propia de los americanos y no de los espaoles trasladados al Nuevo Mundo. 1.2.1. El estado actual del espaol americano deriva, hasta cierto punto, de la lengua importada a Amrica. Hay que tener presente que el descubrimiento y la colonizacin se realizaron en distintas etapas y por gente procedente de diferentes regiones de la Pennsula; por ello, el estado del espaol en aquel entonces no era idntico. El lento proceso de colonizacin lo documentan los datos siguientes: la colonizacin de las Antillas se inici a fines del siglo XV, unos veinte aos despus fue conquistado Mxico. En los aos 30 del siglo XVI surgieron los primeros poblamientos de Colombia, Per, Ecuador y Bolivia, ms tarda era la colonizacin de Venezuela. Los territorios de los Estados actuales de Paraguay, Uruguay y Argentina fueron definitivamente poblados a los principios del siglo XVII y la conquista de Chile se termin grosso modo a finales del siglo XVII. 10

1.2.2. En vista de que el espaol en la metrpoli y en Amrica evolucionaba incesantemente, hay que presuponer que los colonizadores llegados en un lapso de tiempo relativamente largo, (todo el siglo XVI y gran parte del siglo XVII) no comunicaban en la misma lengua. Sin embargo, algunos autores no toman en cuenta este hecho constatando que los vastos territorios fueron colonizados casi simultneamente a travs de los mismos puertos de Espaa. (Cabe observar que todos los contactos intercontinentales se realizaron por los mismos puertos.) Tema de reflexin: Trate de imaginarse la disposicin mental de los pasajeros a Amrica. 1.2.3. Desde el punto de vista lingstico y concretamente fontico-fonolgico ciertos rasgos son adscribibles al periodo anterior al descubrimiento y otros son productos de la evolucin en la segunda mitad del siglo XVI. La dicotoma entre el norte y el sur de la Pennsula se estableci alrededor de 1500 pero ya antes se haban producido cambios y nivelaciones que llegando al sur de Espaa se propagaron a Amrica ya en los primeros tiempos de la conquista. Pertenecen a estos cambios por ejemplo: la fusin de las sibilantes intervoclicas sonoras con las sordas: oso [ozo] y osso [oso] oso; xira [ira] = banquete y gira [ira] ira los fonemas /b/ y /v/ se identificaron en /b/ con sus alfonos la /h/ del latn /f/ desapareci en el norte y despus en otras zonas

Todos estos cambios aportaron una simplificacin en el sistema fonolgico conduciendo a las realizaciones polimrficas. 1.2.4. Un cambio posterior lo representa la convergencia de las sibilantes // y // en // sorda; ms tarde, la articulacin de esta sibilante palatal pas a la zona velar [ch] pronuncindose regionalmente como uvular o larngea [h]. Durante los siglos XVI, XVII y XVIII surgieron otros desarrollos fonolgicos en el espaol que pasaron del sur de Espaa a Amrica. 11

A pesar de que iba aumentando el porcentaje de los pobladores de otras regiones (Galicia, Asturias, provincias vascongadas), estos se adaptaron al uso lingstico americano en el que se conservaron algunas realizaciones precolombinas (la realizacin de la [b] oclusiva en vez del alfono fricativo). Tan slo a mediados del siglo XVII se produjo la neutralizacin de la oposicin entre /l/ y /y/ pero en algunas zonas la distincin se mantiene hasta hoy. 1.2.5. Todos estos cambios e igualaciones van documentados en textos escritos (crnicas, literatura) lo que relativiza hasta cierto punto la descripcin de la lengua hablada. Pero por otra parte, los materiales de que disponen los fillogos son tan abundantes que posibilitan ciertas generalizaciones. La riqueza de materiales procede tambin de un temprano florecimiento de la cultura y la literatura en los centros de las regiones colonizadas (Mxico la imprenta en 1530, la universidad en 1553, sede de virreyes en 1535; Lima la universidad en 1555, la imprenta en 1584, Cuzco la universidad en 1598). Control 1: De dnde proceden los materiales que nos informan sobre la evolucin del espaol en Amrica? 1.2.5. Mientras en Espaa se haba producido otra dicotoma que tuvo impacto en las colonias. En los primeros tiempos de la conquista y la colonizacin, la Corte resida en Toledo de dnde irradiaba el modelo lingstico, pero a partir de la segunda mitad del siglo XVI el modelo lo dict Madrid como sede imperial. 1.3.1. En los tratados sobre los orgenes del espaol en Amrica se discuten principalmente los problemas relacionados con la cronologa y la diatopa. Resumiendo el aspecto cronolgico, se puede constatar que el espaol llevado a las Antillas era bien distinto del que usaban los pobladores del sur del continente. En los primeros tiempos, en el periodo antillano, se origin la 12

nivelacin de los dialectos andaluces surgiendo la llamada koin con predominio de los rasgos andaluces. En las etapas posteriores se produjo la nivelacin de todos los dialectos cuyos portadores procedan de toda Espaa que iban llegando a Amrica durante los siglos XVI y XVII. 1.3.2. Fuera de la cronologa y la diatopa que fueron aspectos decisivos en la conformacin del espaol en Amrica, se presta la atencin a la diastrata, dicho en otras palabras, a la composicin social de los primeros pobladores y a su nivel cultural y lingstico. A este respecto se dan opiniones contradictorias. Por una parte, hay autores quienes afirman que la colonizacin fue realizada por gente de capas sociales ms bien bajas deduciendo de este hecho el carcter popularista del espaol americano que perdura hasta hoy. Por otra parte, otros destacan un papel importante de las clases altas en la colonizacin, fenmeno que se conoce como hidalguizacin de la sociedad americana. Es indudable que en Amrica surgieron nuevos nobles pero ello no significa que estos hayan adoptado el modo de expresarse como hidalgos. Su nivel social al que ascendieron con mucha facilidad, no corresponda al nivel cultural y lingstico. Al contrario, cabe suponer que no se hayan desvinculado de su condicin social anterior por lo menos en dos o tres generaciones. Control 2: Qu se entiende bajo el trmino de hidalguizacin? 1.3.3. A pesar de una larga discusin sobre los orgenes del espaol americano y su base lingstica, no se ha llegado a una solucin definitiva. De todos modos, el estado de la lengua que los conquistadores y colonizadores trajeron a Amrica se encontraba en proceso de evolucin, de nivelacin entre los dialectos y, por consiguiente, no presentaba an la estabilizacin en todos los planos lingsticos.

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RESUMEN: los orgenes del espaol en Amrica estn vinculados, en los primeros tiempos, a los dialectos andaluces en aquel periodo se conform la llamada koin antillana como nivelacin de los dialectos andaluces en vista de que la colonizacin era un proceso lento, el estado de la lengua era distinto en diferentes etapas fuera del aspecto cronolgico y el diatpico hay que tener en cuenta tambin el nivel sociocultural y lingstico de los pobladores se oponen las opiniones acerca del papel que desempearon en la colonizacin las capas populares y cultas

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Las respuestas a las preguntas siguientes las encontrar Vd. fcilmente si ha estudiado bien el texto. Puede Vd. definir algunas fechas en la colonizacin de Amrica? Cules son los cambios en el plano fontico-fonolgico que datan de la poca precolombina? Puede Vd. explicar lo que significan los trminos cronologa y diatopa? Qu significa el trmino koin antillana? Qu significa el trmino hidalguizacin?

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Controles soluciones Control 1: Proceden de las cartas, documentos, archivos y literatura. Control 2: Significa el ascenso a la clase noble obteniendo las personas el ttulo de hidalgo.

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BIBLIOGRAFA: ALONSO AMADO, (1971), La base lingstica del espaol americano, en: Estudios lingsticos. Temas hispanoamericanos3, Madrid: Gredos. BARTO, L. (1996), Introduccin al estudio del espaol en Amrica, Brno: Masarykova univerzita. BOYD-BOWMAN, P. (1964), ndice geobiogrfico de 40.000 pobladores espaoles de Amrica en el siglo XVI, 1493-1519, Bogot: Caro y Cuervo. CANFIELD, D. L. (1988), El espaol de Amrica. Fontica, Barcelona: Crtica. FRAGO, J. A. (1990), El andaluz en la formacin del espaol americano, en: I Simposio de Filologa Iberoamericana, Sevilla. GRANDA, GERMN de (1992), Sobre la etapa inicial en la formacin del espaol en Amrica, en: II Simposio de Filologa Iberoamericana, Zaragoza. LAPESA, R. (1964), El andaluz y el espaol de Amrica, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. LAPESA, R. (1992), Espaol de Espaa y espaol de Amrica, en: II Simposio de Filologa Iberoamericana, Zaragoza. ROSENBLAT, A. (1964), Base del espaol de Amrica: Nivel social y cultural de los conquistadores y pobladores, en: Boletn de Filologa, XVI, Santiago de Chile: Universidad. ROSENBLAT, A. (1977), Los conquistadores y su lengua, Caracas. WAGNER, M. L. (1927), El supuesto andalucismo de Amrica y la teora climatolgica, en: Revista de Filologa Espaola, XIV.

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UNIDAD 2 TEORAS SOBRE LOS ORGENES DEL ESPAOL AMERICANO

La presente unidad de estudio enlaza orgnicamente con la precedente. En ella se expondrn algunas teoras encaminadas a explicar la base lingstica del espaol americano.

Palabras clave de esta unidad: accesibilidad p stupnost, andalucismo teorie o vlivu andaluskch dialekt , teora poligentica teorie o simultnnm p vodu, teora eclctica teorie spojujc r zn teorie, climatolgico - klimatick

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: La unidad de estudio presenta una complementacin de la precedente. Se repiten algunas consideraciones expuestas ya antes, sin embargo, esta vez con referencia a las teoras que se citarn a continuacin. Facilsimo el estudio de esta unidad! 2.1.1. Hay varias teoras o tesis ms o menos aceptables que se ocupan de los factores que intervinieron en el proceso de formacin del espaol en Amrica. El factor ms importante era sin duda el estado de la lengua que los primeros pobladores trajeron a Amrica. A este propsito cabe sealar que el castellano en aquel entonces no estaba an unificado y estabilizado y que presentaba ciertas diferencias dialectales. Sin embargo, iba producindose la nivelacin de los dialectos andaluces con el predominio del dialecto sevillano. 2.1.2. Ms tarde, con la llegada de otras oleadas de inmigrantes surgi otro factor que influy en la formacin del espaol, o sea, la accesibilidad o no accesibilidad de las regiones colonizadas. Los territorios accesibles recibieron los estados de la lengua bastante distintos, productos de los cambios que ocurran en diferentes fases evolutivas del espaol metropolitano. Al contrario, las zonas aisladas con pocos contactos con Espaa se hicieron conservadoras manteniendo el estado de la lengua primitivo (las zonas montaosas y del interior). 2.1.3. En principio hay cinco teoras fundamentales: a) la teora llamada cronolgica (M. L. Wagner) segn la que la base del espaol americano es el espaol anteclsico, o sea, el del siglo XV. Esta teora no encontr aceptacin favorable a pesar de ser apoyada ms tarde por un eminente dialectlogo espaol Zamora Vicente Alonso quien define este castellano como preclsico codificado por la famosa Gramtica de A. de Nebrija. Cabe anotar que el trmino preclsico 19

resulta aplicable slo a la literatura y es inconcebible que los pobladores hayan imitado la lengua escrita en su lenguaje oral. b) la teora regional-dialectal (el andalucismo), teora ms discutida y mayormente aceptada; a ella dedicaremos ms espacio a continuacin. c) la teora antiandalucista que est en oposicin a la precedente, se designa tambin con el trmino de teora poligentica; d) la teora sociocultural que completa las dos precedentes y que se ocupa del nivel sociocultural y lingstico de los pobladores; e) la teora eclctica que presupone nivelaciones dialectales y sociales que se produjeron en el habla de los conquistadores y colonizadores; f) la teora de accesibilidad o no accesibilidad de las diferentes zonas la que, claro est, se refiere ms bien a las etapas posteriores de la colonizacin. Hay otras teoras menos importantes, que se combinan con las arriba mencionadas, que no analizaremos en este texto.

Control 1: Enumere, sin entrar en comentarios, las principales teoras. 2.2.1. Las discusiones relativas al andalucismo y antiandalucismo se van desarrollando desde hace casi un siglo existiendo una extenssima bibliografa al respecto. En principio se trata de si predominaba o no el dialecto andaluz en la formacin del espaol americano. En las consideraciones acerca de este problema debera tomarse en cuenta el factor tiempo, es decir, el eje cronolgico. En cuanto al objeto del inters de los dialectlogos son los rasgos fontico-fonolgicos que suelen examinarse en la mayora de las monografas y los tratados y, obviamente, la procedencia regional de los colonos. 2.2.2. El primer anlisis bastante detallado sobre el origen de los pobladores se debe a las investigaciones de P. Boyd-Bowman ndice geobiogrfico de 40.000 pobladores espaoles de Amrica, I. 1493 1519, II. 1520 1539. Este 20

estudio bien documentado se basa sobre los datos procedentes de los Archivos de Indias de Sevilla en los que se registran listas de pasajeros, su procedencia, sus acompaantes y su profesin u oficio. Estas estadsticas confirman un fuerte porcentaje de andaluces en el periodo antillano. Citemos las conclusiones del autor: ... en la poca primitiva o antillana, el grupo ms numeroso de cada ao, y en todas las expediciones, fueron con mucho los andaluces, de los cuales ms de 78% procedan de las dos provincias de Sevilla (1259 = 58%) y de Huelva (439 = 20%). Adems, constata Boyd-Bowman, que el 70% de mujeres que llegaron a Amrica eran andaluzas. Otros argumentos que comprueban el predominio andaluz en aquel periodo: todos los pasajeros tuvieron que embarcar en los puertos andaluces (Sevilla, Huelva, Palos, Cdiz) donde comenz a producirse, antes de zarpar la flota de Indias, la nivelacin de los dialectos andaluces continuando dicho proceso tambin durante la navegacin; casi todos los marineros procedan de Andaluca. De ello se deduce que era el habla de Sevilla y no la de Toledo o de Madrid que sent las bases del espaol americano. Control 2: Cules son los argumentos que apoyan la teora andalucista? 2.2.3. Los autores que se oponen a esta tesis argumentan que las cifras aducidas carecen de valor ya que engloban a relativamente pocos pobladores. De todos modos, hay muy pocos especialistas en la materia que niegan la teora andalucista reconociendo que el espaol americano ... recibi un marcado tinte andaluz (R. Menndez Pidal). 2.2.4. La teora antiandalucista no admite el predominio del dialecto andaluz en las tierras americanas. Su principal representante P. Henrquez Urea opina que se trata de una generalizacin equivocada diciendo que ... tal andalucismo, donde existe es sobre todo en las tierras bajas puede estimarse como desarrollo paralelo y no necesariamente como influencia del Sur de Espaa. 21

Era precisamente la polmica entre M. L. Wagner y P. Henrquez Urea de los aos 20-30 del siglo pasado que di origen a muchos estudios posteriores en los que se confrontaban las teoras de andalucismo y antiandalucismo apoyadas por investigaciones especialmente en el dominio fontico-fonolgico. 2.2.5. En el prrafo precedente aparecen los trminos de tierras altas y tierras bajas que se diferencian por la pronunciacin siendo las primeras designadas como las de consonantismo fuerte y las segundas, a su vez, de consonantismo dbil. Este hecho est en base de la teora climatolgica que postula que los primeros pobladores escogieron sus asentamientos en las regiones que presentaban ciertas semejanzas de terreno y de clima con las de donde procedan. Esta teora parece discutible ya que es dudoso que los colonos hubieran podido optar libremente por asentarse en determinadas zonas. 2.2.6. Haba otros factores que desempean un papel tal vez ms importante. Con estos factores se relaciona la teora que hace distincin entre las tierras de la flota y las interiores. Las primeras reciban constantemente el influjo de las nuevas oleadas de colonos quienes aportaban las innovaciones que se efectuaban en la metrpoli (regiones costeas), mientras que las segundas quedaban aisladas manteniendo el lenguaje ms purista lo que se deba tambin a la irradiacin cultural y lingstica de las sedes virreinales en Mxico y Lima. Esta teora se basa en el factor de accesibilidad e inaccesibilidad de los territorios. Control 3: Se relaciona la teora de las tierras bajas y altas con la teora de las regiones de la costa y las del interior?

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2.2.7. La teora eclctica trata de conciliar las posiciones de los andalucistas y antiandalucistas. Los protagonistas de esta teora (R. Menndez Pidal, Amado Alonso) operan con el trmino de nivelacin; la teora postula que la base lingstica del espaol americano es un promedio de las hablas espaolas del siglo XVI entre las que se destac el dialecto andaluz.

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RESUMEN: hay varios factores que intervinieron en la formacin del espaol en Amrica sobre la base de estos factores se formularon cinco teoras principales que tratan de explicar la base del espaol americano prevalece por su aceptacin mayoritaria la teora andalucista a ella se opone la teora antiandalucista entre otras teoras que se analizan en el texto figuran la climatolgica y la de accesibilidad o inaccesibilidad de las zonas.

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Creemos que sin haber estudiado a profundidad el texto de la unidad, Vd. ser capaz de responder a las preguntas que nos parecen casi ingenuas. Por qu le parece inaceptable la teora cronolgica? Puede Vd. enumerar algunas palabras con raz andal... ? Puede situar en el mapa los puertos andaluces? Por qu se denominan de Indias los archivos sevillanos? Explique qu significa accesibilidad.

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Controles soluciones Control 1: Las teoras cronolgica, andalucista, antiandalucista, climatolgica, eclctica. Control 2: Origen de los marineros, porcentaje de los pasajeros andaluces, porcentaje de las mujeres andaluzas. Control 3: Se relacionan desde el punto de vista geogrfico.

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BIBLIOGRAFA: BARTO, L. (1971), El presente y el porvenir del espaol en Amrica, Brno: Universidad J. Ev. Purkyn . BARTO, L. (1996), Introduccin al estudio del espaol en Amrica, Brno: Masarykova univerzita. BOYD-BOWMAN, P. (1964), ndice geobiogrfico de 40.000 pobladores espaoles de Amrica en el siglo XVI, 1493-1519. Caro y Cuervo, Bogot. HENRQUEZ UREA, P. (1921, 1930, 1931), Observaciones sobre el espaol en Amrica, en: Revista de Filologa Espaola, VIII, XVII, XVIII. LAPESA, R. (1964), El andaluz y el espaol de Amrica, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. LENZ, R. (1933), Dialectologa hispanoamericana, en: Anales de la Universidad de Chile, X, Santiago de Chile. MARTNEZ, J. L. (1984), Pasajeros de Indias, Mxico: Alianza. ROSENBLAT, A. (1969), El debatido andalucismo del espaol de Amrica, en: Simposio de Mxico, Mxico: UNAM. ZAMORA VICENTE, ALONSO (1967), Dialectologa espaola3, Madrid: Gredos.

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UNIDAD 3 INFLUENCIA INDGENA

En esta unidad se examinar el discutido problema de la influencia indgena en el espaol americano. Se analizarn las posiciones opuestas de los lingistas que se designan como indigenistas y antiindigenistas. Luego se proceder a la concretizacin de la influencia: en el plano lxico en el plano fontico-fonolgico en el plano morfosintctico se diferenciarn las influencias sustrticas y adstrticas

Palabras clave de esta unidad: indigenista p isuzujc vliv indinskch jazyk , antiindigenista poprajc vliv indinskch jazyk , indianizacin poindiant n, hispanizacin popan lt n, cronista kronik , sustrato substrt, adstrato - adstrt

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: El tema de esta unidad es algo extico, por lo tanto creemos que despertar su inters, sobre todo los pasajes referentes al lxico. La problemtica sigue viva ya que algunas lenguas indgenas registran actualmente un renacimiento. Le deseamos que el estudio le aporte una distraccin. 3.1.1. Despus del descubrimiento del Nuevo Mundo acontecimiento que signific un choque para los europeos y los indgenas se procedi a la hispanizacin y cristianizacin de los aborgenes. Pero al mismo tiempo los espaoles, a su vez, estaban expuestos en menor grado, al proceso de indianizacin. 3.1.2. Desde los principios mismos de la conquista se senta la necesidad de intercomunicacin entre las dos razas que se realizaba por medio de indios cautivos (lenguas) que servan de intrpretes. En las etapas posteriores, al hacerse los contactos ms estables y profundos, comenz la hispanizacin y especialmente la lingstica aplicndose varios procedimientos, por ejemplo, la educacin de los hijos de los caciques en las familias espaolas, la fundacin de los Colegios para los nativos (Tlatelolco, Cuzco) inmediatamente despus de la conquista, etc. La Corona espaola dict varias ordenanzas e instrucciones encaminadas a la catequizacin y la enseanza de los indios a los que se consideraba desde un principio como personas libres. El factor principal que contribuy a la hispanizacin fue el mestizaje aunque este se produca slo fuera de las comunidades indgenas aisladas artificialmente del contacto con los espaoles y los negros. 3.1.3. Sin embargo, diversos factores dificultaban los procesos de hispanizacin y cristianizacin que iban mano a mano tales como: diferente nivel sociocultural de los indgenas que influy en la adaptabilidad de los mismos, enorme extensin del territorio americano, extraordinaria diversidad de las lenguas 29

amerindias no emparentadas entre s, pocos curas y misioneros. Por lo tanto, los procesos mencionados se realizaban a distintos ritmos. La cristianizacin se efectu rpida y radicalmente a diferencia de la hispanizacin lingstica que progresaba muy lentamente durante toda la poca de la Colonia. En la actualidad siguen existiendo millones de aborgenes que no se expresan en espaol. La hispanizacin la obstaculizaba paradjicamente la labor de los misioneros (jesutas). Enfrentndose a la labor primordial de convertir a los indios a la fe cristiana, decidieron aprender las lenguas indgenas, pero dada la atomizacin de las lenguas y sus dialectos, tuvieron que escoger las ms propagadas en cada zona. (En Mxico el nhuatl o azteca, en regiones andinas el quechua, en Colombia el chibcha, en Paraguay y Ro de la Plata el tup-guaran). Control 1: Compare los procesos de cristianizacin e hispanizacin de los indios.

Tema de reflexin: Trate de imaginarse los sentimientos y la reaccin de los aborgenes frente a los invasores espaoles. 3.2.1. La influencia indgena se puede observar sobre todo en el lxico. Una nueva realidad desconocida en Espaa (flora, fauna, costumbres, vestimenta) necesitaba que se le d nombres desde los primeros tiempos. Ante esta urgencia para la comunicacin el espaol recurra a las voces espaolas por asociacin de conceptos o a la adopcin de palabras indgenas. La mayora de los vocablos adquiridos por el espaol proceden del primer contacto en las Antillas; ya en el Diario de Coln aparecen varias voces del tano y del caribe insular tales como canoa, canbal, cacique, etc.

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3.2.2. Dos eran las lenguas antillanas que influyeron en el lxico del espaol y de las lenguas europeas: el tano y el caribe. A los tainismos pertenecen: aj, barbacoa, batata, cacique, carey, cazabe, hamaca, huracn, iguana, maz, man, papaya, tabaco, yuca. El caribe, a su vez, contribuy con las voces: butaca, colibr, loro, caimn, piragua. Muchos antillanismos pasaron luego a Mxico y al sur del continente. 3.2.3. Con la conquista de Mxico entraron en el espaol muchas voces del nhuatl que designaban generalmente cosas desconocidas en las Antillas. Entre las que pasaron al lxico comn espaol citemos: cacao, cacahuate (= man), coyote, chicle, chile (= aj), aguacate, ocelote, pulque, tequila, tomate. De la lengua maya el espaol adquiri entre otras las palabras henequn y cenote. Muchas voces antillanas y nahuas (nahuatlismos) aparecen en las obras de los cronistas (Gonzalo Fernndez de Oviedo, Bernal Daz del Castillo, Jos Acosta, Bernardino de Sahagn). En el Sumario de la natural historia de las Indias de Fernndez de Oviedo se registran ms de 500 indigenismos. 3.2.4. Al continuar la conquista, los espaoles entraron en contacto con otras lenguas indgenas que contribuyeron al enriquecimiento del lxico espaol general. El quechua, lengua del imperio incaico, actualmente en plena expansin, y el aimar que cede el terreno al quechua, dieron al espaol muchas voces designativas de la realidad andina. Resulta difcil de determinar exactamente el origen quechua o aimar debido al parentesco entre ambas lenguas. Las voces que entraron en el lxico espaol son las siguientes: alpaca, cancha, coca, cndor, chinchilla, guano, palta, pampa, papa, puma, llama, quina, vicua. Hay otras palabras quechuas que se limitan al uso regional. 3.2.5. Relativamente pocos vocablos proceden de otras lenguas indgenas del continente sudamericano. De la lengua chibcha o muisca (Colombia, 31

Panam) proceden chicha y chaquira; del mapuche o araucano (Chile) tan slo proceden maln, pololo, huaso; las voces tup-guaranes adoptadas son las siguientes: maraca, gaucho, jaguar, tapir, and, tucn, piraa, ara, mandioca.

Control 2: Si Vd. no conoce los equivalentes checos de los vocablos citados, bsquelos en los diccionarios. 3.2.6. Es difcil determinar la difusin geogrfica de los indigenismos. Algunos gozan de gran propagacin incluso universal debido a la exportacin a Europa de ciertos productos, plantas y animales, p. ej.: cacao, chocolate, aguacate, cacahuate, coca, chicle, papa (patata), papaya, maz, tomate, tequila, cndor, jaguar, llama, tucn, chinchilla, etc. Gran cantidad de indigenismos que figuran en los diccionarios no son de uso activo actual. A su propagacin contribuyeron las obras de los autores de renombre quienes trataron de reproducir la extica realidad americana (ambiente rural) en la poca del romanticismo aunque no faltan novelistas contemporneos quienes proceden del mismo modo (Vargas Llosa). 3.2.7. Se han elaborado varias encuestas sobre la vitalidad de los indigenismos en los grandes centros urbanos (Ciudad de Mxico, Santiago de Chile, Madrid). Los cuestionarios revelan que los indigenismos de uso real no sobrepasan la cifra de un centenar. Por lo general su uso se reduce a las comunidades que estn en contacto con las lenguas indgenas. El habla urbana no favorece su uso. 3.3.1. Pasemos ahora al plano fontico. Es improbable que en la primera etapa de la colonizacin se haya realizado la influencia indgena en el espaol con excepcin del lxico. El primer intento de atribuir algunos rasgos indgenas al 32

fonetismo espaol se remonta a fines del siglo XIX cuando R. Lenz formul su teora indigenista refirindose al espaol de Chile. Su tesis la resume as: ... el pueblo chileno habla espaol con sonidos araucanos. Aunque algunos lingistas aceptaron esta tesis apoyada en el anlisis de unos diez fenmenos consonnticos, la mayora de los dialectlogos la someti a duras crticas. Primero, en Chile no se produca el mestizaje en tal grado como en otras partes; segundo, los fenmenos que se atribuyen a la influencia del araucano se dan tambin en otras zonas donde residen otras tribus; tercero, los mismos cambios existen igualmente en algunas regiones de Espaa; cuarto, los fenmenos citados no los posee el araucano. El eminente americanista Amado Alonso basndose en los hechos objetivamente registrados, constata que la tesis araucanista de Lenz resulta absolutamente inaceptable. 3.3.2. Otro fillogo quien resuscita la teora sustrtica es Angel Rosenblat. Parte de la divisin del territorio americano en cuanto al fonetismo en zonas bajas y zonas altas. Mientras que las primeras, segn l, siguen el desarrollo de las tendencias caractersticas para el castellano, en las segundas, o sea, en las tierras altas, se dan fenmenos que son explicables slo por ... intervencin de una fuerza extraa que no puede ser otra que el consonantismo de las lenguas indgenas de las altas mesetas de Amrica. Admitiendo el hecho de que las tierras altas estaban pobladas de gran nmero de habitantes de nivel poltico-social, administrativo y cultural muy elevado, podra operarse con la influencia indgena. Rosenblat enumera ciertos rasgos que atribuye a esta influencia, tales como: tensin en la pronunciacin de las oclusivas, formacin de nuevos grupos consonnticos, conservacin de la /d/ en los participios en ado, realizacin implosiva de la /ch/, mantenimiento de la oposicin de los fonemas /r/ y /l/, no velarizacin de la /n/ final, etc. Sin embargo, muchos de estos fenmenos existen tambin en las tierras bajas (Yucatn, Honduras, Guatemala, Argentina), otros pueden ser vestigios histricos (pronunciacin de []). As, Rosenblat puede incluirse entre los llamados indigenistas.

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3.3.3. B. Malmberg, otro especialista en la materia, presenta una teora que puede calificarse como antiindigenista. Despus de analizar los hechos fonticos, seala que ... todas las particularidades enumeradas se encuentran de manera ms o menos constante en el espaol europeo, en la lengua antigua, en dialectos peninsulares o en el lenguaje cotidiano o literario. Admite Malmberg, sin embargo, que en ciertas regiones y ambientes bilinges (Per, Bolivia) se puede presuponer la influencia indgena en el fonetismo. Esta se da por seguro tambin en Paraguay donde el guaran sigue vivo debido a la situacin histrica y social especfica. El espaol y el guaran son al mismo tiempo lenguas interferentes e interferidas. El gobierno paraguayo fomenta la enseanza del guaran y su propagacin en la radio y la televisin. Este fin lo persigue tambin la Academia de la Lengua y Cultura Guaran y la Asociacin de Escritores Guaranes. Los tratados de los autores arriba citados se publicaron hace ms de medio siglo pero siguen citados hasta hoy aunque son objeto de algunas rectificaciones. 3.3.4. En la poca ms reciente se dedic a la problemtica del sustrato indgena el lingista mexicano J. M. Lope Blanch. Analiza seis fenmenos fonticos atribuidos al nhuatl por sus predecesores y llega a la conclusin de que hay muy poca influencia de esta lengua en el espaol mexicano ya que algunas realizaciones inhabituales en espaol son alfonos de los fonemas espaoles (s ) y se dan en voces indgenas (topnimos y antropnimos). De la exposicin precedente se puede deducir que el sistema fonolgico del espaol no queda afectado en ninguna parte a pesar de algunas peculiaridades en el plano fontico no siempre atribuibles al sustrato indgena. 3.3.5. Respecto al trmino de sustrato que se usa indiscriminadamente, hay que aducir algunas precisiones. Este trmino es aplicable slo a las modalidades o variedades dialectales del espaol en las regiones donde exista en su tiempo 34

la lengua amerindia que luego desapareci. No se puede hablar de la influencia o del efecto del sustrato porque la lengua desaparecida no puede influir o tener efecto. En las regiones donde las lenguas indgenas sobreviven cabe hablar de lenguas adstrticas (adstrato). El sustrato puede estar representado por algunos rasgos residuales. Control 3: En qu planos lingsticos principales se examina la influencia indgena? 3.4.1. En comparacin con la influencia indgena en el lxico y tal vez en el plano fontico sobre el espaol, escasean los trabajos que observan la influencia en el plano morfosintctico aunque ltimamente aparecen varios tratados sobre esta problemtica. Los cambios morfosintcticos que se deben a la influencia del adstrato se dan slo en las zonas de contacto (en las zonas andinas y en Paraguay) donde existe el bilingismo y donde se produce la indianizacin del espaol en las capas populares. Son ms bien cambios espordicos. En vista de que las lenguas indgenas en Bolivia, Paraguay y Per andino carecen de morfemas de gnero y nmero se producen discordancias: camisa blanco, ros profundas (Paraguay), la chacra lleno de rboles (Per), seores, de qu zona es (Bolivia). Es bastante corriente la omisin del artculo: Fines de semana es igual (Bolivia), corrida de toros es con vaca (Per). Se producen tambin cambios de valores de las preposiciones: Necesito por vos. Se cas por Ana (Paraguay). En su delante (Per). 3.4.2. Germn de Granada prest la atencin a las interferencias sintcticas que existen entre el guaran y el espaol citando los siguientes ejemplos: sustitucin del modificacin del sistema negativo: nadie no te vi; jams no te promet eso; atenuacin del imperativo: prstame un poco ese libro; subjuntivo: no creo que lleg mi amigo; modificacin del dativo: se muri de m mi perro. En Per, en Ecuador y en Colombia se usan las formas perifrsticas con gerundio para expresar el imperativo: deme trayendo este

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libro, deme haciendo mi trabajo o para sustituir el futuro: me estoy yendo maana = me ir maana, estoy llegando a las seis = llegar a las seis. 3.4.3. En resumen: la influencia de las lenguas indgenas sobre el espaol debe analizarse en distintos planos lingsticos sin generalizaciones. La confrontacin entre los indigenistas y antiindigenistas no tiene mucho sentido ya que los razonamientos de unos y de otros no estn exentos de relativismo.

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RESUMEN: despus de la conquista del Nuevo Mundo, los espaoles procedieron a la cristianizacin y la hispanizacin de los indios la hispanizacin lingstica se realizaba a un ritmo muy lento la influencia indgena es observable sobre todo en el lxico muchos antillanismos y aztequismos pasaron pronto al lxico espaol general la influencia en el plano fontico se da en las zonas de contacto la influencia en el plano morfosintctico slo se da en las regiones bilinges hay que diferenciar entre la influencia sustrtica y la adstrtica

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Las preguntas se orientan al plano lxico. Las respuestas correctas pueden persuadirle que domina los indigenismos muy corrientes en el espaol. Qu significa el trmino catequizacin? A qu lengua indgena pertenecen las palabras siguientes: huracn, barbacoa, man? A qu lengua indgena pertenecen las palabras siguientes: tomate, cacao, chocolate? A qu lengua indgena pertenecen las palabras siguientes: coca, cndor, llama? Qu palabras pasaron tambin a las lenguas europeas? Puede Vd. citar a los autores que se dedicaron a la influencia indgena

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Controles soluciones Control 1: Son procesos que van mano a mano y se diferencian por el ritmo. Control 2: En el examen tiene que aducir los equivalentes checos. Control 3: En los planos lxico y fontico-fonolgico.

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BIBLIOGRAFA: BUESA, Oliver T. (1965), Indoamericanismos lxicos en espaol, Madrid. LOPE BLANCH, J. M. (1969), El lxico indgena en el espaol de Mxico, Mxico: Colegio de Mxico. LPEZ MORALES, H. (1992), El espaol del Caribe, Madrid: MAPFRE. MALMBERG, B. (1964), Tradicin hispnica e influencia indgena en la fontica hispanoamericana, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. MORENO DE ALBA, J. G. (1988), El espaol en Amrica, Mxico: Fondo de cultura econmica. MORNIGO, M. A. (1959), El idioma espaol en Amrica, en: Programa de Filologa Hispnica, Buenos Aires. POTTIER, B. (1983), Amrica Latina en sus lenguas indgenas, Caracas. ROSENBLAT, A. (1964), La hispanizacin de Amrica, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. SALA,M.-MUNTEANU,D.-NEAGU,V.-SANDRA OLTEANU,T. (1977), El lxico indgena americano. Apreciaciones sobre su vitalidad, MxicoBucarest. VALDS BERNAL, S. (1982), Los africanismos e indoamericanismos del espaol hablado en Cuba, en: Estudios sobre el lxico del espaol en Amrica, Leipzig. ZAMORA MUNN, J. C. (1976), Indigenismos en la lengua de los conquistadores, San Juan de Puerto Rico.

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UNIDAD 4 FONTICA Y FONOLOGA HISPANOAMERICANAS

El estudio de esta unidad presupone los conocimientos fundamentales de la fontica y fonologa del espaol estndar o normativo. (El material de estudio lo puede Vd. encontrar en el manual de L. Barto: Zklady obecn a pan lsk fonetiky a fonologie vase bibliografa). En el texto se utilizar slo un mnimo de signos grficos para no complicar la redaccin en computadora. En cuanto a las dems transcripciones, Vd. puede consultar con el profesor y resolver los casos dudosos. Se aplicarn los signos de transcripcin siguientes: ( ) rayas oblicuas = fonemas [ ] entre corchetes = alfonos // palatal lateral (grafema ll) / / vibrante mltiple // fricativa interdental /x/ fricativa velar (en checo ch) /y/ fricativa palatal (en checo j) Palabras clave de esta unidad: La mayora de las palabras o trminos fontico-fonolgicos utilizados en este texto se encuentran en el manual arriba citado as que consideramos superfluo repetirlos aqu. posicin postnuclear pozice za slabi nm jdrem, dialectos radicales radikln fonm Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas dialekty, dialectos conservadores konzervativn dialekty, geminacin zdvojen, desdoblamiento voclico rozdvojen vokalickch

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Gua de estudio: Creemos que esta unidad no le causar graves problemas suponiendo que Vd. haya asimilado los conocimientos de fontica y fonologa principales. Trate de observar las tendencias que son comunes a todos los dialectos del espaol y a todas las modalidades americanas. As obtendr una imagen completa del fonetismo espaol que le facilitar prever, hasta cierto punto, el porvenir del espaol a ambos lados del Atlntico. 4.1.1. Existe una abundantsima cantidad de trabajos que describen y analizan los hechos fontico-fonolgicos en las diferentes modalidades o variedades diatpicas y diastrticas del espaol americano. Son especialmente las diastrticas (socioculturales) que constituyen el objeto privilegiado de los dialectlogos en la actualidad. En vista de que la fontica y la fonologa pasan por incesantes cambios, los mtodos de investigacin cada vez ms perfeccionados deben modificar o corregir los resultados obtenidos en el pasado. Esta constatacin se refiere a la muy detallada y fiable monografa de D. L. Canfield igual que a las obras ms recientes de J. C. Zamora Munn J. M. Guitart y de J. G. Moreno de Alba. Fuera de unos pocos hechos fnicos interpretados por influencia de las lenguas indgenas (vase la unidad de estudio precedente), la mayora de los mismos coexisten en alguna regin o rea de Espaa de modo que no son exclusivos de Amrica. Lo que los distingue es su propagacin areal y su distinta atribucin a las clases sociales. 4.1.2. Hay tres aproximaciones posibles a la problemtica. La primera es diacrnica; estudia la evolucin del aspecto fontico-fonolgico del espaol en Amrica distinguindose en los tratados los fenmenos de evolucin temprana y los de evolucin tarda. En vista de que aqu nos ocuparemos de la descripcin sincrnica, este criterio carece de inters. Segn la segunda aproximacin se analizan diastrtica. 42 por separado los fenmenos consonnticos, voclicos y prosodmicos con su distribucin diatpica (geogrfica) y parcialmente

Es el criterio que aplicaremos en las pginas siguientes. Por fin, la tercera aproximacin se basa en la reparticin del territorio americano en pases, zonas, regiones y localidades. A esta aproximacin prestaremos la atencin en la unidad de estudio Divisin del espaol americano en zonas. 4.1.3. En el anlisis de cada fenmeno partiremos de sus representaciones subyacentes (fonemas) y luego abordaremos sus representaciones superficiales (alfonos o variantes). Hay que acentuar el predominio del estudio de los alfonos que dan lugar en el espaol americano a un rico polimorfismo. Las distinciones fontico-fonolgicas existentes son de dos tipos: las primeras distinguen las modalidades americanas de las peninsulares y las segundas oponen las modalidades americanas entre s. 4.1.4. Tradicionalmente se prefera el estudio del consonantismo debido a que en l se registra un polimorfismo muy rico sobre todo en las posiciones postnucleares (al fin de la slaba y la palabra) caracterizadas por un relajamiento articulatorio. Basndose en esta caracterstica, muchos autores dividen los dialectos en los de consonantismo dbil y los de consonantismo fuerte. A otros lingistas les parece inadecuada tal divisin opinando que no debe preferirse el criterio fontico sino fonolgico; segn esta concepcin existe en la posicin postnuclear una distancia mayor entre los fonemas y sus realizaciones y, al contrario, una distincin menor entre los fonemas y sus representaciones fonticas. Siguiendo este criterio, los fonlogos aplican los trminos de dialectos radicales (zona del Caribe, costa de Venezuela y costa atlntica de Colombia) y de dialectos conservadores (las llamadas tierras altas). Control 1: Por qu se da preferencia al estudio del consonantismo?

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4.2.1. Consonantismo Hay muchsimas modificaciones que ocurren en el plano fontico condicionadas por la diatopa y la diastrata. En las pginas siguientes prestaremos la atencin slo a las principales que se producen en gran escala, a las que, sin ser panamericanas, abarcan amplias reas de Hispanoamrica. 4.2.1.1. Seseo El principio del seseo radica en la neutralizacin de la oposicin entre el fonema fricativo sordo /s/ (cuyo punto de articulacin es variable) y el fonema fricativo interdental // inexistente en casi todas las modalidades americanas (fenmeno panamericano) excepcin hecha de Per donde en ciertos enclaves se mantiene la distincin. La realizacin del fonema /s/ es altamente polimrfica documentada en investigaciones recientes. La neutralizacin mencionada que reduce el sistema consonntico normativo, conlleva problemas ortogrficos y lxicos. Dicho sea aparte que la interdental // aparece como alfono de la /d/ en posicin final: [bonda] = bondad, [liberta] = libertad. 4.2.1.2. Yesmo (llesmo) El fenmeno designado como yesmo es producto de la neutralizacin entre el fonema palatal lateral //, grficamente ll, y el fonema fricativo palatal /y/, grficamente y; se considera que su origen andaluz data de finales del siglo XVII (fenmeno de evolucin tarda). En cuanto a la reparticin y la frecuencia de la indistincin (o nivelacin) de los dos fonemas y la distincin entre ambos es la nivelacin que est ms extendida aunque las investigaciones en curso rectifican los datos precedentes. Es un fenmeno bastante fluctuante y adems condicionado por la pronunciacin urbana o rural y por la distribucin sociocultural de los hablantes. Como centros de nivelacin tradicionales se suelen indicar el rea del Caribe, Mxico, Centroamrica, gran parte de Colombia y Per, Chile, casi toda Argentina y Uruguay; la distincin que es netamente minoritaria se realiza en las zonas centrales del continente. Si se 44

produce la nivelacin, su resultado se manifiesta en realizaciones muy polimrficas. 4.2.1.3. esmo Este fenmeno guarda una estrecha relacin con el llesmo y el yesmo. En algunos casos la realizacin [] funciona como fonema independiente en oposicin al fonema /y/ surgido por nivelacin: [kay] = cay y [ka] = call. En otros casos el esmo es general sustituyendo a los fonemas palatales: [seo] = sello y [eso] = yeso. Por fin hay dialectos estas que son al mismo tiempo llestas: [ka] = call y [ka] = cay. La situacin es bastante confusa y fluctuante tanto diatpica como diastrticamente. En los dialectos del esmo aparece el alfono [] por ensordecimiento del fonema // lo que depende de los factores socioculturales: [o] = yo, [kanaa] = canalla, [mao] = mayo. 4.2.1.4. Pronunciacin del fonema /s/ La pronunciacin de la consonante /s/, producto de nivelacin entre /s/ y // en las regiones seseantes, es altamente polimrfica en la que participan los alvolos o los dientes por una parte, y el pice o el predorso de la lengua, por otra parte, surgiendo diferentes combinaciones. La mayor difusin la presenta la variante dorsoalvelar convexa. Aunque perceptivamente no muy distinguibles, estas variantes constituyen un rasgo importante en la diferenciacin dialectal. Hay dos fenmenos que se relacionan con la pronunciacin de la /s/. Es la aspiracin de [s] intervoclica dentro de la palabra o entre dos palabras: [nohotro] = nosotros, la [hemana] = la semana. Mucho ms corriente es la aspiracin en posicin postnuclear ante consonante: [mihmo] = mismo, [dehde] = desde, [ehte] = este, [rehto] = resto. En los llamados dialectos 45

radicales (de consonantismo dbil) en las zonas costeas, la aspiracin desemboca en una completa elisin de la /s/ en posicin postnuclear y sobre todo en la final : [mimo] = mismo, [dede] = desde. A veces puede producirse incluso la geminacin de la consonante: [mimmo] = mismo, [dedde] = desde. En la posicin final alterna la aspiracin con la elisin: [pueh] x [pu] = pues, [bamoh] x [bamo] = vamos. Este proceso est en marcha dependiendo las distintas realizaciones del estilo del habla. Menos corriente es la sonorizacin de [s] intervoclica: [koza] = cosa, [caza] = casa. La sonorizacin ocurre tambin en interior del grupo fnico: lo[z] amigos = los amigos, mi[z] estudiantes = mis estudiantes. 4.2.1.5. Pronunciacin de las vibrantes /r/ y / / Los dos fonemas se etiquetan como vibrantes lquidas funcionando en espaol como fonemas independientes. La vibrante simple /r/ al debilitarse su articulacin, puede fricativizarse en la posicin intervoclica y en la final. La fricativizacin significa la prdida de la vibracin; esta tendencia puede llevar a la elisin de /r/: [kiees] = quieres, [bako] = barco, [pabaxo] = para abajo, [palante] = para adelante, [mux] = mujer, [as] = hacer. La elisin se da tambin con pronombre pospuesto al infinitivo: [dano] = darnos, [desile] = decirle, [konoselo] = conocerlo. Hay otras modificaciones de /r/ en posicin postnuclear y la final. Igual que ocurri en el caso de /s/, o sea, en vez de [r] fricativa se realiza la aspiracin o la geminacin: [kahne] = carne, [tade] = tarde, [pela] = perla, [pellita] =perlita. En las llamadas tierras bajas, sobre todo en Cuba, Repblica Dominicana y Panam se da con mucha frecuencia la neutralizacin de la oposicin entre las lquidas /r/ y /l/ en posicin postnuclear y la final: [alte] = arte, [piol] = peor, [flol] = flor, [umirde] = humilde, [farta] = falta, [ablal] = hablar. Otro producto de la neutralizacin es la vocalizacin en la que las lquidas van sustituidas por la semivocal [i]: [taide] = tarde, [goipe] = golpe, [aito] = alto. Las dos vibrantes adquieren en ciertas regiones (Chile, Costa Rica) la pronunciacin asibilada semejante a la / / sorda en checo. Puede darse este

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fenmeno en el grupo tr y dr: [kuat o] = cuatro, [pod ] = podr, [bend ] = vendr o entre vocales: [pe o] = perro, [ka o] = carro, [ba o] = barro.

Control 2: Qu posiciones favorecen el debilitamiento de las consonantes? 4.2.1.6. Pronunciacin de /x/ - en checo /ch/ La realizacin de este fonema calificado como velar es extremadamente polimrfica lo que se debe a la zona articulatoria muy variable que puede oscilar entre postpalatal, prevelar, postvelar, uvular, larngea y hasta farngea. Al desplazarse la articulacin a la zona palatal (si siguen las vocales /e/ o /i/) se percibe la semiconsonante epenttica: [xiente] = gente, [xiesto] = gesto. Es un fenmeno tpicamente chileno. Al contrario, si la articulacin retrocede a la zona larngea (o farngea), se escucha un sonido parecido a la [h] checa o slo se realiza la aspiracin farngea: [husto] = justo, [hulio] = julio, [hudo] = judo, [hota] = jota. En las Antillas se produce la interseccin fonemtica entre /s/ y /x/; los dos fonemas se realizan por los alfonos larngeo o farngeo [h]: [xuir] = huir, [xambre] = hambre, [xurakn] = huracn, [xierro] = hierro, [xerida] = herida. 4.2.1.7. Pronunciacin de los fonemas /b/, /d/, /g/ En el espaol americano no siempre se respetan las reglas de distribucin alofnica de estos fonemas. Los procesos de oclusivizacin y fricativizacin son muy variables. Las realizaciones oclusivas aparecen despus de /r/ y /s/ y viceversa, las fricativas en vez de oclusivas despus de /l/. Generalmente prevalece la tendencia al debilitamiento de las oclusivas y a su elisin. Esta tendencia se manifiesta especialmente en la consonante /d/. Su elisin es corriente en la posicin intervoclica y la final. (Este fenmeno se da tambin en las hablas peninsulares pero es menos frecuente.) Se trata de los siguientes casos: 47

en los participios en ado: [ablao] = hablado, [kantao] = cantado, [pasao] = pasado; al final de los sustantivos y adjetivos: [merkao] = mercado, [lao] = lado, [kansao] = cansado, [grabao] = grabado; as surge el hiato que por sinresis se convierte en diptongo cerrndose la vocal /o/: [merkau] = mercado, [kantau] = cantado;

en la terminacin de los participios en ido la elisin es menos frecuente mantenindose la pronunciacin bisilbica: [salo] = salido, [resibo] = recibido, [meto] = metido;

en el espaol americano se elide la /d/ en otras clases de palabras: [aentro] = adentro, [n] = nada, [toaba] = todava, [aonde] = adonde, [alante] = adelante.

la elisin de la [d] fricativa puede ir acompaada de la elisin de la [r] fricativa: [pae] = padre, [mae] = madre, [kompae] = compadre.

4.2.1.8. Todos estos fenmenos consonnticos que acabamos de mencionar no abarcan una riqusima alofona existente en las modalidades del espaol en Amrica. A las diferencias diatpicas se aaden las diastrticas las que van influidas por el bilingismo. Control 3: Qu significan los trminos de polimorfismo o polimorfia? 4.3.1. Vocalismo El sistema voclico fonolgico se mantiene en el espaol americano intacto. La mayora de las diferencias se dan en el plano fontico y se deben a los factores diastrticos, o sea, al nivel sociocultural de los hablantes con excepcin de las llamadas vocales caedizas, sobre todo de las tonas. En este caso las vocales se debilitan y hasta se pierden: [antes] = antes, [bamos] = vamos, [pesos] = pesos, [todos] = todos. Esta pronunciacin es caracterstica para la altiplanicie mexicana.

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4.3.1.1. A la zona caribea est limitado el llamado desdoblamiento voclico que consiste en la diferenciacin del timbre cerrado y abierto de las vocales finales /e/ y /o/. Al elidirse la /s/, se pierde la distincin entre la 2o y la 3o personas del singular de los verbos: comes x come, escribes x escribe, igual que la distincin entre singular/plural en los sustantivos y adjetivos: libro x libros, cansado x cansados. La elisin de la /s/ conlleva la apertura de la vocal, mientras que en las formas sin /s/ ortogrfica las vocales se cierran. La teora de desdoblamiento no se acepta sin reservas. 4.3.1.2. Asimismo, en la misma zona y en Mxico se produce una fuerte nasalizacin de la vocal final seguida de la consonante /n/ la que incluso se puede perder: [abla] = hablan, [rebolusio] = revolucin, [kansio] = cancin. 4.3.1.3. En las palabras aisladas se producen algunos cambios asistemticos que se deben a la analoga de las formas y al desconocimiento de las palabras y su ortografa; aparecen, por supuesto, en el habla vulgar o rstica. Son cambios de timbre, monoptongacin, diptongacin, etc.: [pidir] = pedir, [sign] = segn, [melitar] = militar, [medecina] = medicina, [prencipal] = principal, [dientista] = dentista, [priesa] = prisa, [vesita] = visita, [pasiar] = pasear, [pior] = peor, [tiatro] = teatro. 4.4.1. Fenmenos suprasegmentales La acentuacin no registra grandes cambios respecto al espaol estndar. Los casos del desplazamiento del acento son ms bien raros y se dan tambin en los dialectos de Espaa. Se pueden explicar por la tendencia general a eliminar el hiato: [miz] = maz, [pis] = pas, [cido] = cado. En cuanto a la entonacin, esta difiere no slo entre los pases sino tambin dentro de un mismo pas a nivel regional y local. Los esquemas meldicos (curvas meldicas) diferenciadores son claramente perceptibles por los hispanfonos los que son capaces de determinar la procedencia de los 49

hablantes. Debido a que las diferencias se dan a nivel fontico no impiden la comprensin y la intercomunicacin. Los esquemas entonacionales a nivel fonolgico no presentan divergencias dialectales.

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RESUMEN: en el estudio del fonetismo americano deben tomarse en consideracin las variaciones diatpicas y diastrticas las variaciones se dan principalmente en el plano fontico (alfonos) el plano fonolgico queda prcticamente intacto una rica alofona existe en el subsistema consonntico el polimorfismo es la caracterstica ms destacada del fonetismo americano las modificaciones consonnticas son sistemticas y afectan a muchas consonantes las modificaciones voclicas con asistemticas y ocasionales los cambios en la acentuacin son muy raros los cambios de las curvas meldicas constituyen un factor importante en la diferenciacin de los hispanohablantes los cambios entonacionales (a nivel fonolgico) son inexistentes

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Estamos conscientes de que el estudio de esta unidad le pareci indudablemente ms difcil que las precedentes y que necesitar de algunas aclaraciones del profesor. Las respuestas adecuadas a las preguntas siguientes no ser una tarea fcil. En qu difieren los dialectos radicales y conservadores? En qu reside el fenmeno del seseo? En qu consonantes se da mucho polimorfismo? Dnde se manifiesta la aspiracin? Cules son las modificaciones de la vibrante simple /r/? Por qu son asistemticos los cambios voclicos?

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Controles soluciones Control 1: En el consonantismo existe una rica alofona. Control 2: Las posiciones postnuclear y final. Control 3: Los dos trminos designan las diferencias en la articulacin.

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BIBLIOGRAFA: BARTO, L. (2005), Zklady obecn a pan lsk fonetiky a fonologie, Ostrava: Ostravsk univerzita. CANFIELD, D. L. (1988), El espaol de Amrica. Fontica, Barcelona: Crtica. CANFIELD, D. L. (1962), La pronunciacin del espaol en Amrica, Bogot: Instituto Caro y Cuervo. CARTAGENA, N. (1972), La fontica del espaol americano, Un problema de la lingstica descriptiva y aplicada, en: Romanistisches Jahrbuch, XXXI, Hamburgo. LOPE BLANCH, J. M. (1972), La influencia del sustrato en la fontica del espaol de Mxico, en: Estudios sobre el espaol de Mxico, Mxico. MALMBERG, B. (1948), Lespagnol dans le Nouveau Monde, en: Studia Linguistica, 1, Lund. QUILIS, A. (1993), Tratado de fonologa y fontica espaolas, Madrid: Gredos. VAQUERO DE RAMREZ, M. (1996), El espaol en Amrica I. Pronunciacin, Madrid: Arco/Libros. ZAMORA MUNN, J. C. GUITART, J. M. (1988), Dialectologa hispanoamericana, Salamanca: Almar.

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UNIDAD 5 MORFOSINTAXIS DEL ESPAOL AMERICANO

En

esta

unidad

Vd.

aprender

las

principales

modificaciones

morfosintcticas que se dan en el espaol americano; son las siguientes: modificaciones de gnero, nmero y pronombres prdida de las formas vosotros, -as y su sustitucin por ustedes voseo y su difusin repercusin del voseo en el paradigma verbal prdida del futuro analtico preferencia por el uso del pretrito simple preferencia por las formas en ara, iera del imperfecto de subjuntivo

Palabras clave de esta unidad: sociolecto sociln -kulturn dialekt, regin voseante oblast, kde se uv voseo, regin tuteante oblast, kde se uv zjmeno t, regin ustedeante oblast, kde se uv zjmeno usted

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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5.1. El campo morfosintctico del espaol americano es mucho menos estudiado que el de fontica y fonologa y el de lxico. Contribuy a ello el hecho de que las modalidades hispanoamericanas del espaol presentan una relativa homogeneidad en este dominio y de que muchos cambios con respecto al espaol estndar se dan sobre todo en las zonas de contacto con las lenguas indgenas (vase la unidad Influencia indgena...) y en ciertos sociolectos. 5.1.1. Los autores quienes se dedican a los fenmenos morfosintcticos proceden segn el criterio de su propagacin distinguiendo los generales, regionales y locales. Otros parten de la clasificacin de los fenmenos por separado adscribindoles la difusin geogrfica. 5.1.2. En cuanto a las peculiaridades morfolgicas, dejamos aparte las que se producen por interferencia de las lenguas autctonas (quechua y aimar) mencionando slo las que presentan cierta propagacin y tendencia evolutiva. 5.2.1. Gnero, nmero, pronombres Hay vacilaciones de gnero en los nombres terminados en e o en consonante: el puente x la puente, el hambre x la hambre, el color x la color. Se observa la tendencia a formar femeninos en a (lo mismo se da en cierto grado en el espaol metropolitano): la estudianta, la parienta, la intelectuala, la testiga, la tigra, la tipa. Al contrario, se forman nombres masculinos: el ovejo, el bromisto, el pianisto. 5.2.2. Surgen plurales irregulares: caf cafeses, pie ajs, rubes pieses, sof rubs. sofases al lado de plurales en es o en s: ajes

A las palabras que carecen de singular usndose slo en plural, se les crea el singular supletivo: paragua = paraguas, pantaln = pantalones, tijera = tijeras, tenaza = tenazas 56

5.2.3. Para expresar la posesin se aplican dos formas pospuestas: la analtica: la casa de nosotros, el amigo de ellos, la propiedad de ustedes; la pronominal con pronombre tnico: el libro mo preferido, la novia tuya desaparecida. Los pronombres tnicos se usan tambin pospuestos a los adverbios: al lado mo, debajo mo, delante mo. En exclamaciones aparecen en vez de formas tnicas las tonas antepuestas: mijo! = mi hijo!, mija! = mi hija, mi padre! 5.2.4. Existen modificaciones en el sistema pronominal bastante propagadas en la zona del Caribe. Se nota el uso redundante de los pronombres personales en funcin de sujetos cuya explicacin se atribuye al influjo del ingls (poco probable), a la expresividad coloquial o a la suplencia de la /s/ final en la segunda persona: Yo te digo que ... Yo no quisiera molestarte... Qu t haces? Cmo t ests? El pronombre personal se antepone tambin al infinitivo: Al yo llegar ... Al t escribirme eso ...; estas construcciones son bastante corrientes en las oraciones finales lo que va en contra de la norma (dos sujetos distintos): l me ayud para yo poder descansar. = l me ayud para que yo pudiera descansar. Me invitaron para yo contar despus su lujo. = Me invitaron para que yo contara despus su lujo. 5.2.5. En gran parte de Hispanoamrica desapareci el pronombre vosotros que fue sustituido por ustedes como forma nica del plural. La prdida de vosotros va acompaada de la desaparicin de la forma complementaria os sustituida por te o por preposicin+ vos: Te traen el dinero, para vos. Vos te despiertas. Vengo con vos.

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5.2.6. En la segunda persona del singular se usa el pronombre vos en sustitucin de t. Este fenmeno se conoce como voseo y se considera como arcasmo que sobrevive en Amrica. La situacin resulta bastante complicada ya que hay regiones exclusivamente voseantes (Argentina, Nicaragua), otras tuteantes (Cuba, Puerto Rico), otras en que los pronombres alternan y, por fin, regiones ustedeantes. El uso de las formas pronominales est fuertemente influido por el factor sociocultural. Lgicamente, en las regiones del voseo no se emplean las formas posesivas vuestro/vuestra con sus plurales. 5.3.1. El voseo no se limita a los pronombres sino que repercute parcialmente en el paradigma verbal. Afecta al presente de indicativo, al imperativo y al futuro de indicativo. En otros modos y tiempos se usan formas verbales que corresponden al pronombre t. Prez Urdaneta menciona seis combinaciones de las formas del voseo siendo dos de ellas poco difundidas. Las cuatro restantes tienen las formas del presente y del futuro siguientes (fjese en la acentuacin!): a) coms / comers b) coms / comers c) comes / comers d) coms / comers (tipo pronominal verbal) (tipo verbal) (tipo slo pronominal desinencias del tuteo) (tipo verbal)

Las formas pueden adquirir realizaciones alofnicas: vos canti = vos cants, vos sabs = vos sabes. En imperativo se da la modificacin siguiente: cant! com! viv!. Casi una mitad de los hispanoamericanos son voseantes. Existe una rica bibliografa sobre el voseo; en los trabajos se ofrecen datos pormenorizados sobre su difusin diatpica y diastrtica. Control 1: En qu consiste el llamado voseo?

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5.3.2. El voseo como hemos observado es un fenmeno morfosintctico ya que afecta tanto a la morfologa como a la sintaxis. Mencionemos ahora otros hechos que se relacionan con la sintaxis. Por lo general no se trata de usos exclusivos hispanoamericanos sino de preferencias en el significado o de la frecuencia de las formas verbales en confrontacin con el espaol peninsular. En algunos casos la diferencia se nota entre la lengua hablada y la escrita. 5.3.3. El futuro de indicativo (hablar, comer, escribir) con valor temporal ha cado en desuso en Amrica y se sustituye por formas analticas: voy a trabajar, voy a comer, voy a escribir que han perdido su carcter del futuro inmediato. Tambin se usa la forma perifrstica haber de + infinitivo: he de trabajar, he de comer que ha perdido su valor obligativo y se ha convertido en forma que expresa el futuro. El futuro analtico no ha desaparecido pero ha adquirido valores de probabilidad o suposicin: Lo aceptars? Ser la nica solucin? No s qu me gustar ms. 5.3.4. En el espaol americano no se mantiene la distincin temporal entre el pretrito simple y el compuesto, o sea, no es relevante el tiempo entre la accin expresada y el momento de la enunciacin. La diferencia estriba en la relacin de la accin con el presente pudiendo calificarse como aspectual; el compuesto tiene valor imperfectivo o durativo mientras que el simple expresa valor perfectivo o puntual. La distincin basada en modificadores temporales tampoco es decisiva. Por lo tanto, en el espaol americano se prefiere el uso del pretrito simple aun si viene determinado por modificadores hoy, esta semana, esta tarde, esta noche, etc. los que en el espaol peninsular rigen el empleo del compuesto: hoy no com nada. Esta noche no concili el sueo. Esta semana tuve que estudiar mucho. La frecuencia del pretrito simple depende en gran medida de los factores discursivos. 59

Control 2: Cules son los valores de los dos pretritos? 5.3.5. El imperfecto de subjuntivo tiene dos formas, la en ra y la en se. En el espaol americano prevalece netamente la forma en ra en todas las modalidades y registros. Esta forma se emplea tambin en sustitucin del pluscuamperfecto de indicativo (haba dicho) en el habla de las clases menos cultas. Este fenmeno se da igualmente en Espaa en estilo periodstico: como dijera el Presidente; se anunci que fracasaran las negociaciones. 5.3.6. En el espaol americano se observa la tendencia a usar algunos verbos en forma reflexiva: recordarse, tardarse, demorarse, regresarse, venirse, bajarse, volverse, huirse, etc. Control 3: Qu le recuerdan las formas reflexivas? 5.3.7. Hay otras peculiaridades morfosintcticas pero su uso queda limitado regional o localmente. Son por ejemplo: la pervivencia del futuro de subjuntivo (en re), perfrasis verbales, adverbializacin del adjetivo: toca lindo, habla duro, etc. Estas modificaciones y otras ms se describen en la obra de Ch. Kany, Sintaxis... (vase bibliografa).

Tarea por correspondencia: Resuma en dos pginas los orgenes del espaol en Amrica y las teoras al respecto.

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RESUMEN: en el espaol americano no se dan muchas modificaciones morfosintcticas existen vacilaciones de gnero, nmero y pronombres en ciertos sociolectos desapareci el pronombre vosotros sustituido por ustedes en vez del pronombre t se emplea al pronombre arcaico vos en las regiones llamadas voseantes se observa la tendencia a usar los futuros perifrsticos casi ha desaparecido el pretrito compuesto en uso temporal en el imperfecto de subjuntivo prevalece la forma en ra se nota la tendencia a la reflexividad de algunos verbos

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Responda a las preguntas siguientes: Qu formas se utilizan para expresar la posesin? Cmo se explica la redundancia de los pronombres personales en funcin de sujetos? Puede Vd. sustituir las formas t hablas, t escribes por las formas de voseo? En qu pases es general el voseo? Son correctas en el espaol americano las oraciones siguientes: Hoy no trabaj mucho. Este mes hubo muchos calores. Esta semana todo me sali mal. Cul es la forma predominante de imperfecto de subjuntivo?

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Controles soluciones Control 1: En el uso del pronombre vos en vez de t. Control 2: Los valores aspectuales: durativo y puntual. Control 3: Algunas se parecen a las formas checas.

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BIBLIOGRAFA: BLANSITT, E. L. (1980), Perspectivas de la investigacin sintctica en el espaol y en las lenguas amerindias, en: Perspectivas de la investigacin lingstica en Hispanoamrica, Mxico. FONTANELLA DE WEINBERG, M. E. (1978), Algunos aspectos del voseo hispanoamericano, en: Homenaje a F. A. Martnez, Bogot. GUITARTE, G. L. (1983), Notas para la historia del yesmo, en: Siete estudios sobre el espaol de Amrica, Mxico: UNAM. KANY, Ch. (1969), Sintaxis hispanoamericana, Madrid: Gredos. LAPESA, R. (1970), Las formas verbales de segunda persona y los orgenes del voseo, en: Actas del III Congreso Internacional de Hispanistas, Mxico: Colegio de Mxico. LOPE BLANCH, J. M. (1972), La reduccin del paradigma verbal en el espaol de Mxico, en: Estudios sobre el espaol en Mxico, Mxico: UNAM. MONTS, G. J. (1982), Dialectologa general e hispanoamericana, orientacin terica, metodolgica y bibliogrfica, Bogot: Instituto Caro y Cuervo. MORENO DE ALBA, J. G. (1988), El espaol en Amrica, Mxico: Fondo de cultura econmica. PEZ URDANETA, I. (1981), Historia y geografa hispanoamericana del voseo, Caracas. RONA, J. P. (1967), Geografa y morfologa del voseo. Puerto Alegre. ZAMORA MUNN, J. C. GUITART, J. M. (1988), Dialectologa hispanoamericana2, Salamanca: Almar.

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UNIDAD 6 LXICO HISPANOAMERICANO GENERALIDADES

En esta unidad de estudio se tratar del lxico hispanoamericano en general y sobre todo de: las posibilidades de nombrar las nuevas realidades los diccionarios de americanismos las concepciones orientadas a la definicin del americanismo lxico las clasificaciones del lxico americano

Palabras clave de esta unidad: lxico patrimonial vlastn pan lsk lexik, americanismo endohispnico lexikln jednotka vytvo en v Americe na zkladn pan ltiny, referente referent, objektivn skute nost

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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6.1. Al descubrir y conquistar Amrica, los espaoles se toparon con una realidad totalmente nueva y desconocida: plantas, animales, instrumentos, artefactos, vestimenta, costumbres, jerarquas demandaron que se les dieran nombres. Un autor (Mornigo) compara esta situacin a la del bblico Adn que se afront al mismo problema. Ante la necesidad de nombrar la nueva realidad los espaoles recurrieron a las palabras indgenas o adoptaron el lxico patrimonial existente; as, jabal design a pecar, len a puma, gallo de papada a pavo. Muchas de estas palabras patrimoniales fueron luego sustituidas por voces indgenas. El lxico patrimonial se aplic por analoga o asociacin, o sea, se fundament en caractersticas semejantes tales como forma, color, olor, sabor, etc. Los dos procedimientos de nominacin causaron desde un principio las divergencias lxicas entre las distintas regiones de Hispanoamrica. 6.1.1. El lxico es el campo ms estudiado de la lingstica hispanoamericana. Las investigaciones se reflejan en abundantsima bibliografa que recoge los trabajos que se han publicado. Han aparecido numerosos diccionarios de americanismos; entre ellos citemos el Diccionario de americanismos de A. Malaret (1925), el Diccionario general de americanismos de J. Santamara (1942-43), el Diccionario manual de americanismos de M. A. Mornigo (1966 reelaborado por su hijo 1993). la obra colectiva de los autores rumanos M. Sala - D. Munteanu - V. Neagu - T. Sandra Olteanu El espaol de Amrica, tomo I. Lxico (1982) y, por fin, el monumental Nuevo Diccionario de americanismos cuya redaccin se inici en 1981 en Augsburgo bajo la direccin de G. Haensch del que ya se han publicado varios tomos. 6.1.2. A pesar de la existencia de muchos diccionarios de americanismos y regionalismos (cubanismos, peruanismos, argentinismos, etc.) y de muchas obras tericas no se ha llegado an al consenso entre los hispanoamericanistas respecto a la definicin del americanismo lxico que sigue siendo el concepto ms polmico de la lexicologa y la lexicografa hispanoamericanas. En 66

principio se enfrentan dos concepciones: la del origen de la unidad lxica o del valor semntico originado en Amrica y la de la difusin geogrfica (diatpica) de las unidades lxicas. Sin embargo, la aplicacin de las dos concepciones puede llevar a confusiones; as, por ejemplo, cierta unidad se considera como chilenismo si se origin en Chile aunque no se use ms en aquel pas pero se conserva en otro pas (origen); otra unidad s que se origin p. ej. en Argentina donde cay en desuso pero se usa en Chile considerndose como chilenismo (difusin geogrfica). Al aplicarse los criterios sincrnico y diacrnico se resuelve parcialmente el problema: una unidad puede ser diacrnicamente chilenismo y sincrnicamente argentinismo (J. P. Rona). Las dos concepciones arriba mencionadas se basan en el eje geogrfico (diatpico) que se muestra insuficiente. Debera completarse por el eje diastrtico segn los niveles socioculturales de los hablantes. Este estudio incumbe a la sociolingstica o sociodialectologa. Hay otras concepciones que destacan el uso diferencial, el uso actual, o sea, la vitalidad de los americanismos. 6.1.3. Para que se forme Vd. una idea sobre las opiniones de los autores quienes se ocupan del problema de los americanismos lxicos, citemos a tres autores: Mornigo incluye en su diccionario los siguientes americanismos: a) voces indgenas incorporadas en el lxico espaol (se han tratado en otra unidad de estudio) b) palabras creadas en Amrica o derivadas de voces espaolas (churrasco, chumbera) c) palabras espaolas con distinto significado en Amrica (len, lagarto, jabal) d) arcasmos o regionalismos espaoles que siguen vivos en Amrica e) latinismos, helenismos, africanismos y extranjerismos.

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6.1.4. Monts Giraldo en su Dialectologa (vase bibliografa) presenta una clasificacin muy parecida a la de Mornigo. Su clasificacin de americanismos es la siguiente: a) b) c) d) Control 1: Explique el trmino de endohispnico. 6.1.5. El Nuevo Diccionario de Haensch incluye no slo las piezas lxicas sino tambin modismos, frmulas fijas, palabras tab, etc. Su clasificacin es muy detallada repartindose en varias subclasificaciones, p.ej.: a) un concepto se expresa con distintos significantes en espaol europeo y en americano (mtodo contrastivo) EP (espaol peninsular) volante manubrio (Chile); chabolas callampas (Chile), villas miseria (Venezuela); b) variedades grficas y fonticas cacahuete manicura c) distintos sufijos aadidos a la raz estancia conferenciante patrono connotativos, distintas frecuencias de uso, etc. 68 estada conferencista patrn cacahuate (Mxico); manicure (Colombia); (Argentina), barriadas (Per), ranchitos EA (espaol americano) timn (Colombia), indigenismos africanismos americanismos endohispnicos extranjerismos.

Se registran tambin cambios de acento, distintos valores denotativos y

Hemos presentado algunos ejemplos que ilustran la amplitud de la concepcin aplicada en el Nuevo Diccionario de Haensch. 6.1.6. El mtodo contrastivo sirvi para elaborar la lista de palabras muy corrientes que diferencian el lxico del espaol europeo y el panamericano o casi panamericano.

Uso europeo aparcar apresurarse rbol (madera) ascensor bonito cacahuete cena coche conducir escaparate levantarse melocotn mercanca moreno parado patata piso tardar terremoto tirar, arrojar

Uso (pan)americano parquear apurarse palo elevador lindo man (cacahuate) comida carro manejar vitrina, vidriera pararse durazno mercadera prieto desempleado papa apartamento demorarse temblor botar

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6.1.7. La diversidad lxica dentro de las modalidades hispanoamericanas es espectacular existiendo para el mismo concepto varias palabras designativas. Dos ejemplos ilustran este hecho: la misma ave llamada aura (=sup) tiene diferentes nombres segn pases y regiones, tales como: zopilote (Mxico, Amrica central), con las variantes zope o shope, chombo (regin maya), nopo (regin de Veracruz-Mxico), noneca (Costa Rica), aura tiosa (Cuba), chulo, galembo, chicora (regiones de Argentina), jote (Chile), urub o irib (Paraguay); la misma fruta se designa con las voces: banana, cambur, pltano, guineo aunque estas designaciones no se refieren a las mismas especies de la fruta. Control 2: A qu se debe la diversidad lxica hispanoamericana? 6.1.8. Por otra parte, las voces del lxico espaol e hispanoamericano desarrollan una rica polisemia que se puede verificar hojeando los diccionarios de americanismos (no siempre fidedignos); p. ej. la palabra bollo puede designar los siguientes referentes: pedazo de barra de plata, excremento humano, panecillo de maz, yuca o pltano, porcin de barro para formar tejas, sexo femenino, puetazo, injuria. Tema de reflexin: No impide la diversidad lxica la intercomunicacin entre los hispanohablantes? 6.1.9. Hay varios obstculos que dificultan la recoleccin y el anlisis de materiales para la confeccin de obras lexicogrficas: una enorme extensin del territorio americano y su reparticin en zonas, una extraordinaria riqueza del lxico y cambios constantes y rpidos del lxico.

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RESUMEN: el lxico es el campo preferencial de los estudios hispanoamericanos no hay consenso sobre la definicin del americanismo lxico prevalecen dos concepciones: el origen y la difusin de las voces el eje diatpico debera completarse por el eje diastrtico en el anlisis de los americanismos existen algunas palabras de uso corriente que diferencian el espaol europeo del espaol americano las voces americanas generan una rica polisemia

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Despus de haber estudiado la unidad de estudio y sobre todo el contraste entre el lxico europeo y el americano Vd. ser capaz de sustituir las voces europeas por las americanas en las oraciones siguientes: Puedo aparcar mi coche aqu? Levntese y responda a mis preguntas! Apresrate, se nos hace tarde! No tire los papeles en el csped! Esta mercanca me parece muy cara. Tienes que conducir con precaucin. Por qu tard Vd. tanto?

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Controles soluciones Control 1: Palabra americana creada sobre la base de la palabra espaola. Control 2: Se debe a los factores histricos y la gran extensin del territorio americano.

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BIBLIOGRAFA: ALVAR, M. (1987), Lxico del mestizaje en Hispanoamrica, Madrid. BUESA OLIVER, T. ENGUITA UTRILLA, J. M. (1992), Lxico del espaol de Amrica: su elemento patrimonial e indgena, Madrid: MAPFRE. HAENSCH, G. WERNER, R. (1978), Un nuevo diccionario de americanismos: proyecto de la Universidad de Augsburgo, en: Boletn del Instituto Caro y Cuervo, XXXIII, Bogot. KANY, Ch. (1963), Semntica Hispanoamericana, Madrid: Gredos. MALARET, A. (1946), Diccionario de americanismos3, Buenos Aires. MORNIGO, M. A. (1985), Diccionario de americanismos, Barcelona. NEVES, A. (1973), Diccionario de americanismos, Buenos Aires: Sopena. RONA, J. P. (1969), Qu es un americanismo?, en: Simposio de Mxico. SALA, M. MUNTEANU, D. NEAGU, V. SANDRA OLTEANU, T. (1982), El espaol de Amrica I. Lxico. Bogot. SANTAMARA, F. J. (1942), Diccionario general de americanismos. Mxico. VAQUERO DE RAMREZ, M. (1996), El espaol de Amrica II. Morfosintaxis y lxico. Madrid: Arco/Libros.

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UNIDAD 7 LXICO PATRIMONIAL ARCASMOS, MARINERISMOS

En esta unidad encontrar Vd. informaciones sobre el lxico patrimonial que fue trasladado al Nuevo Mundo y especialmente sobre: el proceso de adaptacin del lxico patrimonial a las realidades americanas la adaptacin conceptual la metaforizacin los marinerismos los arcasmos

Palabras clave de esta unidad: lxico patrimonial slovnk vlastn pan ltin , adaptacin conceptual pojmov adaptace, metaforizacin metaforizace, lexicalizacin lexikalizace, vytvo en lexikln jednotky, marinerismo vraz z mluvy mo eplavc , arcasmo archaizmus, arcasmo semntico - smantick archaizmus, lexicogentico proces vytv ejc lexikln jednotky

Tiempo necesario para estudiar la unidad 3 horas

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Gua de estudio: Para estudiar esta unidad tiene que repasar la unidad precedente sobre el lxico americano. Estas dos unidades forman un todo, ciertas nocines se repiten. 7.1. Desde el punto de vista histrico hay que presuponer que en las primeras conquistas y colonizaciones se produjo en el lxico espaol por una parte la nivelacin de las peculiaridades dialectales de la Pennsula y, por otra parte, quedaron presentes ciertos hbitos regionales y locales. Las hablas americanas heredaron en aquel entonces esta situacin. Pero al mismo tiempo tuvieron que adaptarse a la nueva realidad. Adems de la necesidad de denominarla, la lengua patrimonial iba enriquecindose de nuevos valores por varios procedimientos tales como cambio de significado de las palabras, preferencia por el uso de ciertas unidades lxicas y sus combinaciones. 7.1.1. Las voces patrimoniales designan las realidades botnica y zoolgica y otras que eran diferentes de la realidad espaola. El proceso se efectuaba mediante la comparacin o como dice poticamente A. Rosenblat: Los descubridores y conquistadores reflejan el nuevo cielo y el Nuevo Mundo con su vieja lengua espaola. 7.1.2. El proceso de adaptacin del lxico patrimonial comienza desde los principios mismos del descubrimiento lo que atestiguan los textos cronsticos. La adaptacin se puede registrar ya en el Diario de Coln quien utiliza para hamacas el compusto redes de algodn, para jaibas - cangrejos grandsimos, para caimanes - lagartos. El trmino patrimonial puede ir acompaado de especificacin: ciruelas de Nicaragua, cedro de las Indias, gallinas de la tierra, etc. Los textos cronsticos aportan muchos ejemplos de este procedimiento: jabal = pecar, len = puma, tiradera = disparador de dardos, orejn = varn de la familia de los incas, ladino = indio que hablaba espaol. 76

7.1.3. Es muy corriente la adaptacin conceptual por la que la voz patrimonial designa diferentes conceptos exclusivos de Amrica ocurriendo este fenmeno especialmente en el campo semntico de los animales, las plantas y los frutos; as, con la palabra almendro se nombran rboles que muestran cierto parecido con el rbol europeo; la calandria nombra a muchas aves similares a la calandria europea. Pero surge la confusin porque el trmino corresponde a distintos referentes. 7.1.4. Otro procedimiento de nominacin reside en la metaforizacin cuando la voz patrimonial designa la realidad perteneciente a otro campo conceptual; por ejemplo, las palabras rgano, candelabro o cirio nombran al cactus gigante, la palabra vbora designa diferentes plantas, la palabra albail se refiere a cierto pjaro. Control 1: Busque el significado de las palabras citadas si no lo conoce. 7.1.5. Los trminos patrimoniales se aplicaron tambin a las nuevas circunstancias y aspectos de la vida americana. As, las tradicionales designaciones de las estaciones del ao invierno y verano pasaron a significar temporada de lluvias y temporada de sequa, la voz nevada se usa para un estado de atmsfera, la voz cao se refiere al ro navegable, etc. 7.2.1. A veces, a las palabras del lxico patrimonial se les aade un sufijo que pierde su valor gramatical lexicalizndose la palabra. Un empleo bastante difundido se registra en los sufijos diminutivos ito y sobre todo illo: reinita (ave), armadillo (animal), limoncillo (planta), naranjillo (planta), romerillo (planta), lechuguillo (planta), platanillo (planta).

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Participaron igualmente en la creacin de nuevas palabras los sufijos aumentativos: gallinazo (ave), pajn (planta), pavn (pez), zancudo (mosquito). Control 2: Determine la raz de las palabras derivadas. 7.2.2. Otro recurso de denominacin es la composicin de diferentes estructuras: chupasangre (chinche), sanalotodo (arbustillo), tragavenados (serpiente), capanegra (pjaro), cuatronarices (serpiente), sietecolores (pjaro), chupachupa (arbusto), picapica (planta), quemaquema (insecto). Muy frecuentes son las formaciones de estructura sustantivo + de + sustantivo: gallo de monte (ave), uva de monte (planta medicinal), flor de agua, flor de ngel, flor de culebra, flor de tigre, flor de baile; y de estructura sustantivo + adjetivo: palo amarillo, palo blanco, palo borracho, palo cochino, palo santo. (Por lo general, no se dan equivalentes checos en los diccionarios.) En algunos casos los trminos patrimoniales conviven con voces indgenas dndose dobletes: armadillo con pichi, pia con anan, pjaro mosca y picaflor con colibr, etc. Como hemos observado, los procedimientos analizados forman creaciones que pertenecen a la flora y la fauna. 7.3.1. Marinerismos La conquista y la primera colonizacin fueron obra de la gente del mar. Desde la poca muy temprana las voces marineras entraron en el lxico americano usndose despus fuera del contexto martimo en las tierras del interior. El lxico nutico aparece ya en los textos cronsticos y perdura en el lxico comn y en las hablas regionales y locales formando un contingente importante del lxico americano.

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7.3.2. Una difusin bastante amplia la tienen las voces siguientes: abarrotar = llenar hasta el tope o monopolizar cierto comercio, amarrar = atar con cuerdas, arribar = llegar, balde = cubo, botar = arrojar, echar, chicote = ltigo, desarbolar = desarmar, galera = cobertizo, halar o jalar = tirar de algo, maroma = cuerda gruesa, marearse = revolverse el estmago, navegar = sufrir, padecer, playa = espacio llano, rebenque = ltigo, rumbo = direccin, timn = volante, timonear = manejar el negocio, virar = cambiar de direccin. Los estudios particulares del lxico en diferentes zonas aportan gran cantidad de marinerismos que no citaremos aqu. 7.4.1. Arcasmos El concepto de arcasmo es fundamentalmente relativo y de difcil definicin. Por lo tanto, algunos autores proponen distinguir entre arcasmo general, arcasmo parcial, falso arcasmo, pseudoarcasmo. De todos modos, desde el punto de vista metodolgico puede operarse con el trmino generalizante arcasmo. No faltan trabajos descriptivos sobre el arcasmo segn los pases. La obra de I. Lerner constituye un resumen del tema que nos ocupa incluyendo en su vocabulario ms de 500 voces; adems, presenta la definicin siguiente de las palabras arcaicas: 1. han dejado de usarse en el castellano general de Espaa y siguen vivas en la lengua general de Amrica; 2. han dejado de usarse en la lengua de Espaa y Amrica, pero permanecen en el habla popular y rural de Amrica; 3. han dejado de usarse en el castellano general de Espaa; tuvieron vigencia en la literatura de los siglos XVI y XVII y hoy se oyen en algunas regiones de Espaa como formas dialectales y en el habla rural americana. Resulta necesario tomar en cuenta no solamente las palabras patrimoniales que conservan su significado sino tambin las en que se produjeron cambios semnticos (arcasmos semnticos). En cuanto a la propagacin de las voces

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arcaicas, la mayora de las mismas se da en las Antillas, Mxico, Chile y Venezuela. 7.4.2. A continuacin citaremos varios ejemplos de las voces que se usan en extensas zonas americanas y en todos los sociolectos: aburricin = odio, antipata, acalenturado = febril, aguaitar = vigilar, acechar, alistar = poner a punto, arveja = guisante, avante = delante, bastimento = provisin, bravo = enfadado, colrico, crespo = rizado, ondulado, colorado = obsceno, cuero = piel de las personas, chabacano = hombre grosero, chancho = cerdo, chcharo = guisante, durazno = melocotn, frazada = manta, frijol = habichuela, gente = persona, lindo = bueno, hermoso, liviano = ligero, palo = rbol, madera, prieto = negro, sancochar = cocer rpidamente, temblor = terremoto, valija = maleta, zonzo = tonto. El sentido antiguo lo conservan en Amrica las voces que en espaol peninsular lo han perdido. Son, por ejemplo: aparente = hermoso, de buen aspecto, apearse = hospedarse, candela = lumbre, fuego, curioso = ingenioso, hbil, fiero = duro, intratable, mudarse = marcharse, irse. En conclusin: el lxico patrimonial se adopt a las realidades americanas (se acrioll); la adaptacin se manifest tambin en los marinerismos que penetraron en las tierras del interior; los arcasmos forman una parte importante del lxico americano.

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RESUMEN: el lxico patrimonial se adapt a la realidad americana por diferentes procedimientos la adaptacin se realiz sobre la base de comparacin otro tipo de adaptacin es la metaforizacin las palabras patrimoniales cambiaron por derivacin mediante sufijos diminutivos y aumentativos y por composicin los marinerismos se pueden repartir en varias clases el lxico patrimonial se acrioll

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Creemos que la unidad de estudio le proporcion una imagen plstica de la constitucin del lxico americano basado en el lxico patrimonial el que puede Vd. confrontar con el lxico indgena del que hemos tratado en la unidad correspondiente. En base de los conocimientos adquiridos responda a las preguntas siguientes: Cundo comienza la adaptacin del lxico patrimonial a la realidad americana? En qu campos semnticos predomina la adaptacin? Qu significa el trmino de metaforizacin? Qu procedimientos lexicogenticos se aplicaron a la formacin de nuevas voces? Puede Vd. citar algunos marinerismos de gran difusin? Qu arcasmos ha retenido Vd. en la memoria despus de haber estudiado el captulo sobre los mismos?

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Controles soluciones Control 1: Utilice los diccionarios corrientes. Control 2: Reina, limn, naranja, lechuga, etc.

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BIBLIOGRAFA: BUESA OLIVER, T. ENGUITA UTRILLA, J. M. (1992), Lxico del espaol de Amrica: su elemento patrimonial e indgena, Madrid: MAPFRE. CORRALES ZUMBADO, C. (1987), Tipologa de los arcasmos lxicos, en: Actas del II Simposio Internacional de Lengua espaola, Las Palmas. GARAS, D. L. (1950), Origen nutico de algunas voces de Amrica, en: Tradicin, I, Cuzco. LERNER, I. (1974), Arcasmos lxicos del espaol de Amrica, Madrid: nsula. LOPE BLANCH, J. M. (1983), El supuesto arcasmo del espaol americano, en: Estudios sobre el espaol de Mxico2, Mxico: UNAM. MARTNEZ HIDALGO, J. M. (1977), Diccionario nutico, Barcelona. MARTNEZ VIGIL, C. (1939), Arcasmos espaoles usados en Amrica. Montevideo. SALA, M. (1970), Arcasmos e innovaciones en el lxico espaol americano, en: Actas del tercer congreso internacional de hispanistas, Mxico. SCHAFFER, M. E. (1987), El lxico martimo de Amrica, en: Actas del I Congreso internacional sobre el espaol de Amrica, San Juan de Puerto Rico.

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UNIDAD 8 AFRONEGRISMOS - EXTRANJERISMOS

En esta unidad se estudiarn los siguientes influjos en el lxico americano: afronegrismos y su distribucin diatpica anglicismos, especialmente los neolgicos galicismos otros extranjerismos

Palabras clave de esta unidad: afronegrismo slovo africkho p vodu, anglicismo vraz pochzejc z angli tiny, galicismo vraz p evzat z francouztiny, lusismo (portuguesismo) vraz pochzejc z portugaltiny, italianismo slovo pochzejc z italtiny

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: Esta unidad de estudio es algo marginal, slo completa las sobre el lxico patrimonial y el indgena. A pesar de ello, resulta recomendable retener algunas palabras que le parezcan importantes para el uso. 8.1. Afronegrismos La presencia del elemento negro desde el punto de vista tnico y lingstico es importante slo en las Antillas, el Caribe, el Golfo de Mxico y las regiones del Pacfico de Colombia y Ecuador. Su influencia en el espaol es poco significativa debido a un factor de ndole prctica: es que los esclavos negros procedentes de diferentes zonas africanas donde se hablaban distintas lenguas tuvieron que aprender el espaol para poder comunicar con los espaoles y tambin con sus compaeros de destino. Adems, estaban en las mismas condiciones como los espaoles ante las nuevas realidades americanas distintas de las africanas. Lo nico que ha sobrevivido de sus civilizaciones, fuera de algunas excepciones, fueron los cultos y la msica. 8.1.1. En cuanto a la influencia africana en los distintos planos lingsticos del espaol, hay que constatar que esta es prcticamente inexistente en el morfosintctico; algunos autores atribuan ciertos fenmenos fonticos al influjo de las lenguas africanas; sin embargo, estos son caractersticos de las llamadas tierras bajas o de la flota procediendo de los dialectos andaluces (prdida de /s/ final, prdida de /d/ intervoclica, yesmo, etc.) Tan slo la nasalizacin de la /n/ final podra tal vez adscribirse a la influencia africana igual que las entonaciones especficas. Queda entonces el plano lxico donde se pueden rastrear algunas voces africanas en su mayora limitadas a las zonas donde tiene representacin la poblacin negra o la de varios grados de mezcla (mulatos).

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8.1.2. No es comparable la aportacin de los afronegrismos con la de los indigenismos al lxico americano. Pertenecen los afronegrismos a diferentes campos semnticos sobre todo al de msica: bong = tambor, conga = msica y baile, mambo = baile, marimba = instrumento musical; al campo de frutas, bebidas y comidas pertenecen: banana, fuf = comida hecha de pltano, champola = refresco de guanbana, guarapo = jugo de caa de azcar, malanga = tubrculo parecido a yuca; otros campos son escasamente representados: fucata = miseria, bemb = fiesta, quimbamba = lugar lejano. En Cuba se conserva el lenguaje ritual africano que no se usa en la comunicacin y los creyentes lo conocen ms bien pasivamente.

Tema de reflexin: Puede Vd. imaginarse la situacin de los negros trasplantados a Amrica?

Control 1: Cite tres ejemplos de afronegrismos del campo de msica. 8.2.1. Anglicismos El ingls es la lengua de la que el espaol tom ms prstamos que de otras lenguas. Existen muchas monografas y tratados sobre los anglicismos en el espaol general sin distincin de su empleo en los pases hispanohablantes. Los prstamos del ingls aparecen tambin en los diccionarios de argentinismos, colombianismos, mexicanismos, etc. De las obras que se publicaron en Espaa hay que mencionar por lo menos tres: El diccionario de anglicismos de R. J. Alfaro (1970), El anglicismo en el espaol peninsular contemporneo de Ch. Pratt (1980) y Anglicismos hispnicos de E. Lorenzo (1996).

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8.2.2. La ltima obra citada resulta importantsima para nuestro tema porque su autor, eminente fillogo espaol, obtuvo su corpus de prstamos tambin de los peridicos de una quincena de pases hispanoamericanos y de los Estados Unidos (California, Georgia, Florida). Sin embargo, en las unidades registradas, que vienen acompaadas de tiles comentarios, no se discierne explcitamente entre su uso europeo y americano. Este hecho es explicable por la fluctuacin de las voces entre los dos continentes. Sin embargo, es muy valiosa su reparticin de los anglicismos en prstamos y calcos. 8.2.3. El libro de Ch. Pratt presenta distinta concepcin prestando atencin a la clasificacin y el anlisis pormenorizado de los anglicismos desde el punto de vista de la ortografa, la fontica y la morfologa; captulos aparte van dedicados a los calcos semnticos y a los anglicismos neolgicos. 8.2.4. Hemos presentado una breve caracterstica de las dos obras para que Vd. se forme una idea general sobre los procedimientos y los criterios que se aplican al estudio de los anglicismos (americanismos); empero, estas obras carecen de informes sobre el tema que nos ocupa, o sea, sobre los anglicismos de uso americano. Algunas sugerencias ms tiles al respecto se encuentran en el Diccionario de Alfaro quien propone la siguiente clasificacin aunque no exenta de ciertas confusiones: 1. barbarismos vulgares: guachimn, parquear 2. pochismos tpicos del espaol de California y Texas: marqueta = mercado, chopear = ir de compras 3. anglicismos: crucial, salvaguardar 4. prstamos castellanos de dicciones inglesas de significado diferente: apology (apologa), retribution (retribucin) 5. voces espaolas con aceptaciones distintas: aplicacin (solicitud), librera (biblioteca) 6. expresiones espaolas en giros anglicados: extender cortesas, operar un negocio 7. voces castellanas con sintaxis inglesa: estar siendo, accin a tomar 88

8. anglicismos puros: cake, film, snob 9. neologismos de influencia inglesa: boicotear, mecanizar 10. anglogalicismos: masacre, debut. 8.2.5. Para averiguar la difusin de los anglicismos en los diferentes pases hispanoamericanos sera necesario proceder a una investigacin sistemtica en diferentes zonas pero por el momento carecemos de datos para adscribir las unidades a los pases concretos. 8.2.6. Una tentativa encaminada a solucionar el problema aparece en la obra colectiva bajo la direccin de M. Sala donde los anglicismos se agrupan en tres categoras: a) expresiones difundidas en ms de cinco pases (panamericanismos) b) expresiones difundidas en tres o cuatro pases c) expresiones difundidas en uno o dos pases. Se demostr que los datos relativos a la frecuencia de anglicismos incluidos en las tres categoras no son fiables y, adems, la obra se public en 1982 de modo que no refleja el uso actual. Algunos hispanohablantes introducen en su habla varios anglicismos surgiendo el llamado spanglish. A continuacin reproducimos una conversacin en esta lengua hbrida que se efectu en Miami: Laura: Hi, sta es Laura. Ana: Hola. Cmo ests? Whats up? Laura: Oye, te llamo porque dejaste un mensaje en mi answer machine de que te llamara patras. Ana: S, te di un ring porque quera preguntarte qu hiciste el weekend. Laura: Bueno, el viernes estuve janguinando en Coconut Grove. Fuimos a disco y el sbado lonch con un amigo en downtown. Por la tarde cogimos un buen tan en playa. Ana: Y qu hace l? 89

Laura: Guess qu? Ana: No s. Ingeniero, abogado... Qu viejo es l? Laura: Tiene 30 aos. He is so cute. Y t, qu hiciste en tu da off? Ana: Aparte de dormir, mapear, ir al laundry y hacer groceries. Nada exciting. Friqueante, isnit?

Control 2: Trate de convertir el texto en espaol estndar.

Ayuda: janguinando = merodear (to hang around); guess = adivinar; tan = bronceado off = da libre mapear = limpiar la casa. 8.2.7. Los campos semnticos en los que entran los anglicismos son bastante variados: deportes, tecnologas, informtica, gastronoma, espectculos, msica, moda, drogas, cosmtica, etc. A continuacin citaremos algunos anglicismos que comenzaron a usarse en el espaol recientemente y cuya propagacin se extiende probablemente a todo el mundo hispnico (no podemos precisar su difusin hispanoamericana): after-shave, bungy-jumping, caddy, caravaning, carving-ski, catering, casting, chat, ciberspanglish, contra-hacker, discodancing, dream-team, dry-martini, flash-back, feeling, fast-food, gadget, girl-power, hacker, hardware, key-word, kick-boxing, know-how, logicial, lobbista, pack, peeling, pop-art, poleposition, planning, sparring, show, software, sex-thriller, surfista, skateboard, shopping, skipping, speed, tanga, walking, walkman, windsurfing. Existe toda una serie de anglicismos que ya se haban firmemente incorporado en espaol tales como broker, consulting, charter, leasing, marketing, mailing, doping, etc.

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Control 3: Podrn traducirse en checo todos los anglicismos citados? 8.3.1. Otros extranjerismos (xenismos) 8.3.2. Galicismos Aunque en el pasado la lengua que contribuy con el mayor nmero de prstamos al lxico espaol era el francs, actualmente muy pocos galicismos enriquecen el lxico americano. Fuera de los llamados internacionalismos de uso corriente (banal, cabaret, gigolo, men), en la lista de los galicismos casi panamericanos figuran los siguientes: adicin = cuenta, bidel = bidet, cocota = kokota, chicana = ikana, elite, flamboyn = rbol, fuete = ltigo, matin, rol = papel. 8.3.3. Italianismos El italiano proporcion al espaol muchos prstamos en la larga historia de contactos entre Espaa e Italia pertenecientes al mbito de la literatura, la msica y las artes plsticas. En la actualidad hay pocos italianismos que se usan en Hispanoamrica con excepcin de la regin del Ro de la Plata y Venezuela donde residen muchos inmigrantes italianos; algunos de estos italianismos son universalmente conocidos: pizza, capuchino, tuto, chao, primadona, tifosi, etc., otros se limitan a las regiones mencionadas: oqui = noky, manyar = comer, comprender, pibe = nio, bacn = elegante. 8.3.4. Lusismos Hay bastantes lusismos que se usan en el espaol americano, sobre todo en las regiones limtrofes con el portugus: cachimbo = pipa, gara = llovizna ligera, bolacha = caucho crudo, fulo = triste, feo, maturrango = mal jinete, mucama = sirvienta, piraa, rasquio = picazn.

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8.4.1. Terminamos esta unidad de estudio con las acertadas palabras de Moreno de Alba acerca de la credibilidad de los diccionarios de americanismos: Deben usarse estos instrumentos con muchas reservas. Cada vez se comprueba con mayor evidencia que no suelen redactarse sobre la base, sa s confiable, de investigaciones dialectales rigurosas. La mayora de los lexicones resultan as ms o menos tiles para informarse sobre el significado de las voces, pero no para conocer su efectiva vitalidad en un territorio dado. Tarea por correspondencia: Escriba un resumen de sus conocimientos sobre el lxico hispanoamericano.

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RESUMEN: el elemento negro no ejerci mucha influencia sobre el espaol americano en el lxico espaol se han mantenido algunos afronegrismos el uso de los afronegrismos se limita por lo general a las zonas de poblacin negra o mulata los anglicismos registran un constante aumento en el lxico espaol resulta difcil adscribir el uso de los anglicismos a ciertos pases hispanoamericanos el lxico hispanoamericano tom varios prstamos del francs, el italiano y el portugus

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 A pesar de no haber estudiado a profundidad esta unidad, estamos persuadidos de que Vd. ser capaz de responder a las preguntas que siguen: En qu regiones vive la mayora de la poblacin negra y mulata? En qu planos lingsticos se observa la influencia africana? En qu campos semnticos se dan afronegrismos lxicos? Por qu resulta difcil analizar la difusin de los anglicismos en ciertos pases hispanoamericanos? Cules son los campos semnticos a los que pertenecen los anglicismos? Hay otras lenguas que contribuyeron al enriquecimiento del lxico hispanoamericano?

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Controles soluciones Control 1: conga, bong, mambo. Control 2: Debe recurrir al diccionario ingls. Control 3: No todos, puesto que se usan en la misma forma tambin en checo.

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BIBLIOGRAFA: ALFARO, R. J. (1964), Diccionario de anglicismos, Madrid: Gredos. ARROM, J. J. (1980), Estudios de lexicologa antillana, La Habana: Casa de las Amricas. CONTRERAS, L. (1988), Los anglicismos en el lxico del habla culta de Santiago de Chile, en: Actas del VI Congreso Internacional de la Asociacin de Lingstica y Filologa de la Amrica Latina, Mxico. GRANDA GERMN de (1968), Acerca de los portuguesismos en el espaol de Amrica, en: Boletn del Instituto Caro y Cuervo, XXIII, Bogot. GRANDA GERMN de (1988), Italianismos lxicos en el espaol paraguayo, en: Sociedad, historia y lengua en el Paraguay, Bogot. GRANDA GERMN de (1978), Estudios lingsticos hispnicos, afrohispnicos y criollos, Madrid: Gredos. LOPE BLANCH, J. M. (1990), Anglicismos en la norma lingstica culta de Mxico, en: Investigaciones sobre dialectologa mexicana2, Mxico. LORENZO, E. (1995), Anglicismos, en: Seco-Salvador (coord.) La lengua espaola, hoy, Madrid: Fundacin Juan March. LORENZO, E. (1996), Anglicismos hispnicos, Madrid: Gredos. MALLO, J. (1959), La invasin del anglicismo en la lengua castellana, en: Cuadernos Americanos, Mxico. MORENO DE ALBA, J. G. (1988), El espaol en Amrica, Mxico: Fondo de Cultura Econmica. PRATT, Ch. (1981), El anglicismo en el espaol peninsular contemporneo, Madrid: Gredos.

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UNIDAD 9 DIVISIN DEL ESPAOL AMERICANO EN ZONAS

En esta unidad se le brindarn informaciones sobre: las tentativas de divisin del espaol americano en zonas la propuesta de P. Henrquez Urea la propuesta de J. P. Rona la propuesta de J. C. Zamora Munn J. M. Guitart la propuesta de Ph. Cahuzac

Palabras clave de esta unidad: isoglosa linie spojujc jevy, kter ur uj dialektln hranice, campo semntico smantick pole, etnolingstica kombinace etnologie a lingvistiky

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: Hemos escogido slo a cuatro dialectlogos que han intentado dividir el espaol americano en zonas. Fjese en distintas concepciones que se aplican en la investigacin y en distintos fenmenos que se toman en cuenta para la confeccin de los mapas. 9.1.1. El tema que trataremos en esta unidad est en relacin con el tema general, el de la unidad o la fragmentacin del espaol en el Nuevo Mundo. No cabe duda de que la uniformidad o homogeneidad del espaol americano es un mito. En los trabajos que se han ocupado y siguen ocupndose de la divisin del espaol en Amrica no se suele hablar de dialectos sino de zonas o reas dialectales. Las propuestas de divisin se remontan a finales del siglo XIX pero estas carecan de datos fidedignos para que se las considere vlidas. 9.1.2. La primera divisin ms conocida y citada hasta hoy es la que formul P. Henrquez Urea en los aos treinta del siglo pasado. En vista de que sus sucesores se refieren a ella, consideramos oportuno reproducirla aqu. Distingue el lingista dominicano cinco zonas principales (como l mismo dice slo provisionalmente): primera, la que comprende las regiones bilinges del Sur y Sudoeste de los Estados Unidos, Mxico y las Repblicas de la Amrica Central; segunda, las tres Antillas espaolas (Cuba, Puerto Rico y la Repblica Dominicana, la antigua parte espaola de Santo Domingo), la costa y los llanos de Venezuela y probablemente la porcin septentrional de Colombia; tercera, la regin andina de Venezuela, el interior y la costa occidental de Colombia, el Ecuador, el Per, la mayor parte de Bolivia y tal vez el norte de Chile; cuarta, la mayor parte de Chile; quinta, la Argentina, el Uruguay, el Paraguay y tal vez parte del Sudeste de Bolivia. Como se nota, esta divisin se basa en la proximidad geogrfica de las regiones y en el contacto con las lenguas indgenas que se hablaban y hablan en las regiones respectivas, o sea, el nhuatl o azteca /1/, el arawak y lucayo /2/, el quechua /3/, el araucano /4/ y el tup-guaran /5/.

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En cuanto a los elementos lingsticos que sirvieron de apoyo al autor, se destaca el lxico aunque presta la atencin tambin al fonetismo que le parece muy diversificado incluso dentro de las zonas mencionadas. 9.1.3. La divisin de Henrquez Urea ha sido criticada y modificada por los autores posteriores (B. Malmberg, Criado de Val) y sobre todo por J. P. Rona quien introdujo una nueva metodologa basada en criterios de carcter objetivo y en hechos puramente lingsticos. Opera Rona con el sistema de isoglosas que son lneas que unen fenmenos concretos. Lo que es importante es que para constituir las isoglosas Rona escoge cuatro fenmenos: el esmo (fenmeno fontico), el yesmo (fenmeno fonolgico), el voseo (fenmeno sintctico) y las formas verbales con vos (fenmeno morfolgico). Control 1: Defina los cuatro fenmenos utilizando para ello los conocimientos de las unidades precedentes (fontica y fonologa, morfosintaxis). Despus, Rona se ocupa de la distribucin geogrfica de estos fenmenos estableciendo 16 zonas principales a las que aade 7 zonas ms (de contacto con el ingls, el criollo y el portugus). Hecha esta divisin, Rona observa los hechos extralingsticos tales como influencias entre diversas poblaciones, papel de las fronteras polticas, etc. La originalidad de la concepcin de Rona reside en omitir los fenmenos de carcter lxico y semntico. La deficiencia la vemos en que las isoglosas se entrecruzan formando una red bastante desordenada. Esta deficiencia aumenta si a los cuatro fenmenos se aaden otros ms a nivel local. Reproducimos el mapa de zonas segn Rona:

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Control 2: Trate de confrontar las zonas de Rona con las fronteras polticas. 9.1.4. Inspirados por la metodologa de Rona (isoglosas), los dialectlogos J. C. Zamora Munn y J. M. Guitart propusieron otra divisin de las zonas dialectales. A diferencia del autor precedente, estos lingistas no rechazan el factor de vecindad geogrfica pero, al contrario, s que rechazan los fenmenos de esmo, yesmo y formas morfolgicas con voseo. Para sus isoglosas eligieron el voseo (forma sintctica), la pronunciacin velar o larngea (farngea) de la consonante /x/ - en checo /ch/ - y la pronunciacin de /s/ en posicin posnuclear. Sobre la base de la combinacin de estos fenmenos distinguen nueve zonas lo que significa una reduccin de las zonas presentadas por Rona. No pretendemos entrar en explicaciones pormenorizadas en qu difieren estas dos propuestas.

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9.1.5. El ltimo autor que intent establecer la divisin del espaol americano en zonas es el francs Ph. Cahuzac. Lo citamos aqu por el hecho de que su concepcin es radicalmente diferente de las precedentes. Al partir de los lexicones de hispanoamericanismos, es lgico que el nivel escogido para el anlisis sea el lxico. El campo semntico que es objeto de su inters es la agricultura, concretamente las denominaciones del campesino, de las tierras aprovechables para distintos usos, de los instrumentos, de los fenmenos atmosfricos, etc. Estudia entonces la vinculacin entre el lxico y la vida cotidiana perteneciendo su trabajo al dominio de la etnolingstica o semntica dialectal. Cada campo semntico viene representado por un corpus de unos cien o ms trminos que se utilizan en diferentes regiones. As, por ejemplo, la lista de los trminos designativos de campesinos comprende 184 lexemas tales como campiruso, caero, guajiro, chacarero, ranchero, etc. El resultado es una divisin en cuatro zonas que se asemejan a las de Henrquez Urea (l parte tambin del lxico). No pretendemos negar la originalidad de la concepcin de Cahuzac pero no nos parece que tenga mucho valor lingstico. Primero, la investigacin que se realiza en torno a la vida rural no es decisiva para conocer la distribucin areal del espaol americano; segundo, el lxico no es el dominio ms adecuado para la delimitacin de las zonas; tercero, los diccionarios de americanismos carecen de fiabilidad puesto que muchos trminos ciertamente ya han cado en desuso. 9.1.6. En breve: todas las propuestas mencionadas han suscitado serias crticas y no han recibido una aceptacin general. Lo que dificulta la divisin del espaol en Amrica en zonas es la enorme extensin del territorio, la situacin cambiante y la inexistencia de datos concretos y fiables.

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RESUMEN: - los intentos de divisin del espaol americano en zonas se remontan ya a los siglos pasados - el primer intento sobre la base lingstica y la extralingstica se debe a Henrquez Urea - la propuesta de Rona introduce una nueva metodologa (isoglosas) y se basa en criterios objetivos y en fenmenos fonticos, fonolgicos y morfosintcticos - la propuesta de Zamora Munn y Guitart toma en cuenta otros fenmenos que la de Rona - el intento de Cahuzac da preferencia al lxico de las zonas rurales - todas las propuestas tienen sus puntos positivos y negativos

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Las preguntas van formuladas de modo que cubran todos los temas tratados en la unidad. Sin embargo, algunas respuestas presuponen el repaso de las unidades precedentes de estudio. En qu se basa el intento de Henrquez Urea? Cules son las lenguas indgenas que menciona Henrquez Urea? Cul es la aportacin metodolgica de Rona? Qu significan los trminos de yesmo y esmo? A qu disciplina pertenece el trabajo de Cahuzac? Cules son los fenmenos lingsticos y extralingsticos que toman en cuenta los trabajos de los autores citados?

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Controles soluciones Control 1: El esmo, el yesmo, el voseo y las formas verbales con vos. Control 2: Utilice el atlas o el mapa de Amrica.

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BIBLIOGRAFA: ALBA, O. (1992), Zonificacin dialectal del espaol en Amrica, en: C. Hernndez Alonso (coord.), Historia y presente del espaol en Amrica, Valladolid: Junta de Castilla y Len. ALVAR, M. (1980), Hacia una geografa lingstica de Amrica, en: Perspectivas de la investigacin lingstica en Hispanoamrica, Mxico: UNAM. CAHUZAC, Ph. (1980) La divisin del espaol de Amrica en zonas dialectales, en: Lingstica Espaola Actual, II. FONTANELLA DE WEINBERG, M. B. (1976), La lengua espaola fuera de Espaa, Buenos Aires: Paids. FONTANELLA DE WEINBERG, M. B. (1992), El espaol de Amrica, Madrid: MAPFRE. MALMBERG, B. (1947-8), Lespagnol dans le Nouveau Monde problme de linguistique gnrale, Studia Linguistica, Lund. MORENO FERNNDEZ, F. (ed.) (1990), Estudios sobre variacin lingstica, Alcal de Henares: Universidad. RONA, J. P. (1958), Aspectos metodolgicos de la dialectologa hispanoamericana, Montevideo: Facultad de Humanidades y Ciencias. RONA, J. P. (1964), El problema de la divisin del espaol americano en zonas dialectales, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. ZAMORA MUNN, J. C. (1979-80), Las zonas dialectales del espaol americano, en: Boletn de la Academia Norteamericana de la lengua espaola, 4-5. ZAMORA MUNN, J. C. GUITART, J. M. (1988), Dialectologa hispanoamericana, Salamanca: Almar.

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UNIDAD 10 NORMA IDIOMTICA

Esta unidad de estudio tiene carcter ms bien terico pero pertenece orgnicamente al estudio del espaol en Amrica. Encontrar en ella informaciones sobre: el puesto de la norma entre el habla y la lengua la definicin de la norma la pluralidad de normas en el espaol americano la actitud de la masa de los hispanoamericanos hacia la norma

Palabras clave de esta unidad: norma norma, dicotoma dvoj lennost, tricotoma troj lennost, prescriptivo na izujc dodrovn, prestigio presti, choteo criollo kreolsk vsm ch, sistmico - systmov

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: Vd. aprender con ms facilidad la presente unidad bajo la condicin de que haya bien estudiado las precedentes. Suponemos que le son ya familiares muchos trminos con que operamos y que las teoras que se expondrn no le causarn muchas dificultades. 10.1. En el texto utilizaremos el trmino norma idiomtica que responde al concepto y el trmino idioma que es distinto del concepto de lengua. La lengua como sistema es un fenmeno estructural y sincrnico mientras que el idioma es un fenmeno histrico. De ello se deduce que el idioma va evolucionando con el tiempo igual que la norma y por tanto resulta lgico denominarla norma idiomtica. 10.1.1. Antes de proceder a la definicin y la caracterizacin de la norma, nos parece oportuno resumir en breve dos conceptos y trminos que guardan estrecha relacin con la norma, o sea, la lengua y el habla (la clsica dicotoma de de Saussure). La lengua es el sistema de oposiciones funcionales que ofrece al usuario reglas y principios que guan su uso de la lengua realizado en el habla, en el proceso de hablar. El habla es entonces la realizacin concreta de la lengua. 10.1.2. El lingista uruguayo E. Coseriu elabor algunas cuestiones generales relacionadas con la norma; entre el habla y la lengua introdujo el concepto de norma que tiene puntos comunes tanto con el habla como con la lengua. As surgi la tricotoma habla norma lengua la que se puede ilustrar en el plano fnico (fontico y fonolgico) aunque se da tambin en otros planos. En el plano fonolgico no existe en el espaol estndar la oposicin entre las vocales /o/ y /e/ abiertas y cerradas. Pero en ciertos contextos, como Vd. ya sabe, la norma del espaol estndar prescribe las realizaciones abiertas o cerradas. En el habla, es decir en el plano fontico, pueden aparecer diferentes 107

realizaciones de estas vocales (ms o menos abiertas o cerradas, nasalizadas, relajadas). Control 1: En qu consiste el fenmeno de relajacin? 10.1.3. Volviendo al concepto de lengua, tenemos que mencionar dos concepciones que la definen: la primera postula que la lengua es producto de abstraccin de los usos concretos y la segunda la define como virtualmente preexistente en la mente de los hablantes que luego se realiza en el habla. La norma, a su vez, constituye tambin una abstraccin (del primer grado) lo que la acerca a la lengua; pero por otra parte, la norma se realiza en el habla as que podra incluirse en el habla. El problema reside en el hecho de si atribuimos a la norma el carcter sistmico. La norma se suele definir como conjunto de elementos lingsticos obligatoriamente requeridos y sentidos como correctos por la comunidad hablante de modo que se le puede adscribir el carcter prescriptivo sobre todo si se oficializa por codificacin. 10.1.4. Hay otro concepto relacionado con la norma como fenmeno histrico. Es el concepto de prestigio determinado por los factores poltico, econmico y cultural. Estos factores se hacan valer histricamente en la formacin de la norma castellana superpuesta a otras normas dialectales en la Pennsula. Esta norma qued vigente en la poca colonial de Hispanoamrica. Control 2: Por qu durante la Colonia se respetaba la norma castellana? 10.1.5. En la determinacin y la observacin de la norma juega un papel importante la actitud de los hablantes cuyo estudio incumbe a la sociolingstica. Se trata concretamente cul es la actitud hacia la norma de los hablantes de diferentes 108

clases sociales, de su nivel de instruccin, de su pertenencia a las generaciones, al sexo y a otras caractersticas de los hablantes. 10.2.1. Hoy se admite generalmente la existencia de varias normas cultas hispanoamericanas. Estas normas coinciden con la norma peninsular en el plano sintctico, son algo divergentes en ciertos pases en el plano morfolgico (el voseo) y muy divergentes en los planos fontico y lxico en los que existen subnormas diatpicas y diastrticas. 10.2.2. Es especialmente el plano fontico que queda afectado por la actitud de los hispanohablantes americanos. Hay testimonios que ilustran la situacin los que a pesar de haber sido proferidos hace ms de medio siglo, no han perdido, al parecer, la vigencia hasta hoy da. Por una parte, la masa de los hablantes se protege de la penetracin del habla culta en su modo de expresarse. Esta actitud se infiltra tambin a los usuarios quienes quieren servirse del habla culta. Amado Alonso, refirindose a los hablantes argentinos, la caracteriza as: Esta actitud recelosa de la masa ante los elementos cultos del habla, incluso se contagia a las personas realmente cultas y aun refinadas que me cuentan cmo es necesario limitarse en la conversacin y en el escribir para no parecer afectado. Otro testimonio lo presenta el lingista cubano Rodrguez Herrera: Tal es el pavoroso problema que confrontamos en Cuba, en la relacin con la fontica del lenguaje que hablamos, cuya pronunciacin correcta todos rehuimos para no ser vctimas del llamado choteo criollo... 10.2.3. Por otra parte, la falta de la conciencia social de la norma o la relajacin del sentido de la norma lleva a la indulgencia respecto a las transgresiones de la misma, a las incorrecciones y a las innovaciones las que pueden ser divergentes. Sin embargo, la tolerancia lleva consigo algo positivo y hasta simptico para los extranjeros que no estn expuestos a burlas si hablan mal.

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10.2.4. La pluralidad de normas y subnormas hispanoamericanas es un hecho real reconocido por la mayora de los lingistas. Lo que es importante para la intercomunicacin entre los hispanohablantes es que la lengua como sistema queda prcticamente intacta. El estudio de las normas hispanoamericanas en todos los planos lingsticos tiene gran importancia para prever el futuro del espaol en ambos continentes. Gracias al esfuerzo de la Real Academia Espaola que coopera con las Academias Hispanoamericanas se pueden observar las tendencias orientadas a preservar la unidad del espaol al respetarse ciertos fenmenos caractersticas de las normas hispanoamericanas. (Para ms detalles concernientes la norma consulte los trabajos de J. Vesel.)

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RESUMEN: la norma ocupa un puesto intermedio entre la lengua y el habla la norma igual que la lengua son sistmicas el prestigio es un factor importante en el reconocimiento de la norma y su codificacin en el espaol americano existe la pluralidad de normas cultas en el plano morfosintctico hay pocas divergencias respecto a la norma del espaol estndar las divergencias se dan en el plano fontico-fonolgico y en el lxico

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Nada ms fcil que de responder a las preguntas formuladas abajo. Basta con repasar el texto de la unidad. Qu significan los trminos dicotoma y tricotoma? A quin se debe la elaboracin del concepto de la norma? En qu difieren dos concepciones de la lengua? Cmo se define la norma? De qu factores depende la actitud de los hablantes hacia la norma? Por qu no est amenazada la intercomunicacin entre los hispanohablantes?

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Controles soluciones Control 1: En la pronunciacin debilitada de las vocales postnicas y pretnicas. Control 2: Porque las Colonias no alcanzaron los niveles poltico, administrativo y cultural para poder independizarse lingsticamente.

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BIBLIOGRAFA:
ALONSO AMADO, (1963), Estudios lingsticos. Temas hispanoamericanos, Madrid. Gredos. ALVAR, M. (1979), Propagacin de la norma lingstica sevillana, en: Arbor, 408. ALVAR, M. (1977), Actitud del hablante y sociolingstica, en: R. Lapesa (coord.) Comunicacin y lenguaje, Madrid: Karpos. COSERIU, E. (1967), Sistema, norma y habla, Madrid: Gredos. ERMK, F. (2000), La norma en los distintos niveles lingsticos, en: El hispanismo en la Repblica Checa, Praga: Universidad Carolina. HERNNDEZ ALONSO, C. (1988), Normas lingsticas y estandardizacin del espaol, en: Letras de Deusto, Bilbao. HERNNDEZ ALONSO, C (1992), Norma y lengua estndar, en: Lexikon der Romanistischen Linguistik, Band VI, 1, Tbingen: Niemayer Verlag. LOPE BLANCH, J. M. (1972), El concepto de prestigio y la norma lingstica culta en las principales ciudades de Iberoamrica y de la Pennsula Ibrica, en: Simposio de Mxico. LORENZO, E. (1998-9), Norma y uso lingstico, en: Boletn de Filologa, XXXVII, Santiago de Chile: Universidad. RODRGUEZ HERRERA, E. (1954-5), El plebeyismo en Cuba, en: Boletn de Filologa, VIII, Santiago de Chile: Universidad. VESEL, J.(2004), La norma idiomtica, en: Studia Romanistica 4, Ostrava: FF OU, pp.103-110. VESEL, J. (2005), Dialecto, norma, lengua, en: Studia Romanistica 5, Ostrava: FF OU, pp.103-114. VESEL, J. (2006). Normatividad y pluralidad de normas en espaol, en: Studia Romanistica 6, Ostrava: FF OU, pp.131-136. VESEL, J. (2006), La norma general en espaol y en checo, en: Paralelo 50. Revista de la Consejera de Educacin: Polonia, Eslovaquia, Repblica checa y Rusia. Vol.3, pp. 70-77. VESEL, J. (2007), El concepto de norma en Eugenio Coseriu, en: Philologica LXXIII, Studia romanistica. Zbornk Filozofickej fakulty UK. Bratislava: Univerzita Komenskho, pp. 147-155. VESEL, J.(2007), Pluralita norem ve pan ltin . Pluralidad de normas en espaol. Ostrava: FF OU.

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UNIDAD 11 UNIDAD DE LA LENGUA ESPAOLA

En esta unidad de estudio cuyo tema se desprende de las unidades precedentes, trataremos de presentar una imagen panormica del estado actual de la lengua espaola. Nuestras observaciones se referirn a: las cuestiones terminolgicas relativas al estado de la lengua los argumentos que apoyan y explican la tesis de la unidad lingstica los argumentos que relativizan tal unidad los argumentos que rechazan el concepto de la unidad de la lengua

Palabras clave de esta unidad: homogeneidad homogennost, heterogeneidad heterogennost, tendencia centrpeta dost ediv tendence sm ujc k unifikaci, tendencia cetrfuga odst ediv tendence sm ujc k fragmentaci, convergencia konvergence, divergencia divergence, huaso chilsk venkovan, cholo menec, Perunec

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: En el estudio de esta unidad Vd. debera aprovechar los conocimientos adquiridos sobre los diferentes planos lingsticos del espaol americano. Cotejando las opiniones contradictorias, Vd. llegar a formarse su opinin sobre el problema de la unidad de la lengua. 11.1. El concepto de la unidad de la lengua es relativo, muchas veces altamente subjetivo, ya que los defensores de la tesis que postula la existencia de la unidad no parten siempre del estado real de la lengua; como veremos ms adelante, algunos de los argumentos expresan ms bien los deseos subjetivos de los autores. 11.1.1. En primer lugar hay que elucidar el caos terminolgico al respecto. Por una parte se emplean los trminos que designan la situacin actualmente existente tales como unidad, uniformidad, nivelacin, homogeneidad, identidad y, por otra parte, los trminos designativos de las tendencias: convergencia, tendencia centrpeta, evolucin convergente, divergencia, diferenciacin, fragmentacin, tendencia centrfuga, evolucin divergente. Los trminos opuestos por su significado reflejan las concepciones esttica y dinmica referentes a la lengua; de todos modos, es indispensable evitar su absolutizacin. 11.1.2. A nuestro parecer, el problema planteado debera estudiarse en tres niveles: a) unidad panhispnica (confrontacin del espaol peninsular con el espaol americano); b) unidad del espaol en Amrica (confrontacin de las diferentes modalidades o variedades del espaol americano); c) unidad de las modalidades americanas en sus aspectos diatpico y diastrtico.

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Control 1: Explique el trmino panhispnico. En nuestro texto tendremos que limitarnos a esbozar la problemtica extremadamente complicada. A pesar de la relatividad de los conceptos y trminos arriba mencionados no podemos prescindir, por razones prcticas, de operar con ellos. 11.1.3. En lo que se refiere a la correlacin entre el espaol peninsular y el americano, la mayora de los lingistas no ponen en duda su unidad o homogeneidad. A ttulo de ejemplo citemos a Herrero Mayor, uno de los protagonistas de tal visin: ... ninguna cosa ms cierta hoy que el mutuo entendimiento idiomtico entre los pueblos hispnicos del continente, los que mantienen, sin diferencias fundamentales, la unidad del habla en la vasta comunidad castellana. A este propsito cabe sealar que el autor confunde la unidad del habla y la unidad de la lengua. Adems, la unidad del habla resulta ms discutible que la unidad de la lengua. 11.1.4. Pasemos ahora a presentar las opiniones mediante las que los lingistas tratan de explicar la supuesta unidad de la lengua espaola en Amrica. Muy propagada es la idea que pretende que el espaol trasplantado a Amrica era el espaol oficial, el de las escuelas y de los eruditos. Un parecido razonamiento lo emite ya varias veces citado A. Rosenblat quien constata que la base del espaol americano era la lengua de las altas capas de la sociedad porque ... la proporcin hidalga fue ms alta en la naciente sociedad hispanoamericana. Este autor se contradice en sus otros escritos porque reconoce que ...la gente principal acude tambin a las Indias, pero en general sucumbe o regresa. Si Vd. ha estudiado la unidad de estudio sobre los orgenes del espaol en Amrica, debe darse cuenta de lo equivocado de estas afirmaciones.

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Control 2: Por qu es inadmisible la tesis sobre la preponderancia del elemento noble en la colonizacin? 11.1.5. Otro argumento al que recurren los que tratan de explicar la unidad de la lengua en los pases hispanoamericanos es la presunta unidad espiritual, un concepto bastante vago; resulta inaceptable si se considera la vitalidad actual del elemento indgena (Paraguay, Per, Bolivia), el fuerte mestizaje en muchas partes de Amrica, la aportacin del elemento negro a la composicin tnica en ciertas regiones y las siguientes inmigraciones europeas. Cabe preguntarse: Existe una unidad espiritual entre el tabacalero habanero, el huaso chileno, el cholo peruano o el obrero industrial bonaerense? El argumento de la unidad espiritual no puede sostenerse aunque la exprese con hermossimas palabras Martn Alonso: Amrica es una Espaa trasmarina. Ms de veinte naciones, con una simbiosis religiosa y una lingstica comn, son hijas de los Reyes Catlicos, de Lepanto y de la Contrarreforma. 11.1.6. En vez del concepto de unidad espiritual, algunos lingistas operan con el trmino de unidad de la civilizacin que ni siquiera merece comentarios. Fuera de las explicaciones que acabamos de mencionar con respecto a la unidad lingstica del espaol, han aparecido otras aun ms bizarras que no tienen nada que ver con las investigaciones objetivas de la realidad. Recurren estas tesis a la Providencia, a Dios, a fuerzas misteriosas, a la ideologa cristiana, a los principios civilizadores. Es sintomtico que estos conceptos los manejan incluso algunos lingistas destacados. 11.2.1. Al lado de los partidarios de la idea de que el espaol general se caracteriza por la unidad, no faltan los que ponen en tela de juicio este hecho. Hemos escogido a tres autores quienes expresan sus dudas acerca de la supuesta 118

unidad o homogeneidad. Garca Diego escribe: Espaa es una y Amrica es mltiple y prosigue: Las fronteras de cada Estado son una aduana que intercepta la libre circulacin de la unidad lingstica. A. Agero informa sobre el espaol de Costa Rica en el prrafo siguiente: Aunque nuestro espaol coincide con el general de Hispanoamrica, por otro lado difiere y adems, en el mismo se manifiestan diferencias notables de una regin a otra del pas, con todo y ser tan pequeo. H. Toscano valora el estado del espaol hablado en Ecuador con estas palabras: ... el espaol hablado en la Sierra puede ser una jerga ininteligible o un limpio o castizo castellano. 11.2.2. El autor que ms explcitamente se manifest contra la unidad es el eminente dialectlogo J. P. Rona de cuya concepcin ya hemos tratado en la unidad sobre las reas dialectales. Afirma que las investigaciones llevadas a cabo muestran que carecen de fundamento las opiniones tan propagadas de que el espaol americano es, en esencia, homogneo diciendo que es necesario abandonar el exagerado optimismo al respecto. Concluye Rona que la homogeneidad del espaol constituye uno de los mitos de la lingstica hispana que sigue mantenindose debido a que el contacto entre los hispanoamericanos se efecta tan slo en los niveles de cultura elevado o medio. Es lgico que las opiniones citadas podran ser actualizadas en vista de una incesante evolucin del espaol americano pero en principio no han perdido su vigencia. 11.2.3. En las unidades precedentes hemos analizado el espaol americano en los diferentes planos lingsticos. Aunque no hemos entrado en pormenores, Vd. mismo puede formarse su propia opinin acerca de la homogeneidad o heterogeneidad del espaol en Amrica.

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RESUMEN: existe una pluralidad de trminos que designan la homogeneidad y la heterogeneidad del espaol general hay que evitar que estos trminos se conciban como absolutos las explicaciones de la unidad de la lengua se basan en concepciones subjetivas algunas explicaciones recurren a Dios o a Providencia la homogeneidad del espaol americano es un mito

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Responder correctamente a las preguntas siguientes depende en gran medida de sus conocimientos obtenidos del estudio de las unidades de estudio precedentes. Consideramos que esta tarea no le causar ningunas dificultades. En qu se diferencian los trminos relativos a la homogeneidad y la heterogeneidad del espaol? Por qu es inaceptable la teora sobre el predominio de los hidalgos en la formacin del espaol americano? Es admisible la idea de que la espiritualidad es un rasgo comn de los hispanoamericanos? Qu elementos tnicos influyen en el espaol americano? Est Vd. de acuerdo con la tesis de que el espaol americano es un mito?

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Controles soluciones Control 1: El trmino se refiere a todos los hispanohablantes. Control 2: Porque los nobles e hidalgos formaban una minora en la obra colonizadora.

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BIBLIOGRAFA: AGERO, A. (1964), El espaol de Costa Rica y su atlas lingstico, en: Presente y futuro de la lengua espaola, I, Madrid: OFINES. BARTO, L. (1987), Sntomas de fragmentacin del espaol en Hispanoamrica, en: tudes Romanes de Brno, XVIII, Brno. GARCA DE DIEGO, V. (1964), Los malos y buenos conceptos de la unidad del castellano, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. LZARO CARRETER, F. (1994), La Real Academia y la unidad del idioma, en: Actas del Congreso de la Lengua Espaola, Sevilla. LPEZ GARCA, A. (1995), La unidad del espaol: historia y actualidad de un problema, en: M. Seco G. Salvador (ed.), La lengua espaola hoy, Madrid: Fundacin Juan March. MARTN ALONSO (1964), Ciencia del lenguaje y arte del estilo, Madrid. MENNDEZ PIDAL, R. (1957), La unidad del idioma, en: Mis pginas preferidas, Madrid: Gredos. MORENO DE ALBA, J. G. (1978), Unidad y variedad del espaol en Amrica, Mxico: UNAM. ROSENBLAT, A. (1962), El castellano de Espaa y el castellano de Amrica: unidad y diferenciacin, en: Cuadernos del Instituto de Filologa Andrs Bello, Caracas. TOSCANO, H. (1964), El espaol hablado en Ecuador, en: Presente y futuro de la lengua espaola, Madrid. OFINES.

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UNIDAD 12 FUTURO DE LA LENGUA EN AMRICA

Esta unidad de estudio le presentar el anlisis de los factores que influyen en la evolucin del espaol americano y que se manifestarn en el futuro de la lengua. Las informaciones se referirn sobre todo a: los factores extralingsticos los factores relacionados con la psicologa de los hablantes las tendencias convergente y divergente las circunstancias que favorecen la unificacin las circunstancias que favorecen la disgregacin

Palabras clave de esta unidad: lunfardo argn zlod j , cocoliche - pan ltina s p m s italtiny, sentimiento de pertenencia a la comunidad hablante pocit p slunosti k jazykovmu spole enstv, actitud del hablante hacia la lengua postoj mluv ho k svmu jazyku, cinturones de miseria psy kolem velkch center s marginlnmi obyvateli

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: Con la presente unidad se cierra la problemtica general del espaol en Amrica (norma idiomtica, unidad de la lengua y futuro del espaol americano). Despus de haberla estudiado, le recomendamos repasar las tres en conjunto para obtener una visin plstica. 12.1. El problema de la unidad de la lengua que hemos expuesto en la unidad de estudio precedente enlaza con el tema que analizaremos ahora, o sea, si la evolucin conducir a la estabilizacin de la relativa unidad lingstica o a la fragmentacin del espaol americano. Previamente hay que constatar que es muy arriesgado predecir el futuro de cualquier lengua y tanto ms el del espaol americano y de sus modalidades. Sobre esta problemtica existe una divergencia profunda de opiniones; la mayora de las mismas no admite absolutamente una posible fragmentacin. A los autores quienes defienden esta posicin se les pone la etiqueta de optimistas y a los que preconizan un futuro incierto al espaol se les tilda de pesimistas o catastrofistas. 12.1.1. Las fuerzas que ejercen la influencia sobre la sociedad y la lengua son mltiples y multiformes y no se manifiestan de manera anloga y uniforme en todos los pases. L. Alfonso, con respecto al espaol en Argentina, aduce los siguientes factores o fuerzas: la enseanza, los medios de publicidad comercial, el periodismo, la radio, la televisin, la coexistencia con otras lenguas (quechua y guaran), con el lunfardo y con el habla hbrida llamada cocoliche. En otros pases se dan distintos factores, por ejemplo en Puerto Rico hay influencia del ingls, de la administracin de los Estados Unidos, del elemento negro. As podramos analizar la situacin en cualquier otro pas. 12.1.2. Fuera de estos factores cuyo impacto es ms o menos fuerte, hay que mencionar los factores que se relacionan con los usuarios mismos del espaol. 125

Entre ellos son muy significativos la actitud consciente del hablante hacia su lengua y el sentimiento de pertenencia a la comunidad lingstica hispana. Por el momento dejamos aparte el primer factor ocupndonos del segundo. Al sentimiento de pertenencia se le opone el sentimiento de independencia lingstica. Este concepto no se debe confundir con el separatismo lingstico que hace tiempo se proclamaba con mucha verbosidad en Argentina e incluso se apoyaba polticamente. Pero estas tendencias separatistas se mostraron poco peligrosas para la unidad de la lengua siendo impuestas o dictadas desde el exterior. No coincidimos con los lingistas quienes ponen fuera de duda el sentimiento de pertenencia a la comunidad hispana; al contrario, nos identificamos con J. P. Rona quien opina que este ... vara de intensidad segn el lugar, la poca y el medio social, pero en general se hace sentir, a veces ms fuerte, otras veces ms atenuado, en todos los hablantes, aun en el menos culto. 12.1.3. En cuanto al primer factor, o sea, la actitud de los hablantes hacia su propia lengua, esta tiene races muy profundas que se remontan ya al primer perodo de la conquista y la colonizacin. Esta actitud se puede considerar como individualista que menosprecia los valores sociales de la lengua; la caracteriza Amado Alonso as: Cada nacin hispnica y cada individuo, dentro de la nacin, se complace en hacer valer sus diferencias. La actual plebeyizacin o argotizacin americana es tambin el resultado de la actitud individualista hacia la lengua. Otra consecuencia de esta postura es una gran facilidad con que surgen y se propagan las innovaciones lingsticas, especialmente las semnticas, que son netamente diferenciadoras o fragmentadoras. (Basta con hojear los diccionarios de americanismos). La culpa la tiene la potencia creadora e imaginativa de los hispanoamericanos. A este propsito sealemos que dentro de los lmites de un pas las innovaciones de todo tipo pueden ser factor unificador mientras que el proceso innovador puede ser factor de fragmentacin en el marco panamericano.

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Control 1: Puede Vd. desarrollar la expresin actitud individualista? 12.1.4. Se podran citar muchsimos autores que se expresan unvocamente en pro de la tendencia convergente situndola en distintas pocas de la evolucin del espaol americano y, lo que es importante, la extienden a todo el territorio americano. Sin embargo, aparecen juicios algo escpticos con respecto al porvenir del espaol en Amrica admitiendo la evolucin disgregadora; sus autores matizan la tesis hablando del futuro histrico o del futuro inmediato. As lo hace Lope Blanch analizando la situacin en Mxico: ... la situacin actual del espaol hablado en Mxico no presenta rasgos diferenciadores que obliguen a abrigar serios temores por el porvenir inmediato de la lengua. Cabra preguntarse qu significa el atributo inmediato. Control 2: Cundo comenz a desarrollarse la tendencia divergente en el espaol americano? 12.1.5. Llama la atencin el hecho que los adversarios de la posibilidad de fragmentacin curiosamente no pueden ocultar su temor por el porvenir del espaol. Ya hace ms de medio siglo que Herrero Mayor aboga por el Plan de enseanza y moralidad del idioma con el fin de impedir que se ahonde el caos lingual y aumente la confusin mental. El dialectlogo Alonso Zamora Vicente afirma que ... sobran los motivos razonados para proponer una seria vigilancia sobre nuestro lenguaje. Se celebraron varios Congresos de las Academias de Lengua Espaola y de las instituciones hispnicas en los que se discutieron medidas de proteccin de la lengua espaola. 12.1.6. Cuando se suele hablar de la evolucin predominantemente convergente o predominantemente divergente se presupone por lo general que estos procesos 127

se relacionan con las influencias no hispanas (vase el quechaol y el spanglish). Se pasa por alto el hecho de que la fragmentacin puede desarrollarse sobre la base del espaol mismo. Las innovaciones y los cambios se realizan dentro del marco de los fundamentos hispanos incluso en los planos morfolgico y sintctico que se consideran como ms intactos. 12.1.7. En los ltimos decenios surgi en casi toda Hispanoamrica un factor cuya influencia en la evolucin de la lengua es extraordinaria. Es la concentracin de la poblacin en los grandes centros adonde afluyen millones de campesinos. Alrededor de las capitales se multiplicaron los cinturones de miseria llamados metafricamente villas de miseria en Buenos Aires, poblaciones callampas en Santiago de Chile, cantegriles en Montevideo. Las capitales y otras grandes aglomeraciones constituyen hoy cierto crisol en que se mezclan las variedades diatpicas y diastrticas funcionando como centros unificadores del espaol hablado. Se plantea el problema sobre qu nivel lingstico se realiza tal unificacin. No podemos suscribir a la afirmacin siguiente de Carrillo Herrera: ... la nivelacin que debe traer consigo (esta situacin) es nivelacin hacia las formas cultas y coloquiales cultas, debido a la bsqueda de cultura de esas capas de poblacin. Parece que es una idealizacin de la situacin real puesto que resulta poco probable que las masas populares busquen cultura y que tengan acceso a ella. 12.1.8. Hay muchos otros factores que suelen ser divididos en los de unificacin y los de disgregacin. Su distinto papel debe evaluarse siempre teniendo en cuenta la situacin especfica de cada uno de los pases. Los factores pueden operar en ciertos contextos como unificadores y en otros como diversificadores. Nos limitaremos a enumerarlos sin valorar su alcance o impacto: el lenguaje administrativo, el citado sentimiento de pertenencia a la comunidad hablante, la prensa, la radio, la televisin, el cine, la enseanza, los viajes, el analfabetismo, la difusin de la cultura, etc. El anlisis de la actuacin de estos factores exigira mucho ms espacio del que disponemos. Pueden ser objeto de discusin con el profesor. 128

RESUMEN: resulta difcil pronosticar el futuro del espaol en Amrica sobre la evolucin de la lengua pueden influir factores extralingsticos a los factores psicolgicos pertenecen el sentimiento de pertenencia a la comunidad hablante y la actitud del hablante hacia su propia lengua la mayora de los lingistas opina que prevalecen las tendencias a la unificacin no se puede totalmente descartar la tendencia a la fragmentacin la evolucin convergente y la divergente se complementan es necesario analizar la situacin lingstica en cada uno de los pases hispanoamericanos

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 Vd. ha recibido muchas informaciones sobre el porvenir del espaol en Amrica. Para las respuestas no se exigen solamente los conocimientos que le ofrece el texto sino tambin su opinin personal acerca de la problemtica tratada. Puede Vd. comparar la actitud del hablante checo hacia su lengua con la del hispanoamericano? Le amenaza al espaol americano la fragmentacin? En qu planos lingsticos se puede observar la fragmentacin? Qu opina Vd. sobre el papel de la escuela y la enseanza en Hispanoamrica? Por qu huyen los campesinos a los grandes centros urbanos? Cul de los medios de comunicacin (massmedia) desempea actualmente el papel ms importante?

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Controles soluciones Control 1: Significa en principio que el hablante se considera como propietario de la lengua. Control 2: Vd. puede escoger entre tres opciones: a) despus de terminada la colonizacin b) despus de emanciparse las antiguas colonias c) en la poca moderna

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BIBLIOGRAFA: ALFONSO, L. (1964), Tendencias actuales del espaol en la Argentina, en: Presente y futuro de la lengua espaola, Madrid: OFINES. ALONSO DMASO (1964), Para evitar la diversificacin de nuestra lengua, en: Presente y futuro de la lengua espaola, I, Madrid: OFINES. ALVAR, M. (1977), Actitud del hablante y sociolingstica, en: R. Lapesa (coord.) Comunicacin y lenguaje, Madrid: Karpos. BARTO, L. (1971), El presente y el porvenir del espaol en Amrica, Brno: Univerzita J. Ev. Purkyn . BARTO, L. (1969), Actitud del hispanohablante hacia la lengua un factor de evolucin del espaol en Amrica, en: tudes Romanes de Brno, III, Brno: Univerzita J. Ev. Purkyn . CALVO SOTELO, J. (1969), Futuro del idioma, en: Boletn de la Real Academia Espaola, XLIV, Madrid. CRIADO DE VAL, M. (1966), Posibilidades de una vigilancia y orientacin del espaol futuro, en: Estudios de Filologa, La Haya: Universidad de Utrecht. HERRERO MAYOR, A. (1964), Presente y futuro de la lengua espaola en Amrica, en: Presente y futuro de la lengua espaola, II, Madrid: OFINES. LAPESA, R. (1994), La lengua espaola en Amrica, en: Actas del Congreso de la Lengua Espaola, Sevilla. LOPE BLANCH, J. M. (1964), Estado actual del espaol en Mxico, en: Presente y futuro de la lengua espaola, Madrid: OFINES. RONA, J. P. (1958), Aspectos metodolgicos de la dialectologa hispanoamericana, Montevideo: Universidad de la Repblica. ROSENBLAT, A. (1967), El futuro de la lengua, en: Revista de Occidente, 56-57, Madrid. ZAMORA VICENTE ALONSO (1970), Dialectologa espaola2. Madrid: Gredos.

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UNIDAD 13 INVESTIGACIONES ACTUALES SOBRE EL ESPAOL AMERICANO

En esta unidad se esbozarn el estado actual de los estudios sobre el espaol en Amrica, las tareas que se plantean para el futuro y los enfoques que se adoptarn. Se tomarn en consideracin: el amplio repertorio de temas a estudiar las investigaciones en el dominio fontico-fonolgico las investigaciones en el dominio morfosintctico las investigaciones en el dominio lxico los principales centros de estudios americanistas y sus publicaciones los principales proyectos en curso.

Palabras clave de esta unidad: polimorfismo - r zn realizace hlsek, sociolecto - mluva r znch sociln kulturnch vrstev obyvatelstva

Tiempo necesario para estudiar la unidad 2 horas

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Gua de estudio: La unidad aporta una recapitulacin de las materias estudiadas en las unidades anteriores y presenta una perspectiva de estudios dialectales hispanoamericanos. No exige de su parte ningn esfuerzo de memorizacin de datos sino slo una mnima atencin a los problemas que deben y debern solucionar en el porvenir los americanistas. 13.1. La investigacin dialectal en Hispanoamrica cuenta con una largusima historia que se concretiza en miles de monografas, tratados y artculos que se ocupan de mltiples aspectos de la complejsima problemtica del espaol americano. La ltima bibliografa de C. Sol (1990) abarca publicaciones aparecidas entre los aos 1920-1986. Actualmente se estn elaborando los cuadernos bibliogrficos segn las zonas dialectales bajo el patrocinio de la Asociacin de Lingstica y Filologa de Amrica Latina (ALFAL). 13.1.1. En las pginas siguientes trataremos de presentar un somero resumen del quehacer presente y futuro de la investigacin lingstica y especialmente de la investigacin dialectal. Previamente resulta preciso constatar que hay pocas variedades o modalidades americanas del espaol que estn descritas aceptablemente; as se abre ante los especialistas un extenso repertorio de temas que abarcan la fontica, la fonologa, la morfosintaxis, el lxico en sus varios estratos (arcasmos, prstamos, neologismos), las interferencias entre las lenguas indgenas y el espaol, la influencia del elemento africano, y por fin, las diferencias internas entre las modalidades del espaol americano. 13.1.2. En las unidades precedentes Vd. se ha familiarizado con algunos autores y sus obras que versan sobre el espaol americano; hemos tratado de reducirlos a lo mnimo en el texto de las unidades en vista del carcter del manual que presentamos al estudio. Para remediar esta situacin, hemos insertado al fin de

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cada unidad una bibliografa extremadamente selectiva de obras que fueron relevantes en su momento y que lo siguen siendo. 13.2.1. Un dominio importante en que se est trabajando es la evolucin histrica del espaol en el territorio americano. Han aparecido varios tratados que analizan este tpico en un marco regional (p. ej. la evolucin del espaol en Buenos Aires, en Tucumn, etc.). Este estudio reviste importancia debido a la actuacin de diferentes factores a nivel regional o zonal (tierras de la flota, tierras del interior, grandes aglomeraciones). Estos trabajos del tipo diacrnico se enfrentan con muchas dificultades en vista de gran extensin espacial y temporal del espaol americano de modo que no es esperable que se llegue a elaborar en los prximos aos una obra sinttica. 13.2.2. Se plantea tambin la tarea de someter a la revisin los trabajos sobre la influencia indgena en el espaol sobre todo en las zonas de bilingismo donde se registra un renacimiento y auge de ciertas lenguas indgenas tales como el quechua y el guaran. Puede ser que se confirmen las tesis que recalcan su influjo actual las que se suelen considerar como exageradas. Control 1: Qu opina Vd. sobre la influencia indgena actual en el espaol americano? 13.2.3. En cuanto a las disciplinas lingsticas, son relativamente abundantes los especialistas que se dedican a la fonologa lo que se debe a las nuevas teoras atractivas que van surgiendo y perfeccionndose; para los estudios fonolgicos no son necesarios los costosos y sofisticados aparatos que registran objetivamente los hechos fonticos. Hay un escaso nmero de laboratorios fonticos en Hispanoamrica que podran contribuir al desarrollo del estudio fontico del habla, particularmente del estudio de un rico polimorfismo caracterstico de la pronunciacin de varios pases y regiones. Adems, las

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investigaciones fonticas se orientan diastrticamente a diferencia de las precedentes orientadas diatpicamente.

Control 2: Qu obstculos se ponen al estudio del habla? 13.2.4. Las investigaciones que abordan el tema de la morfosintaxis del espaol americano tienen menos cultivadores que los que se ocupan de otros dominios lingsticos. Ello se debe, en gran parte, al hecho de que existe una relativamente poca diferencia entre las modalidades americanas y el espaol estndar europeo en el aspecto morfosintctico; tan slo persiste el inters por el voseo que merecera precisiones respecto a su morfologa y sintaxis desde el punto de vista geogrfico y tambin desde el diastrtico. 13.2.5. En el mbito del lxico se muestra la necesidad de revisar y corregir los datos aportados por los poco fiables diccionarios de americanismos, regionalismos, indigenismos y extranjerismos. Incluso se insina la idea de que los investigadores deberan partir de cero basndose en el corpus recogido por ellos mismos. A este propsito se plantea el problema de la definicin del americanismo lxico tratado ya en la unidad correspondiente. Actualmente prevalece la tesis de que es el origen de cierto trmino el nico importante; todo lo dems - su migracin, su apogeo o desuso, su asentamiento en determinados sociolectos es circunstancial sin que se niegue su vigencia en la comunidad del habla. 13.2.6. Ya hemos mencionado que los estudios del espaol americano se basaban preponderantemente sobre el criterio diatpico. Sin embargo, en muchas partes de los territorios donde se habla el espaol, incluyendo los Estados Unidos, va predominando el acceso al estudio diastrtico, o sea, al que se refiere al manejo del espaol en las distintas clases socioculturales 136

(bilingismo espaol-ingls, adaptacin de los nios hispanfonos al ingls) y especialmente en la clase culta. A este campo de estudios pertenece el Proyecto de Estudio Coordinado de la norma culta de las principales ciudades de Iberoamrica y de la Pennsula Ibrica. El fruto de este proyecto se public bajo el ttulo de Estudios sobre el espaol hablado en las principales ciudades de Amrica (Mxico, UNAM, 1977). Pero es necesario comprender que si no existe un conocimiento de la lengua propia de cada regin, los anlisis sociolingsticos sern necesariamente endebles. 13.2.7. En los ltimos aos se pueden registrar grandes progresos en los estudios sobre el espaol americano que ya no son siempre obras de estudiosos individuales sino de colectividades y de instituciones acadmicas y universitarias. Merecen mencin los centros siguientes que publican revistas prestigiosas: Instituto Caro y Cuervo de Bogot (su revista Thesaurus y numerosos libros), Centro de Estudios Lingsticos y Literarios de El Colegio de Mxico (Nueva Revista de Filologa Hispnica), el Centro de Lingstica Hispnica (Anuario de Letras), el Instituto de Lingstica de la Universidad de Puerto Rico en San Juan, el Instituto de Filologa y Letras Hispnicas Dr. Amado Alonso de Argentina (Boletn de Filologa), el Departamento de Lingstica y Filologa de la Universidad de Chile (Boletn de Filologa). Ms jvenes son los centros: el Instituto de Lingstica de la Facultad de Ciencias de Cuba (Anuario L/L), Universidad San Marcos de Lima (Lexis), San Jos de Costa Rica (Revista de Filologa y Lingstica); no podemos dejar de mencionar las revistas publicadas en los Estados Unidos, p. ej. Hispania, Hispanic Linguistics, Hispanic Review, etc. De la lista arriba citada, que obviamente no es completa, se puede observar el creciente desarrollo de las investigaciones orientadas al espaol americano.

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Control 3: Puede Vd. citar algunos centros de estudios hispanoamericanos? 13.2.8. La tarea ms importante que afrontan los dialectlogos hispanoamericanos es la confeccin de atlas lingsticos de diferentes pases y zonas. Han sido publicados el Atlas lingstico-etnogrfico del Sur de Chile (1973), el Atlas lingstico-etnogrfico de Colombia (1982) y una parte del monumental Atlas lingstico de Mxico. En 1984 Manuel Alvar present el ambicioso proyecto del Atlas lingstico de Hispanoamrica para el que se cuenta con 600 puntos de investigacin repartidos entre todos los pases hispanoamericanos. Carecemos de informes sobre el estado actual de las investigaciones pero en general se puede constatar que se anunciaron tambin otros proyectos de menor envergadura sin que se llegara a su finalizacin. A pesar de que los dialectlogos hispanoamericanos se quejan de los dbiles apoyos oficiales para su labor y para la educacin de los futuros investigadores, no dejan de ser optimistas opinando que est garantizado el progreso en el desarrollo de los estudios dialectales encaminados a conocer mejor el estado actual del espaol en Amrica y a prever su porvenir.

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RESUMEN: muy pocas variedades o modalidades del espaol en Amrica quedan satisfactoriamente descritas se deben revisar las concepciones relativas a la influencia de las lenguas indgenas sobre el espaol las investigaciones fonticas se desarrollan difcilmente por falta de medios tcnicos y recursos financieros los estudios lxicos no pueden partir de los datos poco fiables de los diccionarios existentes los estudios basados en la diatopa y la diastrata deben complementarse actualmente se da preferencia al estudio del habla culta existen muchos centros de estudios hispanoamericanos

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AUTOCORRECCIN Duracin: 20 minutos Puntos en total: 100 Aprobado puntos: 70 En vista de que esta unidad representa la recapitulacin del estudio precedente, nos parecen fcilmente deducibles las respuestas a las preguntas siguientes: Qu estratos del lxico deben analizarse? En qu partes de Hispanoamrica se nota la influencia del elemento negro? Qu significa el trmino de sociolecto? Por qu se prefiere actualmente el estudio diastrtico? Qu factores deben tomarse en cuenta en los estudios diastrticos?

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Controles soluciones Control 1: Parece que es ms fuerte que antes debido al renacimiento de las lenguas indgenas. Control 2: Falta de aparatos modernos y de investigadores calificados. Control 3: Repase el captulo 13.2.7.

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BIBLIOGRAFA: ALVAR, M. (1991), Proyecto del Atlas lingstico de Hispanoamrica, en: Estudios de Geografa Lingstica, Madrid: Paraninfo. BARTO, L. (1996), Introduccin al estudio del espaol en Amrica, Brno: Masarykova univerzita. CORVALN, C. S. (1994), Direcciones en los estudios lingsticos de la lengua espaola, en: Actas del Congreso de la lengua espaola en Sevilla 1992, Madrid: Instituto Cervantes. GARCA RIVERN, R. (1991), El Atlas lingstico de Cuba, en: Lingstica Espaola Actual, 13. LAPESA, R. (1992), Espaol de Espaa y espaol de Amrica, en: Simposio de Filologa Iberoamericana en Sevilla, Zaragoza: Prtico. LOPE BLANCH, J. M. (1991), Atlas Lingstico de Hispanoamrica, Mxico: El Colegio de Mxico.. LPEZ MORALES, H. (1994), La investigacin dialectal sincrnica en Hispanoamrica: presente y futuro, en: Actas del Congreso de la lengua espaola en Sevilla 1992, Madrid: Instituto Cervantes. MORENO DE ALBA, J. G. (1992), El Estado actual y perspectivas de la investigacin del espaol en Amrica, en: Simposio de Filologa Iberoamericana en Sevilla, Zaragoza: Prtico. SOL, C. (1990), Bibliografa sobre el espaol de Amrica, 1920 - 19862. Bogot: Instituto Caro y Cuervo.

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